СГЦ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (английский) 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям).
план-конспект занятия по английскому языку (11 класс)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Оренбургский государственный колледж»

СГЦ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (английский)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

для специальности

13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)

очной формы обучения

Организация-разработчик: ГАПОУ «ОГК»

Разработчик(-и):

Калугина К.В., преподаватель высшей квалификационной категории

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность

ВВЕДЕНИЕ

Методическое пособие по проведению практических занятий разработано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям).

Методическое пособие предназначено обучающимся образовательных учреждений среднего профессионального образования в качестве руководства при выполнении практических занятий по учебной дисциплине СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский), а также  преподавателям для методической помощи при организации учебного процесса по дисциплине. Цель выполнения практических занятий – систематизация изученного теоретического материала, закрепление знаний путем отработки практических навыков и умений.

Практические занятия являются важной формой контроля качества усвоения теоретического материала, которая позволяет обнаружить в ходе занятия пробелы в знаниях, установить оперативную обратную связь между преподавателем и обучающимися.

В учебных планах ООП СПО/ППКРС место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии имеет практическую направленность и является обязательной частью Социально-гуманитарного цикла.

С учётом профиля осваиваемой специальности данная учебная дисциплина реализуется на 2 курсе.

Критерии оценки:

 «5»–баллов выставляется обучающемуся, если выполнены все задания в работе и процент правильности хода решения и вычислений не менее 85%; аккуратное оформление выполняемой работы; обоснованные выводы, правильная и полная интерпретация выводов, студент аргументированно обосновывает свою точку зрения, обобщает материал.

        «4»–баллов выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 70% заданий и ход решения правильный; незначительные погрешности в оформлении работы; правильная, но неполная интерпретация выводов.

        «3»–баллов выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 55% всех заданий, подход к решению правильный, но есть ошибки; значительные погрешности в оформлении работы; неполная интерпретация выводов.

«2»–баллов выставляется обучающемуся, если выполнено менее 55 % всех заданий, решение содержит грубые ошибки; неаккуратное оформление работы; неправильная интерпретация выводов либо их отсутствие.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.1. Конкурс «Профессионалы»

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №1. История.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Read and translate the definitions (прочитайте и переведите понятия):

WorldSkills International (WSI)-Международное движение. Некоммерческая, политически и религиозная организация WorldSkills International в виде некоммерческого партнерства (non-profit partnership).

WorldSkills Competition (WSC)-Мировое первенство WSI. Проводится раз в два года по 46 основным и 4 презентационным профессиям.

WorldSkills Russia (WSR)-Некоммерческое движение, осуществляющее реализацию целей и задач WSI на территории Российской Федерации. Некоммерческая организация, представляющая интересы РФ в WSI. Необходима для обслуживания всех необходимых операций и организационных моментов, например, как оплата инвойсов для участия в международных соревнованиях WSC, представление Заявки от имени страны на право проведения какого-либо мероприятия, координация взятых на страну обязательств по изменению системы профессионального образования в соответствии со стандартами WSI и т.д.

WorldSkills Europe (WSE)-Международное движение, сформированное по географическому и политико-экономическому принципам в пределах Европы. Не является структурным подразделением WSI. Некоммерческая, политически и религиозная организация WorldSkills Europe в виде некоммерческого партнерства (non-profit partnership), проводит один раз в два года Европейские соревнования EuroSkills Competition.

WorldSkills Competition-Чемпионат Мира по профессиональному мастерству среди молодежи по рабочим профессиям (компетенциям) WSI.

Blended learning-Смешанное обучение (особая организация обучения, предполагающая сочетание различные форм обучения, таких как обучение в учебном заведении и электронное обучение).

Checklist-Чек-лист (контрольный список, содержащий структурированный перечень основных позиций - факторов, свойств, параметров, аспектов, компонентов, критериев, действий, необходимых для достижения поставленных задач).

