Департамент образования ЯНАО

Государственное бюджетное профессиональное образования учреждениеЯмало-Ненецкого автономного округа

«Ямальский многопрофильный колледж»

Методические указания

к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся

 по дисциплине

«Иностранный язык»

Направление подготовки

Английского язык

Специальность

09.02.02 Компьютерные сети

Салехард

2017

Содержание

Пояснительная записка

Методические указания к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Иностранный язык»  предназначены для обучающихся  по направлению подготовки 09.02.02 Компьютерные сети

Цель методических указаний: оказание помощи обучающимся в выполнении самостоятельной работы по дисциплине «Иностранный язык».

        Настоящие методические указания содержат работы, которые позволят студентам самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю подготовки, опытом творческой и исследовательской деятельности и направлены на формирование следующих компетенций: 

ОК 1: осознавать сущность и социальную значимость своей будущей профессии и проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2: организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 4: осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

ОК 8: самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

ОК 9: быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности;

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

ПК1: речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

ПК2: языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

         ПК3: социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

       ПК4: компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

       ПК5: учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

       ПК6: развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

В результате выполнения практических работ по учебной дисциплине «Основы теории информации» студенты должны:

Знать – новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения

Уметь -  рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения

• владеть практическими навыками (для профессионального модуля) разговорного иностранного языка.

         Описание каждой самостоятельной работы содержит: тему, цели работы, задания, основной теоретический материал, алгоритм выполнения типовых задач, порядок выполнения работы, формы контроля, требования к выполнению и оформлению заданий. Для получения дополнительной, более подробной информации по изучаемым вопросам, приведено учебно-методическое и информационное обеспечение.  

Перечень  видов самостоятельной работы представлен в таблице 1

Таблица 1

Внеаудиторная самостоятельная работа №1

Тема: подготовка тематических сообщений, презентаций

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся.

Содержание:

• Последовательность изложения. При помощи слайдов, сменяющих друг друга на экране, удержать внимание аудитории гораздо легче, чем бегая с указкой меж развешанных по всему залу плакатов. В отличие же от обычных слайдов, пропускаемых через диапроектор, компьютерные позволяют быстро вернуться к любому из уже рассмотренных вопросов или вовсе изменить последовательность изложения.
• Конспект. Презентация — это не только то, что видит и слышит аудитория, но и заметки для выступающего: о чем не забыть, как расставить акценты. Эти заметки видны только докладчику: они выводятся на экран управляющего компьютера.
• Мультимедийные эффекты. Слайды презентации — не просто изображение. В нем, как и в любом компьютерном документе, могут быть элементы анимации, аудио- и видеофрагменты.
• Копируемость. Копии электронной презентации создаются мгновенно и ничем не отличаются от оригинала. При желании слушатели могут получить все показанные материалы.
• Транспортабельность. Дискеты с презентацией гораздо компактнее свертка плакатов и гораздо меньше пострадает от частых путешествий то на одно, то на другое «мероприятие». Более того, файл презентации можно переслать по электронной почте, а если есть необходимость и оборудование - и вовсе перенести выступление в Интернет и не тратить время на разъезды» (Елена Полонская «Подарок докладчику»).

Готовится презентация чаще всего в программе PowerPoint, которую нужно, конечно, освоить. Это несложно, особенно если есть курсы. В принципе тому, кто знаком с компьютером, для освоения простейших операций в PowerPoint достаточно нескольких практических занятий. Если же на месте вас некому обучать, большую помощь здесь могут оказать два замечательных учебных пособия по информационным технологиям:
Intel. Обучение для будущего (при поддержке Microsoft). — М. :
Русская редакция, 1999. — 337 с, ил.
Шафрин Ю.А. Информационные технологии : В 2 ч.; Ч. 2. Офисная
технология и информационные системы. — М. : Лаборатория базовых
знаний, 2001. — 336 с. : ил.
Если весь процесс работы над презентацией выстроить хронологически, то начинается он с принятия решения о проведении презентации и планирования, затем — отбор содержания и создание презентации, проведение и заключительная работа после ее окончания — анализ.

Этапы работы над презентацией
 

Подготовка
Подготовка начинается, разумеется, с планирования.
В общем виде этапы первоначальной подготовки выглядят так.
Определение содержания презентации, тематика, целевое и зрительское  (читательское) назначение.
Определение условий, которые помогут обеспечить работу над презентацией.
Изучение теоретического материала по технологии компьютерной
презентации, уточнение возможностей версии программы, имеющейся у вас.
Разработка модели и структуры презентации.
Определение механизма работы над ней.
Работая над созданием презентации, следует помнить о возрастных особенностях и интересах той категории пользователей, которой адресован ваш продукт. Определите, какие цели вы ставите и решаете в процессе работы: презентация должна помочь в решении  конкретных профессиональных задач. В зависимости от того, каких именно -  вы будете выстраивать зрительный ряд.
Сначала вы можете зафиксировать весь ход работы с помощью ручки и бумаги. Тщательно обдумайте и распишите содержание презентации. Решите мультимедийную часть презентации: количество слайдов, графических изображений, диаграмм, сканированных изображений, ссылок на интернет-ресурсы, звуковых файлов, видеороликов и т.д.
Обдумывая содержание презентации, опишите структуру, в которую вы будете вносить дополнение в процессе работы. Например:

А теперь рассмотрим некоторые этапы подробнее по шагам. 

1 шаг. Целеполагание. Итак, определяем, с какой целью мы проводим презентацию. Например:

• Презентация как итоговая форма отчета о вашей деятельности.
• Презентация как средство информации и PR (Publik Relations).
• Презентация как обучающая технология.
• Презентация как средство привлечения к чтению.

2 шаг. Аудитория и задачи. В зависимости от того, кому адресована презентация, определяем и ее задачи. Например.

• Привлечь новых клиентов к бренду (неподготовленная аудитория)
• Отчитаться о проведенной рекламной кампании
• Презентовать  идеи текущим клиентам
• Презентация для представления компании на конференции

3 шаг. Предмет презентации (что презентуем?). 
 
4 шаг. Моделирование и структура. Когда мы решили, что именно будет составлять содержание презентации, подготовленный материал надо систематизировать и «упаковать» в отдельные блоки, которые будут состоять из собственно текста (только небольшого по объему!), схем, графиков, таблиц, фотографий и т.д.

5 шаг. Элементы, дополняющие содержание презентации, тоже требуют продумывания заранее.

• Иллюстративный ряд. Иллюстрации типа «картинка», фотоиллюстрации, схемы, картины, графики, таблицы, диаграммы, видеоролики.
• Звуковой ряд. Музыкальное или речевое сопровождение, звуковые эффекты.
• Анимационный ряд. Это, как правило, картинки с движением: фигурки, «ожившие» схемы и «растущие» диаграммы.
• Цветовая гамма. Общий тон и цветные заставки, иллюстрации, линии должны сочетаться между собой и не  противоречить смыслу и настроению презентации.
• Шрифтовой ряд. Выбрать шрифты желательно, не увлекаясь их затейливостью и разнообразием. Чем больше разных шрифтов вы используете, тем труднее воспринимаются ваши слайды. Однако надо продумать шрифтовые выделения, их подчиненность и логику. Стиль основного шрифта тоже важен. В любом случае выбранные вами шрифты должны легко восприниматься на первый взгляд.
• Специальные эффекты. Возможности спецэффектов вы увидите при знакомстве с программой. Важно, чтобы в вашей презентации они не отвлекали внимание на себя, а лишь усиливали главное.

Естественно, каждый специалист будет изменять элементы содержания презентации, что-то исключать или вносить свое.

Некоторые правила организации материала в презентации:

• Главную информацию — в начало.
• Тезис слайда — в заголовок.
• Анимация — не развлечение, а метод передачи информации.
• Анимация — еще и средство привлечения и удержания внимания.
• Трансформация одного слайда в другой позволяет не терять логикувизуального рассказа.
•   Если что-то устроено просто, рисовать надо еще проще

А также:

И последнее: визуальная привлекательность и эмоциональность. Хорошее исполнение — это ключ к вниманию и пониманию, уважение к аудитории, приятные впечатления от просмотра

Внеаудиторная самостоятельная работа №2

по теме: Простые времена

Пояснительная записка

SIMPLE TENSES

1. Определите видовременную форму глагола, подчеркните глагол-сказуемое. Предложения перевести.

1. Nick likes ice hockey, but he doesn’t like football very much.
2. How many new books did you read last year?
3. They swim in the river every summer.
4. I will hide my lovely picture and you will not find it anywhere.

2. Вставьте вместо точек пропущенные слова (Present),

добавив лексические показатели.

1. Sam ... in London. (live)
2. He ... in a secondary school.  (work)
3. He ... two small children. (have)
4. Jane ... in Britain, (live)
5. She ... in Italy. (live)

3. Вставьте вместо точек пропущенные слова (Future),

добавив лексические показатели.

1.She ... her work at ten o'clock, (start)

2.She ...up early. (get)

3.Henry... his breakfast at half past seven. (have)

4.He ...lunch. (have)

5.Eric Cantona... for Manchester United. (play)

6.He ... English well. (speak)

4.Напишите три формы глаголов.

Ring, clean, take, go, come, wash, make, drive, get.

5. Поставьте глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени, добавив лексические показатели.

1. We (to be) at the library.
2. They (to play) games till evening.
3. He (to give) me his pen.

4.1 (to meet) my friend on the way to school.

5. Gagarin (to be) the first man in space.
6. She (to live) in the country .
7. A. Christie (to write) 75 detective stories.
8. He (to buy) bread and milk for breakfast.

    9.Father (to take) children to the park on Sunday.

6. Образовать вопрос, отрицание из предложений (задание №2. 3, 5)

Внеаудиторная самостоятельная работа №3

Тема: подготовка тематических сообщений, презентаций

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся.

Содержание:

• Последовательность изложения. При помощи слайдов, сменяющих друг друга на экране, удержать внимание аудитории гораздо легче, чем бегая с указкой меж развешанных по всему залу плакатов. В отличие же от обычных слайдов, пропускаемых через диапроектор, компьютерные позволяют быстро вернуться к любому из уже рассмотренных вопросов или вовсе изменить последовательность изложения.
• Конспект. Презентация — это не только то, что видит и слышит аудитория, но и заметки для выступающего: о чем не забыть, как расставить акценты. Эти заметки видны только докладчику: они выводятся на экран управляющего компьютера.
• Мультимедийные эффекты. Слайды презентации — не просто изображение. В нем, как и в любом компьютерном документе, могут быть элементы анимации, аудио- и видеофрагменты.
• Копируемость. Копии электронной презентации создаются мгновенно и ничем не отличаются от оригинала. При желании слушатели могут получить все показанные материалы.
• Транспортабельность. Дискеты с презентацией гораздо компактнее свертка плакатов и гораздо меньше пострадает от частых путешествий то на одно, то на другое «мероприятие». Более того, файл презентации можно переслать по электронной почте, а если есть необходимость и оборудование - и вовсе перенести выступление в Интернет и не тратить время на разъезды» (Елена Полонская «Подарок докладчику»).

Готовится презентация чаще всего в программе PowerPoint, которую нужно, конечно, освоить. Это несложно, особенно если есть курсы. В принципе тому, кто знаком с компьютером, для освоения простейших операций в PowerPoint достаточно нескольких практических занятий. Если же на месте вас некому обучать, большую помощь здесь могут оказать два замечательных учебных пособия по информационным технологиям:
Intel. Обучение для будущего (при поддержке Microsoft). — М. :
Русская редакция, 1999. — 337 с, ил.
Шафрин Ю.А. Информационные технологии : В 2 ч.; Ч. 2. Офисная
технология и информационные системы. — М. : Лаборатория базовых
знаний, 2001. — 336 с. : ил.
Если весь процесс работы над презентацией выстроить хронологически, то начинается он с принятия решения о проведении презентации и планирования, затем — отбор содержания и создание презентации, проведение и заключительная работа после ее окончания — анализ.

Этапы работы над презентацией
 

Подготовка
Подготовка начинается, разумеется, с планирования.
В общем виде этапы первоначальной подготовки выглядят так.
Определение содержания презентации, тематика, целевое и зрительское  (читательское) назначение.
Определение условий, которые помогут обеспечить работу над презентацией.
Изучение теоретического материала по технологии компьютерной
презентации, уточнение возможностей версии программы, имеющейся у вас.
Разработка модели и структуры презентации.
Определение механизма работы над ней.
Работая над созданием презентации, следует помнить о возрастных особенностях и интересах той категории пользователей, которой адресован ваш продукт. Определите, какие цели вы ставите и решаете в процессе работы: презентация должна помочь в решении  конкретных профессиональных задач. В зависимости от того, каких именно -  вы будете выстраивать зрительный ряд.
Сначала вы можете зафиксировать весь ход работы с помощью ручки и бумаги. Тщательно обдумайте и распишите содержание презентации. Решите мультимедийную часть презентации: количество слайдов, графических изображений, диаграмм, сканированных изображений, ссылок на интернет-ресурсы, звуковых файлов, видеороликов и т.д.
Обдумывая содержание презентации, опишите структуру, в которую вы будете вносить дополнение в процессе работы. Например:

А теперь рассмотрим некоторые этапы подробнее по шагам. 

1 шаг. Целеполагание. Итак, определяем, с какой целью мы проводим презентацию. Например:

• Презентация как итоговая форма отчета о вашей деятельности.
• Презентация как средство информации и PR (Publik Relations).
• Презентация как обучающая технология.
• Презентация как средство привлечения к чтению.

2 шаг. Аудитория и задачи. В зависимости от того, кому адресована презентация, определяем и ее задачи. Например.

• Привлечь новых клиентов к бренду (неподготовленная аудитория)
• Отчитаться о проведенной рекламной кампании
• Презентовать  идеи текущим клиентам
• Презентация для представления компании на конференции

3 шаг. Предмет презентации (что презентуем?). 
 
4 шаг. Моделирование и структура. Когда мы решили, что именно будет составлять содержание презентации, подготовленный материал надо систематизировать и «упаковать» в отдельные блоки, которые будут состоять из собственно текста (только небольшого по объему!), схем, графиков, таблиц, фотографий и т.д.

5 шаг. Элементы, дополняющие содержание презентации, тоже требуют продумывания заранее.

