Цикл 1. Россия — моя Родина! (13 часов)

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

1

Россия – моя Родина

У.1-4 с.4-6

У.4с.6

2

Политическое устройство

У.6 с.7

У.4, 5 с.6

АВ 4с.5

3

Географическое положение и население России

АВ 4с.5

У.6 с.7

У.7 с.9

4

Знаменитые Россияне

У.7 с.7

У.8 с.9

У.6 с.7

У.7 с.7

У.9 с.10

У.13 с.12

5

Россия глазами иностранцев

У.11, 12 с.12

Сообщ.

6

Москва – город больших возможностей

У.10 (1) с.11

У.10 с.11

У.13-16 с.13

У.29 с.21

St Basil’s Cathedral, The Monument to Minin & Pоzharsky, Lobnoe Mesto, The Spasskaya Tower, the Lenin Mauso-leum, the State Department Store (GUM)

У.16 с.13

7

Славные страницы Российской истории

У.30 (3) с.22

У.19 с.15

У.21 с.16

У.19 с.15

8

Всегда ли верны стереотипы о России

У.20 (2) с.14

У.20 (а) с.14

У.  20 (b, c) с.15

У.22 с.17

У. 20 (b, c) с.15

9

Национальные праздники России

У.22 В с.18

У.23-25 с.19

У.22 В с.18АВ 14 с.12

10

В России есть чем гордиться

Грам. карточка

11

Грамматико-ориентированный урок

подгот.

к к/р  

12

Проверочная работа по циклу 1

проект

13

Проект: место в России, которое я хотел бы посетить

1. Предметные результаты

2. Личностные результаты

3. Метапредметные результаты

4. Цикл 1. Россия - моя Родина!

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух и выборочно понимать аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимать на слух и правильно воспроизводить  реплики из диалога;

• воспринимать на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• читать по транскрипции новые слова;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

• опираясь на схему, описывать политическое устройство РФ;

• читать достаточно сложные тексты, отвечать на вопросы, требующие полного понимания прочитанного;

• находить  ключевые слова и

социокультурные реалии при работе с текстом;

• с опорой на вопросы рассказывать о России, выражая своё отношение к стране;

• развивать навыки развёртывания и сжатия текстовой информации;

• с опорой на план ответа рассказывать о выдающихся деятелях искусства, литературы и науки России;

• представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивать  полученную информацию, выражать  своё мнение;

• соотносить  названия абзацев с абзацами;

• пересказывать  тексты;

•  вести дискуссию, обсуждая, в чём могут проявляться различия между людьми;

• толерантному отношение к людям;

• узнают об особенностях образа жизни,

 истории, политического уклада своей

страны;

• составлять план экскурсии по родному городу на английском языке;

• писать личное письмо с опорой на образец;

• выполнять  индивидуальные, парные и групповые проекты;

У учащегося сформируется:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; его достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

•        уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

•        положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

- стремление достойно представлять родную культуру;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

- ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение вести обсуждение, давать оценки;

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

- стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

-стремление к мирному сосуществованию между людьми и странами

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• умению  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

- умению ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,

оценивать их последствия;

-  владению языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  навыкам познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- логическим действиям определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,  

- умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- Осуществлению исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- Технологиям смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

- осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Цикл 2  Английский язык  – язык мира

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

У.23 с.35

14

Люди и страны, говорящие на английском

У.35 (6) с.41

У.1-3 с.24-26

АВ 2, 3 с.16

15

Некоторые факты из истории английского языка

У.24 с.36

АВ 1 с.15

Simple Tenses

Tag-qu (повторение) у.4-6 с.25-27

У.7 с.27

АВ У.28 с.28

16

Английские пословицы и поговорки

у.73 с.61

У.7, 8 с.27

У.70 с.59

АВ 32 с.30

Условные предложения с if & when

У.9, 10 с.28

АВ 5 с.17

17

Язык, который мы изучаем. Правила речевого этикета

У.7 с.27

У.36 с.42

Continuous Tenses

У.11-14 с.28-30

АВ 21, 22 с.26

18

Тебе нравится учить английский?

У.47 (7) с.49

У.67, 68 с.58

АВ У.28 с.28

Foundation, isolation, idiom, intonation, afterwards, helpful, mother tongue, drill, interpret(er), practice/ practice, related, up-to-date, old-fashioned, average, rude, realize, disappoint (ed), almost

У.39-44 c/44

У.51 с.51

19

Зачем тебе нужен английский?

