Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы.Rainbow English.
рабочая программа по английскому языку

Кухнинова Татьяна Александровна

Рабочая программа по английскому языку.5-9 классы.Rainbow English.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Приложение №1

«РАССМОТРЕНО»

Протокол заседания № ________

методического объединения учителей

от «_____» ________________ 20____г.

   ______________________________

(подпись руководителя МО)

  Ф.И.О. __________________________

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

по УВР

от «_____» ________________ 20____г.

   ______________________________

(подпись зам.директора по УВР)

  Ф.И.О. __________________________

        РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА        

По направлению:  Учебный предмет.

Наименование учебного предмета: Английский  язык.

Уровень образования: Основное общее образование.

Классы: 5-9.

Учитель-составитель: Кухнинова Татьяна Александровна.

Срок реализации программы: 5 лет.

Приложение №2

Пояснительная записка

Учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

  • Настоящая примерная программа учебного предмета «Английский язык» для 5-9 классов разработана на основе:
  • ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв.Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015;
  • ФГОС основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897;
  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,  протокол заседания от  08.04.2015 г. №1/15);
  • Письма Минобрнауки РФ от 28.10.2015 г. №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
  • Цели программы: формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной  компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), планировать свое речевое и неречевое поведение.

Языковая компетенция — готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция — готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

  • Задачи:
  • создать условия для приобретения учащимися навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоения правил речевого и неречевого поведения;
  • обеспечить освоение обучающимися  лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;
  • способствовать формированию дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.
  • Для реализации программы используется учебно-методический комплекс «Английский язык» (5-9 классы), серия «Rainbow English». Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.
  • Особенность данной программы заключается в том, обучение английскому языку в основной школе можно условно разделить на два этапа. Первый включает в себя обучение в 5—7 классах, второй охватывает 8 и 9 классы. Каждый из этих этапов имеет свои особенности.

Основной целью первого этапа является более целенаправленное развитие коммуникативной компетенции у учащихся. При этом больше внимания уделяется обучению устной речи в ее монологической и диалогической формах. Также значительно расширяется круг ситуаций речевого общения. От разговора о вещах, которые касаются их непосредственно (семья, школа, друзья и т. п.), ученики переходят к темам более общего характера (путешествия, различные города и страны, экология и пр.). Постепенно школьники начинают самостоятельно продуцировать свои высказывания, идет целенаправленная работа над речевыми клише. Значительно обогащается словарный запас учащихся, причем конкретная лексика постепенно начинает уступать место словам, выражающим абстрактные понятия. Кроме того, от учеников 5—7 классов требуется более осознанный подход к изучению грамматики, при котором они не только работают по готовым моделям, но и анализируют грамматические явления английского языка, самостоятельно применяют правила для создания высказывания. На первом этапе получают дальнейшее развитие умения аудирования, чтения и письма. Значительно увеличивается объем прочитанного или прослушанного текста. Происходит овладение умениями восприятия и понимания связного текста небольшого объема, а не отдельных фраз, как это имело место прежде. При обучении чтению начинают выделяться три вида чтения — ознакомительное, изучающее и просмотровое. На данном этапе получает значительное развитие социокультурная компетенция учащихся. Учащиеся приобретают разносторонние знания о странах изучаемого языка.

Второй этап обучения (8—9 классы), с одной стороны, закрепляет и совершенствует полученные ранее навыки, а с другой — является новым шагом в изучении языка. Ситуации речевого общения на этом этапе носят глобальный характер (средства массовой информации, книги и периодика, наука и техника, жизнь и проблемы подростков, выбор профессии). Обучение устной речи проводится в ситуациях общения, преполагающих дискуссию и обмен мнениями. Таким образом, коммуникативная компетенция учащихся переходит на качественно иной уровень. Продолжается работа над диалогической речью с особым акцентом на этику общения, выраженную в языке. Более разнообразные формы приобретает работа с лексикой: большое внимание на этом этапе уделяется вопросам словообразования, синонимии, антонимии, фразовым глаголам, стилистической дифференциации лексики, национально-маркированной лексике, лексическим единицам, представляющим определенные трудности для учащихся. На этом же этапе формируются достаточно прочные представления о закономерностях функционирования английского языка; в центре внимания оказываются сложные грамматические структуры пассивного залога, неличных форм глагола, а также формирование представления о политкорректности и ее проявлении в речи. Работа над чтением четко разделяется по трем различным направлениям, соответствующим видам чтения, тексты носят исключительно аутентичный характер, и они весьма объемны. То же можно сказать и о текстах на аудирование, которые на данном этапе значительно усложняются и увеличиваются в объеме. Значительные изменения на втором этапе претерпевает технология обучения письменной речи. Именно здесь ведется последовательная работа над творческим письмом, начиная с техники написания параграфов, записки и заканчивая написанием открытки или письма личного характера. На данном этапе становится реальна предпрофильная ориентация школьников средствами изучаемого языка за счет расширения тематики общения, выполнения проектных заданий, которые могут иметь определенную профессиональную направленность.

Важной отличительной особенностью второго этапа является активная подготовка школьников к Общему государственному экзамену (ОГЭ) и к Единому государственному экзамену (ЕГЭ).

На обоих этапах обучения английскому языку преследуются развивающие, образовательные и воспитательные цели. Важнейшими из них являются формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитие интереса к филологии, а также развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка. Происходит дальнейшее расширение представления школьников об окружающем мире — природе и человеческом обществе, науке, культуре, языке; учащиеся развиваются как личности и как члены общества, в них воспитывается уважительное отношение и толерантность к представителям других культур, ответственность, положительное отношение к предметам, учителям и одноклассникам как к партнерам в общении.

В соответствии с особенностями каждого из этапов структура учебника претерпевает определенные изменения. Так, все УМК для 5—7 классов состоят из шести блоков (units), каждый из которых выстраивается вокруг определенной учебной ситуации и включает в себя материалы как из соответствующих разделов учебников, рабочих тетрадей, так и из книг для чтения и лексико-грамматических практикумов.

В 8—9 классах изучение каждой учебной ситуации более детально, требует углубленного проникновения в тему. Количество заданий на каждый вид речевой деятельности также увеличивается. Значительное внимание уделяется анализулингвистических, лингвокультурологических явлений, сопоставлению фактов родного и изучаемого языков. В результате изучаемый материал располагается по четырем, но более объемным блокам.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Место рабочей программы в ООП

Предмет

Классы /кол-во часов (в неделю/год)

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Английский язык

3/102

3/102

3/102

3/102

3/102

Приложение №3

Планируемые результаты освоения учебного предмета

        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

        

Класс

Личностные результаты

5 класс

Ученик научится:

- Формировать правильный образ жизни.

- Оценивать различные явления действительности.

Ученик получит возможность научиться:

- Моделировать ситуации межкультурного общения, приобретать опыт межличностных отношений.

6 класс

Ученик научится:

- Осознавать возможность самореализации средствами иностранного языка.

- Развивать  коммуникативную, учебную и познавательную деятельность.

Ученик получит возможность научиться:

- Приобретать начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения.

7 класс

Ученик научится:

- Осознавать личностный смысл овладения английским языком.

- Использовать иностранный язык как средство межкультурного общения.

Ученик получит возможность научиться:

- Составлять высказывания о различных сторонах жизни страны/стран изучаемого языка, обсуждать значимые для них проблемы.

8 класс

Ученик научится:

- Осознавать ценность здорового и безопасного образа жизни.

- Развивать эстетическое сознание.

Ученик получит возможность научиться:

- Овладевать способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения английского языка.

9 класс

Ученик научится:

- Формировать осознанный выбор будущей профессии.

- Развивать умения самореализации и социальной адаптации.

Ученик получит возможность научиться:

- Развивать навыки иноязычного межкультурного общения.

Класс

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

5 класс

Ученик научится:

- самостоятельно ставить учебные задачи;

-планировать свою деятельность.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

Ученик научится:

- формировать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Ученик получит возможность научиться:

- сотрудничать с речевыми партнерами при сборе и обсуждении информации;

- управлять своим речевым поведением.

Ученик научится:

-  структурировать новые знания;

- анализировать и синтезировать информацию;

- самостоятельно выстраивать целое на основе имеющихся компонентов.

Ученик получит возможность научиться:

- мыслить и излагать свои мысли адекватно.

6 класс

Ученик научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Ученик получит возможность научиться:

- планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ученик научится:

- активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- слушать собеседника и вести диалог.

Ученик получит возможность научиться:

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Ученик научится:

  • - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей речевого высказывания.
  • Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять познавательную рефлексию.

7 класс

Ученик научится:

- самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

Ученик научится:

- точно и достаточно полно

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

- владеть монологической и диалогической формами речи,

- инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Ученик получит возможность научиться:

- Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в совместной деятельности.

- Осуществлять коммуникативную рефлексию.

Ученик научится:

  • - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ.

Ученик получит возможность научиться:

- структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов.

- осуществлять расширенный поиск информации;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ.

8 класс

Ученик научится:

- составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя.

Ученик получит возможность научиться:

- оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта.

Ученик научится:

- критично относиться к собственному мнению;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Ученик получит возможность научиться:

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей.

Ученик научится:

  • - ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

- составлять план текста (в виде ключевых слов, вопросов).

Ученик получит возможность научиться:

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

-пользоваться справочным материалом .

9 класс

Ученик научится:

- планировать свое речевое и неречевое поведение;

- осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.

Ученик получит возможность научиться:

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

Ученик научится:

- организовывать учебное взаимодействие в группе;

- выполнять разные социальные роли.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать информационно-коммуникационные технологии.

Ученик научится:

  • - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать признаки изученных грамматических явлений;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных  типов;

- применять правила написания слов, изученных в основной школе.

Класс

Предметные результаты

5 класс

Каникулы закончились

Ученик научится:

- рассказывать о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present simple и past simple;

- составлять монологические высказывания на тему  “My Holidays” на основе перечня вопросов;

- описывать времена года;

- знакомиться с новыми неправильными глаголами и употреблять их в речи;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования;

- говорить о планах на будущее, используя конструкцию to be going to;

- соотносить содержание текстов для аудирования с картинками;

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух;

- описывать тематические картинки;

- задавать специальные вопросы с использованием past simple;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- знакомиться с особенностями значения и употребления лексической единицы country и использовать ее в речи;

- писать своим друзьям открытки, в которых описывает, как проводит каникулы;

- догадываться о значениях сложных слов при помощи картинок;

- писать диктанты на лексический материал блока;

- воспринимать на слух и выразительно читать стихотворение;

- воспринимать на слух, разучивать и петь песню.

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливать логико-смысловые связи в текстах для чтения;

- систематизировать знания о городах Европы и их столицах;

- сравнивать предметы и явления;

- восстанавливать последовательность событий в басне и выразительно читать ее;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Семейная история

Ученик научится:

-  дополнять тексты верными глагольными формами;

- знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов;

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока;

- знакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечать на вопросы подобного типа;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- знакомиться с конструкцией to be born и использовать ее в речи;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- участвовать в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы;

- повторять числительные;

- знакомиться с правилами обозначения дат третьего тысячелетия;

- знакомиться с новыми неправильными глаголами и употреблять их в речи;

- знакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could,  употреблять could в речи;

- строить сложные слова, обозначающие названия профессий;

- разучивать и выразительно читать рифмовку;

- рассказывать о профессиях членов своей семьи;

- знакомиться с особенностями употребления глагола to leave и  использовать его в речи;

- знакомиться с порядковыми числительными английского языка и использовать их в речи;

- знакомиться с грамматическими особенностями слова family;

- составлять монологические высказывания о себе на основе текста-образца;

- писать диктант на лексический материал блока;

- составлять монологические высказывания о своих родственниках на основе плана;

- слушать, разучивать и петь песню.

