Материалы для уроков
учебно-методический материал по английскому языку (7 класс)

1. He _____ (finish) training.
2. She _____ (score) twenty points in the match.
3. That's amazing! She _____ (run)  fifteen kilometers this morning!
4. She _____  (buy)  some really nice rollerblades!
5. Oh, no! I  _____ (lose) my money!
6. My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table.
7. Dad, you _____ (eat) my biscuit!
8. I’m tired. I  _____ (watch) three X-Files videos.
9. Hurry up! They  _____ (start) the film!
10. He _____ (finish) training.
11. She _____ (score) twenty points in the match.
12. That's amazing! She _____ (run)  fifteen kilometers this morning!
13. She _____  (buy)  some really nice rollerblades!
14. Oh, no! I  _____ (lose) my money!
15. My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table.
16. Dad, you _____ (eat) my biscuit!
17. I’m tired. I  _____ (watch) three X-Files videos.
18. Hurry up! They  _____ (start) the film!
19. He _____ (finish) training.
20. She _____ (score) twenty points in the match.
21. That's amazing! She _____ (run)  fifteen kilometers this morning!
22. She _____  (buy)  some really nice rollerblades!
23. Oh, no! I  _____ (lose) my money!
24. My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table.
25. Dad, you _____ (eat) my biscuit!
26. I’m tired. I  _____ (watch) three X-Files videos.
27. Hurry up! They  _____ (start) the film!

28. He _____ (finish) training.
29. She _____ (score) twenty points in the match.
30. That's amazing! She _____ (run)  fifteen kilometers this morning!
31. She _____  (buy)  some really nice rollerblades!
32. Oh, no! I  _____ (lose) my money!
33. My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table.
34. Dad, you _____ (eat) my biscuit!
35. I’m tired. I  _____ (watch) three X-Files videos.
36. Hurry up! They  _____ (start) the film!

37. He _____ (finish) training.
38. She _____ (score) twenty points in the match.
39. That's amazing! She _____ (run)  fifteen kilometers this morning!
40. She _____  (buy)  some really nice rollerblades!
41. Oh, no! I  _____ (lose) my money!
42. My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table.
43. Dad, you _____ (eat) my biscuit!
44. I’m tired. I  _____ (watch) three X-Files videos.
45. Hurry up! They  _____ (start) the film!

1. If Peter __________ (come) to my place, we__________  (go) to play in the yard.
2. If Peter__________ (not  come) to my place, I __________ (watch) TV.
3. If Frank’s parents__________ (have) their holidays in summer, they __________ (go) to the seaside.
4. If they __________ (have) their holidays in winter, they __________ (stay) at home.
5. If the fog _______ (thicken), Harold _______ (put up) the tent for the night.
6. When I _______ (finish) my work, I_______ (go) to the cinema.
7. We_______ (buy) this book as soon as our mother_______ (give) us some money. If Peter __________ (come) to my place, we__________  (go) to play in the yard.
8. If Peter__________ (not  come) to my place, I __________ (watch) TV.
9. If Frank’s parents__________ (have) their holidays in summer, they __________ (go) to the seaside.
10. If they __________ (have) their holidays in winter, they __________ (stay) at home.
11. If the fog _______ (thicken), Harold _______ (put up) the tent for the night.
12. When I _______ (finish) my work, I_______ (go) to the cinema.
13. We_______ (buy) this book as soon as our mother_______ (give) us some money.
14. If Peter __________ (come) to my place, we__________  (go) to play in the yard.
15. If Peter__________ (not  come) to my place, I __________ (watch) TV.
16. If Frank’s parents__________ (have) their holidays in summer, they __________ (go) to the seaside.
17. If they __________ (have) their holidays in winter, they __________ (stay) at home.
18. If the fog _______ (thicken), Harold _______ (put up) the tent for the night.
19. When I _______ (finish) my work, I_______ (go) to the cinema.
20. We_______ (buy) this book as soon as our mother_______ (give) us some money.
21. If Peter __________ (come) to my place, we__________  (go) to play in the yard.
22. If Peter__________ (not  come) to my place, I __________ (watch) TV.
23. If Frank’s parents__________ (have) their holidays in summer, they __________ (go) to the seaside.
24. If they __________ (have) their holidays in winter, they __________ (stay) at home.
25. If the fog _______ (thicken), Harold _______ (put up) the tent for the night.
26. When I _______ (finish) my work, I_______ (go) to the cinema.
27. We_______ (buy) this book as soon as our mother_______ (give) us some money.
28. If Peter __________ (come) to my place, we__________  (go) to play in the yard.
29. If Peter__________ (not  come) to my place, I __________ (watch) TV.
30. If Frank’s parents__________ (have) their holidays in summer, they __________ (go) to the seaside.
31. If they __________ (have) their holidays in winter, they __________ (stay) at home.
32. If the fog _______ (thicken), Harold _______ (put up) the tent for the night.
33. When I _______ (finish) my work, I_______ (go) to the cinema.
34. We_______ (buy) this book as soon as our mother_______ (give) us some money.
35. If Peter __________ (come) to my place, we__________  (go) to play in the yard.
36. If Peter__________ (not  come) to my place, I __________ (watch) TV.
37. If Frank’s parents__________ (have) their holidays in summer, they __________ (go) to the seaside.
38. If they __________ (have) their holidays in winter, they __________ (stay) at home.
39. If the fog _______ (thicken), Harold _______ (put up) the tent for the night.
40. When I _______ (finish) my work, I_______ (go) to the cinema.
41. We_______ (buy) this book as soon as our mother_______ (give) us some money.
42. If Peter __________ (come) to my place, we__________  (go) to play in the yard.
43. If Peter__________ (not  come) to my place, I __________ (watch) TV.
44. If Frank’s parents__________ (have) their holidays in summer, they __________ (go) to the seaside.
45. If they __________ (have) their holidays in winter, they __________ (stay) at home.
46. If the fog _______ (thicken), Harold _______ (put up) the tent for the night.
47. When I _______ (finish) my work, I_______ (go) to the cinema.
48. We_______ (buy) this book as soon as our mother_______ (give) us some money.

        ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

УЧИТЕЛЬ:СИНЕЛЬНИКОВА ОЛЕСЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Тема урока: My home (Мой дом)

Класс: 2

Предмет: английский язык

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

1. Совершенствование речевых навыков.
2. Расширение лексического запаса.
3. Развитие навыков восприятия речи на слух.
4. Создание предпосылок для использования полученных знаний в новой коммуникативной ситуации.
5. Способствование формированию социокультурной компетенции.

Оборудование:

• Программное обеспечение для интерактивной доски, мультимедиа (презентация)
• Раздаточные картинки из «Банка ресурсов» Picturecards
• CD для работы в классе

(Урок проводится в классе с использованием проектора и компьютера, интерактивной доски)

Ход урока

I. Организационный момент

-Good morning, boys and girls!(Good morning, Anna Nikolaevna)

-How are you? (Fine, thanks)

- Repeat after me I’m well, I’m OK, I’m fine, Fine, thanks (Показываются карточки)

- Answer my question. How are you today? (Дети отвечают по цепочке)

 - Welldone!

II. Фонетическаяразминка

- Look at the cards. Repeat after me. (учитель показывает карточки с цветом и называет, дети повторяют за ним).

III.Актуализация знаний

Работа с картинками и словами

(На доске закреплены картинки с номерами в произвольном порядке

1)коричневый стул, 2) голубая кровать, 3) красная лампа, 4)зеленое дерево, 5) черный кот, 6) белый стол, 7) желтое радио и написаны словосочетания.)

a) a red lamp

b)a black cat

c) a blue bed

d) a yellow radio

e) a white table

f) a green tree

g) a brown chair

 - Readandmatch, please. Ученики по одному выходят и располагают картинки рядом со словосочетаниями.

- Let’splaythegame “Cleverparrots” (Учитель показывает картинку и называет. Если учитель называет правильно, дети повторяют. Если нет, дети хлопают в ладоши и ничего не говорят.)

IV. Постановка целей урока

- Сегодня Лари и Лулу приглашают Вас к себе в гости - показать свой дом. Вы уже знаете, в этой семье есть мама, папа и двое детей- обычная английская семья. Но вы также знаете, что однажды в этой семье появилась Няня Шайн-nanny Shaine, а еще в этой семье живет обезьянка по имени Chuckles. Итак, сегодня мы:

- узнаем какие комнаты есть в доме, где живут Ларри и Лулу

- повторим слова по теме «Семья», «Цвета»

 - будем учиться спрашивать, кто где находится

 - споем песенки

- узнаем новые слова  -местоимения.

