Работа состоит из 36 заданий: заданий первого уровня сложности 19, второго уровня — 17.
Заданий с кратким ответом — 32, с развернутым ответом — 4.

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

1. Аудирование

Задание 1. Понимание основного содержания прослушанного текста

1

4

Задание 2. Понимание основного содержания прослушанного текста

2

5

Задание 3. Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации

1

6

2. Чтение

Задание 4. Понимание основного содержания прочитанного текста

1

7

Задание 5. Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации

1

8

3. Лексико-грамматический тест

Задание 6. Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте

1

9

Задание 7. Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте.

1

6

4. Письмо

Задание 33 (С1). Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

2

10

5. Устная часть

Задание 34 (С2). Чтение вслух небольшого текста

1

2

Задание 35 (С3). Условный диалог-расспрос

2

6

Задание 36 (С4). Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания

1

7

№

Критерии заданий

баллы

1

Аудиро

вание

1б за каждый правильный ответ

2

Чтение

1б за каждый правильный ответ

3

Л-Г

1б за каждый правильный ответ

4

Письмо

Задание 33 (С1). Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

-оформление письма (адрес, обращение, подпись)

- раскрытие всех трех запрашиваемых опций;

-выдержан требуемый объем;

-Языковое оформление в норме.

10 б.

5

Гово-рение

Задание 34 (С2). Чтение вслух небольшого текста

-Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют;

фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов

практически без нарушений нормы; допускается не более пяти

фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл

-Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют

необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушений нормы; допускается не более семи фонетических ошибок, в том числе три ошибки, искажающие смысл

- Речь воспринимается с трудом из-за значительного количества

неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок

в произношении слов,

ИЛИ допущено более семи фонетических ошибок,

ИЛИ сделано четыре и более фонетические ошибки, искажающие смысл

Максимум 2 б.

2

1

0

Задание 35 (С3). Условный диалог-расспрос 

Дан полный ответ  на поставленный вопрос; допущенные отдельные

фонетические, лексические и грамматические погрешности

не затрудняют понимания

0 баллов. Ответ на вопрос не дан, ИЛИ ответ не соответствует

заданному вопросу, ИЛИ ответ дан в виде слова или словосочетания,

И/ИЛИ допущены фонетические и лексические и грамматические

ошибки, препятствующие пониманию ответа

Максимум 6 б. Оценивается отдельно каждый из шести ответов.

Задание 36 (С4). Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания

-Решение коммуникативной задачи выполнено в полном объеме. Нет замечаний к организации высказывания и к языковому оформлению

-В коммуникативной задаче не раскрыта 1 опция. Замечаний к организации и к языковому оформлению отсутствуют.

- Коммуникативная задача раскрыта не полностью. Есть незначительные замечания к языковому оформлению и к организации высказывания.

-Не раскрыты 2-3 опции

7. б.

       5   б.

        3 б.

        0 б.

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0—28

29—45

46—58

59—70

% выполнения работы

0-40%

41-65%

66%-84

85-100%

Код контроли- руемого требования

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,

проверяемые заданиями контрольной  работы

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования

ФГОС ООО

1

УМЕТЬ

Формирование и совершенствова- ние иноязычной коммуникативной компетенции, расширение        и систематизация знаний о языке, расширение лингвистическо- го кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение  общей        речевой культурой, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникатив- ной  компетенции

1.1

Говорение на темы А–Р

(см. Примечание, подраздел «Предметное содержание речи»)

1.1.1

Диалогическая речь

1.1.1.1

Вести диалог  этикетного  характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять,  выражать  пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать,

отказываться, соглашаться

1.1.1.2

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно

расспрашивать, «брать интервью»

1.1.1.3

Вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет  и принимать / не принимать его; приглашать  к действию/взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём  участие;  делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его

1.1.1.4

Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться  с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,

желание/нежелание)

1.1.1.5

Вести        комбинированный        диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных