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать  запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;

- подбирать заголовки к текстам для чтения;

- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

- расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго;

- восстанавливать  правильную последовательность событий текста для аудирования;

- читать басню и разыгрывать ее;

- знакомиться с ирландским писателем и поэтом У. Аллингхемом, выразительно читать его стихотворение;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Здоровый образ жизни

Ученик научится:

- выразительно читать стихотворения и рифмовки;

- описывать события, произошедшие в прошлом;

- дополнять тексты верными глагольными формами;

- знакомиться с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing;

- составлять диалоги на основе диалога-образца;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний;

- знакомиться с новыми неправильными глаголами и употреблять их в речи;

- правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени;

- воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их;

- догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

- отвечать на вопросы о своем образе жизни;

- составлять развернутые монологические высказывания об образе жизни различных людей на основе ключевых слов;

- знакомиться с конструкцией let’s do ...,  использовать ее при построении диалогических высказываний;

- использовать суффиксы -er/-ful для образования производных слов;

- знакомиться с правилами написания личного письма другу;

- знакомиться с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, использовать данные структу-

ры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом;

- развивать языковую догадку, сопоставлять значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках;

- составлять развернутые монологические высказывания о том, как проводят свободное время члены семьи, на основе текста-образца;

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

- составлять развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана;

- выразительно читать стихотворение, соотносить его текст с литературным переводом;

- пересказывать сказки С. Я. Маршака на английском языке.

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;

- выполнять задания на множественный выбор к текстам для чтения;

- знакомиться со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдать нормы вежливости при разыгрывании диалогов;

- расширить  социокультурные знания, знакомиться с достопримечательностью Лондона — Гайд‑парком;

- читать басню и рассуждать о ее морали;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Проведение досуга и любимые занятия

Ученик научится:

- отвечать на вопросы о своем свободном времени;

- совершенствовать навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках;

- совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах;

- описывать картинки на основе перечня вопросов;

- знакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy/difficult to do something и  использовать их в речи;

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на множественный выбор;

- знакомиться с этимологией слова hobby;

- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;

- использовать префикс un‑ для образования производных слов;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

- знакомиться с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе

комплекса разнообразных упражнений;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- дополнять тексты верными предлогами/лексическими единицами;

- отвечать на вопросы по картинке;

- отвечать на вопросы о своем отношении к цирку;

- переводить лексические единицы урока с русского языка на английский;

- соотносить содержание текстов для чтения с картинками;

- строить развернутые монологические высказывания о своих хобби;

- строить развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены семьи, на основе текста-образца:

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

- отвечать на вопросы по теме «Хобби»;

- разучивать и петь песню о ферме Макдональда.

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию;

- читать текст и подбирать заголовки к каждому из его параграфов;

- читать  текст, подбирать к нему заголовок, соотносить  информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него утверждениями;

- знакомиться с известными русскими художниками;

- читать басню и рассуждать о ее морали;

- знакомиться с английским писателем и поэтом А.А. Милном и  его стихотворением, выразительно читать стихотворение;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Путешествия

Ученик научится:

- воспринимать на слух рифмовку и фиксировать  недостающую в ней информацию, выразительно читать рифмовку;

- составлять предложения на основе картинок;

- совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose;

- знакомиться с абсолютными формами притяжательных местоимений и употреблять их в речи;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;

- соотносить содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями;

- совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с what и which;

- составлять развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов;

- отвечать на разделительные вопросы, совершенствовать этот грамматический навык на основе различных упражнений;

- знакомиться с особенностями значений глаголов движения to come и to go и употреблять их в речи;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования;

- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;

- вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога;

- знакомиться с особенностями значений глаголов to say и to tell и  употреблять их в речи;

- использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише;

- использовать суффикс -ly для образования производных слов;

- расширять представление об английских предлогах, совершенствовать навыки использования предлогов в речи;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках;

- составлять развернутые монологические высказывания о своем городе на основе текста-образца;

- писать диктант на лексический материал блока;

- отвечать на вопросы о городе, в котором он живет.

Ученик получит возможность научиться:

- составлять развернутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов;

- воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию;

- знакомиться с городами мира и их достопримечательностями;

- читать тексты и соотносить  их содержание с заголовками;

- читать басню и рассуждать о ее морали;

- знакомиться с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительно читать  стихотворение;

- знакомиться с историей Лондонского моста, разучивать  и петь песню о нем;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Путешествие по России

Ученик научится:

- отвечать на вопросы о путешествиях;

- знакомиться с конструкцией it takes ... to ... и употреблять ее в речи;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- знакомиться с особенностями использования артикля с географическими

названиями и тренироваться в его корректном использовании;

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений;

- строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;

- знакомиться с грамматическим временем past progressive и использовать его в речи;

- знакомиться с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила;

- воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

- знакомиться с особенностями использования в речи слова people;

- задавать вопросы, используя время past progressive;

- знакомиться с правилами написания глаголов в форме past progressive;

- знакомиться с глаголами, которые не используются в past progressive;

- дополнять предложения верными глагольными формами;

- рассказывать о своем дне, используя формы past simple и past progressive;

- анализировать правила написания личного письма;

- составлять подготовленные развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов;

- составлять неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана;

- писать диктант на лексический материал блока;

- разучивать и петь песню.

Ученик получит возможность научиться:

- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией;

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- читать  текст, соотносить  содержание его параграфов с заголовками;

- расширять знания о географии России на основе текста для чтения;

- рассуждать о величии России на основе текста для чтения;

- сравнивать  образ жизни русских и британцев;

- отвечать на вопросы о России;

- читать басню и рассуждать о ее морали, разыгрывать басню;

- знакомиться с английской поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительно читают стихотворение;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

6 класс

Две столицы

Ученик научится:

- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

- отвечать на вопросы к тексту для чтения;

- знакомиться с неопределенными местоимениями и употреблять их в речи;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- описывать увлечения своих одноклассников;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- читать текст о Санкт-Петербурге и озаглавливать его;

- составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов;

- совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями;

- воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор;

- знакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall,  использовать данные прилагательные в речи;

- читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

- развивать языковую догадку;

- воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках;

- знакомиться со способами обозначения количества в английском языке, корректно использовать количественные местоимения в речи;

- составлять развернутые монологические высказывания о Суздале на основе текста-образца;

- использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано»  с содержанием текста для чтения;

- знакомиться с особенностями значений глаголов to say и to tell, использовать  данные глаголы в речи;

- составлять развернутые монологические высказывания о Москве на основе плана и ключевых слов;

- составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана;

- писать диктант на лексический материал блока;

- разучивать и петь песню;

▪▪ выразительно читать стихотворение.

Ученик получит возможность научиться:

- расширить свои знания о Москве и Санкт‑Петербурге, достопримечательностях этих городов;

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- отвечать на вопросы о Москве, используя полученные страноведческие знания;

- сравнивать Москву и Санкт‑Петербург на основе материала из текста для чтения;

- восстанавливать  логико‑смысловые связи в тексте;

- знакомиться с литературно‑поэтической формой «лимерик», выразительно читать лимерики;

- высказываться о смысле прочитанного текста;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Путешествие в Великобританию

Ученик научится:

- воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

- знакомиться с правилами написания электронного сообщения;

- знакомиться с новыми неправильными глаголами и употреблять их в речи;

- дополнять предложения верными глагольными формами;

- соотносить правила образования форм present simple и past simple, совершенствовать навыки их использования в речи;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать правила произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- описывать картинки, используя лексический материал блока;

- читать текст и соотносить утверждения типа «верно/не верно/в тексте не сказано» с его содержанием;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- отвечать на вопросы к тексту для чтения;

- использовать суффиксы /-ful/-аl для образования производных слов;

- переводить словосочетания с английского на русский;

- знакомиться с британскими географическими названиями и употреблять их в речи;

- знакомиться с особенностями употребления существительных isle и island;

- знакомиться с особенностями употребления в речи числительных hundred/thousand/million; использовать их в своих высказываниях;

- знакомиться с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, слова either, использовать их в своих высказываниях;

- воспринимать на слух текст об Ирландии и выполнять задание на альтернативный выбор;

- совершенствовать навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей;

- составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов;

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

- разучивать и петь песню о Лондоне;

- выразительно читать стихотворение о Лондоне.

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- выражать отношение к фактам, события, людям;

- читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок;

- расширять социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании;

- воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фиксировать существенную информацию;

- отвечать на вопросы о Великобритании;

- читать текст о достопримечательностях Лондона и подбирать заголовки к его параграфам;

- извлекать информацию из текста о парках и улицах Лондона и использовать  ее в своих высказываниях;

- читать текст о климате Великобритании и извлекать запрашиваемую информацию;

- отвечать на вопросы о Соединенном Королевстве и его столице;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Обычаи, традиции, праздники

Ученик научится:

- рассказывать о том, как празднуют свой день рождения, на основе ключевых слов;

- составлять вопросы на основе приведенных ответов;

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений;

- знакомиться с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употреблять их в речи;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- описывать картинки, используя лексику блока;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- составлять развернутое монологическое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их с заголовками;

- знакомиться с особенностями лексических единиц festival, holiday,  корректно использовать данные слова в речи;

- читать текст о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксировать запрашиваемую информацию;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами;

- знакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога;

- составлять монологические высказывания о праздниках на основе ключевых слов;

- трансформировать повелительные предложения из прямой речи в косвенную;

- знакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу;

- отвечать на вопросы о праздновании Нового года в России;

- совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;

- читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием;

- знакомиться с грамматическими особенностями слова money, использовать данное существительное в речи;

- составлять развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов;

- писать поздравительную открытку;

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

- составлять развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в Великобритании на основе вопросов.

Ученик получит возможность научиться:

- читать  текст о праздновании Нового года и Дня святого Валентина, извлекать запрашиваемую информацию;

- воспринимать на слух тексты о Британских праздниках и соотносить их с названиями;

- расширять знания о традициях и культуре Великобритании;

- отвечать на вопросы о праздниках и традициях Великобритании;

- читать текст о праздновании Рождества в Лондоне, подбирать заголовки к его параграфам;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Соединенные Штаты Америки

Ученик научится:

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- составлять микродиалоги на основе опор;

- соотносить словосочетания с изображениями на картинках;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише;

- читать текст об открытии Америки и извлекают запрашиваемую информацию;

- воспринимать текст на слух и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием;

- выразительно читать стихотворение;

- использовать время future simple, рассказывая о событиях в будущем;

- дифференцировать на слух звуки/слова/cловосочетания английского языка;

- выражать уверенность/неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока;

- знакомиться с различиями в значениях прилагательных certain и positive, употреблять данные слова в речи;

- знакомиться с особенностями употребления в речи глагола to arrive, использовать данный глагол при построении высказываний;

- дополнять предложения верными глагольными формами/предлогами/лексическими единицами;

- совершенствовать навыки построения придаточных предложений времени;

- составлять развернутые монологические высказывания о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов;

- развивать языковую догадку;

- знакомиться с различиями в значениях существительных bank и shore, употреблять данные слова в речи;

- читать текст об Америке и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием;

- формулировать вопросы к тексту;

- составлять развернутые монологические высказывания о США на основе ключевых слов;

- использовать суффикс -an для образования прилагательных, обозначающих национальность.