V.Работа по теме урока

1.Работа по учебнику

Упр.1 (с.30)

(На доске закреплены картинки: garden, bedroom, kitchen)

- Look! It’sagarden. (Учитель записывает на доске слово garden. Ученики повторяют слово за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. Затем учитель пишет на доске цифру 30.)

 - Openyourbooksatpagethirty. (Учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 30. Затем указывает на первую картинку в упр.1)

- What’sthis? (It’sagarden)

Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.

Упр.2 (с.30)

(Учитель показывает на картинку в упр.2)

- It’stimetotalk. Who’sthis? (Larry, Lulu)

- Name their family members (Детиназываютчленовсемьи).

Ларри хочет узнать, где его мама. Он спрашивает: Where’sMummy?

(Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), ученики повторяют хором и индивидуально.)

- Догадайтесь, что они говорят про остальных членов семьи. (Учащиеся работают по образцу)

2. Работа с картинками

(На доске две группы картинок. 1 – Larry, daddy, grandpa, Chuckles. 2 – Lulu, mummy, grandma, NannyShine. Учитель записывает над каждой группой Heи  Sheи объясняет употребление этих слов (местоимений). Ученики хором повторяют слова.

Затем учитель указывает на мальчика или девочку в классе и задает вопрос: HeorShe? , дети хором говорят: He или She.

Учитель показывает картинки героев мультфильмов, дети определяют: He или She.

VI. Закрепление изученного материала

У учителя пара картинок: bedroom/ mummy. При этом картинку с изображением места следует держать так, чтобы дети не видели, что там.

- Let’s play a guessing game. Where’s Mummy?

- In the garden

- No.

- In the bedroom.

- Yes, she’s in the bedroom.

Угадавший ученик выходит к доске, берет другую пару картинок, и игра продолжается. (В классах с более высоким уровнем овладения английским языком, дети играют в эту игру в парах)

VII. Динамическаяпауза (Физкультминутка)

- Let’s have a break and do exercises.

One, one, one    I can run.

Two, two, two  I can jump too.

Three, three, three I can swim.

Four, four, four Sit down on the floor.

Five, five, five I can dive.

VIII. Закрепление изученного материала (продолжение)

Работа по учебнику

Упр. 3 (с.31)

(Учитель показывает на картинку в упр.3)

- What’s this? (It’s a tree house)

- Who’s in the tree house? (Lulu, Larry)

- Listen to the chant and say where Chuckles, Mummy and Daddy are.

(Дети слушают запись и отвечают на вопросы).

Затем читают текст рифмовки хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке или куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.

IX. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

(упр. 1,2 с. 16 РТ)

X. Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какие комнаты есть в доме Ларри и Лулу? А в вашем доме?

- Вы научились спрашивать кто в какой комнате находится?

- какие слова и фразы вы запомнили?

- Какие задания вам понравились больше всего?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. Goodbye!

Конспект урока на тему:

«My best friend!»

4 класс

УМК «Spotlight»

Перспективная цель: знакомство с настоящим длительным временем - Present Continuous.

Актуальная цель: сформировать у учащихся представление о использовании окончания ing в построение слов и предложений, в процессе смены видов учебной деятельности.

Задачи урока:

Обучающая: формирование представления об окончании ing в речевом высказывании в процессе смены видов учебной деятельности.

Развивающая: развивать память, фонематический слух, коммуникативные умения учащихся в говорении и чтении.

Воспитывающая: воспитывать интерес к иностранному языку и повышение мотивации к его изучению, через работу с учебником.

Технологическая карта

Конспект урока

The 9th form

Module  3 «See it to believe it»

 «Увидеть, чтобы поверить»

Урок 1. Таинственные существа

(УМК Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко «Spotlight»)

Цель: учащиеся научатся рассказывать о таинственных существах, используя изученную лексику в различных коммуникативных ситуациях.

Планируемые результаты:

Личностные

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Познавательные

 Осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

Высказываться на заданную тему, опираясь на предложенные слова / выражения с использованием изученной лексики в различных коммуникативных ситуациях.

Регулятивные

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Предметные

Развивать навыки ознакомительного и поискового чтения.

