программа воспитательной работы
учебно-методический материал по английскому языку (9 класс)

ПЛАН

воспитательной работы на 2020-2021 учебный год,

учащихся 9 класса,

составленный по результатам анализа воспитательной работы по итогам 2019 – 2020 учебного года

     При планировании воспитательной программы с классом  учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 9 класса  и социальная ситуация. 9 класс – подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Девятиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Анализ развития учащихся класса
   В 9  классе обучается 12 человек, из них 3 парня и 9 девушек. Детей с серьезными нарушениями здоровья в классе нет, есть дети с проблемами зрения. Из 12 учащихся на конец 2019 – 2020 учебного года в 8 классе:  отличников нет,  4  хорошиста. У большинства учащихся широкий кругозор и разнообразные интересы. Интересы разносторонние. Есть учащиеся, которые увлекаются несколькими предметами, есть – с четко выраженными интересами. На уроках достаточно активны, охотно занимаются творческой деятельностью. Ребята принимают активное участие в дистанционных конкурсах, различных мероприятиях. Такое количество конкурсов, мероприятий, и активное участие в них обучающихся говорит о большом круге интересов учащихся класса и их активной жизненной позиции. Несколько человек работают над проектами, принимают участие в научно-практических конференциях.

  В классе есть и проблемные в обучении ребята, которые учатся без интереса, не имеют мотивации к обучению. Регулярно проводятся беседы с родителями, с самими ребятами. В течение года неоднократно были составлены беседы с этими учениками и их родителями по телефону  и под протокол при заместителе директора по УВР и учителях, работающих в этом классе. По итогам беседы выданы рекомендации родителям этих обучающихся. Все эти дети  имеют высокое интеллектуальное развитие,  учебную мотивацию. При этом  у всех хорошая  поведенческая регуляция и устойчивая система отношений.   В классе есть ребята, которые занимаются активно спортом, имеют награды за спортивные достижения.

Класс достаточно общительный, проблемных детей в этом плане нет. Есть ребята, которые немного в стороне от коллектива, но это особенности их характера. Во внеурочной деятельности и во всех классных делах они принимают участие. Ребята хорошо общаются и дружат с ребятами из других классов, из других школ. Коммуникативные навыки сформированы неплохо.  Личные качества ребят – доброта и порядочность, они умеют сделать выводы и исправлять свои ошибки. Большая часть класса ребят правильно реагируют на критику. Отзывчивы на похвалу. Умеют взаимодействовать с педагогами. 

   Родители (большая часть) и родительский комитет активно участвуют в жизни класса. Организуют чаепития, подарки детям к праздникам, оказывают помощь в организации мероприятий. Многие бывают в школе, интересуются успехами и неудачами своих детей

    В целом, можно сделать вывод: класс работоспособный, активный, ребята творческие, разносторонне развитые, умеют и хотят учиться, очень доброжелательные.

     Обучающиеся  обладают достаточным интеллектуальным развитием, но имеют слабую учебную мотивацию.  Есть трудности в формировании произвольного внимания и волевой сферы. Нуждаются в алгоритмизации учебного процесса. Надо проявлять больше усердия и ответственности  в подготовке различных мероприятий. Обучающиеся обладают достаточным интеллектуальным развитием,  имеют  учебную мотивацию и поведенческую саморегуляцию, преобладающее эмоциональное состояние положительное.

    В течение года систематически проводились инструктажи по технике безопасности с записью в журнале по технике безопасности, беседы на тему «Правила техники безопасности в школе».

С целью воспитания у учащихся навыков дисциплинированного поведения на улицах, дорогах, регулярно проводятся беседы на классных часах по правилам безопасного движения, беседы о последствиях вредных привычек для человека.

     Некоторые ребята активно посещают занятия дополнительного образования: факультативы, кружки и спортивные секции.

 Отношение к общественно полезному труду – положительное, добросовестно относятся к дежурству в классе, участвуют на школьных субботниках по уборке территории школы.

 Большая часть детей воспитывается в неполных, благополучных семьях. Отношения между детьми и родителями строятся на основе уважения и равноправия. В семьях родители заботятся о детях и уделяют им много внимания. Родители оказывают большую помощь в организации работы в классе, а также в воспитании детей.

 По мнению учащихся и учителей, в классе благоприятный микроклимат, нет конфликтов между детьми и родителями.

Для отслеживания личностного роста каждого ученика я использовала различные методы изучения личности воспитанника: наблюдение, посещение уроков, индивидуальные беседы, анкетирование.

Таким образом, диагностические данные указывают на необходимость работы классного руководителя и родителей по формированию духовно-нравственных качеств личности, их воспитанности и желанию самоутвердиться. Работу считаю за год удовлетворительной.

Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе.
     Воспитательные задачи,  поставленные перед классом, решаются. Наблюдения и  анкетирования  показали, что выбор основных направлений, содержание, формы и методы работы, средства педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность  правильные, основываются на психологические,  возрастные,  индивидуальные особенностях учащихся.