У.48-50 с.50-51

Used to, would

У.17 с.32

Слова, которые легко спутать с.47 у.45

АВ 9, 10 с.21

20

Английский – латынь  21 века

У.47 с.49

У.16, 18, 19 с.31-32

Complex Object

У.20 с.33

Фразовые глаголы (повторение) look, make, take, give)  у.22 с.34

АВ 11, 12 с.21

21

Способы изучения иностранных языков

У.21 (4) с.34

У.71,  с.60

У.52, 53 с.52

Существитель-ное (классифи-кация, число) у.25-30 с.37-39

АВ 13, 14 с.22

22

Улыбнитесь, пожалуйста

Фразовый глагол

Get С.37, у.37, 38 с.42-43

АВ 15, 16 с.23

23

Где и как используется английский

У.52 (8) с.52

У.71 (10) с.60

сообщ

24

Твой опыт в изучении английского

Существитель-ное (искл.) у.31-33 с.39-40

Структуры с глаголами be/ get

У.46 с.48

АВ 19, с.25

25

Я горжусь своим языком

У.72 (11) с.60

Употребление артикля у.34 с.40

АВ 17 с.24

26

Английский фольклор: «Джек и бобовый стебель»

АВ 18 с.25

АВ 20 с.25

27

Английские сказки, которые язнаю

АВ 27 с.28

У.60-63 с.56-57

АВ 26 с.27

АВ 23 с.26

28

Школьный театр: инсценировка сказки

проект

29

Проект: Заимствованные иностранные слова в русском языке

АВ 24 с.26

30

Грамматико - ориентированный урок: местоимения

Тренировочные упражнения

Подгот. к к.р

31

Проверочная работа по циклу 2.

Цикл 2  Английский язык  – язык мира

Предметные

Личностные

Метапредметные

Учащиеся научатся:

• воспринимать  на слух и повторять за диктором фразы классного обихода;

• контекстуальной языковой  догадке;

• находить различия в значении синонимичных слов;

• воспринимать на слух и определять основную проблему диалога по теме;

• отвечать на вопросы от лица персонажей;

• по образцу рассказывать о том, как их обучают языку;

• рассказывать о том, как изучают язык самостоятельно;

• описывать реальный и идеальный кабинеты английского языка;

• формулировать цели изучения английского языка;

• правильно писать  новые слова;

• воспринимают на слух и петь  песни;

• употреблять: Simple Tenses, Continuous Tenses; Complex Object;

Phrasal verbs: to look after/at/for/through/up; to

take after/away/back/down/off; to make off/out/up; to give away/back/out/up;

• правильно употреблять в речи: The Noun.

The plural forms of the noun; The Article; фразовый глагол to get; конструкцию to be/to get + adjective

• писать личное письмо с опорой на образец;

• выполнять  индивидуальные, парные и групповые проекты;

У учащегося сформируется:

- мотивация изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- возможность самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

•        интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

•                потребность и способность понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

•        адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

•        стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

•         положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

•        потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы);

•                участие в межкультурной коммуникации: принятие решения, оценка; уважительное отношение к собеседнику, его мнению

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

- - навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение вести обсуждение, давать оценки;

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

- стремление к мирному сосуществованию между людьми и странами

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• умению  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

- умению ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,

оценивать их последствия;

- самостоятельно оценивать оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-  владению языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  навыкам познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- логическим действиям определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,  

- умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- Осуществлению исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- Технологиям смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

- осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. 

Цикл 3. Я и мой мир – 23 часа, из них 9 часов в 1 четверти и 12 часов во 2 четверти

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

32

Немного о себе

У.1, 2, 4, 5 с.62-64

АВ 1 с.32

Present Perfect – Past Perfect

У.6-8 с.64-65

АВ 2 с.32

33

Мои увлечения

У.4-5 с.63-64

АВ 8 с.35

АВ 3, 4 с.33

34

Знаменитая история про Насреддина

АВ 1 с.32

У.16 с.68

Present Perfect – Past Perfect

У.9, 10 с.66

Reported Speech у.11 с.66

St David’s Day Swan Upping Carol Singing Up-Helly-Aa, Guy Fawkes Day, the Trooping of the Colour, High-land Games, May Day

АВ 4-6 с.33

35

Британцы – хранители традиций. Британские праздники.

У.14 (12) с.67

Future Perfect

У.19-21 с.73

АВ 9 с.36

Фразовый глагол to turn

У.31 с.80

Sleepily, tablecloth, plateful, serial, candle, light, cheerful(ly), pull, push, struggle, share, wind(ing), regret(ful) (ly), bounce, knock, bowl, close, repair, firm(ly)

У.33-39 с.81-84

Сообщ.

36

Правила речевого этикета

АВ 24 с.42

артикль

У.25-227 с.76-78

АВ 11, 12 с.36

37

Комплексная контрольная работа (аудирование, чтение, письмо)

Подгот к к/р

38

Контрольная работа по устной речи

проект

39

Проект

40

Обобщение тем циклов 1, 2

Цикл 3. Я и мой мир – 17 часа, из них 9 часов в 1 четверти и 8  часов во 2 четверти

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

1

Генеалогическое древо Британской монархии

С.91 п.1, 2

У.57-59 с.93-94

У.62 с.95

АВ 22 с.42

2

Друзья и дружба

С.92 п.3, 4

У.60 с.95

АВ 23 с.42

3

Хобби и времяпрепровождение

У.74 с.101

АВ 25 с.43

4

Я и мой мир

У.63, 64 с.95

Сообщ.

5

Мои люблю и не люблю

У.65 с.96

АВ 23 с.42

Грам. Карт.

6

Грамматико-ориентированный урок: прилагательные и наречия

повторение

Подгот к к.р

7

Проверочная работа по циклу 3.