Ученик получит возможность научиться:

- читать текст о коренных жителях Америки и извлекать запрашиваемую информацию;

- обмениваться мнениями в рамках участия в микродиалоге;

- высказываться о содержании текста о Нью‑Йорке;

- расширять социокультурные знания, получая новые сведения о США;

- читать  текст о Нью‑Йорке и извлекать  запрашиваемую информацию;

- отвечать на вопросы о США;

- читать текст о Чикаго и соотносить содержание его параграфов с заголовками;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Любимые способы проведения свободного времени

Ученик научится:

- составлять микродиалоги о погоде;

- рассказывать о планах на завтрашний день;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- обозначать температуру воздуха;

- выполнять аудирование с пониманием основного содержания текста;

- высказываться о любимых временах года;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

- совершенствовать навыки использования различных грамматических конструкций для обозначения будущего;

- знакомиться с вежливыми способами прерывания говорящего при ведении диалога, применять используемые с этой целью фразы при построении собственных диалогов;

- знакомиться с правилами написания открыток;

- отвечать на вопросы к тексту для чтения;

- составлять диалоги из приведенных реплик;

- рассказывать о любимых способах проведения свободного времени;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами/предлогами/верными глагольными формами;

- знакомиться с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, использовать данные слова в речи;

- воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках;

- высказываться на уровне сверхфразового единства на основе текста для аудирования;

- совершенствовать навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия;

- высказываться о своих предпочтениях в одежде;

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

- отвечать на вопросы о своем свободном времени;

- составлять развернутые монологические высказывания об одежде на основе плана;

- разучивать и петь песню;

- выразительно читать стихотворение.

Ученик получит возможность научиться:

- воспринимать на слух текст и извлекать из него запрашиваемую информацию о городах США;

- подбирать заголовок к тексту для аудирования;

- догадываться о содержании текста по заголовку и картинке;

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- высказываться по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения;

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- высказываться по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения;

- составлять лимерики;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Описание внешности

Ученик научится:

- воспринимать на слух текст, соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с его содержанием;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- расширять представление о модальных глаголах (can, must, have to, should, may), совершенствуют навыки использования данных глаголов в речи;

- знакомиться с оборотом to be able to, использовать его в речи;

- слушать и выразительно читать рифмовку;

- составлять диалог-расспрос на основе диалога-образца;

- знакомиться со словами, обозначающими руки, ноги, пальцы, использовать их в речи;

- говорить о том, что может/не может делать;

- соотносить содержание текстов для аудирования с изображениями на картинках;

- знакомиться с грамматическими особенностями слова hair, использовать его в речи;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- составлять микродиалоги-расспросы, содержащие описание внешности людей, на основе диалога-образца;

- дополнять предложения верными местоимениями;

- описывать людей, изображенных на картинках;

- знакомиться со способами выражения удивления при ведении диалога;

- читать текст, соотносить его содержание с изображениями на картинках;

- описывать внешность человека, используя лексику блока;

- воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с имеющейся информацией;

- дифференцировать на слух формы модальных глаголов;

- читать текст и подбирают к нему заголовок;

- воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с изображением на картинке;

- описывать героев сказок Пушкина с опорой на картинки;

- составлять развернутые монологические высказывания о своих друзьях на основе вопросов;

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

- составлять развернутое описание человека на основе ключевых слов;

- составлять свободное неподготовленное монологическое высказывание описательного характера об одном из членов своей семьи;

- разучивать и петь песню;

- выразительно читать стихотворение.

Ученик получит возможность научиться:

- обозначать температуру воздуха;

- смягчать описание отрицательных характеристик людей/предметов;

- составляют лимерики;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения. 

7 класс

Школьное образование

Ученик научится:

- выразительно читать стихотворение;

- отвечать на вопросы о школе;

- составлять микромонологи о школе на основе ключевых слов;

- описывать классную комнату;

- письменно описывать первый день в школе после каникул на основе текста-образца;

- дополнять текст верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- знакомиться с американским вариантом английского языка;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- совершенствовать навыки использования в речи неисчисляемых существительных;

- рассказывать о содержимом своего школьного портфеля;

- составлять небольшие описания письменного стола/парты/стола учителя и т. п. на основе текста-образца;

- разыгрывать диалог между продавцом канцелярских товаров и покупателем на основе текста-образца;

- совершенствовать орфографические навыки;

- знакомиться с различными значениями слов free и state;

- соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано»  с содержанием текста для чтения;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- совершенствовать навыки употребления артикля с существительными, обозначающими помещения;

- рассказывать о том, как проходят уроки в школе;

- составлять письменное описание своего любимого школьного предмета;

- разучивать и петь песню;

- составлять развернутые монологические высказывания о школе на основе плана;

- употреблять в речи фразы школьного обихода;

- совершенствовать навыки использования в речи глаголов to say, to tell, to speak, to talk;

- использовать словосложение и суффиксы -еr, -у, -ly, -tion для образования слов;

- составлять развернутый диалог о своих школьных достижениях на основе диалога-образца;

- знакомиться с фразовыми глаголами и использовать их в речи;

- составлять развернутые диалоги о школе на основе ключевых слов;

- писать диктант на лексический материал блока.

Ученик получит возможность научиться:

- догадываться о содержании текстов для чтения на основе заголовка и изобразительной опоры;

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- расширять социокультурные знания, знакомиться с традицией проведения встреч выпускников в американских школах;

- рассуждать о традициях празднования начала учебного года в России;

- читать  текст и подбирать заголовки к его параграфам;

- расширять знания о системе школьного образования в Великобритании;

- выражать свое отношение к предметам и явлениям;

- отвечать на вопросы о системе школьного образования в Великобритании;

- знакомиться с системой оценивания достижений учащихся в британских школах;

- оценивать свои успехи в школе с помощью приведенной анкеты;

- рассуждать о том, какой должна быть школа;

- вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;

- читать тексты и соотносить  их содержание с заголовками;

- комментировать  утверждения;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Роль английского языка в современном мире

Ученик научится:

- отвечать на вопросы об изучении иностранных языков;

- знакомиться с временем present perfect и совершенствовать навыки его использования в речи;

- выразительно читать и разыгрывать диалог;

- дополнять предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- высказываться на основе картинок, используя лексико-грамматический материал блока;

- знакомиться с интернациональными словами, использовать их в речи;

- разучивать песню и петь ее;

- отвечать на вопросы, используя лексико-грамматический материал блока;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- знакомиться с формами неправильных глаголов, использовать их при выполнении упражнений, в устных и письменных высказываниях;

- расширять знания об американском варианте английского языка;

- отвечать на вопросы о распространенности английского языка в мире;

- выразительно читать стихотворение;

- совершенствовать навыки использования в речи слова such;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- знакомиться с различием между лексическими единицами dictionary и vocabulary;

- выразительно читать и разыгрывать диалог, составлять на его основе собственный развернутый диалог;

- использовать суффиксы -less, -ing для образования производных слов;

- выполнять задания на словообразование;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами и использовать их в речи;

- описывать урок английского языка на основе ключевых слов;

- высказываться о способах самостоятельного овладения английским языком на основе ключевых слов;

- высказываться о значимости изучения английского языка на основе ключевых слов;

- писать диктант на лексический материал блока.

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- комментировать  поговорки;

- соотносить содержание текстов для чтения и аудирования с заголовками;

- выражать  свое отношение к событиям и явлениям;

- разыгрывать  микродиалог — обмен мнениями;

- читать  текст и соотносить  содержание его параграфов с заголовками;

- работать со словарем;

- комментировать  утверждения;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Некоторые факты об англоговорящем мире

Ученик научится:

- разучивать и петь песню;

- знакомиться с новыми неправильными глаголами, использовать их в речи;

- отвечать на вопросы по картинкам;

- совершенствовать навыки использования в речи грамматического времени present perfect;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний, географических названий;

- дополнять предложения верными глагольными формами/предлогами/подходящими лексическими единицами;

- совершенствовать навыки использования в речи модального глагола may в сочетании с глаголом be и наречия maybe;

- знакомиться с правилами оформления личного письма;

- читать транскрипцию слов;

- совершенствовать навыки использования определенного артикля с географическими названиями;

- совершенствовать навыки выбора верной грамматической конструкции: present perfect или past simple;

- овладевать языковыми средствами выражения удивления в английском языке;

- составлять развернутое монологическое высказывание о Канберре на основе ключевых слов;

- составлять микродиалоги об Австралии на основе диалога-образца и материала текста для чтения;

- выразительно читать стихотворение;

- знакомиться с названиями европейских стран, столиц, национальностей, использовать  их в речи;

- совершенствовать навыки использования определенного артикля с названиями национальностей;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами и использовать их в речи;

- использовать суффикс -ly для образования прилагательных;

- вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;

- составлять развернутые монологические высказывания аргументативного характера о США и Австралии на основе ключевых слов;

- писать диктант на лексический материал блока;

- выполнять задания на словообразование.

Ученик получит возможность научиться:

- читать тексты и соотносить содержание их параграфов с заголовками;

- отвечать на вопросы о США, используя социокультурные знания;

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- отвечать на вопросы, используя карту Европы/США;

- расширять социокультурные знания, приобретая новые сведения о США и Австралии;

- читать текст и подбирать к нему заголовок;

- рассуждать об аргументах в пользу поездки в США или Австралию, используя содержательные опоры;

- отвечать на вопросы об Австралии, используя социокультурные знания, приобретенные в ходе чтения текста;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Флора и фауна

Ученик научится:

- совершенствовать навыки использования в речи форм present perfect и past simple;

- знакомиться с новыми неправильными глаголами, использовать их в речи;

- составлять микродиалоги на основе диалогов-образцов и ключевых слов;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- дополнять предложения верными глагольными формами/правильными лексическими единицами;

- описывать птиц;

- знакомиться с особенностями использования в речи слов other, others и another, использовать их в речи;

- соотносить информацию из текстов для чтения и аудирования с имеющимися утверждениями;

- знакомиться с дифференциальными признаками синонимического ряда существительных earth, land, soil и использовать данные единицы в речи;

- знакомиться с временем present perfect progressive, совершенствовать навыки его использования в речи;

- разучивать и петь песню;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано»  с содержанием текста для чтения;

- дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;

- правильно поздравлять людей с различными событиями;

- знакомиться с особенностями употребления в речи местоимения someone, использовать его в своих высказываниях;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно» с содержанием текста для чтения;

- выразительно читать стихотворение;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами, использовать их в речи;

- использовать суффикс -able для образования новых слов;

- в письменном виде составлять поздравления с праздниками, высказывать пожелания успеха, счастья и т. д.;

- писать диктант на лексический материал блока.