• Иллюстративный ряд. Иллюстрации типа «картинка», фотоиллюстрации, схемы, картины, графики, таблицы, диаграммы, видеоролики.
• Звуковой ряд. Музыкальное или речевое сопровождение, звуковые эффекты.
• Анимационный ряд. Это, как правило, картинки с движением: фигурки, «ожившие» схемы и «растущие» диаграммы.
• Цветовая гамма. Общий тон и цветные заставки, иллюстрации, линии должны сочетаться между собой и не  противоречить смыслу и настроению презентации.
• Шрифтовой ряд. Выбрать шрифты желательно, не увлекаясь их затейливостью и разнообразием. Чем больше разных шрифтов вы используете, тем труднее воспринимаются ваши слайды. Однако надо продумать шрифтовые выделения, их подчиненность и логику. Стиль основного шрифта тоже важен. В любом случае выбранные вами шрифты должны легко восприниматься на первый взгляд.
• Специальные эффекты. Возможности спецэффектов вы увидите при знакомстве с программой. Важно, чтобы в вашей презентации они не отвлекали внимание на себя, а лишь усиливали главное.

Естественно, каждый специалист будет изменять элементы содержания презентации, что-то исключать или вносить свое.

Некоторые правила организации материала в презентации:

• Главную информацию — в начало.
• Тезис слайда — в заголовок.
• Анимация — не развлечение, а метод передачи информации.
• Анимация — еще и средство привлечения и удержания внимания.
• Трансформация одного слайда в другой позволяет не терять логикувизуального рассказа.
•   Если что-то устроено просто, рисовать надо еще проще

А также:

И последнее: визуальная привлекательность и эмоциональность. Хорошее исполнение — это ключ к вниманию и пониманию, уважение к аудитории, приятные впечатления от просмотра

Внеаудиторная самостоятельная работа №4

по теме: Простые, продолженные времена

Пояснительная записка

Настоящее неопределенное

и настоящее продолженное время

Самостоятельная работа 1

1.Употребите правильную форму глагола.

  1. It  is 12 o'clock. The family (has/ is having) tea.

  2.In the morning my mother (cooks/ is cooking)breakfast for us.

3. 1 {have/ am having) a car and I usually (drive/ am driving) to work.

4.Dick (leaves/ is leaving) home at half past eight in the morning. He (goes/ is going) to his of fice by bus.

5.In the evening we (watch/ are watching) TV

.6.Look at Mike. He (does/ is doing) his lessons

7.The weather is fine. The sun (shines/ is shining) and it (doesn't rain/ isn't raining).

 8.It often (rains/ is raining) in autumn.

 9,Kitty (likes/ is liking) ice-cream.

10. My friend (lives/ is living) in London.

2.Вставьте do или does.

1... you sleep well? Yes, I... .

2 .... your sister wash the plates? Yes, she ... .

3.What... your teacher read to you?

4.... Mr. Snowdon speak Russian? No, he ...

5. Where ... you take books from?

6.Pamela ... not drive a car.

7.David ... not like getting up early.

8.How long ... it take you to get to school?

9 ... she play tennis well? No, she ... not. .  

10.What languages ... John speak?

3.Поставьте вопросы к предложениям.

1.Michael works on a farm. Where ... ?

 2.Brenda lives in Leeds. Does ... ?

 3.Kevin goes out with friends in the evening. ... ?

4.        Luc likes tea with lemon. What ... ?

5.        John Prierce goes to his office by under-ground. How ... ?

6. Mary works at a bookshop. Where ... ?
7. Mr. Johnson lives in the country. Who ... ?
8. We have six lessons on Monday. When ... ?

9.        It takes me ten minutes to get to school. How long ... ?

     10. My sister plays chess quite well. How ... ?

                                          Самостоятельная работа  2

1. Употребите правильную форму глагола.

    1.We (to be) always ready for our lessons.

1. My mother (to cook) very well.

3.My granny (not to work)

4.My father (not to be) at home now. He (to work) at his office.

5.        What you (to do) now? I (to learn) the poem.

6. Tom usually (to get up) at seven o'clock.

     7.Where you (to live) now? You (to understand) your teacher? Where Ann (to be)? She (to sleep).

8.Sometimes he (to watch) TV in the evening.

2. Составьте предложения из данных слов. Помните о порядке слов.

1. Not far/ we/ from/ the park/ live/.

1. Kate's/ is/ а/doctor/ father/ good.
2. Now/ my/ is/ in/ playing/ sister/ the garden.
3. When/ usually/ you/ get up/ do/?
4. Is/ all/ why/ crying/ the baby/ time?
5. He/interesting/give/ you/ а/book/ can/.
6. Uncle/ funny/ is/ man/ Albert/.
7. In/ have/ your/ pocket/ you/ what/ do/?
8. Talking/ what/ he/ about/ is/?
9. Has/ at/ she/ o'clock/ dinner/ usually/two/.

3. Сделайте предложения вопросительными.

1. Uncle Podge likes a little job.

1. Tom McKenzy works for a newspaper.
2. In summer we usually go to the seaside.
3. Look. Jack is swimming to a big rock.

5.I can read English books quite well.

4. Переведите на английский язык.

1. Когда встает твой брат? Он встает в семь часов утра. Но сейчас он еще (still) спит.
2. Она говорит довольно быстро (rather fluently). Я не могу ее понять. Я не понимаю ее.
3. Что ты читаешь? Я читаю приключенческую (adventure) книгу. Я люблю читать.
4. Где Том? Он играет в футбол. Он всегда играет в футбол по воскресеньям.
5. Когда Бесс делает уроки? Она не делает уроки. Она очень ленивая (lazy).

                                          Самостоятельная работа 3

1. Вставьте вместо точек пропущенные слова.

6. Sam ... in London, (live)
7. He ... in a secondary school, (work)
8. He ... two small children, (have)
9. Jane ... not... in Britain, (live)
10. She ... in Italy, (live)
11. She ... her work at ten o'clock, (start)
12. She ... not... up early, (get)
13. Henry... his breakfast at half past seven, (have)
14. He ... not... lunch, (have)

10. Eric Cantona... for Manchester United, (play)
11. He ... not... English well, (speak)

 2. Найдите и исправьте ошибки.

1. Не live in Oxford.
2. She sometimes eat in a restaurant.
3. Michael Riley is married not.
4. Rita have a new car.
5. On Fridays I to the cinema go.
6. She not like cooking very much.
7. Is he live in Liverpool?
8. What you have for breakfast?
9. Does she gets up early?
10. Why do the baby crying?

3. Составьте вопросы.

Where   live?

have lunch?

              go for the weekend?

 When    get up?

have dinner?

study English?

     What    drink for breakfast?

watch on TV?

like?

Who     like reading?/^

live in London?

speak English best?

     Why     you like your job?

you stay at home?

                     go to school?

Самостоятельная работа 4

1.        Глаголы, данные в скобках, постав в нужной форме.

Isabel and I (live) in a room in the hotel.

 I (get up) at five o'clock and (have) a shower.

Isabel (stay) in bed.

I (start) work at six in the morning and Isabel (start) at six in the evening.

We (meet) at three o'clock in the afternoon when I (finish) work.

 I (go) back to our room and (make) a late lunch for us.

   2.Закончите предложения no образцу.

Образец:

I like swimming, but I don't like tennis.

1.1 like coffee, but I ... .

2. We like playing tennis, but we ... .
3. Sue likes cats, but she ....
4.  4.1 speak French, but I ... .

5. Tom speaks Spanish, but he ... .
6. Mr and Mrs Green have a son, but they...

3. Вставьте пропущенные глаголы: does, is, has.

1. My sister ... very clever.
2. What... she do in the evening?
3. She ... a teacher in a primary school.
4. Where ... he live?
5. Tom ... a lovely house in the country.
6. ... she married?
7. Mary ... two children.
8. My friend ... ten years old.
9. David ... a lot of friends.
10. Sally ... not like cooking.

4. Составьте вопросы из данных слов.

1. Do, breakfast, does, what, she, before
2. For, does, have, breakfast, she, what
3. To, how, she, go, does, work
4. She, does, what, evening, do, the, in
5. Does, what, up, get, she, time

Внеаудиторная самостоятельная работы №5

Пояснительная записка

Тема: Работа с текстом (чтение, перевод, выполнение упражнений, ответы на вопросы)

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся.

Содержание:

Работа над текстами (чтение, перевод) состоит из 3 аспектов:  домашнее чтение, чтение публицистических текстов, индивидуальное чтение. Для успешного выполнения всех поставленных задач и, следовательно, достижения хороших результатов, вы должны уметь правильно организовать свою самостоятельную работу.

Аспект «Домашнее чтение»
         Работа над данным аспектом требует от вас большой и серьезной самостоятельной проработки материала. Целью данного аспекта является выход на неподготовленное высказывание, широкое использование лексических и грамматических единиц, изучаемых аудиторно. Поэтому при подготовке домашнего задания рекомендуется тщательная работа со словарем, поиск дополнительных лексических единиц, которые могут быть применены на уроках по практике речи.

При составлении ситуативных высказываний рекомендуется использовать как можно больше новых лексических, а также разнообразных грамматических конструкций с целью выведения их на репродуктивный уровень.

При чтении рассказов рекомендуется обращать внимание на прилагательные, описывающие человека и пополнять ими составляемый список.

Аспект «Газета»
        Газетные материалы подобраны так, что они соответствуют изучаемой на данный момент теме. Поэтому следует очень внимательно работать со словарем для пополнения лексического минимума по данной теме. При чтении газетной статьи следует также обращать внимание на стиль написания и презентации материала, на жанр представленной статьи, сравнивать ее со статьями, прочитанными ранее и находить отличительные признаки этого жанра.

Индивидуальное чтение
        Данный вид чтения полностью предназначен для СРС. В ходе чтения книги рекомендуется выписывать интересные с точки зрения разговорного языка словосочетания и устойчивые выражения, а также прилагательные, описывающие черты характера человека. Вид отчетности предполагает составление аннотации на каждый прочитанный рассказ, характеристику главных героев каждого рассказа. Поэтому рекомендуется отчитываться по прочитанному каждый месяц (не более 3 рассказов за один раз), чтобы была возможность исправить в дальнейшем допущенные в аннотации или характеристике ошибки. Такой вид работы с текстом выносится на экзамен, поэтому успешная его сдача целиком зависит от того, насколько успешно студент смог овладеть навыками составления аннотации и характеристики героев, выражая при этом свою точку зрения на проблему.

✔При разработке методического проекта по грамматике, студенту следует четко понимать, для какой ступени обучения он составляет данное пособие, так как от этого зависит набор и сложность упражнений, которые будут включены в данную работу. Теорию и систему упражнений должна предварять вступительная статья, в которой будут даны рекомендации, кому предназначен данный материал и как с ним работать.

При составлении системы упражнений следует разделить их по разным уровням сложности, чтобы иметь больше возможностей индивидуализировать обучение при работе с учениками в классе. А также помнить, к какому минимуму – активному или пассивному – относится данная тема и в соответствии с этим строить систему упражнений.

✔При составлении списка прилагательных, описывающих черты характера человека, следует разделить их на 3 колонки: положительные, отрицательные и нейтральные. Это облегчит в дальнейшем поиск необходимого слова и поможет сделать характеристику более правильной и полной.

Текст  для работы.

Sport in our life

Sport is very important in our life. It is popular among young and old people. Many people do morning exercises, jog in the morning and train themselves in clubs, in different sections and take part in sport competitions

  Other people like sport too, but they only watch sports games, listen to the sports news. They prefer reading interesting stories about sportsmen. But they don’t go in for sports.

  Physical training is an important subject at school. Pupils have physical training lessons twice a week. Boys and girls play volleyball and basketball at the lessons. There is a sports ground near our school and schoolchildren go in for sports in the open air.

  A lot of different competitions are held at schools, a great number of pupils take part in them. All participants try to get good results and become winners. Sport helps to keep in good health. If you go in for sports, you have good health and don’t catch cold.

  Children and grown-ups must take care of their health and do morning exercises regularly

  There are some popular kinds of sports in our country: football, volleyball, hockey, gymnastics, skiing, skating. Athletics is one of the most popular kinds of sports. It includes such kinds of sports as: running, jumping and others. Everybody may choose the sport he/she is interested in.

  There are summer and winter sports. My favourite sport is swimming, I go to the swimming-pool twice a week. I prefer to rest by the lake or the river and swim there. My friend Kostya goes in for boxing. He is a good boxer and he is a brave and courageous boy. His hobby helps him in his everyday life.

Answer the questions:

• Do you do your morning exercises every day?
• Do children and grown-ups take care of their health?
• Are a lot of different competitions held at school?
• Do you go in for sports?
• Are there any popular kinds of sports in our country? What are they?
• What is your favourite sport?
• Where do you prefer to rest?
• Do your friends go in for sports?
• Do you like winter or summer sports?
• Our hobby helps us in our life, don’t they?

                                    Words.

1. section -секция
2. go in for sports –заниматься спортом
3. jog- бегать трусцой
4. participant - участник
5. catch cold - простывать
6. courageous - смелый
7. in the open air – на свежем воздухе
8. include – включать (в себя )

Physical training  

Popular

Внеаудиторная самостоятельная работа №6

по теме: Притяжательный падеж

Пояснительная записка

Падеж имени существительного

*Если слово заканчивается на "s", то в большинстве случаев употребляется's: St. James's park, Dickens's novels, Columbus's ship, Mr. Fox's car.

Притяжательный падеж

The Possessive Case Основные значения: принадлежность, обладание чем-то, описание (с одушевленными именами существительными)

Неодушевленные имена существительные, которые употребляются в притяжательном падеже

Сравните:

We went for a two-mile walk. - It was two miles' drive. Примечание:

В посвящениях притяжательный падеж не употребляется:

The Pushkin Monument, the Kennedy Center, the State Tretyakov Gallery, the Tate Gallery

* Из книги: loninaA.A., Saakyan AS.The ABC of English Grammar. - M.: Менеджер, 2006.

3. Дайте форму притяжательного падежа, используя -s, -s',

1. We met at Mr. Harris house. 2.1 need Bess phone number. 3. My sister husband is a broker. 4. We'll have a children party next week. 5. I'll spend the weekend at my friends house. 6. They need a month time to finish the project. 7. This is a women shop. 8. She works in a girls school. 9. Columbus discovery of America was a historic event. 10. Do you remember Pythagoras Theorem? 11. "Alice Adventures in Wonderland" was written by Lewis Carroll. 12. From the radio came Elvis voice. 13. My brother is now reading "Gulliver Travels". 14. It's teenagers style. 15.1 work at Mr. Phillips office. 16. My grandparents house is very old.

4.        В следующих предложениях замените предложные фразы существительными в притяжательном падеже там, где это возможно.

I.        The cover of this dictionary is glossy. 2. This video cassette belongs to Liz. 3. We
heard the sound of the plane. 4. Our students study the History of the English language.

5.        The roof of the house was red. 6. The dresses of the girls were very pretty.

7. The future of a girl depends on her character and good luck. 8. The prices of the houses go up and up. 9.1 borrowed a mobile phone from Denis. 10. My seat was at the end of the hall.