проект

8

Проект по теме: Мир увлечений моих сверстников

5. Цикл 3.  Я и мой мир

Учащиеся научатся:

- представлять общую информацию о себе, семье, друзьях;

• вести  диалог-расспрос по теме;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме;                                                             • воспринимать на слух и выборочно понимать аудио-тексты;                                                                 • на основе тематических картинок составлять рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы;                         • читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать своё мнение, обсуждать содержание текста;                                       • описывать внешность и черты характера свои и членов семьи;                                                              • пересказывать текст;                                                           • вести дискуссию, обсуждая, в чём могут проявляться различия между людьми;                             • толерантному отношению к людям;                                • повторяют и правильно употребляют в речи: Present Perfect, Past Perfect, Present Perfect Continuous; косвенную речь; способы словообразования;                                                           -  правильно употреблять в речи: определённый артикль, нулевой артикль в устойчивых выражениях, особые случаи употребления неопределённого артикля;  фразовый  глагол to turn around /out/ over /up/into/inside out/upside down/down on/off;             • выражать своё мнение, согласие/несогласие;

• писать личное письмо с опорой на образец;

• выполнять  индивидуальные, парные и групповые проекты;

У учащегося сформируется:

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

 •        целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•        осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

•        стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

•        потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы);;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

- ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

- уважительное отношение к людям разных профессий;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение вести обсуждение, давать оценки;

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

- стремление к мирному сосуществованию между людьми и

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• умению  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

- умению ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,

оценивать их последствия;

- самостоятельно оценивать оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-  владению языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  навыкам познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- логическим действиям определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,  

- умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- Осуществлению исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- Технологиям смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;                                         - осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Цикл  4. Мир состоит из многого –  17 часов

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

9

Мир многоцветен

У.4В (18)  с.103

У.83 с.46

У.1-4 с.102-103

Порядок при-лагательных в предложении

Прилагательные размера, чувств, веса, формы, температуры

У.4 С с.104

У.72 с.142

АВ 3 с.49

10

Важна ли внешность для достижения успеха?

У.5-11 с.104-106

Повторение степени срав-нения прилага-тельных

у.12 с.106

у.14, 15 с.108

АВ 5 с.49

7 с.50

11

Расскажи об этих литературных персонажах

У.13 (19) с.108

У.11 с.106

АВ 8 с.51

У.13 с.108

Present Perfect Continuous

У.16-18 с.109-110

Present Perfect - Present Perfect Continuous у.19-21 с.112-113

АВ 11 с.51

12

Классики английской литературы: Алан Милн и герои его произведений

У.81 (26) с.145

Past Perfect Con-tinuous у.27-28 с.117

У.74 с.143АВ 12, 13 с.51

13

Мир лексики: введение активной лексики цикла

Stripe, condense, gloomy, particular, kindly, anxious, fussy, promise, solemn(ly), tremendous, wave, seem, murmur, mumble, bend, paw, weight, weigh

У.44-46 с.126-128

У.73 с.142

АВ 22 с.55

14

Классики Британской литературы. Роалд Дал -известный детский писатель

У.47А (21) с.128

У.47В с.128

Особые случаи употребления степений сравнения late У.29 с.118

Old у.33 с.121  Far у.34 с.121

Near у.36 с.122 Last – the last

У.30, 31 с.118-119

У.78 с.144

АВ 14, 15 с.52

15

Игрушки Кристофера

у.51 (22) с.131

.39 с.123

У.50 с.131

Словосочетания с неопреде-ленным артиклем

У.37, 38

 с.122-123

Слова, которые легко спутать murmur/ mumble у.48 с.130

У.49 с.130

АВ 18, 19 с.53

16

Любимые игры и игрушки твоего детства

У.77 с.144

АВ 20, 21 с.54

17

Будь вежлив – поведение и манеры

У.82 с.146

У.51С с.131

У.42 с.124

АВ 24, 26 с.55

18

Происшествие с Винни-Пухом

У.54-56 с.136

У.47В с.128

19

Все мы разные, все мы похожи

У.65 с.140

П.1-3 с.138

АВ 25 с.55

У.75 с.144

20

Что делает людей разными

У.76 с.144

21

Можно ли стать лучше? Как?

У.61В с.140

У.62-64, 66 с.140

АВ 30 с.58

22

Какие люди тебе нравятся?