Chief expert-Главный эксперт

Vocabulary:

cornerstone [ˈkɔːnəstəʊn] основной принцип

to shape [ʃeɪp] формировать

society[societi] общество

plumber [plumber] сантехник

electrician [ˌɪlekˈtrɪʃ(ə)n] электрик

machinist [machinist] машинист

mechanic [mɪˈkænɪk] механик

technician [tekˈnɪʃn] техник

welder [welder] сварщик

designer [designer] дизайнер

labour collaboration [ˈleɪbə kəlæbəˈreɪʃn] трудовое сотрудничество

to be hosted [ˈhəʊstɪd] планируется размещение

skills excellence event [skɪlz ˈeksələns ɪˈvent] мероприятие по повышению квалификации

truly [ˈtruːlɪ] по-настоящему

to reflect [reflect] размышлять, отражать

tens of thousands of young students - десятки тысяч молодых студентов

to contribute by connecting [kənˈtrɪbjuːt baɪ kəˈnektɪŋ] вносит свой вклад, подключаясь

initiative [initiative] инициатива

sustainable [səˈsteɪnəbl] устойчивый, долговременный

activitiy [ækˈtɪvɪtɪ] мероприятие

promoting skills [prəˈməʊtɪŋ skɪlz] развитие навыков

education and training [edjʊˈkeɪʃn ænd ˈtreɪnɪŋ] образование и профессиональная подготовка

International Cooperation and Development [ɪntəˈnæʃnəl kəʊɒpəˈreɪʃn ænd dɪˈveləpmənt] международное сотрудничество и развитие

hub for skills excellence [hʌb fɔː skɪlz ˈeksələns] центр повышения квалификации

ongoing [ˈɒngəʊɪŋ] activity nationally and globally текущая деятельность на национальном и глобальном уровнях

vocational skill [vəʊˈkeɪʃnəl skɪl] профессиональные навык

to bring together [brings təˈgeðə] обьединять

to launch [tuː lɔːnʧ]запускать

aim [eɪm] цель

profile and recognition [ˈprəʊfaɪl ænd riːekəgˈnɪʃn] профиль и признание

skilled people квалифицированные специалисты

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

What is WorldSkills?

Our life today is based on the one cornerstone [ˈkɔːnəstəʊn]: skills. Skills shape [ʃeɪp] people and their societies [societies]. Plumbers [plumbers], electricians [electricians], machinists [machinists], mechanics [mɪˈkænɪks], cooks, computer technicians [tekˈnɪʃnz], welders [welders], designers [designers], and many other necessary skilled professionals constantly improve our world with the power of skills. In 1950 when skilled labour collaboration [ˈleɪbə kəlæbəˈreɪʃn] and innovation we needed more than ever – the first WorldSkills competition was hosted [ˈhəʊstɪd] in Spain. Today, over 70 member countries and regions participate in the biggest vocational education and skills excellence event [skɪlz ˈeksələns ɪˈvent] in the world. The WorldSkills Competition truly [ˈtruːlɪ] reflects [reflects] the global industry. Tens of thousands of young students and professionals have participated over the years.

The WorldSkills Foundation contributes by connecting [contributes baɪ kəˈnektɪŋ] Champions, Experts and partners with projects and initiatives [initiatives] that improve lives and to build innovative and sustainable [səˈsteɪnəbl] activities [ækˈtɪvɪtɪz] around the world. WorldSkills is not just a competition though, it is a movement. By working in the six main areas Promoting Skills [prəˈməʊtɪŋ skɪlz] , Career Building, Skills Competition, Education and Training [edjʊˈkeɪʃn ænd ˈtreɪnɪŋ], International Cooperation and Development[ɪntəˈnæʃnəl kəʊɒpəˈreɪʃn ænd dɪˈveləpmənt], and Research – WorldSkills is the global hub for skills excellence [hʌb fɔː skɪlz ˈeksələns] and development with ongoing [ˈɒngəʊɪŋ] activities nationally and globally.