II.        This theatre is in the centre of the city. 12. He knows much about the history of
Russia. 13. We need some bread. Let's go to the shop of a baker. 14. A rest for an hour
will do you good. 15. The news we got yesterday was unbelievable.

5. Замените фразы с предлогом of на существительные в притяжательном падеже:

1. The advice of my parents.

2. The games of her sons.

3. The marks of her children.

 4. A fax from Felix.

5. A novel by Akunin.

 6. The life of students.

7. A school for boys.

8. A magazine for women.

9. A club for men.

10. The climate of England.

11. The surface of the moon.

12. The history of the world.

 13. A holiday for two weeks.

14. The news of today.

15. The problems of the country.

6. Переведите следующие предложения.

1. Она положила папку на стол начальника (босса).

 2. В сегодняшних газетах нет ничего интересного.

3. Сегодня день рождения Бориса.

4. Все устали, давайте сделаем десятиминутный перерыв.

5. Советы моих друзей не всегда полезны.

6. Где ключи от машины?

7. Завтра я пойду в парикмахерскую и в химчистку.

 8. Мне понравилась идея Томаса.

9. В конце урока учитель отвечает на вопросы учеников.

10. Будущее моих детей беспокоит меня.

11. Мне нравятся романы Чарльза Диккенса.

 12. Имя моей младшей сестры Вера.

13. Доклады тех студентов отличные.

14. В этом магазине есть мужские рубашки.

15. Многие детские игрушки сделаны в Китае.

16. Как звали того парня?

 17. Цена бензина важна для водителей.

18. - Мне нравятся песни Робби Вильямса. - А мне песни Энрике Иглесиаса.
19. Увлечение принца Чарльза - лошади.

 20. Ферма Мистера Харриса великолепна.

21. Климат Земли постоянно меняется.

22. Солнечные лучи дают нам жизнь.

Внеаудиторная самостоятельная работы №7

Пояснительная записка

Тема: Работа с текстом (чтение, перевод, выполнение упражнений, ответы на вопросы)

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся.

Содержание:

Работа над текстами (чтение, перевод) состоит из 3 аспектов:  домашнее чтение, чтение публицистических текстов, индивидуальное чтение. Для успешного выполнения всех поставленных задач и, следовательно, достижения хороших результатов, вы должны уметь правильно организовать свою самостоятельную работу.

Аспект «Домашнее чтение»
         Работа над данным аспектом требует от вас большой и серьезной самостоятельной проработки материала. Целью данного аспекта является выход на неподготовленное высказывание, широкое использование лексических и грамматических единиц, изучаемых аудиторно. Поэтому при подготовке домашнего задания рекомендуется тщательная работа со словарем, поиск дополнительных лексических единиц, которые могут быть применены на уроках по практике речи.

При составлении ситуативных высказываний рекомендуется использовать как можно больше новых лексических, а также разнообразных грамматических конструкций с целью выведения их на репродуктивный уровень.

При чтении рассказов рекомендуется обращать внимание на прилагательные, описывающие человека и пополнять ими составляемый список.

Аспект «Газета»
        Газетные материалы подобраны так, что они соответствуют изучаемой на данный момент теме. Поэтому следует очень внимательно работать со словарем для пополнения лексического минимума по данной теме. При чтении газетной статьи следует также обращать внимание на стиль написания и презентации материала, на жанр представленной статьи, сравнивать ее со статьями, прочитанными ранее и находить отличительные признаки этого жанра.

Индивидуальное чтение
        Данный вид чтения полностью предназначен для СРС. В ходе чтения книги рекомендуется выписывать интересные с точки зрения разговорного языка словосочетания и устойчивые выражения, а также прилагательные, описывающие черты характера человека. Вид отчетности предполагает составление аннотации на каждый прочитанный рассказ, характеристику главных героев каждого рассказа. Поэтому рекомендуется отчитываться по прочитанному каждый месяц (не более 3 рассказов за один раз), чтобы была возможность исправить в дальнейшем допущенные в аннотации или характеристике ошибки. Такой вид работы с текстом выносится на экзамен, поэтому успешная его сдача целиком зависит от того, насколько успешно студент смог овладеть навыками составления аннотации и характеристики героев, выражая при этом свою точку зрения на проблему.

✔При разработке методического проекта по грамматике, студенту следует четко понимать, для какой ступени обучения он составляет данное пособие, так как от этого зависит набор и сложность упражнений, которые будут включены в данную работу. Теорию и систему упражнений должна предварять вступительная статья, в которой будут даны рекомендации, кому предназначен данный материал и как с ним работать.

При составлении системы упражнений следует разделить их по разным уровням сложности, чтобы иметь больше возможностей индивидуализировать обучение при работе с учениками в классе. А также помнить, к какому минимуму – активному или пассивному – относится данная тема и в соответствии с этим строить систему упражнений.

✔При составлении списка прилагательных, описывающих черты характера человека, следует разделить их на 3 колонки: положительные, отрицательные и нейтральные. Это облегчит в дальнейшем поиск необходимого слова и поможет сделать характеристику более правильной и полной.

Текст для работы.

MOSCOW

1. Words and expressions for the topic.

City, capital, administrative centre, state ancient museum, square, tower, cathedral, monument, architecture, tourists, places of interest, golden domes, territory/area, famous, gallery, national, exhibition, theatre, studio, store, supermarket, private, advertisements/ads, attractive, to found, to admire, to erect/construct, to commemorate, to be situated, to exhibit, to declare, to announce.

2. Read the text. Translate the underlined sentences in writing.

Moscow is often called a great city and it can hardly be objected. Moscow is the capital of Russia and it has become the largest political, economic and administrative centre of our country.

It represents also one of the world's cultural, scientific and art centres. The city of Moscow has unique and very rich history, which takes its roots far in the ancient centuries. Moscow was founded in 1147 by Prince Yuri Dolporuky. From a small town situated on both banks of the Moskva river it grew into a giant city with a population of more than 9 mln people and a territory of more than 900 square km.

In the 15th century Moscow became the capital of the centralized Russian state and remained the capital until 1712, when tsar Peter the Great transferred the capital of Russia from Moscow to the newly built Saint-Petersburg. In 1918 Moscow was declared the capital of Soviet Russia. Till December 1991 Moscow had been the major city of the USSR. Today Moscow is the capital of Russian Federation and the CIS (the Commonwealth of Independent States).

The heart of Moscow is Red square, which forms the core of the famous Moscow museums. Standing in Red Square you can look at the Moscow Kremlin with its beautiful red walls and towers crowned with ruby stars. The tallest of the Kremlin towers is the Spasskaya tower and the people like to listen to the striking Chimes. The Bell Tower of Ivan the Great, built in the 15th century has 22 large and over 30 small bells. The golden domes of Uspensky and Archangelsky Assumption cathedrals, shining brightly in the sun are seen from far away. Thousands of tourists come to Moscow to admire the majestic beauty of the Kremlin, the masterpiece of ancient Russian architecture. Pokrovsky Cathedral is another ancient monument of Red Square, it was built in the 16th century during the reign of Ivan the Terrible to commemorate Russia's conquest of the Kazan Khanate.

Fronting the cathedral there is a Monument to Minin and Pozharsky, which was erected in memory of the Russian victory over the Polish Invaders (1612). Not far from the monument the place called Lobnoye Mesto is situated. In early centuries it was the place from winch the tsar's bills were announced to the public and the place of execution.

In the middle of the square there is the Lenin mausoleum, which used to gather a long line of people, wanting to get in.

But my favourite place in Moscow is the Tretyakov Gallery. This is the museum of the Russian national art exhibitioning also a beautiful collections of ancient Russian icons, which are believed to be the treasures of the world art.

Today Moscow is on the new stage of its history, the streets and squares of Moscow get back their historical names and at the same time more and more ads of famous foreign companies and firms are shining in the streets of Moscow, new studios,

theatres private stores and restaurants new dwelling houses appear. Certainly Moscow, old and new, is becoming more attractive and interesting.

3. Divide the text into parts. Give a title and compose 3-5 questions to each part of the text.

4. Read the following. Mark which of the information given here is new to you.

• In and around Moscow there are some 100 museums. The Kremlin is Moscow's oldest museum complex with monuments dating back to the 14th-19th centuries.
• The Kremlin Cathedrals — Archangelsky, Blagoveschens-ky and Assumption (Успенский) cathedrals — are wonderful monuments of Russian church architecture with unique richly decorated interiors.
• The Armory of the Moscow Kremlin houses a unique collection of ancient arms, tsar's garments, jewellery, carriages and other objects of applied art of the Russian and foreign artists of the past centuries.
• The A. Pushkin Museum of Fine Arts houses one of the richest collections of the masterpieces of World Art.
• The State Tretyakov Gallery is one of the city's best known museums. It is assumed that it was founded in 1858, since it was the year when P.Tretyakov started Ins collection of painting by Russian artists. The Gallery was presented by him to the city of Moscow in 1692. Now it houses more than 55.000 works of art.
• Moscow's first public library appeared in the twenties of the 18th century. Since the middle of the 19th century Moscow's biggest public library had been the Rumyantsev Library, now the State Library of Russia. Its main depositaiy houses more than 30 million books, magazines, newspapers, files, maps, music sheets, manuscripts in 247 languages of the world.
• Moscow's first skyscraper was the 240-metre Moscow University built in 1953. The Ivan the Great Bell Tower (81 metres high) was long Moscow's tallest building. The tallest today is the 536 metres-high TV-Tower in Ostankino.
• The first line of Moscow Metro (subway) was built in 1935. Moscow Metro is now famous for its beautiful underground palaces with mozaics and stained-glass windows.

5.        Find the English equivalents for the following words and expressions

A.        Столица России, экономический, политический центр, научный центр, искусство, уникальный, богатая история, уходит корнями, древний, столетие, основать, расположен на обоих берегах реки, огромный город, башня, увенчать, рубиновые звезды, Кремлевские куранты, колокольня, колокол, золотой купол, архитектура, шедевр, во
время правления Ивана Грозного, Казанское ханство, завоевание, завоеватель, сооружать/воздвигать, в память о, централизованное государство, провозгласить/объявить, великолепная коллекция, выставлять, национальное искусство, икона, сокровище мирового искусства, исторические названия, частный, магазин, реклама (сокр.), привлекательный.

B.        церковь, интерьер, богато украшенный, оружейная палата, старинное оружие, царская одежда, прикладное искусство, произведение искусства, публичная библиотека, рукопись, ноты, небоскреб, подземный дворец, мозаика, цветные витражи.

6.        Make up situations, based on the text using the following words and word combinations. Entitle the situations.

To be founded, to be situated, to be named/called, to go back to the ancient times, centuries ago, the monument to, the founder of, to become, the capital.

То be interested in, the history of the city, to begin sightseeing from, St. Basil's Cathedral, a unique monument of old Russian architecture, to be erected, in the times of, the reign of Ivan the Terrible, to commemorate, victory, Kazan Khanate.

The heart of the city, the Red Square ensemble, the towers of the Kremlin walls, crowned with ruby star's, Kremlin chimes, a monument to, to front the cathedral, Lobnoye Mesto, to announce to the public, Tsar's bills and order's, St. Basil's Cathedral, the Kremlin Cathedrals, within the walls of the Kremlin, the Tsar Bell, the Bell Tower, large and small bells.

Modem city, at the same time, the suburbs, new dwelling areas, to be built, millions of people live, multistoreyed buildings, new schools, colleges, metro stations, stores, restaurants, streets, decorated, neon ads to become, to appear, heavy traffic, means of transport, the most popular, the Moscow Metro/subway.

7. Fill in the blanks with the suitable words given in the brackets.

• What do you think I ought to see in Moscow?
• If you... in painting you ought to visit the        and the        
• Thank you. But I'd much rather see... first, as I'm short of time. Can you tell me anything about...?
• The Kremlin is the... of the 14th—16th centuries. It was built by the Russian masters from Pskov, Novgorod and Moscow and Italian...

Within the... walls you can see the splendid... Cathedral, the Archangclsky... (the burying place of the tsars),... the...

Its... is decorated with the works of the famous... Andrey Rublyov and his followers. But you'd better start... with the Red Square. It is really very... . There in... military parades and festive demonstrations are held. By the... you will, no doubt, stop to listen to the... — the voice of a great city.

—        Thank you ever so much. It has all been very... . I'll try to... all the places you described.

(to be interested in; the Tretyakov Gallery; the Pushkin Fine Arts Museum; the Kremlin, masterpiece, architects, Uspensky Cathedral, Blagoveshtshensky Cathedral, anterior, icon-fainter, sightseeing, impressive: Red Square, Spassky Tower, Kremlin chimes, interesting, to visit.)

8. Answer the questions about your visit to Moscow.

Have you been to Moscow? When did you go there last? Was it a business trip or a visiting tour? Were you visiting your friends or relatives? Did you go sightseeing in Moscow? What places of interest did you visit? Which of the Moscow museums did you go to? Have you ever been to the Tretyakov Gallery? Did you visit the Tretyakov Gallery after the reconstruction? Have you been to the Pushkin Museum of Fine Arts? The History Museum? What impressed you most of all there? What historical monuments of Moscow do you like best of all? Who showed you round the city?

Which Moscow squares do you know? Why is the Red Square and the Kremlin called the heart of Moscow? What monuments of Moscow attract the attention of the tourists? Where are they situated? Who is considered to be the founder of Moscow? When was Moscow founded?

What do you know about the history of Moscow? Has it always been the capital of Russia? What places of interest would you like to see on your next visit to Moscow? What are the Moscow moat famous theatres? Have you been to the Bolshoy Theatre? Which is your favourite theatre in Moscow? What are Moscow parks like? Name the biggest parks in Moscow.

Is the Moscow Metro only the means of transport or a big tourist attraction as well? What is the Moscow Metro famous for?

9. Speak about

1. You latest (first) visit to Moscow.
2. The history of Moscow.
3. Moscow's museums.
4. Your favourite places in Moscow.
5. Moscow — the capital of Russia.
6. Moscow old and new.

Внеаудиторная самостоятельная работа №8

по теме: Степени сравнения прилагательных

Пояснительная записка

Степени сравнения прилагательных

 Вариант 1

1.Переведите прилагательные на английский язык и подберите к ним антонимы.

Длинный, медленный, слабый, низкий, чистый, новый.

2.        Образуйте степени сравнения прилагательных.

Boring, cold, bright, talented, lazy, little.

3.        Вставьте вместо точек прилагательные нужной форме.

1. My old house is large, but my new house is ... .

 2.Linda's car was fast, but her new car is ... .

3.        Mrs Black's hat is fancy, but her new hat is ... .

4.My uncle is energetic, but my cousin is ... .

5.Henry is thin, but his friend is ... in the group.

6.Tom's dictation was good. But mine was... in the class.

7.My suitcase is heavy, but my brother's suitcase is ... .

Вариант 2

1.        Переведите прилагательные на английский язык и подберите к ним антонимы.