У.79 (24) с.144

23

Урок аудирования: «Tigger Comes to the Forest and Has Breakfast»

24

Грамматико-ориентированный урок: Present Simple vs Present Progressive

Подготовка к к/р

25

Проверочная работа по циклу 4

проект

26

Проект «Мой мир»

7. Цикл 4. Мир состоит из многого

Учащиеся научатся:

- представлять общую информацию о себе, семье, друзьях;

• вести  диалог-расспрос по теме;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить вслух новые лексические единицы по теме;                                                             • воспринимать на слух и выборочно понимать аудио-тексты;                                                                 • на основе тематических картинок составлять рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы;                         • читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать своё мнение, обсуждать содержание текста;                                 • представлять монологическое высказывание о реалиях стран изучаемого языка                           • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивать  полученную информацию, выражать своё мнение;                                                • соотносить названия абзацев с абзацами;                                     • описывать внешность и черты характера свои и членов семьи;                                                              • пересказывать текст;                                                           • вести дискуссию, обсуждая, в чём могут проявляться различия между людьми;                             • толерантному отношению к людям;                  • вести этикетные диалоги по теме;                          • вести диалоги, выражая предпочтения, а также говоря и принимая комплименты;                             • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры  стран изучаемого языка;                                • формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;    

• правильно употреблять   способы словообразования; имя прилагательное, степени сравнения прилагательных;                               - правильно употреблять в речи: Past Perfect Continuous; прилагательные late, old, far, near и их формы степеней сравнения;                             фразовый  глагол to rush at/in/into/out/off/to,                    - правильно задавать и отвечать на вопросы                 • писать личное письмо с опорой на образец;            • выполнять  индивидуальные, парные и групповые проекты;

У учащегося сформируется:

•        целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•        осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

•        умение видеть красоту природы, труда и творчества;

•        интерес к чтению,

•        стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

•        интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

•        потребность и способность понимать образ жизни в Британии и США;

•        потребность и способность понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

•        адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

•        стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

•         положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

•        потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы); знакомство с музыкальной культурой Британии и США;

•        потребность и способность к критическому мышлению, пониманию чужой точки зрения на проблемы, связанные с ролью средств массовой информации в жизни человека;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

- - навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение вести обсуждение, давать оценки;

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

- адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

- стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• умению  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

- умению ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,

оценивать их последствия;

- самостоятельно оценивать оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-  владению языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  навыкам познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- логическим действиям определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,  

- умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- Осуществлению исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- Технологиям смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

8. - осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Цикл 5. Рождество 10 часов

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

27

Праздники древние и современные

У.1с.149

У.2 с.150

АВ 1 с.59

Holy day, in honour, merry-making

АВ 2 с.60

28

Рождественские празднования

У.2 с.151

У.3 с.152

АВ 4 с.61

Pile around, tinsel, baubles, fairy lights, cracker, sprouts, icing, mince pie

АВ 3 с.61

29

Рождественские истории

У.4 с.153

У.4 с.153

АВ 5, 6 с.62

30

Традиции Рождества в разных странах

сообщение

31

Рождество в России

У.6 с.156

У.7 с.156

32

Рождество в Британии

АВ 7 с.63

33

Рождество или Новый год?

У.7 с.156

АВ 8 с.63

сообщение

34

Веришь ли ты в существование Деда Мороза?

Граммат. крточка

35

Урок аудирования King's John Christmas

5 стр. 153

Граммат. карточка

36

Грамматико-ориентированный урок: Present Perfect vs Present Perfect Progressive

Подгот. к к/р

37

Комплексная контрольная работа (аудирование, чтение, письмо)

Подгот. к к/р

38

Контрольная работа по устной речи

проектр

39

Проект «Традиции Рождества»

40

Твои планы на зимние каникулы

9. Цикл 5. Рождество

Учащиеся научатся:

-воспринимать на слух и выборочно понимать аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• читать по транскрипции новые слова;

• расспрашивать  собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• читать достаточно сложные тексты, отвечать на вопросы, требующие полного понимания прочитанного;

• представлять  монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

• читать  аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивать  полученную информацию, выражать своё мнение;

• пересказывать  тексты;

• на основе тематической картинки составлять рассказ по теме «Рождество»;

• прогнозировать  содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры  стран изучаемого языка;

• формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• писать личное письмо с опорой на образец;

• выполнять  индивидуальные, парные и групповые проекты;

У учащегося сформируется:

•        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•        уважительное отношение к мировой истории, памятникам литературы, искусства и науки;

•        стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

•        интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

•        потребность и способность понимать образ жизни и традиции в Британии и США;

•        адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

•        стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

•         положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

•        потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы); знакомство с музыкальной культурой Британии и США;

•        потребность и способность представлять культуру родной страны;

•        участие в межкультурной коммуникации: принятие решения, оценка; уважительное отношение к собеседнику, его мнению

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение вести обсуждение, давать оценки;

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

- адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• умению  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

- умению ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,

оценивать их последствия;

- самостоятельно оценивать оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-  владению языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  навыкам познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- логическим действиям определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,  

- умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- Осуществлению исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- Технологиям смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

10. - осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Цикл 6. Удовольствие от чтения –  часов

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

АВ 1 с.64

1

Ты любишь читать?

У.1 с.158

У.2 с.159

АВ у.2 с.65

2

Расскажи историю

У.4 с.161

АВ 1 с.64

Употребление неопределенного артикля у.6 с.163

АВ у.4 с.66; сообщение

3

Жанры книг

Мой любимый жанр книг

Употребление неопределен-ного артикля

сообщение

4

Как появились книги

Сообщение об истории книг

У.19 с.173

У.18 с.171 (1)

Употребление неопределен-ного/ опреде-ленного  артикля

С.165

У.11 с.165

сообщение

5

Кто создает книги?

