Spotlight 5 "Master chef"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Авторы (учитель)

Ращупкина

Класс

5

УМК

Spotlight

Тема

Master chef

Цель

К концу занятияобучающийся научится составлять диалог-расспрос о своём любимом блюде в рамках тематического содержания речи с вербальными опорами

Этап

Цель этапа

Время

Действия учителя/ Действия учащихся

УУД

Оргформа

Мотивационный этап

настроить слуховой и речевой аппарат учащихся на иностранный язык

1 мин

4. Фонетическая зарядка: (распечатки на партах у детей)

How many cookies could a good cook cook

If a good cook could cook cookies?

A good cook could cook as many cookies

As a good cook who could cook cookies.

Фронтальная

Этап целеполагания

определить тему урока

2 мин

T: Are you hungry? What do you do when you’re hungry? Can you cook? What do you need to cook?.. etc.

Ps: отвечают на вопросы

T: What are we going to speak about?

Ps: Food

T: The topic of our lesson is Master Chef. Who is Master Chef? Guess

Фронтальная

Введение в тему учебного занятия

Актуализировать

лексику

4 мин

Pre-reading: Open your book p. 98, ex.1 (a)

Which words are uncountable/countable? (игра)

устанавливать существенный признак классификации, осно-

вания для обобщения и сравнения, критерии проводимого ана-

лиза;

Фронтальная

Основная часть учебного занятия

Читать с пониманием нужной информации

3 мин

While-reading: p.98 ex. 3a

Во время прослушивания и чтения диалога подчеркнуть знакомые слова по теме: еда.

Post-reading: Дети нашли слова, назвали их.

Индивидуальная

Физминутка

2 мин

Актуализировать грамматический материал

3 мин

4 мин

Presentation: Какие местоимения употребляются с названиями продуктов?

Ответы детей: some, any.

p. 99 ex.4

Ответыдетей: We use some in the affirmative.

We use any in the negative and interrogative.

Practice: Look at the picture and answer the questions. (Is there any milk?

Are there any bananas? )

Ответыдетей: There isn’t any milk. / There are some bananas.

Production:раздаем детям карточки с названиями продуктов и картинки с корзинами.

Дети с помощью вопросов отмечают покупки друг друга.  (проверка по образцу на слайде)

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по ре-

зультатам проведенного наблюдения

использовать вопросы как исследовательский инструмент по-

знания;

Индивидуальная

Фронтальная

Парная

Создать диалог-расспрос, разыграть по ролям.

7 мин

10 мин

Lead-in-speaking: What is your favorite meal?

Ответы детей: называют свои любимые блюда.

Practice activities: Work in pairs. Choose the meal and make up the dialogue, ex. 3a as a model.

Post-task activities: act the dialogues or record yourself

в ходе диалога задавать вопросы по суще-

ству обсуждаемой темы и высказывать идеи

принимать цель совместной деятельности, коллективно стро-

ить действия по ее достижению: распределять роли, договари-

ваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Фронтальная

Парная

Рефлексия / Feedback

Ответить на вопросы

1 мин

So what new words have we learnt? Would you like to be a master chef?

выражать себя (свою точку зрения) в высказываниях

фронтальная

Заключение

1 мин

Homework: Нарисуйте и подпишите список продуктов для вашего любимого блюда.

фронтальная

Bread

bananas

Chocolate

Milk

Cherries

Fish

Cabbage

Sausages

souse