Маленький, занятой, сухой, плохой, холодный, шикарный.

2.        Образуйте степени сравнения прилагательных.

Difficult, strong, bad, wet, dirty, generous.

3.        Вставьте вместо точек прилагательные  в нужной форме.

1.        Mrs Wilson is very intelligent. She is ... person I know.

2. Mr Smith is (talented) ... than Mr Jackson.
3. Mr Brown is as (talkative) ... as Mrs Brown.
4. Fred's dog was fat, but Dick's dog was ....

5.        Bill's clothes are expensive, but my clothes are ... .

6. Ed's car is good, but Jeff's car is ... .
7. Mr Green is (old)... than his wife.

Вариант 3

1.        Переведите прилагательные на английский
язык и подберите к ним антонимы.

Дешевый, уродливый, толстый, новый, легкий, жаркий.

2.        Образуйте степени сравнения прилагательных.

Funny, many, comfortable, low, fat, bad.

3.        Вставьте вместо точек прилагательные в нужной форме.

1. Steve is polite, he is ... boy I know.
2. Bill's coat is warm, but my coat is ... .

3.        Jeff's old records were noisy, but his new ones are ... .

4. Rita's cat was hungry, but now it is ... .
5. My stove is (good) ... than yours.
6. The doctor's garden is (beautiful)... than yours.
7. TV-6 programme is (interesting)... programme on TV.

Вариант 4

1.        Переведите прилагательные на английский язык и подберите к ним антонимы.

Свободный, длинный, плохой, быстрый, грязный, горячий.

2.        Образуйте степени сравнения прилагательных.

Good, old, short, ugly, interesting, dry.

3.        Употребите прилагательные в нужной форме.

1. The Swedish furniture is (modern) in the world.
2. English suits are (good) suits in the world.

3.        The Greek gold bracelets are (beautiful) than talian.

4.1 think Chinese food is (delicious) than French.

5. In my opinion cats are (smart) than dogs.
6. The elephant is (big) than tiger.
7. Sid is a talkative boy. He is ... than Bill.

Вариант 5

1. Образуйте степени сравнения прилагательных.

Sad, old, bad, happy, far, remarkable, polite, easy, famous, horrible.

    2.Найдите и исправьте ошибки

1. I'm more clever than my brother.
2. New York is moderner than London.
3. They are busyer than we are.
4. This machine is simplier than the other.
5. He gets stupider (глупый) every day.
6. 6.1 was the most surprised than he was.
7. This exercise is more easy than that one.

3. Переведите на английский язык.

 1.Эта книга — самая интересная в библиотеке.

2. Эта картина нравится мне больше всего.
3. Самолеты летают быстрее, чем птиц]
4. Земля больше, чем Луна.
5. Джейн самая приятная девочка в классе.
6. Отец был старшим сыном в семье.
7. Зимой дни короче, а ночи длиннее.

4. Составьте словосочетания с оборотом as ... as.

heavy        coal

high        ice

deep        iron

cold        snow

white        the ocean

black        the mountain

5. Употребите прилагательные в нужной степени.

On the edge (край) of our family of planets, or solar (солнечная) system, is Pluto, which is (cold) of all the planets and (far) from the Sun.

Surprisingly (удивительно), (hot) plane Mercury, although (хотя) no other planet is to the Sun. Mercury, with a surface (поверхностная) temperature of about 420°C is (not hot) Venus, which has surface temperature of about 475°C.

Mercury is (small) of the nine planets and Jupiter is (large) in the solar system.

Внеаудиторная самостоятельная работа №9

по написанию эссе, сочинения по английскому языку

Тема: Эссе по иностранному языку

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся

          Содержание:

Эссе по иностранному языку требует одновременно качественного содержания и хорошей организационной структуры, а также грамотного языкового оформления эссе. Этим-то оно и отличается от других типов эссе.

Существует два варианта написания эссе:

1. Задание с аргументацией «за» и «против»;
2. Задание с высказыванием вашего мнения.

И в первом, и во втором случае необходимо четко соблюдать структуру (введение, основная часть, заключение).

1. Введение рекомендуется начать с общего представления темы эссе, с предложения, выражающего ее противоречивый характер, с перефразирования проблемы, описанной в теме эссе. Лучше всего сделать это при помощи пословицы или афоризма.

2. Основная часть эссе: собственно описание аргументов "за" и "против" или логическое высказывание вашего мнения (в зависимости от поставленной задачи). Каждую новую мысль следует начинать с нового абзаца; аргументы "за" и "против" рекомендуется представлять симметрично, то есть один за другим. Помните, что в тексте необходима сбалансированная аргументация. Стоит четко обозначить различные аспекты проблемы (например, социальные, моральные, экономические, политические и др.), выражая при этом свое мнение, либо ссылаясь на мнения авторитетных источников. Учитывая, что объем эссе ограничен, рекомендуется рассмотреть лишь два-три аспекта: в первом предложении представляется первый, в следующем - он же раскрывается более подробно, и т.д.

3. Заключение. В этой части эссе подводится итог вышесказанному и заново пишется предложение, отражающее содержание темы (опять же ваше мнение другими словами либо предложение о двойственности темы, одновременно выражающее надежду на нахождение компромисса).

При написании вашего личного мнения мы советуем вам придерживаться нейтрального мнения («я так считаю, однако на другой стороне тоже есть доля правды»), так как письменную часть проверяют люди, а, следовательно, необходимо быть тактичными в столь сложных и серьезных вопросах, которые зачастую ставятся перед экзаменуемыми.

Общие рекомендации при написании эссе по английскому языку

При  написании  необходимо помнить о некоторых важных моментах, перечисленных ниже.

1. Планируя написание задания, подумайте, сколько потребуется абзацев, и распределите аргументы по ним.

2. Каждый абзац эссе должен выражать его основную мысль.

3. В эссе обязательно использование таких вводных слов, как: firstly (at first, first), secondly, however, on the one hand, on the other hand, unfortunately, in my opinion (view), to my mind, finally, to sum it up и другие.

4. Используйте оценочную лексику и связующие слова.

5. Будьте креативными, используйте более сложные слова и прилагательные. Это покажет ваш высокий уровень знания языка. Таким образом, стоит пополнить словарный запас.

6. Личное письмо следует писать в неофициальном стиле, а эссе более сложным языком официального стиля: выражая свое мнение, подкрепляя его вескими аргументами.

7. Заключение обязательно содержит общие выводы из всего задания.

8. Обращайте внимание на лимит слов и старайтесь не допускать грамматических, пунктуационных и стилистических ошибок.

Предлагаемые темы:

1. Мой город.
2. Проблемы молодежи в моем городе.
3. Промышленность моего города.
4. Особенности характера человека.
5. Мой досуг.

Внеаудиторная самостоятельная работы №10

Пояснительная записка

Тема: Работа с текстом (чтение, перевод, выполнение упражнений, ответы на вопросы)

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся.

Содержание:

Работа над текстами (чтение, перевод) состоит из 3 аспектов:  домашнее чтение, чтение публицистических текстов, индивидуальное чтение. Для успешного выполнения всех поставленных задач и, следовательно, достижения хороших результатов, вы должны уметь правильно организовать свою самостоятельную работу.

Аспект «Домашнее чтение»
         Работа над данным аспектом требует от вас большой и серьезной самостоятельной проработки материала. Целью данного аспекта является выход на неподготовленное высказывание, широкое использование лексических и грамматических единиц, изучаемых аудиторно. Поэтому при подготовке домашнего задания рекомендуется тщательная работа со словарем, поиск дополнительных лексических единиц, которые могут быть применены на уроках по практике речи.

При составлении ситуативных высказываний рекомендуется использовать как можно больше новых лексических, а также разнообразных грамматических конструкций с целью выведения их на репродуктивный уровень.

При чтении рассказов рекомендуется обращать внимание на прилагательные, описывающие человека и пополнять ими составляемый список.

Аспект «Газета»
        Газетные материалы подобраны так, что они соответствуют изучаемой на данный момент теме. Поэтому следует очень внимательно работать со словарем для пополнения лексического минимума по данной теме. При чтении газетной статьи следует также обращать внимание на стиль написания и презентации материала, на жанр представленной статьи, сравнивать ее со статьями, прочитанными ранее и находить отличительные признаки этого жанра.

Индивидуальное чтение
        Данный вид чтения полностью предназначен для СРС. В ходе чтения книги рекомендуется выписывать интересные с точки зрения разговорного языка словосочетания и устойчивые выражения, а также прилагательные, описывающие черты характера человека. Вид отчетности предполагает составление аннотации на каждый прочитанный рассказ, характеристику главных героев каждого рассказа. Поэтому рекомендуется отчитываться по прочитанному каждый месяц (не более 3 рассказов за один раз), чтобы была возможность исправить в дальнейшем допущенные в аннотации или характеристике ошибки. Такой вид работы с текстом выносится на экзамен, поэтому успешная его сдача целиком зависит от того, насколько успешно студент смог овладеть навыками составления аннотации и характеристики героев, выражая при этом свою точку зрения на проблему.

✔При разработке методического проекта по грамматике, студенту следует четко понимать, для какой ступени обучения он составляет данное пособие, так как от этого зависит набор и сложность упражнений, которые будут включены в данную работу. Теорию и систему упражнений должна предварять вступительная статья, в которой будут даны рекомендации, кому предназначен данный материал и как с ним работать.

При составлении системы упражнений следует разделить их по разным уровням сложности, чтобы иметь больше возможностей индивидуализировать обучение при работе с учениками в классе. А также помнить, к какому минимуму – активному или пассивному – относится данная тема и в соответствии с этим строить систему упражнений.

✔При составлении списка прилагательных, описывающих черты характера человека, следует разделить их на 3 колонки: положительные, отрицательные и нейтральные. Это облегчит в дальнейшем поиск необходимого слова и поможет сделать характеристику более правильной и полной.

Текст для работы.

                                    Words.

best of all- лучше всего.                        brightly- ярко

as…as- так же …как                             country- страна

Christmas- Рождество                            ground- земля

not so … as- не такой как                     often- часто

field- поле                                              which- который

holiday- каникулы                                 year-год

vegetables- овощи

SEASONS

It is very nice in spring. The sky is often blue. The sun shines brightly in the sky. It is warm.

It is sometimes rains, but the rain is warm and pleasant.

Spring is a hard time for those who live in the country. There are a lot of work to do in the fields. Sometimes people are busy from morning till night. Tractors work in the fields day and night.

Children do not work in the fields. They go to school. They should work hard at the end of the school year.

Summer is as nice as spring. The sun shines brightly. It is warm and sometimes hot. It is warmer and hotter than in spring. The days are longer than in spring. The longest day of the year is the 22nd of June.

In summer children do not go to school. They have summer holidays. They often help fathers and mothers on a farm. There is always a lot of work there in this season.

Summer is a pleasant season. There is a lot of fruit and vegetables at that time. Some people like summer best of all.

After summer autumn comes. The days are shorter than in summer. The weather is not so pleasant as in spring and in summer. It often rains. The rain is cold and not pleasant at all. In September, the first autumn month, the school year begins in our country.

Autumn is the season of fruit and vegetables. It is the hardest time for country people. They should work hard in the fields. Children always help them with fruit and vegetables in autumn.

November is the coldest month in autumn. It sometimes rains and often snows.

Winter is the coldest season in the year. Sometimes the weather is pleasant. It often snows. Some people like when it snows. There is a lot of snow on the ground. The snow is clean and white. The ground is all white with snow. It is pleasant to walk when it is not very cold and it snows. The best holidays in winter are New Year and Christmas.

-Now, children, let’s talk about seasons, using the information from the text.

    It is winter. It often snows. It is cold. Winter is the coldest season of the year. We have holidays in winter.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 11

Написание  реферата

Пояснительная записка

Тема: «Написание реферата»

Цель реферата: привить обучающимся навыки самостоятельного исследования той или иной проблемы языкознания и расширение познавательного интереса к  англоязычным странам.

1. Исходные требования

 Выбор темы реферата определяется обучающимися самостоятельно в соответствии с “Перечнем тем рефератов” (Приложение А) и утверждается преподавателем учебной дисциплины.

“Перечень тем рефератов” периодически обновляется и дополняется.

Обучающиеся вправе самостоятельно выбрать любую тему реферата, выходящую за рамки “Перечня...”, которая, на их взгляд, представляет интерес для исследования, при условии ее предварительного согласования с преподавателем и последующего утверждения.

2. Структура реферата

По структуре реферат подразделяется на :

1. Титульный лист;
2. Введение;
3. Оглавление с указанием соответствующих страниц;
4. Разделы и подразделы;
5. Заключение;
6. Библиография;
7. Приложения.

Во введении автор должен показать актуальность избранной проблемы, степень ее разработанности и сформулировать те задачи, которые будут решаться в работе. Введение должно быть кратким (1- страница).

В основной части излагается содержание темы. Эту часть рекомендуется разделить на 2 - 4 вопроса, раскрывающих сущность проблемы. Увеличивать число вопросов не следует, так как это приведет к их поверхностной разработке или значительному превышению объема реферата. Изложение каждого вопроса надо четко ограничивать с тем, чтобы можно было ясно видеть, где начинается и где кончается их освещение. Основная часть работы может быть изложена на 10-15 страницах.

Третья часть работы – заключение, содержит краткие выводы, которые излагаются на 1- странице. В заключении обучающийся также может изложить собственные впечатления и мнения, указать те проблемные вопросы, которые остались невыясненными и заслуживают дополнительного исследования.

Любые цитаты, статистика и другие данные должны быть снабжены сноской с указанием номера и страницы источника, название которого находится в библиографии. В качестве приложений в реферате можно привести образцы используемых в практике документов.

3. Этапы работы над рефератом

Выполнение реферата целесообразно разделить на 6 следующих этапов:

• выбор темы;
• подбор и изучение литературы;
• составление плана работы;
• собрание и обработка фактического материала;
• написание реферата;
• защита реферата.

Тему реферата следует выбирать из тех разделов учебной дисциплины, которые являются наиболее сложными для понимания или вызывают у обучающихся интерес. Написание работы по таким темам поможет обучающимся более глубоко разобраться в сложных и трудных проблемах изучаемой дисциплины, ликвидировать пробелы, углубить знания по интересующей его теме и написать реферат творчески, высказав свое мнение по существу.

После выбора темы необходимо составить список необходимой литературы, подобрать ее и изучить. Начинать эту работу следует с исследования перечня рекомендованной литературы. При составлении библиографического указателя рекомендуется пользоваться источниками библиотеки учебного заведения: библиографическими каталогами, тематическими библиографиями, перечнями статей за год, опубликованных в последнем номере того или иного журнала. При этом главная задача обучающегося - из огромной массы российской и зарубежной литературы отобрать только те книги, журналы и статьи, в которых освещаются вопросы, относящиеся к выбранной теме реферата.