Существительные исчисляемые и неисчисляемые у.12 с.166

У.8 с.164

Мой люби-мый писа-тель

6

История создания библиотек

Мой люби-мый писатель

У.18 с.172 (2)

АВ 7 с.67б14, 15 с.70

7

Мир печатного слова

У.21, 23, 24 с.174

У.61 с.202

Способы описания будущих действий  (Таблица

 с.166-167)

у.14 с.168

С.199 (3)

АВ 9, 10 с.68

8

Будьте вежливы.

У.29, 30 с.182

У.15 с.168

Будущие действия у.16-17 с.170

АВ 10 с69

9

Речевой этикет Британии.

АВ у.11 с.69

У.30 с.183

Собирательные существитель-ные у.25 с.174

У.56 с.200

Фразовый глагол

to run с.183

у.34 с.184

АВ У.12 с.69

10

Книги интересные и не очень

У.18 с.72У.27 (В) с.179

Существитель-ные, имеющие ед.и мн.числа с.177-178

АВ у.13 с.69

11

Книга, которую я недавно прочитал

У.53 (А, В) с.200

сообщение

12

В мире слов

У.53 С с.200

У37, 38 с.187

Household, telly, storyteller, watchful, transport, librarian, speech

To pop, pop-eyeed, to spoil, to manage, cosy, a cosy, to devour, a (to) search (for, to pick (up), fachination (-ing), adventure, edition, to contain, container, chatterbox, tiny, spell, contents, to impress, impression/ to make an impression on, impressive, to introduce

У.35, 36 с.184

АВ у16 с.71

13

Какие книги популярны в твоем классе?

У.54 с.200

To introduce oneself/ To introduce smb to smb. С.187, У.40 с.188

АВ у.20 с.72

14

Что мы знаем о писателях англо-говорящих стран

У.55 с.200

У.72 с.207

АВ у.21 с.73

15

Ты читал сказку про Алладин?

(Урок аудирования)

У.47 (А) с.192

АВ у.22 с.73

16

Маленький читатель

У.32 с.193

У.32 с.193

To impress smb/ to make an impression on smb c.188 y.41 c.189, Contents c.189

сообщение

17

Персонажи рассказа «Читатель книг»

У.47 (В, С) с.192

У.58 (А) с.201

How long does it take you to….?

У.44, 45 с.190, Instead of Ving

У.46 с.191

АВ 23 с.73

18

Что почитать? Дай совет

У.47 (D) с.193

У.49 с.196

АВ у.34 с.74

19

Расскажи мне сказку

У.57 с.201

У.50 с.196

У.51 с.197

сообщение

20

Роль чтения в твоей жизни

У.71 с.205

У.52 с198

АВ 25 с.75АВ 26 с.75

21

Какой способ получения информации ты предпочитаешь?

АВ 27с.75

22

Есть ли будущее у традиционных книг?

У.58 (В) с.201

У.60-62 с.202

проект

23

Проект по циклу 6: «Я рекомендую прочитать….»

Грам.

карт.

24

Грамматико-ориентированный урок Present Perfect vs Past Simple

Подгот к ПР

25

Проверочная работа по циклу 6

11. Цикл 6. Удовольствие от чтения

Учащиеся научатся:

- Обсуждать вопросы формирования привычки к чтению и необходимости чтения книг;

- читать отрывки известных произведений с общим пониманием прочитанного;

- пользоваться клише, необходимыми для пересказа прочитанного, и правильно употреблять их в речи;

- с опорой на тематическую картинку составлять  монологические высказывания о распорядке дня школьницы;

- вести  диалог-расспрос, давать совет, обращаться с просьбой;

- читать аутентичные тексты с полным понимаем прочитанного;

- вести  беседу на основе прочитанного текста;

- осуществлять поисковое чтение;

- догадываться по контексту о значении слов;

- вести  диалоги этикетного характера на общие темы;

- воспринимать на слух текст с полным пониманием услышанного, устанавливая логические связи в тексте;

- выражать свое мнение и отношение к чтению;

- знакомятся с творчеством и биографиями отечественных и зарубежных авторов;

- составлять собственные рассказы, развивая умения использовать в речи слова-связки;

- составлять план занятости на неделю;

- правильно писать  новые слова по теме;

- соблюдать  нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- овладеют лексическими единицами по теме и будут  употреблять их в речи;

- правильно употребляют в речи: Definite/ Indefinite articles, Tenses & forms to describe future;

- правильно употребляют в речи:  Collective nouns, Un/Countables; Articles with the names of meals; Future Perfect Continuous; Object clauses; фразовый глагол to run away/ off/ down/ in/ into/ out/ over

• писать личное письмо с опорой на образец;

• выполнять  индивидуальные, парные и групповые проекты;

У учащегося сформируется:

•        умение видеть красоту творчества;

•        интерес к чтению;

•        уважительное отношение к мировой истории, памятникам литературы

•        стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

•        интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

•        потребность и способность понимать образ жизни в Британии и США;

•        потребность и способность понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