WorldSkills organises the world championships of vocational skills [vəʊˈkeɪʃnəl skɪlz], and is held every year in different parts of the world. The organisation, which also hosts conferences about vocational skills, describes itself as the global hub for skills. WorldSkills brings together [brings təˈgeðə] young people, industry, government, education and institutions, to promote [ prəˈməʊt] the benefits of and need for skilled trade professionals*.

The Ministry of Education of Russia has proposed to launch a national championship movement on professional skills among college students instead of WorldSkills. The aims [eɪmz] of the competition include demonstrating the advantages of learning a vocational skill**. WorldSkills raises the profile and recognition [ˈprəʊfaɪl ænd riːekəgˈnɪʃn] of skilled people, and shows how important skills are in achieving economic growth and personal success.

*пропагандировать преимущества квалифицированных специалистов в области торговли и потребность в них;

**преимущества обучения профессиональному мастерству.

Complete the sentences (закончите предложения):

1. The WorldSkills Competition truly reflects the_________.
2. Tens of thousands of young students and professionals __________over the years.
3. WorldSkills is not just a competition though, it is a___________.
4. WorldSkills raises ___________ and ___________ of skilled people.
5. ____________ is the global hub for skills excellence and development.

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. What shape people and their societies?
2. When and where was the first WorldSkills competition hosted?
3. What is WorldSkills?
4. Why is WorldSkills the global hub for skills excellence and development with ongoing activities nationally and globally?
5. What has the Ministry of Education of Russia proposed?

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.1. Конкурс «Профессионалы»

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №2. Вспомогательные глаголы

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

to be

Упражнение 1. Write in is, are, am (вставьте is, are, am):

1. A fox ___________ clever. 2. Alice __________ my sister. 3. The dogs _______ brown. 4. I ______ from Russia. 5. The tigers_______ orange. 6. We ______ at home. 7. He _____ ten. 8. I ______ clever and brave. 9. They ______ cunning. 10. It _______ a red ball

to have

Упражнение 2. Write in was / were (вставьте was / were):

1._________ Jenny at the party? 2._________ Lumpy quiet yesterday? 3.__ you in Kongo? 4._________ your parents in the local gym yesterday? 5._________ your friend at school yesterday? 6._________ you happy yesterday?

Упражнение 3. Write in have got, has got, haven't got or hasn't got (вставьте have got, has got, haven't got or hasn't got):

1. I _________ long fair hair. 2. My mum _________ big blue eyes. 3. My dad ________ short dark hair. 4. I _________a little mouth. 5. My brother ______ little ears. 6. My friend __________a big nose. 7. My granny __________ a small face. 8.My teacher __________ short hair.

Упражнение 4. Write in have, has (вставьте have или has):

1.We _____ got a green parrot. 2. She _____ got seven games. 3. They _____ n’t got a kite. 4. I _____ got a big bag. 5. _____ you got a blue pen? 6. _____it got a funny face? 7. He _____ n’t got a bike.

Упражнение 5. Complete the questions. Use have got or has got (закончите вопросы. Используйте have got or has got):

1. ____ you ______ any brothers or sisters? 2. _____ you _____ any children? 3. How many cousins ____you ____? 4. ___ you ______ a cat or a dog? 5. ______ your teacher _____a car? 6. _____ your mother _____ a house or a flat garden?

Упражнение 6. Insert have got / has got (вставьте have got / has got):

1.The child … a new beautiful toy. 2. They … eight beautiful flowers. 3. Ann … a nice black piano. 4. You … two beds in your room. 5. The woman … a very nice dress. 6. Tim … three bananas. 7. I … seven cousins. 8. Diana and George … four children. 9. Jane … two uncles. 10. We … five English books.

Упражнение 7. Use the verb is/are (употребите глагол is/are):

1. There _____ two cups of tea on the table. 2 There _____ some milk in the cup. 3. There _____ an orange in the salad. 4. There _____ six balls in the box. 5. There _____ some cheese on the plate. 6. There ______ a blue chair at the door. 7. There _____ five chicks and a hen on the farm.

8. There _____ a table and nine desks in the classroom. 9. There _____ a big window to the left of the door. 10.There _____ three rooms in our country house. 11._____ there three cups on the coffee-table? 12.____ there a carpet on the floor? 13.There _____ no cats in the sitting room.