1. Главную цель воспитательной работы  на 2020-2021 учебный год формулирую так:
    

Воспитание образованной, физически и духовно здоровой личности, способной к самореализации и самоопределению

Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующие задачи:

• Формировать духовно – нравственные основы личности учащихся, приобщать подростков к ведущим духовным ценностям русского народа, к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям.
• Воспитывать гражданина, любящего своё Отечество, свой край, дом, в котором живёт и учится
• Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического здоровья, создавать условия для художественно-эстетического развития, для творческой самореализации учащихся.
• Воспитывать у подростков трудолюбие, творческое отношение к образованию, труду, жизни, начать подготовку к сознательному выбору профессии.
• Продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества, самостоятельности у школьников через развитие детских общественных движений и органов ученического самоуправления.
• Привлекать родителей к учебно-воспитательному процессу классного коллектива и гимназии.
• Продолжить работу по изучению социально- бытовых условий учащихся.
• Координация деятельности и взаимодействия всех звеньев системы базового и дополнительного образования: школы и социума, школы и семьи.
• Воспитание человека гуманного, сочетающего в себе любовь к людям, ко всему живому, милосердие, доброту, способность к сопереживанию
• Развивать ключевые компетенции личности (учебную, социально-культурную, коммуникативную, толерантную и адаптивную).
• Знакомить с основами современной экономики, помощь в осознанном выборе будущей профессии
•  

Решению поставленных задач способствует деятельность в следующих направлениях:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека,
• воспитание нравственных чувств и этического сознания,
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни,
• экологическое воспитание, формирование экологической культуры
• эстетическое воспитание,
• воспитание здорового и безопасного образа жизни,
• работа с родителями.

Функции занятий с детьми следующие:

• обучающая функция – сочинение сценариев, обучение овладению учебными действиями;
• просветительская функция – стимулирование интереса к окружающей действительности, чтению,
  радиопередачам, кинофильмам;

• коммуникативная функция – объединение учащихся в коллектив, установление эмоциональных
  контактов, организация творческого сотрудничества;

• релаксационная функция – снятие напряжения;
• развивающая функция – гармоничное развитие личностных качеств, расширение кругозора, развитие
  интеллекта, создание условий для самоутверждения и самореализации;
   развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы и организация личного досуг.
   

Формы работы с учащимися:

• Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование…
• Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги…
• Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые акции…

Предполагаемые  виды деятельности:

• Игровую с элементами деловой игры
• Познавательную (которая расширяет кругозор школьников, приобщает их к чтению, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию и овладению научными знаниями)
• Досугово-развлекательную (осуществляемую как досуг школьников, когда их общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью их деятельности является общение с «другим человеком» как ценностью)
• Художественное творчество (развивающее мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениями стимулирующий художественную самодеятельность школьника)
• Социальное творчество (содействует социализации семиклассника, приобщает его к активному преобразованию действительности)
• Трудовую (направленную на создание, сохранение, приумножение материальных ценностей в виде самообслуживания, общественно полезного и производительного труда, сочетает бескорыстную и оплачиваемую работу и тем самым формирует уважительное отношение к материальным ценностям как средству существования человека)
• Спортивно-оздоровительную (пропагандирует здоровый образ жизни, формирует силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела)

Ожидаемый результат:

• Раскрытие творческих способностей и талантов детей.
• Приучение детей к труду.
• Самооценка своего труда.
• Проявление интереса к истории родного края.
• Участие во внеклассной деятельности класса и школы.
• Укрепление связей семьи и школы.
• Учащийся должен испытывать чувство ответственности за порученное дело.
• Повышение уровня культуры учащихся.
• Активизация интереса к творческим занятиям.
• Повышение уровня мотивации к ЗОЖ, занятиям физкультурой, спортом.
• Приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира.

Портрет  ученика 9 класса

• Ученик 9 класса мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;
• способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
• стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.
   
  Подведение итогов реализации плана воспитательной работы проводится путем:
  организации выставок работ учащихся,
  участия в конкурсах, концертах, соревнованиях
  организации КТД,
  открытых классных часов
  опроса обучающихся
  анкетирование «Удовлетворенность родителей работой классного руководителя»
   
  На начало обучения в 9 классе, я как классный руководитель узнала  у ребят кто и чем из них увлекается. По итогам опроса  коллектив детей был поделён на группы классным руководителем, так, чтобы в каждой  группе были мальчики и девочки с различными интересами. Каждая группа в течение учебного года подготовила  и провела (при помощи классного руководителя, по готовому сценарию). Одни готовили мероприятия при помощи классного руководителя, по готовому сценарию, другие, более продвинутые, по собственному сценарию при помощи классного руководителя. Я в основном подкидывала идеи и контролировала  выполнение в плане сроков. В 9 классе состав  групп дети определяли самостоятельно. Предполагалось, что дети разделятся на группы по предпочтениям, и самостоятельно подготовят мероприятия, по своему выбору.  Помощь  классного руководителя должна была носить  эпизодический характер. Однако часть класса само организоваться  без тотального контроля со стороны классного руководителя на смогла.. В связи с чем с 2020-2021 учебного года работа в классе  ведётся с различными группами обучающихся в соответствии с их особенностями.
   