коммуникативных задач

1.1.1.6

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при

необходимости переспрашивая, уточняя

1.1.1.7

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-

грамматический материал

1.1.1.8

Использовать переспрос, просьбу повторить

1.1.2

Монологическая речь

1.1.2.1

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях,

своих интересах и планах на будущее

1.1.2.2

Делать        краткие        сообщения,        описывать

события/явления (в рамках изученных тем)

1.1.2.3

Передавать основное содержание, основную

мысль прочитанного/услышанного

1.1.2.4

Сообщать        краткие городе/селе,                своей

изучаемого языка

сведения стране

о и

своём стране

1.1.2.5

Выражать        своё        отношение        к

прочитанному/услышанному

1.1.2.6

Давать краткую характеристику персонажей

1.2

Аудирование

1.2.1

Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять значимую

информацию

1.2.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным        типам        речи

(сообщение/рассказ)

1.2.3

Определять тему звучащего текста; выделять

главные факты, опуская второстепенные

1.2.4

Использовать языковую догадку, контекст

1.2.5

Игнорировать        неизвестный        языковой

материал, несущественный для понимания

1.3

Чтение

1.3.1

Читать аутентичные тексты разных жанров с

пониманием основного содержания

1.3.2

Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей        информации

(просмотровое/поисковое чтение)

1.3.3

Читать        несложные        аутентичные адаптированные тексты разных жанров с

полным и точным пониманием содержания

1.3.4

Определять тему (в том числе по заголовку),

выделять основную мысль

1.3.5

Выделять        главные        факты,        опуская

второстепенные

1.3.6

Устанавливать        логическую

последовательность основных фактов текста

1.3.7

Использовать различные приёмы смысловой переработки        текста:        языковую        догадку,

анализ

1.3.8

Оценивать        полученную        информацию,

выражать свое мнение

1.4

Письмо

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры

1.4.2

Писать короткие поздравления (с днём рождения,        с        другим        праздником)        с

соответствующими пожеланиями

1.4.3

Писать личное письмо в ответ на письмо-

стимул

1.4.4

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,

выражать просьбу

1.4.5

В личном письме выражать благодарность,

просьбу

1.4.6

В личном письме употреблять формулы речевого        этикета,        принятые        в        странах

изучаемого языка

1.5

Социокультурные умения

1.5.1

Осуществлять                межличностное        и межкультурное общение с применением знаний        о        национально-культурных

особенностях   своей   страны   и страны/стран

изучаемого языка, полученных на уроках

иностранного языка и в процессе изучения других предметов

1.5.2

Представлять        родную        культуру        на

английском языке

1.5.3

Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого

языка

1.5.4

Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в

странах изучаемого языка

1.6

Компенсаторные умения

1.6.1

Уметь выходить из положения при дефиците

языковых средств

1.6.2

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при

чтении и аудировании

1.6.3

Использовать        переспрос,        перифраз,

синонимичные средства при говорении

2

ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ

2.1

Орфография

2.1.1

Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического

материала

2.2

Фонетическая сторона речи

2.2.1

Владеть навыками адекватного (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, делить предложения на смысловые

группы

2.2.2

Владеть навыками ритмико-интонационного

оформления различных типов предложений

2.2.3

Читать вслух небольшие  аутентичные  тексты, построенные на изученном языковом материале, демонстрируя  понимание  текста, с соблюдением правил чтения и

соответствующей интонации

2.3

Грамматическая сторона речи

2.3.1

Распознавать и употреблять  в  речи различные коммуникативные типы предложений:        утвердительные,

вопросительные        (общий,      специальный,

• альтернативный, разделительный вопросы

2.3.2

Распознавать и употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new

house last year.)

2.3.3

Распознавать        и        употреблять        в        речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s

five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)

2.3.4

Распознавать        и        употреблять        в        речи предложения с начальным There + to be

(There are a lot of trees in the park.)