Изучение периодической литературы следует начинать с работ, опубликованных в последние годы и наиболее полно раскрывающих вопросы реферата, а затем уже переходить и к более ранним изданиям. При изучении литературы можно рекомендовать делать выписки из книг и статей основных положений.

После подбора и изучения литературы обучающийся должен составить тщательно продуманный план реферата, который призван способствовать более полному раскрытию основных ее вопросов. План работы тесно связан с её структурой. Но раз дана структура работы, состоящая из введения, основного раздела и заключения, то задача обучающегося состоит в том, чтобы определить 3-4 вопроса основной ее части, соблюдая их взаимосвязь и последовательность изложения.

Для написания реферата нужны не только литературные источники, но и статистические, нормативные материалы, на основе которых можно сделать обоснованные выводы о происходящих процессах в той или иной англоязычной стране..

4. Требования к оформлению реферата

Объем реферата не ограничивается, однако в среднем должен составлять 20-25 страниц машинописного текста через 1,5 интервала.

Оформление реферата необходимо выполнить в соответствии с документом «Оформление письменных работ: Методические указания», электронный адрес: http://www.ymk.ru/

5. Порядок подготовки и защиты реферата

После утверждения темы реферата преподавателем обучающиеся приступают к работе над рефератом, подготовка которого должна быть завершена до начала зачетной недели с учетом возможной доработки замечаний преподавателя.

До выхода на защиту на титульном листе реферата должно стоять резюме преподавателя “К защите допущен”, его подпись и дата.

Рефераты, темы которых не менее  чем за одну неделю до защиты не утверждены преподавателем, к защите не допускаются. В этом случае преподаватель может выдать тему реферата по своему усмотрению.

Защита реферата заключается в кратком изложении проделанной работы и ответах на вопросы преподавателя по указанной теме.

По результатам защиты реферата выставляется оценка за выполненный реферат, которая учитывается при приеме экзамена или зачета.

Оценку   «отлично»   получают   работы,   в   которых   делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического  материала на основе глубоких знаний  литературы по данной теме.

Оценка «хорошо» ставится тогда, когда в работе, выполненной на достаточном теоретическом уровне, полно и всесторонне освещаются вопросы темы, но нет должной степени самостоятельности.

Оценку «удовлетворительно» имеют работы, в которых правильно освещены основные вопросы темы, но не проявилось умение логически стройного их изложения, самостоятельного анализа источников, содержатся отдельные ошибочные положения.

Оценку «неудовлетворительно» обучающийся получает в случае, когда не может ответить на замечания рецензента, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной проблемы. В этом случае студенту предстоит повторная защита.

Лица, в установленный срок не защитившие рефераты, к экзамену или зачету не допускаются.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная 

U.S.Department of State Bureau of International Information Programs http://www.america.gov/publications/books/learner_english.htmllearnerenglish@state.gov 2010

Электронные ресурсы

1. www.new.teacher.fio.ru
2. www.peacecorps.gov/wws/bridges/index.html
3. www.ptpi.org
4. www.som.fio.ru
5. www.sunrisesunset.com
6. www.vio.fio.ru
7. www.1september.ru
8. http: // dictionaru.fio.ru
9. www.it-n.ru/Attachment
10. info@edunet.uz
11. www.edunet.uz
12. http://mon.gov.ru
13. festival@1september.ru
14. http:// ucheba.com
15. http://pedsovet.org 
16. http://www.starfall.com
17.  www.123listening.com
18.  www.esl-lab.com

Перечень тем рефератов

Сроки:  (3часа)

1.Климат, окружающая среда.

Россия

2.США

3.Великобритания

4.Достопримечательности англоязычных стран.

5.Сфера деятельности.

6.Досуг.

7. Проблемы молодежи.

8. Традиции, обычаи.

9. Технические средства.

10. Спорт.

Внеаудиторная самостоятельная работа №12

по теме: Предлоги

Пояснительная записка

Предлоги

Вариант 1

1. Barbara plays... the piano well.

2.... my mind, it was the most stupid thing he could do.

3. Translate these words... English... Russian.

4. My brother gave the money... me.

5. Learn this poem... heart.

6. At last I opened the can... a knife.

7.1 go to school... foot, but yesterday I went to school..

8. 'Winnie-the-Pooh' is written... Alan Milne.

9. Give... him that book, please.

10. My aunt lives... the ground floor... a fourteen-storey I ... flats.

11. What is that ring made...?

12.... general, they both think that they don't have a bad life.

13. According... the forecast the weather will remain better usual for this time of year.

14.... first she cried bitter tears, and then explained what the matter.

 15. What was the reason... his absence?

16. Why has he fallen... love... such a strange girl?

Вариант 2

1. The banks close... 7 o'clock... the evening.

2. He usually leaves home early... the morning and comes back late... night.

3. He became famous only... his death.

4. The play begins... half past seven.

5. We arrived... London…, the 13th ... April and left... Oxford only... June.

6. Shakespeare died... 1616.

7. Bye, see you... Tuesday!

8. Alice goes to the swimming-pool... every Saturday.

9. Bob is going to play tennis... next Sunday.

10. I'm going to visit my friends... the end... September.

11.... last summer we spent our holiday in France.

 12.1 hope you feel better... the time you get this letter.

13. She lived in that house... 1985.,. 1988.

14. Mrs. Jackson lived in England... three years.

15.1 haven't seen her... Monday.

16. Chris's gone, but he'll return... an hour.

17. She got married... the age... 19.

18. The train starts... 8.50, so you'd better be... the station... time

Вариант 3

1. He arrived ... Great Britain half a month ago.

2. He lives ... Chicago.

3. - Where is my English exercise-book?

      -I don't know. Try to find it... your books... your:

4. Let's go ... the cinema.

5. My sister isn't... home, she is... school.

6. Don't you know that Carlson lived... a small house roof?

7. - Is it far... here... the market?

     - No, it's not. The market is opposite... that house.

8. - Why can't you find the newspaper? It's... front... the window-sill!

9. My friend lives... Petrovka Street.

10. We'll wait for you... the station.

11 I've never been... Paris.

12. When does your train arrive... the station?

13. Go... Gower Street till you see the Bloomsbury Theatre…  your right.

14. Pour some water... the kettle, please.

15. We spent two lovely weeks... the Mediterranean Sea.

16 Turn left... the first traffic lights.

Вариант 4

1. My little brother is afraid... spiders.

2. Margie's been absent... school since Monday.

3. Are you good... foreign languages?

4. My sister is always angry... me when I am late.

5. - Does he love her? -He's crazy... her.

6. The teacher isn't satisfied... your answer.

7. Fresh fruit is good... your health.

8.1 am not interested... football at all, but I'm keen... tennis.

9. Our daughter has entered Moscow University. We are proud ... her.

10. John hates cities, but he is content... suburban life.

11. Aline is fond...ballet.

12. We were surprised... the high cost of public transport in London.

13. British pubs are famous... their traditional kind of beer called 'real ale'.

14. I'm very suspicious... people who talk too much.

15. Dad was tired... hard work in the garden and decided to have a short sleep.

16. It was careless... you to forget about her birthday.

Вариант 5

1 Young people all over the world like to listen ...  everywhere they go.

2. You shouldn't depend... Tom, he's always late.

3.I can't open the door, I'm looking... the key.

4. Who are you waiting...?

5.I can look... your baby while you go shopping.

6. It took Tom five minutes to climb... the tree.

7. Look... this photo! Isn't it nice?

8. Don't laugh... my little sister!

9. Who has paid... the meal?

10. Jim is a person I can rely....

11. The man was deeply absorbed... his thoughts that he с notice me.

12. Do you really believe... ghosts?

13.1 feed my tortoise... cabbage leaves.

14. What size are these boots? May I try them... ?

15. After Harry had failed his exams three times, he gave… trying to enter the college.

16. Why don't you insist... his going in for sports?

17. How is she getting... at school?

Внеаудиторная самостоятельная работы №13

Пояснительная записка

Тема: Работа с текстом (чтение, перевод, выполнение упражнений, ответы на вопросы)

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся.

Содержание:

Работа над текстами (чтение, перевод) состоит из 3 аспектов:  домашнее чтение, чтение публицистических текстов, индивидуальное чтение. Для успешного выполнения всех поставленных задач и, следовательно, достижения хороших результатов, вы должны уметь правильно организовать свою самостоятельную работу.

Аспект «Домашнее чтение»
         Работа над данным аспектом требует от вас большой и серьезной самостоятельной проработки материала. Целью данного аспекта является выход на неподготовленное высказывание, широкое использование лексических и грамматических единиц, изучаемых аудиторно. Поэтому при подготовке домашнего задания рекомендуется тщательная работа со словарем, поиск дополнительных лексических единиц, которые могут быть применены на уроках по практике речи.

При составлении ситуативных высказываний рекомендуется использовать как можно больше новых лексических, а также разнообразных грамматических конструкций с целью выведения их на репродуктивный уровень.

При чтении рассказов рекомендуется обращать внимание на прилагательные, описывающие человека и пополнять ими составляемый список.

Аспект «Газета»
        Газетные материалы подобраны так, что они соответствуют изучаемой на данный момент теме. Поэтому следует очень внимательно работать со словарем для пополнения лексического минимума по данной теме. При чтении газетной статьи следует также обращать внимание на стиль написания и презентации материала, на жанр представленной статьи, сравнивать ее со статьями, прочитанными ранее и находить отличительные признаки этого жанра.

Индивидуальное чтение
        Данный вид чтения полностью предназначен для СРС. В ходе чтения книги рекомендуется выписывать интересные с точки зрения разговорного языка словосочетания и устойчивые выражения, а также прилагательные, описывающие черты характера человека. Вид отчетности предполагает составление аннотации на каждый прочитанный рассказ, характеристику главных героев каждого рассказа. Поэтому рекомендуется отчитываться по прочитанному каждый месяц (не более 3 рассказов за один раз), чтобы была возможность исправить в дальнейшем допущенные в аннотации или характеристике ошибки. Такой вид работы с текстом выносится на экзамен, поэтому успешная его сдача целиком зависит от того, насколько успешно студент смог овладеть навыками составления аннотации и характеристики героев, выражая при этом свою точку зрения на проблему.

✔При разработке методического проекта по грамматике, студенту следует четко понимать, для какой ступени обучения он составляет данное пособие, так как от этого зависит набор и сложность упражнений, которые будут включены в данную работу. Теорию и систему упражнений должна предварять вступительная статья, в которой будут даны рекомендации, кому предназначен данный материал и как с ним работать.

При составлении системы упражнений следует разделить их по разным уровням сложности, чтобы иметь больше возможностей индивидуализировать обучение при работе с учениками в классе. А также помнить, к какому минимуму – активному или пассивному – относится данная тема и в соответствии с этим строить систему упражнений.

✔При составлении списка прилагательных, описывающих черты характера человека, следует разделить их на 3 колонки: положительные, отрицательные и нейтральные. Это облегчит в дальнейшем поиск необходимого слова и поможет сделать характеристику более правильной и полной.

Текст для работы.

Read and translate the text and do following exercises.

Dear Ann,

I hope you are doing well. I'm sorry it took me too long to write you.

I have already been in Russia for two months. I have stayed with the same Russian family. Vladmir Volkov is my best friend now. And so is Julia, his elder sister. Julia is very busy during the day. She is a student of the Law school and dreams to enter the Law faculty of the Rostov State University.

Here is a picture of what she usually docs on weekdays.

Her working day begins very early. It's hard to believe but she gets up at 6 o'clock and does her morning exercises. Doing them she usually opens the window and switches on the aerobics video tape. Then she goes to the bath-room, to take a shower and brush her teeth. She does her hair, dresses and at a quarter to seven she Is ready for her morning cup of coffee and a roll.

At a quarter past seven she leaves home for the Law school. It takes her about an hour to get there by bus or by trolleybus. She never walks to the Law school because she is always pressed for time.

It's unbelievable, but she is never late. She always comes to the Law school in time. As a rule she has classes till two o'clock in the afternoon. She usually has lunch at the school canteen.

It is also a light meal: just a «hot-dog» or a ham sandwich and of course a cup of coffee.

Classes are over at two o'clock. But she never hurries home at once. She often stays at the Law school after classes as there are different students' clubs and societies at school. Julia is a member of the student's scientific society. Twice a month she attends its meetings. There the students listen to interesting lectures and discuss the problems they are interested in. She is keen on sports and never misses a chance to have a game of tennis at the school tennis court. She says coffee and tennis help her to keep a good form.

She usually goes home by bus. At home she has dinner and short rest. Then she does her lessons. It usually takes her about three hours. Sometimes if she has spare time she goes to her friend's place or to the cinema, or theatre. She usually goes to bed at about 11 o'clock.

She never stops working at her favourite subject — the Law. In the evening she reads books on Law and thus prepares herself for the report at the meeting of the scientific society. She often goes to the Public library. Those who want to master Law must study regularly. I wish I could work as hard as Julia.

But, please, don't think that she is a bore. She loves music and dances, she is keen on hiking. We have much fun together. Aid she is going to write you a letter. She can answer all your questions better than I do. She also has a lot of questions to you.

I am looking forward to hearing from you soon.

With best wishes

Jane

-Retell the text:

 a) acting Jane; b) acting Julia.

  -Give English equivalents for the following.

вставать, самый лучший, мечтать, делать зарядку, включать радио, завтракать, ехать автобусом, идти пешком, заканчиваться, посещать заседания, любимый предмет, непрерывно работать над, быть скучным человеком, увлекаться спортом, не упускать возможности, надеюсь, у тебя все хорошо.

She is a student... . It doesn't take her... . She always comes... . She is a member of... Every day she works...

-Complete the sentences using the words from the text.

My best friend is... . Her working day... . It takes her... . Sometimes she stays. At home she has... .

-Ask each other questions using the patterns:

Pattern I: Do you usually get up at 7 o'clock?

(to go to school by bus, to do morning exercises, to have

breakfast at home, to come home in the afternoon, to work

hard at school)

Pattern II: Where do you study?

(to have-breakfast (dinner), to go after classes, to do one's

homework, to take a rest, to read books and journals)

Pattern III: When do you finish your classes?

(to get up, to have lunch, to leave the school, to go to the

cinema (theatre), to go to the friend's place, to have classes)

Pattern IV: What do you like... ?

(to do at school, to do in the evening (in the morning), to

have for breakfast, to read).

Pattern V: How long does it take you (him, her) to do it?

(to get to the school by bus, to wash and dress, to have lunch,

to do morning exercises, to prepare for the report (for the

classes), to have breakfast) Pattern VI: Who helps you... ?

(to prepare lessons, to make breakfast for you, to find the

necessary books in the library) Pattern VII: Are you keen on... ?