Сообщать информацию различного характера, отвечая на вопросы собеседника.

Составлять мини-рассказ о таинственных существах с опорой на список  предложенных слов.

Актуализировать изученную лексику в различных коммуникативных ситуациях.

Тип урока: урок применения знаний и умений.

Методы обучения: практический, наглядный, словесный.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная,  фронтальная, парная, групповая.

Ход урока.

I. Оргмомент.

Teacher: Hello, dear friends!

Students: Hello, dear teacher!

Teacher: I am glad to see you!

Students: We are glad to see you too.

Teacher: How are you?

Students: Fine, thank you! And you?

Teacher: Fine too, thank you! Sit down, please!

Teacher: Are you ready for the lesson?

Students: Yes, we are.

Teacher: What date is it today?

Student: Today is …

Teacher: Who is absent today?

Student: Nobody is absent today. All students are present today.

Teacher: Let’s start our lesson.  

II. Проблематизация.

       Совместно с обучающимися формируется тема и цель урока. На доске находятся   картинки. Учитель предлагает посмотреть на доску и сформулировать тему урока. 

Let’s try to guess the topic of our lesson. I have prepared some pictures for you. If you look at them, you will be able to name the topic of our lesson.

T: Now you see that the topic of our lesson is:”Mysterious creatures”.

We are going to speak on this topic as much as possible, to remember the new words.

Наша цель урока сегодня  научиться рассказывать о таинственных существах, используя изученную лексику в различных коммуникативных ситуациях.

        У каждого на парте лежат сигнальные карточки зеленого и красного цвета, после каждого задания вы поднимаете карточку зеленого цвета, это говорит о том, это вы готовы, если поднимаете карточку красного цвета, значит что-то непонятно.

III. Актуализация  предметных знаний и умений по теме.

1. Фонзарядка.

Teacher: Let’s continue the lesson. Open your textbooks, page 42, Ex 3.

Listen and repeat. Read them aloud in chain. Обучающиеся произносят слова хором и читают по цепочке. Учитель обращает внимание обучающихся на правила чтения слов, приведенных в данном задании.

2. Речевая зарядка.

а) Let’s play a game  «Стрельба по мишеням». 2 учашихся   выходят к доске. Каждый  участник получает карточку с  английскими предложениями по теме «Внешность», которые они переводят на русский язык. Ответ должен быть моментальным.

1 ученик

1. The creature has got a short neck.

2. I can see the creature with huge eyes.

3. The article tells about the creature with long arms.

2 ученик

1. The creature has got a long tail.

2. I can see the creature with long feet.

3. The article tells about the creature with long fingers.

IV. Семантизация.

1. Формирование первоначальных знаний.

a) Let’s continue the lesson.  Open your textbooks, page 42, Ex. 1а.

1a Look at the creatures in the pictures. Have you heard of them? If so, what do you know about them? Tell the class.

Предполагаемые ответы:

1. I’ve heard about the Loch Ness monster from books and Internet. It is from Scotland. It’s a huge and dangerous mysterious creature which remains dinosaur. There are a few horror films about this monster.

2. When I was a child I liked to read strange stories. One of the stories was about Bigfoot. I clearly remember the picture of big hairy ape. Bigfoot also has human features. It looks very powerful.

3. The Kraken is a mythical sea monster. It is really giant. I think every sailor afraid of him because it can destroy and sink any sea ship.

b) Let’s continue the lesson, page 42, Ex. 1b.

 Describe the creatures in the pictures. Use these words: huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head, two-legged, a hairy body. 
Which country is each creature from? Listen and read to find out. 

Ответ

The Loch Ness Monster has got a snake-like head, a humped back and a long tail.

The Kraken has got huge eyes and giant tentacles with sharp hooks.

Bigfoot is two-legged with long arms, a short neck and a hairy body.

The Loch Ness Monster is from Scotland.

The Kraken is from Norway.

Bigfoot is from the USA.

2.Применение знаний.

a) Let’s continue the lesson.  Open your textbooks, page 42, Ex 2. 

 Read the texts again. Which creature(s) (A-C)... 

Ответ

1-A

2-B

3-A

4-C

5-A

6-B

7-B

b) Let’s continue the lesson.  Open your textbooks, page 42, Ex 3. 