Ученик получит возможность научиться:

- воспринимать на слух тексты и выделять запрашиваемую информацию;

- письменно фиксировать воспринятую на слух информацию;

- догадываться о содержании текста на основе заголовка и информации, содержащейся в первом параграфе;

- рассказывать  о флоре и фауне, используя информацию из текста для чтения;

- читать текст и соотносить его параграфы с заголовками;

- читать текст и подбирать заголовки к его параграфам;

- составлять развернутые монологические высказывания о флоре и фауне родной страны и стран изучаемого языка;

- письменно составлять краткие описания птиц, растений, животных;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Азбука экологии

Ученик научится:

- знакомиться с глаголами, которые не употребляются в продолженных временах, употреблять данные глаголы в речи;

- составлять микродиалоги из имеющихся реплик и разыгрывать их;

- читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию;

- на основе плана составлять развернутое монологическое высказывание о национальном парке;

- дополнять предложения верными глагольными формами/предлогами/местоимениями /подходящими лексическими единицами;

- разучивать и петь песню;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- перефразировать предложения, используя лексику и грамматику блока;

- знакомиться с новыми способами обозначения количества в английском языке, использовать их в речи;

- знакомиться с возвратными местоимениями, совершенствовать навыки их использования в речи;

- переводить предложения с английского языка на русский;

- воспринимать на слух и выразительно читать стихотворение;

- догадываться о значениях новых слов на основе контекста/словообразовательных элементов;

- находить в тексте для чтения эквиваленты русских слов;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

- высказываться о способах защиты окружающей среды на основе ключевых слов;

- составлять развернутые монологические высказывания об опасности загрязнения окружающей среды на основе ключевых слов;

- совершенствовать навыки дифференцирования грамматических форм present perfect и present perfect progressive;

- соотносить лексические единицы с их определениями;

- догадываться о содержании диалога на основе его заголовка и первых предложений;

- давать рекомендации на английском языке;

- составлять микродиалоги на основе диалога-образца и ключевых слов и разыгрывать их;

- знакомиться со словосочетанием between you and те и использовать его в речи;

- использовать суффикс -ment для образования существительных;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами, использовать их в речи;

- соотносить содержание воспринимаемых на слух высказываний об экологии с имеющимися утверждениями;

- писать диктант на лексический материал блока.

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- знакомиться с особенностями науки «Экология»;

- письменно фиксировать существенную информацию при восприятии текста на слух;

- читать текст и подбирать к нему заголовок;

- читать текст и соотносить его параграфы с заголовками;

- отвечать на вопросы об экологической ситуации в мире;

- высказывать свое мнение об экологических проблемах, соглашаясь или не соглашаясь с имеющимися утверждениями;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Здоровый образ жизни

Ученик научится:

- высказываться о здоровом образе жизни на основе приведенных утверждений, ключевых слов;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- знакомиться с особенностями употребления в речи слов enough и too (слишком) и использовать их при построении собственных высказываний;

- дифференцировать омонимы too (тоже) и too (слишком);

- читать текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

- знакомиться с оттенками значений слов practically и almost, употреблять их в речи;

- воспринимать на слух рифмовку, выразительно читать ее;

- высказываться о здоровом образе жизни на основе картинок;

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений;

- воспринимать на слух высказывания диалогического характера, выразительно читать их, разыгрывать подобные диалоги;

- высказываться о здоровом образе жизни;

- соотносить лексические единицы с их определениями;

- знакомиться со способами построения восклицательных предложений в английском языке, использовать их в речи;

- догадываться о значениях незнакомых слов на основе контекста;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

- высказываться о способах увеличения продолжительности жизни на материале текста для чтения;

- знакомиться с дифференциальными признаками синонимов pain и ache, использовать данные единицы в речи;

- соблюдать нормы произношения при выразительном чтении диалога;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках;

- знакомиться со способами перевода на английский язык слова «простудиться»;

- составлять развернутые диалоги на основе диалогов-образцов и ключевых слов;

- знакомиться с некоторыми идиомами английского языка;

- рассказывать о своем образе жизни на основе ключевых слов;

- знакомиться с особенностями значений лексических единиц hard и hardly, использовать данные слова в своих высказываниях;

- использовать слово such для усиления смысла предложений;

- воспринимать на слух стихотворение и письменно фиксировать недостающую информацию, выразительно читать стихотворение;

- знакомиться с особенностями употребления в речи лексических единиц still и yet, использовать данные слова в своих высказываниях;

- использовать суффиксы -ness и -th для построения новых слов;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами, использовать их в речи;

- писать диктант на лексический материал блока.

  Ученик получит возможность научиться:

- воспринимать на слух тексты и подбирать к ним заголовки;

- давать оценку событиям, ситуациям и явлениям;

- знакомиться с британской системой измерения веса и расстояния;

- отвечать на вопросы о здоровом образе жизни;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

8 класс

Спорт и активные занятия на свежем воздухе

Ученик научится:

- отвечать на вопросы о том, как он провел летние каникулы;

- воспринимать тексты на слух и соотносить их содержание с имеющимися утверждениями;

- знакомиться с конструкцией used to и использовать ее в речи;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- определять принадлежность слов к определенной части речи;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано»  с содержанием текстов для чтения и аудирования;

- знакомиться со сравнительной формой наречия little — словом less, а также сравнительными конструкциям и использовать их в речи;

- переводить предложения с английского языка на русский;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- использовать конверсию для образования производных слов;

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений;

- отвечать на вопросы о видах спорта;

- знакомиться с особенностями значения и употребления слова sport, использовать данную лексическую единицу в речи;

- корректно сочетать глагол с названием вида спорта;

- перефразировать предложения, используя лексику и грамматику блока;

- знакомиться с временем past perfect и совершенствовать навыки его использования в речи;

- знакомиться с особенностями употребления предлогов с существительным field;

- догадываться о значениях незнакомых слов на основе контекста;

- воспринимать на слух, разучивать песню и петь ее;

- высказывать предложения, вежливо соглашаться или не соглашаться на предложение собеседника;

- переводить словосочетания с русского языка на английский;

- совершенствовать навыки использования в речи слова else;

- составлять развернутые монологические высказывания об уроках физкультуры в школе на основе плана;

- использовать суффиксы -ic и -al для образования прилагательных;

- выполнятт упражнения на словообразование;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами, использовать их в речи;

- отвечать на вопросы о здоровом образе жизни;

- составлять развернутые монологические высказывания о видах спорта на основе ключевых слов;

- составлять монологическое высказывание, приближенное к формату ГИА, о любимом виде спорта;

- комментировать строки песни;

- писать диктант на лексический материал блока;

- выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ.

Ученик получит возможность научиться:

- читать текст и придумывать его окончание;

- читать текст и подбирать подходящий заголовок;

- расширять социокультурные знания, знакомясь с популярными в Британии видами спорта;

- расширять кругозор, знакомясь с историей появления Олимпийских игр;

- отвечать на вопросы об Олимпийских играх;

- задавать вопросы к тексту для чтения;

- рассуждать о достоинствах/недостатках определенных видов спорта;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Театр

Ученик научится:

- совершенствовать навыки использования в речи времени pasf perfect;

- совершенствовать навыки дифференцирования грамматических форм past perfect и past simple;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- трансформировать утвердительные предложения в отрицательные и вопросительные;

- переводить слова и словосочетания с русского языка на английский;

- отвечать на вопросы о свободном времени, используя ключевые слова;

- совершенствовать произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста;

- догадываться о значениях неизвестных слов на основе контекста;

- отвечать на вопросы об истории возникновения театра на основе материала текста для чтения;

- составлять развернутые монологические высказывания о популярных развлечениях, используя предложенный план;

- воспринимать на слух, выразительно читать и разыгрывать диалог, составлять по данному образцу собственные диалоги;

- знакомиться с правилами перевода прямой речи в косвенную, совершенствовать навыки построения предложений в косвенной речи;

- соотносить лексические единицы с их определениями;

- совершенствовать навыки использования предлогов to и for после слова ticket, предлога in при обозначении мест в театре, предлогов on и onto со словом stage;

- составлять развернутые монологические высказывания о походе в театр на основе плана;

- описывать поход своей семьи в театр на основе текста-образца;

- участвовать в диалоге-расспросе;

- догадываться о значениях слов на основе словообразовательных элементов;

- отвечать на вопросы, используя лексику блока;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения;

- знакомиться с лексическими единицами, которые помогают выстроить последовательность действий в прошлом, использовать их в речи;

- переводить слова и словосочетания с русского языка на английский;

- использовать суффиксы -ist, -апсе, -епсе для образования производных слов;

- выполнять задания на словообразование;

- знакомиться с особенностями значений и употребления слов like и alike, а также конструкций in the end и at the end, совершенствовать навыки их использования в речи;

- отвечать на вопросы о театре пантомимы, используя материал текста для чтения;

- составлять свободные неподготовленные монологические высказывания по предложенной теме;

- писать диктант на лексический материал блока;

- выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ.

Ученик получит возможность научиться:

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

-  расширять социокультурные знания, знакомясь с историей возникновения театра и других популярных развлечений;

- восстанавливать логико-смысловые связи в текстах для чтения;

- воспринимать на слух тексты и соотносить содержание с заголовками;

- отвечать на вопросы об английском театре, используя материал текстов для чтения;

- воспринимать на слух, читать текст и придумывать его окончание;

- комментировать высказывания о театре;

- восстанавливать в правильной последовательности события сказки «Красная Шапочка»;

- знакомиться с творчеством Петра Ильича Чайковского;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Кино

Ученик научится:

- воспринимать на слух песню, разучивать и петь ее;

- совершенствовать навыки построения предложений в косвенной речи;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- отвечать на вопросы к текстам для чтения;

- догадываться о значениях новых слов на основе контекста;

- совершенствовать навыки употребления определенного артикля с названиями театров, музеев, галерей, кинотеатров;

- совершенствовать навыки дифференцирования грамматических форм past perfect и past simple;

- составлять развернутое монологическое высказывание о современном кинотеатре;

- участвовать в неподготовленном диалоге — обмене мнениями;

- совершенствовать орфографические навыки;

- составлять развернутое монологическое высказывание, описывать  поход в кинотеатр на основе плана;

- соотносить содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями;

- переводить слова и словосочетания с русского языка на английский;

- определять место действия воспринимаемых на слух диалогов;

- использовать правила согласования времен при построении высказываний;

- составлять развернутые монологические высказывания о любимых фильмах;

- отвечать на вопросы о любимых фильмах и актерах;

- знакомиться с прилагательными, которые образуют степени сравнения особым способом, использовать эти прилагательные в речи;

- переводить предложения с английского языка на русский;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

- совершенствовать произносительные навыки, выразительно читать отрывки из текста;

- выполнять задания на словообразование;

- знакомиться с особенностями использования в речи собирательных существительных, использовать их в своих высказываниях;

- составлять развернутое монологическое высказывание о любимом фильме на основе плана;

- придерживаться формального и нейтрального стилей в процессе общения;

- воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор;

- использовать суффикс -ish для образования производных слов;

- составлять развернутое монологическое высказывание о любимом мультфильме на основе плана;

- отвечать на вопросы о кинематографе;

- писать диктант на лексический материал блока;

- выполнять задания, приближенные к форматам ОГЭ и ЕГЭ.