(theatre, sport, cinema, music, tennis)

-. Answer the questions about your working day.

1. Are you a student?
2. Where do you live?

1. What do you dream about?
2. Do you believe that your dream will come true?

3. When do you get up?

3. What do you do before breakfast?

4. Where do you go after breakfast?

4. When do your classes begin?

Внеаудиторная самостоятельная работа №14

по теме: Местоимения

Пояснительная записка

Some, Any or No, их производные

Test 1 Some, Any or No?

1. Are there ... students here from Japan? 2. There are ... students here from China but there are not ... from India. 3. Is there ... news? — Yes, there are ... letters on the desk. 4. If ... difficulties arise, let me know. 5. They have ... really good friends. Have you got ...? 6. — Can ... of you help us? — ... problem. 7. Would you like ... ice-cream, please? ... more, thank you, I've had ... . 8. I take ... sugar with my tea, sugar fattens me. 9. He told us ... strange story. 10. They haven't got ... conveniences in their country house but they are going to get ... .

Test 2 Something, Anything or Nothing?

1. I'm sure ... can be done under the circumstances. 2. There is always ... I don't understand. 3. Is there ... else you would like me to explain to you? 4. Nelly has got very important news. It's ... you would like to hear. 5. I don't want ... at all. 6. I think there is ... strange about this man. 7. ... ever interests him. 8. — Shall we go anywhere for the week-end? — Sorry, we can't. We all have ... to do. 9. Everybody thinks he should buy ... for the party. 10. ... serious can come out of this.

Test 3 Somebody, Anybody or Nobody?

1. It is so dark here! Can you see ... in front of us? 2. Do you know ... has broken the door to the gym? 3. Do you know ... here? 4. She said she could recognize ... because of their painted faces. 5. Is ... at home? 6. I'm sure there is ... inside, just knock louder! 7. If ... comes, he will give you a call. 8. Are you waiting for ...?

9. Don't  be   silly!   There   is   ...   there. 10. Sally, there is ... downstairs who wants to speak to you.

Test 4 Переведите на русский язык, обращая особое внимание на неопределенные местоимения.

1. No cigarette is completely harmless. 2. You can buy the book at any shop. 3. He gave some copybooks to every pupil. 4. I meet her every day. 5.1 go to see my parents every two months. 6. If you want any help, let me know. 7. Any advice will be useful. 8. I had no difficulties. 9. I read some of these books last year. 10. No tourists came to this town. 11. No teachers went on strike. 12. There were no letters for you this morning. 13. She had no idea about it. 14. Sorry — there is no time to talk.

Test 5 Переведите предложения, уделяя особое внимание производным от some, any, no, every.

1. There is somebody in the room. 2. Is there anybody in the room? 3. There is nobody in the room. 4. We can find her nowhere. 5. No one wished me a happy birthday. 6. None of my friends helped me. 7. I shall never forget (забывать) it.

8. Let me know if you have any trouble. 9. She seldom says anything. 10. I deny (отрицать) that he ever saw her. 11. Please forget that 1 ever told you anything about it. 12. When you have nothing to say, say nothing. 13. Something is better than nothing. 14. Anyone can do it. 15. Anything they say is right. 16. You never give me any help.

Test 6 Сохраните предложение отрицательным, поставив сказуемое в утвердительную форму. Переведите на русский язык.

Образе ц:1 do not hear anything. — I hear nothing. — Я ничего не слышу.

1. We do not know anything about it. 2. They do not go anywhere tonight. 3. We shall not change anything. 4. They could not see anybody in the room. 5.1 do not see anybody there. 6.1 shall not ever see him.

Test 7

Task: choose the right pronoun.

1. Have you bought... in the shop?

a) somebody; b) anybody; c) nobody; d) anything.

2. Are you waiting for ...?

a) somebody; b) anybody; c) something; d) anything.

3. I found ... books on the table yesterday, a) somebody's; b) anybody's; c) nobody.

4. We have ... new friends. Have you ...?

 a) any-some; b) some-any; c) any-any.

5. ...has phoned me last night.

a) anybody; b) anything; c) somebody.

6. ...advises me to stay at home.

a) everybody; b) everything; c) anybody.

7. Do you know ... here?

a) anybody; b) any; c) somebody.

8. Silence! ... is downstairs.

a) somebody; b) nobody; c) everybody.

9. Can ... of you help me to close the window?

a) none; b) some; c) any.

10. ...of them were dancing, others were playing cards.

a) no; b) some; c) nothing.

11. There is always ... I don't understand.

a) someone; b) something; c) anyone.

12. ...ever interests him.

a) anything; b) any; c) nothing.

13. I take ... sugar with my tea.

 a) any; b) no; c) nowhere.

14. 'Can you help us?'  … problem.

' a) no; b) none; c) nothing.

15. Are there ... pupils from London High School?

a) anybody; b) somewhere; c) any.

Внеаудиторная самостоятельная работы №15

Пояснительная записка

Тема: Работа с текстом (чтение, перевод, выполнение упражнений, ответы на вопросы)

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся.

Содержание:

Работа над текстами (чтение, перевод) состоит из 3 аспектов:  домашнее чтение, чтение публицистических текстов, индивидуальное чтение. Для успешного выполнения всех поставленных задач и, следовательно, достижения хороших результатов, вы должны уметь правильно организовать свою самостоятельную работу.

Аспект «Домашнее чтение»
         Работа над данным аспектом требует от вас большой и серьезной самостоятельной проработки материала. Целью данного аспекта является выход на неподготовленное высказывание, широкое использование лексических и грамматических единиц, изучаемых аудиторно. Поэтому при подготовке домашнего задания рекомендуется тщательная работа со словарем, поиск дополнительных лексических единиц, которые могут быть применены на уроках по практике речи.

При составлении ситуативных высказываний рекомендуется использовать как можно больше новых лексических, а также разнообразных грамматических конструкций с целью выведения их на репродуктивный уровень.

При чтении рассказов рекомендуется обращать внимание на прилагательные, описывающие человека и пополнять ими составляемый список.

Аспект «Газета»
        Газетные материалы подобраны так, что они соответствуют изучаемой на данный момент теме. Поэтому следует очень внимательно работать со словарем для пополнения лексического минимума по данной теме. При чтении газетной статьи следует также обращать внимание на стиль написания и презентации материала, на жанр представленной статьи, сравнивать ее со статьями, прочитанными ранее и находить отличительные признаки этого жанра.

Индивидуальное чтение
        Данный вид чтения полностью предназначен для СРС. В ходе чтения книги рекомендуется выписывать интересные с точки зрения разговорного языка словосочетания и устойчивые выражения, а также прилагательные, описывающие черты характера человека. Вид отчетности предполагает составление аннотации на каждый прочитанный рассказ, характеристику главных героев каждого рассказа. Поэтому рекомендуется отчитываться по прочитанному каждый месяц (не более 3 рассказов за один раз), чтобы была возможность исправить в дальнейшем допущенные в аннотации или характеристике ошибки. Такой вид работы с текстом выносится на экзамен, поэтому успешная его сдача целиком зависит от того, насколько успешно студент смог овладеть навыками составления аннотации и характеристики героев, выражая при этом свою точку зрения на проблему.

✔При разработке методического проекта по грамматике, студенту следует четко понимать, для какой ступени обучения он составляет данное пособие, так как от этого зависит набор и сложность упражнений, которые будут включены в данную работу. Теорию и систему упражнений должна предварять вступительная статья, в которой будут даны рекомендации, кому предназначен данный материал и как с ним работать.

При составлении системы упражнений следует разделить их по разным уровням сложности, чтобы иметь больше возможностей индивидуализировать обучение при работе с учениками в классе. А также помнить, к какому минимуму – активному или пассивному – относится данная тема и в соответствии с этим строить систему упражнений.

✔При составлении списка прилагательных, описывающих черты характера человека, следует разделить их на 3 колонки: положительные, отрицательные и нейтральные. Это облегчит в дальнейшем поиск необходимого слова и поможет сделать характеристику более правильной и полной.

Текст для работы.

Travelling.

People began to travel many years ago. The very first travelers were explorers who went on trips to find wealth, fame or something else. Their journeys were very dangerous but still people keep on going to the unknown lands.

Nowadays it is not as dangerous and much more convenient. Do you want to go somewhere? Hundreds of companies are there to help you. They will take care about your tickets and make all the reservations needed. You don’t speak the language of the country you go to? There are interpreters that will help you.

With modern services you can go around the world. You can choose the means of transport you like: plane, train, ship, bicycle, or you can travel hiking.

Tourism became a very profitable business because people are ready to spend their money for the great opportunity to have a great time learning about new countries, going sightseeing, resting and enjoying themselves.

Questions:

1. Who were the first travelers?
2. Were their journeys safe?
3. Why did they go on trip?
4. Is it more convenient to travel now?
5. What kinds of transport can you choose from?
6. Is tourism a profitable business? Why?

THE WEEKEND

Many people in Britain work five days a week, from Monday to Friday. So, from Friday evening till Monday morning people are usually free. When Friday comes English people usually know where and how they are going to spend the weekend. Before they leave work they say to each other, "Have a nice weekend! Have fun!"

Very many people plan to go away for the weekend. If young2 people are away from home they may go home to stay with their relatives or friends in different parts of the country. Some people go to the seaside and stay at a hotel there.

Some people like to travel by plane or by train, but many families go to the seaside by car, as it is very comfortable and rather cheap.

Last Friday Tony and his family had a trip to Brighton. Brighton is a nice place near London. It's easy to get there by car or by train. Tony's family haven't got a car. So, they got to the railway station by bus and travelled to Brighton by train. It took them about an hour to get there. The family had a wonderful time in Brighton.

On Monday morning Tony's friends asked him, "Where have you been? How was your trip? Did you stay at a hotel or with your friends? What did you do at the seaside?" Tony laughed, "Not so many questions at once, please. Everything is OK."

And what would you say? How could you answer these questions for Tony?

 True, false or don't know?

1. Many people in Britain work four days a week.

1. Before they leave work they say to each other, "Have a nice weekend! Have fun!"
2. Many families go to the seaside by car.
3. Last Friday Tony and his family had a trip to Brighton.
4. They got there by plane.

Внеаудиторная самостоятельная работа №16

по написанию эссе, сочинения по английскому языку

Тема: Эссе по иностранному языку

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся

          Содержание:

Эссе по иностранному языку требует одновременно качественного содержания и хорошей организационной структуры, а также грамотного языкового оформления эссе. Этим-то оно и отличается от других типов эссе.

Существует два варианта написания эссе:

3. Задание с аргументацией «за» и «против»;
4. Задание с высказыванием вашего мнения.

И в первом, и во втором случае необходимо четко соблюдать структуру (введение, основная часть, заключение).

1. Введение рекомендуется начать с общего представления темы эссе, с предложения, выражающего ее противоречивый характер, с перефразирования проблемы, описанной в теме эссе. Лучше всего сделать это при помощи пословицы или афоризма.

2. Основная часть эссе: собственно описание аргументов "за" и "против" или логическое высказывание вашего мнения (в зависимости от поставленной задачи). Каждую новую мысль следует начинать с нового абзаца; аргументы "за" и "против" рекомендуется представлять симметрично, то есть один за другим. Помните, что в тексте необходима сбалансированная аргументация. Стоит четко обозначить различные аспекты проблемы (например, социальные, моральные, экономические, политические и др.), выражая при этом свое мнение, либо ссылаясь на мнения авторитетных источников. Учитывая, что объем эссе ограничен, рекомендуется рассмотреть лишь два-три аспекта: в первом предложении представляется первый, в следующем - он же раскрывается более подробно, и т.д.

3. Заключение. В этой части эссе подводится итог вышесказанному и заново пишется предложение, отражающее содержание темы (опять же ваше мнение другими словами либо предложение о двойственности темы, одновременно выражающее надежду на нахождение компромисса).

При написании вашего личного мнения мы советуем вам придерживаться нейтрального мнения («я так считаю, однако на другой стороне тоже есть доля правды»), так как письменную часть проверяют люди, а, следовательно, необходимо быть тактичными в столь сложных и серьезных вопросах, которые зачастую ставятся перед экзаменуемыми.

Общие рекомендации при написании эссе по английскому языку

При  написании  необходимо помнить о некоторых важных моментах, перечисленных ниже.

1. Планируя написание задания, подумайте, сколько потребуется абзацев, и распределите аргументы по ним.

2. Каждый абзац эссе должен выражать его основную мысль.

3. В эссе обязательно использование таких вводных слов, как: firstly (at first, first), secondly, however, on the one hand, on the other hand, unfortunately, in my opinion (view), to my mind, finally, to sum it up и другие.

4. Используйте оценочную лексику и связующие слова.

5. Будьте креативными, используйте более сложные слова и прилагательные. Это покажет ваш высокий уровень знания языка. Таким образом, стоит пополнить словарный запас.

6. Личное письмо следует писать в неофициальном стиле, а эссе более сложным языком официального стиля: выражая свое мнение, подкрепляя его вескими аргументами.

7. Заключение обязательно содержит общие выводы из всего задания.

8. Обращайте внимание на лимит слов и старайтесь не допускать грамматических, пунктуационных и стилистических ошибок.

Предлагаемые темы:

6. Мой город.
7. Проблемы молодежи в моем городе.
8. Промышленность моего города.
9. Особенности характера человека.
10. Мой досуг.

Внеаудиторная самостоятельная работа №17

по теме: имя существительное

Пояснительная записка

Самостоятельная работа

Имя существительное

А. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Тест 1.

 Найдите исчисляемые существительные.

1. water
2. sea
3. paper (бумага) 4)hour

5. wool
6. paper (газета)
7. event 8)sand

9) piano

10. milk
11. language
12. glass (стекло)
13. glass (стакан)

В. Множественное число существительных

Тест 2.

 Отметьте существительные, которые употребляются только в единственном числе.

l)cat

2) sugar

3)puppy

4. iron
5. love

10. friend 7)progress  8)money  9)hair  1 knowledge 11) money

 Отметьте существительные, которые употребляются только во множественном числе.

Тест 3.

Какую форму множественного числа вы выберете для следующих существительных?

1)        desk

1. desks
2. deskes

2)        class

a) classis b)classes

3)        potato

1. potatos
2. potatoes

4)        photo

1. photos
2. photoes

5)leaf a) leaves b)leafs

6)        man

1. mans
2. men

7)        goose

1. gooses
2. geese

8)        city

1. citys
2. cities

9)        mouse

1. mouses
2. mice

С. Притяжательный падеж существительных

Тест 4.

 Отметьте словосочетания, в которых есть существительное в притяжательном падеже.

1. the student's dictionary
2. the pen of the doctor
3. Peter and Helen's flat
4. the parrot's cage
5. children's books

Тест 5.