•        адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

•        стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

•         положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

•        потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы); знакомство с музыкальной культурой Британии и США;

•        потребность и способность к критическому мышлению, пониманию чужой точки зрения на проблемы, связанные с ролью средств массовой информации в жизни человека;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

- ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение вести обсуждение, давать оценки;

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

- стремление к мирному сосуществованию между людьми и странами

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• умению  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

- умению ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,

оценивать их последствия;

- самостоятельно оценивать оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-  владению языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  навыкам познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- логическим действиям определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,  

- умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- Осуществлению исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- Технологиям смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

13. - осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Цикл 7. Популярные виды искусств – 25 часов

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

26

Виды искусств

АВ 1 , 2 с.77

Страдательный залог с.213

У.6, 7 с.214

АВ 3 с.78

27

Знаменитые люди в искусстве

У.1-3 с.210

Модальные глаголы + Страдательный залог с.215

У.8 с.215

У.4 с.212

С.243 -244

АВ 4 с 78, сообщ.

28

Поговорим о театре

У.11 (1) с.216

У.58 с.245

Повторение лексики цикла 6 у.9 с.215

У.66 с.249

29

Ты театрал?

У.5 с.212

Present/ Past Continuous Passive с.219

У.16 с.220

АВ у.5 с.79

30

Очерк в журнал о посещении театра

У.58, 59 с.245

Сообщ.

31

Из истории кино

У.60 с.246

У.12 с.218

У.11 с.220АВ у.6 с.79

32

Поговорим о кино по английски

Perfect Forms of the Passive Voice с.220

У.17 с.221

У.61 с.247

С.246 (2)

33

Любимые актеры кино

У.77 с.253

Perfect Forms of the Passive Voice

У.18 с.221

У.62 с.247

34

Почему профессия актера так привлекательна?

С.246 (2)

35

Фильм, который я недавно видел

У.74 с.251

У.62 с.247

У.63, 64 (А) с.248

Страдательный залог с двумя дополнениями

С.222

У.19-22 с.222

У.64 (В) с.248

сообщ.

36

Какие виды фильмов причиняют вред?

У.33 с.230

У.64 (В) с.248

У.224 (А) с.224

Страдательный залог с двумя дополнениями

У.64 (В) с.248

37

Берем интервью о кино и театре

У.74 с.251

Предлоги by/ with в страдательном залоге с.224

У.23, 24 (А) с.224

У.15 с.250

38

Нормы речевого этикета

У.15 с.250

У.34 с.230

У.65 с.249

39

Знаменитые композиторы и музыкальные жанры

У.75 с.252

АВ у.25 с.88

У.73 с.251

40

Мои музыкальные предпочтения

Знаменитый композитор

сообщ

41

Какое из искусств самое важное для тебя? Почему?

АВ  31, 32 с.92

проект

42

Проект: Пьеса о нашем классе

Грам. карочка

43

Грамматико-ориентированный урок: Past Simple vs Past Progressive

Подгот к ПР

44

Проверочная работа по циклу 7

45

Грамматико-ориентированный урок: страдательный залог с двумя дополнениями

Грам. карт.

46

Что нового ты узнал об искусстве в 7 цикле?

47

Грамматико-ориентированный урок

Подгот к ПР

48

Комплексная контрольная работа (аудирование, чтение, письмо)

Подгот к ПР

49

Контрольная работа по говорению

50

Мои планы на весенние каникулы

14. Цикл 7. Популярные виды искусств

Учащиеся научатся:

- воспринимать  на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, диалог, песню);

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

- высказывать свое отношение к искусству;

- обсуждать  вопросы по теме, высказывая свою точку зрения;

- новым лексическим единицам по теме и будут правильно употреблять  их;

- на основе прочитанного аутентичного текста завершают повествование;

- знакомятся с историей возникновения театра;

- осуществлят  поисковое чтение;

- развивать контекстуальную языковую догадку;

- составлять историю для иллюстрации значения пословиц и поговорок;

- осуществлять  перевод предложений и русского языка на английский и наоборот;

- вести  диалог этикетного характера, принимая предложения и реагируя на них;

- воспринимать на слух тексты разного функционального типа с полным пониманием,  обсуждая содержание и затронутые проблемы;

- составлять план монологического высказывания по теме «Театр» и высказывать свое отношение и мнение к теме;

-составлять опросник по теме «Кино и театр»;

- принимать  участие в парных и групповых проектах;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- повторят : Passive voice. Indefinite forms; Modal verbs with passive constructions;- изучают и правильно употребляют в речи: Continuous & Perfect forms of the passive voice; Passive voice with the verbs that have two objects; Verbs with prepositions in the passive voice; Articles with the names of seasons, parts of the day; фразовый глагол to set about/sb to sth/sb to do sth/out/off

• писать личное письмо с опорой на образец;

• выполнять  индивидуальные, парные и групповые проекты;

У учащегося сформируется:

- эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

•        умение видеть красоту природы, труда и творчества;

•        интерес к музыке, произведениям искусства, кино, театру, спектаклям, концертам и выставкам;

•        уважительное отношение к мировой истории, памятникам искусства;