Match the highlighted words and phrases to their meanings. 

Ответ

report - tell people about (доложить-рассказать людям о)

sightings - things that have been seen (наблюдения-вещи, которые были замечены)

survived - stayed alive (выжил - остался жив)

horrifying - shocking, disgusting (ужасное - шокируещее, отвратительное)

across – wide (в ширь – широкий)

approached - came closer (подошел - подошел ближе)

violent - with great force (ужасный - с большой силой)

off - close to (рядом с)

so far - until now (до настоящего времени - до сих пор)

3.Контроль u kоррекция (проверка и исправление ошибок).

а) Open your textbooks, page 42, Ex 4. Match the underlined words in the  text to their opposites below.

Ответ

1 different – similar (Разный-похожий)

2 destroy – create (уничтожить-создать)

3 real – mythical (реальный мифический)

4 unknown – famous (неизвестный-знаменитый)

5 top – bottom (сверху-снизу)

6 blunt – sharp (тупой-острый)

7 luckily – unfortunately (к счастью- к сожалению)

8 miniature – giant (миниатюрный-гигантский) 

V. Рефлексия ( Подведение итогов работы и её оценивание). 

Teacher: It is time to finish our lesson.  Thank you for your work. You were active today. Your work was great and can deserve good and excellent marks. I am sure that our lesson was interesting and useful for you.

        You have a “Tree of your success” and a leaf on the desks. Now I want you to show with the leaves your results.  (Предлагается на индивидуальном дереве успеха показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы).

         It’s fine. I am glad that our lesson was useful for you.

VI.Предъявление домашнего задания

 Write down your homework: учебник:  стр. 42, упр. 5 письменно

The Loch Ness Monster is from Scotland.

The Kraken is from Norway.

Bigfoot is from the USA.

Mysterious

creatures

1. I’ve heard about…
2. As for me it is…
3. It lives in…
4. It seems to me it looks very…
5. In my opinion it is really …

Организация недели иностранного языка в школе

«МАОУ Зареченская СОШ № 2»

Выполнила руководитель МО

 иностранного языка

Синельникова О.А.

учитель английского языка

2021г.

Аннотация

      Для активизации творческих способностей учащихся необходимо совершенствовать виды и формы учебной деятельности и внеклассной работы ( предметные недели, конкурсы, викторины, игры, КВН, праздники, часы веселых соревнований).Это позволит закрепить пройденный материал на уровне образного мышления.

       Данная методическая разработка посвящена проблемам совершенствования навыков устной речи, повышения интереса к обучению иностранных языков в школе. В ней содержится сценарий проведения недели иностранного языка в школе.

Введение

 Внеклассная работа по иностранному языку необходима для развития и поддержания интереса к изучению иностранного языка в школе, для развития творческих способностей учащихся. Принципы внеклассной работы по иностранному языку – исходные положения, которые определяют требования к её содержанию, методов и организационных форм. Они отвечают целям и задачам всей внеклассной работы по иностранному языку в школе и иллюстрируют суть педагогической деятельности учителя – организатора внеклассной работы.

Основными организационными принципами внеклассной работы  по иностранным языкам являются принципы добровольности и массовости, принцип учета и развития индивидуальных способностей и интересов учеников, принцип связи внеклассной работы с уроками.

Целесообразно выделить такую форму внеклассной работы как Неделя иностранного языка в школе. Эта форма по своему характеру является массовой, так как предусматривает участие в ней широкого контингента учеников.  А по своей структуре является комплексной, так как включает комплекс разных по смыслу и форме мероприятий, которые происходят в определенный период времени и направлены на реализацию задач комплексного подхода к воспитанию учеников.

      Неделя иностранного языка в школе как комплексная форма должна оказывать содействие целенаправленной организации и систематизации всей внеклассной работы в школе. Неделю иностранного языка проводят в определенный период учебного года по предварительно составленной программе, которая определяет цели, содержание и форму любого из компонентов. Тематика мероприятий в рамках Недели должна быть интересной, познавательной, доступной, связанной с учебным материалом и отвечать возрастным особенностям учеников, уровню их языковой подготовки.

      Неделя иностранного языка, проводимая в школе, дает ребятам возможность на практике применить свои знания, независимо от их уровня, и дает возможность поверить в свои силы в изучении иностранного языка.