14.There_____ a cat on the table. 15.There_____ 3 dogs in the box 16. There _____4 hens in the house. 17.There _____ a pot on the table. 18._____ there a bathroom near the kitchen? 19. _____ there four rooms in the house? 20._____ there a kitchen under your bedroom?

Упражнение 8. Complete each sentence with an auxiliary verb (do/was/could etc.). Sometimes the verb must be negative (don't/wasn't etc.) (Завершите каждое предложение вспомогательным глаголом (do/was/could и т.д.). Иногда глагол должен быть отрицательным (don't/wasn't и т.д.).):

1. I wasn't tired, but friends ________. 2. I like hot weather, but Ann ________. 3. 'Is Andy here?' 'He ________ five minutes ago, but I think he's gone home now.' 4. Liz said she might call me later this evening, but I don't think she ________. 5.'Are you and Chris coming to the party?' 'I ________, but Chris ________. 6. I don't know whether to apply for the job or not. Do you think I ________? 7. 'Please don't tell anybody what I said.' 'Don't worry. I ________.' 8. 'You never listen to me.' 'Yes, I ________!' 9. I thought it was going to rain, but it ________. 10. 'Please help me.' 'I'm sorry. I ________ if I ________, but I ________.

Упражнение 9. Insert the verb in the right form (вставьте глагол в нужной форме):

1. What … you mean? 2. … you like the story? 3. … he speak English 4. She … not speak English. 5. … they like to go in a bus? 6. … they work very well? 7. Ann … not want to help us.

Упражнение 10. Correct the mistakes in the sentences (исправьте ошибки в предложениях):

1. His name are Peter. 2. Is you seventeen? 3. It am awfully cold today. 4. I is a student. 5. Peter are his brother.

Упражнение 11. Choose the right variant (выберете правильный вариант):

1. I … waiting for Pete. a) am b) have c) do d) will

2. He … finished his work by 7 o’clock. a) is b) will c) should d) had

3. He … learn French. a) hasn’t b) wouldn’t c) doesn’t isn’t

4. They … go there with pleasure. a) have b) are c) will do

5. Mary and John … at home last Monday. a) have b) do c) were will

6. He will … read the story by 10 o’clock. a) does b) was c) have should

7. … open the window. a) haven’t b) don’t c) won’t isn’t

8. The train … arrive at 7.20. a) has b) is c) will should

9. … you ever been to the Caucasus? a) are b) should c) have do

10. The train … have left by the time they get to the station. a) is b) does c) will has

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.1. Конкурс «Профессионалы»

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №3. Личные и притяжательные местоимения.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение 1. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. boys – … 2. Fred – … 3. Fred and Dan – … 4. Fred and I – … 5. Mr. Green – … 6. Mrs. Green – … 7. boy – … 8. Ann – … 9. a game – … 10. games – …

Упражнение 2. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. Helen – … 2. Sam – … 3. Father – … 4. Mother – … 5. Father and Mother – … 6. Ann and Tom – … 7. clowns – … 8. pen – … 9. Tom and I – … 10. car – … 11. dogs – … 12. you and Jane – … 13. ball – … 14. plane – … 15. sister – … 16. brother – … 17. school – … 18. apples – … 19. book – … 20. Nick and I – … 21. children – …. 22. feet – … 23. guitar – … 24. Mary – … 

Упражнение 3. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. a horse – … 2. a horse and a pony – … 3. her sister – … 4. his sister – … 5. her brother – … 6. his brother – … 7. her book – … 8. his book – … 9. my friends – … 10. my friends and I – …

Упражнение 4. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. my brother – … 2. my sister – … 3. my sisters – … 4. my brothers – … 5. my aunt and I – … 6. my Granny – … 7. my doll – … 8. my monkey – … 9. his uncle – … 10. his daughter – …

Упражнение 5. Put the correct form of the personal pronouns (поставьте в правильную форму личные местоимения (я, он, их, вас...):

1. (He, she, it) is a flower. 2. My granny lives in a country. I go to (her, she, them) on holidays. 3. My parents are doctors. (He, they, them) work in a hospital. 4. (She, I, he) love my mom. 5. I have a brother. Sometimes I ask (her, he, him) to help me. 6. (Them, they, it) are going to school at the moment. 7. He, she, you) study very well.

