2023-2024 уч.г. Рабочая программа НОО (Новый ФГОС)
рабочая программа по английскому языку

Опубликовано 27.09.2023 - 14:30 - Мищак Елена Алекcандровна

Рабочая программа составлена на базе Конструктора рабочих программ в соответствии с требованиями обновленных ФГОС, действующих с 01.09.2023 и включает:

1. Рабочая программа НОО (2-4 кл)

2. Тематическое планирование

3. Календарно-тематическое планирование

4. Критерии оценивания

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа английский язык НОО 2023-2024 для 2-4 кл	72.2 КБ
Тематическое планирование английский язык 2, 3, 4 классы	51.23 КБ
КТП 2 кл Английский язык Forward Вербицкая МВ	123.34 КБ
КТП 2 кл Английский язык Комарова	80.42 КБ
КТП 3 кл Английский язык Forward Вербицкая МВ	212.59 КБ
КТП 3 кл Английский язык Spotlight	83.74 КБ
КТП 4 кл Английский язык Forward Вербицкая МВ	224.24 КБ
Критерии оценивания Английский язык	27.8 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования и науки Хабаровского края‌‌

‌Управление образования администрации г. Хабаровска‌

МБОУ СОШ № 30

РАССМОТРЕНО

руководитель ШМО учителей ин.языков

_____________________

Мищак Е.А.

Протокол №1

от «28» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНО

зам.директора по УВР

_______________________

Кулаева В.В.

«29» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО

директор

_______________________

Сухова Н.В.

Приказ № 148

от «30» августа 2023 г.

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 2079377)

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

для обучающихся 2 – 4 классов

г. Хабаровск‌ 2023‌

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.

Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по иностранному (английскому) языку.

На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего иноязычного образования обучающихся, формируются основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.

Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.

Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования включают:

формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение);
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.

Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования включают:

осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление причины возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.

Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:

понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».

‌На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).‌‌

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

2 КЛАСС

Тематическое содержание речи

Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.

Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.

Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).

Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения диалогической речи.

Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.

Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.

Аудирование

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).

Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.

Смысловое чтение

Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.

Письмо

Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.

Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.

Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.

Графика, орфография и пунктуация

Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.

Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в утвердительной форме).

Нераспространённые и распространённые простые предложения.

Предложения с начальным It (It’s a red ball.).

Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).

Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).

Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).

Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).

Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).

Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).

Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).

Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).

Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book – books; a man – men).

Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).

Количественные числительные (1–12).

Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).

Предлоги места (in, on, near, under).

Союзы and и but (c однородными членами).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).

Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.

Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.

3 КЛАСС

Тематическое содержание речи

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня).

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения диалогической речи.

диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;

Коммуникативные умения монологической речи.

Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного содержания прочитанного текста.

Аудирование

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Смысловое чтение

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.

Письмо

Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.

Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского алфавита.

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.

Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного

и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже.

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной

и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).

Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).

Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river).

Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.

Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).

Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).

Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys, boys’ books).

Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of).

Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).

Наречия частотности (usually, often).

Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).

Вопросительные слова (when, whose, why).

Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.

Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

4 КЛАСС

Тематическое содержание речи

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения диалогической речи.

диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;

диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;

Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.

Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).

Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.

Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.

Аудирование

Коммуникативные умения аудирования.

Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.

Смысловое чтение

Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного.

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.

Прогнозирование содержания текста на основе заголовка

Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.

Письмо

Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.

Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации перечисления.

Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.

Графика, орфография и пунктуация.

Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже (Possessive Case).

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.

Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play – a play).

Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.

Модальные глаголы must и have to.

Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).

Отрицательное местоимение no.

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.

Наречия времени.

Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).

Социокультурные знания и умения

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.

Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные достопримечательности).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.

Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

1) гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

2) духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

3) эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

5) трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессия.

6) экологического воспитания:

бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.

7) ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.

Совместная деятельность

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;

воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).

Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;

читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).

Письмо:

заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи:

знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;

читать новые слова согласно основным правилам чтения;

различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Графика, орфография и пунктуация:

правильно писать изученные слова;

заполнять пропуски словами; дописывать предложения;

правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.

Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;

использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);

распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).

Социокультурные знания и умения:

владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством;

знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;

передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).

Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;

читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).

Письмо:

заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;

писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;

создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи:

применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);

применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);

читать новые слова согласно основным правилам чтения;

Графика, орфография и пунктуация:

правильно писать изученные слова;

правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).

Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–100);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to Moscow last year.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.

Социокультурные знания и умения:

владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);

кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.

К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);

вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;

создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);

создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету речи;

передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.

представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).

Смысловое чтение:

читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную в них информацию.

Письмо:

заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;

писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;

писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до 50 слов).

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи:

читать новые слова согласно основным правилам чтения;

Графика, орфография и пунктуация:

правильно писать изученные слова;

правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).

Лексическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования must и have to;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.

Социокультурные знания и умения:

владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);

знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;

знать некоторых литературных персонажей;

знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);

кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

‌‌Английский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 частях / М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл и др.; под ред. М.В.Вербицкой – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – (Forward)
Английский язык: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций / МЮ.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. под ред. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан.
Английский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях/ Н.И.Быкова, Д. Дули, М.Д.Поспелова и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Английский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 частях / М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл и др.; под ред. М.В.Вербицкой – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – (Forward)
Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 частях / М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл и др.; под ред. М.В.Вербицкой – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – (Forward)

‌‌МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

‌‌Английский язык: 2 класс: книга для учителя / М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул и др.; под ред. М.В.Вербицкой. – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – (Forward).
Книга для учителя к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перрет «Английский язык. Brilliant» 2 класс / МЮ.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан
Английский язык: 3 класс: книга для учителя / Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.;– М.: АО «Издательство Просвещение». – (Spotlight).
Английский язык: 3 класс: книга для учителя / М.В.Вербицкая, Т.А.Крюкова, О.С.Миндрул и др.; под ред. М.В.Вербицкой. – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – (Forward).
Английский язык: 4 класс: книга для учителя / М.В.Вербицкая, Т.А.Крюкова, А.М.Васильева и др.; под ред. М.В.Вербицкой. – М.: ООО «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; АО «Издательство Просвещение». – (Forward).
Книги для чтения на английском языке.
Двуязычные словари, толковые словари (одноязычные).
Контрольно-измерительные материалы по английскому языку.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте основного общего образования по иностранному языку.
Карты России и англо-говорящих стран.
Изображения символики и флагов стран изучаемого языка.
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры англоязычных стран.
Изображения ландшафта, городов, достопримечательностей англоязычных стран
Двуязычные словари, толковые словари (одноязычные).
Контрольно-измерительные материалы по английскому языку.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте основного общего образования по иностранному языку.
Карты России и англо-говорящих стран.
Изображения символики и флагов стран изучаемого языка.
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры англоязычных стран.
Изображения ландшафта, городов, достопримечательностей англоязычных стран.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

‌https://educont.ru / - библиотека ЦОК
https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 2-4 классов.
https://russkoe-slovo.ru/catalog/694/3179/ - электронная форма учебника «Английский язык. Brilliant» для 2 класса.
https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский в фокусе. Spotlight» для 3 класса
https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «РЭШ»
https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «МЭШ»
https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart
https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс
https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте НОО.
Электронные словари

Предварительный просмотр:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2-4 классы

Электронные цифровые образовательные ресурсы:

https://educont.ru/ - библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»

https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»

https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс

https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU

https://hw.lecta.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь на платформе "Просвещение"

2 класс – УМК «Английский язык» (авт. Комарова Ю.А.)

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол-во часов	Раздел в учебнике
Раздел 1. Мир моего «я»
1	Приветствие, знакомство.	6	Unit 1. Знакомство (устное опережение) Unit 2. Hello! Unit 3. This is Nora! Unit 4. Come In!
2	Моя семья.	14	Unit 7. Where Are the Stars? Читаем с удовольствием
3	Мой день рождения	1	Читаем с удовольствием
4	Моя любимая еда.	6	Unit 9. What Would You Like?
Итого по разделу		27
Раздел 2. Мир моих увлечений
1	Любимый цвет, игрушка.	5	Unit 1. Знакомство (устное опережение) Unit 2. Hello! Unit 3. This is Nora! Unit 5. Happy Birthday! Unit 6. We Are Pirates
2	Любимые занятия.	7	Unit 6. We Are Pirates Unit 8. We Must Find It! Unit 10. I Can Fly! Unit 11. Can Rabbits Fly? Читаем с удовольствием
3	Мой питомец.	2	Unit 3. This is Nora! Unit 6. We Are Pirates Unit 10. I Can Fly! Unit 11. Can Rabbits Fly?
4	Выходной день	3	Unit 10. I Can Fly! Unit 11. Can Rabbits Fly? Читаем с удовольствием
Итого по разделу		17
Раздел 3. Мир вокруг меня
1	Моя школа.	3	Unit 5. Happy Birthday! Unit 6. We Are Pirates Unit 8. We Must Find It!
2	Мои друзья.	6	Unit 2. Hello! Unit 3. This is Nora! Unit 5. Happy Birthday! Unit 6. We Are Pirates Unit 10. I Can Fly! Unit 11. Can Rabbits Fly?
3	Моя малая родина (город, село)	3	Unit 4. Come In! Unit 7. Where Are the Stars? Unit 8. We Must Find It! Unit 9. What Would You Like?
Итого по разделу		12
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
1	Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц.	3	Unit 4. Come In! Unit 5. Happy Birthday! Unit 10. I Can Fly! Читаем с удовольствием
2	Произведения детского фольклора.	4	Unit 1. Знакомство (устное опережение) Unit 2. Hello! Unit 3. This is Nora! Unit 4. Come In! Unit 5. Happy Birthday! Unit 6. We Are Pirates Unit 7. Where Are the Stars? Unit 8. We Must Find It! Unit 9. What Would You Like? Unit 10. I Can Fly! Unit 11. Can Rabbits Fly? Читаем с удовольствием
3	Литературные персонажи детских книг	3
4	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество)	2	Дополнительные материалы (книга для учителя)
Итого по разделу		12
Итого – 68 часов

Контрольные работы - 3 часа:

I триместр: Контрольная работа № 1 (1 час)

II триместр: Контрольная работа № 2 (1 час)

III триместр: Контрольная работа № 3 (2 час)

2 класс – УМК «Английский язык. FORWARD» (авт. Вербицкая М.В.)

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол-во часов	Раздел в учебнике
Раздел 1. Мир моего «я»
1	Приветствие, знакомство.	6	Units 1–5 (устное опережение) Unit 6. The English Alphabet Unit 9. Hello! Unit 11. What’s your name?
2	Моя семья.	14	Units 1–5 (устное опережение) Unit 11. What’s your name? Unit 12. Ben’s family Unit 13. What’s this? Unit 21. Where is it? Unit 27. Pen friends Unit 28. Smile, please!
3	Мой день рождения	1	Unit 15. Happy birthday, Jill!
4	Моя любимая еда.	6	Units 1–5 (устное опережение) Unit 16. Colours Unit 20. I like pizza
Итого по разделу		27
Раздел 2. Мир моих увлечений
1	Любимый цвет, игрушка.	5	Units 1–5 (устное опережение) Unit 7. What have you got? Unit 13. What’s this? Unit 14. Is this your hat? Unit 16. Colours
2	Любимые занятия.	7	Units 1–5 (устное опережение) Unit 12. Ben’s family Unit 13. What’s this? Unit 14. Is this your hat? Unit 19. I like snails Unit 23. I’m making a robot Unit 24. Our village Unit 25. We’re going to the Moon! Unit 26. I’m standing on my head Unit 28. Smile, please!
3	Мой питомец.	2	Unit 7. What have you got? Unit 19. I like snails Unit 22. A safari park
4	Выходной день	3	Unit 13. What’s this? Unit 20. I like pizza Unit 22. A safari park Unit 23. I’m making a robot Unit 25. We’re going to the Moon!
Итого по разделу		17
Раздел 3. Мир вокруг меня
1	Моя школа.	3	Unit 10. How are you? Unit 11. What’s your name? Unit 13. What’s this?
2	Мои друзья.	6	Units 1–5 (устное опережение) Unit 8. I know a lot of English words Unit 9. Hello! Unit 14. Is this your hat? Unit 22. A safari park Unit 24. Our village Unit 26. I’m standing on my head Unit 27. Pen friends Unit 28. Smile, please!
3	Моя малая родина (город, село)	3	Unit 10. How are you? Unit 12. Ben’s family Unit 17. Our street Unit 18. A spider in the bathroom Unit 21. Where is it? Unit 24. Our village Unit 28. Smile, please!
Итого по разделу		12
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
1	Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц.	3	Units 1–5 (устное опережение) Unit 7. What have you got? Unit 8. I know a lot of English words Unit 25. We’re going to the Moon! Unit 27. Pen friends
2	Произведения детского фольклора.	4	Unit 9. Hello! Unit 10. How are you? Unit 11. What’s your name? Unit 13. What’s this? Unit 14. Is this your hat? Unit 16. Colours Unit 18. A spider in the bathroom Unit 21. Where is it? Unit 23. I’m making a robot Unit 24. Our village Unit 27. Pen friends
3	Литературные персонажи детских книг	3
4	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество)	2	Unit 15. New Year in Russia
Итого по разделу		12
Итого – 68 часов

Контрольные работы - 4 часа:

II триместр: Скрытый контроль

II триместр: Контрольная работа № 1 (письменная и устная части) (2 часа)

III триместр: Контрольная работа № 2 (письменная и устная части) (2 часа)

3 класс – УМК «Английский язык. Spotlight» (авт. Быкова Н.И.)

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол-во часов	Раздел в учебнике
Раздел 1. Мир моего «я»
1	Приветствие, знакомство.	2	Starter Module. Welcome Back!
2	Моя семья.	5	Module 2. Family Moments! Module 2. Families near and far! My Family Tree! Module 6. Family Crest!
3	Мой день рождения	2	Module 5. Everybody likes presents! Module 3. All the things I like!
4	Моя любимая еда.	4	Module 3. A bite to eat! I scream for ice cream! Module 3. All the things I like! Module 4. Tesco Superstore
5	Мой день (распорядок дня)	2	Module 8. Day by Day!
Итого по разделу		15
Раздел 2. Мир моих увлечений
1	Любимая игрушка, игра	6	Module 4. Come in and play! Module 7. Get ready, get set, go! Fun after school Module 8. Cartoon Favourites! Cartoon time
2	Мой питомец.	3	Module 5. Furry Friends!
3	Любимые занятия.	6	Module 7. A day off! Module 8. Day by Day! Module 7. Get ready, get set, go! Fun after school
4	Выходной день	4	Module 7. A day off! Module 8. Day by Day!
5	Каникулы	4	Module 5. Grandpa Durov’s Wonderland Module 6. House museums in Russia
Итого по разделу		23
Раздел 3. Мир вокруг меня
1	Моя комната (квартира, дом)	4	Module 4. Come in and play! In my room! Module 6. My House!
2	Моя школа.	6	Module 1. School Days! Module 1. Schools in the UK! Primary schools in Russia
3	Мои друзья.	2	Module 7. Get ready, get set, go! (USA). Fun after school
4	Моя малая родина (город, село)	2	Module 4. Come in and play! Module 6. Home sweet home!
5	Дикие и домашние животные	3	Module 5. Furry Friends! Animals Down Under!
6	Погода	1	В рамках тематических модулей, дополнительный материал учителя
7	Времена года (месяцы)	1	В рамках тематических модулей, дополнительный материал учителя
Итого по разделу		19
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
1	Россия и страна/страны изучаемого языка, их столицы, достопримечательности и интересные факты	6	Module 1. Schools in the UK. Primary Schools in Russia Module 2. Families near and far (UK, Australia). Families in Russia Module 3. A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! Module 4. Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! Module 5. Animals Down Under! (Australia). Grandpa Durov’s Wonder land Module 6. British Homes! House Museums in Russia Module 7. Get ready, get set, go! (USA). Fun after school Module 8. Cartoon Favourites (USA). Cartoon time
2	Произведения детского фольклора и литературные персонажи детских книг	3	Reader, Modules 1-8: The Toy Soldier We wish you a merry Christmas. I love you, Lovey Dovey
3	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка	2	Module Special Days: Merry Christmas, everybody! Mother’s Day
Итого по разделу		11
Итого – 68 часов

Контрольные работы - 6 часов:

I триместр: Контрольная работа № 1 (письменная и устная части) (2 часа)

II триместр: Контрольная работа № 2 (письменная и устная части) (2 часа)

III триместр: Контрольная работа № 3 (письменная и устная части) (2 часа)

3 класс – УМК «Английский язык. FORWARD» (авт. Вербицкая М.В.)

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол-во часов	Раздел в учебнике
Раздел 1. Мир моего «я»
1	Моя семья.	6	Unit 2. Ben's new friend Unit 3. At the swimming pool Unit 10. Can you ride а bicycle? Unit 13. What time is it? Unit 17. Thank you for your present
2	Мой день рождения	2	Unit 17. Thank you for your present
3	Моя любимая еда.	4	Unit 11. Shopping! Unit 12. Let's make some pancakes!
4	Мой день (распорядок дня)	3	Unit 13. What time is it? Unit 14. Let's watch TV! Unit 18. Letters
Итого по разделу		15
Раздел 2. Мир моих увлечений
1	Любимая игрушка, игра	3	Unit 1. Back to school! Unit 10. Can you ride а bicycle? Unit 11. Shopping!
2	Мой питомец.	3	Unit 20. Pets
3	Любимые занятия.	6	Unit 3. At the swimming pool Unit 7. Shapes Unit 8. What саn you do? Unit 9. It's snowing! Unit 10. Can you ride а bicycle? Unit 14. Let's watch TV! Unit 22. Goodbye!
4	Любимая сказка.	3	Unit 14. Let's watch TV!
5	Выходной день	4	Unit 11. Shopping! Unit 15. At the fair
6	Каникулы	4	Unit 16. Going on holiday Unit 21. Adventure holidays Unit 22. Goodbye!
Итого по разделу		23
Раздел 3. Мир вокруг меня
1	Моя комната (квартира, дом)	4	Unit 2. Ben's new friend Unit 4. How do you spell it?
2	Моя школа.	3	Unit 1. Back to school! Unit 8. What саn you do? Unit 19. What's your favourite lesson?
3	Мои друзья.	2	Unit 2. Ben's new friend Unit 8. What саn you do? Unit 18. Letters
4	Моя малая родина (город, село)	2	Unit 1. Back to school! Unit 6. Our country Unit 7. Shapes
5	Дикие и домашние животные	6	Unit 4. How do you spell it? Unit 5. А project about Australia Unit 7. Shapes Unit 8. What саn you do? Unit 15. At the fair Unit 20. Pets
6	Погода	1	Unit 6. Our country Unit 9. It's snowing! Unit 17. Thank you for your present Unit 22. Goodbye!
7	Времена года (месяцы)	1
Итого по разделу		19
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
1	Россия и страна/страны изучаемого языка, их столицы, достопримечательности и интересные факты	7	Unit 2. Ben's new friend Unit 4. How do you spell it? Unit 5. А project about Australia 21.12-28.12 / Unit 11. Shopping! Unit 16. Going on holiday Unit 18. Letters Unit 20. Pets Unit 21. Adventure holidays Unit 22. Goodbye!
2	Произведения детского фольклора и литературные персонажи детских книг	2	Unit 1. Back to school! Unit 2. Ben's new friend Unit 7. Shapes Unit 8. What саn you do? Unit 9. It's snowing! Unit 13. What time is it? Unit 14. Let's watch TV! Unit 15. At the fair Unit 17. Thank you for your present Unit 18. Letters
3	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка	2	Unit 1. Back to school! Unit 21. Adventure holidays Unit 22. Goodbye!
Итого по разделу		11
Итого – 68 часов

Контрольные работы - 6 часов:

I триместр: Контрольная работа № 1 (письменная и устная части) (2 часа)

II триместр: Контрольная работа № 2 (письменная и устная части) (2 часа)

III триместр: Контрольная работа № 3 (письменная и устная части) (2 часа)

4 класс – УМК «Английский язык. FORWARD» (авт. Вербицкая М.В.)

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Кол-во часов	Раздел в учебнике
Раздел 1. Мир моего «я»
1	Моя семья.	4	Unit 2. А message on the computer Unit 3. А computer magazine Unit 16. Going home
2	Мой день рождения	3	Unit 1. New friends
3	Моя любимая еда.	4	Unit 11. The Angel of the Forest
4	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)	4	Unit 4. In the rain forest Unit 9. Off we go! Unit 10. Beano comes to the rescue
Итого по разделу		15
Раздел 2. Мир моих увлечений
1	Любимая игрушка, игра	1	Unit 7. Find Joseph Alexander
2	Мой питомец.	2	Unit 10. Beano comes to the rescue
3	Любимые занятия. Занятия спортом.	5	Unit 3. А computer magazine Unit 4. In the rain forest Unit 9. Off we go! Unit 10. Beano comes to the rescue Unit 12. А shape in the mist Unit 13. The painting on the wall
4	Любимая сказка / история / рассказ.	3	Unit 11. The Angel of the Forest Unit 14. A project about famous paintings
5	Выходной день	4	Unit 7. Find Joseph Alexander Unit 10. Beano comes to the rescue Unit 14. The message in the temple
6	Каникулы	2	Unit 6. What do you know about Russia?
Итого по разделу		17
Раздел 3. Мир вокруг меня
1	Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера	2	Дополнительные материалы учителя.
2	Моя школа, любимые учебные предметы	4	Unit 2. А message on the computer Unit 3. А computer magazin
3	Мои друзья, их внешность и черты характера	2	Unit 1. New friends Unit 2. А message on the computer Unit 11. The Angel of the Forest Unit 14. The message in the temple
4	Моя малая родина	4	Unit 6. What do you know about Russia? Unit 8. Capital city
5	Путешествия	6	Unit 4. In the rain forest Unit 5. What do you know about rain Unit 6. What do you know about Russia? Unit 7. Find Joseph Alexander Unit 8. Capital city Unit 9. Off we go! Unit 10. Beano comes to the rescue Unit 11. The Angel of the Forest Unit 12. А shape in the mist Unit 15. Where is Mr Big?
6	Дикие и домашние животные	2	Unit 4. In the rain forest Unit 11. The Angel of the Forest
7	Погода Времена года (месяцы)	2	Unit 5. What do you know about rain Unit 6. What do you know about Russia? Unit 9. Off we go! Unit 10. Beano comes to the rescue Unit 14. The message in the temple
8	Покупки	1	Unit 9. Off we go!
Итого по разделу		23
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
1	Россия и страна/страны изучаемого языка, их столицы, достопримечательности и интересные факты	7	Unit 1. New friends Unit 5. What do you know about rain Unit 6. What do you know about Russia? Unit 7. Find Joseph Alexander Unit 8. Capital city Unit 9. Off we go! Unit 12. А shape in the mist Unit 13. The painting on the wall Unit 13. A project about famous paintings
2	Произведения детского фольклора и литературные персонажи детских книг	4	Unit 4. In the rain forest Unit 5. What do you know about rain Unit 7. Find Joseph Alexander Unit 9. Off we go! Unit 13. A project about famous paintings Unit 15. Where is Mr Big?
3	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка	2	Дополнительные материалы учителя
Итого по разделу		13
Итого – 68 часов

Контрольные работы - 6 часов:

I триместр: Контрольная работа № 1 (письменная и устная части) (2 часа)

II триместр: Контрольная работа № 2 (письменная и устная части) (2 часа)

III триместр: Контрольная работа № 3 (письменная и устная части) (2 часа)

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое поурочное планирование

УМК «Английский язык. Forward» (авт. Вербицкая М.В.)

2 класс

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 2 класса.

https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»

https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»

https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart

https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс

https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо.
Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*).

Теоретическая часть: 61 час.

Практическая часть: 7 час.

Дата плани-руемая	Дата факти-ческая	Номер, тема, тип урока	Основные виды учебной деятельности		Содержание урока		Материал учебника и рабочей тетради	Домашнее задание
Unit 1. / Раздел 1. Давайте говорить по-английски! (2 час.)
05.09		Lesson 1 Урок изучения нового материала Знакомство с новым учебным предметом. Друзья по переписке: анкеты и визитные карточки.	Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиприложением		А/Г: приветствие класса. Знакомство с учебником.		Учебник: часть I Упр. 1-5 Беседа о мире английского языка. Анкета для поиска друзей. Карта мира: англоговорящие страны	РТ (рабочая тетрадь): упр. А, В, С, стр. 3
07.09		Lesson 2 Урок изучения и закрепления нового материала Приветствуем друг друга. Английские буквы и звуки.	Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе		А/Г: этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt		Упр. 6-12 РТ: упр. D, стр. 4 Наши хобби и увлечения. Конкурс Чья буква лучше?	РТ: упр. D, С, F, стр. 4
Unit 2. / Раздел 2. Мои увлечения. (2 час.)
12.09		Lesson 3 Урок изучения и закрепления нового материала Какое у тебя хобби? Числительные от 1 до 5. Двуязычный словарь.	Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их		А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5 Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh		Упр. 1-8 РТ: А, стр. 5 Правила приветствия в разных странах. Как работать с двуязычным словарем.	РТ: упр. А, В, С, стр. 5
14.09		Lesson 4 Комбинированный урок Учимся писать слова. Числительные от 6 до 10.	Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе		А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10 Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. Буквы: повторение		Упр. 9-17 РТ: упр. D, Е, стр. 6 Обозначение времени на различных часах.	Учебник: упр. 15, стр. 11 РТ: упр. D, E, F, стр. 6
Unit 3. / Раздел 3. Давайте познакомимся! (2 час.)
19.09		Lesson 5 Урок изучения нового материала Знакомимся с персонажами учебника. Числительные от 1 до 10.	Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их		А/Г: неформальное приветствие. Представление. Счёт до 10. Имена собственные. А: команды, инструкции. Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg		Упр. 1-7 РТ: упр. А, В, стр. 7 Неформальное и официальное приветствие в англоговорящих странах. Игра: My name is K.	РТ: упр. А, В, С, стр. 7
21.09		Lesson 6 Комбинированный урок Ищем предметы в комнате. Пары заглавных и маленьких букв.	Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах		А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Грамматика: Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg		Упр. 8-14 РТ: упр. В(2), С, стр. 7, упр. F, стр. 8 Правила прощания за рубежом.	РТ: упр. D, E, G, стр. 8 Творческое задание: изготовление карточек с транскрипцией звуков.
Unit 4. / Раздел 4. Как зовут твоих друзей? (2 час.)
26.09		Lesson 7 Урок изучения и закрепления нового материала Учимся знакомиться. Вопросительные предложения. Числительные от 1 до 10.	Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах		А/Г: диалог-расспрос: представление. Грамматика: Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10. Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu		Упр. 1-9 РТ: упр. В,D, Е, G, стр. 8, 9 Правило произношения телефонных номеров Игра «Где буква?» Игра в слова с мячом	РТ: упр. А, В, С, стр. 9
28.09		Lesson 8 Комбинированный урок Моя семья. Вопросительное предложение с конструкцией «Есть у тебя..?» и краткий ответ.	Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их		А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Грамматика: оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx		Упр. 10-15 РТ: упр. А-С, стр. 9 упр. D, стр. 10 Описание своей семьи.	Учебник: упр. 14, стр. 19 РТ: упр. D, Е, F, стр. 10
Unit 5. / Раздел 5. Я могу читать по-английски (2 час.)
03.10		Lesson 9 Урок изучения и закрепления нового материала Учимся читать по-английски. Числительные 1-10 и буквы английского алфавита.	Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их		А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной лексикой. Номера машин. Грамматика: союз and. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv		Упр. 1-8 РТ: упр. D-Е, F, стр. 10 упр. В, стр. 11 Номера машин за рубежом.	Учебник: упр. 16, стр. 19 РТ: упр. А, В, стр. 11
05.10		Lesson 10 Комбинированный урок Сколько английских слов я знаю. Моя визитная карточка.	Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты		А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz		Упр. 9-14 РТ: упр. D, Е, стр. 12 Интернациональные слова.	РТ: упр. С, Е, F, стр. 11-12 Творческое задание: Моя визитная карточка.
Unit 6. / Раздел 6. Я знаю английский алфавит (2 час.)
17.10		Lesson 11 Урок изучения и закрепления нового материала Все буквы английского алфавита. Повторим знаки транскрипции.	Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах		А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Грамматика: краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками. Звуки: повторение. Буквы: повторение		Упр. 1-4 РТ: упр. А, В, стр. 13 Игра Угадай слово	РТ: упр. А, В, F, стр. 13-14
19.10		Lesson 12 Урок изучения и закрепления нового материала Соотносим слова и картинки. Как описать Кремлевскую башню. Мой словарик.	Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах		А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Грамматика: Краткий ответ на общий вопрос. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слогов и слов. Буквы: Aa — Gg		Упр. 5-10 РТ: упр. А, стр. 13 Игры: Угадай слово, Да-Нет Как составить словарик.	РТ: упр. D, Е, F, стр. 14
Unit 7. / Раздел 7. А что у тебя есть? (2 час.)
24.10		Lesson 13 Урок изучения и закрепления нового материала Вопросительные предложения «Что это?», «Есть ли у тебя…?» и ответы на них. Ведем диалог-расспрос.	Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите		А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Грамматика: Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Hh — Pp		Упр. 1-6 РТ: упр. F, стр. 14 Игра с мячом в буквы и слова	РТ: упр. С, В, D, стр. 14-15
26.10		Lesson 14 Комбинированный урок Откуда ты родом? Английский алфавит. Личные местоимения.	Понимать вопрос, задавать и отвечать, соблюдая интонацию. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой, понимать содержание. Читать вслух, соблюдая произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах		А/Г: диалог-расспрос Where are you from? Грамматика: Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Qq — Zz		Упр. 7-13 РТ: упр. С, стр. 14; упр. А, стр. 15 Названия англоязычных стран, их столиц.	РТ: упр. Е, G, H, стр. 15-16
Unit 8. / Раздел 8. Я знаю много английских слов (2 час.)
31.10		Lesson 15 Урок обобщения и систематизации знаний Города и страны мира. Друзья по переписке. Тест самопроверки №1.	Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите		Ч: письмо Максима. Представление себя и своих друзей. Грамматика: Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения А/Г: Where are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П: названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Aa — Zz		Упр. 1-7 РТ: Тест самопроверки №1, стр. 91-92	Упр. А, В, С, стр. 17
02.11		Lesson 16 Урок комплексного применения знаний Контроль (скрытый) и подведение итогов I триместра.	Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную, строчную буквы. Работать в группах, парах		А/Г: рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения (1–3-е л.). А/Ч/Г: подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa — Zz		Упр. 8-18 РТ: упр. Е, F, стр. 18 Книга для учителя стр.242-244	Портфолио 1. Карточки с буквами английского алфавита. 2. Карточки с фонетическими знаками. 3. Словарь в картинках
Unit 9. Hellо! / Раздел 9. Здравствуй! (2 час.)
07.11		Lesson 17 Урок изучения и закрепления нового материала Начало нашей истории. Знакомство с ее героями. Кто такой «лолли-поп мен».	Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором. Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию		А/Г/Ч: аудиотекст-история Hellо с формами представления, приветствия. Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Грамматика: Глагол to be. Личное местоимение I. П: повторение алфавита. Правила чтения: ng - [ŋ], th - [θ], or - [ɔ:], o в открытом слоге - [əʊ]		Упр. 1-5 Формы обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Британская реалия – lollypop man Игра: Hello, Goodbye, Thank you.	Учебник: упр. 1, стр. 38-39 РТ: упр. А, С, стр. 20
09.11		Lesson 18 Урок изучения и закрепления нового материала Разыгрываем этикетные диалоги приветствия и прощания. Союз «и» в предложении с однородными членами.	Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе		А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye. А/Г/Ч: песня Hello, Tom and Jenny. П: слова из аудиотекста-истории. Грамматика: Союз and (однородные члены предложения). Глагол to be. Личное местоимение I		Упр. 6-8 РТ: упр. В, Е, стр. 20, 21 Правила приветствия и прощания в разных странах Творческое задание* Кукольный театр РТ: упр. G, стр. 22	Учебник: упр. 7, стр. 41 (наизусть) РТ: упр. D, F, стр. 21
Unit 10. How are you? / Раздел 10. Как дела? (2 час.)
14.11		Lesson 19 Урок изучения и закрепления нового материала Диалог в типичном английском магазинчике. Краткие формы глагола «быть».	Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах		А/Г/Ч: аудиотекст-история How are you? Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Грамматика: Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10		Упр. 1-4 РТ: упр. А, стр. 23 Особенности типичных английских магазинчиков. Формулы вежливости в английском языке.	РТ: упр. В, С, Е, стр. 23-24 Творческое задание: упр. 5, стр. 44 (учебник)
16.11		Lesson 20 Урок изучения и закрепления нового материала Поем, читаем, пишем. Открытый и закрытый слоги в английском языке.	Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике		А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning! А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах		Упр. 6-15 РТ: упр. I*, стр. 26; упр. D, G, стр. 24-25; упр. H, J, стр. 26	РТ: упр. К, стр. 26; упр. D, F, стр. 24-25
Unit 11. What’s your name? / Раздел 11. Как тебя зовут? (2 час.)
28.11		Lesson 21 Урок изучения и закрепления нового материала На уроке в школе. Побудительные предложения. Открытый и закрытый слоги.	Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей		А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your name? Ч/П: этикетный диалог: приветствие (официальное), представление. Грамматика: Побудительные предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense; краткие формы глагола to be. Правила чтения: ch - [ʧ]		Упр. 1, 2, 11, 12, 13, 3, 4 РТ: упр. В, стр. 27 Официальное приветствие в английском языке.	РТ: упр. А, С, стр. 27
30.11		Lesson 22 Комбинированный урок Диалоги встречи и прощания в разных ситуациях. Личные местоимения. Переводим с русского на английский язык.	Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе		А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию. Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Грамматика: Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков		Упр. 5, 8, 9, 10, 6, 7 РТ: упр. D, стр. 28 Игры: Mr Wolf says… Who are they? Счет предметов в классе.	РТ: упр. D, E, G, H, стр. 28-29
Unit 12. Ben’s family. / Раздел 12. Семья Бена. (3 час.)
05.12		Lesson 23 Урок изучения и закрепления нового материала Знакомство с членами семьи и домашними питомцами. Притяжательные местоимения, указательное местоимение «это».	Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице		А/Г/Ч: аудиотекст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Грамматика: Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this. Правила чтения: th - [ð], [θ].		Упр. 1-3 Типичный британский пригородный дом.	РТ: упр. А, В, стр. 30
07.12		Lesson 24 Комбинированный урок Знакомство с семьями наших зарубежных друзей. Общий вопрос и краткий ответ на него.	Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросит. предложения и ответы на них. Читать выразительно вслух текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать их с опорой на образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков		Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Грамматика: Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик. Правила чтения: ea, ee - [i:], ere - [eə], e - [e]		Упр. 4, 6, 7, 12-14 РТ: упр. С, стр. 31; упр. F, стр. 33 Игра Представь друга.	РТ: упр. С, D, стр. 31-32
12.12		Lesson 25 Комбинированный урок Песня о моей семье. Притяжательный падеж. Ритм английского предложения.	Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и отвечать с опорой на иллюстрации. Оценивать ответ, корректировать неверный ответ. Понимать общее содержание песни. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню		Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф Грамматика: Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев.		Упр. 8-11 РТ: упр. У, стр. 32 Игра Is this…? Игра с мячом сущ.-местоим. заменитель	Учебник: упр. 8, стр. 57 (наизусть) РТ: упр. G, Н, стр. 33
Unit 13. What’s this? / Раздел 13. Это что? (2 час.)
14.12		Lesson 26 Урок изучения и закрепления нового материала Что изображено на рисунке. Общий и специальный вопрос. Неопределенный артикль.	Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней	А/Г/Ч: аудиотексты: диалог-побуждение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s this? Грамматика: Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное местоимение this. Неопределённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам. Правила чтения: ch - [ʧ], [k]			Упр. 1-3, 4* РТ: упр. А, В*, С, стр. 34-35 Эмоционально-окрашенные предложения в английском языке. Игра Is it а …?	РТ: упр. В, С, стр. 35 Творческое задание: упр. 5, стр. 62 (учебник)
19.12		Lesson 27 Комбинированный урок Читаем электронное письмо. Притяжательные местоимения. Интонация повествовательного предложения.	Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения	А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня Listen! Интонация простого повествовательного предложения. Грамматика: Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных. Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах			Упр. 6, 7, 12-14, 9, 10, 11* РТ: упр. D, стр. 35 Правила оформления личного письма Игра Is it а …?	РТ: упр. T, F, G, стр. 36
Unit 14. Is this your hat? / Раздел 14. Это твоя шляпа? (2 час.)
21.12		Lesson 28 Урок изучения и закрепления нового материала Интересная находка. Выражение согласия и отрицания. Притяжательный падеж.	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию		А/Г/Ч: аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие. Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Грамматика: Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh +o - [h], wh +a - [w]		Упр. 8, 1-3, 5 РТ: упр. А, стр. 37 Игра Угадай-ка.	РТ: упр. С, стр. 37 Творческое задание: упр. 4, стр. 68 (учебник)
26.12		Lesson 29 Комбинированный урок Наша одежда. Притяжательный падеж. Апостроф. Открытый и закрытый слоги.	Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух. Анализировать иллюстрации, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения		А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды). Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it…? Оценка действий. Грамматика: Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах		Упр. 8-10, 6, 7, 11-13 РТ: упр. Е, стр. 38; упр. В, стр. 37; упр. G, стр.40; упр. F, стр. 39 Проект Коллекция модной/ народной одежды.	РТ: упр. D, H, I, стр. 38, 40
Unit 15. Нарру birthday, Jill! / Раздел 15. С Днём рождения, Джил! (2 час.)
28.12		Lesson 30 Урок изучения и закрепления нового материала День рождения в Британии и России. Вопрос о возрасте. Составное именное сказуемое.	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице		А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикетный диалог (поздравление с днём рождения). Грамматика: Специальный вопрос с конструкцией How old… Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция		Учебник: часть II Упр. 1-9 Празднование дня рождения в Британии.	РТ: упр. А, В, стр. 41
09.01		Lesson 31 Урок обобщения и систематизации знаний Новый год в России. Тест самопроверки №2	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу		А/Г/Ч: аудиотекст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности. А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. Грамматика: Специальный вопрос с where		Упр. 10-12 РТ: упр. D, С, Е, стр. 42 РТ: Тест самопроверки №2, стр. 93-94 Проект: Открытка к Новому году РТ: упр. F, стр. 42 Игры: Шерлок Холмс; Birthday present.	Проект: Открытка к Новому году РТ: упр. F, стр. 42
Unit 16. Colours. / Раздел 16. Цвета. (2 час.)
11.01		Lesson 32 Урок изучения и закрепления нового материала Происшествие на рынке. Прилагательные. Выражения смущения, удивления.	Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на англ.языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе		А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours. А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета). Диалог-расспрос (о цвете). Грамматика: Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные. Правила чтения: y - [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах		Упр. 1, 2, 13-15, 3, 4, 16 РТ: упр. Е, стр. 46 Выражения смущения, удивления.	Учебник: упр. 16, стр. 15 РТ: упр. А, стр. 44
16.01		Lesson 33 Урок изучения и закрепления нового материала Ты можешь раскрасить радугу? Множественное число существительных.	Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра. Читать вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую инф-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе		А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow? Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s], c + u — [k]		Упр. 5-12 РТ: упр. С*, стр. 45 Игра What is it? Проект Изготовление волчка РТ: упр. D, стр. 46	Учебник: упр. 12, стр. 14 РТ: упр. В, стр. 45
Unit 17. Our street. / Раздел 17. Наша улица. (2 час.)
18.01		Lesson 34 Урок изучения и закрепления нового материала Где живут наши герои. Читаем адреса на конвертах. Вопрос к подлежащему.	Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции		А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Интернациональные слова. Грамматика: Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]		Упр. 1-4 РТ: упр. А, стр. 47 Типичные улицы британского пригорода. Игра Tell me the name of something…	РТ: упр. С, стр. 48
23.01		Lesson 35 Урок изучения и закрепления нового материала Письмо другу о месте жительства. Изменение глагола в простом настоящем времени.	Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую инф-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стих-я, читать с соблюдением норм произношения, ритма, интонации		Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Грамматика: Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения. Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]		Упр. 5-11 РТ: упр. D, F, E, B, стр. 47-49 Правила написания личного письма. Игра Is it a…?	РТ: упр. G, H, I, стр. 50
Unit 18. A spider in the bathroom. / Раздел 18. В ванной паук. (2 час.)
25.01		Lesson 36 Урок изучения и закрепления нового материала Кто живет в доме кроме хозяев? Помещения в доме. Конструкция с оборотом «есть что-то где-то».	Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения		А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту. А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме. Грамматика: Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə]		Упр. 1-5 РТ: упр. А, В, стр. 51 Типичный английский дом в пригороде. Игра Is it a…?	РТ: упр. С, D, стр. 52
30.01		Lesson 37 Комбинированный урок Описание дома. Какую живность я люблю и не люблю. Формы глагола «быть».	Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов		Г/Ч/П: Ben’s letter. Описание комнат в доме. Форма личного письма. А/Г/Ч: песня A spider in the bathroom. Названия помещений и животных. Грамматика: Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Правила чтения: th — [ð], [θ], e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]		Упр. 6-14 РТ: упр. Е, F, H*, стр. 53-54 Группирование слов по тематическому признаку. Игры Guess the room; Noises	Учебник: упр. 13, стр. 27 РТ: упр. G, I, стр. 54
Практическая часть (2 час.)
01.02		Lesson 38 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2 (письменная часть)	Участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе. Составлять краткое описание животного. Воспринимать на слух основную информацию сообщения, построенного на знакомом речевом материале. Распознавать и употреблять в речи повествовательные предложения с союзом but, изученные глаголы в отрицательных и утвердительных формах Present Simple. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста-описания, построенного на изученном языковом материале. Распознавать и употреблять в речи разные типы вопросов, отвечать на них.		Контроль и подведение итогов II триместра. Контрольная работа № 2 Книга для учителя стр. 245-259		Портфолио 1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год) 4. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов).
06.02		Lesson 39 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2 (устная часть)
Unit 19. I like snails. / Раздел 19. Я люблю улиток. (3 час.)
08.02		Lesson 40 Комбинированный урок В чем ошибки на рисунках? Отрицательная частица в обороте «есть что-то где-то».	Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации		А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. A/Г/П: описание рисунка. Предлог in. Грамматика: Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]		Упр. 1-5 РТ: упр. А, стр. 55	РТ: упр. А, стр. 55
20.02		Lesson 41 Комбинированный урок Наши увлечения, личные вкусы, привязанности и интересы. Специальный вопрос со вспомогательным глаголом.	Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения		А/Г: What do they like? Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Интернациональные слова. Грамматика: Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Правила чтения: -s/-es		Упр. 6-8 РТ: упр. В, С, стр. 55-56 Наши привязанности и интересы. Игра I like…	РТ: упр. С, Е, F, стр. 57 Творческое задание: упр. 8, стр. 30 (учебник)
22.02		Lesson 42 Комбинированный урок Игра-путаница: угадываем картинки по описанию. Отрицательная частица, полная и краткая форма.	Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие ответы, изученные формы глаголов, сущ-ные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения		Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Грамматика: Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]		Упр. 9, 10* РТ: упр. D, G, H, стр. 56-57 Игра Whose house is this? Проект Изготовление макета дома. Книга для учителя стр. 289	РТ: упр. Н, стр. 57
Unit 20. I like pizza. / Раздел 20. Мне нравится пицца. (2 час.)
27.02		Lesson 43 Урок изучения и закрепления нового материала В кафе самообслуживания. Неисчисляемые существительные. Отрицательная форма глагола «люблю».	Понимать основное содержание звучащего/ письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков*		А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food do they like? Описание рисунков. Грамматика: Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]		Упр. 1, 2, 3, 4, 8, 9 РТ: упр. А, стр. 58 Типичные кафе быстрого питания в Англии и США. Игра Mr Wolf likes sausages.	РТ: упр. В, стр. 58
01.03		Lesson 44 Комбинированный урок Собираем еду для пикника. Вкусовые предпочтения наших героев. Моя любимая еда.	Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде по образцу. Задавать вопросы и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую инф-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять правило в речи		Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Грамматика: Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]		Упр. 5, 6, 7 РТ: упр. С, F, E, стр. 59-60 Проект Плакат «Полезная еда» Творческое задание «Необычное меню»	Учебник: упр. 10, стр. 35
Unit 21. Where is it? / Раздел 21. Где же это? (2 час.)
06.03		Lesson 45 Урок изучения и закрепления нового материала Ищем потерянную вещь в доме. Предлоги места.	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю. Различать и употреблять в речи изученные конструкции, формы глаголов и сущ-ных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*			А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Грамматика: Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”	Упр. 1-4 РТ: упр. А, В, стр. 61 Игра Шерлок Холмс	РТ: упр. А, В, С, стр. 61-62
09.03		Lesson 46 Комбинированный урок Ищем потерянные вещи наших героев. Правило образования общих вопросов и кратких ответов.	Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную инф-цию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать реплики диалога с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться правилами чтения			А/Г/Ч: песня My bright red hat. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Грамматика: Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]	Упр. 5-13 РТ: упр. D, Е, стр. 62-63 Игра Where is the cat?	Учебник: упр. 12, стр. 40 РТ: упр. Е, F, стр. 63
Unit 22. A safari park. / Раздел 22. Сафари-парк. (2 час.)
13.03		Lesson 47 Урок изучения и закрепления нового материала Какие животные есть в сафари-парке. Множественное число существительных.	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания сущ-ных соответствии с орфоэпическими нормами		А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). Песня Ten fat monkeys*. А/Г/П: Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке. Грамматика: Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)		Упр. 1-3, 4, 5 РТ: упр. А, стр. 64 Правила поведения в сафари-парке.	РТ: упр. В, G, стр. 64, 67
15.03		Lesson 48 Комбинированный урок Любимые животные, еда и цвет. Описываем фотографии из московского зоопарка.	Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпич. нормами		Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Грамматика: Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее “r”		Упр. 6, 8-10 РТ: упр. D, Е, стр. 66 Опрос одноклассников о личных предпочтениях. Проект The animals we like	РТ: упр. С, F, стр. 65, 67 Творческое задание упр. 7, стр. 45 (учебник)
Unit 23. I’m making a robot. / Раздел 23. Я делаю робота. (4 час.)
20.03		Lesson 49 Урок изучения и закрепления нового материала Собираем робота по инструкции. Части тела. Настоящее продолженное время глагола.	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изучен-ные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца		А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота). Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый, нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an		Упр. 1-4, 5, 6 РТ: упр. А, стр. 68	РТ: упр. В, стр. 68
22.03		Lesson 50 Комбинированный урок Из каких частей состоит робот. Песенка робота. Описание картинок с помощью простого продолженного времени глагола.	Находить в тексте запрашиваемую информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения		A/Г/Ч: песня The robot’s song. Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Интернациональные слова. Грамматика: Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense (3-е л. ед. и мн. ч.)*. Правила чтения: артикли a, an		Упр. 9, 7, 8, 10, 11* РТ: упр. С, F, стр. 69-70 Проект Макет робота Книга для учителя стр. 289	РТ: упр. F, стр. 70
27.03		Lesson 51 Урок обобщения и систематизации знаний Что мастерят ребята. Определенный и неопределенный артикль. Тест самопроверки №3	Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите		A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Интернациональные слова. Алфавит (повторение) Грамматика: Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли.		Упр. 12-15 РТ: упр. D, Е, стр. 69-70 РТ: Тест самопроверки №3, стр. 95-96	РТ: Тест самопроверки №3, стр. 95-96
Unit 24. Our village. / Раздел 24. Наша деревня. (3 час.)
29.03		Lesson 52 Урок изучения и закрепления нового материала Деревня: что и где находится. Создаем план деревни. Прилагательные в функции определения.	Сравнивать нормы речевого поведения в рус. и англ. языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию		А/Г/Ч: аудиотекст-история Our village: описание места (макет деревни). А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.)		Упр. 1-4 РТ: упр. А, В, стр. 71 План и макет деревни. Игра: My village (строительство макета деревни из подручных материалов). Книга для учителя: стр. 206	РТ: упр. А, В, стр. 71. Учебник: упр. 1, стр.54-55
10.04		Lesson 53 Урок изучения и закрепления нового материала Рассказ о себе и своей семье. Что у нас есть. Прилагательные в функции сказуемого	Составлять рассказ с описанием объекта по образцу. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог с соблюдением норм произношения и интонации. Применять правила чтения		Г: презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Грамматика: Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishing rod, roller skates		Упр. 5, 6-7 РТ: упр. E, F, стр. 73 Игра: Letters	Учебник: упр. 7, стр. 57 (выучить). РТ: упр. F, H, стр. 73-74
12.04		Lesson 54 Комбинированный урок Описываем изображение деревни. Местонахождение предметов. Прилагательные-антонимы.	Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения		Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there		Упр. 9, 10, 11, 12, 8 , 13 РТ: упр. C, D, стр. 72 Дополнительное задание*: Книга для учителя стр. 210 Игра: Have уои got ап apple? Проект/ коллаж Мой город Книга для учителя стр. 210	РТ: упр. G, стр. 74 Проект/ коллаж Мой город.
Unit 25. We’re going to the Мoon! / Раздел 25. Мы собираемся на Луну! (3 час.)
17.04		Lesson 55 Урок изучения и закрепления нового материала Собираемся в космический полет на Луну. Интернациональные слова. Настоящее продолженное время глагола.	Понимать содержание текста на слух, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения		А/Г/Ч: аудиотекст-история We’re going to the Moon! Ч/П: What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения: doing		Упр. 1-3, 4, 5, 6, 7 РТ: упр. В, стр. 75 Космический полет. Известные космонавты.	Учебник: упр. 7, стр. 63 РТ: упр. А, стр. 75
19.04		Lesson 56 Урок изучения и закрепления нового материала Космические пришельцы. Составляем описание по образцу. Притяжательные местоимения.	Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию		А/Г: диалог-расспрос What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Транскрипция Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы).		Упр. 8 РТ: упр. С, D, Е, стр. 76 Как выглядят космические пришельцы? Части нашего тела Игра: Snakes and ladders at school	РТ: упр. E, стр. 77
24.04		Lesson 57 Комбинированный урок История освоения космоса. Первые космонавты. Обсуждаем фотографии.	Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую инф-цию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу. Различать и корректно произносить все звуки английского языка		А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*. П: описание персонажа. Интернациональные слова. Транскрипция Грамматика: Глаголы в Present Simple Tense.		Упр. 10-13 Освоение космоса. Музей космонавтики в Москве. Первые космонавты. Проект А rocket. Книга для учитель стр. 217	Учебник: упр. 12, 13, стр. 65 (выучить) РТ: упр. F, стр. 77 Проект Ракета.
Unit 26. I’m standing on my head. / Раздел 26. Я стою на голове. (2 час.)
26.04		Lesson 58 Урок изучения и закрепления нового материала Чем можно заняться во дворе дома. Описываем процесс выполнения зарядки. Побудительные предложения.	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст. Задавать вопросы и отвечать с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков		А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing on my head: проведение зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing — [ıŋ]		Упр. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 Кормушки для птиц в России и Англии. Физические упражнения. Части тела.	РТ: упр. A, D, F, стр. 78, 80
02.05		Lesson 59 Комбинированный урок Что ты сейчас делаешь? Изображаем и описываем действия.	Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им		А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Повторение алфавита. Счёт до 20 Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения.		Упр. 9, 10-12 РТ: упр. В, Е*, С, с. 78, 79, 81 Инструктаж для физкультминутки Игра ls it ... ? Игра Present Continuous Книга для учителя стр. 223	РТ: упр. G, H, I, стр. 81
Unit 27. Pen friends. / Раздел 27. Друзья по переписке. (2 час.)
03.05		Lesson 60 Комбинированный урок Друзья по переписке. Правила оформления личного письма. Рассказы детей о себе.	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст. Задавать вопросы и отвечать с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения		А/Г/Ч: аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фото-графии). А/Ч/Г/П: текст-письмо Kim and Muridi. Описание рисунка. Названия стран и имена людей. Грамматика: Общие и специальные вопросы (повторение). Правила чтения: sh, th, ch		Упр. 1-6 Правила оформления личного письма. Как дети из разных стран рассказывают о себе.	РТ: упр. А, В, стр. 82
08.05		Lesson 61 Комбинированный урок Кто и что нас окружает. Описываем картинки. Составляем рассказ о себе.	Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке		А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений Грамматика: Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение).		Упр. 7-11, 12* РТ: упр. F, G, стр. 84 Окружающий нас мир и люди в нем. Игра ls it ... ? Проект Письмо другу по переписке Кн. для учителя стр. 230	РТ: упр. С, Е*, стр. 83, 84 Проект Письмо другу по переписке
Unit 28. Smile, please! / Раздел 28. Улыбнитесь, пожалуйста! (3 час.)
10.05		Lesson 62 Урок изучения и закрепления нового материала Давайте сфотографируемся! Притяжательный и объектный падежи.	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст. Читать диалоги вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)		А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. Транскрипция и написание местоимений Грамматика: Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me).		Упр. 1, 3-5 РТ: упр. А*, В, стр. 85-86 Фотография. Игра: What ат 1 doing? Книга для учителя стр. 233	Учебник: упр. 1, 2, стр. 78-79 (читать) РТ: упр. А, В, стр. 85-86
15.05		Lesson 63 Комбинированный урок Описываем личные фотографии. Моя визитная карточка.	Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, интонацию, передавая эмоциональную окраску. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов		А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв		Упр. 6, 2, 13 РТ: упр. С, D, Е, стр. 86, 87 Учебные инструкции. Эмоционально-окрашенные выражения. Моя визитная карточка. Игра: Touch your nose!	РТ: упр. С, стр. 86
17.05		Lesson 64 Комбинированный урок Москва и Лондон. Мой город. Описание изображений разных городов.	Вести диалог-расспрос, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов		Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов		Упр. 8-10 РТ: упр. G, Н, I, стр. 88 Города мира Игра: There is/there are …in the picture. Книга для учителя стр. 237 Игра: Interview Книга для учителя стр. 237	РТ: упр. F, стр. 88
22.05		Lesson 65 Урок обобщения и систематизации знаний Тест самопроверки № 4. Урок-повторение пройденного материала в III триместре.	Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре		А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов, форм глаголов, слов		Упр. 12 РТ: тест самопроверки №4, стр. 91-92 Игра: Try to guess. Книга для учителя стр. 238	РТ: упр. D, F, стр. 83, 88
Практическая часть (3 час.)
24.05		Lesson 66 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 3 (письменная часть)	Участвовать в элементарном этикетном диалоге, Представлять себя, членов семьи, друга. Воспринимать на слух основную инф-цию сообщения, построенного на знакомом материале. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста-описания, построенного в основном на изученном языковом материале. Оперировать в процессе обще-ния активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи формы ед. и мн. числа указательного местоимения, соотносить их с соответствующими формами сущ-ных и глагола to bе в Present Simple. Заполнять простейшую анкету о себе, пользуясь опорными словами. Распознавать и употреблять в соответствии с коммуникативной задачей глаголы в формах Present Continuous* в вопросительных и утвердительных предложениях, личные местоимения.		Контроль и подведение итогов III триместра. Контрольная работа № 3 Книга для учителя стр. 252-255, 260-263		Портфолио 1. Макет дома. 2. Плакат «Полезная еда». 3. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 4. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке 5. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке 6. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 7. Групповой коллаж (деревни, города). 8. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 9. Проведение физкультминуток на английском языке. 10. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
29.05		Lesson 67 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 3 (устная часть)
31.05		Lesson 68 Урок комплексного применения знаний Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.	1. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. 2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу. 3. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации). 4. Показать практическую ценность владения английским языком. 5. Развивать творческие способности.