Укажите, в каких словосочетаниях существительные с предлогом of можно заменить формой притяжательного падежа.

1. the walls of the house
2. the clothes of the girls
3. the birthday of my daughter
4. the pages of the book
5. the plays of Shakespeare
6. the voice of his mother
7. the tails of the cats
8. the books of the pupils
9. the legs of the tortoises

10. the hats of the men
11. the dresses of the women
12. the toys of the children

Внеаудиторная самостоятельная работа №18

по теме: Множественное число существительных.

 Настоящее неопределенное время.

                                       Настоящее продолженное время

Пояснительная записка

Множественное число существительных.

 Настоящее неопределенное время.

 Настоящее продолженное время

Самостоятельная работа

Вариант 1

1. Поставьте вопросы к выделенным словам.

1. His sister works on a farm.
2. My brother is a doctor.
3. Dan is watching TV now.
4. He can ski very well.

2.        Составьте с данными словами 5 предложений (в 3-м л.).

Get up, go, school, have, tennis, shelf.

3. Сделайте предложения отрицательными.

1. We are in the room.
2. He is doing homework.
3. Mr. McGregor works for a newspaper.
4. Bill has got a sister.

4. Образуйте множественное число существительных

Cat, scarf, factory, pen, face, dress, baby, child, mouse

Вариант 2

1.        Образуйте множественное число имен существительных.

Boy, suit, school, glass, dress, scarf, child, nose, city.

2.        Переведите предложения на английский язык.

Это Том. Его мама продавец. Она работает в книжном магазине. Она ходит на работу с понедельника по пятницу. Она не работает в субботу. Она и сейчас не работает. Она дома смотрит телевизор.

3.        Поставьте вопросы к выделенным словам.

1. Dan is writing a letter.
2. His friend lives in Dover.
3. The blue book is on the table.
4. Сделайте предложения отрицательными.

1.1 have got a new flat.

2. He goes to school every day.
3. He can ride a horse.
4. Mike is sitting on the sofa.

Вариант 3

1.        Образуйте множественное число имен существительных.

Table, girl, garden, kitchen, wolf, cat, fly, fox, woman.

2.        Поставьте вопросы к выделенным словам.

1. Jane is coming.
2. There are many books on the shelf.
3. She doesn't go to school on Sunday.

3. Сделайте предложения отрицательными.

1. Sid lives in London.

2.1 am playing football in the yard.

3. She is a good pupil.
4. Mary has got two sisters.

4.Задайте 5 вопросов другу о его распорядке дня.

Вариант 4

1. Образуйте множественное число имен существительных.

Man, bed, baby, shelf, foot, woman, rose, bus, ball.

2.        Переведите на английский язык.

1. Том ученик 5 класса.
2. Он не живет в Киеве, он живет в Пскове.

3. Анна не любит молоко, она любит чай.
4. Я сейчас не читаю, я смотрю телевизор.
5. Эти книги не мои, они моего брата.

3.        Поставьте вопросы к выделенным словам.

1. Bill is writing an exercise in his notebook.
2. My father works in the office from 9 a.m. to 6 p.m.

4.        Сделайте предложения отрицательными.

1. You get up at seven o'clock in the morning.
2. Minsk is a small town.
3. Mike is playing football.
4. Ann has a big red ball.

Вариант 5

1.        Образуйте множественное число имен существительных.

Puppy, dog, cake, man, clock, watch, shelf, child, foot.

2.        Прочитайте текст и поставьте 5 вопросов к нему.

My little sister Mary is a schoolgirl. She is seven. She goes to school. She can read and write quite well. She likes studying at school. But today she is staying at home. It is Sunday today.

3. Сделайте предложения отрицательными.

1. Jack gets up at six o'clock in the morning.
2. He is a shop assistant.
3. My father is reading a book now.
   4.1 can ski quite well, and I can skate.

4.        Составьте 5 предложений с данными словами.

Has got, friend, garden, school, under, autumn.

Вариант 6

1.        Образуйте множественное число имен существительных.

Driver, story, mouse, work, postman, lady, fox, bench, leaf.

2.        Напишите вопросы к предложениям.

1. My sister washes plates after breakfast. Who ...?
2. This is a white cat. What colour ... ?
3. Tom is playing football in the yard. Where ... ?

4.Mike helps mother every day. What ...

5.1 like coffee. Do ... ?

6.1 can play chess very well. How ... ?

3. Сделайте предложения отрицательными.

1. We are cleaning the room at the moment.
2. My aunt is a doctor.
3. Kitty has got many books.
4. Chris reads a lot.

4. Переведите на английский язык.

1. Наша квартира большая.
2. У нас три комнаты и кухня.
3. Мы живем в центре Москвы.
4. Мой брат работает на фабрике.

5.Моя сестра сейчас играет в саду.

Внеаудиторная самостоятельная работа №19

Тема: подготовка тематических сообщений, презентаций

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся.

Содержание:

• Последовательность изложения. При помощи слайдов, сменяющих друг друга на экране, удержать внимание аудитории гораздо легче, чем бегая с указкой меж развешанных по всему залу плакатов. В отличие же от обычных слайдов, пропускаемых через диапроектор, компьютерные позволяют быстро вернуться к любому из уже рассмотренных вопросов или вовсе изменить последовательность изложения.
• Конспект. Презентация — это не только то, что видит и слышит аудитория, но и заметки для выступающего: о чем не забыть, как расставить акценты. Эти заметки видны только докладчику: они выводятся на экран управляющего компьютера.
• Мультимедийные эффекты. Слайды презентации — не просто изображение. В нем, как и в любом компьютерном документе, могут быть элементы анимации, аудио- и видеофрагменты.
• Копируемость. Копии электронной презентации создаются мгновенно и ничем не отличаются от оригинала. При желании слушатели могут получить все показанные материалы.
• Транспортабельность. Дискеты с презентацией гораздо компактнее свертка плакатов и гораздо меньше пострадает от частых путешествий то на одно, то на другое «мероприятие». Более того, файл презентации можно переслать по электронной почте, а если есть необходимость и оборудование - и вовсе перенести выступление в Интернет и не тратить время на разъезды» (Елена Полонская «Подарок докладчику»).

Готовится презентация чаще всего в программе PowerPoint, которую нужно, конечно, освоить. Это несложно, особенно если есть курсы. В принципе тому, кто знаком с компьютером, для освоения простейших операций в PowerPoint достаточно нескольких практических занятий. Если же на месте вас некому обучать, большую помощь здесь могут оказать два замечательных учебных пособия по информационным технологиям:
Intel. Обучение для будущего (при поддержке Microsoft). — М. :
Русская редакция, 1999. — 337 с, ил.
Шафрин Ю.А. Информационные технологии : В 2 ч.; Ч. 2. Офисная
технология и информационные системы. — М. : Лаборатория базовых
знаний, 2001. — 336 с. : ил.
Если весь процесс работы над презентацией выстроить хронологически, то начинается он с принятия решения о проведении презентации и планирования, затем — отбор содержания и создание презентации, проведение и заключительная работа после ее окончания — анализ.

Этапы работы над презентацией
 

Подготовка
Подготовка начинается, разумеется, с планирования.
В общем виде этапы первоначальной подготовки выглядят так.
Определение содержания презентации, тематика, целевое и зрительское  (читательское) назначение.
Определение условий, которые помогут обеспечить работу над презентацией.
Изучение теоретического материала по технологии компьютерной
презентации, уточнение возможностей версии программы, имеющейся у вас.
Разработка модели и структуры презентации.
Определение механизма работы над ней.
Работая над созданием презентации, следует помнить о возрастных особенностях и интересах той категории пользователей, которой адресован ваш продукт. Определите, какие цели вы ставите и решаете в процессе работы: презентация должна помочь в решении  конкретных профессиональных задач. В зависимости от того, каких именно -  вы будете выстраивать зрительный ряд.
Сначала вы можете зафиксировать весь ход работы с помощью ручки и бумаги. Тщательно обдумайте и распишите содержание презентации. Решите мультимедийную часть презентации: количество слайдов, графических изображений, диаграмм, сканированных изображений, ссылок на интернет-ресурсы, звуковых файлов, видеороликов и т.д.
Обдумывая содержание презентации, опишите структуру, в которую вы будете вносить дополнение в процессе работы. Например:

А теперь рассмотрим некоторые этапы подробнее по шагам. 

1 шаг. Целеполагание. Итак, определяем, с какой целью мы проводим презентацию. Например:

• Презентация как итоговая форма отчета о вашей деятельности.
• Презентация как средство информации и PR (Publik Relations).
• Презентация как обучающая технология.
• Презентация как средство привлечения к чтению.

2 шаг. Аудитория и задачи. В зависимости от того, кому адресована презентация, определяем и ее задачи. Например.

• Привлечь новых клиентов к бренду (неподготовленная аудитория)
• Отчитаться о проведенной рекламной кампании
• Презентовать  идеи текущим клиентам
• Презентация для представления компании на конференции

3 шаг. Предмет презентации (что презентуем?). 
 
4 шаг. Моделирование и структура. Когда мы решили, что именно будет составлять содержание презентации, подготовленный материал надо систематизировать и «упаковать» в отдельные блоки, которые будут состоять из собственно текста (только небольшого по объему!), схем, графиков, таблиц, фотографий и т.д.

5 шаг. Элементы, дополняющие содержание презентации, тоже требуют продумывания заранее.

• Иллюстративный ряд. Иллюстрации типа «картинка», фотоиллюстрации, схемы, картины, графики, таблицы, диаграммы, видеоролики.
• Звуковой ряд. Музыкальное или речевое сопровождение, звуковые эффекты.
• Анимационный ряд. Это, как правило, картинки с движением: фигурки, «ожившие» схемы и «растущие» диаграммы.
• Цветовая гамма. Общий тон и цветные заставки, иллюстрации, линии должны сочетаться между собой и не  противоречить смыслу и настроению презентации.
• Шрифтовой ряд. Выбрать шрифты желательно, не увлекаясь их затейливостью и разнообразием. Чем больше разных шрифтов вы используете, тем труднее воспринимаются ваши слайды. Однако надо продумать шрифтовые выделения, их подчиненность и логику. Стиль основного шрифта тоже важен. В любом случае выбранные вами шрифты должны легко восприниматься на первый взгляд.
• Специальные эффекты. Возможности спецэффектов вы увидите при знакомстве с программой. Важно, чтобы в вашей презентации они не отвлекали внимание на себя, а лишь усиливали главное.

Естественно, каждый специалист будет изменять элементы содержания презентации, что-то исключать или вносить свое.

Некоторые правила организации материала в презентации:

• Главную информацию — в начало.
• Тезис слайда — в заголовок.
• Анимация — не развлечение, а метод передачи информации.
• Анимация — еще и средство привлечения и удержания внимания.
• Трансформация одного слайда в другой позволяет не терять логикувизуального рассказа.
•   Если что-то устроено просто, рисовать надо еще проще

А также:

И последнее: визуальная привлекательность и эмоциональность. Хорошее исполнение — это ключ к вниманию и пониманию, уважение к аудитории, приятные впечатления от просмотра

Внеаудиторная самостоятельная работа №20

по теме: Артикль

Пояснительная записка

THE ARTICLE

Proper Names

Use the definite article if necessary.

1. ... British Isles are a group of islands lying off ... north-west coast of ... Europe.

2. ... highest mountain in ... Wales is ... Snowdon.

3. ... Mont Blanc is ... highest mountain of ... Alps.

4. ... Severn is ... largest river in ... Great Britain.

5. ... London stands on ... Thames.

6. ... Moscow stands on ... Moskva River.

7. ... Mississippi is ... longest river in ... world.

8. ... Browns are going on a picnic next Sunday.

9. ... Bill Brown is from ... United States of America.

10. ... United Kingdom of ... Great Britain and ... Northern Ireland consists of more than five thousand islands.

11. "... Father and ... Mother always help me when I'm in trouble," said my friend Pete.

12. — What is the name of the ocean lying between ... Africa and ... Australia?

13. — It's ... Indian Ocean.

14. We went to ... Crimea for the summer holidays and swam in ... Black Sea.

15. ... Lake Baikal is ... deepest lake in ... world.

Uncountable Nouns

Use the appropriate article if necessary.

1. ... weather in England is very changeable.

2. What... fine weather we are having today!

3. ... spring is coming.

4. I remember ... spring of 1980 when I finished school.

5. If you keep a horseshoe in your house, it'll bring you ... good luck.

6. I've entered the University! What... luck!

7. The children were making ... noise.

8. I don't like ... noise the cars make.

9. The tourists were shown to the farms where ... milk, ... butter and ... cheese were produced.

10. Pass me ... butter, please.

11. Mary has ... good knowledge of English.

12. ... art is long, ... life is short.

13. I'm interested in ... art of French impressionists.

14. Would you like a cup of ... tea?

15. I liked ... tea we drank at the party yesterday.

Nouns Describing Places and Time

Use the appropriate article if necessary.

1. My parents and I were happy to spend ... week in ...country.

2. Our teacher went to Great Britain ... year ago.

3. The red-brick Kremlin was built in ... 15th century.

4. Tom has broken his leg and now he is in ... hospital.

5. We're going to visit Tom in ... hospital.

6. "Children, it's too late. You must go to ... bed," said the mother.

7. ... bed I sleep on is very comfortable.

8. We go to ... school five days ... week.

9. My parents go to ... school for the parents' meeting once ... month.

10. — How does Jane came to ... work? — By ... bus.

11. We've been waiting for ... bus for half ... hour already.

12. Jack went to ... baker's to buy some bread.

13. If you want to be active and fresh all day, You should drink a glass of juice in ... morning.

14.Will you wait for me, dear. I'll be back in … minute.      

15.I went to … theatre on Saturday and enjoyed myself.

Set Expressions

Fill in the gaps with the appropriate article if necessary.

1. The first performance of the play was quite ... success.

2. The day was cold and rainy and we decided to stay at... home.

3. There are at ... least four main nationalities in Great Britain: the English, the Scots, the Welsh and the Irish.

4. The doctor told the sick boy that he should stay in ... bed for two or three days.

5. David is a very industrious man — he spends most of his time at ... work.

6. We went to a party last week and had ... good time there.

7. Let's listen to ... radio— an interesting programme is on.

8. "Pupils, you should pay ... attention to your pronunciation," said the teacher.

9. My brother is good at English and he's good at tennis by ... way.

10. Unfortunately I can't help you now, I'm in ... hurry-

11. My parents like to go to ... seaside when they are on ... holiday.

12. The sportsman was out of ... condition.

13. All off ... sudden Kate changed her plans and refused to go on a picnic with us.

14. She is a girl of ... character.

15. The business partners shook ... hands and greeted each other.

II. Complete the story with the right articles.

Flying kites

1. At ... weekends, ... London parks and ... open spaces are full of ... people looking up into ... sky.

2. They are flying ... kites, which is ... sport popular with ... young and old.

3. In ... East, ... interest to flying kites is as strong as ever.

4. In ... Japan it is not just ... hobby, it's ... art form and ... designs painted on ... kites are as important as ... construction of ... kite itself.