  Ученик получит возможность научиться:

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- письменно фиксировать информацию при прослушивании песни;

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте;

- сравнивать кинотеатры;

- комментировать пословицы;

- читать текст и соотносить содержание его параграфов с заголовками;

- находить и исправлять лексические и грамматические ошибки в предложениях;

- сравнивать кино и театр;

- высказывать оценочные суждения относительно фильма;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Выдающиеся люди

Ученик научится:

- знакомиться с конструкцией passive voice, совершенствовать навыки использования данного грамматического явления в своих устных и письменных высказываниях;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- переводить предложения с английского языка на русский;

- переводить слова и словосочетания с русского языка на английский;

- догадываться о значениях неизвестных слов на основе словообразовательных элементов;

- отвечать на вопросы об Исааке Ньютоне, используя материал текста для чтения;

- знакомиться с дифференциальными признаками синонимов to learn и to study и использовать данные лексические единицы в речи;

- догадываться о значениях незнакомых слов на основе контекста;

- использовать информацию из текста для чтения в целях обоснования собственных утверждений;

- совершенствовать навыки корректного использования предлога с глаголом to make;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

- знакомиться с языковыми средствами высказывания своего мнения по тому или иному поводу, использовать их в речи;

- совершенствовать навыки использования модальных глаголов с конструкциями в страдательном залоге;

- знакомиться с глаголами, после которых в английском языке используются прилагательные, использовать данные глаголы в речи;

- осуществлять перенос знаний о языковой системе русского языка на явления английского языка;

- использовать суффиксы -dom, -hood, -ship, -ism для образования производных слов;

- составлять развернутое монологическое высказывание о Стиве Джобсе, используя материал текста для чтения;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами и использовать их в речи;

- догадываться о значении английских пословиц, комментировать их;

- обмениваться информацией, приобретенной в ходе чтения текста;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- писать диктант на лексический материал блока;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения;

- выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ.

  Ученик получит возможность научиться:

- расширять общий кругозор, знакомясь с выдающимися людьми, внесшими вклад в историю России и мировую историю;

- расширять социокультурные знания, знакомясь с английскими и американскими писателями;

- рассуждать о вкладе Екатерины Великой в развитие России, используя материал текста для чтения;

- читать текст и соотносить содержание его параграфов с заголовками;

- сравнивать  жизненные пути Михаила Ломоносова и Бенджамина Франклина, опираясь на материал текстов для чтения;

- комментировать  высказывания других людей;

- расширять  социокультурный кругозор, приобретая новые знания о королеве Виктории и королеве Елизавете;

- извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- высказывать свое отношение к такому понятию, как «знаменитость человека»;

- высказывать свое отношение к фактам, событиям, явлениям;

- высказываться в дискуссии о том, что делает человека знаменитым, высказывать собственные мнения, аргументировать их, стремиться достичь консенсуса;

-  выполнять проектное задание.

9 класс

Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет

Ученик научится:

- воспринимать на слух, разучивать и петь популярную песню;

- знакомиться с творчеством группы АВВА;

- отвечать на вопросы о популярных средствах массовой информации;

- проводить опрос среди одноклассников, определяя их любимые телевизионные программы;

- совершенствовать навыки использования в речи структур present progressive passive и past progressive passive;

- переводить предложения с английского языка на русский;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- составлять развернутые монологические высказывания о летних каникулах на основе плана;

- воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- переводить слова и словосочетания с русского языка на английский;

- знакомиться с особенностями употребления в речи неисчисляемых имен существительных, использовать их в своих высказываниях;

- участвовать в диалоге — обмене мнениями;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами, использовать их в речи;

- догадываться о содержании текста для чтения на основе ключевых слов;

- составлять развернутое монологическое высказывание о телевидении на основе плана;

- совершенствовать навыки использования в речи времен past perfect passive и past progressive passive;

- осуществлять перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории;

- составлять развернутые диалоги на основе диалога-образца;

- совершенствовать орфографические навыки;

- соотносить содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями;

- догадываться о значениях незнакомых слов на основе контекста;

- составлять развернутые монологические высказывания о телевизионных программах на основе плана;

- использовать префиксы un-, non-, in-, im-, il-, ir- для образования новых слов;

- выполняют задания на словообразование;

- знакомиться с особенностями образования форм множественного числа слов medium, datum, использовать данные лексические единицы в речи;

- овладевать языковыми средствами, позволяющими вежливо поправить собеседника и высказать свою точку зрения в ходе диалога, использовать их в речи;

- знакомиться с правилами оформления личного письма, использовать их при написании собственных писем;

- писать личные письма;

- знакомиться с общепринятыми аббревиатурами, используемыми в электронной переписке;

- писать диктант на лексический материал блока;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения;

- выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ.

  Ученик получит возможность научиться:

- читать тексты и соотносить их содержание с заголовками;

- расширять социокультурные знания, знакомясь с деятельностью Британской широковещательной корпорации (ВВС);

- высказываться о телепрограммах, которые они предпочитают, аргументируя свою точку зрения;

- определять тему текста для чтения и подбирать к нему заголовок;

- составлять развернутое  монологическое высказывание аргументативного характера;

- высказывать собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения;

- составлять свободные монологические высказывания о своем отношении к Интернету;

- участвовать  в дискуссии о достоинствах и недостатках Интернета как средства массовой информации.

Печатные издания: книги, журналы, газеты

Ученик научится:

- воспринимать на слух, разучивать и петь песню;

- знакомиться с сетевым жаргоном Weblish, участвовать в дискуссии о целесообразности его использования;

- отвечать на вопросы о своих предпочтениях в чтении;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме,  воспринимать их на слух и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- знакомиться с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, использовать их в речи;

- дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- читать и воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание;

- совершенствовать орфографические навыки;

- составлять развернутое монологическое высказывание о посещении библиотеки на основе плана;

- догадываться о значениях незнакомых слов по словообразовательным элементам;

- читать текст и соотносить имеющиеся утверждения с его содержанием;

- переводить слова и словосочетания с русского языка на английский;

- писать личные письма в формате, приближенном к ОГЭ и ЕГЭ;

- воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания;

- знакомиться с особенностями значений слов to print, to publish, to type и использовать данные лексические единицы в речи;

- знакомиться с неопределенным местоимением one, совершенствовать навыки его использования в речи;

- составлять развернутые монологические высказывания о том, как подростки могут заработать первые карманные деньги;

- совершенствовать навыки употребления в речи лексических единиц to pull, to push;

- догадываться о значениях неизвестных слов на основе контекста;

- знакомиться с формами participle I и participle II, совершенствовать навыки их использования в речи;

- составлять развернутые монологические высказывания о британской прессе на основе плана;

- переводить предложения с английского языка на русский;

- знакомиться с особенностями заголовков статей в английских газетах;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами, использовать их в речи;

- выполнять задания на словообразование;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

- знакомиться с омонимами to liе (лгать) и to lie (лежать) и использовать их в речи;

- знакомиться с речевыми клише и штампами, используемыми в телефонных разговорах, использовать их в диалогах;

- использовать суффиксы -ly, -ous, -ment для образования производных слов;

- отвечать на вопросы о журналистах и журналистике, используя материал текста для чтения;

- догадываться о значениях незнакомых слов на основе контекста;

- составлять развернутое монологическое высказывание о любимой книге на основе вопросов;

- знакомиться с особенностями конструкций с глаголом  to mind и употреблять их в своих высказываниях;

- делать свои высказывания более выразительными с помощью идиом английского языка;

- писать диктант на лексический материал блока;

- выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ.

   Ученик получит возможность научиться:

- применять социокультурные знания об английских и американских писателях и их произведениях;

- догадываться о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова;

- расширять социокультурные знания, знакомясь с музеем Шерлока Холмса;

- анализировать информацию, сопоставлять факты;

- отвечать на вопросы о различных литературных жанрах;

- расширять филологический кругозор, знакомясь с таким явлением, как синонимия;

- читать текст и соотносить содержание его параграфов с заголовками;

- составлять развернутое монологическое высказывание о журнале, который они хотели бы издавать;

- составлять план текста для чтения;

- участвовать  в диалоге — обмене мнениями об электронных книгах;

- расширять социокультурный кругозор, знакомясь со старейшей энциклопедией «Британника»;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Наука и техника

Ученик научится:

- воспринимать на слух, разучивать и петь песню;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи;

- знакомиться с содержанием понятий «наука» и «техника», объектно-предметными областями некоторых наук;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- читать и воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание;

- совершенствовать произносительные навыки, выразительно читать отрывки из текстов;

- составлять развернутые монологические высказывания о науке и технике, опираясь на содержание текста для чтения и предложенный план;

- знакомиться с глагольной формой «герундий», использовать ее в своих высказываниях;

- знакомиться с особенностями звуковых форм существительного use и глагола to use;

- переводить слова и словосочетания с русского языка на английский;

- совершенствовать навыки использования артикля с существительными, обозначающими класс предметов или людей;

- знакомиться с разницей значений слов to invent и to discover, использовать данные лексические единицы в речи;

- использовать префикс en- для образования глаголов;

- выполнять задания на словообразование;

- находить в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке;

- знакомиться с особенностями употребления неопределенной формы глагола (инфинитива) в английском языке, использовать ее в речи;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

- совершенствовать навыки употребления определенного артикля со словами, обозначающими уникальные объекты и явления;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами и использовать их в речи;

- знакомиться с различными способами выражения сомнения, уверенности и использовать их в своих высказываниях;

- совершенствовать навыки использования глагола could для выражения возможности;

- знакомиться с английскими идиомами, в которых упоминаются небесные тела, использовать их в речи;

- дополнять предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- писать диктант на лексический материал блока;

- выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ.