Упражнение 6. Put the correct form of the possessive pronouns (поставьте в правильную форму притяжательные местоимения (наше, ваш, твой, мой...):

1. My dad has a car. (Her, he, his) car is red. 2. (Their, them, they) house is quite big. 3. I have a boat. 4. The boat is (my, mine, their). 5. I like (your, him, it) answer more than (me, its, theirs). 6. (My, mine, your) dog wails (his, her, its) tail when I come from school. 7. We live in a small town. 8. (Our, his, ours) town is very nice. 9.She wears (their, her, his) dress to school every day.

Упражнение 7. Fill in the correct possessive pronouns (вставьте верные притяжательные местоимения):

1. This book belongs to me. This is _____ book. 2. Whose book is that? It is not_____. 3. The cat ate food.4. She took out purse [pɜːs] (кошелёк) and gave it to me.5. A friend of _____ gave me that toy.6. This is their car. That car is ______ too.7. May I introduce to you one of _____ colleagues?8. Has anyone here lost _____ books? 9. Every season is beautiful in _____ own way.10. They would like a house of _____ own.11. I'll try ____ best, I promise. 12. Each country has _____ own customs.13. He is going to be late. Would you mind _____ cowing я bit later?14. Lend me _____ pen, I've lost _____.15. They like it. It's a favourite habit of _____.

Упражнение 8. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. I am a pupil. This is … bag. 2. You are a pupil. This is … bag. 3. He is an engineer. That is … office. 4. She is a teacher. I am … pupil. 5. It is my kitten. This is … basket. 6. What is … name? – My name is Natasha. 7. What are … names? – Our names are Sveta and Lena. 8. What is … name? – His name is Anton. 9. What is … name? – Her name is Nina. 10. What is the kitten’s name? - … name is Murzik.

Упражнение 9. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. It is a robot. It is … box. 2. She has got two children. These are … sons. 3. Sam is there. That is … bike. 4. That isn’t Tom’s dog. … dog is little. 5. This isn’t Nina’s bike. … bike is green. 6. Is this … book? – No, it isn’t. My book is in my bag. 7. That isn’t Ann’s sister. … sister is at home. 8. Mr. Black is a businessman. This is … office. 9. Is that your school? – No, it isn’t. … school is here. 10. The dog has got a ball. … ball is little.

Упражнение 10. Write the correct pronouns (напишите соответствующие местоимения):

1. My, their, her, its, our, your, his 1. The cat licked … paws. 2.… friend is funny. 3.Is that … car in the garage? 4.… dress and earrings were very expensive? 5.It was … dog that bit … dog. 6.Jane has got a book. This is … book. 7. Peter has got a school-bag. This is … school-bag. 46 8.Mr. Black has got a new car. This is … new car. 9.Mike and Dan have got bicycles. 10.We have got a kitten. This is … kitten. 11. They have got a house. This is … house. 12. The girls have got nice dresses. These are … nice dresses. 13.I have got a doll. This is … doll.

Упражнение 11. Choose the right variant (выберете правильный вариант):

1.Это письмо от него.

a) This is a letter from his. b) This is a letter from him. c) This is he letter.

2.Она наша соседка. Ее имя Мери.

a) She is our neighbour. She’s name is Mary.

b) She is ours neighbour. His name is Mary.

c) She is our neighbour. Her name is Mary.

3. Дай им мою книгу, пожалуйста.

a) Give my book to them, please. b) Give mine book to them, please. c) Give my book to they, please.

4. Ann forgot … bag. Анна забыла свою сумку.

a) his b) her c) hers

5. Я не могу помочь вам. I can’t help …

a) you b) yours c) them

6. Это я рассказал ему правду.

a) It was me who told his the truth.

b) It was me who told him the truth.

c) It was I who told him the truth.