2 класс УМК “Forward” Вербицкая М.В.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое поурочное планирование

УМК «Английский язык» (авт. Комарова Ю.А.)

2 класс

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

https://russkoe-slovo.ru/catalog/694/3179/ - электронная форма учебника «Английский язык. Brilliant» для 2 класса.

https://educont.ru/ - библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»

https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»

https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart

https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс

https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU

Теоретическая часть: 58 час.

Практическая часть: 10 час.

Дата плани-руемая	Дата факти-ческая	Номер, тема, тип урока	Содержание урока Основные виды учебной деятельности	Материал учебника и рабочей тетради	Домашнее задание
Unit 1. / Раздел 1. Знакомство с буквами и звуками / вводно-фонетический курс. (8 час.)
05.09		Lesson 1 Урок изучения нового материала Вводный урок. Буквы и звуки. Приветствие.	Познакомить с буквами Ll, Mm, Nn, Rr и соответствующими им звуками. Научить произносить [l], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками. Научить читать введённые устно слова и фразы. Познакомить с начертанием букв Ll, Mm, Nn, Rr.	Упр. 1, 2 Рабочая тетрадь (РТ): упр. 1, 2	РТ, упр. 3, 4, с. 4
07.09		Lesson 2 Урок изучения нового материала Буквы и звуки. Английские имена.	Познакомить с буквами Bb, Pp, Ss и соответствующими им звуками. Произносить звуки [b], [p], [s], [z], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомить с начертанием букв Bb, Pp, Ss.	Упр. 3-5 РТ, упр. 5, 6, с. 5	РТ, упр. 7, 8, с. 5
12.09		Lesson 3 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Английский счет.	Познакомиться с буквами Dd, Tt, Ff и соответствующими им звуками. Произносить звуки [d], [t], [f], [v], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Dd, Tt, Ff	Упр. 6, 7 РТ, упр. 9, 10, с. 6	РТ, упр. 11, 12, с. 6
14.09		Lesson 4 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Цепочки из слов.	Познакомиться с буквами Cc, Kk, Gg и соответствующими им звуками. Произносить звуки [k], [ɡ], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Cc, Kk, Gg.	Упр. 8-10 РТ, упр. 13, 14, с. 7	РТ, упр. 15, 16, с. 7
19.09		Lesson 5 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Учимся знакомиться.	Познакомиться с буквами Hh, Jj, Qq и соответствующими им звуками. Произносить звуки[h], [ʤ], [kw], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Hh, Jj, Qq .	Упр. 11, 12 РТ, упр. 11, 18, с. 8	РТ, упр. 19, 20, с. 8
21.09		Lesson 6 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Зашифрованные слова.	Познакомиться с буквами Ww, Xx, Zz и соответствующими им звуками. Произносить звуки [w], [ks], [z], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Ww, Xx, Zz .	Упр. 13, 14 РТ, упр. 21, 22, с. 9	РТ, упр. 23, 24, с. 9
26.09		Lesson 7 Урок изучения и закрепления нового материала Буквы и звуки. Работа с транскрипционными знаками.	Познакомиться с буквами Aa, Ee, Ii, Oo и соответствующими им звуками. Произносить звуки [æ], [eɪ], [e], [i:], [ɪ], [aɪ], [ɒ], [əʊ], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Aa, Ee, Ii, Oo.	Упр. 15, 16, 18, 19 РТ, упр. 25, 26, 28, 29, с. 10-11	РТ, упр. 27, 30, с. 10-11
28.09		Lesson 8 Урок формирования навыков и умений, обобщения и систематизации знаний Буквы и звуки. Английский алфавит. Поем песню.	Познакомиться с буквами Uu, Yy и соответствующими им звуками. Произносить звуки [ʌ], [ju:], [ɪ], [aɪ], слова и фразы с этими звуками. Читать введенные устно слова и фразы. Познакомиться с начертанием букв Uu, Yy Познакомиться с алфавитной очередностью букв. Повторить фонетический и лексико-грамматический материал вводного курса.	Упр. 20-23 РТ, упр. 31, 32, с. 12	РТ, упр. 33, с. 12
Unit 2. Hello! / Раздел 2. Знакомство. (4 час.)
03.10		Lesson 9 Урок изучения и закрепления нового материала Остров Бриллиант. Знакомство с героями учебника. Встреча с пиратами.	Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать основное содержание аудиотекста. Развивать умение принимать участие в диалоге	Упр. 1, 2, стр. 16 Упр. 1-6, стр. 19-21	РТ, упр. 1, с. 14
05.10		Lesson 10 Урок изучения и закрепления нового материала Давайте познакомимся! Краткие формы в разговорной речи.	Научить принимать участие в диалоге этикетного характера (приветствие и прощание). Развивать умение читать вслух и про себя слова и предложения. Научить спрашивать имя собеседника и называть свое имя. Формировать умение понимать на слух содержание текста песни	Упр. 7-11 РТ, упр. 2, 3, с. 15	РТ, упр. 4, 5, 6, с. 16
17.10		Lesson 11 Урок изучения и закрепления нового материала Изучаем предметы. Ведем диалог-расспрос.	Развивать умение читать вслух и про себя отдельные слова и предложения. Развивать умение воспринимать на слух необходимую информацию из текста. Вести диалог-запрос информации.	Упр. 12-14	РТ, упр. 7, с. 17
19.10		Lesson 12 Комбинированный урок CLIL: Names Повторение материала раздела 2. Имена со всего мира.	Повторить лексико-грамматический материал раздела 2. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Научить составлять небольшое монологическое высказывание. Научить представлять себя или другого человека с учётом социокультурных норм Познавать материал других дисциплин средствами английского языка	Упр. 15-17 Упр. 1-2, с. 26 Творческая работа «Это – я!» (кн. для учителя с. 34)	Упр. 3, с. 26 РТ, упр. 8, 9, с. 18
Unit 3. This is Nora! / Раздел 3. Я и мои друзья. (6 час.)
24.10		Lesson 13 Урок изучения и закрепления нового материала Новый персонаж на острове Бриллиант. Представляем себя и своих друзей.	Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение поиска информации в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Развивать умение принимать участие в диалоге	Упр. 1-6	РТ, упр. 1, с. 19
26.10		Lesson 14 Урок изучения и закрепления нового материала Кто ты? Положительные и отрицательные ответы на вопросы.	Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умения диалогической речи на примере диалога-расспроса. Научить писать личную информацию с опорой на образец	Упр. 7-8 РТ, упр. 2, 3, 4, с. 20	РТ, упр. 2, 3, 4, с. 20
31.10		Lesson 15 Урок изучения и закрепления нового материала Животные. Домашние питомцы. Ведем диалог-расспрос о людях и животных.	Научить понимать простые сообщения в рамках изучаемой тематики. Формировать умение вести диалог -расспрос о людях и животных Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 9-10	РТ, упр. 5, с. 21
02.11		Lesson 16 Урок изучения и закрепления нового материала Числительные от 1 до 12. Песня о друге.	Развить умения аудирования на материале восприятия на слух мини текстов, содержащих числительные от 0 до 12. Формировать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 11-13 РТ, упр. 6-8, с. 22	РТ, упр. 9-10, с. 23
07.11		Lesson 17 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Урок повторения и подготовки к контрольной работе. Тест самопроверки № 1	Повторить лексико-грамматический материал раздела 3. Научить вести диалог этикетного характера. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале	Упр. 14-15 Тест Проверь себя! РТ упр. 1-4, с. 24-25	РТ. с. 24-25 (закончить)
09.11		Lesson 18 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 1	Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала разделов 1-3, навыков аудирования). Контрольная работа № 1 Сборник тестов «Английский язык. Brilliant. 2 класс», Книга для учителя с. 97-99	Мой языковой портфель Проект “All about me” РТ, с.74-76	РТ, с. 74-76
14.11		Lesson 19 Комбинированный урок CLIL: Zoology. Animal Sounds Зоология: звуки разных животных. Читаем с удовольствием: стихотворения про цифры.	Познакомить учащихся с английской звукоподражательной лексикой. Развитие навыков и умений чтения вслух и про себя отдельных слов и предложений. Научить вести диалог – обмен информацией Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения. Познавать материал других дисциплин средствами английского языка	Упр. 1-3, стр. 34 Творческая работа «Звуки животных». (книга для учителя с. 40, упр.3) Читаем с удовольствием с. 110-111	Упр. 3, с. 34
Unit 4. Come In! / Раздел 4. Моя комната. (4 час.)
16.11		Lesson 20 Урок изучения нового материала В доме у мишки Брилла. Предметы мебели.	Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге	Упр. 1-6	РТ, упр. 1, с. 26
28.11		Lesson 21 Урок изучения и закрепления нового материала Что находится в комнате? Называем предметы в комнате и классе, находящиеся вблизи и вдали.	Научить называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 7-8 РТ, упр. 2 с. 27	РТ, упр. 2 с. 27
30.11		Lesson 22 Урок изучения и закрепления нового материала Спрашиваем о предметах, находящихся в комнате. Поем песню о доме.	Развивать умение искать информацию в тексте. Учить вести диалог-расспрос Научить вести диалог-расспрос о предметах, находящихся в комнате. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни	Упр. 9-12 РТ, упр. 5, 6, с. 29	РТ, упр. 3, 4, с. 28
05.12		Lesson 23 Комплексный урок CLIL: Geography. Different houses Откуда ты родом. Описываем свой дом. Жилища мира.	Повторить лексико-грамматический материал раздела 4. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Познакомиться с разными видами жилищ человека. Научить составлять рассказ о своем доме Принимать участие в диалоге-расспросе	Упр. 13-15 Упр. 1-3, с. 42 Творческая работа «Жилища со всего света». РТ, упр. 8, с. 30	РТ: упр. 7-8, с. 30
Unit 5. Happy Birthday! / Раздел 5. Моя школа. (6 час.)
07.12		Lesson 24 Урок изучения и закрепления нового материала Новые ученики в школе. Сколько тебе лет?	Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Развивать умение принимать участие в диалоге	Упр. 1- 6	РТ, упр. 1, с. 31
12.12		Lesson 25 Урок изучения и закрепления нового материала Поговорим о возрасте. Личные местоимения «он, она»	Научить говорить о своём возрасте и возрасте других людей Развитие умений и навыков письменной речи (учить использовать на письме знак апострофа в сокращенной форме глагола is).	Упр. 7-9 РТ, упр. 3, 4, с. 32	РТ, упр. 3, 4, с. 32
14.12		Lesson 26 Урок изучения и закрепления нового материала Школьные принадлежности. Множественное число существительных.	Расширить словарный запас, обозначающий школьные принадлежности. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста, извлекать необходимую информацию из звучащего текста Формирование умения описывать школьные предметы с опорой на образец и картинки.	Упр. 10-11 РТ, упр. 5, с. 33	РТ, упр. 6, с. 33
19.12		Lesson 27 Урок изучения и закрепления нового материала Цвета. Описываем предметы школьного обихода.	Научить описывать предметы. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни. Научить составлять описание предметов школьного обихода Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 12-15 РТ, упр. 7-9, с. 34	РТ, упр. 10-11, с. 35
21.12		Lesson 28 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль. Рассказы о себе детей из разных стран. Повторение пройденного материала. Тест самопроверки №2	Повторить лексико-грамматический материал раздела 4-5. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале, корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять рассказ о своей школе. Планироватьи реализовывать монологическую речь	Упр. 16-18 Тест Проверь себя! РТ упр. 1-2, с. 36-37	РТ упр. 1-2, с. 36-37 (закончить)
26.12		Lesson 29 Комбинированный урок CLIL: The World Around Us. What’s It Made Of? Мир вокруг: из чего сделаны окружающие нас предметы. Читаем с удовольствием: «День рождения»	Дать учащимся представление о материалах, из которых сделаны окружающие нас предметы. Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Научить принимать участие в диалоге-расспросе Закрепить лексико-грамматический материал разделов 4 и 5. Развивать умение самооценки. Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения.	Упр. 1-2, с. 50 Творческая работа «Из чего же это сделано». (книга для учителя с. 54 № 3) Мой языковой портфель Проект“All about my house” РТ, с.77-79 Читаем с удовольствием с. 112-113	Упр. 3, с. 50 РТ, с. 77-79
Unit 6. We Are Pirates / Раздел 6. На уроке. (4 час.)
28.12		Lesson 30 Урок изучения и закрепления нового материала Происшествие на уроке. Добрые пираты. Личные местоимения «мы, они».	Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге	Упр. 1-6 РТ, упр. 1, 2, с. 38	РТ, упр. 1, 2, с. 38
09.01		Lesson 31 Урок изучения и закрепления нового материала Отгадай маскарадный костюм! Цвета. Описываем картинки, используя названия цветов.	Научить понимать команды учителя и отдавать команды в игре. Развивать умения читать вслух и про себя отдельных слов и предложений Научить описывать что-либо, используя название цветов. Развитие умения воспринимать на слух необходимую информацию Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Развитие умений и навыков письменной речи (учить использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are).	Упр. 7-11 РТ, упр. 3-5, с. 39	РТ, упр. 6, 7, с. 40
11.01		Lesson 32 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Выполняем команды и просьбы. Описываем животных. Повторение пройденного материала	Повторить способы вежливой отдачи команд и выражения просьб. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики Повторить лексико-грамматический материал раздела 6. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале Описывать животное с опорой на ключевые структуры	Упр. 12-17 РТ, упр. 8, с. 41	РТ, упр. 9-10, с. 42
16.01		Lesson 33 Комбинированный урок CLIL: Art. Mixing Colours Создаем новые цвета, смешивая краски. Полугодовой тест по пройденному материалу	Познакомить учащихся с цветами, которые можно получить смешением красок. Учить учащихся составлять предложения по образцу и принимать участие в диалоге-расспросе Познавать материал других дисциплин средствами английского языка	Упр. 1, 2, с. 58 Творческая работа «Смешаем краски!» (кн.для учит. с. 61) Полугодовой тест – книга для учителя с. 103	Упр. 3, с. 58
Unit 7. Where Are the Stars? / Раздел 7. Моя семья. (6 час.)
18.01		Lesson 34 Урок изучения и закрепления нового материала В поисках ключа на корабле пиратов. Где находятся люди, предметы, животные.	Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение поиска информации в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге	Упр. 1-6	РТ, упр. 1, с. 43
23.01		Lesson 35 Урок изучения и закрепления нового материала Где же Фред? Предлоги местонахождения	Научить описывать местонахождение людей, животных и предметов. Научить вести диалог – расспрос о расположении чего-либо / кого-либо в пространстве Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 7-9 РТ, упр. 2, 4, с. 44	РТ, упр. 3, с. 44
25.01		Lesson 36 Урок изучения и закрепления нового материала Моя семья. Рассказываем о своей семье.	Научить рассказывать о своей семье. Развивать умение воспринимать необходимую информацию из аудиотекста. Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Развитие умения в письменной речи, писать ответы на вопросы к картинке Составлять мини-рассказы о своей семье	Упр. 10-12 РТ, упр. 5, с. 45	РТ, упр. 6, с. 45
30.01		Lesson 37 Комбинированный урок Описываем свою семью и дом. Притяжательные местоимения. Повторение пройденного материала	Научить рассказывать о людях. Учить принимать участие в диалоге-расспросе. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 13-18 РТ, упр. 7-8, с. 46	РТ, упр. 9-10, с. 47
01.02		Lesson 38 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Урок повторения и подготовки к контрольной работе. Тест самопроверки № 3	Повторить знание лексики по теме раздела 6-7. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять рассказ о своей семье Планировать и реализовывать монологическую речь	Тест Проверь себя! РТ, упр. 1-3, с. 48-49	РТ, упр. 1-3, с. 48-49
06.02		Lesson 39 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2	Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала разделов 4-7, навыков аудирования). Контрольная работа № 2 Сборник тестов «Английский язык. Brilliant. 2 класс», Книга для учителя с. 100-104	Мой языковой портфель Проект “All about my family” РТ, с.80-82	РТ, с. 80-82
08.02		Lesson 40 Комбинированный урок CLIL: Maths. Shapes Геометрические фигуры. Читаем с удовольствием: сказка о двух мышках.	Познакомить учащихся с лексикой, обозначающей основные геометрические фигуры. Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Научить принимать участие в диалоге-расспросе. Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения.	Упр. 1-3 Читаем с удовольствием с. 114-115	РТ, с. 80-82
Unit 8. We Must Find It! / Раздел 8. Правила поведения. (6 час.)
20.02		Lesson 41 Урок изучения и закрепления нового материала Приведение на корабле. Предлоги места. Знакомство с модальным глаголом «должен».	Совершенствовать фонетические навыки. Употреблять модальный глагол must Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге, составлять мини-рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 1- 6	РТ, упр. 1, с. 50
22.02		Lesson 42 Урок изучения и закрепления нового материала Правила поведения в школе. Модальный глагол «должен» в положительной и отрицательной форме.	Научить рассказывать о правилах по ведения. Употреблять модальный глагол must Развивать умение читать вслух и про себя отдельные слова, предложения и мини-тексты. Научить составлять рассказ о правилах поведения, составлять мини-рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 7-8	РТ, упр. 2, 3, с. 51
27.02		Lesson 43 Урок изучения и закрепления нового материала Описываем комнату, используя предлоги места.	Учить описывать местонахождение предметов. Корректно употреблять предлогов места Учить принимать участие в диалоге-расспросе Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Писать ответы на вопросы к картинке	Упр. 9-10	РТ, упр. 4, 5, с. 52
01.03		Lesson 44 Урок закрепления нового материала Описываем комнату пирата. Предлоги местонахождения.	Развивать умения аудирования на материале восприятия сообщения о местонахождении предметов. Описывать расположение предметов с опорой на образец Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 11-13	РТ, упр. 6, с. 53
06.03		Lesson 45 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Рассказы знаменитостей о себе. Правила поведения.	Повторить лексико-грамматический материал раздела 8. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять рассказ о знаменитостях, вести обсуждение, давать оценки Писать о должностных обязанностях учителя и водителя такси с опорой на ключевые структуры	Упр. 14-16
09.03		Lesson 46 Комбинированный урок CLIL: The World Around Us. Keeping Clean Мир вокруг меня: правила здорового образа жизни.	Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Познакомить учащихся с гигиеническими правилами, соблюдение которых способствует укреплению здоровья. Учить принимать участие в диалоге-расспросе Написать текст с опорой на личный опыт (что нужно делать, чтобы поддерживать чистоту в классе и дома) Участвовать в проектной деятельности	Упр. 1-3 Творческая работа «Правила поведения в школе и дома». (книга для учителя с. 75 № 3)	Упр. 3, с. 74 (учебник)
Unit 9. What Would You Like? / Раздел 9. Желания. (7 час.)
13.03		Lesson 47 Урок изучения и закрепления нового материала Поход в кафе-мороженое. Рассказываем о своих предпочтениях.	Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге	Упр. 1- 6	РТ, упр. 1, с. 55
15.03		Lesson 48 Урок изучения и закрепления нового материала Спрашиваем и сообщаем о своих желаниях. Конструкция «хотел бы, не хотел бы»	Научить выражать свои желания и спрашивать о желаниях других. Научить составлять рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 7, 8 РТ, упр. 2, 3, с. 56	РТ, упр. 2, 3, с. 56
20.03		Lesson 49 Урок изучения и закрепления нового материала Модальные глаголы «можно, должен». Правила поведения в школе и на улице	Формировать навыки употребления may. Научить спрашивать разрешения и давать разрешение. Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Развивать умение искать информацию в тексте Писать ответы на вопросы к картинке	Упр. 9, 10	РТ, упр. 4, 5, с. 57
22.03		Lesson 50 Комбинированный урок В кондитерском магазине. Продукты питания. Говорим о предпочтениях в еде.	Развивать аудитивные умения на материале текста, повествующего о разговоре продавца и покупателя. Совершенствовать умения в письменной речи, написать мини-текст с опорой на таблицу Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 11-13 РТ, упр. 6, 7, с. 58	РТ, упр. 6, 7, с. 58
27.03		Lesson 51 Урок повторения: обобщение и систематизация Повторение пройденного материала. Правила поведения дома, в школе, на улице.	Повторить лексико-грамматический материал раздела 9. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале Корректно и полно отвечать на вопросы Рассказывать о правилах поведения в школе и на улице	Упр. 14-16	РТ, упр. 8, 9, с. 59
29.03		Lesson 52 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Тест самопроверки № 4	Повторить лексико-грамматический материал разделов 8-9. Развитие навыков самооценки.	Тест Проверь себя! РТ, упр. 1-4, с. 60-61	Мой языковой портфель РТ, с.83-85
10.04		Lesson 53 Комбинированный урок CLIL: The World Around Us. How Things Taste Мир вокруг меня: вкус продуктов питания. Читаем с удовольствием: рассказ о наших желаниях и правилах.	Познакомить учащихся со способами выражения на английском языке базовых вкусовых ощущений Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Участвовать в проектной деятельности Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения.	Мой языковой портфель Проект “All about my school” РТ, с.80-82 Творческая работа «Продукты на вкус». (книга для учителя с. 82 № 2) Читаем с удовольствием с. 116-117	Мой языковой портфель РТ, с.83-85
Unit 10. I Can Fly! / Раздел 10. Мои увлечения. (6 час.)
12.04		Lesson 54 Урок изучения нового материала Волшебная гора. Наши мечты. Говорим о наших умениях.	Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге	Упр. 1- 6	РТ, упр. 1, с. 62
17.04		Lesson 55 Урок изучения и закрепления нового материала Наши умения и увлечения. Модальный глагол «уметь».	Научить спрашивать и сообщать о своих умениях. Употреблять модального глагола can Составлять мини-рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Учить принимать участие в диалоге-расспросе Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 7-8 РТ, упр. 2, с. 63	РТ, упр. 3, с. 63
19.04		Lesson 56 Урок изучения и закрепления нового материала Глаголы движения. Спорт. Ведем диалог-расспрос.	Знание числительных до 30 Научить спрашивать и сообщать об умениях собеседника Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Писать ответы на вопросы к картинке	Упр. 9-11 РТ, упр. 4, с. 64	РТ, упр. 5, с. 64
24.04		Lesson 57 Комбинированный урок Числительные от 13 до 20. Отвечаем на вопросы анкеты	Научить спрашивать и сообщать об умениях собеседника. Развивать навыки и умения письменной речи. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 12-15 РТ, упр. 6, с. 65	РТ, упр. 6, с. 65
26.04		Lesson 58 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Животные в нашей жизни.	Повторить лексико-грамматический материал раздела 10. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять описание животного с опорой на ключевые структуры	Упр. 16-18 РТ, упр. 7, с. 66 Творческая работа «Мое любимое животное» (книга для учителя с. 89)	Упр. 18, с. 89
02.05		Lesson 59 Комбинированный урок CLIL: The World Around Us. Sports Мир вокруг меня: спорт в нашей жизни. Пишем рассказ о друге.	Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Участвовать в проектной деятельности Научить учащихся описывать некоторые спортивные умения. Учить принимать участие в диалоге-расспросе. Научить писать рассказ о друге	Упр. 1-3	Упр. 3, стр. 90 (учебник)
Unit 11. Can Rabbits Fly? / Раздел 11. Мои умения. (9 час.)
03.05		Lesson 60 Урок изучения и закрепления нового материала Волшебные слова. Приключение на острове Бриллиант.	Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Совершенствовать фонетические навыки. Развивать умение искать информацию в тексте. Развивать умение воспринимать на слух основное содержание текста. Развивать умение принимать участие в диалоге	Упр. 1-6	РТ, упр. 1, с. 67
08.05		Lesson 61 Урок изучения и закрепления нового материала Что умеют и не умеют делать животные. Составляем диалоги-расспросы с модальным глаголом «уметь»	Научить спрашивать и отвечать на вопросы об умениях и способностях. Употреблять модальный глагол can в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях Развитие умений монологической речи Составить мини-рассказ по образцу с опорой на иллюстративный ряд Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 7-8 РТ, упр. 2, 3, с. 68	РТ, упр. 2, 3, с. 68
10.05		Lesson 62 Комбинированный урок Рассказы о животных. Отгадываем загадки.	Употреблять модальный глагол can в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях Развивать умение аудирования на материале текстов, содержащих модальные глаголы. Научить рассказывать о том, что умеют делать животные Писать ответы на вопросы к картинке	Упр. 9-12 РТ, упр. 4, 5, с. 69	РТ, упр. 4, 5, с. 69
15.05		Lesson 63 Урок изучения и закрепления нового материала Приглашение к совместным действиям. Описываем картинки.	Научить говорить о своих умениях. Употреблять структуру let’s + глагол Научить побуждать собеседника к совместной деятельности. Развивать умение понимать на слух содержание текста песни Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы в пределах изучаемой тематики	Упр. 13-14	РТ, упр. 6, с. 70
17.05		Lesson 64 Урок повторения: обобщение и систематизация Повторение пройденного материала Дикие и домашние животные. Где живут разные звери.	Повторить лексико-грамматический материал раздела 11. Развивать умение читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Корректно и полно отвечать на вопросы Научить составлять устное описание домашнего питомца, с опорой на ключевые структуры	Упр. 15-17 РТ, упр. 7, с. 71	Упр. 17, с. 97 (учебник)
22.05		Lesson 65 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Тест самопроверки № 5	Повторить лексико-грамматический материал разделов 10-11. Развитие навыков самооценки	Тест Проверь себя! РТ, упр. 1-4, с. 72-73	Мой языковой портфель РТ, с.86-88
24.05		Lesson 66 Урок повторения: обобщение, систематизация и контроль Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе. Итоговый тест	Повторить лексико-грамматический материал разделов 1-11. Обобщить изученный теоретический и практический материал, проконтролировать уровень владения материалом, применив Итоговый тест Подготовиться к контрольной работе. Развитие навыков самооценки	Final Test (Книга для учителя, с. 109) Мой языковой портфель Проект “All about animals” РТ, с.86-88	Мой языковой портфель РТ, с.86-88
29.05		Lesson 67 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 3	Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала разделов 4-7, навыков аудирования). Контрольная работа № 3 Сборник тестов «Английский язык. Brilliant. 2 класс», Книга для учителя с. 105-108	Творческая работа «Животные мира» (книга для учителя с. 95 № 3)	Упр. 3, с. 98 (учебник)
31.05		Lesson 68 Комбинированный урок CLIL: Zoology. Animals. Мир вокруг меня: Животные с разных континентов. Читаем с удовольствием: рассказ о наших умениях. Помощь семье.	Познавать материал других дисциплин средствами английского языка Участвовать в проектной деятельности Дать учащимся представление об особенностях некоторых животных. Учить принимать участие в диалоге-расспросе. Научить составлять описание животного с опорой на ключевые структуры. Развивать умения и навыки изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развивать навыки выразительного чтения.	Упр. 1-3 Читаем с удовольствием с. 118-119

2 класс УМК “Brilliant” Комарова Ю.А.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое поурочное планирование

УМК «Английский язык. Forward» (авт. Вербицкая М.В.)

3 класс

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 3 класса.

https://educont.ru/ - библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»

https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»

https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart

https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс

https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо; РТ

– рабочая тетрадь. Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*).

Теоретическая часть: 56 час.

Практическая часть: 12 час.

