План-конспект урока английского языка по теме "Спорт" во 2 классе
план-конспект урока по английскому языку

Этап урока. Развивающие задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Создание мотивации к учебной деятельности. Самоопределение. Развитие познавательных и регулятивных УУД.

Учитель приветствует обучающихся. Формирует положительный настрой, организует мотивацию  обучающихся через стихотворение о спорте на первом слайде презентации.

Приветствуют учителя, делятся с обучающимися и учителем своим эмоциональным настроем. Знакомятся с содержанием стихотворения-девиза, анализируют его содержание, делают вывод о теме урока, выражают интерес к закреплению изученного материала.

2. Целеполагание. Постановка учебных задач урока. Развитие познавательных и регулятивных УУД

Учитель: Обращает внимание детей на то, что данная тема не является новой, но требует закрепления, повторения нужных глаголов и лексики, необходимых для успешного изучения темы, создает условия для возникновения проблемной ситуации. Организует обсуждение возникших затруднений, используя наводящие вопросы (Что нам нужно отработать, чтобы закрепить знания по теме «Спорт»), подводит обучающихся к формулированию цели  и задач урока.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют цель урока (закрепить знания по теме «Спорт»). Участвуют в фонетической и речевой разминке.

3. Включение учащихся в самостоятельную работу по поиску знаний. Локализация затруднений. Построение выхода из затруднения. Развитие познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель: организует работу обучающихся для самостоятельного поиска знания. Организует исследовательско-поисковую деятельность обучающихся:

1. Как вы считаете, где мы можем найти правила употребления модального глагола can?
2. Какие грамматические правила употребления  глагола to be в  различных типах предложений вы знаете?

Обучающиеся высказывают свою точку зрения, работают с таблицами в учебниках и на слайдах, самостоятельно приходят к выводу относительно модального глагола и грамматических правил употребления.

4. Первичное закрепление. Развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.

Учитель:  предлагает выполнить задание «Веселые животные» в группах путем жеребьевки. Цель работы – с помощью картинок на слайде и глаголов действия построить модели различных типов предложений с глаголом «can» (утвердительные, вопросительные и отрицательные).

Обучающиеся просматривают слайды  и строят модели различных типов предложений с глаголом  «can», представляют построенные предложения от каждой команды.

Физкультминутка

Учитель организует динамическую паузу при помощи инсценировки стихотворения «Hands up!»

Обучающиеся инсценируют движения

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по определенным критериям.  Развитие познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель организует самостоятельную работу c заданием «Хорошие спортсмены», оно дано каждой группе на карточках, где нужно вставить формы глагола to be   и соответствующие названия спортсменов.

Обучающиеся самостоятельно выполняют задание, направленное на отработку употребления  форм глагола и существительных по теме и сверяют его с образцом на слайде.

6. Включение закрепленных знаний в систему знаний и повторение.

Развитие личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель предлагает игру «Угадай спорт». Каждая группа, вытянув карточку с названием вида спорта с помощью данного плана и лексики, которую им надо отобрать, составляет и представляет остальным рассказ о данном виде спорта. Участникам других групп нужно догадаться, о каком спорте идет речь.

Обучающиеся  составляют свой рассказ путем совместной работы в группе, не называя спорта и представляют его.

7. Рефлексия деятельности. Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности. Развитие познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Учитель организует рефлексию деятельности обучающихся: 1. Какая задача стояла перед нами в начале урока?

2.Решили ли мы поставленную задачу?

3.Что мы для этого делали?

4.Что мы смогли закрепить на уроке?

5.Как мы можем  применять те знания, которые мы закрепили?

6. Что удалось ( не удалось)?

Учитель определяет эмоциональное состояние обучающихся при помощи аплодисментов.

Учитель задает домашнее задание.

Обучающиеся высказывают свою точку зрения, оценивают свою деятельность на уроке с точки зрения достижения планируемого результата, выделяют то, что усвоено и определяют, что еще предстоит усвоить, высказывают свое мнение относительно трудностей, оценивают эмоциональное состояние, записывают домашнее задание.