•        стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

•        интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

•        потребность и способность понимать образ жизни в Британии и США;

•        потребность и способность понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

•        адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

•        стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

•         положительное отношение к фактам иноязычной культуры;

•        потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы); знакомство с музыкальной культурой Британии и США;

•        потребность и способность к критическому мышлению, пониманию чужой точки зрения на проблемы, связанные с ролью средств массовой информации в жизни человека;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

- ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

- уважительное отношение к людям разных профессий;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение вести обсуждение, давать оценки;

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

- адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

- умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

-стремление к мирному сосуществованию между людьми и странами

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• умению  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

- умению ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,

оценивать их последствия;

- самостоятельно оценивать оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-  владению языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  навыкам познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- логическим действиям определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,  

- умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- Осуществлению исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- Технологиям смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

15. - осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Цикл 8. Спорт в нашей жизни – 27 час

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

1

Спорт играет роль в твоей жизни?

У.1-3с.254

У.54 с.286

To play games/ to go in for sports/ to do a lot of (a bit of) sport

У.6 с.256

У.1 с.254

2

Спорт и игры

С.284

У.53 с.285

3

Олимпийские виды спорта

У.1 с.254

Сообщ.

4

Популярные виды спорта в Британии и Америке

5

Популярные виды спорта в России

У.5 с.256

АВ 1,2 с.94

Условные предложения 1 типа у.8 с.258 (повторение)Дифференциация употребления if – unless с.259

Рассказ о спор-те в Британии/Америке

6

Популярный вид спорта - атлетика

Рассказ о спорте в Британии/Америке

У.7 с.257

Употребление определенного артикля у.10 с.259

Рассказ о спор-те в России

7

Спортивное снаряжение

У.76 с.296

Рассказ о популярных видах спорта в России

У.55  (А) с.287

Словосочетания с глаголами do – make

С.261

У.12, 13 с.261

У.55 (В) с.288

8

Поговорим о наших желаниях

У.55 (В) с.288

АВ у. 23 с.104

У.56 с.288

У.76 с.296

Сослагательное наклонение с.266

У.23, 24 (А) с.266

У.15, 16 с.262

У.76 с.296

9

Из истории Олимпийских Игр

У.76 с.296

У.17 с.263

У.20 с.265

10

Быстрее, выше, сильнее

АВ 10 с.98

У.19, 22 с.265

У.18 с.263

Олимпийские игры в России

11

Паралимпийские игры

У.20 с.265

У.63-65 с.292

АВ у.11 с.99

12

Возрастание роли спорта в мире

АВ 12 с.100

13

Какой возраст хорош для занятий спортом

Дифференциация If it were/ I wish it were

У.24 (В, С) -27 с.268

У.68 с.294 АВ у.14 с.101

14

Как заинтересовать подростков спортом?

У.61 с.290

15

Мой любимый вид спорта

Сослагательное наклонение у.29-31 с.269

АВ у.13 с.100

16

Нормы речевого этикета

АВ у.15 с.101

17

Звезды Российского спорта

У.74 с.295

Фразовый глагол to do

У.35 с.273

АВ 24 с.104. Сообщ.

18

Спортсмен, прославивший Россию

АВ у.18 с.102

Folk, fill up, piggy, secretly, triumph, victory

Beyond, either, properly, patch, ground, desperate(ly), enormous, to bark (up the wrong tree), filthy, to point, to beat, to threaten, to stare, to despise, dust(y), amazing, willing

У.36, 37 с.274 У.41 с.277

АВ 19 с.103

19

Достижения в спорте важны и престижны для нашей страны?

У.38, 39 с.276

У.45 с.279

Написа-ние открытки у.71 с.295

20

Как теннис возник в США

У.44 (В) с.279

Words easily confused any / either

с.277 у.43 с.278

У.50 с.283

АВ 20 с.103

21

Правила поведения для футбольных фанатов

У.45 с.279

Составить правила

22

Любимые виды спорта и игры

(Урок аудирования)

У.44 (А) с.278

У.45 с.279

23

Великий стрелковый день

У.45 с.279

У.46-49 с.282

У.50 с.283

24

Обсуждаем рассказ Р.Дала

проект

25

Проект: Викторина о спорте

Грам. к.

26

Грамматико-ориентированный урок: Past Progressive vs Past Perfect

Подгот. к ПР

27

Проверочная работа по циклу 8

16. Цикл 8. Спорт в нашей жизни

Учащиеся научатся:

- обсуждать роль спорта в жизни каждого человека и в жизни каждого ученика;

-  с лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

- обобщать прочитанную информацию;

- читать аутентичные тексты с  полным пониманием прочитанного;

- выделять главную и второстепенную информацию в тексте;

- осуществлять поиск нужной информации;

- обсуждать текст и высказывать свое мнение и отношение к прочитанному;

- описывать  главных героев рассказа;

- составлять план и осуществляют монологическое высказывание по теме «Спорт в Англии»;

- осуществлять групповой проект по теме;

- правильно записывать новые лексические единицы;

- воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- владению новыми лексическими единицами по теме и будут употреблять их в речи;