Дата плани-руемая	Номер, тема, тип урока	Содержание урока	Речевые образцы и языковые средства	Основные виды учебной деятельности	Материал учебника, РТ и книги для учителя	Домашнее задание
Unit 1. Back to school! / Раздел 1. Снова в школу! (2 час.)
05.09	Lesson 1 Урок повторения пройденного материала прошлого учебного года Возвращение в школу. Буквы и транскрипция.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Back to school! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге	Речевые образцы: How are you today? (Fine, thank you.) Are you ready for school? I am back to school! What is this? (It's my pet!) Who's this? (This is Dasha./She is Dasha.) Лексика: Brownie (name), puppy, month, bуе-bуе; (повторение) Cinderella, Aladdin, Red Riding Hood, Pinocchio Грамматика: (повторение) общий и специальный вопросы Правила чтения: (повторение) звонкие и глухие согласные; гласные в открытом слоге Буквы: Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Уу; Вb, Dd, Gg,, Zz, Рр, Tt, Kk, Ss Фонетика: [еɪ], [i:], [аɪ], [əʊ], [ju:], [waɪ]; [b], [d], [ɡ], [z], [р] , [t], [k], [s]	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции.	Учебник, часть I: упр. 1-8 РТ: упр. А, G, стр. 3, 4	Учебник: упр. 8, стр. 6 – наизусть; РТ: упр. D, E, стр. 4
07.09	Lesson 2 Урок изучения и закрепления нового материала Вспоминаем английский алфавит и числительные. Учимся побуквенному произношению слов.	А/Г/Ч: рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye А/Г: песня Can you spell hat? Диалог-расспрос о написании слов. Игра How many letters are there? Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика	Речевые образцы: Can you spell hat? How many letters are there? There are two Ns in Jenny. What's this? (It's а pencil.) Лексика: числительные от 1 до 20; spell Грамматика: числительные от 1 до 20; конструкция to have got ; множественное число имен существительных, особые случаи образования множественного числа: mouse - mice Правила чтения: чтение согласных звуков в окончании имён существительных во множественном числе; долгого гласного звука в суффиксе числительных –teen и краткого в -ty. Фонетика: [s], [i:], [z], [eə], [ɜ:], [æ]; [ʊ], [e], [ɪ]	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Выразительно читать вслух рифмовку с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах	Учебник: упр. 9-18, 19* РТ: упр. В, C, F, стр. 3-4 *Книга для учителя: Постер Types of alphabet стр. 64	РТ: упр. H, I, стр. 5 *Постер Types of alphabet
Unit 2. Ben's new friend. / Раздел 2. У Бена новый друг. (2 час.)
12.09	Lesson 3 Урок изучения и закрепления нового материала Семья Тейлоров и их новые соседи из Австралии. Предметы интерьера.	А/Г/Ч/П: аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге	Речевые образцы: What's happening? Who's this? (That's my /our brother.) Соmе here! What's this? It's Cody's bed. Лексика: next door, bike (разг., сокр. форма от bicycle), this, that Грамматика: притяжательный падеж имён существительных Правила чтения: буквы Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Уу в закрытом слоге Фонетика: [ʌ], [е], [æ], [ɪ], [ɒ]	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова	Учебник: упр. 1-6, 10	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, упр. 13* - письменно РТ: упр. В, Н, стр. 6, 9
14.09	Lesson 4 Комбинированный урок Откуда мы родом? Суматоха переезда. Описание комнаты.	А/Г/Ч: рифмовка Moving day. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы глагола to be. Правила чтения буквы Сc	Речевые образцы: Where are you from? (I'm from ...) Who's this? (It's Cody's mother.) there is / there are Лексика: Spain, Italy; teddy bear, fridge, stairs, upside down Грамматика: краткая и полная формы to bе: I am (I'm), he/she/ it is (he's/she's/it's); указательные местоимения: that - this, these - those Правила чтения: буква Сс: с + согласный; с +а, о, u; с + е, i, у; ck; ch, буквосочетание dg Фонетика: [k], [s], [ʧ], [ʤ]	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную ин-формацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения	Учебник: упр. 7-16, 17* РТ: упр. А, С, D, F, J, К стр. 6-8, 10 *Книга для учителя: Макет My dream room стр. 73	РТ: упр. E, G, стр. 8 *Макет My dream room
Unit 3. At the swimming pool. / Раздел 3. В плавательном бассейне. (2 час.)
19.09	Lesson 5 Урок изучения и закрепления нового материала Проводим воскресенье всей семьей в бассейне. Дни недели.	А/Г/Ч: аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Every week. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные	Речевые образцы: It's cold! Come on! It's time for lunch! Look at Cody! What's wrong? Put on/Take off your jacket! Лексика: swim, swimmer, swimming pool, dive, beach, shark, towel; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday Грамматика: глагол to bе, отрицательная и утвердительная формы; притяжательный падеж имён существительных, повелительное наклонение Правила чтения: долгие и краткие гласн. звуки Фонетика: [i:] - [ɪ], [ʌ] - [ɑ:], [ɒ] - [ɔ:], [ʊ] - [u:]	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения	Учебник: упр. 1-5, 8, 11*	Учебник: упр. 9 - письменно РТ: упр. С, F, стр. 12-13
21.09	Lesson 6 Комбинированный урок Составляем расписание дел на неделю. Игра-викторина «Состязания по плаванию».	Ч/Г/П: личное письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч: игра Swimming race	Речевые образцы: What day is it today? Today is ... What's this? Лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; clean the car, wash the dishes, swim in the sea, do his/her homework, play football, walk in the park, read а book, help, water Грамматика: настоящее продолженное время (Present Continuous Tense); полные краткие формы глагола to bе Правила чтения: буква Nn Фонетика: [n], [ŋ]	Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии	Учебник: упр. 6, 7, 10, 12, 14 РТ: упр. Н, D, А, В, G, стр. 12-14 Книга для учителя: Постер I like the weekend стр. 81	Учебник: упр. 13 – письменно РТ: упр. Е, D, G, стр. 13-14 *Постер I like the weekend
Unit 4. How do you spell it? / Раздел 4. Как это пишется? (2 час.)
26.09	Lesson 7 Урок изучения и закрепления нового материала Знакомство с Австралией. Стишок-загадка про буквы алфавита.	А/Г/Ч: аудиотекст-история How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос Where does Cody come from? * Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция	Речевые образцы: Where does Cody соmе from? She comes from Australia. How do you spell it? (W·O-L-L-0-N-G·O·N-G) Лексика: spell, map, boomerang, koala; surfing, opera, continent, station, dingo; названия городов Австралии: Canberra, Sydney Грамматика: (повторение) краткие и полные формы глагола to bе; притяжательный падеж имён существительных Правила чтения: буква Оо Фонетика:[ɔ:], [ɒ]	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов	Учебник: упр. 1, 2, 3, 4-6, 7, 9, 13 РТ: упр. А, С, стр. 15, 16	Учебник: упр. 8 – наизусть, упр. 19 - письменно
28.09	Lesson 8 Комбинированный урок Структура вопросительного предложения. Общий и специальный вопросы. Нисходящая интонация.	Ч/А/Г/П: установление истинности/ложности высказывания. Say true or false. Вопросы подлежащему, общий вопрос. А/Г: игра Spelling game	Речевые образцы: Say true or false. Who's Todd? (Todd's Cody's brother.) Is he five years old? (No.) Who lives in Moscow? What is big? Лексика: имена Matthew, Caroline, названия городов Manchester, Brighton Грамматика: вопрос к подлежащему, общий вопрос Фонетика: нисходящая и восходящая интонация в вопросительных предложениях	Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры	Учебник: упр. 10-12, 14-19 РТ: упр. В, D, стр. 15, 16 *Книга для учителя: Постер English alphabet Творческое задание: Колесо для шифровки стр. 89	Учебник: упр. 15, 17 – письменно РТ: упр. В, стр. 15 Творческое задание: Колесо для шифровки Постер Английский алфавит
Unit 5. А project about Australia. / Раздел 5. Проект «Знакомимся с Австралией». (3 час.)
03.10	Lesson 9 Урок изучения и закрепления нового материала Интересные факты и реалии Австралии. Учимся описывать диких животных.	А/Ч/Г: аудиотекст-история A project about Australia. Аудиотекст Australian animals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Find the animal. Описание животного	Речевые образцы: There are а lot of farms in Australia. Sydney is famous for its bridge. Springs is in the middle of Australia. Лексика: desert, original, (the) outback, famous, aborigine, sleep, climb; long, short, tall, back, strong, leg, tail, body Грамматика: Present Continuous Tense*; общий вопрос; особые случаи образования множественного числа существительных: sheep - sheep Правила чтения: долгий гласный звук [i:]	Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи	Учебник: упр. 1-5 РТ: упр. А, F*, стр. 18	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, упр. 6 - письменно РТ: упр. А, F, стр. 18, 20
05.10	Lesson 10 Комбинированный урок Викторина об Австралии. Составляем рассказ по картинкам.	Ч/Г: викторина Australia quiz. А/П: What is he doing? What day is it? Дни недели, утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Present Continuous Tense. Г: игра Guess the animal! Ч/Г/П: описание животного по образцу. Общие вопросы	Речевые образцы: What's this animal? Are you а rabbit? (No.) What are they doing? (They are walking.)* Where is ... ? What day is it? (It's Tuesday.) Лексика: beautiful, interesting, long, tall Грамматика: общий вопрос, специальный вопрос; Present Continuous Tense*; особые случаи образования множественного числа имён существительных (tooth - teeth) Правила чтения: буквы Аа, Uu Фонетика: [ʌ], [ɑ:]	Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей	Учебник: упр. 7, 8-10, 11, 12* РТ: упр. В*, С, D, G, Н, стр. 18-21	Учебник: упр. 10 – письменно РТ: упр. G, D, стр. 19, 21
17.10	Lesson 11 Комбинированный урок Составляем вопросы к картинкам. Структура специального и общего вопроса.	А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных	Речевые образцы: Where is Canberra? (Canberra is in Australia.) Is it а kangaroo? Does it live in Australia? What's this? How many animals are there? What's your favourite animal? Лексика: where, why, how many, what, who Грамматика: общий вопрос, оборот to have got (повторение); специальный вопрос Правила чтения: восходящая и нисходящая интонация общего и специального вопросов	Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу	Учебник: упр. 13-17 *Книга для учителя: Проект Countries Постер Animals стр. 97	Учебник: упр. 16 – письменно РТ: упр. Е, стр. 20 Проект: Страны Постер: Животные
Unit 6. Our country. / Раздел 6. Наша страна. (3 час.)
19.10	Lesson 12 Урок изучения и закрепления нового материала Россия: главные города, достопримечательности, природа, достижения. Интонация перечисления.	А/Ч/Г: аудиотекст-история Our country. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст What are they famous for? Описание города	Речевые образцы: there is / there are What are they famous for? Moscow is famous for its Kremlin. Our country is beautiful. This great forest is called the taiga. Лексика: taiga, forest, mountain, museum, city, town, Winter Olympics Грамматика: общий и специальный вопросы; множественное число имён существительных Фонетика: интонация перечисления	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/ прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки	Учебник: упр. 1-3 РТ: упр. А, стр. 22	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, пересказ РТ: упр. А, стр. 22
24.10	Lesson 13 Комбинированный урок Описываем города России: Москва, Сочи, Великий Устюг, Хабаровск	Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for. Звонкие и глухие согласные звуки	Речевые образцы: There is а beautiful house not far from the town. There are lots of streets and squares in Moscow. Лексика: слова-синонимы city - town Грамматика: общий и специальный вопросы Правила чтения: глухие и звонкие согласные Фонетика: [s], [k], [f], [t], [ʧ], [θ], [z], [ɡ], [v], [d], [ʤ], [ð]	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/ прочитанный текст. Различать согласные звуки	Учебник: упр. 4-6 РТ: упр. С, В, стр. 22, 23	Учебник: упр. 5, 6 - письменно
26.10	Lesson 14 Комбинированный урок Прилагательные, характеризующие достопримечательности. Образование множественного числа существительных.	А/Г/Ч/П: Questions about Russia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции there is/there are, to be famous for	Речевые образцы: there is/ there are What's this? It's а house. This is а photo of mу favourite city. Лексика: long, high, big, small, interesting, beautiful Грамматика: множественное число имён существительных Правила чтения: окончания имён существительных во множественном числе Фонетика: [z], [s], [ɪz]	Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира	Учебник: упр. 7-10 РТ: упр. G, D, F, H, стр. 23-24 *Книга для учителя: Проекты My project about Russia. Animals с.103	РТ: упр. Н, стр. 24 Проект: Россия Проект: Животные мира
Практическая часть. (3час.)
31.10	Lesson 15 Урок обобщения и систематизации знаний Review 1 Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №1.	Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous Тепsе*. Викторина Russia quiz Диалог-расспрос: описание персонажей. А/Г: игра Spelling game. - Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов	Речевые образцы: This is а wolf. Wolves live in Russia. Crocodiles don't live in Russia. What's this? (It's а crocodile.) What's it doing? (It's swimming.) Where are they from? Лексика: повторение Грамматика: (повторение) Present Соnti nuous Tense*; общий и специальный в прос; краткие и полные формы глагола to bе	Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности	Учебник: упр. 1, 3*, 4-7, 14 РТ: упр. J, E, I, стр. 23, 25	РТ: тест №1, стр. 85-86
02.11	Lesson 16 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 1 (письменная часть)	Контрольная работа № 1 Книга для учителя с. 239-241, 253-254. На данном уроке выполняется письменная часть.	Проектные работы и творческие задания: 1. Постер об английском/русском/ любом другом алфавите. 2. Макет “My dream bedroom”. 3. Постер “I like the weekend”. 4. Поделка “A code wheel”. 5. Постеры “My project about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”
07.11	Lesson 17 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 1 (устная часть)	Контрольная работа № 1 Книга для учителя стр. 241. На данном уроке выполняется устная часть
Unit 7. Shapes. / Раздел 7. Фигуры. (3 час.)
09.11	Lesson 18 Урок изучения и закрепления нового материала Цвета и геометрические фигуры: как можно нарисовать веселые картинки.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкция Tell your friend how to draw these pictures. П: описание рисунка Write about shapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)	Речевые образцы: What are you doing? (I am drawing а jungle) That's great. It's easy. First, you draw …. Then add three…. for …. Now let me try! There you are! What shapes are these? What colour is it? Лексика: shape, circle, triangle, square, rectangle; first, then, add, jungle, look for, next, last Грамматика: повелительное наклонение, специальный вопрос; числительные (повторение)	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов	Учебник: упр. 1-5 РТ: упр. С, стр. 27	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить названия фигур РТ: упр. С, G, стр. 27-28
14.11	Lesson 19 Урок изучения и закрепления нового материала Обсуждаем рисунки из геометрических фигур. Описываем картинку	А/Г: аудиотекст Which picture is it? Ч/Г: аудиотекст-диалог What is it? Г: How many shapes? П: Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов	Речевые образцы: How many triangles are there in the picture? (There are nineteen.) What is this? (This is а tiger.) What are these? (These are birds.) There you are! Лексика: window, sail, wheel, light Грамматика: повелительное наклонение; указательные местоимения this/ these; (повторение) притяжательный падеж существительных Правила чтения: гласные звуки в открытом слоге, дифтонги Фонетика: [eɪ], [aɪ], [eə], [əʊ]	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными	Учебник: упр. 7, 8, 9*, 10 РТ: упр. F, стр. 28	Учебник: упр. 9* (письменно) РТ: упр. А, F, стр. 26, 28
16.11	Lesson 20 Урок изучения и закрепления нового материала Кто лучше опишет картинку? Указательные местоимения. Конструкция «что-то где-то находится»	А/Ч: стихотворение One, two, buckle my shoe. Г: игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций this is…/these are…. П: How many…? Повторение числительных	Речевые образцы: this is/ these are Лексика: buckle, knock, pick up, open, dig, delve, empty Грамматика: повелительное наклонение, указательные местоимения this/these; числительные Правила чтения: дифтонги Фонетика: [eɪ], [aɪ], [eə], [ɪə]	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой	Учебник: упр. 6, 11-13 *Книга для учителя: Поделка Paper snake Постер Shapes jungle стр. 113	Учебник: упр. 6 (наизусть) РТ: упр. В, Е, стр. 26, 28 Поделка Paper snake Постер Shapes jungle
Unit 8. What can you do? / Раздел 8. Что ты умеешь делать? (2 час.)
28.11	Lesson 21 Урок изучения и закрепления нового материала Что мы умеем делать. Способности животных. Модальный глагол «могу» в общем и специальном вопросе.	А/Г/Ч: аудиотекст-история What can you do? А/Г: What can they do? Диалог-расспрос об умениях, возможностях. Ч/Г: Interesting facts about animals. Описание животных: что умеют делать. П: What can they do? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях	Речевые образцы: What can you do? I can play the piano/ the drums. Can you play anything? Can you sing? What are you good at? That's enough. Лексика: drums, anything, to play the piano/ the drums/ the guitar/ the flute, can, concert Грамматика: модальный глагол can Правила чтения: дифтонги Фонетика: [aʊ], [ɔɪ], [ɪə]	Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Соблюдать основные правила чтения изученных слов.	Учебник: упр. 1-4, 8, 9, 14 РТ: упр. А, В, стр. 29-30	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, 5 - письменно РТ: упр. А, В, стр. 29-30
30.11	Lesson 22 Комбинированный урок Я могу быть кем угодно! Имитируем движения. Модальный глагол «могу» в отрицательной форме.	А/Ч/Г: песня I can be anything. А/Г: What can they do? Ч/Г: What can’t they do? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П: Write the story: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита	Речевые образцы: What can you do? (I can play the piano). What are you good at? Pretend you are an animal. What can’t elephants do? They can’t play drums here. Лексика: anything Грамматика: модальный глагол can, отрицательная форма cannot – can’t, нерегулярное образование форм множественного числа существительных (foot – feet) Правила чтения: чтение гласных звуков в открытом и закрытом слогах; буква Ff, буквосочетания ph, gh Фонетика: [æ], [ɑ:], [ɒ], [f]	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах.	Учебник: упр. 10-13, 15, 6 РТ: упр. Е, стр. 32 *Книга для учителя: Анкета Identity card Постер What can we do? стр. 120	Учебник: упр. 6 - наизусть РТ: упр. С, D, стр. 31 Анкета Identity card Постер What can we do?
Unit 9. It's snowing! / Раздел 9. Снег идёт! (3 час.)
05.12	Lesson 23 Комбинированный урок Погода в разные времена года. Занятия в зимний день.	А/Ч/Г: аудиотекст-история It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. А: Right or wrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации. П: Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense*. Слова с непроизносимыми согласными	Речевые образцы: What's the weather like? (It’s snowing.) We can make а snowman. Help me find my sledge, please. The weather's hot and sunny. It's very cold and it's snowing. Лексика: snow, snowman, sledge, ring, cold, hot, weather, throw snowballs, skate Грамматика: модальный глагол can Правила чтения: буква Jj; буквосочетание dg; непроизносимые согласные t, k, b Фонетика: [ʤ]	Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, интонации образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*. Работать в парах	Учебник: упр. 1-3, 8 РТ: упр. А, В, D, стр. 33, 34	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить новые слова РТ: упр. А, В, стр. 33
07.12	Lesson 24 Урок изучения и закрепления нового материала Природные явления. Описываем погоду и занятия в разное время года.	А/Ч/Г: What’s the weather like? Диалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П: What’s this? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях	Речевые образцы: What's the weather like? It’s snowing/ raining It's hot and sunny / windy/ cloudy. What can you do? Лексика: sunny, windy, cloudy; kite, picnic, shorts Грамматика: модальный глагол can (утвердительная и отрицательная формы) Правила чтения: буква Gg Фонетика: [ʤ], [ŋ], [ɡ]	Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present Continuous* и Present Simple при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила.	Учебник: упр. 4, 5, 9, 11 РТ: упр. F, E, стр. 35	РТ: упр. F, E, стр. 35
12.12	Lesson 25 Комбинированный урок Какая сегодня погода? Выражаем наши чувства о погоде. Сложные слова.	А/Ч/Г: песня Rainy Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г: диалог-расспрос о погоде, игра What is the weather like today? Ч/П: Write a postcard to your friend. Написание открытки по образцу. Глаголы в Present Continuous Tense* и Present Simple Tense, описание погоды. Модальный глагол can. Сложные слова	Речевые образцы: What's the weather like? What can you do? Are you like Rainy Day Robin? Лексика: (сложные слова) snowman, football, postcard, surf Грамматика: модальный глагол can (утвердительная и отрицательная формы)	Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодны. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции)	Учебник: упр. 6, 7, 10, 12 РТ: упр. С, G, стр. 34, 35 Книга для учителя: Проект The weather calendar Коллаж What’s the weather like today? с.127	РТ: упр. С, G, стр. 34, 35 Проект The weather calendar Коллаж What’s the weather like today?
Unit 10. Саn you ride а bicycle? / Раздел 10. А ты умеешь кататься на велосипеде? (2 час.)
14.12	Lesson 26 Урок изучения и закрепления нового материала Наши увлечения и хобби в свободное время. Чтение с выбором ответа из предложенных.	А/Ч/Г: аудиотекст-история Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finish the poster. Работа с активной лексикой и речевыми образцами	Речевые образцы: What can your mother/ father/ cousin do? Му cousin can ride а motorbike. How about you/your family? Му family can't do anything much. She's got а lot of friends in Japan. Му mother is his mother. Who is she? Лексика: aunt, cousin, uncle; motorbike, ride а motorbike, motorbike races, underwater, noise, make а lot of nose; Japan, Japanese Грамматика: модальный глагол can, оборот to have got Правила чтения: дифтонги, долгие и краткие гласные звуки Фонетика: [aʊ], [aɪ], [ɪə], [ʌ], [ɑ:]	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации	Учебник: упр. 1-8 РТ: упр. В, С, стр. 36-37	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить новые слова, упр. 7 - письменно РТ: упр. А, стр. 36
19.12	Lesson 27 Комбинированный урок Любимые занятия членов моей семьи. Фамильное дерево.	А/Ч/Г: аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. А/Ч/П: Mr Wolf’s family. Введение понятия family tree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Ч/Г: игра What can you do? Количественно-именные сочетания с числительными	Речевые образцы: What can you do? I can play football. I can't swim in the sea. I can play football but I can’t swim underwater. Where is the Cats Theatre? How many cats are there? Лексика: (повторение) ride a horse/ a bicycle/ a motorbike, fly, swim, surf, play basketball/ tennis/ football, play the guitar/ the piano, swim underwater Грамматика: утвердительные и отрицательные предложения с глаголом can, полный и краткий ответы на вопросы.	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно	Учебник: упр. 9-13 РТ: упр. F, G, стр. 37-38 *Книга для учителя: Постер My family tree стр. 134	РТ: упр. D, Е, стр. 37-38 *Постер My family tree
Unit 11. Shopping! / Раздел 11. Идём по магазинам! (3 час.)
21.12	Lesson 28 Урок изучения и закрепления нового материала Отправляемся за покупками. Типы магазинов, названия продуктов. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Чья это корзина? Делаем покупки. Ориентируемся в цене. Числительные.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г: What has she got? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные. П: Where can you buy it? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли	Речевые образцы: This is а chemist’s. You can buy medicine here. This shop is called a baker’s. It sells bread and cakes. Where can you buy some milk? You can buy flowers too. How much is that? Лексика: medicine, soap, shampoo, comic, magazine, baker’s, greengrocer’s, chemist’s, newsagent's, toy shop, supermarket, all kinds of food, grape, jam Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, местоимение some, неопределенный артикль при исчисляемых существительных	Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале	Учебник: упр. 1-8 РТ: упр. А, стр. 39	Учебник: упр. 1 - выучить новые слова РТ: упр. В, Е, стр. 39-41
26.12	Lesson 29 Урок закрепления нового материала Идем в определенные магазины за определенными покупками. Числительные	А/Г: Which shop are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100	Речевые образцы: Where can you buy а doll? (At the toy shop.) Where can you buy some cheese? (At the supermarket.) Which shop are they in? Лексика: названия магазинов, продуктов Грамматика: множественное число существительных; исчисляемые и неисчисляемые существительные, местоимение some, неопределенный артикль с исчисляемыми существительными. Правила чтения: суффикс -teen, -ty в окончаниях числительных; буквы Сс, Kk, буквосочетание ch Фонетика: [i:], [ɪ], [k]	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения	Учебник: упр. 9-13	РТ: упр. G, стр. 42
28.12	Lesson 30 Комбинированный урок Чья это корзинка? Делаем покупки. Ориентируемся в цене. Числительные	А/Ч/Г: Whose basket is it? и Choose the right price. Задания на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that? (магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом). П: Where can you buy it? Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными	Речевые образцы: How much is that? Have you got any bananas? Can I have some toothpaste, please? (Yes. Here you are.) Can I help you? I haven't got enough money! Has Sarah got any milk? (No, she hasn't.) Лексика: повторение и активизация лексики: названия магазинов, продуктов Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some/ any; сокращённая форма глагола to have при отрицании	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции	Учебник: упр. 14-15 РТ: упр. C, D, F, стр. 40-41 *Книга для учителя: Постер My favourite shop стр. 143	РТ: упр. Н, стр. 42 *Постер My favourite shop
Практическая часть. (1 час.)
09.01	Lesson 31 Урок обобщения и систематизации знаний Review 2 Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №2.	Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли. А/Ч/Г: A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные	Речевые образцы: What's this? How many flowers are there in the garden? Can Lera swim in the river? Has she got а dog? I'm going shopping and I'm going to buy an apple… Where can I buy … ? How much ... ? Can I have ... ? Лексика: повторение слов всего раздела Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some/ any; определенный и неопределенный артикли; числительные	Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения	Учебник: упр. 1-9	РТ: тест №2, стр. 87-88
Unit 12. Let's make some pancakes! / Раздел 12. Давайте напечём блинов! (3 час.)
11.01	Lesson 32 Урок изучения и закрепления нового материала Как испечь блинчики. Продукты и кухонная утварь. Неопределенные местоимения количества.	А/Ч/Г: аудиотекст-история Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. Ч/Г: Find the pancakes. П: What does Vera need? Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an	Речевые образцы: Let's make some pancakes. What do we need? (We need some flour…..) Put the flour in the bowl. Add the egg and the milk. Heat some butter. Turn the pancake over. Ве caгeful! Whose pancake is ….? (It's Cody's.) Лексика: mix, heat, cook, turn (over), bowl, frying pan, spoon, knife, pancake, flour, salt, sugar, need, delicious, thick, thin, sticky, beautiful, hard, dirty, oven Грамматика: местоимения some/ any; определённый и неопределённый артикли; Present Continuous Tense*; повелительное наклонение	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации	Учебник: упр. 1-3, 4* РТ: упр. А, стр. 3	Учебник: упр. 1 - выразительно читать, пересказать РТ: упр. А, В, стр. 43
16.01	Lesson 33 Комбинированный урок Рецепт приготовления пирога. Что есть в нашем холодильнике. Определённый и неопределённый артикли.	А/Г: It’s sticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: What do they need? Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some	Речевые образцы: It's sticky /thick/ beautiful/ delicious/ thin/ dirty Is number 2 sticky? (No, It’s beautiful.) What's this? (It's a frying pan.) What do they need? Лексика: (активизация) названия продуктов питания, кухонной утвари; thick, hard, thin, delicious, sticky, dirty; oven, shelf, a cake tin Грамматика: местоимения some/ any; определённый и неопределённый артикли; повелительное наклонение	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения	Учебник: упр. 6-8, 12, 13 РТ: упр. Е, стр. 44	РТ: упр. Е, стр. 44
18.01	Lesson 34 Комбинированный урок Какие нужны продукты для твоего рецепта? Обсуждение и написание своего рецепта.	А/Г: What can you cook? Обсуждение рецепта. Ч/Г/П: What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики	Речевые образцы: What can you сооk? What do you need? (I need ….) Do you need any salt? How many cucumbers do you need? Лексика: повторение лексики по теме Food Грамматика: местоимения some/ any; определённый и неопределённый артикли; специальный вопрос	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать, соблюдая нормы произношения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать и задавать общий и специальный вопросы, отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Писать утвердительные предложения по аналогии	Учебник: упр. 9-11 РТ: упр. D, G, стр. 44 *Книга для учителя: Проект Make a snowflake Постер Things made with… стр. 154	РТ: упр. С, D, F, стр. 44 Проект/ коллаж Это сделано из…
Unit 13. What time is it? / Раздел 13. Который час? (3 час.)
23.01	Lesson 35 Урок изучения и закрепления нового материала Время на часах. Записи в ежедневнике. Приглашаем друзей к совместным действиям.	А/Ч/Г: аудиотекст-история What time is it? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense*. What time is it? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос. П: Write the story. Приглашение к действию: конструкция Let’s…	Речевые образцы: What time is it? It's half past eight. It's eight o'clock. Is it really nine o’clock? Come on! We are late! Hurry up! What’s the matter? Лексика: in a hurry, finish, breakfast, late, news Грамматика: повелительное наклонение; Present Simple Теnse (глагол в форме 3-го л. ед. ч.); Present Continuous Tense*	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать текст. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст	Учебник: упр. 1-5, 14, 15 РТ: упр. А, стр. 47	РТ: упр. В, стр. 47
25.01	Lesson 36 Комбинированный урок Режим дня школьников зарубежных стран. Определяем время по часам.	А/Ч/Г: Письмо Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s.... Ч/Г: игра Is it a good idea? Приглашение к действию. А/Ч: песня We like eating spaghetti! П: Write sentences. 1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple Tense	Речевые образцы: What time is it? Is it ten o'clock? It's half past nine. Is it lunchtime? Hurry up! Let's go! We are late. What time does Nina get up? (She gets up at seven o'clock.) What time do they like to eat? Лексика: breakfast time, lunchtime, dinner time, teatime, bedtime; spaghetti, pens, scissors, clips Грамматика: Present Simple Tense, специальный вопрос Правила чтения: немые и удвоенные согласные	Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными	Учебник: упр. 6-10 РТ: упр. С, стр. 48 *Книга для учителя: Проект Make a clock с.161	РТ: упр. Е, стр. 49 *Проект Делаем часы! РТ: упр. G, стр. 50
30.01	Lesson 37 Комбинированный урок Мой день. Режим дня. Конструкция ответа на специальный вопрос.	Учебник: упр. 11-13, 16, 17, 18, 19 РТ: упр. D, стр. 48 *Книга для учителя: Постер Clocks and watches стр.161	РТ: упр. F, стр. 49 *Постер Clocks and watches
Практическая часть. (3 час.)
01.02	Lesson 38 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2 (письменная часть)	Контрольная работа № 2 Книга для учителя На данном уроке выполняется письменная часть.	Проектные работы и творческие задания: Постер с рисунками на основе геометрических фигур. Постер с таблицей “What can we do?” на основе опроса (survey). Календарь погоды для обозначения погодных явлений. Постеры о погоде в разных частях света в разное время года. Постер об активном отдыхе. Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить Конкурс рецептов. Поделка: часы с движущимися стрелками
06.02	Lesson 39 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2 (устная часть)	Контрольная работа № 2 Книга для учителя На данном уроке выполняется устная часть
08.02	Lesson 40 Урок комплексного применения знаний Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.	1. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. 2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу. 3. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации). 4. Показать практическую ценность владения английским языком. 5. Развивать творческие способности.
Unit 14. Let's watch ТV! / Раздел 14. Давай посмотрим телевизор! (2 час.)
20.02	Lesson 41 Урок изучения и закрепления нового материала Любимые телепередачи. Читаем телепрограмму.	А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г: How many channels are there? Повторение числительных, обозначение времени. А/П: Write the times of the programmes. Узнавание числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense	Речевые образцы: Do you like (cartoons)? They are funny. They make you laugh. What's on Channel 1 at (half past five) o'clock? What do you want to watch? What time is it on? Лексика: TV/ television, to watch television, TV-programme; the television news, an adventure film, а music programme, а cartoon, а football match; funny, exciting, рор singer, channel Грамматика: формы глаголов to bе, to do в Present Simple Tense	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения	Учебник, часть II: упр. 1-4, 7 РТ: упр. А, В, I, стр. 51, 54	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, упр. 7 - письменно РТ: упр. B, стр. 51
22.02	Lesson 42 Комбинированный урок Наши любимые занятия - альтернатива телевизору.	А/Ч/Г: Jill’s favourite cartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Cold in winter. Диалог-расспрос What things do you like? Общие и специальные вопросы (закрепление). П: What do they want to do? Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. What do your friends want to do? Заполнение таблицы	Речевые образцы: Who's short/brown/ tall and fat/ white/ thin? What things do you like? What do you want to do? Лексика: активизация лексики прошлого урока; short, tall, thick, thin, fat Грамматика: Present Simple Tense; вспомогательный глагол do/does в вопросительных предложениях Фонетика: звуки [w] и [v]	Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова	Учебник: упр. 5, 6, 8-12 РТ: упр.С-F, стр. 52-53 *Книга для учителя: Постер TV programmes and TV stars стр.167	РТ: упр. C, D, F, стр. 52-53 *Постер Телепрограмма и телезвезды
Unit 15. At the fair. / Раздел 15. В парке аттракционов. (3 час.)
27.02	Lesson 43 Урок изучения и закрепления нового материала В парке аттракционов. Наши чувства и эмоции.	А/Г/Ч: аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П: How do they feel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: How do you feel? П: How does Willow feel? Написание предложений по образцу	Речевые образцы: Can I go on (the ghost train), please? Can I have (some candy floss)? How do they /you feel? l'm hungry /thirsty / hot/ cold/ happy /frightened. What do you want to do? Лексика: ghost train, dodgems, roller coaster, helter-skelter, candy floss, balloon, another, again; hungry, tired, frightened, thirsty, cold, hot Грамматика: Present Simple Tense; модальный глагол can в просьбах и разрешениях	Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека	Учебник: упр. 1-6 РТ: упр. А, стр. 55	Учебник: упр. 1- письменно РТ: упр. A, стр. 55
01.03	Lesson 44 Комбинированный урок Как мы себя чувствуем? Аттракцион «Кривое зеркало». Описываем людей, угадываем животных	Г/Ч: How do you feel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г: In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра What is this animal? Описание животных (внешние признаки). П: Choose an animal. Составление описания животного по образцу	Речевые образцы: How do they feel? Who is short and fat? Who's got а big head? What's this animal? Is it an ant? It has got … Лексика: (закрепление) лексика предыдущего урока; excited, sick, mirror Грамматика: глаголы to be, to have в Рrеsent Simple Tense; конструкция to have got Правила чтения: буквосоч. еа, немые согласные, специальный вопрос Фонетика: [e], [i:], [ɪə]	Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного	Учебник: упр. 7, 8-11 РТ: упр. В, С, D, стр. 56	Учебник: упр. 7 – письменно РТ: упр. C, D, стр. 56
06.03	Lesson 45 Комбинированный урок Описываем свое самочувствие. Просим разрешения что-либо сделать. Находим путь по карте парка.	А/Ч/Г: песня At the theatre. Описание атмосферы театра, конструкция there is.../there are...Where are they going? Направление движения, путь к цели. Г: Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики. П: Write about these animals. Описание животного	Речевые образцы: How do we get there? Wе go past (David's house). Then we go through а forest. Here we are! What's this? (It's а ghost train.) Let's go on the ghost train! (Yes, ОК.) Let's all go ... ! How do you feel? Лексика: лексика прошлого урока (повторение); through the tunnel, past (the house), over (the bridge), round the corner; theatre, actor, singer, music, dancer, comedian Грамматика: повелительное наклонение	Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении	Учебник: упр. 12-15 РТ: упр. F, Н, Е, стр. 54-57 *Книга для учителя: Постер At the fair стр.175	РТ: упр. E, H, G, стр. 54, 56, 58 Творческая работа: Волшебная картина *Постер Аттракционы
Unit 16. Going оn holiday. / Раздел 16. Едем отдыхать. (3 час.)
09.03	Lesson 46 Урок изучения и закрепления нового материала Собираемся в дорогу. Вызов такси. Телефонные номера.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone numbers. Телефонный номер. Повторение числительных. П: Willow’s holiday list. Составление списка необходимых вещей	Речевые образцы: Are you ready? What's the matter? It's getting late. Can I have а taxi, please? What's your address, please? Where do you want to go? What's Radio Taxis' number? What time do you need the taxi? The train leaves at quarter past ten. Лексика: go on holiday, start the car, go bу train, phone for а taxi, case (suitcase), passport, ticket, taxi, leave, arrive Грамматика: Present Simple Tense; конструкция to have got; глагол can в выражениях просьбы	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации	Учебник: упр. 1-4, 13 РТ: упр. А, стр. 59	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить слова РТ: упр. А, стр. 59
13.03	Lesson 47 Комбинированный урок Выбираем направление для отдыха. О чем рассказывает билет путешественника.	А/Ч/Г: Who’s speaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления. Г: Choose a ticket. Phone for a taxi. Телефонный разговор. Диалог-расспрос по билету. А/Г: Kinds of transport. Виды транспорта. Ч/Г/П: диалог-расспрос Where are you going on holiday? Названия стран. П: The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления	Речевые образцы: What's Неlen's number? What time does the train leave? What's your address? Where's Мr …/ Mrs…. going? Where does he/ she want to go in а taxi? How do you spell it? Where are you going on holiday? Лексика: (закрепление) go оn holiday, go by train/ bus/ plane/ ferry, case, passport, ticket, leave; railway station, bus station, airport, ferry, arrive, leave Грамматика: Present Simple Tense; специальный вопрос Фонетика: [ɪ], [еɪ], [ʌ]	Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге. Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции	Учебник: упр. 5-8, 11 РТ: упр. В, стр. 60	РТ: упр. В, Е, стр. 60, 61
15.03	Lesson 48 Комбинированный урок Собираем чемоданы: что возьмем в дорогу. Вид транспорта и путь следования.	А/П: An interview. Заполнение анкеты. Ч/Г: диалог-расспрос Holiday list. Оборот to have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Where are you going? Г: игра I’m going on holiday. Повторение активной лексики и конструкций	Речевые образцы: What's your name? How do you spell it? Can you play tennis/ sing? What has Dasha/ Nikita got? (Не has got/ hasn't got his ball.) What do you need for your holiday? Do you want to take your ….? (Yes, I do. No, I don't.) Can I take your …, please? (Yes, you can. I'm sorry, but you can’t.) Лексика: (повтор.) hat, umbrella, magazine, paints, ball, T-shirt, kite, photo camera, bike, toy car, guitar; Spain, the USA, Australia, Britain, Italy, Russia Грамматика: Present Simple Tense; оборот to have got (утвердительная, отрицательная формы)	Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии коммуникативной задачей	Учебник: упр. 9-13 РТ: упр. С, стр. 60 *Книга для учителя: Проект Kinds of transport стр.183	РТ: упр. D, F, стр. 60-61 *Проект Виды транспорта
Unit 17. Thank you for your present. / Раздел 17. Спасибо за подарок. (3 час.)
20.03	Lesson 49 Урок изучения и закрепления нового материала Что в посылке? Обсуждаем подарки на день рождения.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Thank you for your present. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот to have got, краткие и полные формы глагола to be. Благодарственное письмо. Г: диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address? П: кроссворд (новая лексика)	Речевые образцы: Thank you very much for (the scarf). That's all right. I hope it's a plane. We've got everything you need. I haven't got any paper. Лексика: letter, thank-you letter, postman, bring, parcel, quickly, hope, nice, kind, envelope, stamp Грамматика: порядковые числительные; модальные глаголы can/need; Present Continuous Tense *	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения	Учебник: упр. 1-5 РТ: упр. А, стр. 62	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить новые слова РТ: упр. А, стр. 62
22.03	Lesson 50 Комбинированный урок Что можно подарить на день рождения. Пишем письмо-благодарность. Даты.	А/Г: диалог-расспрос Ben’s birthday presents. Ч/Г: диалог-расспрос What does Ben need? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч: Thank-you letters. А/Ч/Г: Months of the year. Present Continuous Tense*, модальный глагол can. А/Г/П: When are their birthdays? Названия месяцев, порядковые числительные. П: Write the words in the letter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки	Речевые образцы: I want а plane. We've got everything you need. What has Ben got for his birthday? (He's got а scarf but he wants а plane.) Which things hasn't he got? Does Ben need а pen? Лексика: названия месяцев; числительные: first, second, third, forth, fifth, sixth, seventh, fourteenth, eighteenth, twentieth, twenty first, twenty second, thirty first; what, which; history book, beautiful scarf, green gloves, new pen, colour paints, paper, glue, envelope, pencil, bох, paint brush, string Грамматика: порядковые числительные; модальные глаголы can/ need	Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей	Учебник: упр. 6, 7, 8-11, 12, 13	РТ: упр. С, Е, стр. 63-64
27.03	Lesson 51 Комбинированный урок О каком подарке ты мечтаешь? Письмо-приглашение и письмо-благодарность.	А/Ч/Г/П: песня Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. Г/П: When are your friends’ birthdays? Заполнение таблицы. П: Write sentences about their favourite months. Глагол like	Речевые образцы: Thank you for the hairbrush. I like it very much. You can't write that. That's not а proper letter. I want some roller skates. Vera likes skiing. Can you come to my house? Лексика: dear, beautiful, nice, happy, hairbrush, proper; название месяцев (повторение), house, centipede, spider, cake, television/TV Грамматика: глаголы to bе, to like в Present Simple Tense; порядковые числительные	Воспринимать на слух и понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать из текста необходимую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о дне рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения	Учебник: упр. 14, 15, 16, 17 РТ: упр. F, G, B, стр. 62, 64 *Книга для учителя: Проект Make a calendar Проект Happy birthday to you! стр. 190	РТ: упр. Н, стр. 65 Проект Make a calendar Проект Happy birthday to you!
Практическая часть. (1час.)
29.03	Lesson 52 Урок обобщения и систематизации знаний Review 3 Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №3.	Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/false sentences. Ч/Г: диалог-расспрос What time…. Расписание поездов. Количественные числительные. П: предложения с выражением просьбы. Глагол can	Речевые образцы: What time does the train for Kazan leave? The train for Kazan leaves at …. What time is it? I'm thirsty. Can I have …..? From an airport I can go bу bus. ' Лексика: air, airport, fair, train, tail, railway, Spain, again, rain Грамматика: порядковые числительные, настоящее простое время, модальный глагол can	Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции	Учебник: упр. 1-8	РТ: тест №3, стр. 89-90
Unit 18. Letters. / Раздел 18. Письма. (3 час.)
10.04	Lesson 53 Урок изучения и закрепления нового материала Как работает почта Великобритании. Время на часах. Образование сложных слов.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Letters. Письма на пути от отправителя до получателя. Г: What happens to the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту. Ч/П: Write about the postmarks. Дата и время. Write the sentences in the correct order. Восстановление порядка повествования. Ч: сложные слова	Речевые образцы: What happens next, I wonder? What happens to Ben's letter at half past four? What time does the postman take the letters to the sorting office? Some people put the letters into boxes for different towns. Лексика: (сложные слова) letterbox, postman, postmark; deliver, sort, sack, post, sorting office, (sorting) machine; different Грамматика: Present Simple Tense	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов	Учебник: упр. 1-7 РТ: упр. А, В, стр. 66	Учебник: упр. 2 - выразительно читать, выучить новые слова РТ: упр. А, В, стр. 66
12.04	Lesson 54 Урок закрепления нового материала Читаем открытки. Построение вопросительных предложений.	А/Г: Listen and write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников. Г: Does Lera need a stamp? Диалог-расспрос о способах отправления писем. Ч/П: Maxim’s answers. Составление вопросов. Write questions. Глагол to do (1–3-е л. ед. и мн. ч.)	Речевые образцы: Does Lera need а stamp? (Yes, she does. / No, she doesn't.) It's beautiful here! The fair is great fun! What time do you get up? What film do you like? Лексика: postman, computer, stamp, picture, letter, envelope, pen, pencil, internet, e-mail Грамматика: Present Simple Tense; числительные в почтовом адресе; общий и специальный вопрос, Present Continuous Tense*	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с задачей	Учебник: упр. 8-9	РТ: упр. G, H, стр. 69
17.04	Lesson 55 Комбинированный урок Путь письма до адресата. Заполняем анкету. Коллаж «Почта России».	А/Ч: песня The Letter. П: What presents have they got? Оборот to have got. Ч/Г/П: Forward Questionnaire. Анкета My day. Г: игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций	Речевые образцы: Do you know what happens to it? It travels through the night. What time do you get up? What time do you go to school? What is your favourite food? What presents have they got? Лексика: повторение лексики; reach, destination Грамматика: Present Simple Tense; оборот to have got (форма 3-го лица ед. ч.) Фонетика: [еɪ], [еə], [ɪə], [аɪ] , [əʊ], [aʊ], [ʊə], [ɔɪ]	Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей	Учебник: упр. 5, 10, 11 РТ: упр. D, F, стр. 68-69 Книга для учителя: Коллаж Russian Post стр. 201	Учебник: упр. 10 - письменно РТ: упр. С, стр. 67
Unit 19. What’s your favourite lesson? / Раздел 19. Какой у тебя любимый урок? (2 час.)
19.04	Lesson 56 Урок изучения и закрепления нового материала Школьные предметы в британских школах. Любимый предмет.	А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your favourite lesson? Диалог-расспрос по тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]	Речевые образцы: What's your favourite lesson? We do science on Wednesday afternoons. I like science, but my favourite lesson is music. How many children can you see? Лексика: lesson, music, maths, science, art, history, swimming, castle, musical instrument, subject Грамматика: Present Simple Tense; Present Continuous Tense*; специальный вопрос; притяжательные местоимения Правила чтения: непроизносимые согласные: h, с, w, t; удвоенные согласные: t, r, s, m, n, l Фонетика: [w], (v]	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в слова.	Учебник: упр. 1-5, 12, 13, 14 РТ: упр. С, D, стр. 71	Учебник: упр. 1 - выучить новые слова РТ: упр. В, D, стр. 70-71
24.04	Lesson 57 Комбинированный урок Какие предметы мы изучаем в школе. Школьное расписание. Постер «Мое школьное расписание»	А/Г/П: Which lesson are they doing? Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. П: письмо Никиты. Ч/Г: What’s Fido doing? Соотнесение текста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*	Речевые образцы: Do you like history? Yes, but my favourite lesson is art. What's Fido doing?* We learn Russian. We have Russian lessons, too. Which lesson does he have on Tuesday? What are his favourite subjects? Does he like drawing? Лексика: Russian, English, physical training, reading, measure, forget, carry, break, fall asleep, noisy, cut out Грамматика: Present Simple Tense (закрепление), Present Continuous Tense*	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на незнакомые слова, извлекать информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense*, опираясь на образец. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах	Учебник: упр. 6, 8-11, 7, 15, 17 РТ: упр. А, Е, F, стр. 70, 72 Книга для учителя: Постер Make a calendar Поделка Measuring wheel стр. 190	Учебник: упр. 1 - новые слова РТ: упр. A, G, H, I, стр. 70, 73 Постер Make a calendar Поделка Measuring wheel
Unit 20. Pets. / Раздел 20. Домашние питомцы. (2 час.)
26.04	Lesson 58 Урок изучения и закрепления нового материала Домашние питомцы. Инструкция по уходу за хомячком. Модальный глагол «должен, обязан».	А/Г/Ч: аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. А/Г: Which pet are they describing? Угадывание животного по описанию. Ч/Г: текст Whose pets are they? Г: диалог-расспрос How do I look after a dog? П: Write about pets	Речевые образцы: Jill's got two hamsters. Can I have some? Can I have а hamster? You must look after it. How do I look after hamsters? You must keep their home clean. They mustn't get cold. You must give them food and water to drink. How do I look after а dog? You must take it for а walk. Лексика: (golden) hamster, hold, keep clean, hurt, look after, get cold, must, like this, parrot, rabbit, tortoise, take for а walk, meat, slowly Грамматика: модальный глагол must/ mustn't; модальный глагол can/can't (повторение) Фонетика: [ʌ], [ɒ], [ɜ:], [ɪ], [i:]	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must	Учебник: упр. 1, 2, 3, 4-6, 15, 16 РТ: упр. В, Е, стр. 74, 76	Учебник: упр. 1 - новые слова, 12 - устно РТ: упр. А, В, Е, стр. 74, 76
02.05	Lesson 59 Комбинированный урок Дикие животные разных континентов. Что умеют делать животные. Модальные глаголы.	А/Г/Ч: Where do these animals come from? Present Simple Tense. Специальный вопрос. Песня Running wild and running free. Ч/Г: текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы). П: правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must	Речевые образцы: Elephants can swim but they can't jump. You must look after your pet. You mustn't make noise at the lesson. How do I look after your pet? What can you do? Where do pandas come from? (They come from China.) Which animal comes from ... ? Лексика: America, Africa, India, China, Australia, Europe, grizzly bear, Indian elephant, lion, panda, kangaroo, fox, zebra, tiger, parrot, hippo, trunk; think Грамматика: модальные глаголы can, must (утвердительная и отрицательная формы), множественное число имен существительных	Читать текст-описание, пересказывать его (от 1 и 3-го л.). Понимать общее содержание текста с новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни. Петь хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с задачей. Читать транскрипцию	Учебник: упр. 7-11, 13, 14 РТ: упр. С, D, стр. 75 *Книга для учителя: Поделка Make a mask стр. 214	Учебник: упр. 17, 13 - письменно РТ: упр. F, C, G, стр. 75-77 *Поделка Make a mask
Unit 21. Adventure holidays . / Раздел 21. Активный отдых. (3 час.)
03.05	Lesson 60 Урок изучения и закрепления нового материала Активные виды отдыха. Названия месяцев и дней недели. Порядковые числительные.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные. Г: диалог-расспрос When is your birthday? Календарь дней рождения. Ч/П: Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев	Речевые образцы: When do they play tennis? (Friday morning.) On Tuesday they go climbing. When is your birthday? Where is Maxim going next week? Maxim is going to the swimming pool next week. Where does Dasha want to go? She wants to go to the Zoo. Where do you want to go оn holiday? Лексика: arrive at, next week, camp, trip, go canoeing, go climbing, go hiking in the woods; morning, afternoon, evening; build tree house, go on а boat trip, have а goodbye party Грамматика: Рrеsent Simple Tense; количественные и порядковые числительные	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения	Учебник: упр. 1-5, 14, 15 РТ: упр. В, стр. 78	Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, пересказ, новые слова; упр. 4 - устно (повторение) РТ: упр. A, B, I, стр. 78, 81
08.05	Lesson 61 Комбинированный урок Праздники Великобритании и России. Читаем письмо и отвечаем на вопросы.	А/Ч/Г: Special days in Britain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлоги before/after. П: Write in the timetable. Рассказ-описание отдыха. Заполнение таблицы	Речевые образцы: What special days in Russia do you know? What is February 14th? When can you see ... ? What do people do on ... ? When do people send cards to ... ? Лексика: to dress up as, everyone, Christmas Day, Christmas tree, Santa Claus, St. Valentine's Day, Valentine's biscuits, Father Frost, New Year Tree, after, before Грамматика: порядковые числительные, предлоги before и after Фонетика: [ɑ:], [ɔ:], [ɜ:]	Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения	Учебник: упр. 6, 7, 8, 9, 11, 13 РТ: упр. С, Н, стр. 79, 81	РТ: упр. D, Н, стр. 79, 81
10.05	Lesson 62 Комбинированный урок Места для активного отдыха в России. Выражаем свое мнение. Описываем картинки.	А/Ч/П: рифмовка Leap year. Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple Tense. Ч/Г: What can you do?/ What do you like to do? Модальный глагол can, глагол like. Имена существительные собственные и нарицательные. Г: диалог-расспрос о том, какой отдых лучше. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых	Речевые образцы: What can you do on holiday? What do you like to do? I can swim on holiday. I like to swim in the river but I don’t’ like to swim in the sea. I want to go to …. Do you want to ... ? What can you do? Where аге you going on holiday Лексика: to play volleyball/ football, to ride bicycle, swim in the river/in the sea, to walk in the woods/ in the park, to go on а boat trip/to the fair, to go diving/ hiking in the woods Грамматика: глагольные формы have/ has; модальный глагол can (утвердительная, отрицательная и вопросительная формы), must в Present Simple Tense; противительный союз but Фонетика: [ɪ], [еɪ], [æ], [аɪ], [i:], [ʊ], [ʌ]	Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения	Учебник: упр. 10, 12, 16-19 РТ: упр. F, J, стр. 80, 81 *Книга для учителя: Коллаж Adventure Holiday стр. 222	РТ: упр. E, G, J, стр. 80, 81 *Коллаж Adventure Holiday
Unit 22. Goodbye! / Раздел 22. До свидания! (2 час.)
15.05	Lesson 63 Урок изучения и закрепления нового материала Собираемся в дорогу. Какие вещи необходимо взять для кемпинга.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам What haven’t they got? Ч/Г: What do they need? Диалог-обсуждение. Г: What must Cody do? Уход за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must	Речевые образцы: We mustn't forget anything! Where's mу list? (Here it is.) Can you give me …? Who's got the beach ball? Have they got the tent? It's on the top of the car. What do they need? They must take it with them. Не must leave it at home. Can you look after my hamsters, please Cody? (Yes, of course. What must I do?) Лексика: forget, leave, go camping, on top of, of course, tent, sleeping bag, kettle, clothes, beach ball, canoe Грамматика: модальные глаголы must, саn; специальный вопрос	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей	Учебник: упр. 1-6	Учебник: упр. 1 – выразительное чтение РТ: упр. А, стр. 82
17.05	Lesson 64 Комбинированный урок Интересные события прошедшего года. Модальные глаголы в диалогах просьбы-разрешения, просьбы-запрета.	Г/Ч: рассказ по картинкам Ben’s and Jill’s year. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Can you…. Выражение просьбы, разрешения. Ч/Г: Dasha’s Year. Повторение лексики и конструкций. Ч: рифмовка The months of the year. П: рассказ My year	Речевые образцы: When does Ben visit а castle? (In Мау.) Мау I open the window, please? Yes, you may. No, you may not. Can you answer my question, please? Yes, of course. Sorry, I can't. Let's play tennis on Моndау. Lera is going on holiday to .... Лексика: лексика прошлых уроков (повторение); Scotland, to travel, National Unity Day, Spain, London, Australia, Moscow, dacha, sea Грамматика: модальные глаголы may и саn	Воспринимать зрительно текст, соотносить содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения и интонации. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с задачей	Учебник: упр. 7-11, 12*, 13, 14, 19 РТ: упр. F, стр. 84	Учебник: упр. 19 – выучить РТ: упр. D, стр. 83
Практическая часть. (4 час.)
22.05	Lesson 65 Урок обобщения и систематизации знаний Review 4 Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №4.	Г: Game. Лексика тематических групп Мебель, Животные, Семья, Погода и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных	Речевые образцы: What do you do on Monday morning? What's your address? Is science Cody's favourite lesson? Spell the word. When is your birthday? What do you need for your holiday? What time is it now? What day is it today? Лексика: повторение пройденной лексики Грамматика: активизация пройдденного Правила чтения: чтение слов с соблюдением правил произношения	Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных	Учебник: упр. 17, 18, игра стр. 64 РТ: упр. В, С, Е*, стр. 82-84	РТ: тест №4, стр. 91-92
24.05	Lesson 66 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 4 (письменная часть)	Контрольная работа № 4 Книга для учителя с . 249-251. На данном уроке выполняется письменная часть.	Проектные работы и творческие задания: Постер/брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. Постер с картой парка аттракционов. Благодарственное письмо “Thank-you letter”. Календарь дней рождения одноклассников Коллаж “The post office of Russia”. Постер/коллаж “My timetable”. Постер “Domestic pets, wild animals, farm animals”. Постер/коллаж “My year”. Постер “Adventure holidays”
29.05	Lesson 67 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 4 (устная часть)	Контрольная работа № 4 Книга для учителя стр. 252. На данном уроке выполняется устная часть
31.05	Lesson 68 Урок комплексного применения знаний Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.	1. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. 2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу. 3. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации). 4. Показать практическую ценность владения английским языком. 5. Развивать творческие способности.