7. Чья это собака? Она все время в нашем саду.

a) Whose dog is that? She is always in our garden.

b) Whose dog is that? It is always in ours garden.

c) Whose dog is that? It is always in our garden.

8. Будь осторожен, не порань свой палец их ножом.

a) Be careful! Don’t hurt your finger with them knife.

b) Be careful! Don’t hurt you finger with our knife.

c)Be careful! Don’t hurt your finger with their knife.

9. Пойдем с нами к ним в офис. Мы расскажем им правду.

a) Come with ours to their office. We’ll tell their the truth.

b) Come with us to their office. We’ll tell they the truth.

c) Come with us to their office. We’ll tell them the truth.

d) Come with ours to them office. We’ll tell them the truth.

10. Это принадлежит мне, оно мое!

a) It belongs to me, it’s my!

b) It belongs to me, it’s mine!

c) It belongs to me, it’s me!

11. Его дом намного красивее чем её.

a) His house is much more beautiful than her.

b) His house is much more beautiful than hers.

c) Him house is much more beautiful than hers.

12. Я не могу найти свои ключи. Ты не видел их?

a) I can’t find my keys. Can you see them?

b) I can’t find my keys. Can you see it?

c) I can’t find mine keys. Can you see its?

13. Моя машина быстрее чем твоя. My car is faster than…

a) you b) your c) yours

14. Не слушайте их! Don’t listen to…

a) they b) them c) their

15.Это фото моего друга. Ему 22. Его зовут Билл. Хочешь познакомиться с ним?

a) This is a photo of my friend. He is 22. His name is Bill. Do you want to meet his?

b) This is a photo of my friend. He is 22. His name is Bill. Do you want to meet him?

c) This is a photo of my friend. He is 22. Him name is Bill. Do you want to meet him?

16. В каком варианте указаны только притяжательные формы местоимений?

a) my, your, his, her, its, our, your, their

b) me, you, him, her, it, us, you, them

c) mе, you, his, her, its, our, your, their

17. Mine переводится как:

a) мне b) меня c) мой

18. Объектный падеж от местоимения he?

a) him b) his c) he

19. Местоимения mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs это:

a) присоединяемая притяжательная форма;

b) абсолютная притяжательная форма;

c) объектный падеж личного местоимения;

20. Этот тест был очень сложный. Я рад, что закончил его. — This test was very hard. I’m glad I finished…

a) it b) his c) him

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: повторить грамматический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.2. Профессия - электромонтер

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №4. Профессия - электромонтер. Деятельность.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

device [dɪˈvaɪs] устройство

to be electrocuted [electrocuted] быть убитым током

gained over [geɪnd ˈəʊvə] зд. накопленный

voltage [ˈvəʊltɪʤ] напряжение

to be engaged [biː ɪnˈgeɪʤd] быть вовлечённым

installation [ɪnstəˈleɪʃn] установка

maintenance [ˈmeɪntənəns] обслуживание

disassembly [dɪsəˈsemblɪ] разбор

appliances [əˈplaɪəns] прибор

subtleties [ˈsʌtltɪz] тонкости

circuit [ˈsɜːkɪt] схема

monitor [ˈmɒnɪtə] контролировать

safety of wiring [ˈseɪftɪ ɒv ˈwaɪərɪŋ] безопасность электропроводки

apply [əˈplaɪ] применять

enterprise [ˈentəpraɪz] предприятие

to be held [tuː biː held] проходить

unexpected [ʌnɪkˈspektɪd] неожиданный, внезапный

employee [emplɔɪˈiː] работник

malfunction [mælˈfʌŋkʃn] неисправность

to fix [tuː fɪks] чинить

conducting [kənˈdʌktɪŋ] проведение

serviceability [sɜːvɪsəˈbɪlɪtɪ] работоспособность

salary [ˈsælərɪ] зарплата

in peace [ɪn piːs] в мире

power plants [ˈpaʊə plɑːnts] электрические установки

position [pəˈzɪʃn] позиция, ситуация, состояние

prevent [prɪˈvent] предотвращать

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Profession electrician [ˌɪlekˈtrɪʃ(ə)n].