Цели проведения Недели:

– усилить мотивацию к изучению иностранных языков,
– способствовать практическому владению речевой деятельностью,
– увеличивать активный языковой запас учащихся,
– стимулировать в целом их интеллектуальную и языковую активность,
– расширять общий кругозор школьников,
– повышать их культурный уровень,
– развивать творческие способности учащихся всех параллелей, независимо от уровня их знаний иностранного языка, предлагая им задания и мероприятия посильного уровня.

      В рамках недели иностранного языка проводится много разнообразных мероприятий. Актуальность в проведении мероприятия заключается в том, что неделя способствует расширению и обогащению приобретенного учебного, языкового и речевого опыта в курсе овладения иностранными языками.

     Создается положительная мотивация условий и возможности применения знаний, навыков, что обеспечивает стойкое положительное отношение к учению. Вырабатываются такие качества как активность, целеустремленность, коллективизм.

     В ходе подготовки учащиеся разучивают во время фонетической зарядки куплеты некоторых хоровых песен, знакомятся с лексикой, необходимой для понимания содержания вечеров, спектаклей, знакомятся с литературой, необходимой для подготовки к викторинам, олимпиадам, конкурсам. Участвуя в различных конкурсах, литературно-музыкальных вечерах, конференциях, школьники демонстрируют свое знание иностранного языка. В процессе проведения недели используется познавательный, развивающий материал, разнообразные приемы, формы, методы. Вырабатывается ответственность учащихся за добровольно взятые на себя поручения. Массовый охват учащихся разными мероприятиями повышает интерес к изучению английского языка, появляется мотивация к практическому владению разными видами речевой деятельности, увеличивается активный запас учащихся, совершенствуется произношение, стимулируется интеллектуальная и языковая активность, что приводит к общему повышению культурного уровня

             Этапы проведения недели английского языка в школе

  Процесс подготовки и проведение Недели иностранного языка в школе проходит в три этапа.

   I этап (подготовительный): начинается с составления программы Недели.

•  С учащимися и администрацией школы обсуждается  характер и содержание мероприятия, время и место его проведения.
• Распределяются обязанности среди учителей с учётом подготовки определенных мероприятий.
• Составляется программа мероприятий на все дни недели с точным указанием сроков и места проведения.
• Готовится языковый материал для конкурсов, олимпиад, эстафет и других мероприятий.
• В фойе школы оформляется информационный уголок.
• Продумывается тематическое оформление кабинетов, коридоров, где проводится мероприятия.
•  Составляется программа проведения игр.
• Классы выпускают стенную газету.
• Обсуждается состав жюри, а также вопрос о премировании, награждении грамотами лучших команд, участников-победителей и отдельных активных участников.

     От того, как будет проведена подготовительная работа, зависит успех Недели английского языка. Непосредственно подготовку учеников к выступлениям проводят учителя иностранного языка, работая индивидуально с каждым учеником или с группами учеников. Во время репетиций ученики усовершенствуют свое произношение, навыки устной речи, учатся вести себя на сцене и т.д.

II этап –  проведение недели иностранного языка.

Обязательным условием проведения Недели – создание атмосферы праздничности, непринужденности. Ученики должны ощущать удовлетворение и радость от своего участия в празднике. Неделя начинается на линейке с проведения беседы « Значение иностранных языков в школе». Учитель объявляет об открытии недели иностранных языков в школе и знакомит с планом мероприятий недели.

        Перечень примерных мероприятий Недели иностранных языков в школе:

-выставка стенных газет

-конкурс рисунков и сочинений

-презентации о странах изучаемого языка и о великих людях этих стран

-игровая эстафета

-день литературного чтения

-викторина «Эрудит»

-викторина «Англоговорящие страны и их столицы»

-конкурс на лучший перевод, решение кроссвордов

-встреча со сказками

-день музыки и песен

-конкурс на лучший перевод

-праздник алфавита

-день письма другу в другую страну.

   III этап: посвящен итогам. 

В зависимости от плана,  ученики,  которые заняли призовые места, награждаются грамотами и призами или на отчетном концерте, или на линейке.

Дежурные учителя выпускают информационный бюллетень и сообщают об итогах Недели, каких успехов достигли ее участники, кто из учеников наиболее отметился.  

                      План проведения Недели иностранного языка.