Дата

плани-руемая

Дата

факти-ческая

Номер, тема, тип урока

Содержание урока

Речевые образцы и языковые средства

Основные виды учебной

деятельности

Материал

учебника,

РТ и книги

для учителя

Домашнее задание

Unit 1. Back to school! / Раздел 1. Снова в школу! (2 час.)

05.09

Lesson 1

Урок повторения пройденного материала прошлого учебного года

Возвращение в школу. Буквы и транскрипция.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Back to school! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца.

Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге

Речевые образцы:

How are you today? (Fine, thank you.)

Are you ready for school? I am back to school! What is this? (It's my pet!)

Who's this? (This is Dasha./She is Dasha.)

Лексика: Brownie (name), puppy, month, bуе-bуе; (повторение) Cinderella, Aladdin, Red Riding Hood, Pinocchio

Грамматика: (повторение) общий и специальный вопросы

Правила чтения: (повторение) звонкие и глухие согласные; гласные в открытом слоге

Буквы: Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Уу; Вb, Dd, Gg,, Zz, Рр, Tt, Kk, Ss

Фонетика: [еɪ], [i:], [аɪ], [əʊ], [ju:], [waɪ]; [b], [d], [ɡ], [z], [р] , [t], [k], [s]

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции.

Учебник, часть I:

упр. 1-8

РТ: упр. А, G, стр. 3, 4

Учебник: упр. 8, стр. 6 – наизусть;

РТ: упр. D, E, стр. 4

07.09

Lesson 2

Урок изучения и закрепления нового материала

Вспоминаем английский алфавит и числительные. Учимся побуквенному произношению слов.

А/Г/Ч: рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия.

А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит.

Игра I spy with my little eye

А/Г: песня Can you spell hat? Диалог-расспрос о написании слов.

Игра How many letters are there?

Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика

Речевые образцы: Can you spell hat? How many letters are there?

There are two Ns in Jenny. What's this? (It's а pencil.)

Лексика: числительные от 1 до 20; spell

Грамматика: числительные от 1 до 20; конструкция to have got ; множественное число имен существительных, особые случаи образования множественного числа: mouse - mice

Правила чтения: чтение согласных звуков в окончании имён существительных во множественном числе; долгого гласного звука в суффиксе числительных –teen и краткого в -ty.

Фонетика: [s], [i:], [z], [eə], [ɜ:], [æ]; [ʊ], [e], [ɪ]

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Выразительно читать вслух рифмовку с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах

Учебник: упр. 9-18, 19*

РТ: упр. В, C, F, стр. 3-4

*Книга для учителя: Постер Types of alphabet стр. 64

РТ:

упр. H, I, стр. 5

*Постер

Types of alphabet

Unit 2. Ben's new friend. / Раздел 2. У Бена новый друг. (2 час.)

12.09

Lesson 3

Урок изучения и закрепления нового материала

Семья Тейлоров и их новые соседи из Австралии. Предметы интерьера.

А/Г/Ч/П: аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи.

Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге

Речевые образцы:

What's happening? Who's this? (That's my /our brother.)

Соmе here! What's this? It's Cody's bed.

Лексика: next door, bike (разг., сокр. форма от bicycle), this, that

Грамматика: притяжательный падеж имён существительных

Правила чтения: буквы Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Уу в закрытом слоге

Фонетика: [ʌ], [е], [æ], [ɪ], [ɒ]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова

Учебник: упр. 1-6, 10

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, упр. 13* - письменно

РТ: упр. В, Н, стр. 6, 9

14.09

Lesson 4

Комбинированный урок

Откуда мы родом? Суматоха переезда. Описание комнаты.

А/Г/Ч: рифмовка Moving day. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы глагола to be. Правила чтения буквы Сc

Речевые образцы:

Where are you from? (I'm from ...)

Who's this? (It's Cody's mother.)

there is / there are

Лексика: Spain, Italy; teddy bear, fridge, stairs, upside down

Грамматика: краткая и полная формы to bе: I am (I'm), he/she/ it is (he's/she's/it's); указательные местоимения: that - this, these - those

Правила чтения: буква Сс: с + согласный; с +а, о, u; с + е, i, у; ck; ch, буквосочетание dg

Фонетика: [k], [s], [ʧ], [ʤ]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную ин-формацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения

Учебник: упр. 7-16, 17*

РТ: упр. А, С, D, F, J, К стр. 6-8, 10

*Книга для учителя: Макет My dream room стр. 73

РТ: упр. E, G, стр. 8

*Макет

My dream room

Unit 3. At the swimming pool. / Раздел 3. В плавательном бассейне. (2 час.)

19.09

Lesson 5

Урок изучения и закрепления нового материала

Проводим воскресенье всей семьей в бассейне. Дни недели.

А/Г/Ч: аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Every week.

Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные

Речевые образцы:

It's cold! Come on! It's time for lunch!

Look at Cody!

What's wrong? Put on/Take off your jacket!

Лексика: swim, swimmer, swimming pool, dive, beach, shark, towel; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Грамматика: глагол to bе, отрицательная и утвердительная формы; притяжательный падеж имён существительных, повелительное наклонение

Правила чтения: долгие и краткие гласн. звуки

Фонетика: [i:] - [ɪ], [ʌ] - [ɑ:], [ɒ] - [ɔ:], [ʊ] - [u:]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения

Учебник: упр. 1-5, 8, 11*

Учебник: упр. 9 - письменно

РТ: упр. С, F, стр. 12-13

21.09

Lesson 6

Комбинированный урок

Составляем расписание дел на неделю. Игра-викторина «Состязания по плаванию».

Ч/Г/П: личное письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense*.

А/Г/Ч: аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста.

П: расписание на неделю.

Г/Ч: игра Swimming race

Речевые образцы:

What day is it today? Today is ...

What's this?

Лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; clean the car, wash the dishes, swim in the sea, do his/her homework, play football, walk in the park, read а book, help, water

Грамматика: настоящее продолженное время (Present Continuous Tense); полные краткие формы глагола to bе

Правила чтения: буква Nn

Фонетика: [n], [ŋ]

Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии

Учебник: упр. 6*, 7, 10*, 12, 14

РТ: упр. Н, D, А, В, G*, стр. 12-14

*Книга для учителя: Постер I like the weekend стр. 81

Учебник: упр. 13 – письменно

РТ: упр. Е, D, G, стр. 13-14

*Постер

I like the weekend

Unit 4. How do you spell it? / Раздел 4. Как это пишется? (2 час.)

26.09

Lesson 7

Урок изучения и закрепления нового материала

Знакомство с Австралией. Стишок-загадка про буквы алфавита.

А/Г/Ч: аудиотекст-история How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям.

А/Г: диалог-расспрос Where does Cody come from?

* Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция

Речевые образцы: Where does Cody соmе from? She comes from Australia.

How do you spell it? (W·O-L-L-0-N-G·O·N-G)

Лексика: spell, map, boomerang, koala; surfing, opera, continent, station, dingo; названия городов Австралии: Canberra, Sydney

Грамматика: (повторение) краткие и полные формы глагола to bе; притяжательный падеж имён существительных

Правила чтения: буква Оо

Фонетика:[ɔ:], [ɒ]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов

Учебник: упр. 1, 2, 3*, 4-6, 7*, 9, 13

РТ: упр. А, С, стр. 15, 16

Учебник: упр. 8 – наизусть, упр. 19 - письменно

28.09

Lesson 8

Комбинированный урок

Структура вопросительного предложения. Общий и специальный вопросы. Нисходящая интонация.

Ч/А/Г/П: установление истинности/ложности высказывания. Say true or false. Вопросы подлежащему, общий вопрос.

А/Г: игра Spelling game

Речевые образцы: Say true or false. Who's Todd? (Todd's Cody's brother.)

Is he five years old? (No.) Who lives in Moscow? What is big?

Лексика: имена Matthew, Caroline, названия городов Manchester, Brighton

Грамматика: вопрос к подлежащему, общий вопрос

Фонетика: нисходящая и восходящая интонация в вопросительных предложениях

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры

Учебник: упр. 10-12, 14-19

РТ: упр. В, D, стр. 15, 16

*Книга для учителя:

Постер English alphabet Творческое задание:

Колесо для шифровки

стр. 89

Учебник: упр. 15, 17 – письменно

РТ: упр. В, стр. 15

*Творческое задание:

Колесо для шифровки

*Постер Английский алфавит

Unit 5. А project about Australia. / Раздел 5. Проект «Знакомимся с Австралией». (3 час.)

03.10

Lesson 9

Урок изучения и закрепления нового материала

Интересные факты и реалии Австралии. Учимся описывать диких животных.

А/Ч/Г: аудиотекст-история A project about Australia. Аудиотекст Australian animals. Диалог-расспрос о животных.

Ч/Г/П: тексты Find the animal. Описание животного

Речевые образцы: There are а lot of farms in Australia. Sydney is famous for its bridge.

Springs is in the middle of Australia.

Лексика: desert, original, (the) outback, famous, aborigine, sleep, climb; long, short, tall, back, strong, leg, tail, body

Грамматика: Present Continuous Tense*; общий вопрос; особые случаи образования множественного числа существительных: sheep - sheep

Правила чтения: долгий гласный звук [i:]

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи

Учебник: упр. 1-5

РТ: упр. А, F*, стр. 18

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, упр. 6 - письменно

РТ: упр. А, F, стр. 18, 20

05.10

Lesson 10

Комбинированный урок

Викторина об Австралии. Составляем рассказ по картинкам.

Ч/Г: викторина Australia quiz*. А/П: What is he doing? What day is it? Дни недели, утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Present Continuous Tense*.

Г: игра Guess the animal!

Ч/Г/П: описание животного по образцу. Общие вопросы

Речевые образцы:

What's this animal? Are you а rabbit? (No.)

What are they doing? (They are walking.)*

Where is ... ? What day is it? (It's Tuesday.)

Лексика: beautiful, interesting, long, tall

Грамматика: общий вопрос, специальный вопрос; Present Continuous Tense*; особые случаи образования множественного числа имён существительных (tooth - teeth)

Правила чтения: буквы Аа, Uu

Фонетика: [ʌ], [ɑ:]

Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

Учебник: упр. 7*, 8-10, 11*, 12*

РТ: упр. В*, С, D, G, Н, стр. 18-21

Учебник: упр. 10 – письменно

РТ: упр. G, D, стр. 19, 21

17.10

Lesson 11

Комбинированный урок

Составляем вопросы к картинкам. Структура специального и общего вопроса.

А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему.

Ч/Г/П: описание австралийских животных

Речевые образцы:

Where is Canberra? (Canberra is in Australia.)

Is it а kangaroo? Does it live in Australia?

What's this? How many animals are there?

What's your favourite animal?

Лексика: where, why, how many, what, who

Грамматика: общий вопрос, оборот to have got (повторение); специальный вопрос

Правила чтения: восходящая и нисходящая интонация общего и специального вопросов

Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу

Учебник: упр. 13-17

*Книга для учителя:

Проект

Countries

Постер

Animals

стр. 97

Учебник: упр. 16 – письменно

РТ: упр. Е, стр. 20

*Проект: Страны

*Постер: Животные

Unit 6. Our country. / Раздел 6. Наша страна. (3 час.)

19.10

Lesson 12

Урок изучения и закрепления нового материала

Россия: главные города, достопримечательности, природа, достижения. Интонация перечисления.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Our country. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления.

Ч/П: текст What are they famous for? Описание города

Речевые образцы: there is / there are

What are they famous for? Moscow is famous for its Kremlin.

Our country is beautiful. This great forest is called the taiga.

Лексика: taiga, forest, mountain, museum, city, town, Winter Olympics

Грамматика: общий и специальный вопросы; множественное число имён существительных

Фонетика: интонация перечисления

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/ прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки

Учебник: упр. 1-3

РТ: упр. А, стр. 22

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, пересказ

РТ: упр. А, стр. 22

24.10

Lesson 13

Комбинированный урок

Описываем города России: Москва, Сочи, Великий Устюг, Хабаровск

Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for. Звонкие и глухие согласные звуки

Речевые образцы:

There is а beautiful house not far from the town.

There are lots of streets and squares in Moscow.

Лексика: слова-синонимы city - town

Грамматика: общий и специальный вопросы

Правила чтения: глухие и звонкие согласные

Фонетика: [s], [k], [f], [t], [ʧ], [θ], [z], [ɡ], [v], [d], [ʤ], [ð]

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/ прочитанный текст. Различать согласные звуки

Учебник: упр. 4-6

РТ: упр. С, В, стр. 22, 23

Учебник: упр. 5, 6 - письменно

26.10

Lesson 14

Комбинированный урок

Прилагательные, характеризующие достопримечательности. Образование множественного числа существительных.

А/Г/Ч/П: Questions about Russia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции there is/there are, to be famous for

Речевые образцы:

there is/ there are

What's this? It's а house.

This is а photo of mу favourite city.

Лексика: long, high, big, small, interesting, beautiful

Грамматика: множественное число имён существительных

Правила чтения: окончания имён существительных во множественном числе

Фонетика: [z], [s], [ɪz]

Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира

Учебник: упр. 7-10

РТ: упр. G, D, F, H, стр. 23-24

*Книга для учителя: Проекты

My project about Russia.

Animals с.103

РТ:

упр. Н, стр. 24

*Проект: Россия

*Проект: Животные мира

Практическая часть. (3час.)

31.10

Lesson 15

Урок обобщения и систематизации знаний

Review 1

Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №1.

Ч/Г: диалог-расспрос: описание

животного. Формы Present Continuous Тепsе*.

Викторина Russia quiz

Диалог-расспрос: описание персонажей.

А/Г: игра Spelling game. - Произнесение названий городов по буквам.

Ч/П: выделение тематических групп слов

Речевые образцы:

This is а wolf. Wolves live in Russia.

Crocodiles don't live in Russia.

What's this? (It's а crocodile.)

What's it doing? (It's swimming.)

Where are they from?

Лексика: повторение

Грамматика: (повторение) Present Соnti nuous Tense*; общий и специальный в прос;

краткие и полные формы глагола to bе

Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности

Учебник: упр. 1, 3*, 4-7, 14

РТ: упр. J, E, I, стр. 23, 25

РТ:

тест №1, стр. 85-86

02.11

Lesson 16

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 1 (письменная часть)

Контрольная работа № 1

Книга для учителя с. 239-241, 253-254.

На данном уроке выполняется письменная часть.

Проектные работы и творческие задания:

1. Постер об английском/русском/ любом другом алфавите.

2. Макет “My dream bedroom”.

3. Постер “I like the weekend”.

4. Поделка “A code wheel”.

5. Постеры “My project about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”

07.11

Lesson 17

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 1 (устная часть)

Контрольная работа № 1

Книга для учителя стр. 241.

На данном уроке выполняется устная часть

Unit 7. Shapes. / Раздел 7. Фигуры. (3 час.)

09.11

Lesson 18

Урок изучения и закрепления нового материала

Цвета и геометрические фигуры: как можно нарисовать веселые картинки.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкция Tell your friend how to draw these pictures.

П: описание рисунка Write about shapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)

Речевые образцы:

What are you doing? (I am drawing а jungle)

That's great. It's easy.

First, you draw …. Then add three…. for ….

Now let me try! There you are!

What shapes are these? What colour is it?

Лексика: shape, circle, triangle, square, rectangle; first, then, add, jungle, look for, next, last

Грамматика: повелительное наклонение, специальный вопрос; числительные (повторение)

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов

Учебник: упр. 1-5

РТ: упр. С, стр. 27

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить названия фигур

РТ: упр. С, G, стр. 27-28

14.11

Lesson 19

Урок изучения и закрепления нового материала

Обсуждаем рисунки из геометрических фигур. Описываем картинку

А/Г: аудиотекст Which picture is it?
Ч/Г: аудиотекст-диалог What is it?

Г: How many shapes?

П: Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов

Речевые образцы:

How many triangles are there in the picture? (There are nineteen.)

What is this? (This is а tiger.)

What are these? (These are birds.)

There you are!

Лексика: window, sail, wheel, light

Грамматика: повелительное наклонение; указательные местоимения this/ these; (повторение) притяжательный падеж существительных

Правила чтения: гласные звуки в открытом слоге, дифтонги

Фонетика: [eɪ], [aɪ], [eə], [əʊ]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными

Учебник: упр. 7, 8, 9*, 10

РТ: упр. F, стр. 28

Учебник: упр. 9* (письменно)

РТ: упр. А, F, стр. 26, 28

16.11

Lesson 20

Урок изучения и закрепления нового материала

Кто лучше опишет картинку? Указательные местоимения. Конструкция «что-то где-то находится»

А/Ч: стихотворение One, two, buckle my shoe.

Г: игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций this is…/these are….

П: How many…? Повторение числительных

Речевые образцы: this is/ these are

Лексика: buckle, knock, pick up, open, dig, delve, empty

Грамматика: повелительное наклонение,

указательные местоимения this/these; числительные

Правила чтения: дифтонги

Фонетика: [eɪ], [aɪ], [eə], [ɪə]

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой

Учебник: упр. 6, 11-13

*Книга для учителя: Поделка Paper snake Постер Shapes jungle

стр. 113

Учебник: упр. 6 (наизусть)

РТ: упр. В, Е, стр. 26, 28

*Поделка Paper snake

*Постер Shapes jungle

Unit 8. What can you do? / Раздел 8. Что ты умеешь делать? (2 час.)

28.11

Lesson 21

Урок изучения и закрепления нового материала

Что мы умеем делать. Способности животных.

Модальный глагол «могу» в общем и специальном вопросе.

А/Г/Ч: аудиотекст-история What can you do?

А/Г: What can they do? Диалог-расспрос об умениях, возможностях.

Ч/Г: Interesting facts about animals. Описание животных: что умеют делать.
П: What can they do? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях

Речевые образцы:

What can you do? I can play the piano/ the drums.

Can you play anything? Can you sing?

What are you good at?

That's enough.

Лексика: drums, anything, to play the piano/ the drums/ the guitar/ the flute, can, concert

Грамматика: модальный глагол can

Правила чтения: дифтонги

Фонетика: [aʊ], [ɔɪ], [ɪə]

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Соблюдать основные правила чтения изученных слов.

Учебник: упр. 1-4, 8, 9, 14

РТ: упр. А, В, стр. 29-30

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, 5 - письменно

РТ: упр. А, В, стр. 29-30

30.11

Lesson 22

Комбинированный урок

Я могу быть кем угодно! Имитируем движения. Модальный глагол «могу» в отрицательной форме.

А/Ч/Г: песня I can be anything.

А/Г: What can they do?

Ч/Г: What can’t they do? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать.

Ч/П: Write the story: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита

Речевые образцы:

What can you do? (I can play the piano).

What are you good at? Pretend you are an animal.

What can’t elephants do?

They can’t play drums here.

Лексика: anything

Грамматика: модальный глагол can, отрицательная форма cannot – can’t, нерегулярное образование форм множественного числа существительных (foot – feet)

Правила чтения: чтение гласных звуков в открытом и закрытом слогах; буква Ff, буквосочетания ph, gh

Фонетика: [æ], [ɑ:], [ɒ], [f]

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах.

Учебник: упр. 10-13, 15, 6

РТ: упр. Е, стр. 32

*Книга для учителя:

Анкета Identity card

Постер What can we do?

стр. 120

Учебник: упр. 6 - наизусть

РТ: упр. С, D, стр. 31

*Анкета Identity card

*Постер What can we do?

Unit 9. It's snowing! / Раздел 9. Снег идёт! (3 час.)

05.12

Lesson 23

Комбинированный урок

Погода в разные времена года. Занятия в зимний день.

А/Ч/Г: аудиотекст-история It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather.

А: Right or wrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации.

П: Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense*. Слова с непроизносимыми согласными

Речевые образцы:

What's the weather like? (It’s snowing.)

We can make а snowman.

Help me find my sledge, please.

The weather's hot and sunny.

It's very cold and it's snowing.

Лексика: snow, snowman, sledge, ring, cold, hot, weather, throw snowballs, skate

Грамматика: модальный глагол can

Правила чтения: буква Jj; буквосочетание dg;

непроизносимые согласные t, k, b

Фонетика: [ʤ]

Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, интонации образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*. Работать в парах

Учебник: упр. 1-3, 8

РТ: упр. А, В, D, стр. 33, 34

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить новые слова

РТ: упр. А, В, стр. 33

07.12

Lesson 24

Урок изучения и закрепления нового материала

Природные явления. Описываем погоду и занятия в разное время года.

А/Ч/Г: What’s the weather like? Диалог-расспрос о погоде в разное время года.

Г/П: What’s this? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях

Речевые образцы:

What's the weather like? It’s snowing/ raining

It's hot and sunny / windy/ cloudy.

What can you do?

Лексика: sunny, windy, cloudy; kite, picnic, shorts

Грамматика: модальный глагол can (утвердительная и отрицательная формы)

Правила чтения: буква Gg

Фонетика: [ʤ], [ŋ], [ɡ]

Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present Continuous* и Present Simple при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила.

Учебник: упр. 4, 5, 9, 11

РТ: упр. F, E, стр. 35

12.12

Lesson 25

Комбинированный урок

Какая сегодня погода? Выражаем наши чувства о погоде. Сложные слова.

А/Ч/Г: песня Rainy Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни.

Ч/Г: диалог-расспрос о погоде, игра What is the weather like today?

Ч/П: Write a postcard to your friend. Написание открытки по образцу. Глаголы в Present Continuous Tense* и Present Simple Tense, описание погоды. Модальный глагол can. Сложные слова

Речевые образцы:

What's the weather like?

What can you do?

Are you like Rainy Day Robin?

Лексика: (сложные слова) snowman, football, postcard, surf

Грамматика: модальный глагол can (утвердительная и отрицательная формы)

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодны. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции)

Учебник: упр. 6*, 7, 10, 12

РТ: упр. С, G, стр. 34, 35

*Книга для учителя:

Проект The weather calendar

Коллаж What’s the weather like today? с.127

РТ: упр. С, G, стр. 34, 35

*Проект The weather calendar

*Коллаж What’s the weather like today?

Unit 10. Саn you ride а bicycle? / Раздел 10. А ты умеешь кататься на велосипеде? (2 час.)

14.12

Lesson 26

Урок изучения и закрепления нового материала

Наши увлечения и хобби в свободное время. Чтение с выбором ответа из предложенных.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби.

Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками.

П: Finish the poster. Работа с активной лексикой и речевыми образцами

Речевые образцы:

What can your mother/ father/ cousin do?

Му cousin can ride а motorbike.

How about you/your family? Му family can't do anything much.

She's got а lot of friends in Japan.

Му mother is his mother. Who is she?

Лексика: aunt, cousin, uncle; motorbike, ride а motorbike, motorbike races, underwater, noise, make а lot of nose; Japan, Japanese

Грамматика: модальный глагол can, оборот to have got

Правила чтения: дифтонги, долгие и краткие гласные звуки

Фонетика: [aʊ], [aɪ], [ɪə], [ʌ], [ɑ:]

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации

Учебник: упр. 1-8

РТ: упр. В, С, стр. 36-37

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить новые слова, упр. 7 - письменно

РТ: упр. А, стр. 36

19.12

Lesson 27

Комбинированный урок

Любимые занятия членов моей семьи. Фамильное дерево.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта.

А/Ч/П: Mr Wolf’s family. Введение понятия family tree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва).

Ч/Г: игра What can you do? Количественно-именные сочетания с числительными

Речевые образцы:

What can you do? I can play football. I can't swim in the sea.

I can play football but I can’t swim underwater.

Where is the Cats Theatre?

How many cats are there?

Лексика: (повторение) ride a horse/ a bicycle/ a motorbike, fly, swim, surf, play basketball/ tennis/ football, play the guitar/ the piano, swim underwater

Грамматика: утвердительные и отрицательные предложения с глаголом can, полный и краткий ответы на вопросы.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно

Учебник: упр. 9-13

РТ: упр. F, G, стр. 37-38

*Книга для учителя: Постер My family tree стр. 134

РТ: упр. D, Е, стр. 37-38

*Постер My family tree

Unit 11. Shopping! / Раздел 11. Идём по магазинам! (3 час.)

21.12

Lesson 28

Урок изучения и закрепления нового материала

Отправляемся за покупками. Типы магазинов, названия продуктов. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Чья это корзина? Делаем покупки. Ориентируемся в цене. Числительные.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки».

А/Г: What has she got? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные.

П: Where can you buy it? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли

Речевые образцы:

This is а chemist’s. You can buy medicine here.

This shop is called a baker’s. It sells bread and cakes.

Where can you buy some milk?

You can buy flowers too.

How much is that?

Лексика: medicine, soap, shampoo, comic, magazine, baker’s, greengrocer’s, chemist’s, newsagent's, toy shop, supermarket, all kinds of food, grape, jam

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, местоимение some, неопределенный артикль при исчисляемых существительных

Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале

Учебник: упр. 1-8

РТ: упр. А, стр. 39

Учебник: упр. 1 - выучить новые слова

РТ: упр. В, Е, стр. 39-41

26.12

Lesson 29

Урок закрепления нового материала

Идем в определенные магазины за определенными покупками. Числительные

А/Г: Which shop are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность).

Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100

Речевые образцы:

Where can you buy а doll? (At the toy shop.)

Where can you buy some cheese? (At the supermarket.)

Which shop are they in?

Лексика: названия магазинов, продуктов

Грамматика: множественное число существительных; исчисляемые и неисчисляемые существительные, местоимение some, неопределенный артикль с исчисляемыми существительными.

Правила чтения: суффикс -teen, -ty в окончаниях числительных; буквы Сс, Kk, буквосочетание ch

Фонетика: [i:], [ɪ], [k]

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения

Учебник: упр. 9-13

РТ: упр. G, стр. 42

28.12

Lesson 30

Комбинированный урок

Чья это корзинка? Делаем покупки. Ориентируемся в цене. Числительные

А/Ч/Г: Whose basket is it? и Choose the right price. Задания на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that? (магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом).

П: Where can you buy it? Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными

Речевые образцы:

How much is that? Have you got any bananas?

Can I have some toothpaste, please? (Yes. Here you are.) Can I help you?

I haven't got enough money!

Has Sarah got any milk? (No, she hasn't.)

Лексика: повторение и активизация лексики: названия магазинов, продуктов

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some/ any; сокращённая форма глагола to have при отрицании

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции

Учебник: упр. 14-15

РТ: упр. C, D, F, стр. 40-41

*Книга для учителя: Постер My favourite shop стр. 143

РТ: упр. Н, стр. 42

*Постер

My favourite shop

Практическая часть. (1 час.)

09.01

Lesson 31

Урок обобщения и систематизации знаний

Review 2

Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №2.

Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.

А/Ч/Г: A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные

Речевые образцы:

What's this?

How many flowers are there in the garden?

Can Lera swim in the river?

Has she got а dog?

I'm going shopping and I'm going to buy an apple…

Where can I buy … ?

How much ... ? Can I have ... ?

Лексика: повторение слов всего раздела

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some/ any; определенный и неопределенный артикли; числительные

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

Учебник: упр. 1-9

РТ:

тест №2, стр. 87-88

Unit 12. Let's make some pancakes! / Раздел 12. Давайте напечём блинов! (3 час.)

11.01

Lesson 32

Урок изучения и закрепления нового материала

Как испечь блинчики. Продукты и кухонная утварь. Неопределенные местоимения количества.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари.

Ч/Г: Find the pancakes.

П: What does Vera need? Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an

Речевые образцы:

Let's make some pancakes.

What do we need? (We need some flour…..)

Put the flour in the bowl. Add the egg and the milk. Heat some butter.

Turn the pancake over. Ве caгeful! Whose pancake is ….? (It's Cody's.)

Лексика: mix, heat, cook, turn (over), bowl, frying pan, spoon, knife, pancake, flour, salt, sugar, need, delicious, thick, thin, sticky, beautiful, hard, dirty, oven

Грамматика: местоимения some/ any; определённый и неопределённый артикли; Present Continuous Tense*; повелительное наклонение

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации

Учебник: упр. 1-3, 4*

РТ: упр. А, стр. 3

Учебник: упр. 1 - выразительно читать, пересказать

РТ: упр. А, В, стр. 43

16.01

Lesson 33

Комбинированный урок

Рецепт приготовления пирога. Что есть в нашем холодильнике. Определённый и неопределённый артикли.

А/Г: It’s sticky! Описание признаков разных предметов.

Ч/Г: What do they need? Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some

Речевые образцы:

It's sticky /thick/ beautiful/ delicious/ thin/ dirty

Is number 2 sticky? (No, It’s beautiful.)

What's this? (It's a frying pan.)

What do they need?

Лексика: (активизация) названия продуктов питания, кухонной утвари; thick, hard, thin, delicious, sticky, dirty; oven, shelf, a cake tin

Грамматика: местоимения some/ any; определённый и неопределённый артикли; повелительное наклонение

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения

Учебник: упр. 6-8, 12, 13

РТ: упр. Е, стр. 44

18.01

Lesson 34

Комбинированный урок

Какие нужны продукты для твоего рецепта? Обсуждение и написание своего рецепта.

А/Г: What can you cook? Обсуждение рецепта.

Ч/Г/П: What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики

Речевые образцы:

What can you сооk? What do you need? (I need ….)

Do you need any salt? How many cucumbers do you need?

Лексика: повторение лексики по теме Food

Грамматика: местоимения some/ any; определённый и неопределённый артикли; специальный вопрос

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать, соблюдая нормы произношения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать и задавать общий и специальный вопросы, отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Писать утвердительные предложения по аналогии

Учебник: упр. 9-11

РТ: упр. D, G, стр. 44

*Книга для учителя:

Проект Make a snowflake

Постер Things made with…

стр. 154

РТ:

упр. С, D, F, стр. 44

Проект/ коллаж

Это сделано из…

Unit 13. What time is it? / Раздел 13. Который час? (3 час.)

23.01

Lesson 35

Урок изучения и закрепления нового материала

Время на часах. Записи в ежедневнике. Приглашаем друзей к совместным действиям.

А/Ч/Г: аудиотекст-история What time is it? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense*. What time is it? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос.

П: Write the story. Приглашение к действию: конструкция Let’s…

Речевые образцы:

What time is it? It's half past eight. It's eight o'clock.

Is it really nine o’clock? Come on! We are late! Hurry up! What’s the matter?

Лексика: in a hurry, finish, breakfast, late, news

Грамматика: повелительное наклонение; Present Simple Теnse (глагол в форме 3-го л. ед. ч.); Present Continuous Tense*

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать текст. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст

Учебник: упр. 1-5, 14, 15

РТ: упр. А, стр. 47

РТ: упр. В, стр. 47

25.01

Lesson 36

Комбинированный урок

Режим дня школьников зарубежных стран. Определяем время по часам.

А/Ч/Г: Письмо Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
Ч/Г: игра Is it a good idea? Приглашение к действию.

А/Ч: песня We like eating spaghetti!

П: Write sentences. 1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple Tense

Речевые образцы:

What time is it? Is it ten o'clock? It's half past nine.

Is it lunchtime?

Hurry up! Let's go! We are late.

What time does Nina get up? (She gets up at seven o'clock.)

What time do they like to eat?

Лексика: breakfast time, lunchtime, dinner time, teatime, bedtime; spaghetti, pens, scissors, clips

Грамматика: Present Simple Tense, специальный вопрос

Правила чтения: немые и удвоенные согласные

Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными

Учебник: упр. 6-10

РТ: упр. С, стр. 48

*Книга для учителя: Проект Make a clock с.161

РТ: упр. Е, стр. 49

*Проект

Делаем часы!

РТ: упр. G, стр. 50

30.01

Lesson 37

Комбинированный урок

Мой день. Режим дня. Конструкция ответа на специальный вопрос.

Учебник: упр. 11-13, 16, 17, 18*, 19*

РТ: упр. D, стр. 48

*Книга для учителя: Постер Clocks and watches

стр.161

РТ: упр. F, стр. 49

*Постер Clocks and watches

Практическая часть. (3 час.)

01.02

Lesson 38

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 2 (письменная часть)

Контрольная работа № 2

Книга для учителя

На данном уроке выполняется письменная часть.

Проектные работы и творческие задания:

Постер с рисунками на основе геометрических фигур.
Постер с таблицей “What can we do?” на основе опроса (survey).
Календарь погоды для обозначения погодных явлений.
Постеры о погоде в разных частях света в разное время года.
Постер об активном отдыхе.
Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить
Конкурс рецептов.
Поделка: часы с движущимися стрелками

06.02

Lesson 39

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 2 (устная часть)

Контрольная работа № 2

Книга для учителя

На данном уроке выполняется устная часть

08.02

Lesson 40

Урок комплексного применения знаний

Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.

1. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка.

2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу.

3. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации).

4. Показать практическую ценность владения английским языком.

5. Развивать творческие способности.

Unit 14. Let's watch ТV! / Раздел 14. Давай посмотрим телевизор! (2 час.)

20.02

Lesson 41

Урок изучения и закрепления нового материала

Любимые телепередачи. Читаем телепрограмму.

А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач.

Ч/Г: How many channels are there? Повторение числительных, обозначение времени.

А/П: Write the times of the programmes. Узнавание числительных со слуха.

П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense

Речевые образцы:

Do you like (cartoons)? They are funny.

They make you laugh. What's on Channel 1 at (half past five) o'clock?

What do you want to watch? What time is it on?

Лексика: TV/ television, to watch television, TV-programme; the television news, an adventure film, а music programme, а cartoon, а football match; funny, exciting, рор singer, channel

Грамматика: формы глаголов to bе, to do в Present Simple Tense

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения

Учебник, часть II: упр. 1-4, 7

РТ: упр. А, В, I, стр. 51, 54

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, упр. 7 - письменно

РТ: упр. B, стр. 51

22.02

Lesson 42

Комбинированный урок

Наши любимые занятия - альтернатива телевизору.

А/Ч/Г: Jill’s favourite cartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Cold in winter. Диалог-расспрос What things do you like? Общие и специальные вопросы (закрепление).

П: What do they want to do? Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. What do your friends want to do? Заполнение таблицы

Речевые образцы:

Who's short/brown/ tall and fat/ white/ thin?

What things do you like? What do you want to do?

Лексика: активизация лексики прошлого урока; short, tall, thick, thin, fat

Грамматика: Present Simple Tense; вспомогательный глагол do/does в вопросительных предложениях

Фонетика: звуки [w] и [v]

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова

Учебник: упр. 5, 6, 8-12

РТ: упр.С-F, стр. 52-53

*Книга для учителя:

Постер TV programmes and TV stars

стр.167

РТ: упр. C, D, F, стр. 52-53

*Постер

Телепрограмма и телезвезды

Unit 15. At the fair. / Раздел 15. В парке аттракционов. (3 час.)

27.02

Lesson 43

Урок изучения и закрепления нового материала

В парке аттракционов. Наши чувства и эмоции.

А/Г/Ч: аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П: How do they feel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией.

Г: How do you feel?

П: How does Willow feel? Написание предложений по образцу

Речевые образцы:

Can I go on (the ghost train), please?

Can I have (some candy floss)? How do they /you feel?

l'm hungry /thirsty / hot/ cold/ happy /frightened.

What do you want to do?

Лексика: ghost train, dodgems, roller coaster, helter-skelter, candy floss,

balloon, another, again; hungry, tired, frightened, thirsty, cold, hot

Грамматика: Present Simple Tense; модальный глагол can в просьбах и разрешениях

Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека

Учебник: упр. 1-6

РТ: упр. А, стр. 55

Учебник: упр. 1- письменно

РТ: упр. A, стр. 55

01.03

Lesson 44

Комбинированный урок

Как мы себя чувствуем? Аттракцион «Кривое зеркало». Описываем людей, угадываем животных

Г/Ч: How do you feel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу.

А/Г: In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации.

Г: игра What is this animal? Описание животных (внешние признаки).

П: Choose an animal. Составление описания животного по образцу

Речевые образцы:

How do they feel? Who is short and fat?

Who's got а big head? What's this animal? Is it an ant? It has got …

Лексика: (закрепление) лексика предыдущего урока; excited, sick, mirror

Грамматика: глаголы to be, to have в Рrеsent Simple Tense;

конструкция to have got

Правила чтения: буквосоч. еа, немые согласные, специальный вопрос

Фонетика: [e], [i:], [ɪə]

Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного

Учебник: упр. 7*, 8-11

РТ: упр. В*, С, D, стр. 56

Учебник: упр. 7 – письменно

РТ: упр. C, D, стр. 56

06.03

Lesson 45

Комбинированный урок

Описываем свое самочувствие. Просим разрешения что-либо сделать. Находим путь по карте парка.

А/Ч/Г: песня At the theatre. Описание атмосферы театра, конструкция there is.../there are...Where are they going?
Направление движения, путь к цели.
Г: Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики.
П: Write about these animals. Описание животного

Речевые образцы:

How do we get there? Wе go past (David's house).

Then we go through а forest.

Here we are! What's this? (It's а ghost train.)

Let's go on the ghost train! (Yes, ОК.)

Let's all go ... ! How do you feel?

Лексика: лексика прошлого урока (повторение); through the tunnel, past (the house), over (the bridge), round the corner; theatre, actor, singer, music, dancer, comedian

Грамматика: повелительное наклонение

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении

Учебник: упр. 12-15

РТ: упр. F, Н, Е, стр. 54-57

*Книга для учителя:

Постер At the fair

стр.175

РТ:

упр. E, H, G*, стр. 54, 56, 58

*Творческая работа: Волшебная картина

*Постер

Аттракционы

Unit 16. Going оn holiday. / Раздел 16. Едем отдыхать. (3 час.)

09.03

Lesson 46

Урок изучения и закрепления нового материала

Собираемся в дорогу. Вызов такси. Телефонные номера.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone numbers. Телефонный номер. Повторение числительных.

П: Willow’s holiday list. Составление списка необходимых вещей

Речевые образцы:

Are you ready? What's the matter? It's getting late.

Can I have а taxi, please?

What's your address, please?