5. ... Japanese have ... festival days for their children and give their sons presents of kites, with their favourite heroes printed on them.

6. ... kites were flown by ... men as long ago a 1000 B.C.

7. ... first reference to them appears in ... old Chinese legend.

8. Kites have also been used for ... practical purposes.

9. For example, even today, ... fishermen in ... Japan use kites to tell them ... direction and speed of .. wind before they go out to ... sea.

10. ... science also uses kites.

11. It wasn't ... man who took ... first photograph о ... Earth.

12. It was ... kite — or at ... least ... kite carrying .. camera.

13. In 1752 ... Benjamin Franklin carried out his famous electrical experiment with ... kite.

Keys

THE ARTICLE Proper Names

1) the, the, —; 2) the, —, —; 3) —, the, the; 4) the, the, —; 5) —, the; 6) —, the; 7) the, the, the; 8) the; 9) —, the; 10) the, —, —; 11) —, —; 12) —, —; 13) the;

14) the, the; 15) —, the, the.

Uncountable Nouns

l)the; 2)—; 3)—; 4) the; 5)—; 6)—; 7) a; 8) the;

9) —, —, —; 10) the; 11) —; 12) —, —; 13) the; 14) —;

15) the.

Nouns Describing Places and Time

1. a, the; 2) a; 3) the; 4) —; 5) the; 6) —; 7) the; 8) —, a; 9) the, a; 10) —, —; 11) the, an; 12) the; 13) the; 14) a; 15) the.

Set Expressions

1) a; 2) —; 3) —; 4) —; 5) —; 6) a; 7) the; 8) —; 9) the;

10) a; 11) the, —; 12) —; 13) a; 14) —; 15) —.

Other Cases

1.  an; 2) a; 3) the; 4) the; 5) a; 6) the; 7) a; 8) —; 9) a; 10) the; 11) the; 12) an; 13) a; 14) —; 15) —.

1) —, —, —, — the; 2) —, a, the; 3) the, the; 4) —, a, an, the, —, the, the; 5) the, —; 6) —, —; 7) the, an; 8)—; 9) —, —, the, the, the; 10) —; 11) a, the, the; 12) a, —, a, a; 13) —, a.

Внеаудиторная самостоятельная работа №21

по теме: Сложное дополнение

Пояснительная записка

Самостоятельная работа

Сложное дополнение

I.        Complete the sentences and translate them info Russian:

1. My mother doesn't let me ...
2. My father made me ...
3. I heard her ...
4. I don't want you ...
5. I want my mother ...
6. I saw him ...

II.        Translate sentences from Russian into English:

1. Моя мама не разрешает мне есть много конфет
2. Она хочет, чтобы у меня были хорошие зубы и я был здоров
3. Она заставляет меня чистить зубы утром после еды и вечером перед сном.
4. Папа не разрешает мне смотреть телевизор более часа в день
5. Он хочет, чтобы я был здоров.
6. Саша слышал, что Натали поет в соседней комнате.

Внеаудиторная самостоятельная работа  №22

Пояснительная записка

Тема: Работа с документами, заполнение бланков, написание резюме

Цель: Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся.

Содержание:

Резюме - это краткий вывод из сказанного, написанного или прочитанного, сжато излагающий основные положения (толковый словарь Д.Н. Ушакова).

Цель резюме - привлечь внимание к себе при первом, как привило, заочном знакомстве, произвести благоприятное впечатление и побудить работодателя пригласить Вас на личную встречу.

Отсюда вытекает главный принцип написания резюме - подчеркнуть все положительные моменты и сделать незаметным, насколько это возможно, то, что вашей сильной стороной не является.

Чтобы написать хорошее резюме, необходимо следовать принципу избирательности. Информацию для резюме следует отбирать, исходя из его целей, то есть в резюме стоит включать описание именно тех аспектов вашего опыта, которые значимы для позиции, на которую вы претендуете.

Как написать резюме

Резюме - официальный документ, правила написания которого регламентированы руководством по делопроизводству.

Объем и требования к оформлению резюме

Необходимо продумать несколько вариантов резюме - для отправления по почте (или вручения лично), по факсу, в электронном виде по E-mail. Однако тексты должны быть идентичными. Различаться может оформление - удачно подобранная фотография украсит резюме, но подумайте, как она будет выглядеть, полученная по факсу.

1. Первое незыблемое правило - объем резюме не может превышать одной, максимум двух страниц формата А4, причем желательно, чтобы ключевая информация находилась на первой странице. Если же объем этого не позволяет, то подумайте, какой информацией вы можете пожертвовать. Однако, если у человека большой опыт работы, это создает определенные сложности и ограничения, но при наборе резюме на компьютере, есть возможность обойти это правило: измените размер шрифта, хотя это и не желательно - резюме должно читаться легко.
2. Если резюме занимает больше одной страницы, в конце страниц указывается, что продолжение находится на следующем листе. На всех листах, кроме первого печатается номер листа и указывается фамилия.
3. Если по объему резюме получилось на одну неполную страницу, информацию необходимо расположить так, чтобы страница была полностью занята текстом.
4. Чтобы написать "правильное" резюме, необходимо использовать один шрифт, желательно Times New Roman либо же Arial. Множество шрифтов разных размеров нечитабельны! Строгий стиль оформления - непременное условие. Не стоит также демонстрировать возможности фильтров Adobe Photoshop: резюме - это документ.
5. Что касается размера шрифта, то стандартным для резюме считается шрифт 12-го размера. Необходимо, чтобы все содержимое было одного размера.
6. Каждый раздел резюме должен быть отделен от предыдущего.
7. Заголовки лучше выделять жирным и/или подчеркиванием.
8. Обязательно проверьте правописание (кнопочка F7 в редакторе Word). У резюме с ошибками нет никаких шансов.
9. Резюме должно быть написано простым языком.
10. Для документов такого типа рекомендуется следующая разметка страницы: верхнее поле - 2 см, правое - 2 см, нижнее - 2 см, левое 2,5 см. Допускается сужение поля на сантиметр и вместо стандартного 12-го размера шрифта использование 10-го. В то же время вариант с уменьшением шрифта приемлем только в том случае, если резюме будет отправлено работодателю по E-mail-у или вручено лично. В случае отправления резюме по факсу, размер шрифта меньше 12 лучше не использовать, иначе резюме невозможно будет прочитать.
11. Для резюме используется бумага белого цвета, хорошего качества.

Структура резюме

Название документа

Собственно это просто слово "резюме". В последнее время данный документ иногда называют Curriculum Vitae (CV, по-латински "жизнеописание") как это практикуется при написании резюме на других языках. Данный вариант красивее и точнее по смыслу, но у нас достаточно редок.

Цель

Краткое описание того, на получение какой должности вы претендуете. Рекомендуется перечислить все должности, которые вы хотели бы занимать. Существующая схема деятельности отделов кадров и кадровых агентств часто оказывается крайне негибкой. Заполненную вами анкету, помещают в папку (заносят в директорию), в соответствии с вашим указанием "специализации". Попав, например, в "менеджеры по продажам", у вас зачастую нет никаких шансов попасть на рассмотрение в качестве "product manager". Поэтому необходимо указать все вакансии, которые вам интересны. (Однако не стоит растягивать этот пункт более чем на две-три строчки).

Ваше имя, адрес, номер телефона (включая код города), e-mail (если он есть).

Образование

Образование в резюме молодого специалиста, с отсутствием практического опыта работы или его минимумом (не считая практику), занимает ведущее место. Образование указывается с датами, в обратном порядке:

1. основное - вуз (и название факультета) в 19__ - __ гг.;
2. дополнительное (параллельное) - второе высшее образование (если оно у вас есть) в 19__ - __ гг.;
3. важно сообщить об окончании курсов и прохождении сертификации по специальности. Если вам дорого окончание курсов в соответствии с хобби (например, макраме), включите это в последнюю часть - хобби, но никак в раздел "образование";
4. указывать среднюю школу необходимо только в том случае, если это языковая или другая спецшкола, или если вы закончили среднюю школу с отличием (наличие золотой/серебряной медали);
5. важно указать техникум;
6. отметьте также диплом с отличием, дополнительные специальности;
7. если институтская (университетская) специализация соискателя соприкасается, хотя бы частично, с интересующей его должностью, можно указать и название выпускающей кафедры;
8. если опыт работы недостаточен или отсутствует, как это часто бывает у молодого специалиста, рекомендуется указывать изучавшиеся предметы (особенно те, в которых были достигнуты наибольшее успехи), хорошие и отличные оценки, награды на олимпиадах и конкурсах и т.п.;
9. также необходимо указать наличие публикаций, особенно в специализированных изданиях, изобретения или собственные разработки;
10. важно также не забывать о притягательности слова "государственный" - государственные курсы, государственные награды и т.п.

Трудовой опыт (практика) в обратном хронологическом порядке

У выпускника, который старательно учился, посещал дополнительные курсы и пытался пробить стажировку, редко когда есть опыт постоянной длительной работы. Если же опыт работы имеется, то описывать его принято в обратном хронологическом порядке и напротив времени и места работы обозначать свои должность и функции, делая упор на профессиональных достижениях. Стажировка и практика засчитываются наравне с опытом работы, а хорошая стажировка стоит нескольких временных подработок.

Работа (практика) указывается также в обратном порядке: сначала настоящее или последнее место работы, потом предыдущее и т.д.

Необходимо указать:

1. даты начала и окончания работы (практики),
2. наименование организации (нет необходимости указывать в резюме подробный адрес предприятий, на которых вы работали, достаточно будет указать их название и город, в котором они находятся),
3. название должности (их может быть несколько, если ваша карьера развивалась успешно),
4. должность и перечислите служебные обязанности - по возможности полно, поскольку именно это часто становится решающим.

Если для человека с большой трудовой биографией рекомендуется указание только последних 3-5 мест работы и период не более 10 лет, то для молодого специалиста важно указать как можно больше (весь) трудовой (практический) опыт работы.

В резюме выпускника важно включить информацию о прослушанных спецкурсах и пройденных тренингах.

Важно также (обязательно) указать производственные достижения на каждой должности, если они были. При описании достижений необходимо использовать глаголы действия, такие как развивал, сэкономил, увеличил или сократил. Желательны предельно конкретные формулировки.

Дополнительные навыки работы

В этом разделе указывается то, что характеризует вас как работника, но не относится непосредственно к конкретным служебным обязанностям - например:

• наличие водительских прав,
• опыт работы с ПК (сообщая уровень владения компьютером, необходимо уточнить в каких операционных системах и программах вы работали/работаете),
• членство в профессиональных организациях и т.п.

Здесь же может быть отмечено знание иностранного языка, если вы не совсем уверены в свободном владении им. Если уверены - выделите в отдельный раздел, причем желательно указать языковые курсы, если вы их заканчивали.

Раздел "навыки работы" предоставляет соискателю широкие возможности показать, что называется, товар лицом. Важно указать по максимуму все, что имеет отношение к желаемой работе, а остальное - в том случае, если это улучшит ваши показатели. Но лучше, все-таки, не увлекаться - если ваших достоинств слишком много, потенциальный работодатель может испугаться, что у него не хватит денег на такого ценного сотрудника. Не стоит себя хвалить - только факты. Работодатель сам должен сделать выводы.

Дополнительная информация

Или "хобби" (либо "награды и общественная деятельность").

На Западе этот пункт включается обязательно, поскольку человека часто лучше всего рекомендует общественное положение: клубы, общества, награды и т.д. Так как в нашем обществе такой системы нет, желательно отметить то, что имеет хотя бы косвенное отношение к специальности.

Не следует указывать, состоите ли вы в каких-либо партиях, религиозных общинах.

Указание на возможность предоставления рекомендаций

Самих рекомендателей упоминать не стоит, однако необходимо подготовить их список - он может пригодиться на собеседовании.

Дата составления резюме

В заключении необходимо поставить дату составления резюме и подпись.

Датирование резюме повышает достоверность заинтерисованности в данной работе, старая дата может свидетельствовать о том, что кандидат давно и безуспешно ищет работу.

Резюме на других языках

Основным языком вашего резюме должен быть русский.

Резюме на английском (или любом другом) языке составляется лишь в том случае, если вы претендуете на вакансию в иностранной компании. В российскую фирму или кадровое агентство следует направлять резюме на русском языке. Исключением могут быть резюме специалистов, для которых знание языка является одним из критериев отбора. Но и в этом случае лучше продублировать резюме и предоставить копию на русском языке.

Лучший вариант - составление резюме на двух языках.

К резюме на иностранном языке предъявляются те же требования относительно оформления, грамотности и стилистического единства, что и к резюме на русском языке.

Как составить резюме на английском правильно.

Теперь несколько слов о том, в каком виде необходимо оформить в электронном виде без ошибок.

Отформатируйте ваш документ так, чтобы он был удобен для чтения. Сверху, и снизу оставьте не меньше 1,5 см, а слева и справа - по 2 см (чтобы можно было подколоть ваше резюме в папку).

Оставляйте пробелы между словами. Не выделяйте отдельные слова подчеркиванием или курсивом.

Образец резюме на английском языке

Personal data

Tigran Gavrilov
Gercena str. 28-29, Town of Oktyabrskiy, 
Respublika Bashkortostan, Russian Federation
+7 906 38198754632
tigran_gavrilov@gmail.com

Date of Birth: 25.08.1972
Marital Status: married

Objective

To obtain a position service engineer that will allow me to use my knowledge and take advantage of my desire to work in Sulzer Ltd.

Education

Ufa State Oil Technical University Oktyabrskiy Branch (OF UGNTU) 08.2002 – 06.2007 
Specialty: Engineer-mechanic

Work experience 

10.2011 – till now
OAO "Rosneft"
Position: Head of Service of Manufacturing Custom Equipment.
Activities and responsibilities: Manage the production of service of manufacturing custom equipment. Control and technical maintenance of production metal parts 
03.2010 - 10.2011 – OAO "Rosneft"
Position - Engineer-constructor
Activities and responsibilities: Schematic drawing metal parts for different equipment, technology of metal processing for the manufacture of metal parts.

Employment history 
06.2007 - 03.2010 
Gazprom: 
Position: Engineer-constructor 
Activities and responsibilities: constructor documentation of Installation Electric Submersible Pumps - Electric Submersible Pumps (18-400 cubic meters per day), electric asynchronous motors, protector.

Skills

MS Word, Excel Typing, Compas 3d. 
Russian: native
Ebglish: Fluent reading, writing and speaking ability

Interests

Football, Volleyball, Basketball, Reading, Internet.

References

Available upon request