  Ученик получит возможность научиться:

- выражать свое мнение о новогодних подарках;

- расширять общий кругозор, знакомясь с некоторыми знаменательными событиями российской и мировой истории, знаменитыми учеными и их открытиями;

- составлять развернутые монологические высказывания об индустриальной революции на основе информации, извлеченной из текста для чтения;

- использовать  материал текстов для чтения в целях построения собственных высказываний об одном из этапов развития техники;

- участвовать в диалоге — обмене мнениями;

- участвовать в дискуссии о важности научных открытий для развития медицины;

- составлять развернутые высказывания об истории исследований космоса, используя материал текста для чтения;

- составлять развернутые монологические высказывания о знаменитом космонавте/астронавте с опорой на план;

- участвовать в дискуссии о достоинствах и недостатках мобильных телефонов;

- участвовать в дискуссии о целесообразности инвестирования в исследование космоса;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

Жизнь и проблемы подростков

Ученик научится:

- воспринимать на слух, разучивать и петь песню;

- отвечать на вопросы о подростковом возрасте;

- воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания;

- совершенствовать навыки использования инфинитива в речи;

- знакомиться с новыми лексическими единицами по теме, воспринимать их на слух и употреблять в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- переводить слова и словосочетания с русского языка на английский;

- соотносить содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями;

- знакомиться с особенностями значений существительных pair и couple и использовать данные лексические единицы при выполнении упражнений и в речи;

- совершенствовать навыки использования в речи наречия anyway;

- дополнять предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

- находить в текстах для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке;

- знакомиться со структурой complex object и совершенствовать навыки ее использования в речи;

- расширять знания об американском варианте английского языка;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;

- соотносить лексические единицы с их дефинициями;

- догадываться о значениях слов с помощью словообразовательных элементов;

- переводить предложения с русского языка на английский;

- участвовать в неподготовленном комбинированном диалоге;

- в соответствии с правилами речевого этикета озвучивать запреты и предупреждения;

- писать личное письмо другу, обращая внимание на то, какую информацию письмо должно содержать, как располагаются отдельные части письма;

- использовать суффикс -ive для образования новых слов;

- совершенствовать навыки употребления определенного артикля с субстантивированными прилагательными;

- участвовать в неподготовленном диалоге-расспросе;

- знакомиться с новыми фразовыми глаголами и использовать их в речи;

- совершенствовать навыки корректного использования в речи конструкций to be used to doing something и used to do something;

- знакомиться с идиоматическими выражениями, содержащими слово friend, использовать их в своих высказываниях;

- писать диктант на лексический материал блока;

- выполнять задания, приближенные к формату ОГЭ.

 Ученик получит возможность научиться:

-  участвовать в обсуждении своих планов на будущее, делиться своими мечтами;

- читать и обсуждать аутентичный текст из книги известного американского писателя Джерома Дэвида Сэлинджера, знакомиться с автором и его произведением;

- участвовать в дискуссии о том, стоит ли подросткам подрабатывать;

- составлять свободные монологические высказывания о подходящей для современного подростка работе;

- составлять микромонологи, комментируя и расширяя материал текста для чтения;

- составлять свое досье (Fact File) на основе образца;

- дискутировать по поводу стрессов в жизни подростков, опасности азартных игр, пользы молодежных организаций;

- обсуждать проблему расизма, используя информацию текста для чтения;

- составлять развернутые монологические высказывания о различных аспектах жизни современных подростков с опорой на план;

- выполнять проектное задание;

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения.


Приложение №4

Содержание учебного курса

        Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) аспекты коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умение аудирования, чтения, говорения, письма);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание речи определяется перечислением ситуаций в социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах общения в рамках следующей тематики.

1. Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.

3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека и забота о нем.

4. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.

5. Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности.

7. Технический прогресс: достижения науки и техники, транспорт.

8. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.

9. Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Первый этап обучения (5—7 классы)

Речевая компетенция

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая форма речи

В 5—7 классах продолжается развитие речевых умений ведения диалога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога — побуждения к действию, начинается овладение умениями ведения диалога — обмена мнениями.

Диалог этикетного характера — начинать, поддерживать разговор в рамках изученных тем, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться, извиняться. Объем диалога — 3 реплики со стороны каждого партнера.

Диалог-расспрос — запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?», переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего); целенаправленно расспрашивать. Объем диалогов — до 4 реплик с каждой стороны.

Диалог — побуждение к действию — обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие. Объем диалога — 3 реплики с каждой стороны.

Диалог обмен мнениями — выражать свою точку зрения на то, что нравится или не нравится партнерам по общению. Объем диалогов — 3 реплики со стороны каждого участника общения.

Монологическая форма речи

Высказывания о себе, своей семье, учебе с использованием таких типов речи, как повествование, сообщение, описание; изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; сообщения по результатам проектной работы. Объем монологического высказывания — 6—8 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух простые и короткие сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста). При этом предусматривается овладение следующими умениями:

— понимать тему и факты сообщения;

— вычленять смысловые вехи;

— выделять главное, отличать от второстепенного.

Время звучания текстов для аудирования — 1—1,5 минуты.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: понимание основного содержания (ознакомительное чтение), полное понимание (изучающее чтение), выборочное понимание нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных текстах с ориентацией на предметное содержание речи для 5—7 классов, отражающее особенности культуры Великобритании, США, России. Объем текстов для ознакомительного чтения — 400—500 слов без учета артиклей.

Предполагается формирование следующих умений:

— понимать тему и основное содержание текста (на уровне фактологической информации);

— выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

— вычленять причинно-следственные связи в тексте;

— кратко, логично излагать содержание текста;

— оценивать прочитанное, сопоставлять факты в различных культурах.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:

— полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, использования словаря;

— кратко излагать содержание прочитанного;

— выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Объем текстов для чтения с полным пониманием — 250 слов без учета артиклей.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию.

Письмо

Происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:

— делать выписки из текста;

— составлять план текста;

— писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объем — до 30 слов, включая адрес);

— заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

— писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях в жизни и делах, выражать просьбу и благодарность).

Объем личного письма — 50—60 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Языковая компетенция

Языковые знания и навыки оперирования ими

Графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии с опорой на знание букв английского алфавита, основных буквосочетаний и звуко-буквенных соответствий, полученных в начальной школе. Навыки применения этих знаний на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Знание транскрипционных значков и соотнесение транскрипционной записи с лексической единицей, навыки чтения слов по транскрипции. Написание слов активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), деление предложения на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Лексическая сторона речи

В лексику учащихся 5—7 классов входят лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в объеме около 500 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран. Таким образом, к концу 7 класса общий лексический минимум должен составить около 1000 единиц: 500 единиц, усвоенных в начальной школе, и 500 единиц, планируемых для усвоения на первом этапе обучения в средней школе. За период с 5 по 7 класс учащиеся овладевают следующими словообразовательными средствами:

— аффиксация — суффиксы для образования существительных: -tion (translation), -ing (feeling), -ment (government), -nеss (darkness), -th (length); суффиксы для образования прилагательных -ful (wonderful), -y (sunny), -al (musical), -an (Russian), -less (timeless), -ly (kindly), -able (readable); суффикс для образования наречий -ly (strongly); префикс для образования прилагательных и существительных: un- (unhappy, unhappyness);

— конверсия — образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы (chocolate — a chocolate cake, supper — to supper);

— словосложение (sunflower, raincoat, classroom, etc.).

Внимание учащихся привлекается к устойчивым словосочетаниям с предлогами (to be good at, to arrive to/at, to be sure of, etc.). Начинается изучение фразовых глаголов с различными послелогами (hand in/back/out/over; give out/back/away/out, etc.).

Значительная часть материала посвящается различию между лексическими единицами, в том числе между синонимами, а также другими словами, выбор между которыми может вызывать трудности (much — many, few — little, dictionary — vocabulary, maybe — may be, such — so, ill — sick, etc.). Происходит знакомство с речевыми клише, используемыми для различных коммуникативных целей. В частности, школьники изучают лексику, необходимую для общения учеников с учителем, для сообщения о своих предпочтениях, выражения удивления, оценки события или факта и т. п. Школьники учатся правильно формулировать поздравления с различными праздниками и памятными датами, давать инструкции в корректной форме.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

- исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

- регулярные способы образования множественного числа;

- некоторые случаи особого образования множественного числа (a deer — deer, a sheep — sheep, a raindeer — raindeer, a person — persons/people, etc.);

- способы выражения части и целого (a piece of cake/paper, music, etc.);

- существительные, употребляющиеся только в форме множественного числа (trousers, shorts, scissors, mittens, leggins VS a pair of trousers, shorts, scissors, mittens, leggins, etc.);

- имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе (money, information, news, hair);

- артикли — единицы языка, употребляющиеся перед именем существительным: определенный, неопределенный и нулевой артикли;

- нулевой артикль перед существительными school, church, hospital, university, college, work, bed в сочетаниях типа to go to school;

- употребление определенного/нулевого артикля с названиями языков (the English/the Russian language, но English/Russian);

- употребление неопределенного/нулевого артикля в сочетаниях such + Noun (such a book, such books, such weather);

- употребление артиклей с именами существительными — названиями наций (the Chinese — китайцы; the French — французы) и отдельных их представителей;

- использование артиклей с именами существительными в восклицательных предложениях с what (What an interesting book! What interesting books! What nasty weather!);

- использование артиклей с именами существительными headache, stomachache, earache, toothache, etc.;

- определенный /нулевой артикль с географическими названиями (the Baltic Sea, the Thames, Paris, Palace Bridge, Trafalgar Square);

- полисемантичные имена существительные (state — 1) штат 2) государство; free — 1) свободный 2) бесплатный);

- имена существительные, обозначающие названия наук, с буквой s на конце (physics, mathematics, statistics) и их согласование с глаголом.

Местоимение:

- абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, hers, ours, etc.);

- возвратные местоимения (myself, himself, ourselves, еtc.);

- отрицательное местоимение и его эквиваленты not a, not any;

- местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

- неопределенные местоимения something, someone, somebody, everyone, everybody, none, nobody, anything, anybody, everything, nothing;

- неопределенные местоимения some, any, few, a few, little, a little;

- относительные местоимения who (whom) и whose, which, that для соединения главных и придаточных предложений (the book that/which you wanted to read, the man who is waiting for you, the lady whom you know, the cottage whose name is Sunny Beach).

Имя прилагательное:

- сравнение прилагательных в структурах as ... as, not so ... as, not as ... as, more than ...;

- имена прилагательные, используемые с определенными предлогами: afraid of, fond of, proud of, sure of, tired of.

Имя числительное:

- количественные числительные от 1 до 100;

- порядковые числительные от 1 до 100 (включая супплетивные формы first, second, third);

- количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов/субъектов (room 4);

- числительные hundred, thousand, million; использование этих слов в сочетаниях типа hundreds of cities — two hundred cities, thousands of people, etc.

Наречие:

- наречия времени just, already, never, ever, yet, before, lately и их место в предложении;

- наречие enough с глаголами, прилагательными и иными наречиями (not to practice enough, long enough, quickly enough);

- наречие too с прилагательными (too cold, too late, too early, etc.);

- наречия hard и hardly;

- наречия also, too, either, as well и их место в предложении;

- наречие so для усиления прилагательного или наречия (so late, so quickly);

- наречия fairly — rather — quite.

Глагол:

- формы неправильных глаголов в past simple;

- временные формы past progressive (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения);

- глаголы, обычно не используемые в present и past progressive (to love, to know, to have, to own, to understand, etc.);

- временные формы present perfect (durative and resultative), present perfect progressive;

- времена present perfect/past simple = past simple/past progressive, present perfect/present perfect progressive в оппозиции друг к другу;

- инфинитив в функции определения (easily to teach);

- конструкция shall I do something? для предложения помощи и получения совета;

- различие в употреблении глаголов to be и to go в present perfect (He has been there. He has gone there.);

- вариативные формы выражения будущего (future simple, present progressive, оборот to be going to) и их различия;

- present simple для описания действий, происходящих в соответствии с расписанием (The train arrives at 5.);

- -ing-формы после глаголов to love, to like (to love reading);

- конструкция let’s do something;

- оборот have got/has got как эквивалент глагола to have;

- невозможность использования оборота have got в значении «иметь» в past simple;

- отсутствие двойного отрицания в предложении (I can’t do anything.);

- модальные глаголы can (could), must, may, should;

- невозможность употребления глагола could для описания конкретной ситуации в прошлом (I didn’t feel well and was not able to (не couldn’t) go to school.);

- эквиваленты модальных глаголов can и must (соответственно to be able to, have to).