Where do you want to go?

What's Radio Taxis' number?

What time do you need the taxi? The train leaves at quarter past ten.

Лексика: go on holiday, start the car, go bу train, phone for а taxi, case (suitcase), passport, ticket, taxi, leave, arrive

Грамматика: Present Simple Tense; конструкция to have got; глагол can в выражениях просьбы

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации

Учебник: упр. 1-4, 13

РТ: упр. А, стр. 59

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить слова

РТ:

упр. А, стр. 59

13.03

Lesson 47

Комбинированный урок

Выбираем направление для отдыха. О чем рассказывает билет путешественника.

А/Ч/Г: Who’s speaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления.
Г: Choose a ticket. Phone for a taxi. Телефонный разговор. Диалог-расспрос по билету.

А/Г: Kinds of transport. Виды транспорта.

Ч/Г/П: диалог-расспрос Where are you going on holiday? Названия стран.

П: The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления

Речевые образцы:

What's Неlen's number?

What time does the train leave? What's your address?

Where's Мr …/ Mrs…. going? Where does he/ she want to go in а taxi?

How do you spell it? Where are you going on holiday?

Лексика: (закрепление) go оn holiday, go by train/ bus/ plane/ ferry, case, passport, ticket, leave; railway station, bus station, airport, ferry, arrive, leave

Грамматика: Present Simple Tense; специальный вопрос

Фонетика: [ɪ], [еɪ], [ʌ]

Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге. Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Учебник: упр. 5-8, 11

РТ: упр. В, стр. 60

РТ: упр. В, Е, стр. 60, 61

15.03

Lesson 48

Комбинированный урок

Собираем чемоданы: что возьмем в дорогу. Вид транспорта и путь следования.

А/П: An interview. Заполнение анкеты.

Ч/Г: диалог-расспрос Holiday list. Оборот to have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Where are you going?

Г: игра I’m going on holiday. Повторение активной лексики и конструкций

Речевые образцы:

What's your name? How do you spell it?

Can you play tennis/ sing?

What has Dasha/ Nikita got? (Не has got/ hasn't got his ball.) What do you need for your holiday?

Do you want to take your ….? (Yes, I do. No, I don't.) Can I take your …, please? (Yes, you can. I'm sorry, but you can’t.)

Лексика: (повтор.) hat, umbrella, magazine, paints, ball, T-shirt, kite, photo camera, bike, toy car, guitar; Spain, the USA, Australia, Britain, Italy, Russia

Грамматика: Present Simple Tense; оборот to have got (утвердительная, отрицательная формы)

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии коммуникативной задачей

Учебник: упр. 9-13

РТ: упр. С, стр. 60

*Книга для учителя:

Проект Kinds of transport

стр.183

РТ: упр. D, F, стр. 60-61

*Проект

Виды транспорта

Unit 17. Thank you for your present. / Раздел 17. Спасибо за подарок. (3 час.)

20.03

Lesson 49

Урок изучения и закрепления нового материала

Что в посылке? Обсуждаем подарки на день рождения.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Thank you for your present. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот to have got, краткие и полные формы глагола to be. Благодарственное письмо.

Г: диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address?

П: кроссворд (новая лексика)

Речевые образцы:

Thank you very much for (the scarf).

That's all right.

I hope it's a plane. We've got everything you need.

I haven't got any paper.

Лексика: letter, thank-you letter, postman, bring, parcel, quickly, hope, nice, kind, envelope, stamp

Грамматика: порядковые числительные; модальные глаголы can/need;

Present Continuous Tense *

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

Учебник: упр. 1-5

РТ: упр. А, стр. 62

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить новые слова

РТ: упр. А, стр. 62

22.03

Lesson 50

Комбинированный урок

Что можно подарить на день рождения. Пишем письмо-благодарность. Даты.

А/Г: диалог-расспрос Ben’s birthday presents.

Ч/Г: диалог-расспрос What does Ben need? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль.

Ч: Thank-you letters.

А/Ч/Г: Months of the year. Present Continuous Tense*, модальный глагол can.

А/Г/П: When are their birthdays? Названия месяцев, порядковые числительные.

П: Write the words in the letter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки

Речевые образцы:

I want а plane.

We've got everything you need.

What has Ben got for his birthday? (He's got а scarf but he wants а plane.)

Which things hasn't he got? Does Ben need а pen?

Лексика: названия месяцев; числительные: first, second, third, forth, fifth, sixth, seventh, fourteenth, eighteenth, twentieth, twenty first, twenty second, thirty first; what, which; history book, beautiful scarf, green gloves, new pen, colour paints, paper, glue, envelope, pencil, bох, paint brush, string

Грамматика: порядковые числительные; модальные глаголы can/ need

Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей

Учебник: упр. 6, 7*, 8-11, 12*, 13

РТ: упр. С, Е, стр. 63-64

27.03

Lesson 51

Комбинированный урок

О каком подарке ты мечтаешь? Письмо-приглашение и письмо-благодарность.

А/Ч/Г/П: песня Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. Г/П: When are your friends’ birthdays? Заполнение таблицы.

П: Write sentences about their favourite months. Глагол like

Речевые образцы:

Thank you for the hairbrush. I like it very much.

You can't write that. That's not а proper letter.

I want some roller skates.

Vera likes skiing. Can you come to my house?

Лексика: dear, beautiful, nice, happy, hairbrush, proper; название месяцев (повторение), house, centipede, spider, cake, television/TV

Грамматика: глаголы to bе, to like в Present Simple Tense; порядковые числительные

Воспринимать на слух и понимать общее

содержание песни, её мелодию. Читать

текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать

из текста необходимую информацию.

Участвовать в диалоге-расспросе о дне

рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения

Учебник: упр. 14, 15, 16*, 17

РТ: упр. F*, G, B, стр. 62, 64

*Книга для учителя:

Проект Make a calendar

Проект Happy birthday to you! стр. 190

РТ: упр. Н, стр. 65

*Проект Make a calendar

*Проект Happy birthday to you!

Практическая часть. (1час.)

29.03

Lesson 52

Урок обобщения и систематизации знаний

Review 3

Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №3.

Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/false sentences.

Ч/Г: диалог-расспрос What time…. Расписание поездов. Количественные числительные.

П: предложения с выражением просьбы. Глагол can

Речевые образцы:

What time does the train for Kazan leave?

The train for Kazan leaves at ….

What time is it?

I'm thirsty.

Can I have …..? From an airport I can go bу bus. '

Лексика: air, airport, fair, train, tail, railway, Spain, again, rain

Грамматика: порядковые числительные, настоящее простое время, модальный глагол can

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Учебник: упр. 1-8

РТ:

тест №3, стр. 89-90

Unit 18. Letters. / Раздел 18. Письма. (3 час.)

10.04

Lesson 53

Урок изучения и закрепления нового материала

Как работает почта Великобритании. Время на часах. Образование сложных слов.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Letters. Письма на пути от отправителя до получателя.

Г: What happens to the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту.

Ч/П: Write about the postmarks. Дата и время. Write the sentences in the correct order. Восстановление порядка повествования.

Ч: сложные слова

Речевые образцы:

What happens next, I wonder?

What happens to Ben's letter at half past four?

What time does the postman take the letters to the sorting office?

Some people put the letters into boxes for different towns.

Лексика: (сложные слова) letterbox, postman, postmark; deliver, sort, sack, post,

sorting office, (sorting) machine; different

Грамматика: Present Simple Tense

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов

Учебник: упр. 1-7

РТ: упр. А, В, стр. 66

Учебник: упр. 2 - выразительно читать, выучить новые слова

РТ: упр. А, В, стр. 66

12.04

Lesson 54

Урок закрепления нового материала

Читаем открытки. Построение вопросительных предложений.

А/Г: Listen and write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*.

Ч/Г: открытки от друзей и родственников.

Г: Does Lera need a stamp? Диалог-расспрос о способах отправления писем.

Ч/П: Maxim’s answers. Составление вопросов. Write questions. Глагол to do (1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Речевые образцы:

Does Lera need а stamp? (Yes, she does. / No, she doesn't.)

It's beautiful here! The fair is great fun!

What time do you get up?

What film do you like?

Лексика: postman, computer, stamp, picture, letter, envelope, pen, pencil, internet, e-mail

Грамматика: Present Simple Tense; числительные в почтовом адресе; общий и специальный вопрос, Present Continuous Tense*

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с задачей

Учебник: упр. 8-9

РТ: упр. G, H, стр. 69

17.04

Lesson 55

Комбинированный урок

Путь письма до адресата. Заполняем анкету. Коллаж «Почта России».

А/Ч: песня The Letter.

П: What presents have they got? Оборот to have got.

Ч/Г/П: Forward Questionnaire. Анкета My day.

Г: игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций

Речевые образцы:

Do you know what happens to it?

It travels through the night. What time do you get up?

What time do you go to school?

What is your favourite food?

What presents have they got?

Лексика: повторение лексики; reach, destination

Грамматика: Present Simple Tense; оборот to have got (форма 3-го лица ед. ч.)

Фонетика: [еɪ], [еə], [ɪə], [аɪ] , [əʊ], [aʊ], [ʊə], [ɔɪ]

Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

Учебник: упр. 5*, 10, 11

РТ: упр. D, F, стр. 68-69

*Книга для учителя:

Коллаж Russian Post

стр. 201

Учебник: упр. 10 - письменно

РТ: упр. С, стр. 67

Unit 19. What’s your favourite lesson? / Раздел 19. Какой у тебя любимый урок? (2 час.)

19.04

Lesson 56

Урок изучения и закрепления нового материала

Школьные предметы в британских школах. Любимый предмет.

А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your favourite lesson? Диалог-расспрос по тексту.

П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные).

Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]

Речевые образцы:

What's your favourite lesson?

We do science on Wednesday afternoons.

I like science, but my favourite lesson is music.

How many children can you see?

Лексика: lesson, music, maths, science, art, history, swimming, castle, musical instrument, subject

Грамматика: Present Simple Tense; Present Continuous Tense*; специальный вопрос; притяжательные местоимения

Правила чтения: непроизносимые согласные: h, с, w, t; удвоенные согласные: t, r, s, m, n, l

Фонетика: [w], (v]

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в слова.

Учебник: упр. 1-5, 12, 13*, 14

РТ: упр. С*, D, стр. 71

Учебник: упр. 1 - выучить новые слова

РТ: упр. В, D, стр. 70-71

24.04

Lesson 57

Комбинированный урок

Какие предметы мы изучаем в школе. Школьное расписание. Постер «Мое школьное расписание»

А/Г/П: Which lesson are they doing? Определение названия школьного предмета по диалогу.

Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице.

П: письмо Никиты.

Ч/Г: What’s Fido doing? Соотнесение текста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*

Речевые образцы:

Do you like history? Yes, but my favourite lesson is art.

What's Fido doing?*

We learn Russian. We have Russian lessons, too.

Which lesson does he have on Tuesday?

What are his favourite subjects? Does he like drawing?

Лексика: Russian, English, physical training, reading, measure, forget, carry,

break, fall asleep, noisy, cut out

Грамматика: Present Simple Tense (закрепление), Present Continuous Tense*

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на незнакомые слова, извлекать информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense*, опираясь на образец. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах

Учебник: упр. 6, 8-11, 7*, 15, 17

РТ: упр. А, Е, F, стр. 70, 72

*Книга для учителя:

Постер Make

a calendar

Поделка Measuring wheel стр. 190

Учебник: упр. 1 - новые слова

РТ: упр. A, G, H, I, стр. 70, 73

*Постер Make

a calendar

*Поделка Measuring wheel

Unit 20. Pets. / Раздел 20. Домашние питомцы. (2 час.)

26.04

Lesson 58

Урок изучения и закрепления нового материала

Домашние питомцы. Инструкция по уходу за хомячком. Модальный глагол «должен, обязан».

А/Г/Ч: аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters.

А/Г: Which pet are they describing? Угадывание животного по описанию.

Ч/Г: текст Whose pets are they?

Г: диалог-расспрос How do I look after a dog?

П: Write about pets

Речевые образцы:

Jill's got two hamsters. Can I have some?

Can I have а hamster? You must look after it. How do I look after hamsters?

You must keep their home clean. They mustn't get cold. You must give them food and water to drink.

How do I look after а dog? You must take it for а walk.

Лексика: (golden) hamster, hold, keep clean, hurt, look after, get cold, must, like this, parrot, rabbit, tortoise, take for а walk, meat, slowly

Грамматика: модальный глагол must/ mustn't; модальный глагол can/can't (повторение)

Фонетика: [ʌ], [ɒ], [ɜ:], [ɪ], [i:]

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must

Учебник: упр. 1, 2, 3*, 4-6, 15, 16*

РТ: упр. В, Е, стр. 74, 76

Учебник: упр. 1 - новые слова, 12 - устно

РТ: упр. А, В, Е, стр. 74, 76

02.05

Lesson 59

Комбинированный урок

Дикие животные разных континентов. Что умеют делать животные. Модальные глаголы.

А/Г/Ч: Where do these animals come from? Present Simple Tense. Специальный вопрос. Песня Running wild and running free.

Ч/Г: текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы).

П: правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must

Речевые образцы:

Elephants can swim but they can't jump.

You must look after your pet. You mustn't make noise at the lesson.

How do I look after your pet? What can you do?

Where do pandas come from? (They come from China.) Which animal comes from ... ?

Лексика: America, Africa, India, China, Australia, Europe, grizzly bear, Indian elephant, lion, panda, kangaroo, fox, zebra, tiger, parrot, hippo, trunk; think

Грамматика: модальные глаголы can, must (утвердительная и отрицательная формы), множественное число имен существительных

Читать текст-описание, пересказывать его (от 1 и 3-го л.). Понимать общее содержание текста с новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни. Петь хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с задачей. Читать транскрипцию

Учебник: упр. 7-11, 13, 14

РТ: упр. С, D, стр. 75

*Книга для учителя:

Поделка Make a mask

стр. 214

Учебник: упр. 17, 13 - письменно

РТ: упр. F, C, G, стр. 75-77

*Поделка Make a mask

Unit 21. Adventure holidays . / Раздел 21. Активный отдых. (3 час.)

03.05

Lesson 60

Урок изучения и закрепления нового материала

Активные виды отдыха. Названия месяцев и дней недели. Порядковые числительные.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха.

Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
Г: диалог-расспрос When is your birthday? Календарь дней рождения.

Ч/П: Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев

Речевые образцы:

When do they play tennis? (Friday morning.)

On Tuesday they go climbing.

When is your birthday? Where is Maxim going next week?

Maxim is going to the swimming pool next week.

Where does Dasha want to go? She wants to go to the Zoo.

Where do you want to go оn holiday?

Лексика: arrive at, next week, camp, trip, go canoeing, go climbing, go hiking in the woods; morning, afternoon, evening; build tree house, go on а boat trip, have а goodbye party

Грамматика: Рrеsent Simple Tense; количественные и порядковые числительные

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения

Учебник: упр. 1-5, 14*, 15*

РТ: упр. В, стр. 78

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, пересказ, новые слова; упр. 4 - устно (повторение)

РТ: упр. A, B, I, стр. 78, 81

08.05

Lesson 61

Комбинированный урок

Праздники Великобритании и России. Читаем письмо и отвечаем на вопросы.

А/Ч/Г: Special days in Britain. Праздники.

Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлоги before/after.

П: Write in the timetable. Рассказ-описание отдыха. Заполнение таблицы

Речевые образцы:

What special days in Russia do you know?

What is February 14th? When can you see ... ?

What do people do on ... ?

When do people send cards to ... ?

Лексика: to dress up as, everyone, Christmas Day, Christmas tree, Santa Claus, St. Valentine's Day, Valentine's biscuits, Father Frost, New Year Tree, after, before

Грамматика: порядковые числительные, предлоги before и after

Фонетика: [ɑ:], [ɔ:], [ɜ:]

Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения

Учебник: упр. 6*, 7, 8, 9*, 11, 13

РТ: упр. С, Н, стр. 79, 81

РТ: упр. D, Н, стр. 79, 81

10.05

Lesson 62

Комбинированный урок

Места для активного отдыха в России. Выражаем свое мнение. Описываем картинки.

А/Ч/П: рифмовка Leap year. Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple Tense.

Ч/Г: What can you do?/ What do you like to do? Модальный глагол can, глагол like. Имена существительные собственные и нарицательные.

Г: диалог-расспрос о том, какой отдых лучше.

Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых

Речевые образцы:

What can you do on holiday?

What do you like to do? I can swim on holiday.

I like to swim in the river but I don’t’ like to swim in the sea. I want to go to …. Do you want to ... ?

What can you do? Where аге you going on holiday

Лексика: to play volleyball/ football, to ride bicycle, swim in the river/in the sea, to walk in the woods/ in the park, to go on а boat trip/to the fair, to go diving/ hiking in the woods

Грамматика: глагольные формы have/ has; модальный глагол can (утвердительная, отрицательная и вопросительная формы), must в Present Simple Tense; противительный союз but

Фонетика: [ɪ], [еɪ], [æ], [аɪ], [i:], [ʊ], [ʌ]

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения

Учебник: упр. 10*, 12*, 16-19

РТ: упр. F, J, стр. 80, 81

*Книга для учителя:

Коллаж

Adventure Holiday

стр. 222

РТ: упр. E, G, J, стр. 80, 81

*Коллаж

Adventure Holiday

Unit 22. Goodbye! / Раздел 22. До свидания! (2 час.)

15.05

Lesson 63

Урок изучения и закрепления нового материала

Собираемся в дорогу. Какие вещи необходимо взять для кемпинга.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам What haven’t they got?

Ч/Г: What do they need? Диалог-обсуждение.

Г: What must Cody do? Уход за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must

Речевые образцы:

We mustn't forget anything!

Where's mу list? (Here it is.)

Can you give me …?

Who's got the beach ball? Have they got the tent?

It's on the top of the car.

What do they need? They must take it with them.

Не must leave it at home.

Can you look after my hamsters, please Cody? (Yes, of course. What must I do?)

Лексика: forget, leave, go camping, on top of, of course, tent, sleeping bag, kettle, clothes, beach ball, canoe

Грамматика: модальные глаголы must, саn; специальный вопрос

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей

Учебник: упр. 1-6

Учебник: упр. 1 – выразительное чтение

РТ: упр. А, стр. 82

17.05

Lesson 64

Комбинированный урок

Интересные события прошедшего года. Модальные глаголы в диалогах просьбы-разрешения, просьбы-запрета.

Г/Ч: рассказ по картинкам Ben’s and Jill’s year. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Can you…. Выражение просьбы, разрешения.

Ч/Г: Dasha’s Year. Повторение лексики и конструкций.

Ч: рифмовка The months of the year.

П: рассказ My year

Речевые образцы:

When does Ben visit а castle? (In Мау.)

Мау I open the window, please? Yes, you may. No, you may not.

Can you answer my question, please? Yes, of course. Sorry, I can't.

Let's play tennis on Моndау.

Lera is going on holiday to ....

Лексика: лексика прошлых уроков (повторение); Scotland, to travel, National Unity Day, Spain, London, Australia, Moscow, dacha, sea

Грамматика: модальные глаголы may и саn

Воспринимать зрительно текст, соотносить содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения и интонации. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с задачей

Учебник: упр. 7-11, 12*, 13, 14, 19

РТ: упр. F, стр. 84

Учебник: упр. 19 – выучить

РТ: упр. D, стр. 83

Практическая часть. (4 час.)

22.05

Lesson 65

Урок обобщения и систематизации знаний

Review 4

Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки №4.

Г: Game. Лексика тематических групп Мебель, Животные, Семья, Погода и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных

Речевые образцы:

What do you do on Monday morning?

What's your address?

Is science Cody's favourite lesson?

Spell the word. When is your birthday?

What do you need for your holiday?

What time is it now? What day is it today?

Лексика: повторение пройденной лексики

Грамматика: активизация пройдденного

Правила чтения: чтение слов с соблюдением правил произношения

Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных

Учебник: упр. 17, 18, игра стр. 64

РТ: упр. В, С, Е*, стр. 82-84

РТ:

тест №4, стр. 91-92

24.05

Lesson 66

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 4 (письменная часть)

Контрольная работа № 4

Книга для учителя с . 249-251.

На данном уроке выполняется письменная часть.

Проектные работы и творческие задания:

Постер/брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ.
Постер с картой парка аттракционов.
Благодарственное письмо “Thank-you letter”.
Календарь дней рождения одноклассников
Коллаж “The post office of Russia”.
Постер/коллаж “My timetable”.
Постер “Domestic pets, wild animals, farm animals”.
Постер/коллаж “My year”.
Постер “Adventure holidays”

29.05

Lesson 67

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 4 (устная часть)

Контрольная работа № 4

Книга для учителя стр. 252.

На данном уроке выполняется устная часть

31.05

Lesson 68

Урок комплексного применения знаний

Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.

2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу.

4. Показать практическую ценность владения английским языком.

5. Развивать творческие способности.

3 класс УМК “Forward” Вербицкая М.В.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое поурочное планирование

УМК «Английский в фокусе. Spotlight» (авт. Быкова Н.И., Дули Д.)

3 класс

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский в фокусе. Spotlight» для 3 класса.

https://educont.ru/ - библиотека ЦОК

https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»

https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»

https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart

https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс

https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU

№ урока	Тема урока	Фонетика	Лексика	Грамматика	Говорение	Чтение	Аудирование	Письмо	Домашнее задание
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME BACK! – Возвращаемся в школу!
1	a Welcome back! Возвращаемся в школу. Построение диалогов – знакомство.		Активная: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов Пассивная: rainbow, duck, pencil case		с. 4, упр. 2	с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 5, упр. 4	с. 5, упр. 3	с. 4, упр. 1	Учебник (Уч.) с. 5, упр. 3; Рабочая тетрадь (Р. Т.) с. 4, упр. 1, 2.
2	b Welcome back! Как я провел лето. Анкета о себе.		Активная: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Кани кулы» Пассивная: change seats, correct, one point for team		с. 6, упр. 2 с. 7, упр. 3, 4 с. 8, упр. 5	с. 6, упр. 1 Р. Т. с. 4, упр. 1, 2			Уч. с. 7, упр. 4; Р. Т. с. 5, упр. 3, 4; Языковой портфель (Я. П.) с. 17, 19.
МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS! – Моя школа
3	1a School again! Снова в школу. Школьные принадлежности.		Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag!	Глагол "to be" my/your	с. 10, упр. 2, 3	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4	Р. Т. с. 5, упр. 3, 4	Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р. Т. с. 6, упр. 1, 2, 3.
4	1b School again! Правила поведения в школе. Счет.	Чтение буквы “e” в откры i- том и закр ы1- том слогах с. 13, упр. 3	Активная: числи тельные 11—20, числи тельные 1-10; time to go, get, be late, come, plus Пассивная: once more, PE	Числ. 11-20 Повел. накл. Get your school bag! Don't be late!	с. 12, упр. 2 Р. Т. c. 6, упр. 3	с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3, Р. Т. c. 6, упр. 1, 2	с. 1 2, упр. 1, 2 с. 13, упр. 3, 5	с. 13, упр. 4 Р. Т. c. 6, упр. 1, 2 Я. П. c. 17, 19	Уч. с. 12, упр. 1, 2; Р. Т. с. 7, упр. 4, 5.
5	2a School subjects. Школьные предметы. Учимся писать электронное письмо.		Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? What about you?, числительные Пассивная: e-mail, guess	Глагол "to be" "have/don't have" с. 1 5, упр. 4 Р. Т. c. 8, упр. 3	с. 14, упр. 2, 3 с. 1 5, упр. 7	Р. Т. c. 7, упр. 4, 5 с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 5	с. 14, упр. 1	Р. Т. c. 7, упр. 4, 5 с. 15, упр. 6	Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р. Т. с. 8, упр. 1, 2, 3.
6	2b School subjects Fun at school Arthur & Rascal. Весело проводим время в школе. Повелительные предложения.		Активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door		с. 17, упр. 3, 4	с. 16, упр. 1, 2 с. 24	с. 16, упр. 2	Р. Т. c. 8, упр. 1, 2, 3	Уч. с. 16, упр. 1; Р. Т. с. 9, упр. 4, 5.
7	The Toy Soldier. Знакомство с рассказом «Игрушечный солдат». Чтение с применением различных стратегий.		Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная: on her toes, Here's a toy for..., very nice		Р. Т. c. 12-13	с. 18-19 с. 20, упр. 1 Р. Т. c. 12-13	с. 18-19	с. 20, упр. 2 Р. Т. c. 9, упр. 4, 5	Уч. с. 18-19.
8	Schools in the UK Primary schools in Russia. Школьное образование в России и Великобритании. Готовим проект о школе.		Активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handi-craft, break, parent, wear		с. 142, упр. 2	с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 1 с. 142		с. 21, упр. 1	Уч. с. 142, упр. 2 (проект о школе); Р. Т. с. 10-11, упр. 1, 2, 3.
9	Now I know I love English Что я узнал. Урок повторения изученного материала.		с. 22, упр. 1, 2	с. 22, упр. 3	Р. Т. с. 10, упр. 1	с. 23, упр. 4, 5 Р. Т. с. 10, упр. 1 Р. Т. с. 11, упр. 3	Р. Т. с. 10, упр. 2	с. 23, упр. 4, 5	повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о школе.
МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS! – Моя семья
10	3a A new member! Фамильное дерево. Новый член семьи.		Активная: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my... Пассивная: new, member, of course	Глагол “to be”	с. 26, упр. 2	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3		Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; Р. Т. с. 14, упр. 1; принести семейные фотографии.
11	3b A new member! Моя семья. Притяжательные местоимения	Чтение буквы “a” в открытом и закрытом слогах с. 29, упр. 3	Активная: Who's this? This is my big/little sister.	Притяжат. местоим. my, your, his, her, its, our, their	с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 5	с. 28, упр. 1 с. 29, упр. 3 Р. Т. с. 14, упр. 1	с. 29, упр. 3	с. 29, упр. 4 Р. Т. с. 14, упр. 1 Я. П. с. 21	Уч. с. 29, упр. 5; Р. Т. с. 15, упр. 2, 3.
12	4a A happy family! Рассказ о семье по фотографии. Множественное число существительных.		Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a..; What are they? They're ballerinas.	Множеств. число сущ. с. 30, упр. 3 Р. Т. с. 15, упр. 2	с. 30, упр. 2 с. 31, упр. 6	с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4	с. 30, упр. 1	с. 30, упр. 5 Р. Т. с. 15, упр. 3	Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р. Т. с. 16, упр. 1, 2; Craftwork мод. 2.
13	4b A happy family! Fun at school Arthur & Rascal Моя счастливая семья. Множественное число существительных.		Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child	Глагол “to be” с. 32, упр. 1, 2 Р. Т. c. 16, упр. 2		с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4, 5 с. 40 Р. Т. c. 16, упр. 1, 2	с. 32, упр. 3 с. 40	Р. Т. c. 16, упр. 1, 2	Уч. с. 32, упр. 3; Р. Т. с. 17, упр. 3.
14	The Toy Soldier Рассказ «Игрушечный солдат». Чтение с применением различных стратегий.		Активная: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивная: I like it here, come out	Р. Т. c. 17, упр. 3	Р. Т. c. 20-21	с. 34-35 с. 36, упр. 1 Р. Т. c. 20-21	с. 34-35	с. 36, упр. 2	Уч. с. 34-35; подготовить к презентации проект о школе.
15	Families near and far Families in Russia Семьи Британии и Австралии. Пересказ текста.		Активная: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short		с. 143, упр. 2	с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 с. 143			Уч. с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева); Р. Т. с. 18-19, упр. 1, 2, 3.
16	Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 1 (письменная часть)	Контрольная работа № 1 Книга для учителя. На данном уроке выполняется письменная часть.							Я. П. с. 21.
17	Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 1 (устная часть)	Контрольная работа № 1 Книга для учителя. На данном уроке выполняется устная часть							Я. П. с. 21.
18	Grammar Time Каким я был в детстве. Простое прошедшее время глагола.		с. 38, упр. 1	с. 38, упр. 2, 3, 4	Р. Т. c 18, упр. 1	с. 39, упр. 5, 6 Р. Т. с. 19, упр. 3	Р. Т. c.18, упр. 2	с. 39, упр. 6	повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект семейного дерева.
19	Now I know I love English Что я узнал. Урок повторения изученного материала.								Я. П. с. 23.
МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE! – Любимая еда
20	5a He loves jelly Моя любимая еда. Краткие ответы на общие вопросы		Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»		с. 42, упр. 2	с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4	с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3		Уч. с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р. Т. с. 22, упр. 1, 2
21	5b He loves jelly Предпочтения в еде наших друзей. Простое настоящее время глагола.	Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах с. 45, упр. 4	Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like... My favourite food is ...	Present simple глагола like Р. Т. с. 22, упр. 2	с. 44, упр. 1, 2, 3	с. 45, упр. 4	с. 45, упр. 4	с. 45, упр. 6, 7 Р. Т. с. 22, упр. 1, 2 Я. П. с. 23	Уч. с. 44, упр 1, 2; Р. Т. с. 23, упр. 3, 4, 5, 6.
22	6a In my lunch box! Что сегодня на обед. Составляем список продуктов.		Активная: lunch box, menu, potatoes, pasta; carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»	Some, any, have got с. 46, упр. 3	с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 Р. Т. c. 23, упр. 3, 4	с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 Р. Т. c. 23, упр. 3	с. 46, упр. 1	с. 47, упр. 5 Р. Т. с. 23, упр. 5, 6	Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р. Т. с. 24, упр. 1, 2.
23	6b In my lunch box! Fun at school Arthur & Rascal Десерт из яблок. Конструкция «Я бы хотел…»		Активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time		с. 48, упр. 1	с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56 Р. Т. c. 24, упр. 2	с. 48, упр. 2 с. 56	с. 49, упр. 4 Р. Т. c. 24, упр. 1	Уч. с. 48, упр. 2; Р. Т. с. 25, упр. 3, 4.
24	The Toy Soldier Рассказ «Игрушечный солдат». Чтение с применением различных стратегий.		Активная: arm Пассивная: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.	Р. Т. с. 25, упр. 3	Р. Т. с. 28-29	с. 50-51 с. 52, упр. 1 Р. Т. с. 25, упр. 3, 4 Р. Т. с. 28-29	с. 50-51 с. 52, упр. 2		Уч. с. 50-51; подготовить к презентации проект семейного дерева.
25	A bite to eat! I scream for ice cream! Традиционные кухни России, США, Великобритании. Готовим проект о любимое еде		Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, cafe, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla		с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 2, 3	с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 1, 2 с. 144			Уч. с. 144, упр. 3 (проект - эмблема фестиваля мороженого); Р. Т. с. 26-27, упр. 1, 2, 3, 4.
26	Now I know I love English Что я узнал. Урок повторения изученного материала.		с. 54, упр. 1	с. 54, упр. 2, 3		с. 55, упр. 4, 5 Р. Т. c. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3	Р. Т. c. 26, упр. 2	с. 55. упр. 4, 5 Р. Т. c. 27, упр. 4	повторить материал модуля 3 к тесту; принести проект - эмблему фестиваля мороженого.
МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY! – Мои любимые занятия в свободное время
27	7a Toys for little Betsy! Любимые игрушки. Притяжательный падеж существительных		Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивная: What's wrong? Let me see. Try again.	Притяжат. падеж сущ.	с. 58, упр. 2	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3		Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р. Т. с. 30, упр. 1.
28	7b Toys for little Betsy! Что это там? Указательные местоимения. Неопределенный артикль.	Чтение буквы “о” в открытом и закрытом слогах с. 61, упр. 3	Активная: лексика по теме «Игрушки»	Употребление неопред. артикля a/an Структура: This/That is, a/an с. 60, упр. 1, 2	с. 61, упр. 5	с. 61, упр. 3 Р. Т. с. 30, упр. 1	с. 61, упр. 3	с. 61, упр. 4 Я. П. с. 25, 27	Уч. с. 61, упр. 5; Р. Т. с. 30-31, упр. 2, 3.
29	8a In my room! Моя комната – описание по картинке. Указательные местоимения.		Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That - These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like	Структура: These/Those are с. 62, упр. 3 Р. Т. с. 30-31, упр. 2, 3	с. 62, упр. 2 с. 63, упр. 6	с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4	с. 62, упр. 1	с. 63, упр. 5 Р. Т. с. 30-31, упр. 2, 3	Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5; Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.
30	8b In my room! Fun at school Arthur & Rascal Что есть в игровой комнате. Любимые детские книжки.		Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty	Р. Т. с. 32, упр. 2	с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 5 с. 72	с. 64, упр. 2 с. 65, упр. 3, 4	с. 64, упр. 2 с. 72	Р. Т. с. 32, упр. 1, 2	Уч. с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5; Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.
31	The Toy Soldier Рассказ «Игрушечный солдат». Чтение с применением различных стратегий.		Активная: shout, shelf, windy, today, It's time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear	Р. Т. с. 33, упр. 3, 4	Р. Т. с. 36-37	с. 66-67 с. 68, упр. 1 Р. Т. с. 36-37	с. 66-67	с. 68, упр. 2 Р. Т. с. 33, упр. 3, 4	Уч. с. 66-67, подготовить к презентации проект - эмблему фестиваля мороженого.
32	Tesco Superstore Everybody likes presents! Супермаркет – магазин на любой вкус. Располагаем товар по категориям.		Активная: game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates			с. 69, упр. 1, 2 с. 145		с. 69, упр. 3 с. 145, упр. 1	Уч. с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу); Р. Т. с. 34-35, упр. 1, 2, 3, 4.
33	Grammar Time Как я провел выходные. Простое прошедшее время глагола		с. 70, упр. 1	с. 70-71, упр. 2, 3	Р. Т. с. 34, упр. 1	с. 71, упр. 4, 5 Р. Т. с. 34, упр. 1 Р. Т. с. 35, упр. 3	Р. Т. с. 34, упр. 2	с. 71, упр. 5 Р. Т. с. 35, упр. 4	повторить материал модуля 4 к тесту; принести проект - письмо Деду Морозу.
34	Now I know I love English Что я узнал. Урок повторения изученного материала.		с. 70, упр. 1	с. 70-71, упр. 2, 3	Р. Т. с. 34, упр. 1	с. 71, упр. 4, 5 Р. Т. с. 34, упр. 1 Р. Т. с. 35, упр. 3	Р. Т. с. 34, упр. 2	с. 71, упр. 5 Р. Т. с. 35, упр. 4
МОДУЛЬ 5. FURRY FRIENDS! – Животные со всего мира
35	9a Cows are funny! Забавные животные. Конструкция «У него есть…»		Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth! Пассивная: get on, track, What's the matter? Come on!	“have got” в3-м лице ед. ч.	с. 6, упр. 2, 3, 4	с. 6, упр. 1 с. 7, упр. 5, 6	с. 6, упр. 1 с. 7, упр. 5		Уч. с. 6, упр. 1; с. 7, упр. 5; Р. Т. с. 38, упр. 1.
36	9 b Cows are funny! Загадки о животных. Множественное число существительных - исключения	Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах с. 9, упр. 4	Активная: man—men, womanwomen, tooth—teeth, foot—feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish	“have got” с. 8, упр. 2, 3	с. 8, упр. 1	с. 9, упр. 6 с. 9, упр. 4	с. 8, упр. 2 с. 9, упр. 4	с. 9, упр. 5 Р. Т. c. 38, упр. 1 Я. П. с. 29, 31	Уч. с. 8, упр. 2; Р. Т. с. 38-39, упр. 2, 3.
37	10a Clever animals! Что умеют животные. Модальный глагол «уметь»		Активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever	Can/can't с. 10, упр. 2 Р. Т. с. 38, 39, упр. 2, 3	с. 10, упр. 2	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 3	с. 10, упр. 1	с. 11, упр. 4, 5 Р. Т. c. 38-39, упр. 2, 3	Уч. с. 10, упр. 1; с. 11, упр. 4; Р. Т. с. 40, упр. 2.
38	Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2 (письменная часть)	Контрольная работа № 2 Книга для учителя. На данном уроке выполняется письменная часть.							Я.П.
39	Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 2 (устная часть)	Контрольная работа № 2 Книга для учителя. На данном уроке выполняется устная часть							Я.П.
40	10b Clever animals! Fun at school Arthur & Rascal Дикие и домашние животные. Счет до 100		Активная: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal	с. 12, упр. 1	с. 1 2, упр. 2 с. 13, упр. 6	с. 12, упр. 3 с. 13, упр. 4 с. 20	с. 12, упр. 3 с. 20	с. 13, упр. 5 Р. Т. с. 40, упр. 2	Уч. с. 12, упр. 1; с. 13, упр. 6; Р. Т. с. 40, упр. 1; с. 41, упр. 3, 4.
41	The Toy Soldier Рассказ «Игрушечный солдат». Чтение с применением различных стратегий.		Активная: help, flowers, trees, friend, happy	с. 16, упр. 1	с. 16, упр. 2 Р. Т. с. 44-45	с. 14-15 Р. Т. с. 41, упр. 3, 4 Р. Т. с. 44-45	с. 14-15	Р. Т. с. 40, упр. 1	Уч. с. 14-15; подготовить к презентации проект - письмо Деду Морозу.
42	Animals down under! Grandpa Durov's Wonderland Эму – птица Австралии. Чтение с применением различных стратегий		Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual		с. 72, упр. 1, 2	с. 17, упр. 1, 2 с. 146			Уч. с. 72, упр. 2 (проект о животных); Р. Т. с. 42-43, упр. 1, 2, 3.
43	Grammar Time Почему верблюд горбатый. Простое прошедшее время глагола – неправильные глаголы			с. 18 с. 19	с. 19, упр. 1-4	с. 18		с. 19, упр. 1	повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных.
44	Now I know I love English Что я узнал. Урок повторения изученного материала.		с. 18, упр. 1, 2, 3	с. 18, упр. 4 с. 19, упр. 5	Р. Т. с. 42, упр. 1	с. 19, упр. 6, 7 Р. Т. с. 42, упр. 1 Р. Т. с. 43, упр. 3	Р. Т. с. 42, упр. 2	с. 19, упр. 7	Я. П. с. 33-35.
МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME! – Мой дом – моя крепость
45	11a Grandma! Grandpa! Мой дом. Изучаем помещения в доме.		Активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom. Пассивная: bloom		с. 22, упр. 2	с. 22, упр. 1 с. 23, упр. 3, 4	с. 22, упр. 1 с. 23, упр. 3		Уч. с. 22, упр. 1, 2; с. 23, упр. 3; Р. Т. с. 46, упр. 1, 2.
46	11b Grandma! Grandpa! На пикник! Предлоги места.	Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах с. 93, упр. 3	Активная: car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car.	Предлоги места с. 92, упр. 1	с. 24, упр. 2 с. 25, упр. 5 Р. Т. с. 46, упр. 2	с. 24, упр. 1 с. 25, упр. 3 Р. Т. с. 46, упр. 2	с. 25, упр. 3	с. 25, упр. 4 Р. Т. с. 46, упр. 1 Я. П. с. 33, 35	Уч. с. 24, упр. 1; Р. Т. с. 47, упр. 3, 4.
47	12a My house! Предметы интерьера в доме. Множественное число существительных		Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf	Множ. число с. 26, упр. 3 Р. Т. с. 47, упр. 3. Структура There is/are с. 27, упр. 4	с. 26, упр. 2 с. 27, упр. 7	с. 26, упр. 1, 3 с. 27, упр. 5 Р. Т. с. 47, упр. 3, 4	с. 26, упр. 1	с. 27, упр. 6	Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 6; Р. Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.
48	12b My house! Fun at school Arthur & Rascal Что случилось в доме? Семейный герб.		Активная: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready	с. 28, упр. 1 Р. Т. c. 49, упр. 1, 3	с. 28, упр. 1, 2 с. 29, упр. 5, 6	с. 28, упр. 3 с. 29, упр. 4 с. 36 Р. Т. c. 49, упр. 2	с. 28, упр. 3 с. 36	Р. Т. c. 48, упр. 1, 3	Уч. с. 28, упр. 3; с. 29, упр. 6; Р. Т. с. 49, упр. 4.
49	The Toy Soldier Рассказ «Игрушечный солдат». Чтение с применением различных стратегий.		Активная: put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная: over there, here	Р. Т. c. 49, упр. 4	с. 32, упр. 2 Р. Т. c. 52-53	с. 30-31 с. 32, упр. 1 Р. Т. c. 52-53	с. 30-31	Р. Т. с. 49, упр. 4	Уч. с. 30-31; подготовить к презентации проект о животных.
50	British homes! House museums in Russia Жилища мира. Достопримечательности Москвы и Лондона.		Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as		с. 73, упр. 1, 2	с. 33, упр. 1 с. 147			Уч. с. 73 (проект о доме-музее выбранного героя); Р. Т. с. 50-51, упр. 1, 2, 3, 4.
51	Grammar Time Мой город в прошлом. Простое прошедшее время глагола.
52	Now I know I love English Что я узнал. Урок повторения изученного материала.		с. 34, упр. 1	с. 34-35, упр. 2, 3		с. 35, упр. 4, 5 Р. Т. c. 50, упр. 1 Р. Т. c. 51, упр. 3	Р. Т. c. 50, упр. 2	с. 35, упр. 5 Р. Т. c. 51, упр. 4	Я. П. с. 37-39.
МОДУЛЬ 7. A DAY OFF! – Мое свободное время
53	13a We're having a great time! Мои любимые занятия. Настоящее продолженное время глагола		Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny	Present continuous с. 38, упр. 3	с. 38, упр. 2	с. 38, упр. 1 с. 39, упр. 4, 5	с. 38, упр. 1 с. 39, упр. 4		Уч. с. 38, упр. 1, 2; с. 39, упр. 4; Р. Т. с. 54, упр. 1, 2.
54	13b We're having a great time! Чем заняты дети – описываем картинку. Настоящее продолженное время глагола	Звуки /n/ и /0/ с. 41, упр. 3	Активная: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing.	Present continuous с. 40, упр. 1, 2	с. 40, упр. 2 с. 41, упр. 5, 6	с. 40, упр. 1 с. 41, упр. 3 Р. Т. c. 54, упр. 2	с. 41, упр. 3	с. 41, упр. 4 Р. Т. c. 54, упр. 1 Я. П. с. 37, 39	Уч. с. 40, упр. 2; Р. Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.
55	14a In the park! Прогулка в парке. Настоящее продолженное время глагола		Активная: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park	Present continuous с. 42, упр. 2	с. 43, упр. 5	с. 42, упр. 2 с. 43, упр. 3 Р. Т. c. 55, упр. 3, 4, 5	с. 42, упр. 1	с. 43, упр. 4 Р. Т. c. 55, упр. 3, 5	Уч. с. 42, упр. 1; с. 43, упр. 4; Р. Т. с. 56, упр. 1, 2.
56	14b In the park! Fun at school Arthur & Rascal Сказка «Двенадцать месяцев». Чтение с применением различных стратегий.		Активная: bell, ring, picnic Пассивная: fabulous, race, rhyme			c. 44, упр. 1, 2 с. 45, упр. 3, 4 c. 52	c. 44, упр. 2 c. 52 Р. Т. c. 56, упр. 2	Р. Т. c. 56, упр. 1	Уч. с. 44, упр. 2; Р. Т. с. 57, упр. 3, 4.
57	The Toy Soldier Рассказ «Игрушечный солдат». Чтение с применением различных стратегий		Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer		Р. Т. с. 60-61	c. 46-47 c. 48, упр. 1 Р. Т. c. 57, упр. 3, 4 Р. Т. c. 60-61	c. 46-47 c. 48, упр. 2	Р. Т. c. 57, упр. 3, 4	Уч. с. 46-47; подготовить к презентации проект о доме-музее выбранного героя.
58	Get ready, get set, go! Fun after school! Любимые спортивные игры в США и России. Чтение с применением различных стратегий		Активная: finish, runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play		c. 49, упр. 3 c. 74, упр. 2	c. 49, упр. 1, 2 c. 74, упр. 1 c. 74			Уч. с. 74 (проект о занятиях в свободное время); Р. Т. с. 58-59, упр. 1, 2, 3.
59	Now I know I love English Что я узнал. Урок повторения изученного материала		с. 50, упр. 1	с. 50, упр. 2	Р. Т. c. 58, упр. 1	с. 51, упр. 3, 4 Р. Т. c. 58, упр. 1 Р. Т. c. 59, упр. 3	Р. Т. c. 58, упр. 2	с. 51, упр. 4 Р. Т. c. 59, упр. 3	повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время.
МОДУЛЬ 8. DAY BY DAY! – Мой распорядок дня
60	15a A fun day! Телевизионное ток-шоу. Дни недели		Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand, pick a card	Present simple	с. 54, упр. 2	с. 54, упр. 1 с. 55, упр. 3, 4	с. 54, упр. 1 с. 55, упр. 3		Уч. с. 54, упр. 1, 2; с. 55, упр. 3; Р. Т. с. 62, упр. 1, 2.
61	15b A fun day! Что ты делаешь в понедельник? Расписание дел на неделю.	Чтение буквы “c” и сочетаний “ck”, “ch” с. 125, упр. 3	Активная: join	с. 56, упр. 2	с. 56, упр. 2 с. 57, упр. 5	с. 56, упр. 1 с. 57, упр. 3, 4 Р. Т. c. 62, упр. 2	с. 57, упр. 3	Я. П. c. 41, 43 Р. Т. c. 62, упр. 1	Р. Т. с. 63, упр. 3, 4.
62	16a On Sundays Мой выходной день. Предлоги времени		Активная: in the morning/after- noon/evening, at night, have a shower, have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.	Предлоги времени	с. 58, упр. 2, 4 с. 59, упр. 7	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 5 Р. Т. c. 63, упр. 3	с. 58, упр. 1, 3 Р. Т. c. 63, упр. 4	с. 59, упр. 6 Р. Т. c. 63, упр. 3	Уч. с. 58, упр. 1; с. 59, упр. 6; Р. Т. с. 64, упр. 1.
63	16b On Sundays Fun at school Arthur & Rascal Наши любимые занятия. Часовые пояса мира.		Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative		с. 61, упр. 3, 4	с. 60, упр. 2 с. 66 Р. Т. c. 64, упр. 1	с. 60, упр. 1, 2 с. 66		Уч. с. 60, упр. 2; Р. Т. с. 65, упр. 2, 3.
64	The Toy Soldier Рассказ «Игрушечный солдат». Чтение с применением различных стратегий		Активная: playroom, round		с. 64, упр. 1, 2 Р. Т. c. 65, упр. 3 Р. Т. c. 68-69	с. 62-63 Р. Т. с. 68-69	с. 62-63	Р. Т. c. 65, упр. 2, 3	Уч. с. 62-63, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.
65	Cartoon Favourites! Cartoon time! Фестиваль мультфильмов. Чтение с применением различных стратегий		Активная: playroom, round Пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack		с. 65, упр. 2 с. 75, упр. 2	с. 65, упр. 1 с. 75, упр. 1			Уч. с. 75 (проект о любимом герое мультфильма); Р. Т. с. 66-67, упр. 1, 2, 3.
66	Now I know I love English Что я узнал. Урок повторения изученного материала		с. 66, упр. 1	с. 66, упр. 2	Р. Т. c. 66, упр. 1	с. 67, упр. 3, 4 Р. Т. c. 66, упр. 1 Р. Т. c. 67, упр. 3	Р. Т. c. 66, упр. 2	с. 67, упр. 4	повторить материал модуля 8 к тесту; Я. П. с. 45-47.
67	Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 3 (письменная часть)	Контрольная работа № 3 Книга для учителя. На данном уроке выполняется письменная часть.							Уч. с. 149, подготовить к презентации проект о любимом герое мультфильма
68	Урок комплексного применения знаний Контрольная работа № 3 (устная часть)	Контрольная работа № 3 Книга для учителя. На данном уроке выполняется устная часть

3 класс УМК “Spotlight” Быкова Н.И., Дули Д.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК

«Английский язык. Forward» (авт. Вербицкая М.В.)