  Циклограмма работы классного руководителя в течение года

Ежедневно:

1. Организация питания учащихся.
2. Проверка санитарного состояния учащихся.
3. Предупреждение неуспеваемости и конфликтных ситуаций с учащимися.
4. Индивидуальная работа с учащимися (работа с опаздывающими; беседы о внешнем виде; выяснение причин пропусков учащимися учебных занятий

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе по плану.
3. Работа с учителями- предметниками по ситуации.
4. Работа с родителями по ситуации.
5. Работа с социальным педагогом по ситуации.
6. Встреча с медсестрой по справкам о болезни учеников.

Каждый месяц:

1. Работа с активом класса.
2. Заполнение классного журнала.
3. Посещение уроков в своем классе.

Один раз в четверть:

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Анализ выполнения плана работы за четверть.
3. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1. Оформление личных дел учащихся.
2. Выбор актива класса.
3. Заполнение социального паспорта класса.
4. Составление характеристик учащихся.
5. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
6. Сбор статистических данных о классе.

  Правила коммуникативной культуры  классного руководителя:

1. Умение выслушать и понять ребенка.
2. Создание ситуаций успеха на каждом этапе работы с коллективом по отношению к каждому ребенку.
3. Умение находить быстрый и правильный выход в самой сложной ситуации, немедленное разрешение конфликтной ситуации.
4. Создание воспитательных ситуаций, способствующих демонстрации лучшего в ребенке.

Работа с отдельными группами учащихся

План работы с семьями обучающихся на 2020 – 2021 учебный год.

Цель: Объединение усилий педагогического коллектива и родителей в развитии ребенка как личности.

Направления работы с родителями:

Диагностика

Психолого- педагогическое просвещение

Вовлечение родителей в учебно -воспитательный процесс

Вовлечение родителей в управление воспитательным процессом

В девятом классе классный руководитель должен посвятить родительские собрания проблемам нравственности учащихся, их ответственности за порученное дело, за свои поступки. Классный руководитель должен показать значение нравственных и безнравственных поступков взрослых.

Помимо проблем нравственности, необходимо обратить внимание на взаимоотношения учащихся друг с другом, на значимость дружбы в жизни взрослых и детей.

Родителям необходимо понять с помощью родительских собраний, что от их поведения в каждодневной жизни зависит принятие ребенка и в классном коллективе, и в коллективе его ближайших друзей.

Родительские собрания поднимают вопросы умения учащихся девятиклассников сказать «нет» плохим привычкам и поступкам

В девятом классе впервые достаточно серьезно встает проблема первоначального выбора профессии.

С помощью родителей классный руководитель подводит первые итоги определения интересов учащихся к той или иной профессии, определяет приоритеты учащихся и родителей в выборе профессии.

Темы классных часов

Наши убеждения и моральные ценности формируются под воздействием того, что мы видим и слышим. В современных условиях развития общества, характеризующихся их переоценкой, происходят как позитивные, так и негативные процессы. Всё чаще приходится сталкиваться с проявлением наркомании, агрессивности, национализма среди взрослых и среди детей. Система ценностей меняется к худшему. Теряется уважение к власти, доверие к людям, исчезает у подростков такая черта характера, как скромность, отсутствует чувство патриотизма.

Людям не достаёт нравственного компаса, поэтому возрастает значение духовно-нравственного воспитания детей. Классный рукводитель сегодня - посредник между обществом и ребенком в усвоении основ общечеловеческой культуры.

Классные часы должны быть направлены на воспитание у школьников любви к своему Отечеству, уважения к его защитникам, бережного отношения ко всему живому, на формирование умения различать в окружающем мире хорошее и плохое, на воспитание отзывчивости, милосердия, тонкости чувств, умения управлять своим внутренним миром и понимать других людей. Некоторые из классных часов направлены на расширение кругозора и развитие интеллекта учащихся. Формы проведения предлагаемых классных часов разнообразны: ток-шоу, конкурсные программы, беседа, турнир знатоков, викторина и др. Такие активные формы воспитательной работы позволяют сделать жизнь коллектива интереснее.

Я постаралась подобрать классные часы для 9 классов, затрагивающие систему человеческих ценностей - темы, столь важные и необходимые в подростковом возрасте: о мужестве и стойкости, о красоте душевной и физической, о милосердии и бережном отношении ко всему живому на планете.

Интеллектуальные игры, конкурсы и викторины помогут увлекательно спланировать и организовать внеурочную деятельность подростков.

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