Probably, there is no such profession that a person would not need. But without the help of an electrician, you will not be able to turn on any device [dɪˈvaɪs], and you will have to sit in the dark.

He must have sharp thinking, a sharp eye and most importantly, he must be careful and attentive in everything, because one wrong move and you were electrocuted[electrocuted]. An electrician must have the skill and experience gained over [geɪnd ˈəʊvə] the years. At first glance it may seem simple, but in fact it is very difficult.

This is a very dangerous profession, because he works with electricity and high voltage[ˈvəʊltɪʤ]. The duties of an electrician may be different, it depends on the place of work. He can be engaged [biː ɪnˈgeɪʤd] in the installation[ɪnstəˈleɪʃn], maintenance[ˈmeɪntənəns], repair or disassembly[dɪsəˈsemblɪ] of various electrical appliances[əˈplaɪənsɪz]. In total, there are six categories in this profession. Each category has its own level of qualification.

You can become an electrician if you know drawing, mathematics and physics well. This profession belongs to the most difficult professions. Probably, no one can imagine how it is to live not only without light, but also without the use of various electrical appliances.

If you are building a house, then it is necessary to lay a cable with which electricity will flow into the house.

When you assemble or repair a car, then again you need skills and experience that will help you know all the subtleties[ˈsʌtltɪz] of the electrical circuit[ˈsɜːkɪt]. Almost every company requires an electrician who will monitor [ˈmɒnɪtə] the safety of wiring [ˈseɪftɪ ɒv ˈwaɪərɪŋ] and many other things.

The most important thing is that the electrician knows the general technical and special disciplines that he applies [applies] in his work. In addition, various courses are constantly held in each enterprise [ˈentəpraɪz] , where the knowledge of their work is tested.

Also, an electrician should not only be careful, but also careful when working with electricity. Unexpected high voltage can cause the death of an employee[emplɔɪˈiː].

But there are also positive qualities in it. You have to work constantly in closed and comfortable rooms. And the most difficult thing for him is to find a malfunction[mælˈfʌŋkʃn], and then fix it.

You can also get additional income by conducting electricity in the house. You can also work at several enterprises at once. If you only need to monitor the serviceability [sɜːvɪsəˈbɪlɪtɪ] of the devices. Electricians can work not only at various enterprises, but also at research and scientific institutes.

The salary[ˈsælərɪ] in this position[pəˈzɪʃn] is much higher than in other positions. If you do everything right, then you can live in peace and not worry that you will be out of work tomorrow.

The profession appeared around the nineteenth century. At this time, power plants began to be created all over the world. It was then that the position of an electrician appeared *in order to control the equipment, which was very expensive, and prevent [prɪˈvent] trouble.

First, electricians appeared in the United States of America and England, and a little later in Russia. At that time, there were very few specialists and few could **cope with this position.

* in order to для того, чтобы

** cope with this position справляться с этим положением

Answer the questions (ответьте на вопросы):

Аудирование учебного текста с опорой на новую лексику: https://langformula.ru/wp-content/uploads/2023/03/Electrician.mp3

Vocabulary for listening (слова для аудирования):

a range of tools целый ряд инструментов

to perform [pəˈfɔːm]выполнять

wire strippers [ˈwaɪə strippers] щипцы для зачистки проводов

pliers [ˈplaɪəz]плоскогубцы

screwdriver [ˈskruːdraɪvə]отвертка

voltage testers [ˈvəʊltɪʤ testers] тестеры для измерения напряжения

wiring [ˈwaɪərɪŋ] проводка

replacing circuit breakers [rɪˈpleɪsɪŋ ˈsɜːkɪt ˈbreɪkəz] замена автоматических выключателей