4 класс

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

https://educont.ru/ - библиотека ЦОК

https://media.prosv.ru/ - электронная форма учебника «Английский язык. Forward» для 4 класса.

https://resh.edu.ru/subject/11/ - информационно-образовательная среда «Российская электронная школа»

https://school.mos.ru/ - информационно-образовательная среда «Московская электронная школа»

https://edu.skysmart.ru/ - интерактивная рабочая тетрадь Skysmart

https://www.yaklass.ru/ - цифровой образовательный ресурс Якласс

https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа UCHi.RU

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо.

Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*).

Теоретическая часть: 58 час.

Практическая часть: 10 час.

Дата плани-руемая	Номер, тема, тип урока	Содержание урока	Основные виды учебной деятельности	Речевые образцы и языковые средства	Материал учебника, РТ и книги для учителя	Домашнее задание
Unit 1. New friends. / Раздел 1. Новые друзья. (3 час.)
05.09	Lesson 1 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Возвращение домой. Новые друзья из Великобритании. Изучаем идентификационные карточки.	А/Г/Ч: аудиотекст-история о международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can, must, глагол like. Приглашение к действию, конструкция Let’s…, формы повелительного наклонения. Г: этикетный диалог: представление персонажа учебника/своего друга. Диалог-расспрос Who is it? Ч/Г/П: Identity card. Заполнение анкеты	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах	Речевые образцы: Where do you come from? We are from Russia. We are Russians. What is your favourite sport? I like/ don't like swimming. Let's go ... Where is your camera? You mustn't forget anything! Лексика: identity card, age, birthday, nationality, hobby, address Грамматика: Present Simple Tense, изученные глаголы в утвердительной и отрицательной формах, повелительное наклонение, специальный вопрос	Учебник, часть I Упр. 1, 2, 4, 6 РТ: упр. В, D, С, стр. 4-5	РТ: упр. D, стр. 5
07.09	Lesson 2 Урок изучения и закрепления нового материала Откуда ты родом? Заполняем идентификационные карточки наших друзей.	А/Ч/Г: What’s his/her nationality? Гражданство и национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос на основе identity card. Ч/Г: порядковые и количественные числительные (повторение). Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги*	Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке*	Речевые образцы: Robert comes from the USA. He's American. What nationality is Andrew? (He's British.) Where does Rosa come from? (Argentina.) Who is American? (Robert is American.) Is she from Moscow? (Yes.) When are their birthdays? Лексика: the USA, Poland, Japan, China, Russia, Britain, Spain, Australia, Italy; Polish, Japanese, Chinese, Russian, British, Australian; Argentina, Argentinian, American Грамматика: Present Simple Tense, порядковые, количественные числительные	Упр. 5, 8, 9, 6, 7, 9, 10, 11 РТ: упр. I, стр. 7 Игра: Yes - No. Упр. 11 Творческое задание: Государственные флаги Книга для учителя стр. 62	РТ: упр. А, F, стр. 3, 5 Творческое задание: Государственные флаги
12.09	Lesson 3 Комбинированный урок Телефонный разговор с зарубежным другом. Вспоминаем любимые школьные предметы.	А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня. Ч/Г: What’s your favourite…? Любимые школьные предметы. П: таблица I like it. «Школьное расписание моей мечты»	Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках	Речевые образцы: What is your name? Do you like music? What time do you come to school? What do you want to drink? How old is she? (She is 28 years old.) What's the weather like in November? Who is Valeriya Petrova? What do her friends call her? What is your favourite ... ? Лексика: lesson, Art, History, Maths, Science, Music, Reading, English, Sport Грамматика: Present Simple Tense, общий и специальный вопросы, количественные, порядковые числительные	Упр. 13-16, 18-20 РТ: упр. Е, G, H, стр. 5-7 Правила чтения: буква Qq, буквосочетание qu Конкурс анкет: Identity cards Книга для учителя стр. 64	РТ: упр. А, Е, стр.3, 5
Unit 2. A message on the computer. / Раздел 2. Компьютерное послание. (3 час.)
14.09	Lesson 4 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Приключения начинаются. Сообщение о помощи от профессора Уоллеса.	А/Г/Ч: аудиотекст-история A message on the computer. Ч/Г: identity cards новых персонажей учебника. Описание внешности человека. П: названия продуктов, стран. Where do these foods come from? Относительные прилагательные, образованные от названий стран	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой	Речевые образцы: What's happening? Look at that! What is it? I need help. Please contact Joseph Alexander in London. There's a message on the computer. There's nothing here. What colour is her hair? (It is black.) Лексика: use, disappear, contact, scientist, explorer, message, professor; название цветов (цвет глаз, волос) Грамматика: модальные глаголы can и must, глагол to be в Present Simple Tense, Present Continuous Tense*	Упр. 1, 2, 3, 9 РТ: упр. А, В, С, стр. 8-9 Правила чтения: открытый слог	РТ: упр. А, С, стр. 8-9
19.09	Lesson 5 Урок изучения и закрепления нового материала Их разыскивает полиция: банда «Красная рука». Описание внешности человека.	А/Г/Ч: характеристика персонажей истории Who’s speaking? Обсуждение identity cards. П: identity card для себя и своего друга. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got. Ч/Г: текст-сообщение Where are the Red Hand Gang? Диалог-расспрос по тексту. Описание внешности персонажей	Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту	Речевые образцы: He has/ 's got dark hair / blue eyes/ glasses. She is / 'stall/ thin/ short. They call him the 'The Boss'. Who is it? She's got pink hair. Who is it? Лексика: glasses, plant Грамматика: have got/ has got, употребление глагола to be в Present Simple Tense	Упр. 3-8 РТ: упр. Е, стр. 10	РТ: упр. D, стр. 9
21.09	Lesson 6 Комбинированный урок Профессии. Общий и специальный вопросы: конструкция, интонация.	А/Г/П: описание внешности человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание внешних данных, профессии человека. Ч/Г: этикетный диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы (обобщение). П: I need help. Просьба о помощи	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий	Речевые образцы: Who is this man? (He's Maxim's father.) What does he do? (He's an explorer.) Лексика: (повторение): explorer, scientist, detective, pilot, chemist, engineer, journalist, traveller, название членов семьи; tall, thin, long, short, fair, dark Грамматика: have got/ has got, употребление глаголов to be, to do, can; общий и специальный вопросы	Упр. 10, 11, 12, 13 РТ: упр. F, стр. 11 Проект: Where does our food come from? Книга для учителя стр. 72	РТ: упр. F, стр. 11 Проект: Откуда родом эти продукты?
Unit 3. A computer magazine. / Раздел 3. Компьютерный журнал. (4 час.)
26.09	Lesson 7 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Компьютер и профессии людей. Составляем фоторобот.	А/Г/Ч/П: аудиотекст-рассказ A computer magazine. Диалог-расспрос об использовании компьютеров. Профессии, выражение своего отношения к профессии. Г/П: характеристика человека (род занятий, профессия). Find the mistake. Описание внешности человека. Глагольный оборот to have got (отрицательная форма)	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте	Речевые образцы: Have you got a computer? These children are learning to use a computer.* They are using a keyboard.* Engineers use computers to design things.* Лексика: keyboard, screen, space shuttle, use, design, police, criminal, to help, to find criminals Грамматика: have/ has got, Present Simple Tense, there is/ there are	Упр. 1-6 РТ: упр. А, стр. 12	РТ: упр. А, стр. 12
28.09	Lesson 8 Комбинированный урок Кем ты хочешь стать? Выбор профессии. Занятия людей разных профессий.	А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии. Г: What do you want to be? Диалог-расспрос об интересной профессии. Ч: рассказ Максима. П: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense (закрепление)	Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени	Речевые образцы: I want to be .... We want to be .... What do you want to be? Cody gets up at 8 o'clock every day. Sometimes she goes to school by bus. Лексика: chef, laboratory, engineer, pilot, scientist, vet, detective, doctor, every day, sometimes Грамматика: Present Simple Tense, there is/there are, существительные во множественном числе	Упр. 7, 8, 10, 11, 12, 16* РТ: упр. В, D, стр. 13, 15 Правила чтения: окончания существительных во множественном числе [z], [s], [ɪz]	РТ: упр. В, стр. 13
03.10	Lesson 9 Комбинированный урок Что обычно люди делают на своей работе. Составляем рассказ о себе и своей семье. Структура личного письма.	А/Ч/Г: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Maxim’s letter. Короткий рассказ о себе. П: рассказ о работе персонажей/родителей. Глаголы в Present Simple Tense (обобщение). Форма инфинитива. Существительные в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club, rain forest	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи	Речевые образцы: Do you use a computer? Do you want to design something? Are you an engineer? What does a detective do? (A detective catches criminals.) What does a detective need? (He needs a dog.) Лексика: detective, postman, scientist, chef, teacher, doctor, engineer, computer game, south, rain, wet, study Грамматика: Present Simple Tense, существительные в атрибутивной функции	Упр. 9, 13, 14, 19, 20 РТ: упр. F, стр. 15 Игра: What do I do? Choose a job Упр. 9 Книга для учителя стр. 78	Учебник: упр. 17, стр. 21 РТ: упр. F, стр. 15
05.10	Lesson 10 Комбинированный урок Выбор профессии в соответствии с характером человека. Создаем компьютерную игру.	А/Ч/Г: аудиотекст Some computers can talk. Ч/Г: Computer game. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away. П: рассказ о персонажах учебника (что они делают обычно или иногда). Глаголы в Present Simple Tense	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию	Речевые образцы: Do you like? What do you want to be? Which subjects do you like? What kind of person are you? (I'm friendly/shy/ strong.) What do you want to do in a job? I want to work inside/ outside. I want to be famous. What is a good job for you? Лексика: friendly, strong, shy, write stories, talk to people, work outside, work inside, look after people, go to different countries; at, in, up, over, across, through, away, cross, journalist, forest worker, strong, listen to Грамматика: Present Simple Tense	Упр. 15, 18*, 21, 22 РТ: упр. С, стр. 14 Игра: Computer game. Tell Jack what to do. Упр. 22 Постер: I want to be a ... /People and professions Книга для учителя	РТ: упр. Е, стр. 15 Постер: Кем я хочу стать / Люди и профессии
Unit 4. In the rain forest. / Раздел 4. В дождевом лесу. (3 час.)
17.10	Lesson 11 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Происшествие в дождевом лесу. Известные всему миру люди и их достижения.	А/Ч/Г: аудиотекст-история In the rain forest. Рассказ персонажа о происходящих и прошедших событиях. Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but. П: Who were they? Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём	Речевые образцы: I don't understand. It's no good today. Who's that? Who's doing this? Where are my things? I can't climb/ send .... It isn't here now / they aren't there now. Лексика: orchid, rope, cliff, diary, yesterday, climb down, have a few problems; pilot, scientist, explorer; Poland, Egypt Грамматика: глагол to be в Past Simple Tense; can (can't), Present Simple Tense	Упр.1-4 РТ: упр. В, Е, стр. 17, 19	РТ: упр. В, Е, стр. 17 , 19
19.10	Lesson 12 Урок изучения и закрепления нового материала Дождевой лес и его обитатели. Игра в детективов: где ты был вчера?	А/Г: описание рисунка (животные). Конструкции there is/there are. А/Г/Ч: сообщение о событиях вчерашнего дня Where were they yesterday? Диалог-расспрос: игра в детективов. П: сравнительное описание рисунков What’s different? Глагол to be в Past Simple Tense. Количественно-именные словосочетания, формы мн. ч. существительных	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа	Речевые образцы: Can you see any animals? Can you see a monkey? (Yes) How many monkeys are there? (There are three.) Where were you at 8 o'clock yesterday morning? Were you at school at half past eight? I was at ... / I wasn't at …. Лексика: названия животных; числительные; to tell the truth, video shop, office, newsagent's, station, pizza parlour, restaurant, porcupine, tree house Грамматика: here is/there are в Present/ Past Simple Tense	Упр. 5, 6, 8, 9 РТ: упр. А, стр. 16	Учебник: упр. 8, стр. 27 РТ: упр. А, стр. 16
24.10	Lesson 13 Комбинированный урок Описываем вчерашние события. Общий и специальный вопросы с глаголом «быть» в пошедшем времени.	А/Г/Ч: диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего (today). Г/П: Where were you? Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but. Названия дней недели	Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными	Речевые образцы: My computer was OK yesterday, but it is no good today. I can't send any more messages. What day is it today? (Today's ... ) Was Nina at school yesterday morning? (Yes, she was.) Where were you yesterday? Лексика: library, theatre, fair, bookshop, supermarket, guitar, camera, shoe, computer, flower Грамматика: Present Simple Tense, Past Simple Tense, модальный глагол can (can't)	Упр. 12, 13, 17, 19 РТ: упр. D, стр. 18 Правила чтения: [i:], [ɑ], [u:], [ʌ], [ɔ:], [e], [eɪ], [ʊ], [əʊ], [ɜ:] Упр. 1 Проект: Life in the rain forest Книга для учителя стр. 90	РТ: тест №1, стр. 86-87 Проект: Жизнь в дождевом лесу
Review 1. / Повторение материала I четверти. (1 час.)
26.10	Lesson 14 Урок обобщения и систематизации знаний Урок-повторение пройденного. Тест самопроверки.	А/Г: стихотворение The colour poem. Ч/Г: What does he/she do? Люди и их профессии. Г: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д. П: названия стран и национальностей	Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в Past Simple Tense	Речевые образцы: This is Lera's father. He's a pilot. He flies planes. How tall was Nina last year? How tall is Nina now? How old are you? How old were you last year? What is your favourite lesson/ animal? Лексика: название стран и образованные от них прилагательные; detective, pilot, engineer, scientist, explorer; название цветов Грамматика: притяжательный падеж имен существительных, специальный вопрос	Упр. 1-6 РТ: упр. F, стр. 19 Игра: Кто вспомнит больше слов Упр. 4 Постер: Professions/ Jobs	Постер: Профессии
Практическая часть (3 час.)
31.10	Lesson 15 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа №1 (письменная часть)	1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля. 2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. Контрольная работа № 1 Книга для учителя с. 235-237. На данном уроке выполняется письменная часть.	Портфолио 1. Конкурс визиток “Identity cards”. 2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о различных профессиях. 5. Постер/викторина о знаменитых людях. 6. Комплект карточек/ постер “Computer game”. 7. *Проект “Life in the rain forest”
02.11	Lesson 16 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа №1 (устная часть)	1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля. 2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. Контрольная работа № 1 Книга для учителя стр. 238. На данном уроке выполняется устная часть
07.11	Lesson 17 Урок комплексного применения знаний Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.	1. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. 2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу. 3. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации). 4. Показать практическую ценность владения английским языком. 5. Развивать творческие способности.
Unit 5. What do you know about rain forests? / Раздел 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? (3 час.)
09.11	Lesson 18 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Растительный мир дождевых лесов. Словообразовательный суффикс прилагательных.	А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the tropics like? А/П: «Откуда что берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам. Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова	Речевые образцы: Some trees are seventy metres tall. Once there were …. Now there are …. Where were you in August? (I was in Sochi.) Were you in a holiday camp? (No. I was in Kamchatka with my dad.) Gas comes from under the sea and under the ground. Лексика: fall down, grow, leaf - leaves, pineapple, banana, glue, screw, paper, jewels, oil, fish, salt, wood, gas, ground Грамматика: there is/ there are, Present Simple Tense	Упр. 1, 2, 3, 10, 11, 13, 18 РТ: упр. А, В, стр. 20	Учебник: упр. 3, стр 35 РТ: упр. А, стр. 20
14.11	Lesson 19 Комбинированный урок Обитатели дождевых лесов: плотоядные растения. Как растут растения – дневник наблюдений.	А/Г: аудиотекст-история о растениях Pitcher plants. Конструкции How tall is…? How many leaves has it got? Описание растения по картинке. Ч/П: Dasha’s diary. Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense. Предложения с конструкцией there is/there are	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом	Речевые образцы: How tall is Anne's plant? (Ten centimetres.) How many leaves has it got? Are porcupines Indonesian animals? (Yes, they are.) Do they eat insects? (No, they don't. They eat leaves and fruit.) What's your favourite colour? Do you like green T-shirts? Лексика: pitcher plant, grow, insect Грамматика: глагол to be в Present Simple Tense, притяжательный падеж существительных	Упр. 4, 5, 7, 12, 14, 15 РТ: упр. C, D, стр. 21, 27 Правила чтения: [ɪ], [i:], [e], [eɪ]	Учебник: упр. 6, стр. 36 РТ: упр. D, G, стр. 21, 23
16.11	Lesson 20 Комбинированный урок Описываем растения. Как вырастить подсолнух из маленькой семечки. Повествовательное предложение: части речи, интонация.	А/Г: песня Sunflower in the sun. Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени. П: «исследование» How tall are you and your friends? Ч/Г: игра What is it? Повторение Present Simple Tense. Описание растения по иллюстрации	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции	Речевые образцы: It grows in gardens. It has beautiful …… You can see it in ... How tall are the trees? The trees are eight metres tall. I am 130 centimetres tall. Лексика: sunflower, proud, rose, water lily, flower, compost, seed, plant pot, plastic bag Грамматика: Past Simple Tense, сложные слова, прилагательные в сравнительной степени; Present Simple Tense	Упр. 8, 9, 16, 17, 19, 20-22 РТ: упр. F, Н, стр. 22-23 Игра What is it? Look ... Упр. 16	РТ: упр. Е, Н, F, стр. 21-23
Unit 6. What do you know about Russia? / Раздел 6. Что ты знаешь о России? (3 час.)
28.11	Lesson 21 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Россия на карте мира. Уникальные места, природа и климат России. Времена года.	А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about Russia? Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных. Ч/Г/П: My calendar. Календарь (времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/ прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу	Речевые образцы: Look at the map of these countries. Russia is bigger than Australia and the USA. What's this? / Where is it? / How many ... ? What's the weather like ... ? What can you see ... ? Is there a sea beach ... ? How many seasons are there in the year? What's your favourite season? Лексика: season, winter, spring, summer, autumn, названия месяцев, the Black Sea coast, all over the world, beach, rain forest, river, airport, zoo, park, square, bus station, museum, theatre Грамматика: степени сравнения прилагательных; there is/ there are, Present Simple Tense	Упр. 1-5, 7 Правила чтения: [ɒ], [ɔ:], [əʊ], [aʊ]	Учебник: упр. 6, стр. 44 РТ: упр. В, стр. 24
30.11	Lesson 22 Урок изучения и закрепления нового материала Животный мир России. Описываем и сравниваем животных.	А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals of Russia. Множественное число существительных. Г: Which animal is bigger? Степени сравнения прилагательных. Where can we see these animals? Диалог-расспрос о месте обитания животных	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах	Речевые образцы: What's this? Where do ... live? Who lives ... ? Show me ... , please. Where can you see ... ? Do they live in ... ? We can see them in big forests. An elephant is bigger than a bear. Лексика: tiger, bear, robin, fox, wolf, rabbit, blackbird, squirrel, elephant, monkey, crocodile, spider, mouse, frog, rat Грамматика: степени сравнения прилагательных; глагол to be в Present Simple Tense, множественное число существительных	Упр. 8-14 РТ: упр. А, D, стр. 24-25, 34 Правила чтения: окончания существительных во множественном числе [z], [s], [ɪz] Игра I spy with my little eye... Упр. 10	РТ: упр. С. D, Е, стр. 25-26
05.12	Lesson 23 Комбинированный урок Мой родной край. Животные разных частей света. Времена года.	А/Г/Ч: What do you know about Russia? Названия стран, сравнение, краткое описание климата. Определение истинности/ложности высказывания. Ч/П: Dasha’s letter. Описание города и его природных достопримечательностей. Составление ответного письма. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense	Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии	Речевые образцы: was in Sochi last summer. The city is in the south of Russia. It's far/ not far from ... Лексика: mountains, not far from, swim, dive, walk, rare plants, orchids, palms, botanic garden, Europe and Asia, South African Republic, Somalia, panda, hippo, elephant Грамматика: Present Simple Tense, Past Simple Tense	Упр.4, 6, 15, 16 РТ: упр. F, G, стр. 26-27 Проект My home place Упр. 17 Постер What animals are in danger in Russia Книга для учителя стр. 108	Учебник: Упр. 17, с. 47 РТ: упр. F, G, Н, стр. 26-27 Проект Место, где я живу Постер Исчезающие животные России
Unit 7. Find Joseph Alexander. / Раздел 7. В поисках Джозефа Александера. (2 час.)
07.12	Lesson 24 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Поездка в Лондон. Модальный глагол долженствования.	А/Ч/Г: аудиотекст-история Find Joseph Alexander. Конструкции Let’s go by…, Shall we go by...? А/Г: диалог-расспрос What time does the train leave? Часы и время (повторение). П: What do you need to do this? Написание вопросов и ответов по образцу, повторение изученной лексики и выражений	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов	Речевые образцы: Can we go to London? (Yes, of course! But not on your own.) What's wrong? At last What time does the train to London leave? (At eight minutes past ten.) Which platform does it leave from? Platform 5 Let's go to the beach! Shall we go by ... ? How shall we go ... ? (Let's go by ... ?) Where must she go on Грамматика: Present Simple Tense, числительные, модальный глагол must	Упр. 1, 2, 5, 6, 15 РТ: упр. А, В, F, стр. 28-31 Правила чтения: [w]	РТ: упр. В, F, стр. 29, 31
12.12	Lesson 25 Урок изучения и закрепления нового материала Виды транспорта, расписание поездов. Дни недели и числительные.	А/Г: диалог-обсуждение How shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let’s go by…/to…. A/Ч: повествовательные предложения (отработка интонации). Г: игра Let’s do it!/What must she do? Повелительное наклонение. Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение времени	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова	Речевые образцы: Let's go to the beach! Shall we go by …? How shall we go ... ? (Let's go by … ?) The train to Manchester leaves at quarter to ten from platform ten. The train from Manchester arrives at ten thirty Let's grow a flower. What do we need for it? Where must she go on Friday? (She must go to … ) Лексика: to follow, newspaper, to find, to find out, platform, camera, spaceship, frying pan, stamp, seed, computer magazine, rope ladder, plane, bus, bike, train, car, tube beach, park, swimming pool, safari park, station, platform, названия дней недели, pot, seed, grow, warm, light Грамматика: Present Simple Tense, модальный глагол must	Упр. 3, 4, 9, 13, 14, 17-19 РТ: упр. Н, G, стр. 31 Игра Let's do it! Imagine what you can do Упр. 16	РТ: упр. Н, G, стр. 31
14.12	Lesson 26 Комбинированный урок Любишь ли ты свой город? Что есть в городе. Приглашаем друга на прогулку.	А/Г: песня Here in our town. А/П: разговор по телефону I’m coming to England tomorrow (указания, как добраться из аэропорта до места назначения). Г: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All right/OK/Great! Игра Mountain climbing. Повторение конструкций вопросительных предложений	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах	Речевые образцы: That's the place where I ... Let's go to the theatre on Sunday. (Yes, let's. All right. / Ok./Great!) Shall we go by ... ? How can you go to ... ? Can you go to … by … ? She must go by tube from the airport to the railway station, then she must …. Are you like Rainy Day Robin? Лексика: library, swimming pool, botanic garden, toy shop, school, park, safari park, fair, museum, supermarket, pizza parlour, computer club, book shop, station, church, electric trains, bus shelter Грамматика: Present Simple Tense	Упр. 7, 8, 10-12 РТ: упр. С, D, стр. 29-30 Игра Mountain climbing. Упр. 20	РТ: упр. С, Е, стр. 29-30
Unit 8. Capital city. / Раздел 8. Столичный город. (4 час.)
19.12	Lesson 27 Урок изучения и закрепления нового материала Достопримечательности Лондона. Карта города. Дорожные знаки.	А/Ч/Г: аудиотекст-история Capital city. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in, near. Г: What do the signs mean? Дорожные знаки. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения. П: What can you do in London? Написание предложений по иллюстрации. Составное глагольное сказуемое	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах	Речевые образцы: Can you find Trafalgar Square? (Yes, here it is. It's to the north of the Houses of Parliament.) Stop. Turn right/left. Don't go in here. Don't park your car here. What does this sign mean? (Turn right.) Лексика: square, fountain, guard, capital, next to, in the middle of, near, right, left, north, south, west, east Грамматика: Present Simple Tense, модальный глагол can, побудительные предложения	Упр. 1-7 Правила чтения: [w]	РТ: упр. А, стр. 32
21.12	Lesson 28 Комбинированный урок Описание города. Путеводитель по городу: спрашиваем дорогу.	А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the way to…, please? Указание пути. Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты there is/there are, to have got. П: Where must Rob go?	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения	Речевые образцы: Excuse me, can you tell me the way to the police station, please? (Yes, of course.) Go down Park Street and turn right. Thank you. That's all right. It's on the left/on the right. It's on the left (right) side of ... /on the south (north) side of ... It's in the middle of …. /It is opposite … What's in the middle of Market Square? (A fountain.) Where's the car park? (Opposite the school.) Лексика: cinema, museum, department store, hospital, school, post, office, cafe, library, library book, change, fact Грамматика: Present Simple Tense, модальный глагол must	Упр. 8*, 9, 10, 11, 12, 13 РТ: упр. D, стр. 33	РТ: упр. D, стр. 33
26.12	Lesson 29 Комбинированный урок Мой родной город: план поездки для иностранного друга.	А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч: Amy talks about her town. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии. П: план посещения зарубежным другом твоего города/региона	Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии	Речевые образцы: What can you do in London? (You can visit an art gallery.) You can look at Big Ben. Where do you live? Лексика: art gallery, tourist bus, street cafe, airport, swimming pool, hotel, supermarket, museum, hospital, park, school, station Грамматика: Present Simple Tense	РТ: упр. В, С, Е, G, стр. 32-35 Правила чтения: [ju:], [ʌ], [aʊ], [ɜ:], [ɑ:]	РТ: упр. С, G, стр. 33, 35
28.12	Lesson 30 Комбинированный урок Достопримечательности Москва. Карта города.	А/Ч/Г: аудиотекст-история Moscow. Основные достопримечательности столицы России. Ч/Г: диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Предлоги on the left/right, in the middle of/opposite. П: достопримечательности моего родного города/региона	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении	Речевые образцы: What is the centre of Moscow? (The Kremlin.) Are there any museums in the Kremlin? Can you find the Kremlin? (Yes, here it is. It is to the north of the Moskva River.) Лексика: centre, next to, building, cathedral, church, capital, on the west/ south side of ... , in, near, next to, department store, the Kremlin, Moskva River, Kremlin Museum, St Basil's Cathedral, Aleksandrovsky Garden, Red Square, the Museum of History Грамматика: Present Simple, предлоги	Упр. 14-18 РТ: упр. F, стр. 34 Постер: Road signs Проект* A project about dinosaurs Книга для учителя стр. 124, 206-212	РТ: тест №2, стр. 88-89 Постер: Дорожные знаки
Review 2. / Повторение материала. (1 час.)
09.01	Lesson 31 Урок обобщения и систематизации знаний Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки.	А/Г: стихотворение As I am going to the city of Groyce. Подбор рифмы. Ч/Г: описание Лондона. Установление истинности/ложности высказывания. Г: игра What is it? : описание животного. Степени сравнения прилагательных, артикль. П: составление предложений из определённого набора слов	Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов	Речевые образцы: It's got a tail. It eats meat. This animal likes milk. It can.... This animal can't.... The horse is bigger than a cat Лексика: повторение слов всего раздела Представление и защита проектных работ по материалам I и II четвертей. Грамматика: Present Simple Tense, Past Simple Tense, can (can't)	Упр. 1-10 Правила чтения: буквосоче-тание ai Фонетика: [eə], [еɪ] Игра: What is it? Look at one of the pictures Упр. 5	Подготовка к контрольной работе
Unit 9. Off we go! / Раздел 9. Едем! (4 час.)
11.01	Lesson 32 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Собираемся в путешествие. Экспедиция в Индонезию.	А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to. Ч/П: Ben’s letter. Предлоги in, to, with, on. П: Write a letter. Ч/Г: What do you know about this ancient town (Pompeii)? Названия городов и достопримечательностей	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях	Речевые образцы: Wow! What are these? What are all these things for? We're going to … Don't worry. I'm going to look after them. What's happening? Лексика: rain forest, climb up, cliff, look after, erupt, volcano, school camp, to go fishing in the river, to go birdwatching, to take photos, to fly kites, to have a drama workshop, to go horse riding, to have lots of fun, Rome, Pompeii, Italy, названия дней недели Грамматика: Present Simple Tense, to be going to…*	Упр. 1, 2, 10, 11, 12* РТ: упр. А, D, стр. 36, 38 Правила чтения: [n], [ŋ]	РТ: упр. D, стр. 38
16.01	Lesson 33 Урок изучения и закрепления нового материала Снаряжение для путешествия. Что необходимо взять с собой.	А/Г: What do they need? Лексика по теме Equipment. Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because. Г: игра On safari in Africa. П: Write your list. Составление списка необходимых вещей. Заполнение таблицы	Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе	Речевые образцы: Why does Tina need a pair of skis? (Because she is going to go skiing in Austria.) I've got a water bottle! Now I need a map. What do you need? I only need … Лексика: equipment, safety helmet, first aid kit, torch, lamp, water bottle, tent, dried food, matches, climbing rope, radio, explore, hobby, skiing, making films, bird-watching, binoculars, rucksack, ski boots, suitcase Грамматика: some, to be going to*; Present Simple Tense	Упр. 3, 4, 5, 6 РТ: упр. F, стр. 39	РТ: упр. В, стр. 36
18.01	Lesson 34 Комбинированный урок Планы на отдых в разное время года. Составляем список необходимых вещей.	А/Ч: Песня Whenever you go on a journey. Названия стран. Сокращённая форма ‘cause (because). П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to be? Сопоставление двух иллюстраций. Г: Winter holiday plans. Обсуждение планов на ближайшее будущее	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах	Речевые образцы: What do you need? (I need a sun hat.) Why do you need it? (Because I'm going to the beach.) What are you going to do? (I'm going to … ) Where are you going on holiday this winter…? Why are you going there? What time are you going to go home? Лексика: whenever, go on a journey, Morocco, Spain, Brazil, Bahrain, 'cause (because), maybe, need, tadpole, caterpillar, pine cone, pine tree, frog Грамматика: выражение намерения I'm going to ... ; Present Simple Tense, глагол to be в краткой форме	Упр. 7, 8*, 9, 13, 14, 15, 16, 17 РТ: упр. С, стр. 37 Правила чтения: [n], [ŋ]	РТ: упр. С, стр. 37
23.01	Lesson 35 Комбинированный урок Инструкция перед поездкой. Необходимые вещи для долгого путешествия.	Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because. Ч/Г: «Где чей список?» Сопоставление списков вещей с персонажами. А/Г/П: What do they need? Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because	Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения	Речевые образцы: We need ... He needs ... We are going to ... I need a camera because we are going to go bird-watching. Лексика: sleeping bag, cup, plate, knife, fork, spoon, tent, camera, dried food, matches, climbing rope, radio, hobby, skiing, making films, bird watching, binoculars, swimming suit, towel, skis, ski boots, life jacket, sun hat, map Грамматика: союзы because, and; Present Simple Tense	Упр. 18, 19, 20 РТ: упр. Е, с. 38 Проект: Whenever you go on a journey Упр. 21 Проект: People who wear safety helmets Книга для учителя стр. 137	РТ: упр. Е, стр. 38 Проект: А возьму я с собой в дорогу…
Практическая часть (3 час.)
25.01	Lesson 36 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа №2 (письменная часть)	1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля. 2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. Контрольная работа № 2 Книга для учителя На данном уроке выполняется письменная часть.	Портфолио Плакат “What animals are in danger in Russia”. Постер/ брошюра о родном крае/ о родном городе/любом другом городе. Выставка макетов/игрушек “Different kinds of transport”. Постер с дорожными знаками и правилами безопасности на дороге.
30.01	Lesson 37 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа №2 (устная часть)	1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля. 2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. Контрольная работа № 2 Книга для учителя На данном уроке выполняется устная часть
01.02	Lesson 38 Урок комплексного применения знаний Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.	1. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. 2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу. 3. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации). 4. Показать практическую ценность владения английским языком. 5. Развивать творческие способности.
Unit 10. Beano comes to the rescue. / Раздел 10. Бино приходит на помощь. (4 час.)
06.02	Lesson 39 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Аварийная посадка в дождевом лесу. Вспоминаем прошедшие события.	А/Ч/Г: аудиотекст-история Beano comes to the rescue. Повторение Past Simple Tense. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г: Kate’s diary. Повторение дней недели. П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense	Речевые образцы: What was that? Let's go there and ask for help. We're looking for Professor Wallace. She was here about ten days ago. Look! The Professor! I can see her! First their plane crashed in the rain forest. Then they walked to the village of Dabo. Who climbed a tree on Tuesday? Лексика: village, villager, crash, ask for help, about ten days ago, mend, waterfall, look for, climb, rope ladder, chase, enormous, diary Грамматика: Past Simple Tense	Учебник часть II Упр. 1-7	Учебник: упр. 1, 7, стр. 5, 7
08.02	Lesson 40 Комбинированный урок Электронное письмо о разыскиваемой банде преступников. История вулкана Кракатау.	Ч/Г: Nikita’s letter. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Vera’s plan. Обсуждение плана. А/Ч: тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense. П: неопределённая форма глагола А/П: аудиотекст A story of Krakatoa. Соотнесение содержания текста с иллюстрациями	Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию. Запоминать услышанные даты на английском языке. Находить животное по описанию	Речевые образцы: Did she go to school? (Yes, she did.) Did she buy a magazine? (No, she didn't.) How old were you the first time ... ? (I was one year old the first time I walked). Who learned to swim when they were five? Лексика: learn to ride a bike, look after a pet, play computer games, learn to play the piano/ guitar / recorder, camp in a tent, climb a tree, erupt, lift, open, disappear, land, hear Грамматика: Past Simple Tense	Упр. 8-11 РТ: упр. А, С*, стр. 40-41 Правила чтения: [t], [d], [ɪd] в окончаниях глаголов в прошедшем времени	РТ: упр. А, С*, стр. 40-41
20.02	Lesson 41 Комбинированный урок В поисках сокровищ по древней карте. Предлоги направления.	А/Ч/Г: аудиотекст Find the treasure. Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on. Названия частей света. П/Г: My treasure map. Создание карты сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computer game. Повторение повелительного наклонения	Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах	Речевые образцы: Where is Crater Lake? (It is to the north of Deep Bay.) What's this? (It's the Crocodile River!) I followed the signs for the Tower of London. Лексика: point, ask, climb, follow, chase, go, look, cross, climb, reach, land, walk, north, south, east, west Грамматика: Past Simple Tense; повелительное наклонение	Упр. 12-14 РТ: упр. D, стр. 42 Игра: Choose and write the words.	Учебник: упр. 15, стр. 9 РТ: упр. Е, стр. 43
22.02	Lesson 42 Комбинированный урок Вспоминаем события прошлой недели. Ищем лишнее в цепочке предметов, объясняем свой выбор	П/А: Ben’s letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка Jill’s diary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy	Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense	Речевые образцы: Who played tennis on Monday? (Lera played tennis on Monday.) Find the odd one in the first box. (It's а book.) Why is it different? (It is different because .... …..and ... are different kinds of ... but the book isn't.) Was it a sunny day on Monday? (Yes, it was.) Where did they walk? Лексика: play tennis, wash dishes, mend a bicycle, walk to the park, clean her room, climb a mountain, play the piano, walk in the forest, walk by the side of the river, sunny, rainy, windy, wet Грамматика: Past Simple Tense, общий вопрос	Упр. 15-20 РТ: упр. F, стр. 42 Правила чтения: [t], [d], [ɪd] в окончаниях глаголов в прошедшем времени Игра* Odd one out! Упр. 19	Учебник: упр. 16, 17, стр. 10 РТ: упр. F, стр. 42
Unit 11. The Angel of the Forest. / Раздел 11. Лесной ангел. (3 час.)
27.02	Lesson 43 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Опасности дождевого леса. Степени сравнения прилагательных.	А/Ч/Г: аудиотекст-история The Angel of the Forest. Сравнительная степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is bigger? Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений	Речевые образцы: What's the orchid called? Why do you want to find it? It can help millions of people all over the world. It's wetter here than in England. There can be flash floods. Who is taller than ... ? Who's got longer hair than ... ? Лексика: danger, dangerous, at any time, flash flood, anywhere, somebody; cut - cut, steal - stole, go - went, see - saw; hot - hotter, wet - wetter, tall - taller, fat - fatter, short - shorter, long - longer, small - smaller, kind - kinder, nice - nicer, old - older; city, village, town, escape, chase, reach, follow, cross, crash, jump, open, pull, disappear Грамматика: Past Simple Tense, неправильные глаголы в Past Simple Tense; степени сравнения прилагательных	Упр. 1-4, 14 РТ: упр. А, В, стр. 44	Учебник: упр. 1, 4, 14, стр. 12, 13, 16-17 РТ: упр. A, стр. 44
01.03	Lesson 44 Урок изучения и закрепления нового материала Изучаем внешность членов банды. Животные, птицы и рептилии дождевого леса.	Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков Who are they? Г: Measure the people in your class. Составление таблицы роста. А/П: Write the names. Соотнесение информации из аудиотекста с иллюстрациями. Названия животных. П: заполнение анкеты. Write a letter to a pen friend	Читать текст, , понимать его общее содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использовать изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений	Речевые образцы: Who is taller than Jem? Who's got smaller feet than Polly? Who's got longer hair than Pam? Is Nikita taller than Anna? (Yes, he is.) Лексика: tall - taller, short - shorter, thin - thinner, long - longer, small - smaller, big - bigger, height Грамматика: Past Simple Tense; степени сравнения прилагательных	Упр. 5-7, 12 РТ: упр. С*, D, Е, стр. 45-46 Постер: Our class. Measure the people in your class Упр. 7	Учебник: упр. 7, стр. 14 РТ: упр. Е, G, стр. 46-47
06.03	Lesson 45 Комбинированный урок Сравниваем животных сафари. Описываем предметы на вкус, запах, ощущения.	Ч/Г: A garden safari. Описание животных. Глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like? Характеристика предметов, продуктов, растений. Dasha’s posters. Слова-антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold. A/Г: What did Bernard see? Описание рисунка в Past Simple Tense. Повторение числительных П: Ben’s letter. Употребление артиклей a, the. Г: игра River valley. Фразовые глаголы ask for, go back, go down, глаголы с предлогом wait for	Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами	Речевые образцы: What's Helen's number? How many badgers did Tina see? (She didn't see any, but she saw a fox.) Did you watch the animals..? Did you see any … ? What does it taste/ smell/ feel like? It tastes sour. Лексика: blackbird, badger, squirrel, fox, rabbit, robin, watch, see, salty, sweet, sour, hot, soft, wet, cold, slimy, horrible, lovely, seaweed, litter, silk, smell, taste, feel Грамматика: Past Simple Tense; степени сравнения прилагательных, множественное число существительных	Упр. 8-11, 15-17, 19, 20 Игра: River valley. Can you find the river valley orchids? Упр. 20 Постер Taste, smell and feel. Упр. 19	Учебник: упр. 18, 19, стр 18 РТ: упр. Е, стр. 47 Постер Вкус, запах, ощущения.
Unit 12. A shape in the mist. / Раздел 12. Призрак в тумане. (3 час.)
09.03	Lesson 46 Урок изучения и первичного закрепления нового материала В поисках орхидеи. Происшествие в дождевом лесу. Читаем следы животных.	А/Ч: аудиотекст-рассказ A shape in the mist. Г: Footprints. Сравнительная степень прилагательных. Конструкции Whose ... is this? It’s .... П: Can you remember? Притяжательный падеж. Ч/Г: Odd one out. Поиск лишних слов в группах изученных прилагательных. «Приключения Кейт и Сэма». Преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Сортировать прилагательные по тематическим группам	Речевые образцы: It's getting late. It's going to rain. Here's a cave. Let's shelter here. Come on, we aren't afraid of bats. Don't be silly! Whose footprint is this? I think it's a dog's footprint. Is it bigger than a cat's footprint? Лексика: to be afraid of, anyway, pyramid, shelter, dinosaur, cave, footprint, bat, salty, sweet, sour, hot, soft, wet, cold, slimy, short, long, tall, small Грамматика: Past Simple Tense, неправильные глаголы в Past Simple Tense, степени сравнения прилагательных, притяжательный падеж существительных	Упр. 1- 4, 5, 7 РТ: упр. А, В, стр. 48 Правила чтения: [ʤ], [s], [z], [ʃ]	Учебник: упр. 1, 7, стр. 20, 22 РТ: упр. В, F, стр. 48, 50
13.03	Lesson 47 Комбинированный урок Любимые занятия и хобби людей. Давайте поговорим о наших страхах.	А/Г: диалог What do they like doing? П: Silly sentences. Противительный союз but. Are you afraid of the dark? Конструкция to be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because. Г: диалог-расспрос одноклассников Do you like..? What do you do when..? Cочетание глагола to get с прилагательными	Познакомиться с конструкцией like + ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных. Составлять предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы	Речевые образцы: Are you afraid of the dark? What does she like doing? She likes skiing. What do you do when you get cold? (I put on a jumper.) Do you like painting pictures? (No, not really, but I like taking photos.) Лексика: give - gave, get - got, hungry, cold, hot, tired, wet, thirsty, collect, baseball, to be afraid of Грамматика: Past Simple Tense; Present Simple Tense; притяжательный падеж существительных; союзы but, and, because	Упр. 11, 12, 8, 9, 10, 14 РТ: упр. G, Е, стр. 50, 51	РТ: упр. G, Е, стр. 50, 51
15.03	Lesson 48 Комбинированный урок Сравниваем: геометрические фигуры и главные достопримечательности Москвы. Учимся описывать свой город.	А/П: Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч: Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is the smallest? Превосходная степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города	Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах	Речевые образцы: It's named after .... Is the orange triangle smaller than the purple one? (Yes, it is.) Is the blue triangle the biggest one? (Yes, it is. I t's the biggest triangle.) Which ... is the smallest? Which ... is the biggest? Лексика: big - bigger – the biggest, the smallest, the oldest, the tallest, the finest, the longest, painter, give - gave, названия улиц и площадей Москвы Грамматика: степени сравнения прилагательных (сравнительная и превосходная); Past Simple Tense	Упр. 13, 15-18 РТ: упр. С, Н, стр. 49, 51	Учебник: упр. 19, стр. 27 РТ: упр. D, стр. 49
Unit 13. The painting on the wall. / Раздел 13. Картина на стене. (3 час.)
20.03	Lesson 49 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Таинственный рисунок на стене. На что похожи наскальные рисунки.	А/Ч/Г: аудиотекст-история The painting on the wall. А/Г/П: What does it sound like? Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение приключений героев истории. Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside. Ч/П: Zack’s diary. Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах	Речевые образцы: It looks like a temple. What's that? It sounds like a door! Be quiet! I hope not. Where was the temple? Who was inside the temple? What does picture one look like? Лексика: temple, painting, climb up (to), climb over, over, in, outside, inside, up, down, behind, wall, ceiling Грамматика: предлоги; Past Simple Tense	Упр. 1-9 РТ: упр. А, В, стр. 52	Учебник: упр. 1, стр. 28-29 РТ: упр. В, Е, стр. 52, 55
22.03	Lesson 50 Комбинированный урок Чей это рисунок? Обсуждаем работы детей. Разгадываем наскальные рисунки.	А/Ч/Г: Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Ч/Г: Whose pictures are they? Форма Past Simple Tense неправильных глаголов. Ч/Г: игра «Наскальные рисунки». Конструкция It looks like…	Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или ложность. Познакомиться с правилами чтения дат. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense и изученные грамматические конструкции	Речевые образцы: Whose picture is this? (It's Tony's.) What is it? (It's a dinosaur.) What does this picture look like? (It looks like a horse.) At first it looked like a rabbit but now it looks like a bird. Лексика: collage, straw, water colour, press, make - made, stick - stuck Грамматика: Past Simple Tense; неправильные глаголы; числительные	Упр. 6, 9, 11-14 РТ: упр. С, G, стр. 53, 55 Игра: Кто быстрее разгадает наскальные рисунки Упр. 13	Учебник: упр. 11, 15, стр. 32, 33 РТ: упр. С, стр. 53
27.03	Lesson 51 Комбинированный урок Великие художники России. Жизнь и творчество В.Васнецова.	А/Ч/Г: текст Russian fairy tales. Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where. Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и Past Simple Tense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей	Речевые образцы: What does it look like? (It looks like ... ) Vasnetsov was born in 1848 in a small village. In 1867 he moved to St. Petersburg. That's a very famous picture - it's called 'Madonna'. (No, it isn't. It's called the 'Mona Lisa'.) Лексика: paint, paintings, painter, famous, scientist, engineer Грамматика: Past Simple Tense; Present Simple Tense	Упр. 10, 14, 16-20 РТ: упр. D, F, стр. 54, 55 Проект* A real-life discovery Книга для учителя стр. 168	РТ: тест №3, стр. 90-91
Review 3. / Повторение материала. (1 час.)
29.03	Lesson 52 Урок обобщения и систематизации знаний Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки.	Ч: сочетания числительных с существительными, глаголы в Past Simple Tense. Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. Диалог-расспрос Hobbies. Ч/П: My favourite season. П: сложные предложения с союзом but. Ч/Г: викторина «Москва»	Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в Present Simple и Past Simple Tense. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции	Речевые образцы: Whose painting is it? Who is it? What's this? Where is/are ... ? Who is riding/ flying ... ? What did you do yesterday? What do you do every day? It's going to snow but I'm not afraid of the cold. Лексика: painter, dangerous, carpet, hero, goat's hoof, kid, fairy tale; Alenushka, The Flying Carpet, Ivan Tzarevich, the Firebird, повторение лексики раздела 13. Грамматика: Present Simple Tense; Past Simple Tense; степени сравнения прилагательных	Упр. 1-7, 8, 9-11, 21-23 Проект Find photos of some pamtmgs by Vasnetsov Упр. 24 Проект Famous painters Кн. для учителя стр. 171	Учебник: упр. 23, стр. 37 Проект: Великие художники и их полотна
Unit 14. The message in the temple. / Раздел 14. Послание в храме. (4 час.)
10.04	Lesson 53 Урок изучения и первичного закрепления нового материала О чем рассказали рисунки в храме. Будущее время глагола.	А/Г/Ч: аудиотекст-история The message in the temple. Простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Ч: Jill’s letter. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей	Речевые образцы: What's the matter, Beano? Do you think they'll find us? I've got an idea. Look! Smoke signals. Here you are! What shall we do now? He is ill. He'll get better now. What will you do on Saturday? Where will you go tomorrow? What will happen in the story? (I think Zack will find the Angel of the Forest./ I don't. I think Joe will find it.) Лексика: smoke signal, somewhere, eagle, rock, pick, read, watch, talk to, next week, next month, tomorrow Грамматика: Future Simple Tense; Past Simple Tense, Present Simple Tense, специальный и общий вопросы	Упр. 1-6 РТ: упр. А, стр. 56	Учебник: упр. 1, стр.40-41 РТ: упр. А, стр. 56.
12.04	Lesson 54 Урок изучения и закрепления нового материала Визит к врачу. Правила безопасного поведения на проезжей части дороги.	А/Г: What’s the matter? Тема «Здоровье». Who is doing wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: диалог A visit to a doctor. Оборот to have got. Простое будущее время Future Simple Tense. Ч/П: Yes/No. Выбор ответа	Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова	Речевые образцы: What's the matter with Kate? (She's got a headache.) Have you got ... ? (Yes, I've got .... / No, I haven't got .... ) I'll give you some medicine. You'll get better now. Who is doing things wrong? The ball will go on the road. Лексика: toothache, earache, a stomachache, a headache, a cold, a cough; a crash into, break, cut one's paw, fall off, hit Грамматика: Future Simple Tense; Past Simple Tense, Present Simple Tense, прилагательные в превосходной и сравнительной степенях сравнения	Упр. 7-12 РТ: упр. В, стр. 56 Игра: A visit to the doctor Упр. 10	РТ: упр. В, Е, стр. 56, 58
17.04	Lesson 55 Комбинированный урок Каким будет наш мир в будущем. Что может случиться с нашими героями?	Ч/Г: текст What will the world of the future be like? Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. Обсуждение рисунка The world of the future. Диалог-расспрос о жизни в будущем. Г/П: What did they use long ago? Обсуждение технических достижений, сопоставление нового и старого, выражение long ago (Past Simple, Present Simple и Future Simple Tense)	Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глагольные временные формы. Соотносить звуковой и графический образы слов	Речевые образцы: Where will you live in the future? (I won't live in a big city. I'll live in .... ) Will you travel to other countries next year? (No, I won't. I'll go to Sochi.) He won't travel to other countries next year. Лексика: windmill, ocean, rubbish, electricity, safe, throw away, fingers, wood, metal Грамматика: Future Simple Tense; Past Simple Tense, Present Simple Tense	Упр. 10, 13, 14, 17, 18 РТ: упр. F, с. 59 Правила чтения: [əʊ], [ɒ], [ʊ], [u:], [ʌ], [aʊ] Творческое задание Draw a picture Упр. 15	Учебник: упр. 15, стр. 45 РТ: упр. F, D, стр. 58-59. Творческое задание Мир будущего
19.04	Lesson 56 Комбинированный урок Обсуждаем планы на день, на лето, на будущее. Прогноз погоды.	Г: Where would you like to go? Конструкция I’d like to…. Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather. Ч/Г: разговор с Беном. Ч/П: предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense. Nikita’s questions. Ответы на вопросы в Future Simple Tense	Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них	Речевые образцы: I would like to ... / I'd like to ... What was the weather like last week? (It was windy / sunny / cloudy.) Amy wants to go swimming. She can go to Egypt because it will be hot and sunny there Лексика: sunny, rainy, cloudy, snowy, windy, Britain, Egypt, Spain, Argentina. Грамматика: Future Simple Tense, Past Simple Tense, Present Simple Tense; союзы because, and	Упр. 19, 20, 21, 22 РТ: упр. С*, с. 57 Правила чтения: непроизносимые согласные: h, с, w, t; удвоенные согласные: t, r, s, m, n, l Фонетика: [w], [v]	Учебник: упр. 21, 23, стр. 47 РТ: упр. С, стр.57
Unit 15. Where is Mr Big? / Раздел 15. Где же мистер Биг? (4 час.)
24.04	Lesson 57 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Задержание банды, расхищающей растения лесов. Строим предсказания на будущее.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big? А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам. П: A newspaper report. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст	Речевые образцы: Hurry up! Here they are! Let's get out of here! Not so fast! Arrest those men! We found the Angel of the Forest! What's Beano doing? What will happen to Sam and Kate? They'll go back to school. Лексика: nobody, take away, arrest, look after, arrive, to go to prison, to stay in quarantine, campsite, friend of mine, steal, camp, want, sell; hair, where, there, their, bear, rare, here, dear Грамматика: Future Simple Tense; Past Simple Tense, Present Simple Tense	Упр. 1-3 РТ: упр. А, В, стр. 60-61 Правила чтения: [eə], [ɪə]	Учебник: упр. 1, стр. 48-49
26.04	Lesson 58 Комбинированный урок Проблемы загрязнения окружающей среды и города. Что произошло в парке?	А/Г: аудиотекст Litter in the park. Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации. Определение ложности/истинности высказывания. Текст-инструкция Don’t throw away. П: определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Jill’s letter	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового материала. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах	Речевые образцы: Where did the park keeper find these things? Who dropped the litter /the orange peel? Where did he drop it? (Behind the fence next to the bus stop.) I was in the park but I didn't eat or drink anything. This is the bench next to the lake. There is a big tree near the bench. Where did you go last Sunday? Лексика: cola can, crisp packet, ticket, orange peel, comic, bench, grass, flower bed, fence, path, next to, near, under, between, football pitch, opposite, in the middle of, behind Грамматика: Future Simple Tense; Past Simple, Present Simple; предлоги	Упр. 4-11 РТ: упр. F, стр. 63 Правила чтения: [ʌ], [ɑ:]	Учебник: упр. 8, 10, стр. 51
02.05	Lesson 59 Комбинированный урок Что мы можем сделать, чтобы было меньше мусора. Сравниваем виды транспорта. Поговорим о животных.	А: песня The dolphin song. Обсуждение рисунка. Ч/Г: True/false sentences. Ч/П: вопросительные предложения c where, who. Ответы на вопросы. П/Г: A predictions game. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense. П: Find the rhymes. Подбор рифмы	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания. Читать вопросительные предложения в Present Simple, Past Simple и Future Simple Tense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями	Речевые образцы: Don't spoil the world you live in. Make the world a better place. Don't throw away old comics. Take them to a paper bank. I didn't cross the street in the wrong place yesterday. I won't cross the street in the wrong place tomorrow. Is ... faster than …. ? Which kind of transport is faster than ... ? What will happen to me? (You'll be a famous scientist. Лексика: bottle bank, can bank, paper bank, creature, in the middle of, better, prediction, fast-faster-(the) fastest; виды транспорта Грамматика: Future Simple Tense; Past Simple Tense, Present Simple Tense	Упр. 12, 13, 15-18 Игра: A predictions game Упр. 18	Учебник: упр. 17, стр. 54 РТ: упр. C, стр. 61
03.05	Lesson 60 Комбинированный урок Допрос в полицейском участке. Кто говорит неправду?	А/П: Zack is talking to a policеmen. Выбор правильного ответа. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense. Г: игра I didn’t do things wrong yesterday. Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow. Which kind of transport is the fastest? Степени сравнения прилагательных. Ч/Г: Giraffes can grow to … tall. Превосходная степень сравнения прилагательных. Игра Race track!	Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи	Речевые образцы: Zack didn't go to Indonesia by ferry, he went by plane. It will be very cold tomorrow. It won't be very cold. Don't worry. Tomorrow will be OK. Is your hair shorter than your friend's? Are you taller than your friend? Лексика: train, plane, ferry, to find, temple, camp, volcano, friend, brother, uncle, bigger, shorter, older, longer, taller, smaller Грамматика: Future Simple Tense; Past Simple Tense, Present Simple Tense степени сравнения прилагательных, притяжательный падеж существительных	РТ: упр. D, Е, G, стр. 62, 63 Игра: Race track! Упр. 19 Игра: I didn't do things wrong Упр. 14	РТ: упр. D, G, стр. 62, 63
Unit 16. Going home. / Раздел 16. Возвращение домой. (3 час.)
08.05	Lesson 61 Урок изучения и первичного закрепления нового материала Возвращение домой. Где же остров мистера Бига? Ищем его на карте.	А/Г/Ч: аудиотекст-история Going home. Глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. Ч/Г: Which is Mr Big’s island? Степени сравнения прилагательных. Стороны света. П: вопросы по тексту. Г: игра Find my island. Диалог-расспрос о местонахождении острова	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных	Речевые образцы: Welcome home, both of you! Never mind, Beano. You'll be home in six months time. Where is Mr Big? Is it the smallest island? (No, it isn't.) Are there any other islands near it/to the east of it? (No./Yes, there are.) Here it is! Well done! Лексика: local radio, interview, appear, in six months time, arrive home, quarantine, go back to school, at last, trip, group, meet - met, fly - flew, to the north/south/east/ west of, large - larger - (the) largest, small - smaller - (the) smallest Грамматика: Future Simple Tense, Past Simple Tense, Present Simple Tense, степени сравнения прилагательных	Упр. 1-4 Фонетика: [əʊ], [ɒ], [ɔ:], [aʊ], [u:], [ʌ], [ə] РТ: упр. А, В, стр. 64	Учебник: упр. 1, стр. 56-57 РТ: упр. В, стр. 64
10.05	Lesson 62 Комбинированный урок Интервью на местном радио с нашими героями. Лекарственное растение из дождевого леса.	А/Ч/Г: Kate’s interview. П: дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The rosy perwinkle. Описание растения. Г: What’s Beano doing? Обсуждение рисунка. Ч: Kate’s letter. Знакомство c оборотом have to. A/П: What do you hope will happen? Написание предложений в Future Simple Tense	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на текст	Речевые образцы: Yes, it was very exciting! I hope it will be windy. How old will you be next year? What is your favourite subject at school this year? Where are you going on holiday this year? Лексика: cancer, rosy periwinkle, last year, this year, next year, in the future Грамматика: Future Simple Tense, Past Simple Tense, Present Simple Tense	Упр. 5-9 РТ: упр. С, D, стр. 65-66	РТ: упр. С, D, стр. 65-66
15.05	Lesson 63 Комбинированный урок Зачем нужны дождевые леса. Как растения помогают людям. Выражение необходимости совершения действия «должен, вынужден».	А/Ч/Г: текст Plants of the rain forests. Диалог-расспрос по тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу. П/Г: Last year, this year, next year. Рассказ об учебном годе	Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена	Речевые образцы: What do the people in the rain forest do? Why do they collect plants? Who can make medicines from these plants? Beano has to…. Nikita had to….. The police will have to…. Лексика: collect plants, make medicine, cure, laboratory, save lives, cancer, study, factory Грамматика: выражение have to (has to); Future Simple, Past Simple, Present Simple	Упр. 10-14 РТ: упр. Е, F, стр. 66-67 Проект Unit 20. A different world Проект Unit 21. Children of the sun. Книга для учителя стр. 197	РТ: тест №4, стр. 92-93
Review 4. / Повторение материала. (1 час.)
17.05	Lesson 64 Урок обобщения и систематизации знаний Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверкию	А/Г/П: A timetable of the day. Составление расписания на день по вопросам. Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам. Ч: A letter from Lera to Jill. П: письмо другу по переписке. П/Ч: стихотворение The months of the year. Вписывание недостающих букв. П/Г: Questionnaire. Заполнение опросника	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции	Речевые образцы: What time do you get up in the morning? What do you do after breakfast? Do you have lunch at school? What do you think will happen tomorrow / next week/ next year/ in the future? (I hope I'll .... ) You must be joking! (как выражение иронии, недоверия) Лексика: повторение пройденной лексики Грамматика: Future Simple Tense, Past Simple Tense, Present Simple Tense	Упр. 1-7 Учебник: с. 64-65 Игра: Кто первым придёт Викторина: Окружающая среда. Упр. 7 Проект Make your own classmagazine. Упр. 8	Учебник: упр. 1, 2, 8, стр. 61, 65
Практическая часть (4 час.)
22.05	Lesson 65 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа №3 (письменная часть)	1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе итогового контроля. 2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. Контрольная работа № 4 Книга для учителя. На данном уроке выполняется письменная часть.	Портфолио Постер о российском историческом/краеведческом музее. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репродукциями. Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”. Постер “My treasure map”. Проект “A project about dinosaurs” (unit 18). Проект “A real life discovery” (unit 19). Викторина “Where do you live?” Постер “The world of the future”. Карточки к игре “A predictions game”. Журнал о жизни вашего класса. Проект “A different world” (unit 20). Проект “Children of the sun” (unit 21)
24.05	Lesson 66 Урок комплексного применения знаний Контрольная работа №3 (устная часть)	1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе итогового контроля. 2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. Контрольная работа № 4 Книга для учителя. На данном уроке выполняется устная часть
29.05 31.05	Lesson 67-68 Урок комплексного применения знаний Конкурс творческих работ. Презентация своих достижений. Оформление портфолио.	1. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка. 2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу. 3. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации). 4. Показать практическую ценность владения английским языком. 5. Развивать творческие способности.

