СКАЗКА КАК ОДИН ИЗ ПРИЁМОВ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
статья по английскому языку (5 класс)

СКАЗКА КАК ОДИН ИЗ ПРИЁМОВ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ НА  УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА   Гроздова Любовь Александровна, учитель английского языка, МБОУ г. Иркутска СОШ №45, г. Иркутск, lyuba.grubskaya@mail.ru

На сегодняшний день существует немалое количество различных приёмов по изучению лексики на уроке английского языка, которые призваны сделать уроки более интересными и эффективными для учащихся. Это может быть и создание лексических карточек, и различные ролевые игры, и просмотр видеороликов для иллюстрации новых слов и понятий. Всё выше перечисленное, безусловно, помогает учащимся активно включаться в процесс обучения иностранного языка. Но мне бы хотелось более подробно остановиться на таком приёме изучения лексики на уроках английского языка как сказка.  

Использование сказок в обучении иностранным языкам является эффективным методом, позволяющим стимулировать интерес учащихся к иностранному языку. Кроме того, данный метод помогает им без труда запоминать новую лексику, так как именно сказки могут быть использованы как уникальный инструмент для расширения словарного запаса иностранного языка.

Одним из основных преимуществ использования сказок является то, что они создают контекст, который помогает учащимся лучше понимать значения новых слов. Контекстуальное изучение лексики в сказках способствует более глубокому запоминанию слов и выражений, поскольку ученики видят их использование в конкретной ситуации.

Более того, сказки часто содержат повторяющиеся фразы и выражения, что так же способствует закреплению лексики. Повторение ключевых слов и фраз помогает учащимся запоминать их лучше, так как они встречаются им неоднократно в контексте.

Ещё одним полезным аспектом использования сказок для изучения лексики является то, что они могут помочь учащимся развивать навыки понимания текста в целом. Через анализ сюжета, персонажей и основных событий сказки ученики могут не только узнавать новые слова, но и понимать их значение через контекст.

Сказки могут быть использованы для стимулирования творческого мышления учащихся. После прочтения сказки можно предложить ученикам задания на творческое пересказывание или продолжение сюжета, что поможет им не только закрепить изученную лексику, но и проявить свою креативность.

Таким образом, использование сказок на уроках английского языка является эффективным методом для изучения лексики. Они помогают учащимся не только запоминать новые слова, но и понимать их значения в контексте, развивая при этом навыки чтения, понимания текста и творческого мышления.

На своих уроках с младшими школьниками я стараюсь изучать новую лексику или закреплять ранее изученную, через сказки на русском языке, в которых встроены английские слова по контексту. Это так же имеет ряд преимуществ.

Во - первых, ребята могут изучать новые слова и выражения в естественном контексте, что помогает им лучше понимать значения слов и запоминать их.

Во – вторых, ассоциирование новых английских слов с контекстом русской сказки упрощает запоминание лексики и помогает ученикам лучше удерживать новую информацию. Такой способ так же может способствовать развитию языковой интуиции и способности к выводу значения слов из контекста.

Таким образом, данные преимущества делают изучение лексики, через сказки на русском языке с вставленными английскими словами по контексту, эффективным и интересным методом обучения.

Конечно, для подготовки наглядного материала (карточек с английскими словами и картинки к ним) для такой сказки требуется немало времени, но этот материал может быть использован, впоследствии, и для других сказок. Поэтому, постепенно накопится такое количество карточек, которое позволит придумывать различные варианты сказок без создания новых карточек.

При подборе сказки для конкретного учебного занятия, можно использовать готовые сказки разных авторов, а можно придумывать свои сказки.

Далее, я представляю Вашему вниманию одну из сказок, которую я использую на своих уроках в разных вариациях, в зависимости от поставленной задачи: либо повторить ранее изученную лексику, либо изучить новую.

Основа данной сказки была придумана учащимися. Ребятам было дано задание, используя конкретную английскую лексику, придумать сказку на русском языке, где данная лексика может быть использована по контексту. После этого, мною был выбран самый подходящий вариант из всех представленных сказок. Так создавалась переделанная версия сказки с добавлением некоторых деталей и использованием разнообразных синонимов. Итак,

пример сказки для учебного занятия по английскому языку:

Волшебный сон

Жила была на свете a girl по имени Лола. Она была clever и  kind.

И вот однажды приснился ей сон, где она шла по a beautiful forest. Она видела cute and colourful  butterflies. И ещё она увидела игривую monkey, которая eat bananas, а дальше по пути Лоле попались tall giraffes.

Ещё она увидела a funny little elephant и даже a brown and yellow snake. Но the snake была friendly и на прощание помахала Лоле и уползла в густые заросли.

И вот идёт Лола по forest,  flowers считает first, second, third, fourth, fifth. Сколько цветов, сказала она. И вдруг, девочка увидела a dangerous lion. Но он подошёл к Лоле и сказал ей: привет, хочешь прокатиться на мне? Конечно, ответила Лола. Она погладила его по a fluffy, soft mane и забралась на него.  Лев тут же взлетел в небо. Они прилетели к алмазному lake. Давай поплаваем, предложила Лола. Давай, ответил лев. По озеру плавали, beautiful and unusual fish.

Но тут вдруг caring mother разбудила девочку и сказала: доброе утро Лола, ты так крепко спала. Да, мама, я отлично выспалась, ответила девочка.

Представление сказки учащимся происходит следующим образом. На доске, заранее,  в нужном порядке размещены картинки – существительные (девочка, лес, бабочки и т.д.) к тем словам, которые дети должны вспомнить на английском языке. Так же оставлено место для прилагательных, которыми мы будем описывать эти предметы и объекты. После того, как ученики вспоминают на английском языке то слово, которое изображено на картинке, карточка с данным словом крепится под картинкой. Далее, учащиеся рассуждают, как можно данную картинку описать, с помощью какого прилагательного. Затем данное прилагательное на английском языке крепится в нужном месте на доске. Каждое английское слово разбирается, прочитывается, записывается при необходимости.

Таким образом, разбирается вся сказка. Когда вся сказка разобрана и представлена на доске, можно попросить кого – то из учащихся рассказать эту сказку снова, с опорой на доску.

Младшие школьники, в силу своих психологических особенностей, быстро отвлекаются и устают. Сказка - один из способов настроить учащихся на работу, так как она задействует воображение, память, внимание и наблюдательность. Применение подобных сказок способствует формированию лингвистической компетенции обучающихся, а именно, расширению словарного запаса, тренировки грамматического навыка.

Список литературы:

1. Англоязычная литературная сказка: учебное пособие / сост. Л. Я. Зиман, Л. М. Седельникова; под ред. Л. Я. Зимана. - 4-е изд., стер. - Москва: ФЛИНТА, 2024. - 128 с. 
2. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие. - М.: Айрис – пресс, 2004. – 240 с.
3. Янь Лэй Актуальные проблемы обучения устному иноязычному общению на разных ступенях школьного образования //Иностранные языки в школе. -  2024. - № 4. – С. 35-39.