- правильно употребляют в речи: Clauses of time & condition (when, if, unless); фразы с глаголами to do, to make; артикли с географическими названиями;

-изучают и правильно употребляют в речи: The Subjunctive Mood; фразовый глагол to do away with sth/ out/ up/ with; ; местоимения any, either; - знакомятся с отличительными особенностями официального и разговорного стилей английского языка

• писать личное письмо с опорой на образец;

• выполнять  индивидуальные, парные и групповые проекты;

У учащегося сформируется:

•        понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

- знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

•        стремление к активному образу жизни;

•        интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

•        потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение вести обсуждение, давать оценки;

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

- адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

- стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• умению  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

- умению ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,

оценивать их последствия;

- самостоятельно оценивать оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-  владению языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  навыкам познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- логическим действиям определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,  

- умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- Осуществлению исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- Технологиям смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

17. - осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Цикл 9. Исследуя мир – 18 часов

№

Дата

Тема урока

                         Виды речевой деятельности

Лексика

Д/з

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо/

грамматика

28

Способы познания мира

У.1 с.299

Обобщение правила образования мн.числа сущ

У.3 с.301

29

Изучаем себя и людей вокруг

У.3 с.301

У.5 с.301

У.4 с.301

30

Исследуем свою страну: Россия в 21 веке

У.4 с.301

У.6 с.302

31

Исследуем мир: Столицы мира

У.6 с.302

У.7 с.302

32

Наши ближайшие страны-соседи

У.7 с.302

АВ 1 с.107

33

Обычаи и традиции стран мира

У.23 (2) с.311

34

Знаменитые писатели мира

Повторение страдательного залога у.8 (В) с.302

У.9  с.302

АВ у.2 с.107

35

Исследуем мир спорта

У.23 с.310

У.23 (1) с.310

Условные предложения у.10, 11 с.303

АВ у.3 с.108

36

Исследуем мир искусства: Венди и Питер Пен

У.24-27, 29 с.314

37

Миссис Дарлинг знакомится с Питером

У.23 (2) с.311

Повторение косвенной речи

У.18 с.308

38

Исследуем мир литературы: Древние мифы

У.28 с.314

АВ У.10 с.110

Повторение особых случаев образования степеней сравнения

У.16 с.307

Повторение прилагательных

 у.19 с.308

39

Исследуем мир языков

У.37 с.318

АВ у.12 с.111

40

Проверочная работа по циклу 9

У.33 с.315

У.36 с.317

Повторение употребления артиклей у.17 с.307

Повторение фразовых глаголов у.20 с.309

Карточ.

41

Грамматико-ориентированный урок: видовременные формы глаголов.

Повторение видовременные формы глаголов.

Подгот к КР

42

Комплексная контрольная работа (аудирование, чтение, письмо)

Подгот к КР

43

Контрольная работа по устной речи

проект

44

Итоговой проект: я исследую мир

Сообщ.

45

Мои планы на летние каникулы

18. Цикл 9. Исследуя мир  

Учащиеся научатся:

- - воспринимать на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, диалог, песню);

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

- высказывать свое отношение к искусству;

- обсуждать вопросы по теме, высказывая свою точку зрения;

- новым лексическим единицами по теме и правильно употребляют их;

- на основе прочитанного аутентичного текста завершать повествование;

- знакомятся с историей возникновения театра;

- осуществят поисковое чтение;

- развивать  контекстуальную языковую догадку;

- составлять  историю для иллюстрации значения пословиц и поговорок;

- осуществлять  перевод предложений и русского языка на английский и наоборот;

- вести  диалог этикетного характера, принимая предложения и реагируя на них;

- воспринимать на слух тексты разного функционального типа с полным пониманием,  обсуждая содержание и затронутые проблемы;

- составлять план монологического высказывания по теме «Театр» и высказывать свое отношение и мнение к теме;

-составлять опросник по теме «Кино и театр»;

- принимать участие в парных и групповых проектах;                                                                - соблюдать  нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• писать личное письмо с опорой на образец;

• выполнять  индивидуальные, парные и групповые проекты;

У учащегося сформируется:

- целостное  мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, кистории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- эстетическое сознание через освоение художе

ственного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера;

•        уважительное отношение к мировой истории, памятникам литературы, искусства и науки;

•        стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

•        интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;

•        потребность и способность понимать образ жизни в Британии и США;

•        потребность и способность понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников;

•        адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения, способность должным образом реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ жизни и поведение;

•        стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

•        потребность и способность к критическому мышлению, пониманию чужой точки зрения на проблемы, связанные с ролью средств массовой информации в жизни человека;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- знание правил вежливого поведения, культуры речи;

- стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

- стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

- ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- умение вести обсуждение, давать оценки;

- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

- мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

= адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

- стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

- стремление к мирному сосуществованию между людьми и странами.

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• умению  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

- умению ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,

оценивать их последствия;

- самостоятельно оценивать оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-  владению языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  навыкам познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и

незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- логическим действиям определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,  

- умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- Осуществлению исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- Технологиям смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов;

19. - осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.