Дата

плани-руемая

Дата

факти-ческая

Номер, тема, тип урока

Содержание урока

Основные виды учебной

деятельности

Речевые образцы и языковые средства

Материал

учебника,

РТ и книги

для учителя

Домашнее задание

Unit 1. New friends. / Раздел 1. Новые друзья. (3 час.)

05.09

Lesson 1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Возвращение домой. Новые друзья из Великобритании. Изучаем идентификационные карточки.

А/Г/Ч: аудиотекст-история о международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can, must, глагол like. Приглашение к действию, конструкция Let’s…, формы повелительного наклонения.

Г: этикетный диалог: представление персонажа учебника/своего друга. Диалог-расспрос Who is it?

Ч/Г/П: Identity card. Заполнение анкеты

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова.

Работать в парах и малых группах

Речевые образцы:

Where do you come from?

We are from Russia.

We are Russians. What is your favourite sport?

I like/ don't like swimming. Let's go ...

Where is your camera?

You mustn't forget anything!

Лексика: identity card, age, birthday, nationality, hobby, address

Грамматика: Present Simple Tense,

изученные глаголы в утвердительной и отрицательной формах, повелительное наклонение, специальный вопрос

Учебник, часть I Упр. 1, 2, 4, 6

РТ: упр. В, D, С, стр. 4-5

РТ: упр. D, стр. 5

07.09

Lesson 2

Урок изучения и закрепления нового материала

Откуда ты родом? Заполняем идентификационные карточки наших друзей.

А/Ч/Г: What’s his/her nationality? Гражданство и национальность.

Ч/Г/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос на основе identity card.

Ч/Г: порядковые и количественные числительные (повторение). Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги*

Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке*

Речевые образцы:

Robert comes from the USA. He's American.

What nationality is Andrew? (He's British.)

Where does Rosa come from? (Argentina.)

Who is American? (Robert is American.)

Is she from Moscow? (Yes.)

When are their birthdays?

Лексика: the USA, Poland, Japan, China, Russia, Britain, Spain, Australia, Italy; Polish, Japanese, Chinese, Russian, British, Australian; Argentina, Argentinian, American

Грамматика: Present Simple Tense,

порядковые, количественные числительные

Упр. 5, 8, 9, 6, 7, 9, 10, 11

РТ: упр. I, стр. 7

Игра: Yes - No.

Упр. 11

Творческое задание: Государственные флаги

Книга для учителя стр. 62

РТ:

упр. А, F, стр. 3, 5

Творческое задание:

Государственные флаги

12.09

Lesson 3

Комбинированный урок

Телефонный разговор с зарубежным другом. Вспоминаем любимые школьные предметы.

А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня.

Ч/Г: What’s your favourite…? Любимые школьные предметы.

П: таблица I like it. «Школьное расписание моей мечты»

Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов.

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами.

Различать использование прописной буквы в русском и английском языках

Речевые образцы:

What is your name? Do you like music?

What time do you come to school?

What do you want to drink?

How old is she? (She is 28 years old.)

What's the weather like in November?

Who is Valeriya Petrova?

What do her friends call her?

What is your favourite ... ?

Лексика: lesson, Art, History, Maths, Science, Music, Reading, English, Sport

Грамматика: Present Simple Tense,

общий и специальный вопросы,

количественные, порядковые числительные

Упр. 13-16, 18-20

РТ: упр. Е, G, H, стр. 5-7

Правила чтения: буква Qq, буквосочетание qu

Конкурс анкет: Identity cards

Книга для учителя стр. 64

РТ: упр. А, Е, стр.3, 5

Unit 2. A message on the computer. / Раздел 2. Компьютерное послание. (3 час.)

14.09

Lesson 4

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Приключения начинаются. Сообщение о помощи от профессора Уоллеса.

А/Г/Ч: аудиотекст-история A message on the computer.

Ч/Г: identity cards новых персонажей учебника. Описание внешности человека.

П: названия продуктов, стран. Where do these foods come from? Относительные прилагательные, образованные от названий стран

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой

Речевые образцы:

What's happening? Look at that!

What is it? I need help.

Please contact Joseph Alexander in London.

There's a message on the computer.

There's nothing here.

What colour is her hair? (It is black.)

Лексика: use, disappear, contact, scientist, explorer, message, professor;

название цветов (цвет глаз, волос)

Грамматика: модальные глаголы can и must, глагол to be в Present Simple Tense, Present Continuous Tense*

Упр. 1, 2, 3, 9

РТ: упр. А, В, С, стр. 8-9

Правила чтения: открытый слог

РТ: упр. А, С, стр. 8-9

19.09

Lesson 5

Урок изучения и закрепления нового материала

Их разыскивает полиция: банда «Красная рука». Описание внешности человека.

А/Г/Ч: характеристика персонажей истории Who’s speaking? Обсуждение identity cards.

П: identity card для себя и своего друга. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got.

Ч/Г: текст-сообщение Where are the Red Hand Gang? Диалог-расспрос по тексту. Описание внешности персонажей

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту

Речевые образцы:

He has/ 's got dark hair / blue eyes/ glasses.

She is / 'stall/ thin/ short.

They call him the 'The Boss'. Who is it?

She's got pink hair.

Who is it?

Лексика: glasses, plant

Грамматика: have got/ has got,

употребление глагола to be в Present Simple Tense

Упр. 3-8

РТ: упр. Е, стр. 10

РТ: упр. D, стр. 9

21.09

Lesson 6

Комбинированный урок

Профессии. Общий и специальный вопросы: конструкция, интонация.

А/Г/П: описание внешности человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание внешних данных, профессии человека.

Ч/Г: этикетный диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы (обобщение).

П: I need help. Просьба о помощи

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека.

Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий

Речевые образцы:

Who is this man? (He's Maxim's father.)

What does he do? (He's an explorer.)

Лексика: (повторение): explorer, scientist, detective, pilot, chemist, engineer, journalist, traveller, название членов семьи; tall, thin, long, short, fair, dark

Грамматика: have got/ has got,

употребление глаголов to be, to do, can;

общий и специальный вопросы

Упр. 10, 11, 12, 13

РТ: упр. F, стр. 11

Проект: Where does our food come

from?

Книга для учителя стр. 72

РТ: упр. F, стр. 11

Проект:

Откуда родом эти продукты?

Unit 3. A computer magazine. / Раздел 3. Компьютерный журнал. (4 час.)

26.09

Lesson 7

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Компьютер и профессии людей. Составляем фоторобот.

А/Г/Ч/П: аудиотекст-рассказ A computer magazine. Диалог-расспрос об использовании компьютеров. Профессии, выражение своего отношения к профессии.

Г/П: характеристика человека (род занятий, профессия). Find the mistake. Описание внешности человека. Глагольный оборот to have got (отрицательная форма)

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте

Речевые образцы:

Have you got a computer?

These children are learning to use a computer.* They are using a keyboard.*

Engineers use computers to design things.*

Лексика: keyboard, screen, space shuttle, use, design, police, criminal, to help, to find criminals

Грамматика: have/ has got,

Present Simple Tense,

there is/ there are

Упр. 1-6

РТ: упр. А, стр. 12

28.09

Lesson 8

Комбинированный урок

Кем ты хочешь стать? Выбор профессии. Занятия людей разных профессий.

А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии.

Г: What do you want to be? Диалог-расспрос об интересной профессии.

Ч: рассказ Максима.

П: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense (закрепление)

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени

Речевые образцы:

I want to be .... We want to be ....

What do you want to be?

Cody gets up at 8 o'clock every day.

Sometimes she goes to school by bus.

Лексика: chef, laboratory, engineer, pilot, scientist, vet, detective, doctor, every day, sometimes

Грамматика: Present Simple Tense,

there is/there are,

существительные во множественном числе

Упр. 7, 8, 10, 11, 12, 16*

РТ: упр. В, D, стр. 13, 15

Правила чтения: окончания существительных во множественном числе [z], [s], [ɪz]

РТ: упр. В, стр. 13

03.10

Lesson 9

Комбинированный урок

Что обычно люди делают на своей работе. Составляем рассказ о себе и своей семье. Структура личного письма.

А/Ч/Г: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Maxim’s letter. Короткий рассказ о себе.

П: рассказ о работе персонажей/родителей. Глаголы в Present Simple Tense (обобщение). Форма инфинитива. Существительные в роли прилагательных в сочетаниях типа computer club, rain forest

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста.

Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи

Речевые образцы:

Do you use a computer?

Do you want to design something?

Are you an engineer?

What does a detective do?

(A detective catches criminals.)

What does a detective need? (He needs a dog.)

Лексика: detective, postman, scientist, chef, teacher, doctor, engineer,

computer game, south, rain, wet, study

Грамматика: Present Simple Tense,

существительные в атрибутивной функции

Упр. 9, 13, 14, 19, 20

РТ: упр. F, стр. 15

Игра: What do I do? Choose a job

Упр. 9

Книга для учителя стр. 78

Учебник: упр. 17, стр. 21

РТ: упр. F, стр. 15

05.10

Lesson 10

Комбинированный урок

Выбор профессии в соответствии с характером человека. Создаем компьютерную игру.

А/Ч/Г: аудиотекст Some computers can talk.

Ч/Г: Computer game. Инструкция к действию. Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away.

П: рассказ о персонажах учебника (что они делают обычно или иногда). Глаголы в Present Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений.

Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию

Речевые образцы: Do you like?

What do you want to be?

Which subjects do you like?

What kind of person are you? (I'm friendly/shy/ strong.)

What do you want to do in a job?

I want to work inside/ outside.

I want to be famous.

What is a good job for you?

Лексика: friendly, strong, shy, write stories, talk to people, work outside, work inside, look after people, go to different countries;

at, in, up, over, across, through, away, cross, journalist, forest worker, strong, listen to

Грамматика: Present Simple Tense

Упр. 15, 18*, 21, 22

РТ: упр. С, стр. 14

Игра: Computer game. Tell Jack what to do.

Упр. 22

Постер: I want to be a ... /People

and professions

Книга для учителя

РТ: упр. Е, стр. 15

Постер:

Кем я хочу стать /

Люди и профессии

Unit 4. In the rain forest. / Раздел 4. В дождевом лесу. (3 час.)

17.10

Lesson 11

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Происшествие в дождевом лесу. Известные всему миру люди и их достижения.

А/Ч/Г: аудиотекст-история In the rain forest. Рассказ персонажа о происходящих и прошедших событиях. Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but.

П: Who were they? Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.

Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be).

Пользоваться словарём

Речевые образцы:

I don't understand.

It's no good today.

Who's that?

Who's doing this? Where are my things?

I can't climb/ send ....

It isn't here now / they aren't there now.

Лексика: orchid, rope, cliff, diary, yesterday, climb down, have a few problems; pilot, scientist, explorer; Poland, Egypt

Грамматика: глагол to be в Past Simple Tense; can (can't), Present Simple Tense

Упр.1-4

РТ: упр. В, Е, стр. 17, 19

РТ:

упр. В, Е, стр. 17 , 19

19.10

Lesson 12

Урок изучения и закрепления нового материала

Дождевой лес и его обитатели. Игра в детективов: где ты был вчера?

А/Г: описание рисунка (животные). Конструкции there is/there are.

А/Г/Ч: сообщение о событиях вчерашнего дня Where were they yesterday? Диалог-расспрос: игра в детективов.

П: сравнительное описание рисунков What’s different? Глагол to be в Past Simple Tense. Количественно-именные словосочетания, формы мн. ч. существительных

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа

Речевые образцы:

Can you see any animals?

Can you see a monkey? (Yes)

How many monkeys are there? (There are three.)

Where were you at 8 o'clock yesterday morning? Were you at school at half past eight?

I was at ... / I wasn't at ….

Лексика: названия животных; числительные; to tell the truth, video shop, office, newsagent's, station, pizza parlour, restaurant, porcupine, tree house

Грамматика: here is/there are в Present/ Past Simple Tense

Упр. 5, 6, 8, 9

РТ: упр. А, стр. 16

Учебник: упр. 8, стр. 27

РТ: упр. А, стр. 16

24.10

Lesson 13

Комбинированный урок

Описываем вчерашние события. Общий и специальный вопросы с глаголом «быть» в пошедшем времени.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего (today).

Г/П: Where were you? Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but. Названия дней недели

Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными

Речевые образцы:

My computer was OK yesterday, but it is no good today.

I can't send any more messages.

What day is it today? (Today's ... )

Was Nina at school yesterday morning? (Yes, she was.) Where were you yesterday?

Лексика: library, theatre, fair, bookshop, supermarket, guitar, camera, shoe, computer, flower

Грамматика: Present Simple Tense, Past Simple Tense, модальный глагол can (can't)

Упр. 12, 13, 17, 19

РТ: упр. D, стр. 18

Правила чтения: [i:], [ɑ], [u:], [ʌ], [ɔ:], [e], [eɪ], [ʊ], [əʊ], [ɜ:] Упр. 1

Проект: Life in the rain forest

Книга для учителя стр. 90

РТ:

тест №1, стр. 86-87

Проект: Жизнь в дождевом лесу

Review 1. / Повторение материала I четверти. (1 час.)

26.10

Lesson 14

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок-повторение пройденного. Тест самопроверки.

А/Г: стихотворение The colour poem.

Ч/Г: What does he/she do? Люди и их профессии. Г: диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, любимом школьном предмете и т. д.

П: названия стран и национальностей

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в Past Simple Tense

Речевые образцы:

This is Lera's father. He's a pilot.

He flies planes.

How tall was Nina last year?

How tall is Nina now?

How old are you? How old were you last year?

What is your favourite lesson/ animal?

Лексика: название стран и образованные от них прилагательные; detective, pilot, engineer, scientist, explorer; название цветов

Грамматика: притяжательный падеж имен существительных, специальный вопрос

Упр. 1-6

РТ: упр. F, стр. 19

Игра: Кто вспомнит больше слов

Упр. 4

Постер:

Professions/ Jobs

Постер:

Профессии

Практическая часть (3 час.)

31.10

Lesson 15

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа №1 (письменная часть)

1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля.

2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка.

Контрольная работа № 1 Книга для учителя с. 235-237.

На данном уроке выполняется письменная часть.

Портфолио

1. Конкурс визиток “Identity cards”.

2. Подборка фотографий знаменитых людей.

3. Постер о продуктах, производимых в России и в других странах мира.

4. Постер о различных профессиях.

5. Постер/викторина о знаменитых людях.

6. Комплект карточек/ постер “Computer game”.

7. *Проект “Life in the rain forest”

02.11

Lesson 16

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа №1 (устная часть)

Контрольная работа № 1 Книга для учителя стр. 238.

На данном уроке выполняется устная часть

07.11

Lesson 17

Урок комплексного применения знаний

Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.

2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу.

4. Показать практическую ценность владения английским языком.

5. Развивать творческие способности.

Unit 5. What do you know about rain forests? / Раздел 5. Что ты знаешь о дождевых лесах? (3 час.)

09.11

Lesson 18

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Растительный мир дождевых лесов. Словообразовательный суффикс прилагательных.

А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the tropics like?

А/П: «Откуда что берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам.

Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту.

Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова

Речевые образцы:

Some trees are seventy metres tall.

Once there were …. Now there are ….

Where were you in August? (I was in Sochi.)

Were you in a holiday camp? (No. I was in Kamchatka with my dad.)

Gas comes from under the sea and under the ground.

Лексика: fall down, grow, leaf - leaves, pineapple, banana, glue, screw, paper, jewels, oil, fish, salt, wood, gas, ground

Грамматика: there is/ there are,

Present Simple Tense

Упр. 1, 2, 3, 10, 11, 13, 18

РТ: упр. А, В, стр. 20

Учебник: упр. 3, стр 35

РТ: упр. А, стр. 20

14.11

Lesson 19

Комбинированный урок

Обитатели дождевых лесов: плотоядные растения. Как растут растения – дневник наблюдений.

А/Г: аудиотекст-история о растениях Pitcher plants. Конструкции How tall is…? How many leaves has it got? Описание растения по картинке.

Ч/П: Dasha’s diary. Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense. Предложения с конструкцией there is/there are

Воспринимать на слух текст с некоторыми

новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом

Речевые образцы:

How tall is Anne's plant? (Ten centimetres.)

How many leaves has it got?

Are porcupines Indonesian animals? (Yes, they are.)

Do they eat insects? (No, they don't. They eat leaves and fruit.) What's your favourite colour?

Do you like green T-shirts?

Лексика: pitcher plant, grow, insect

Грамматика: глагол to be в Present Simple Tense, притяжательный падеж существительных

Упр. 4, 5, 7, 12, 14, 15

РТ: упр. C, D, стр. 21, 27

Правила чтения: [ɪ], [i:], [e], [eɪ]

Учебник: упр. 6, стр. 36

РТ:

упр. D, G, стр. 21, 23

16.11

Lesson 20

Комбинированный урок

Описываем растения. Как вырастить подсолнух из маленькой семечки. Повествовательное предложение: части речи, интонация.

А/Г: песня Sunflower in the sun. Сложные слова, прилагательные в сравнительной степени. П: «исследование» How tall are you and your friends?
Ч/Г: игра What is it? Повторение Present Simple Tense. Описание растения по иллюстрации

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные.

Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции

Речевые образцы:

It grows in gardens. It has beautiful ……

You can see it in ... How tall are the trees?

The trees are eight metres tall.

I am 130 centimetres tall.

Лексика: sunflower, proud, rose, water lily, flower, compost, seed, plant pot, plastic bag

Грамматика: Past Simple Tense,

сложные слова,

прилагательные в сравнительной степени;

Present Simple Tense

Упр. 8, 9, 16, 17, 19, 20-22

РТ: упр. F, Н, стр. 22-23

Игра What is it? Look ...

Упр. 16

РТ: упр. Е, Н, F, стр. 21-23

Unit 6. What do you know about Russia? / Раздел 6. Что ты знаешь о России? (3 час.)

28.11

Lesson 21

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Россия на карте мира. Уникальные места, природа и климат России. Времена года.

А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about Russia? Природа и животный мир России. Степени сравнения прилагательных.

Ч/Г/П: My calendar. Календарь (времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст.

Вести диалог-расспрос по прочитанному/ прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу

Речевые образцы:

Look at the map of these countries.

Russia is bigger than Australia and the USA.

What's this? / Where is it? / How many ... ?

What's the weather like ... ?

What can you see ... ?

Is there a sea beach ... ?

How many seasons are there in the year?

What's your favourite season?

Лексика: season, winter, spring, summer, autumn, названия месяцев,

the Black Sea coast, all over the world, beach, rain forest, river, airport, zoo, park, square, bus station, museum, theatre

Грамматика: степени сравнения прилагательных; there is/ there are,

Present Simple Tense

Упр. 1-5, 7

Правила чтения: [ɒ], [ɔ:], [əʊ], [aʊ]

Учебник: упр. 6, стр. 44

РТ: упр. В, стр. 24

30.11

Lesson 22

Урок изучения и закрепления нового материала

Животный мир России. Описываем и сравниваем животных.

А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals of Russia. Множественное число существительных.

Г: Which animal is bigger? Степени сравнения прилагательных. Where can we see these animals? Диалог-расспрос о месте обитания животных

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах

Речевые образцы:

What's this? Where do ... live?

Who lives ... ? Show me ... , please.

Where can you see ... ?

Do they live in ... ?

We can see them in big forests.

An elephant is bigger than a bear.

Лексика: tiger, bear, robin, fox, wolf, rabbit, blackbird, squirrel, elephant, monkey, crocodile, spider, mouse, frog, rat

Грамматика: степени сравнения прилагательных; глагол to be в Present Simple Tense, множественное число существительных

Упр. 8-14

РТ: упр. А, D, стр. 24-25, 34

Правила чтения: окончания существительных во множественном числе [z], [s], [ɪz]

Игра I spy with my little eye...

Упр. 10

РТ: упр. С. D, Е, стр. 25-26

05.12

Lesson 23

Комбинированный урок

Мой родной край. Животные разных частей света. Времена года.

А/Г/Ч: What do you know about Russia? Названия стран, сравнение, краткое описание климата. Определение истинности/ложности высказывания. Ч/П: Dasha’s letter. Описание города и его природных достопримечательностей. Составление ответного письма. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы.

Составлять собственный текст по аналогии

Речевые образцы:

was in Sochi last summer.

The city is in the south of Russia.

It's far/ not far from ...

Лексика: mountains, not far from, swim, dive, walk, rare plants, orchids, palms, botanic garden, Europe and Asia, South African Republic, Somalia, panda, hippo, elephant

Грамматика: Present Simple Tense,

Past Simple Tense

Упр.4, 6, 15, 16

РТ: упр. F, G, стр. 26-27

Проект My home place Упр. 17

Постер What animals are in

danger in Russia

Книга для учителя стр. 108

Учебник: Упр. 17, с. 47

РТ: упр. F, G, Н, стр. 26-27

Проект

Место, где я живу

Постер

Исчезающие животные России

Unit 7. Find Joseph Alexander. / Раздел 7. В поисках Джозефа Александера. (2 час.)

07.12

Lesson 24

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Поездка в Лондон. Модальный глагол долженствования.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Find Joseph Alexander. Конструкции Let’s go by…, Shall we go by...?

А/Г: диалог-расспрос What time does the train leave? Часы и время (повторение).

П: What do you need to do this? Написание вопросов и ответов по образцу, повторение изученной лексики и выражений

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста.

Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов

Речевые образцы:

Can we go to London? (Yes, of course! But

not on your own.) What's wrong?

At last

What time does the train to London leave? (At eight minutes past ten.)

Which platform does it leave from? Platform 5

Let's go to the beach!

Shall we go by ... ?

How shall we go ... ? (Let's go by ... ?)

Where must she go on

Грамматика: Present Simple Tense,

числительные, модальный глагол must

Упр. 1, 2, 5, 6, 15

РТ: упр. А, В, F, стр. 28-31

Правила чтения: [w]

РТ: упр. В, F, стр. 29, 31

12.12

Lesson 25

Урок изучения и закрепления нового материала

Виды транспорта, расписание поездов. Дни недели и числительные.

А/Г: диалог-обсуждение How shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let’s go by…/to…. A/Ч: повествовательные предложения (отработка интонации).

Г: игра Let’s do it!/What must she do? Повелительное наклонение. Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение времени

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова

Речевые образцы: Let's go to the beach!

Shall we go by …?

How shall we go ... ? (Let's go by … ?)

The train to Manchester leaves at quarter to ten from platform ten.

The train from Manchester arrives at ten thirty

Let's grow a flower. What do we need for it?

Where must she go on Friday? (She must go to … )

Лексика: to follow, newspaper, to find, to find out, platform, camera, spaceship, frying pan, stamp, seed, computer magazine, rope ladder, plane, bus, bike, train, car, tube beach, park, swimming pool, safari park, station, platform, названия дней недели, pot, seed, grow, warm, light

Грамматика: Present Simple Tense, модальный глагол must

Упр. 3, 4, 9, 13, 14, 17-19

РТ: упр. Н, G, стр. 31

Игра Let's do it! Imagine what you

can do

Упр. 16

РТ: упр. Н, G, стр. 31

14.12

Lesson 26

Комбинированный урок

Любишь ли ты свой город? Что есть в городе. Приглашаем друга на прогулку.

А/Г: песня Here in our town. А/П: разговор по телефону I’m coming to England tomorrow (указания, как добраться из аэропорта до места назначения).

Г: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All right/OK/Great! Игра Mountain climbing. Повторение конструкций вопросительных предложений

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении.

Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах

Речевые образцы:

That's the place where I ...

Let's go to the theatre on Sunday. (Yes, let's. All right. / Ok./Great!)

Shall we go by ... ? How can you go to ... ?

Can you go to … by … ?

She must go by tube from the airport to the railway station, then she must ….

Are you like Rainy Day Robin?

Лексика: library, swimming pool, botanic garden, toy shop, school, park, safari park, fair, museum, supermarket, pizza parlour, computer club, book shop, station, church, electric trains, bus shelter

Грамматика: Present Simple Tense

Упр. 7, 8, 10-12

РТ: упр. С, D, стр. 29-30

Игра Mountain climbing.

Упр. 20

РТ: упр. С, Е, стр. 29-30

Unit 8. Capital city. / Раздел 8. Столичный город. (4 час.)

19.12

Lesson 27

Урок изучения и закрепления нового материала

Достопримечательности Лондона. Карта города. Дорожные знаки.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Capital city. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in, near.

Г: What do the signs mean? Дорожные знаки. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения.

П: What can you do in London? Написание предложений по иллюстрации. Составное глагольное сказуемое

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос.

Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Речевые образцы:

Can you find Trafalgar Square? (Yes, here it is. It's to the north of the Houses of Parliament.)

Stop. Turn right/left.

Don't go in here. Don't park your car here.

What does this sign mean? (Turn right.)

Лексика: square, fountain, guard, capital, next to, in the middle of, near, right, left, north, south, west, east

Грамматика: Present Simple Tense,

модальный глагол can,

побудительные предложения

Упр. 1-7

Правила чтения: [w]

РТ: упр. А, стр. 32

21.12

Lesson 28

Комбинированный урок

Описание города. Путеводитель по городу: спрашиваем дорогу.

А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the way to…, please? Указание пути.

Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты there is/there are, to have got.

П: Where must Rob go?

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения

Речевые образцы:

Excuse me, can you tell me the way to the police station, please? (Yes, of course.)

Go down Park Street and turn right.

Thank you. That's all right.

It's on the left/on the right.

It's on the left (right) side of ... /on the south (north) side of ...