2.3.5

Распознавать        и        употреблять        в        речи сложносочинённые                предложения                с

сочинительными союзами and, but, or

2.3.6

Распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for,

since, during, so that, unless

2.3.10

Распознавать        и        употреблять        в        речи предложения с конструкциями as … as; not so

… as; either … or; neither … nor

2.3.11

Распознавать        и        употреблять        в        речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate

doing something; Stop talking

2.3.12

Распознавать        и        употреблять        в        речи конструкции It takes me …, to do something;

to look / feel / be happy

2.3.13

Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по

правилу, и исключения

2.3.14

Распознавать        и        употреблять        в                речи исчисляемые        и        неисчисляемые                имена

существительные

2.3.15

Распознавать        и        употреблять        в        речи

определённый/неопределённый/нулевой артикль

2.3.16

Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределённые,        относительные,

вопросительные

2.3.17

Распознавать   и   употреблять   в   речи имена

прилагательные        в        положительной,

сравнительной и превосходной степенях,

образованные по правилу, и исключения

2.3.18

Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной,        сравнительной        и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few / a

few, little / a little)

2.3.19

Распознавать        и        употреблять        в        речи

количественные и порядковые числительные

2.3.20

Распознавать и употреблять предлоги во

фразах, выражающих направление, время, место действия

2.3.21

Распознавать и употреблять  в  речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally,

at last, in the end, however и т.д.)

2.4

Лексическая сторона речи

2.4.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и

основной школы

2.4.2

Распознавать и употреблять в речи наиболее

распространённые        устойчивые словосочетания

2.4.3

Распознавать и употреблять в речи реплики- клише речевого этикета, характерные для

культуры англоязычных стран

2.4.4

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-,

mis-; -ize/-ise

2.4.5

Распознавать и использовать следующие аффиксы  для  образования существительных:

-er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/

-ence, -ment, -ity/-ty

2.4.6

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных:

-y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/-an, -ent, -ing, -ous,

-ible/-able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-

2.4.7

Распознавать и использовать суффикс -ly для

образования наречий

3

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ

3.1

Языковой лексический материал

3.1.1

Основные     значения     лексических   единиц

(слов,        словосочетаний),        обслуживающих ситуации в рамках тематики основной  школы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

31

32

33

34

35

36

37

38

39

It was cold and 40 ______ day. He looked at the 41 ___________ flowers. He felt 42__________ was wrong. He noticed that his head was 43 _______. 44 ______________, he had to work. He was a computer 45 ___________ in one of the famous IT companies.

SNOW

BEAUTY

SOME

PAIN

FORTUNE

SELL

40

41

42

43

44

45

Номер задания

Правильный ответ

Номер задания

Правильный ответ

Номер задания

Правильный ответ

1

F

20

F

39

C

2

F

21

G

40

snowy

3

F

22

H

41

beautiful

4

F

23

to enjoy nature

42

something

5

F

24

to have lunch in the forest

43

painless

6

T

25

to listen to the music and dance there

44

unfortunately

7

F

26

dogs

45

seller

8

T

27

take them for a walk in the park

46

Snezhnogorsk, Russia

9

T

28

horse riding, football, swimming

47

10.09.2019

10

B

29

its own football team

48

Любая правильная дата

11

C

30

a mother, a father and a sister

49

Любая правильное время

12

A

31

A

50

tall, fat – любые черты внешности

13

C

32

A

51

a big bag – любой предмет с собой

14

A

33

B

52

Jeans, nice jacket – любая одежда

15

B

34

C

53

Что сделать – любое действие

16

B

35

C

54

Sincerely yours/ Best wishes

17

C

36

D

55

Правильно написанное имя

18

D

37

B

19

A

38

A

Содержания верного ответа и указания по оцениванию 

баллы

5.1. Чтение вслух небольшого текста

2

5.2. Условный диалог-расспрос (58-63)

6

5.3. Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания

7

Максимальный балл

15

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0-28

29-45

46-58

59-70