Синтаксис

- Восклицательные предложения (What wonderful weather we are having today! How wonderful the weather is!).

- Побудительные предложения с глаголом let (Let’s do it! Don’t let’s do it!).

- Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how.

- Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенности пунктуации в них.

- Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sights of the city./I don’t know if they will go to Moscow.).

- Вопросы к подлежащему, а также разделительные вопросы в предложениях изъявительного наклонения.

- Специальные, альтернативные вопросы во всех известных учащимся грамматических временах (present/past/future simple; present/past progressive; present perfect; present perfect progressive).

- Предлоги among и between.

- Предлоги at, on, in в составе некоторых обстоятельств времени (at three o’clock, at Easter, at noon, at Christmas, at night, on Monday, on a cold day, on New Year’s Eve, on Tuesday night, in January, in the afternoon, etc.).

Социокультурная компетенция

На первом этапе обучения в основной школе страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и обучающий характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию. Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство:

- с родной страной, ее географией, природными условиями, городами, достопримечательностями, культурой;

- со странами изучаемого языка, их историей, географией, крупными городами, достопримечательностями, традициями и обычаями, культурой, образом жизни;

- с системой школьного образования в странах изучаемого языка;

- с проблемами экологии и охраны окружающей среды, особенностями флоры и фауны отдельных стран;

- с элементами англоязычного фольклора, включающего песни, пословицы и поговорки, скороговорки, детские стихи.

За время обучения школьников в 5—7 классах продолжается формирование лингвострановедческой компетенции, которая предполагает:

- знакомство с различными видами национально-маркированной лексики;

- овладение умением сопоставлять культурологический фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять различия (например, в словах garden и сад, cupboard и шкаф, high/tall и высокий и т. п.);

- овладение способами поздравления с общенациональными и личными праздниками;

- изучение речевых клише, которые помогают сделать речь более вежливой;

- овладение способами решения коммуникативных задач, например: дать оценку событию, факту или явлению, проинструктировать собеседника о том, как правильно выполнять те или иные действия, сообщать о своих предпочтениях и т. п. Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога культур, что создает условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре.

Компенсаторная компетенция

В 5—7 классах продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений. Первые шаги в этом направлении делаются еще в начальной школе. Однако на следующем этапе обучения школьники сталкиваются с более сложными задачами. Так, во время говорения учащиеся должны быть способны:

- выражать ту же мысль иначе, в том числе с помощью использования синонимических средств;

- использовать разноструктурные средства выражения для описания одного и того же референта;

- задавать уточняющие и другие вопросы в процессе беседы;

- переспрашивать и обращаться за помощью в случае отсутствия коммуникации.

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения. Учащиеся пользуются языковой и контекстуальной догадкой при чтении текстов. В самих же текстах происходит постоянное увеличение количества незнакомых школьникам лексических единиц. При этом языковая догадка включает умение различать в тексте интернациональные слова и проводить словообразовательный анализ. Контекстуальная догадка основывается на общем понимании текста с опорой на ключевые слова, заголовки, иллюстрации.

Учебно‑познавательная компетенция

В процессе обучения английскому языку в 5—7 классах осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных в начальной школе умений, а также выработка и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания

речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов. Все это требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе обучения предполагается овладение следующими необходимыми умениями:

- сравнивать, сопоставлять языковые явления, делать самостоятельные умозаключения и выводы, строить словосочетания и предложения по аналогии и т. п.;

- работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой на бумажных и электронных носителях;

- пользоваться подстрочными ссылками;

- выполнять различные виды заданий из учебника, рабочей тетради, лексико-грамматического практикума;

- выполнять контрольные задания в формате ГИА;

- участвовать в выполнении проектной работы, оформляя ее в виде иллюстрированного альбома, и т. п.

Второй этап обучения (8—9 классы)

Речевая компетенция

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая форма речи

На втором этапе обучения происходит дальнейшее развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию. Особое внимание уделяется развитию умения вести диалог — обмен мнениями.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

— начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

— поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

— вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов — до 4 реплик с каждой стороны.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

— запрашивать и сообщать информацию («кто?», «что?», «как?», «где?», «куда?», «когда?», «с кем?», «почему?»);

— подтверждать, возражать;

— целенаправленно расспрашивать, брать интервью.

Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога побуждения к действию:

— обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнять;

— давать совет и принимать/не принимать его;

— запрещать и объяснять причину;

— приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

— делать предложение и выражать согласие/несогласие принимать его, объяснять причину.

Объем данных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого участника общения.

Речевые умения при ведении диалога — обмена мнениями:

— выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

— высказать одобрение/неодобрение;

— выразить сомнение;

— выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, сожаление, желание/нежелание);

— выразить эмоциональную поддержку партнеру, похвалить, сделать комплимент.

Объем диалогов — не менее 5—7 реплик с каждой стороны.

При участии в этих видах диалогов и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи для реализации информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной и этикетной функций общения, совершенствуют культуру речи и ведения беседы в соответствии с нормами страны/стран изучаемого языка.

Монологическая форма речи

В монологической речи на втором этапе предусматривается дальнейшее развитие следующих умений:

— кратко высказываться о событиях и фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика, рассуждение), эмоционально-оценочные суждения;

— передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

— высказываться, делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

— выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

— выражать свое мнение по теме, проблеме и аргументировать его.

Объем монологического высказывания — 8—10 фраз.

Аудирование

На втором этапе происходит дальнейшее развитие умений понимания текстов для аудирования с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (понимание основного содержания, выборочное и полное понимание текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений:

— предвосхищать содержание устного текста по началу сообщения и выделять тему, основную мысль текста;

— выбирать главные факты, опускать второстепенные;

— выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз погоды и пр.) с опорой на языковую догадку, контекст;

— игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Время звучания текстов для аудирования — 1,5—2 минуты.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: понимание основного содержания (ознакомительное чтение), полное понимание (изучающее чтение), выборочное понимание нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание для 8—9 классов, отражающее особенности культуры Великобритании, США, России. Объем текстов для ознакомительного чтения — до 500 слов без учета артиклей.

Предполагается формирование следующих умений:

— прогнозировать содержание текста по заголовку;

— понимать тему и основное содержание текста (на уровне фактов и смыслов);

— выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;

— выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

— понимать логику развития смыслов, вычленять причинно-следственные связи в тексте;

— кратко, логично излагать содержание текста;

— оценивать прочитанное, сопоставлять факты.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных материалах различных жанров, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе.

Предполагается овладение следующими умениями:

— полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования словаря, лингвострановедческого и страноведческого комментария);

— кратко излагать содержание прочитанного;

— интерпретировать прочитанное — оценивать прочитанное, выражать свое мнение, соотносить со своим опытом.

Объем текстов для чтения с полным пониманием — 600 слов без учета артиклей.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, статью или несколько коротких статей из газеты, журнала, сайтов Интернета и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего ее использования в процессе общения или для расширения знаний по изучаемой теме.

Письмо

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:

— делать выписки из текста;

— составлять план текста;

— писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объем — до 40 слов, включая адрес);

— заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес, цель визита (при оформлении визы);

— писать личное письмо без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях в жизни и делах, выражать просьбы и благодарность), используя усвоенный ранее языковой материал и предметные знания по пройденным темам, употребляя необходимые формы речевого этикета. Объем личного письма — 80—90 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Языковая компетенция

Языковые знания и навыки оперирования ими

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Наличие навыков адекватного с точки зрения принципа аппроксимации произношения и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение ударения в словах и фразах, смыслового ударения. Смысловое деление фразы на синтагмы.

Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

К концу второго этапа обучения в основной средней школе лексический минимум учащихся должен составить около 1300 лексических единиц, т. е. за период обучения в 8 и 9 классах им предстоит освоить около 3000 новых слов и словосочетаний вдобавок к изученным ранее.

За это время школьники овладевают целым рядом новых словообразовательных средств.

В области деривации:

— суффиксы для образования существительных: -ist, -dom, -hood, -ship, -ism (pianist, freedom, childhood, friendship, humanism);

— суффиксы для образования прилагательных: -ic, -al/-ical, -аnсе/-еnсе, -ish/-ive (athletic, biological, importance, childish, inventive);

— суффикс для образования глаголов: -еn (strengthen, widen);

— префиксы с отрицательным значением для образования прилагательных: il-, im-, in-, ir-, nоn- (illegal, immaterial, invisible, irregular, non-stop);

— префикс для образования глаголов: en- (enrich, enlighten).

В области конверсии школьники знакомятся с явлениями субстантивации прилагательных (the old, the poor, etc.). Продолжается работа со словосложением, примеры которого в лексике 8 и 9 классов достаточно многочисленны, например worldwide, headline, skycap, weightlifting и т. п. Большое внимание уделяется таким лингвистическим особенностям лексических единиц, как:

- полисемия (receive — 1) получать, 2) принимать (гостей); silent — 1) тихий, 2) молчаливый; shoot — 1) стрелять, 2) снимать (кино);

- дифференциация синонимов (pair — сouple, to learn — to study, team — crew);

- слова и словосочетания, выбор между которыми вызывает трудности в силу их сходства (like — alike, fly — flow, serial — series, used to do sth — to be used to doing sth);

- омонимы (to lie — to lie);

- глаголы, управляемые предлогами (to stand for, to call out, to tear out);

- стилистически маркированная лексика (hoodie, sci-fi, lousy, ta-ta, to grab);

- интернациональные слова (corporation, column, technology, socialize);

- национально-маркированная лексика (scout, flamenco, sir, lady, dame).

Продолжается планомерная работа над фразовыми глаголами (to end up/in/with; to see around/through/to/off; to turn on/up/off/down/over/into). Начинается регулярная работа над идиоматикой (idioms with the noun “mind”, idioms in computer language, idioms used while talking on the phone).

Учащиеся должны получить представление об устойчивых словосочетаниях, оценочной лексике, а также о репликах-клише, которые отражают культуру англоязычных стран и используются для того, чтобы:

- вносить предложения;

- вести повествование, используя слова-связки типа although;

- выражать собственное мнение;

- корректировать высказывания других людей;

- хвалить и критиковать;

- говорить по телефону;

- выражать сомнение;

- предупреждать и запрещать.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

- артикли с названиями театров, кинотеатров, музеев, картинных галерей;

- собирательные имена существительные (family, group, government), случаи согласования собирательных имен существительных с глаголом в единственном числе (Аll the family are here.);

- неисчисляемые субстантивы (progress, information, knowledge);

- особые случаи образования множественного числа существительных (datum — data; medium — media);

- нулевой артикль с субстантивами man и woman;

- артикли с именами существительными, обозначающими уникальные явления (the Sun, the Moon, the sеa).

Местоимение:

- неопределенное местоимение one, особенности его употребления.

Имя прилагательное:

- субстантивация имен прилагательных (the old, the young, the sick);

- степени сравнения имен прилагательных old (older/ elder — oldest/eldest), far (farther/further — farthest/furthest), late (later/latter — latest/last), near (nearer — nearest/next).