It's in the middle of …. /It is opposite …

What's in the middle of Market Square? (A fountain.)

Where's the car park? (Opposite the school.)

Лексика: cinema, museum, department store, hospital, school, post, office, cafe, library, library book, change, fact

Грамматика: Present Simple Tense, модальный глагол must

Упр. 8*, 9, 10, 11, 12, 13

РТ: упр. D, стр. 33

26.12

Lesson 29

Комбинированный урок

Мой родной город: план поездки для иностранного друга.

А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей.

А/Г/Ч: Amy talks about her town. Описание небольшого городка. Рассказ о небольшом городе по аналогии.

П: план посещения зарубежным другом твоего города/региона

Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

Составлять текст по аналогии

Речевые образцы:

What can you do in London? (You can visit

an art gallery.)

You can look at Big Ben.

Where do you live?

Лексика: art gallery, tourist bus, street cafe, airport, swimming pool, hotel, supermarket, museum, hospital, park, school, station

Грамматика: Present Simple Tense

РТ: упр. В, С, Е, G, стр. 32-35

Правила чтения: [ju:], [ʌ], [aʊ], [ɜ:], [ɑ:]

РТ: упр. С, G, стр. 33, 35

28.12

Lesson 30

Комбинированный урок

Достопримечательности Москва. Карта города.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Moscow. Основные достопримечательности столицы России. Ч/Г: диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей. Предлоги on the left/right, in the middle of/opposite.

П: достопримечательности моего родного города/региона

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении

Речевые образцы:

What is the centre of Moscow? (The Kremlin.)

Are there any museums in the Kremlin?

Can you find the Kremlin? (Yes, here it is. It is to the north of the Moskva River.)

Лексика: centre, next to, building, cathedral, church, capital, on the west/ south side of ... , in, near, next to, department store,

the Kremlin, Moskva River, Kremlin Museum, St Basil's Cathedral, Aleksandrovsky Garden, Red Square, the Museum of History

Грамматика: Present Simple, предлоги

Упр. 14-18

РТ: упр. F, стр. 34

Постер: Road signs

Проект*

A project about dinosaurs

Книга для учителя стр. 124, 206-212

РТ:

тест №2, стр. 88-89

Постер: Дорожные знаки

Review 2. / Повторение материала. (1 час.)

09.01

Lesson 31

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки.

А/Г: стихотворение As I am going to the city of Groyce. Подбор рифмы.

Ч/Г: описание Лондона. Установление истинности/ложности высказывания.

Г: игра What is it? : описание животного. Степени сравнения прилагательных, артикль.

П: составление предложений из определённого набора слов

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг.

Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов

Речевые образцы:

It's got a tail.

It eats meat.

This animal likes milk. It can....

This animal can't....

The horse is bigger than a cat

Лексика: повторение слов всего раздела Представление и защита проектных работ по материалам I и II четвертей.

Грамматика: Present Simple Tense,

Past Simple Tense, can (can't)

Упр. 1-10

Правила чтения: буквосоче-тание ai

Фонетика: [eə], [еɪ]

Игра: What is it? Look at one of the

pictures Упр. 5

Подготовка к контрольной работе

Unit 9. Off we go! / Раздел 9. Едем! (4 час.)

11.01

Lesson 32

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Собираемся в путешествие. Экспедиция в Индонезию.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to.

Ч/П: Ben’s letter. Предлоги in, to, with, on.

П: Write a letter.

Ч/Г: What do you know about this ancient town (Pompeii)? Названия городов и достопримечательностей

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее.

Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях

Речевые образцы: Wow! What are these?

What are all these things for?

We're going to … Don't worry.

I'm going to look after them.

What's happening?

Лексика: rain forest, climb up, cliff, look after, erupt, volcano, school camp,

to go fishing in the river, to go birdwatching, to take photos, to fly kites, to have a drama workshop, to go horse riding, to have lots of fun, Rome, Pompeii, Italy, названия дней недели

Грамматика: Present Simple Tense,

to be going to…*

Упр. 1, 2, 10, 11, 12*

РТ: упр. А, D, стр. 36, 38

Правила чтения: [n], [ŋ]

РТ: упр. D, стр. 38

16.01

Lesson 33

Урок изучения и закрепления нового материала

Снаряжение для путешествия. Что необходимо взять с собой.

А/Г: What do they need? Лексика по теме Equipment. Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. Ч/Г: Hobbies. Диалог-расспрос What do they need? Соотнесение текста и иллюстрации. Введение вопросительного слова why и союза because.

Г: игра On safari in Africa.

П: Write your list. Составление списка необходимых вещей. Заполнение таблицы

Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией.

Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе

Речевые образцы:

Why does Tina need a pair of skis? (Because she is going to go skiing in Austria.)

I've got a water bottle!

Now I need a map. What do you need?

I only need …

Лексика: equipment, safety helmet, first aid kit, torch, lamp, water bottle, tent, dried food, matches, climbing rope, radio, explore, hobby, skiing, making films, bird-watching, binoculars, rucksack, ski boots, suitcase

Грамматика: some, to be going to*;

Present Simple Tense

Упр. 3, 4, 5, 6

РТ: упр. F, стр. 39

РТ:

упр. В, стр. 36

18.01

Lesson 34

Комбинированный урок

Планы на отдых в разное время года. Составляем список необходимых вещей.

А/Ч: Песня Whenever you go on a journey. Названия стран. Сокращённая форма ‘cause (because).

П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to be? Сопоставление двух иллюстраций.

Г: Winter holiday plans. Обсуждение планов на ближайшее будущее

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах

Речевые образцы:

What do you need? (I need a sun hat.)

Why do you need it? (Because I'm going to the beach.)

What are you going to do? (I'm going to … )

Where are you going on holiday this winter…?

Why are you going there? What time are you going to go home?

Лексика: whenever, go on a journey, Morocco, Spain, Brazil, Bahrain, 'cause (because), maybe, need, tadpole, caterpillar, pine cone, pine tree, frog

Грамматика:

выражение намерения I'm going to ... ;

Present Simple Tense, глагол to be в краткой форме

Упр. 7, 8*, 9, 13, 14, 15, 16, 17

РТ: упр. С, стр. 37

Правила чтения: [n], [ŋ]

РТ:

упр. С, стр. 37

23.01

Lesson 35

Комбинированный урок

Инструкция перед поездкой. Необходимые вещи для долгого путешествия.

Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because.

Ч/Г: «Где чей список?» Сопоставление списков вещей с персонажами.

А/Г/П: What do they need? Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because

Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст.

Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний.

Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения

Речевые образцы:

We need ... He needs ... We are going to ...

I need a camera because we are going to go bird-watching.

Лексика: sleeping bag, cup, plate, knife, fork, spoon, tent, camera, dried food, matches, climbing rope, radio, hobby, skiing, making films, bird watching, binoculars, swimming suit, towel, skis, ski boots, life jacket, sun hat, map

Грамматика: союзы because, and;

Present Simple Tense

Упр. 18, 19, 20

РТ: упр. Е, с. 38

Проект:

Whenever you go on a journey

Упр. 21

Проект: People who wear safety

helmets

Книга для учителя стр. 137

РТ: упр. Е, стр. 38

Проект: А возьму я с собой в дорогу…

Практическая часть (3 час.)

25.01

Lesson 36

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа №2 (письменная часть)

Контрольная работа № 2 Книга для учителя

На данном уроке выполняется письменная часть.

Портфолио

Плакат “What animals are in danger in Russia”.
Постер/ брошюра о родном крае/ о родном городе/любом другом городе.
Выставка макетов/игрушек “Different kinds of transport”.
Постер с дорожными знаками и правилами безопасности на дороге.

30.01

Lesson 37

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа №2 (устная часть)

Контрольная работа № 2 Книга для учителя

На данном уроке выполняется устная часть

01.02

Lesson 38

Урок комплексного применения знаний

Мое портфолио. Защита проектов, представление творческих работ.

2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу.

4. Показать практическую ценность владения английским языком.

5. Развивать творческие способности.

Unit 10. Beano comes to the rescue. / Раздел 10. Бино приходит на помощь. (4 час.)

06.02

Lesson 39

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Аварийная посадка в дождевом лесу. Вспоминаем прошедшие события.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Beano comes to the rescue. Повторение Past Simple Tense. Пересказ истории. Наречия first, then.

Ч/Г: Kate’s diary. Повторение дней недели.

П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. Прямой порядок слов в предложении. Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах.

Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого.

Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense

Речевые образцы:

What was that? Let's go there and ask for help.

We're looking for Professor Wallace.

She was here about ten days ago.

Look! The Professor!

I can see her!

First their plane crashed in the rain forest.

Then they walked to the village of Dabo.

Who climbed a tree on Tuesday?

Лексика: village, villager, crash, ask for help, about ten days ago, mend,

waterfall, look for, climb, rope ladder, chase, enormous, diary

Грамматика: Past Simple Tense

Учебник часть II

Упр. 1-7

Учебник: упр. 1, 7, стр. 5, 7

08.02

Lesson 40

Комбинированный урок

Электронное письмо

о разыскиваемой банде преступников. История вулкана Кракатау.

Ч/Г: Nikita’s letter. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Vera’s plan. Обсуждение плана.

А/Ч: тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense.

П: неопределённая форма глагола

А/П: аудиотекст A story of Krakatoa. Соотнесение содержания текста с иллюстрациями

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию. Запоминать услышанные даты на английском языке.

Находить животное по описанию

Речевые образцы:

Did she go to school? (Yes, she did.)

Did she buy a magazine? (No, she didn't.)

How old were you the first time ... ? (I was one year old the first time I walked). Who learned to swim when they were five?

Лексика: learn to ride a bike, look after a pet, play computer games, learn to play the piano/ guitar / recorder, camp in a tent, climb a tree, erupt, lift, open, disappear, land, hear

Грамматика: Past Simple Tense

Упр. 8-11

РТ: упр. А, С*, стр. 40-41

Правила чтения: [t], [d], [ɪd] в окончаниях глаголов в прошедшем времени

РТ: упр. А, С*, стр. 40-41

20.02

Lesson 41

Комбинированный урок

В поисках сокровищ по древней карте. Предлоги направления.

А/Ч/Г: аудиотекст Find the treasure. Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on. Названия частей света. П/Г: My treasure map. Создание карты сокровищ. Диалог-расспрос по карте. A computer game. Повторение повелительного наклонения

Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи.

Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах

Речевые образцы:

Where is Crater Lake? (It is to the north of Deep Bay.) What's this? (It's the Crocodile River!)

I followed the signs for the Tower of London.

Лексика: point, ask, climb, follow, chase, go, look, cross, climb, reach,

land, walk, north, south, east, west

Грамматика: Past Simple Tense;

повелительное наклонение

Упр. 12-14

РТ: упр. D, стр. 42

Игра: Choose and write the words.

Учебник: упр. 15, стр. 9

РТ: упр. Е, стр. 43

22.02

Lesson 42

Комбинированный урок

Вспоминаем события прошлой недели. Ищем лишнее в цепочке предметов, объясняем свой выбор

П/А: Ben’s letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense.

Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка Jill’s diary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy

Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов.

Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец.

Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения.

Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений.

Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense

Речевые образцы:

Who played tennis on Monday? (Lera played tennis on Monday.)

Find the odd one in the first box. (It's а book.)

Why is it different? (It is different because ....

…..and ... are different kinds of ... but the book isn't.)

Was it a sunny day on Monday? (Yes, it was.)

Where did they walk?

Лексика: play tennis, wash dishes, mend a bicycle, walk to the park, clean her room, climb a mountain, play the piano, walk in the forest, walk by the side of the river, sunny, rainy, windy, wet

Грамматика: Past Simple Tense, общий вопрос

Упр. 15-20

РТ: упр. F, стр. 42

Правила чтения: [t], [d], [ɪd] в окончаниях глаголов в прошедшем времени

Игра*

Odd one out!

Упр. 19

Учебник: упр. 16, 17, стр. 10

РТ: упр. F, стр. 42

Unit 11. The Angel of the Forest. / Раздел 11. Лесной ангел. (3 час.)

27.02

Lesson 43

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Опасности дождевого леса. Степени сравнения прилагательных.

А/Ч/Г: аудиотекст-история The Angel of the Forest. Сравнительная степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту.

П: знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is bigger? Составление предложений с прилагательными в сравнительной степени

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу.

Уметь заполнять таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений

Речевые образцы:

What's the orchid called?

Why do you want to find it? It can help millions of people all over the world.

It's wetter here than in England.

There can be flash floods.

Who is taller than ... ?

Who's got longer hair than ... ?

Лексика: danger, dangerous, at any time, flash flood, anywhere, somebody;

cut - cut, steal - stole, go - went, see - saw;

hot - hotter, wet - wetter, tall - taller, fat - fatter, short - shorter, long - longer, small - smaller, kind - kinder, nice - nicer, old - older;

city, village, town, escape, chase, reach, follow, cross, crash, jump, open, pull, disappear

Грамматика: Past Simple Tense,

неправильные глаголы в Past Simple Tense;

степени сравнения прилагательных

Упр. 1-4, 14

РТ: упр. А, В, стр. 44

Учебник: упр. 1, 4, 14, стр. 12, 13, 16-17

РТ: упр. A, стр. 44

01.03

Lesson 44

Урок изучения и закрепления нового материала

Изучаем внешность членов банды. Животные, птицы и рептилии дождевого леса.

Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков Who are they? Г: Measure the people in your class. Составление таблицы роста.

А/П: Write the names. Соотнесение информации из аудиотекста с иллюстрациями. Названия животных.

П: заполнение анкеты. Write a letter to a pen friend

Читать текст, , понимать его общее содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использовать изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений

Речевые образцы:

Who is taller than Jem?

Who's got smaller feet than Polly?

Who's got longer hair than Pam?

Is Nikita taller than Anna? (Yes, he is.)

Лексика: tall - taller,

short - shorter, thin - thinner, long - longer, small - smaller, big - bigger, height

Грамматика: Past Simple Tense;

степени сравнения прилагательных

Упр. 5-7, 12

РТ: упр. С*, D, Е, стр. 45-46

Постер: Our class. Measure the people in your class

Упр. 7

Учебник: упр. 7, стр. 14

РТ: упр. Е, G, стр. 46-47

06.03

Lesson 45

Комбинированный урок

Сравниваем животных сафари. Описываем предметы на вкус, запах, ощущения.

Ч/Г: A garden safari. Описание животных. Глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like? Характеристика предметов, продуктов, растений. Dasha’s posters. Слова-антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold.

A/Г: What did Bernard see? Описание рисунка в Past Simple Tense. Повторение числительных

П: Ben’s letter. Употребление артиклей a, the.

Г: игра River valley. Фразовые глаголы ask for, go back, go down, глаголы с предлогом wait for

Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами

Речевые образцы:

What's Helen's number?

How many badgers did Tina see? (She didn't see any, but she saw a fox.)

Did you watch the animals..? Did you see any … ?

What does it taste/ smell/ feel like? It tastes sour.

Лексика: blackbird, badger, squirrel, fox, rabbit, robin, watch, see, salty,

sweet, sour, hot, soft, wet, cold, slimy, horrible, lovely, seaweed, litter, silk, smell, taste, feel

Грамматика: Past Simple Tense;

степени сравнения прилагательных, множественное число существительных

Упр. 8-11, 15-17, 19, 20

Игра: River valley. Can you find the river valley orchids?

Упр. 20

Постер Taste, smell and feel.

Упр. 19

Учебник: упр. 18, 19, стр 18

РТ:

упр. Е, стр. 47

Постер

Вкус, запах, ощущения.

Unit 12. A shape in the mist. / Раздел 12. Призрак в тумане. (3 час.)

09.03

Lesson 46

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

В поисках орхидеи. Происшествие в дождевом лесу. Читаем следы животных.

А/Ч: аудиотекст-рассказ A shape in the mist.

Г: Footprints. Сравнительная степень прилагательных. Конструкции Whose ... is this? It’s ....

П: Can you remember? Притяжательный падеж.
Ч/Г: Odd one out. Поиск лишних слов в группах изученных прилагательных. «Приключения Кейт и Сэма». Преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец.

Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Сортировать прилагательные по тематическим группам

Речевые образцы:

It's getting late. It's going to rain.

Here's a cave. Let's shelter here.

Come on, we aren't afraid of bats.

Don't be silly!

Whose footprint is this?

I think it's a dog's footprint.

Is it bigger than a cat's footprint?

Лексика: to be afraid of, anyway, pyramid, shelter, dinosaur, cave, footprint, bat, salty, sweet, sour, hot, soft, wet, cold, slimy, short, long, tall, small

Грамматика: Past Simple Tense,

неправильные глаголы в Past Simple Tense,

степени сравнения прилагательных,

притяжательный падеж существительных

Упр. 1- 4, 5*, 7

РТ: упр. А, В*, стр. 48

Правила чтения: [ʤ], [s], [z], [ʃ]

Учебник: упр. 1, 7, стр. 20, 22

РТ:

упр. В, F, стр. 48, 50

13.03

Lesson 47

Комбинированный урок

Любимые занятия и хобби людей. Давайте поговорим о наших страхах.

А/Г: диалог What do they like doing?

П: Silly sentences. Противительный союз but. Are you afraid of the dark? Конструкция to be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because.

Г: диалог-расспрос одноклассников Do you like..? What do you do when..? Cочетание глагола to get с прилагательными

Познакомиться с конструкцией like + ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных. Составлять предложения по образцу.

Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику.

Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы

Речевые образцы:

Are you afraid of the dark?

What does she like doing? She likes skiing.

What do you do when you get cold? (I put on a jumper.)

Do you like painting pictures? (No, not really, but I like taking photos.)

Лексика: give - gave, get - got, hungry, cold, hot, tired, wet, thirsty, collect, baseball, to be afraid of

Грамматика: Past Simple Tense;

Present Simple Tense;

притяжательный падеж существительных;

союзы but, and, because

Упр. 11, 12, 8*, 9*, 10, 14

РТ: упр. G, Е, стр. 50, 51

15.03

Lesson 48

Комбинированный урок

Сравниваем: геометрические фигуры и главные достопримечательности Москвы. Учимся описывать свой город.

А/П: Hobbies. Выбор правильного ответа.

Ч: Sveta’s hobby.

Ч/Г: Which … is the smallest? Превосходная степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах

Речевые образцы:

It's named after ....

Is the orange triangle smaller than the purple one? (Yes, it is.)

Is the blue triangle the biggest one? (Yes, it is. I t's the biggest triangle.)

Which ... is the smallest?

Which ... is the biggest?

Лексика: big - bigger – the biggest, the smallest, the oldest, the tallest,

the finest, the longest, painter, give - gave,

названия улиц и площадей Москвы

Грамматика: степени сравнения прилагательных (сравнительная и превосходная);

Past Simple Tense

Упр. 13, 15-18

РТ: упр. С, Н, стр. 49, 51

Учебник: упр. 19, стр. 27

РТ: упр. D, стр. 49

Unit 13. The painting on the wall. / Раздел 13. Картина на стене. (3 час.)

20.03

Lesson 49

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Таинственный рисунок на стене. На что похожи наскальные рисунки.

А/Ч/Г: аудиотекст-история The painting on the wall.

А/Г/П: What does it sound like? Конструкция It looks/sounds like….

Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение приключений героев истории. Повторение предлогов in, over, under, up, down, behind, outside, inside.

Ч/П: Zack’s diary. Исправление фактических ошибок. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки.

Работать в парах и малых группах

Речевые образцы:

It looks like a temple.

What's that? It sounds like a door!

Be quiet!

I hope not.

Where was the temple?

Who was inside the temple?

What does picture one look like?

Лексика: temple, painting, climb up (to), climb over, over, in, outside, inside, up, down, behind, wall, ceiling

Грамматика: предлоги;

Past Simple Tense

Упр. 1-9

РТ: упр. А, В, стр. 52

Учебник: упр. 1, стр. 28-29

РТ:

упр. В, Е, стр. 52, 55

22.03

Lesson 50

Комбинированный урок

Чей это рисунок? Обсуждаем работы детей. Разгадываем наскальные рисунки.

А/Ч/Г: Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов.

Ч/Г: Whose pictures are they? Форма Past Simple Tense неправильных глаголов.

Ч/Г: игра «Наскальные рисунки». Конструкция It looks like…

Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или ложность. Познакомиться с правилами чтения дат. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense и изученные грамматические конструкции

Речевые образцы:

Whose picture is this? (It's Tony's.)

What is it? (It's a dinosaur.)

What does this picture look like? (It looks like a horse.)

At first it looked like a rabbit but now it looks like a bird.

Лексика: collage, straw, water colour, press, make - made, stick - stuck

Грамматика: Past Simple Tense;

неправильные глаголы; числительные

Упр. 6, 9, 11-14

РТ: упр. С, G, стр. 53, 55

Игра: Кто быстрее разгадает наскальные рисунки

Упр. 13

Учебник: упр. 11, 15, стр. 32, 33

РТ:

упр. С, стр. 53

27.03

Lesson 51

Комбинированный урок

Великие художники России. Жизнь и творчество В.Васнецова.

А/Ч/Г: текст Russian fairy tales. Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where.

Ч/Г/П: «Что ты знаешь о Моне Лизе?». Беседа о знаменитой картине. Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и Past Simple Tense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей

Речевые образцы: What does it look like? (It looks like ... )

Vasnetsov was born in 1848 in a small village.

In 1867 he moved to St. Petersburg.

That's a very famous picture - it's called 'Madonna'. (No, it isn't. It's called the 'Mona Lisa'.)

Лексика: paint, paintings, painter, famous, scientist, engineer

Грамматика: Past Simple Tense;

Present Simple Tense

Упр. 10, 14, 16-20

РТ: упр. D, F, стр. 54, 55

Проект*

A real-life discovery

Книга для учителя стр. 168

РТ:

тест №3, стр. 90-91

Review 3. / Повторение материала. (1 час.)

29.03

Lesson 52

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверки.

Ч: сочетания числительных с существительными, глаголы в Past Simple Tense.

Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. Диалог-расспрос Hobbies. Ч/П: My favourite season.

П: сложные предложения с союзом but.

Ч/Г: викторина «Москва»

Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в Present Simple и Past Simple Tense. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Речевые образцы:

Whose painting is it? Who is it? What's this?

Where is/are ... ? Who is riding/ flying ... ?

What did you do yesterday?

What do you do every day?

It's going to snow but I'm not afraid of the cold.

Лексика: painter, dangerous, carpet, hero, goat's hoof, kid, fairy tale;

Alenushka, The Flying Carpet, Ivan Tzarevich, the Firebird, повторение лексики раздела 13.

Грамматика: Present Simple Tense;

Past Simple Tense;

степени сравнения прилагательных

Упр. 1-7, 8*, 9-11, 21-23

Проект

Find photos of some

pamtmgs by Vasnetsov

Упр. 24

Проект*

Famous painters

Кн. для учителя стр. 171

Учебник: упр. 23, стр. 37

Проект: Великие художники и их полотна

Unit 14. The message in the temple. / Раздел 14. Послание в храме. (4 час.)

10.04

Lesson 53

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

О чем рассказали рисунки в храме. Будущее время глагола.

А/Г/Ч: аудиотекст-история The message in the temple. Простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление).

Ч: Jill’s letter.

П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной задачей

Речевые образцы:

What's the matter, Beano?

Do you think they'll find us? I've got an idea. Look! Smoke signals.

Here you are! What shall we do now?

He is ill. He'll get better now.

What will you do on Saturday?

Where will you go tomorrow?

What will happen in the story? (I think Zack will find the Angel of the Forest./ I don't.

I think Joe will find it.)

Лексика: smoke signal, somewhere, eagle, rock, pick, read, watch, talk to, next week, next month, tomorrow

Грамматика: Future Simple Tense;

Past Simple Tense, Present Simple Tense,

специальный и общий вопросы

Упр. 1-6

РТ: упр. А, стр. 56

Учебник: упр. 1, стр.40-41

РТ: упр. А, стр. 56.

12.04

Lesson 54

Урок изучения и закрепления нового материала

Визит к врачу. Правила безопасного поведения на проезжей части дороги.

А/Г: What’s the matter? Тема «Здоровье». Who is doing wrong? Соотнесение текста с иллюстрацией.

Г: диалог A visit to a doctor. Оборот to have got. Простое будущее время Future

Simple Tense.

Ч/П: Yes/No. Выбор ответа

Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных.

Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова

Речевые образцы:

What's the matter with Kate? (She's got a headache.)

Have you got ... ? (Yes, I've got .... / No, I haven't got .... )

I'll give you some medicine. You'll get better now.

Who is doing things wrong? The ball will go on the road.

Лексика: toothache, earache, a stomachache, a headache, a cold, a cough;

a crash into, break, cut one's paw, fall off, hit

Грамматика: Future Simple Tense;

Past Simple Tense, Present Simple Tense,

прилагательные в превосходной и сравнительной степенях сравнения

Упр. 7-12

РТ: упр. В, стр. 56

Игра: A visit to the doctor

Упр. 10

РТ: упр. В, Е, стр. 56, 58

17.04

Lesson 55

Комбинированный урок

Каким будет наш мир в будущем. Что может случиться с нашими героями?

Ч/Г: текст What will the world of the future be like? Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. Обсуждение рисунка The world of the future. Диалог-расспрос о жизни в будущем.

Г/П: What did they use long ago? Обсуждение технических достижений, сопоставление нового и старого, выражение long ago (Past Simple, Present Simple и Future Simple Tense)

Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции.

Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глагольные временные формы. Соотносить звуковой и графический образы слов

Речевые образцы:

Where will you live in the future? (I won't live in a big city. I'll live in .... )

Will you travel to other countries next year? (No, I won't. I'll go to Sochi.)

He won't travel to other countries next year.

Лексика: windmill, ocean, rubbish, electricity, safe, throw away, fingers, wood, metal

Грамматика: Future Simple Tense;

Past Simple Tense, Present Simple Tense

Упр. 10, 13, 14, 17, 18

РТ: упр. F, с. 59

Правила чтения: [əʊ], [ɒ], [ʊ], [u:], [ʌ], [aʊ]

Творческое задание

Draw a picture

Упр. 15

Учебник: упр. 15, стр. 45

РТ: упр. F, D, стр. 58-59.

Творческое задание

Мир будущего

19.04

Lesson 56

Комбинированный урок

Обсуждаем планы на день, на лето, на будущее. Прогноз погоды.

Г: Where would you like to go? Конструкция I’d like to…. Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather.

Ч/Г: разговор с Беном.

Ч/П: предлоги in, to, from, on, of, with, outside, inside. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов.

П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense.
Nikita’s questions. Ответы на вопросы в Future Simple Tense

Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения.

Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них

Речевые образцы:

I would like to ... / I'd like to ...

What was the weather like last week? (It was windy / sunny / cloudy.)

Amy wants to go swimming.

She can go to Egypt because it will be hot and sunny there

Лексика: sunny, rainy, cloudy, snowy, windy, Britain, Egypt, Spain, Argentina.

Грамматика: Future Simple Tense, Past Simple Tense, Present Simple Tense;

союзы because, and

Упр. 19, 20, 21, 22

РТ: упр. С*, с. 57

Правила чтения: непроизносимые согласные:

h, с, w, t; удвоенные согласные: t, r, s, m, n, l

Фонетика: [w], [v]

Учебник: упр. 21, 23, стр. 47

РТ: упр. С, стр.57

Unit 15. Where is Mr Big? / Раздел 15. Где же мистер Биг? (4 час.)

24.04

Lesson 57

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Задержание банды, расхищающей растения лесов. Строим предсказания на будущее.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big?

А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам.

П: A newspaper report. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense

Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст

Речевые образцы:

Hurry up! Here they are! Let's get out of here!

Not so fast! Arrest those men!

We found the Angel of the Forest!

What's Beano doing?

What will happen to Sam and Kate?

They'll go back to school.

Лексика: nobody, take away, arrest, look after, arrive, to go to prison, to stay in quarantine, campsite, friend of mine, steal, camp, want, sell; hair, where, there, their, bear, rare, here, dear

Грамматика: Future Simple Tense;

Past Simple Tense, Present Simple Tense

Упр. 1-3

РТ: упр. А, В, стр. 60-61

Правила чтения: [eə], [ɪə]

Учебник: упр. 1, стр. 48-49

26.04

Lesson 58

Комбинированный урок

Проблемы загрязнения окружающей среды и города. Что произошло в парке?

А/Г: аудиотекст Litter in the park.

Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации. Определение ложности/истинности высказывания. Текст-инструкция Don’t throw away.

П: определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Jill’s letter

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового материала.

Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Речевые образцы:

Where did the park keeper find these things?

Who dropped the litter /the orange peel?

Where did he drop it? (Behind the fence next to the bus stop.)

I was in the park but I didn't eat or drink anything. This is the bench next to the lake.

There is a big tree near the bench.

Where did you go last Sunday?

Лексика: cola can, crisp packet, ticket, orange peel, comic, bench, grass, flower bed, fence, path, next to, near, under, between, football pitch, opposite, in the middle of, behind

Грамматика: Future Simple Tense;

Past Simple, Present Simple; предлоги

Упр. 4-11

РТ: упр. F, стр. 63

Правила чтения: [ʌ], [ɑ:]

Учебник: упр. 8, 10, стр. 51

02.05

Lesson 59

Комбинированный урок

Что мы можем сделать, чтобы было меньше мусора. Сравниваем виды транспорта. Поговорим о животных.

А: песня The dolphin song. Обсуждение рисунка.

Ч/Г: True/false sentences.

Ч/П: вопросительные предложения c where, who. Ответы на вопросы.

П/Г: A predictions game. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense.

П: Find the rhymes. Подбор рифмы

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания.

Читать вопросительные предложения в Present Simple, Past Simple и Future Simple Tense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями

Речевые образцы:

Don't spoil the world you live in.

Make the world a better place.

Don't throw away old comics. Take them to a paper bank.

I didn't cross the street in the wrong place yesterday. I won't cross the street in the wrong place tomorrow. Is ... faster than …. ?

Which kind of transport is faster than ... ?

What will happen to me? (You'll be a famous scientist.

Лексика: bottle bank, can bank, paper bank, creature, in the middle of, better, prediction, fast-faster-(the) fastest;

виды транспорта

Грамматика: Future Simple Tense;

Past Simple Tense, Present Simple Tense

Упр. 12, 13, 15-18

Игра: A predictions game

Упр. 18

Учебник: упр. 17, стр. 54

РТ: упр. C, стр. 61

03.05

Lesson 60

Комбинированный урок

Допрос в полицейском участке. Кто говорит неправду?

А/П: Zack is talking to a policеmen. Выбор правильного ответа. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense.

Г: игра I didn’t do things wrong yesterday. Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow. Which kind of transport is the fastest? Степени сравнения прилагательных. Ч/Г: Giraffes can grow to … tall. Превосходная степень сравнения прилагательных. Игра Race track!

Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи

Речевые образцы:

Zack didn't go to Indonesia by ferry, he went by plane.

It will be very cold tomorrow. It won't be very cold.

Don't worry. Tomorrow will be OK.

Is your hair shorter than your friend's?

Are you taller than your friend?

Лексика: train, plane, ferry, to find, temple, camp, volcano, friend, brother, uncle, bigger, shorter, older, longer, taller, smaller

Грамматика: Future Simple Tense;

Past Simple Tense, Present Simple Tense

степени сравнения прилагательных,

притяжательный падеж существительных

РТ: упр. D, Е, G, стр. 62, 63

Игра:

Race track!

Упр. 19

Игра: I didn't do things wrong

Упр. 14

РТ: упр. D, G, стр. 62, 63

Unit 16. Going home. / Раздел 16. Возвращение домой. (3 час.)

08.05

Lesson 61

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Возвращение домой. Где

же остров мистера Бига? Ищем его на карте.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Going home. Глаголы в Present, Past, Future Simple Tense. Ч/Г: Which is Mr Big’s island? Степени сравнения прилагательных. Стороны света.

П: вопросы по тексту.

Г: игра Find my island. Диалог-расспрос о местонахождении острова

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией.

Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных

Речевые образцы:

Welcome home, both of you!

Never mind, Beano.

You'll be home in six months time.

Where is Mr Big?

Is it the smallest island? (No, it isn't.)

Are there any other islands near it/to the east of it? (No./Yes, there are.)

Here it is! Well done!

Лексика: local radio, interview, appear,

in six months time, arrive home, quarantine,

go back to school, at last, trip, group, meet - met, fly - flew, to the north/south/east/ west of,

large - larger - (the) largest, small - smaller - (the) smallest

Грамматика: Future Simple Tense, Past Simple Tense, Present Simple Tense,

степени сравнения прилагательных

Упр. 1-4

Фонетика: [əʊ], [ɒ], [ɔ:], [aʊ], [u:], [ʌ], [ə]

РТ: упр. А, В, стр. 64

Учебник: упр. 1, стр. 56-57

РТ: упр. В, стр. 64

10.05

Lesson 62

Комбинированный урок

Интервью на местном радио с нашими героями. Лекарственное растение из дождевого леса.

А/Ч/Г: Kate’s interview.

П: дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов.

А/Ч: The rosy perwinkle. Описание растения.

Г: What’s Beano doing? Обсуждение рисунка.

Ч: Kate’s letter. Знакомство c оборотом have to.

A/П: What do you hope will happen? Написание предложений в Future Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту.

Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на текст

Речевые образцы:

Yes, it was very exciting!

I hope it will be windy.

How old will you be next year?

What is your favourite subject at school this year?

Where are you going on holiday this year?

Лексика: cancer, rosy periwinkle, last year, this year, next year, in the future

Грамматика: Future Simple Tense,

Past Simple Tense, Present Simple Tense

Упр. 5-9

РТ: упр. С, D, стр. 65-66

15.05

Lesson 63

Комбинированный урок

Зачем нужны дождевые леса. Как растения помогают людям. Выражение необходимости совершения действия «должен, вынужден».

А/Ч/Г: текст Plants of the rain forests. Диалог-расспрос по тексту.

П: Beano has to…/Kate must... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs.

Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу.

П/Г: Last year, this year, next year. Рассказ об учебном годе

Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу.

Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена

Речевые образцы:

What do the people in the rain forest do?

Why do they collect plants?

Who can make medicines

from these plants?

Beano has to…. Nikita had to…..

The police will have to….

Лексика: collect plants, make medicine, cure,

laboratory, save lives, cancer, study, factory

Грамматика: выражение have to (has to);

Future Simple, Past Simple, Present Simple

Упр. 10-14

РТ: упр. Е, F*, стр. 66-67

Проект*

Unit 20. A different world

Проект

Unit 21. Children of the sun.

Книга для учителя стр. 197

РТ:

тест №4, стр. 92-93

Review 4. / Повторение материала. (1 час.)

17.05

Lesson 64

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок-повторение пройденного материала. Тест самопроверкию

А/Г/П: A timetable of the day. Составление расписания на день по вопросам.

Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам.

Ч: A letter from Lera to Jill.

П: письмо другу по переписке.

П/Ч: стихотворение The months of the year. Вписывание недостающих букв.

П/Г: Questionnaire. Заполнение опросника

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции

Речевые образцы:

What time do you get up in the morning?

What do you do after breakfast?

Do you have lunch at school?

What do you think will happen tomorrow / next week/ next year/ in the future? (I hope I'll .... )

You must be joking! (как выражение иронии, недоверия)

Лексика: повторение пройденной лексики

Грамматика: Future Simple Tense,

Past Simple Tense, Present Simple Tense

Упр. 1-7

Учебник: с. 64-65

Игра: Кто первым придёт

Викторина:

Окружающая среда. Упр. 7

Проект

Make your own classmagazine.

Упр. 8

Учебник: упр. 1, 2, 8, стр. 61, 65

Практическая часть (4 час.)

22.05

Lesson 65

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа №3 (письменная часть)

1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе

итогового контроля.

2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную

оценку собственных достижений в изучении английского языка.

Контрольная работа № 4 Книга для учителя.

На данном уроке выполняется письменная часть.

Портфолио

Постер о российском историческом/краеведческом музее.
Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репродукциями.
Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”.
Постер “My treasure map”. *Проект “A project about dinosaurs” (unit 18).
*Проект “A real life discovery” (unit 19).
Викторина “Where do you live?”
Постер “The world of the future”.
Карточки к игре “A predictions game”.
Журнал о жизни вашего класса.
*Проект “A different world” (unit 20).
*Проект “Children of the sun” (unit 21)

24.05

Lesson 66

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа №3 (устная часть)

1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе итогового контроля.

Контрольная работа № 4 Книга для учителя.

На данном уроке выполняется устная часть

29.05

31.05

Lesson 67-68

Урок комплексного применения знаний

Конкурс творческих работ. Презентация своих достижений. Оформление портфолио.

2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу.

4. Показать практическую ценность владения английским языком.

5. Развивать творческие способности.

4 класс УМК “Forward” Вербицкая М.В.

Предварительный просмотр:

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВОЙ И РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ

1. АУДИРОВАНИЕ

«Отлично» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, при этом обучающиеся показали необходимую глубину и точность проникновения в содержание аудиотекста в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

«Хорошо» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена не полностью, при этом обучающиеся поняли содержание иноязычной речи за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

«Удовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена частично и при этом обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли смысл иноязычной речи.

2. ЧТЕНИЕ

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Отметка	Критерии	Скорость чтения
«5»	Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.	Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
«4»	Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.	Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.
«3»	Не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.	Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.
«2»	Текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.	Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Отметка	Критерии
«5»	Ученик полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
«4»	Полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
«3»	Понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
«2»	Текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Отметка	Критерии
«5»	Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
«4»	При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации
«3»	Если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
«2»	Ученик практически не ориентируется в тексте.

3. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты

Отметка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

«Отлично» ставится в том случае, если обучающийся верно выполнил не менее 90% задания;

«Хорошо» – обучающийся верно выполнил не менее 70% задания;

«Удовлетворительно» – обучающийся верно выполнил не менее 50% задания;

«Неудовлетворительно» – обучающийся верно выполнил менее 50% задания.

Творческие письменные работы (письма, сочинения, эссе, проектные работы) оцениваются согласно критериям оценивания, разрабатываемых для каждого вида работы, в соответствии с предметными результатами по учебному предмету «Иностранный язык», указанных в рабочей программе для каждого года обучения.

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10-11 кл.

(база)

10-11 кл.

(проф)

Объём личного письма

до 50 слов

до 60 слов

до 70 слов

до 90 слов

до 110 слов

до 120 слов

130-140 слов

140-180 слов

Объём письменного сообщения

до 70 слов

до 90 слов

до 110 слов

до 120 слов

150-180 слов

до 250 слов

4. УСТНАЯ РЕЧЬ

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10-11 классы

(база)

10-11 классы

(проф)

Объём диалога

до 3 реплик

до 4 реплик

до 4-5 реплик

до 5 реплик

до 6 реплик

до 7 реплик

до 6-8 реплик

до 8-9 реплик

9-10 реплик

Объём монолога

фразы

4-5 фраз

5-6 фраз

7-8 фраз

8-9 фраз

9-10 фраз

10-12 фраз

14-15 фраз

15-20 фраз

«Отлично» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного года обучения. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения. В диалогической речи обучающийся демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очередность при обмене репликами. Фонематические ошибки отсутствуют.

«Хорошо» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, но при этом были допущены отдельные лексические или грамматические ошибки, не препятствующие пониманию, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного года обучения. Социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения. В диалогической речи обучающийся демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очередность при обмене репликами. Фонематические ошибки отсутствуют.

«Удовлетворительно» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, но в высказывание не всегда логично, имеются повторы, были допущены лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Речь в целом понятна, интонационный рисунок соблюден. В диалогической речи обучающийся демонстрирует плохо сформированные навыки и умения речевого взаимодействия с партнером.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, были допущены многочисленные лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок. В диалогической речи обучающийся демонстрирует плохо сформированные навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: имеет большие проблемы в понимании собеседника; не умеет поддержать беседу; затрудняется запрашивать информацию; не соблюдает очередность реплик.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по новым ФГОС физическая культура для 2 классов

Рабочая программа была составлена на основе рабочих программ Ляха и Зданевича. С проектной деятельностью....

Рабочие программы по новым ФГОС

Ребочая программа Виленкин 5 класс , рабочая программа Виленкин 6 класс, Рабочая программа 11 класс Алимов ,алгебра , геометрия Атанасян...

Рабочая программа ОБЖ новый ФГОС

Рабочая программа ОБЖ новый ФГОС...

рабочая программа по новому ФГОС 2022 2023 английский язык SPOTLIGHT 5 с требованиями к оцениванию по английскому языку всех видов деятельности, поурочным, тематическим планированиями и файл для электронного журнала

ОглавлениеОглавление. 1ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» 2ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

2023-2024 уч.г. Рабочая программа НОО (Новый ФГОС)рабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Речевые образцы: Can you spell hat? How many letters are there?

There are two Ns in Jenny. What's this? (It's а pencil.)

Грамматика: числительные от 1 до 20; конструкция to have got ; множественное число имен существительных, особые случаи образования множественного числа: mouse - mice

Речевые образцы: Say true or false. Who's Todd? (Todd's Cody's brother.)

Is he five years old? (No.) Who lives in Moscow? What is big?

Лексика: имена Matthew, Caroline, названия городов Manchester, Brighton

Грамматика: вопрос к подлежащему, общий вопрос

Фонетика: нисходящая и восходящая интонация в вопросительных предложениях

Речевые образцы: There are а lot of farms in Australia. Sydney is famous for its bridge.

Springs is in the middle of Australia.

Лексика: desert, original, (the) outback, famous, aborigine, sleep, climb; long, short, tall, back, strong, leg, tail, body

Речевые образцы:

What's this animal? Are you а rabbit? (No.)

What are they doing? (They are walking.)*

Where is ... ? What day is it? (It's Tuesday.)

Лексика: beautiful, interesting, long, tall

Грамматика: общий вопрос, специальный вопрос; Present Continuous Tense*; особые случаи образования множественного числа имён существительных (tooth - teeth)

Правила чтения: буквы Аа, Uu

Фонетика: [ʌ], [ɑ:]

Речевые образцы:

Where is Canberra? (Canberra is in Australia.)

Is it а kangaroo? Does it live in Australia?

What's this? How many animals are there?

What's your favourite animal?

Лексика: where, why, how many, what, who

Грамматика: общий вопрос, оборот to have got (повторение); специальный вопрос

Речевые образцы: there is / there are

What are they famous for? Moscow is famous for its Kremlin.

Речевые образцы:

There is а beautiful house not far from the town.

There are lots of streets and squares in Moscow.

Лексика: слова-синонимы city - town

Грамматика: общий и специальный вопросы

Правила чтения: глухие и звонкие согласные

Фонетика: [s], [k], [f], [t], [ʧ], [θ], [z], [ɡ], [v], [d], [ʤ], [ð]

Речевые образцы:

there is/ there are

What's this? It's а house.

This is а photo of mу favourite city.

Лексика: long, high, big, small, interesting, beautiful

Грамматика: множественное число имён существительных

Правила чтения: окончания имён существительных во множественном числе

Фонетика: [z], [s], [ɪz]

Речевые образцы:

What are you doing? (I am drawing а jungle)

That's great. It's easy.

First, you draw …. Then add three…. for ….

Now let me try! There you are!

What shapes are these? What colour is it?

Лексика: shape, circle, triangle, square, rectangle; first, then, add, jungle, look for, next, last

Грамматика: повелительное наклонение, специальный вопрос; числительные (повторение)

Речевые образцы: this is/ these are

Лексика: buckle, knock, pick up, open, dig, delve, empty

Грамматика: повелительное наклонение,

указательные местоимения this/these; числительные

Речевые образцы:

How much is that? Have you got any bananas?

Can I have some toothpaste, please? (Yes. Here you are.) Can I help you?

I haven't got enough money!

Has Sarah got any milk? (No, she hasn't.)

Лексика: повторение и активизация лексики: названия магазинов, продуктов

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some/ any; сокращённая форма глагола to have при отрицании

Речевые образцы:

What's this?

How many flowers are there in the garden?

Can Lera swim in the river?

Has she got а dog?

I'm going shopping and I'm going to buy an apple…

Where can I buy … ?

How much ... ? Can I have ... ?

Лексика: повторение слов всего раздела

2023-2024 уч.г. Рабочая программа НОО (Новый ФГОС)
рабочая программа по английскому языку