№13 Методическая разработка к конкурсу
методическая разработка по английскому языку

Направление: «Исторические и культурные памятники Бурятии»

Методическая разработка урокa по теме:

«Оbject based learning. Khadak – a cultural object of the Buryat people»

(Использование метода исследования предметов нематериальной культуры на уроках английского языка. Хадак - предмет культурного наследия бурятского народа»

ФИО участника: Макое Евгения Федоровна

Должность: учитель английского языка

Образовательное учреждение: МОУ «Средняя общеобразовательная школа Хойтобэе, 2023 г.

Ход урока

I. Организационный момент. (Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок) (2 мин.)

Teacher: Hello, everyone! How are you today? (обращается к ученикам)

P1: Never better. P2: So far so good. P3: Can’t complain…

II. Постановка учебной задачи. (Вводная беседа. Определение темы урока. Определение задачи урока) (3 мин.)

Teacher: Each country has non-material objects which reflect its culture. They can be paintings, artifacts, historical documents,  ritual objects etc. I think it’ll be interesting to observe an object and find out what culture it belongs to and what origin and history it has. Look at the pictures and guess what topic of the lesson we are going to discuss today. (Слайд № 1)

P1: I think we’ll speak about a national object and ritual ceremony.

P2: Well, in my opinion, it’ll be a lesson of discovery of something interesting about а cultural object.

Teacher: Yes, today we are going to discuss the topic «A cultural object of the Buryat people». And guess what you should do at the end of the lesson (перед каждым учеником на парте лежит чек – лист).

P1: I think we should tell what we’ll learn about the object and then self – assess.

Teacher: You’re right. Today you should observe, deduce, infer a religious (ritual) object, tell about it and self – assess using the check lists. (Слайд № 2)

III. Открытие новых знаний.

А) Фонетическая зарядка (5 мин.)

Teacher: (Звучит музыка моринхура) КЗ: Let’s read this poem. (Слайд № 3)

(Ученики знакомятся с новыми словами: solemn- священный, enigmatic - таинственный, the Eternal Blue Sky – Вечное Синее Небо. После этого ученик читает высказывание и переводит, затем учитель дает образец правильного произношения звуков и интонации, затем ученики индивидуально повторяют высказывание за учителем и окончательно хором).

Baikal is always solemn,

magnetic and enigmatic,

like khadak of the Eternal Blue Sky.

2. Речевая зарядка (5 мин.) (Слайд № 4)

Teacher: КЗ: And now answer these questions. (Ученики работают в парах и отвечают на вопросы в режиме P1 – P 2, T – P2, используя клише: I think/believe/guess, to my mind, in my opinion…)

3. Основная часть. Подготовка к неподготовленному монологическому высказыванию.

(Ученики работают в 2-х группах (Group A and Group B). Учитель раздает каждой группе синий хадак и  таблицы с вопросами. (См. Приложение № 2). (Задание может быть дифференцированным. Учитель может сделать таблицы с готовыми ответами на выбор (multiple choice answers). (Слайд № 5)

Teacher: КЗ: Observe physical features of the object and discuss the following questions: What is it like? What culture does it belong to? What can this colour symbolize? Write down your answers in the chart. You have 5 minutes to do this task. (Ученики в течение 5 минут отвечают на вопросы, исследуя физические особенности предмета).

Teacher: What have you deduced about this object? (Ученики из каждой группы отвечают на вопросы, используя выражения: We/I think/believe/guess, in our opinions/As far as we concerned/We don’t think/We disagree with group B/We aren’t with group A…)

Teacher: And now I’ll tell you about the object and we’ll compare if each group has found out it correctly. (Слайд № 6,7,8)

 In Mongolian “khadak” means sky – blue scarf - the bond linking man with the rest of the universe. Today in Buryatia to present a khadak with white food (milk or sour clotted milk) even on the governmental level has become a common tradition. It is one of the Buddhist symbols and a necessary attribute to receive guests. (Слайд № 6,7,8)

Teacher:  Is blue the only color of khadak? P1: No, I saw a green khadak. (Учитель заранее дает задание ученику, который рассказывает, что обозначает каждый цвет хадака). (Слайд № 9)

P 3: There are four more colors of khadak. What does each color mean?

White is a symbol of pureness of thoughts. It’s the color of sacredness and prosperity.

Green is a symbol of the blooming ground, good activity, awakening and eliminating all obstacles. This color symbolizes Earth – Mother.

Red is a symbol of safety, home and all good wishes. It’s the color of power, strength and grandeur. The Buddhists believe that this color protects them from bad people and witchcraft.

Yellow is a symbol of fertility or mother’s milk, health, wealth, regularity, constancy, warmth and life. It’s the color of Buddha’s teaching.

Teacher: What is the main color? Why?

P1: I think the main color is blue because … .

P2: I agree with … and should add … .

Teacher: КЗ: Again discuss and complete the chart answering the questions about function and purpose of the object, construction/manufacturing techniques. (Учащиеся должны ответить на вопросы за 10 мин.) (Слайд 10 – 13)

Teacher: What have you inferred? (Ученики из каждой группы отвечают на вопросы, используя выражения: We/I think/believe/guess, in our opinions/As far as we concerned/We don’t think/We disagree with group B). Let’s check if your answers are correct.

Teacher: КЗ:And finally let’s find out which group has answered the questions correctly. (Учащиеся оценивают ответы каждой группы по пятибалльной системе).

IV. Применение новых знаний

Построение неподготовленного монологического высказывания

Teacher: КЗ: Now using your smart phones, the chart questions as a plan describe these three pictures within 2 minutes. Start with: I’d like to describe picture number 1/2/3. In the picture you can see/ The picture shows…  Then send 10 – 12 sentences audio-file to a classmate. (Учащиеся выбирают картинку, описывают ее в соответствии с требованием к неподготовленному монологическому высказыванию и отправляют аудио-файл однокласснику и учителю). (Слайд № 14).

VI. Подведение итогов урока

Рефлексия и самооценка

Teacher:

1. What cultural object have you learnt today about?
2. What interesting facts about khadak have you learnt?

(Учащиеся оценивают работу на уроке, используя оценочные листы).

Домашнее задание для групп А и В

1. Do project work within 5 days.  Choose a cultural object and answer the last question in the chart: How does the object reflect the person, community, or culture that used or made it? Illustrate your stories with pictures.
2. Assess your classmate’s speaking. Complete the checklists.

Приложение № 1. 

Описание конкурсной работы

Object based learning – метод обучения на основе исследования предметов нематериальной культуры с использованием критического мышления. Предметами исследования могут быть живопись, артифакт, исторический документ, карта, ритуальный предмет, пиктограмма и т.д.

Ученики в группах рассматривают предмет, изучают его свойства, задают друг другу разные вопросы о нем или используют вопросы из чарта, обсуждают, высказывают свои мнения, записывают ответы в таблицы. Они выясняют, какова его роль и значимость в жизни – в прошлом, настоящем и будущем. Данная стратегия может быть использована музеями, школами, вузами для проведения экскурсий и уроков. Эта деятельность дает учащимся возможность прикоснуться к истории и культуре народов России и мира.

В данной методической разработке с презентацией использован национально – региональный компонент – информация о ритуальном предмете бурятской (буддистской) культуры - хадаке.

Проект урока английского языка в рамках темы «Религия» по УМК «Английский язык»: 10 класс, под редакцией О.В. Афанасьевой

Приложение № 2

Приложение № 3

Checklist on Speaking

Приложение №4

Teacher`s/Peer`s Feedback