Наречие:

- конструкции the more... the more, the more... the less;

- наречия like — alike;

- наречия anywhere, anyhow, anyway, anyplace.

Глагол:

- временные формы past perfect;

- рассмотрение времен past simple/past perfect; present perfect/past perfect в оппозиции друг к другу;

- конструкция used to do something для выражения повторяющегося действия в прошлом;

- сопоставление глагольных структур used to do something и to be used doing something;

- глаголы to look, to seem, to appear, to taste, to sound, to smell, to feel в качестве связочных глаголов (to sound loud, to smell sweet, etc.);

- перевод прямой речи в косвенную:

а) лексические изменения при переводе;

б) согласование времен, если глагол, который вводит прямую речь, стоит в прошедшем времени;

в) грамматическое время «будущее в прошедшем» (future-in-the-past);

г) случаи отсутствия согласования при переводе прямой речи в косвенную;

- страдательный (пассивный) залог; глагольные формы в present simple passive, past simple passive, future simple passive, present progressive passive, past progressive passive,

present perfect passive, past perfect passive;

- модальные глаголы с пассивным инфинитивом (must be done, can be translated, should be visited);

- конструкция to be made of/from;

- глаголы с предложным управлением в пассивном залоге (to be spoken about, to be sent for, etc.);

- вариативность пассивных конструкций у глаголов, имеющих два дополнения (Tom was given an apple./An apple was given to Tom.);

- заместители модального глагола could (was/were able to; managed to) для выражения однократного действия в прошлом (I was able to open the door./I managed to open the

door.).

Причастие:

- причастие первое и причастие второе;

- причастие первое в сочетаниях to have fun/difficulty/trouble doing something; to have a good/hard time doing something.

Герундий:

- герундиальные формы после:

а) глаголов, обозначающих начало и конец действия (to start reading, to begin speaking, to finish playing, to stop skating);

б) глаголов to love, to like, to hate, to enjoy, to prefer, to mind;

в) глаголов, управляемых предлогами (to object to doing something, to succeed in doing something, to complain for doing something, to prevent from doing something, to blame for doing something, to forgive for doing something, etc.);

г) сочетаний типа to be interested in doing something, to be tired of doing something, to be capable of doing something, etc.;

- различия герундиальных структур to mind doing something/to mind somebody’s doing something.

Инфинитив:

- использование инфинитива после глаголов (to like to swim, to want to go, etc.), субстантивов (books to discuss, texts to read, etc.), прилагательных (easy to do, difficult to reach, etc.);

- глаголы, после которых возможно употребление только инфинитива (to afford, to agree, to accept, etc.);

- сопоставление использования инфинитива и герундия после глаголов to stop, to remember, to forget (I stopped to talk to him./I stopped eating sweets.).

Конструкция «сложное дополнение» (complex object) после:

- глаголов to want, to expect и оборота would like (We would like you to join us.);

- глаголов чувственного восприятия to see, to hear, to watch, to feel, to notice (I saw her cross/crossing the street.);

- глаголов to let и to make в значении ≪заставлять≫ (I will let/make you do it.).

Социокультурная компетенция

На втором этапе обучения страноведческая информация черпается учащимися исключительно из текстов для чтения.

Школьники знакомятся заново и продолжают знакомство:

- с достижениями в спорте и выдающимися спортсменами различных стран;

- с литературой англоязычных стран и России и ее яркими представителями;

- с историей и современным состоянием библиотечного дела и журналистики;

- с искусством кино и театра, а также выдающимися достижениями в этих областях;

- с известными людьми и историческими личностями разных стран мира;

- со средствами массовой информации и коммуникации — прессой, телевидением, радио и Интернетом;

- с достижениями в области науки и техники, выдающимися учеными;

- с проблемами подростков в России и за рубежом, подростковыми и молодежными организациями и объединениями.

Расширяются представления школьников:

- о значимости английского языка в современном мире;

- о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях англоязычных стран, которые она отражает (например, зарубежные печатные издания, телепрограммы, киностудии и т. п.);

- о социокультурном портрете стран изучаемого языка и их культурном наследии;

- о социолингвистических факторах коммуникативной ситуации, позволяющих выбрать нужный регистр общения — формальный или неформальный — в рамках изучаемых учебных ситуаций;

- о различиях британского и американского вариантов английского языка, а именно об особенностях лексики и традициях орфографии;

- о некоторых способах соблюдения политкорректности, существующих в английском языке.

Продолжают расширяться и совершенствоваться лингвострановедческие

умения школьников. Они учатся:

- представлять свою страну и отечественную культуру на изучаемом языке;

- сопоставлять культуры, находить общее и специфическое в культурах родной страны и стран изучаемого языка;

- объяснять и комментировать различия в культурах для достижения взаимопонимания в процессе межкультурного общения;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- пользоваться правилами политкорректности и речевого этикета в общении, адекватно использовать речевые клише в различных ситуациях общения.

Компенсаторная компетенция

На данном этапе продолжается совершенствование компенсаторных умений. Школьники должны научиться использовать слова-субституты и перифраз в устной речи, а также игнорировать незнакомые слова в процессе просмотрового чтения, осмысливать текст с помощью контекстуальной догадки и других опор.

Учебно‑познавательная компетенция

B плане развития учебно‑познавательной компетенции школьники начинают:

- пользоваться не только двуязычными, но и одноязычными толковыми словарями;

- использовать зарубежные поисковые системы Интернета для поиска информации страноведческого характера;

- анализировать и обобщать информацию, полученную из разных источников;

- работать в команде.

Приложение №5

Тематическое планирование

Класс

Общее кол-во

часов

Раздел/тема урока

Кол-во

часов

(раздел)

В

неделю

год

Всего

К/р

5

3

102

Каникулы закончились

Каникулы. Проведение досуга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы.

Семейная история

Семья. Достопримечательности русских городов. Местожительства. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии.

Здоровый образ жизни

Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры. Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби.

Свободное время

Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские художники.

Путешествия

Путешествия. Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Русский и британский образ жизни.

Путешествие по России

Путешествия. География России. Животные России. Знаменитые люди России

17

17

17

17

17

17

1

1

1

1

1

1

6

3

102

Две столицы

Путешествия. Москва. Санкт-Петербург. Мой класс и мои одноклассники. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк.

Путешествие в Великобританию

Проведение досуга. Проведение каникул. География Великобритании. Река Темза. Ирландия. Достопримечательности Лондона. Города Великобритании. Климат Великобритании. Оксфорд.

Традиции, праздники, фестивали

День рождения. Празднование Нового года в Великобритании и России. День святого Валентина. Пасха. Хэллоуин. Рождество в Великобритании.

Соединенные Штаты Америки

Открытие Америки. США. Коренные жители Америки. Нью-Йорк. Чикаго.

Свободное время школьника

Любимые способы проведения свободного времени. Города США. Погода. Времена года. Одежда. Покупки.

Описание внешности

Способности и достижения. Описание внешности. Герои популярных фильмов.

17

17

17

17

17

17

1

1

1

1

1

1

7

3

102

Школьное образование

Школа. Описание классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Письменный стол. Система школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Правила поведения в школе.

Роль английского языка в современном мире

Языки мира. Изучение иностранного языка. Путешествия. Английский язык. Урок английского языка. Способы изучения английского языка.

Некоторые факты об англоговорящем мире

США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города Европы.

Флора и фауна

Мир птиц. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление животного и растительного мира.

Азбука экологии

Флора и фауна России. Экология как наука.

Защита окружающей среды. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат. Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов.

Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни. Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью. Продолжительность жизни. Болезни.

17

17

17

17

17

17

1

1

1

1

1

1

8

3

102

Спорт и занятия на свежем воздухе

Летние каникулы. Виды спорта. Популярные в Великобритании виды спорта. Олимпийские игры. Параолимпийские игры. Урок физкультуры. Тренерская карьера Татьяны Тарасовой. Бокс

Искусство. Театр

Изобразительное искусство. Театральное искусство. Одаренные дети. Популярные развлечения. Поход в театр. Творчество Уильяма Шекспира. Английский театр. Кукольный театр. Театр пантомимы. Музыка Петра Ильича Чайковского.

Кино

Кино. Чарли Чаплин. Современный кинотеатр. Поход в кинотеатр. Любимые фильмы. Мультфильмы.

Выдающиеся люди мира

Выдающиеся люди. Знаменитые художники и писатели. Важные события в мировой истории. Исаак Ньютон. Екатерина Великая. Михаил Ломоносов. Бенджамин Франклин. Примеры для подражания. Королева Виктория. Елизавета II. Стив Джобс. Конфуций. Мать Тереза.

26

26

26

24

1

1

1

1

9

3

102

Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет

Средства массовой информации. Телевизионные программы. Корпорация Би-Би-Си. Телевидение в учебном процессе. Выбор телеканалов для просмотра. Современное телевидение. Интернет. Общение с помощью бумажных и электронных писем.

Печатные издания: книги, журналы, газеты

Сетевой жаргон Weblish. Предпочтения в чтении. Посещение библиотеки. Музей Шерлока Холмса. Самые известные библиотеки мира. Литературные жанры. Карманные деньги. Британская пресса. Различные журналы. Журналистика. Творчество Джоан Роулинг. Электронные книги. Энциклопедия «Британника».

Наука и техника

Известные ученые. Термины «наука» и «техника». Важные науки. Индустриальная революция. История развития техники. Орудия труда и современные бытовые приборы. Наука и медицина. Нил Армстронг. Исследования космоса.

Жизнь и проблемы подростков

Поведение подростков дома и в школе. Проблема карманных денег. Работа для подростков. Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера. Проблема отцов и детей. Проблема расизма. Проблема иммиграции. Подростки и азартные игры. Детские и молодежные организации в России и других странах. Легко ли быть подростком.

26

26

26

24

1

1

1

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса "Enjoy English 5 – 6" М.З. Биболетова и др..

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной  программ...

Рабочая программа по английскому языку к УМК "New Millennium English": учебник английского языка для 8 класса общеобр. учрежд./ О.Б. Дворецкая и др. (пояснительная записка, КТП)

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе примерной учебной программы курса английского языка «New Millennium English»[1] (Гроза О.Л., Мичурина М.Л., Рыжкова Т.Н., Шал...

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "New Millennium English / Английский язык нового тысячелетия",9 класс (4 часа)

Рабочая программа рассчитана на 140 часов (4 учебных часа в неделю, в том числе 17 контрольных работ: по 4 в каждой четверти - аудирование, чтение, говорение, письмо и на повторение), что обеспечивает...

Рабочая программа по английскому языку, 5 класс УМК " Enjoy English"( "Английский с удовольствием")

Данная разработка содержит программу педагога по английскому языку к УМК "Enjoy English"( "Английский с удовольствием") и календарно - тематическое планирование.Это палочка - выруч...

Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс (Rainbow English)

Рабочая программа по английскому языку для УМК "Rainbow English"...

Рабочая программа по английскому языку 7-9 классы Rainbow English

Пояснительная запискаРабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС). Программа отвечает требованиям ФГОС ООО, учитывает основные тр...

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса Rainbow English О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

Готовоая рабочая программа по английскому языку для 5 класса с пояснительной запиской и КТП....