troubleshooting electrical problems устранение неполадок с электричеством

interpret blueprints [ɪnˈtɜːprɪt blueprints] интерпретировать чертежи

precautions [precautions] меры предосторожности

to prevent accidents and injuries [accidents ænd ˈɪnʤərɪz] предотвращать несчастных случаев и травм

to obtain a license [əbˈteɪn ɑ ˈlaɪsəns] получить лицензию

apprenticeship program [əˈprentɪsʃɪp ˈprəʊgræm] программа обучения

ensuring [ɪnˈʃʊərɪŋ] обеспечние

efficiently [ɪˈfɪʃntlɪ] продуктивно

Electrician

Electricians are skilled professionals who specialize in installing, maintaining, and repairing electrical systems. They work in homes, commercial buildings, and industrial facilities.

Electricians use a range of tools and equipment to perform their work, such as wire strippers, pliers, screwdrivers, and voltage testers. Some common tasks that an electrician might perform include installing and repairing electrical wiring, replacing circuit breakers, and troubleshooting electrical problems.

Electricians must have a good understanding of electrical systems and building codes, as well as the ability to read and interpret blueprints and other technical documents. They must also take proper safety precautions to prevent accidents and injuries.

If you are interested in becoming an electrician, you will need to complete a formal training program and obtain a license. *This typically involves completing an apprenticeship program and passing a certification exam.

Electricians play a critical role in ensuring that our homes, buildings, and infrastructure are powered safely and efficiently.

*this typically involves completing как правило, это включает в себя прохождение

Read the statements and say whether these sentences are true or false (скажите, являются ли эти предложения истинными или ложными):

1. Electricians are skilled professionals who specialize in installing, maintaining, and repairing electrical systems.

2. Some common tasks that an electrician might perform include installing and repairing computers and televisions.

3. Electricians mustn’t have a good understanding of electrical systems and building codes.

4. To become an electrician, you will need to complete a formal training program and obtain a license.

5. Electricians play a critical role in ensuring that our homes, buildings, and infrastructure are powered safely and efficiently.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.2. Профессия - электромонтер

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №5. Расходный материал

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

responsibilities [rɪspɒnsəˈbɪlɪtɪz] обязанности

job description [[ʤɒb dɪsˈkrɪpʃn]] описание работы

requirements [rɪˈkwaɪrmənts] требования

blueprint [ˈbluːprɪnt] план

renewable [rɪˈnjuːəbl] возобновляемый

circuit breaker [ˈsɜːkɪt ˈbreɪkə] автоматический выключатель

completion [kəmˈpliːʃn] завершение

apprenticeship [əˈprentɪsʃɪp] обучение

issue [ˈɪʃuː] вопрос

Read the texts and match them with the titles (прочтите тексты и сопоставьте их с названиями:):

a. Electrician Responsibilities

b. Electrician Job Description

c. Electrician Requirements

1. Electricians work on electrical equipment and in homes, factories, businesses, and buildings, both existing and under construction, to install, repair, maintain power, lighting, communications, and control systems. You will be responsible for installing and repairing complex electrical control, wiring, and lighting systems working from a technical blueprint. To perform in this role you need an electrician degree from a technical college and experience in the field working on simple and complex electrical systems.

2. Installing, maintaining, and repairing electrical control, wiring, and lighting systems. Reading technical diagrams and blueprints. Performing general electrical maintenance. Inspecting transformers, circuit breakers, and other electrical components. Troubleshooting electrical issues [ˈɪʃuːz] using appropriate testing devices. Repairing and replacing equipment, electrical wiring, and fixtures. *Following National Electrical Code state and local building regulations. Performing circuit breaker corrective maintenance. Maintaining good knowledge of heating and air conditioning systems as well as various testing equipment.

* following National Electrical Code state соблюдение национальных правил в области электротехники

3. Completion of electrician apprenticeship. Experience working as an electrician. High school diploma. Valid driver's license. Electrician degree from a technical college. Deep electrical system, power generation, blueprints, maintenance, and repair knowledge. Experience in the renewable energy field.

Read the statements and say True or False. Translate the sentences. (прочитайте утверждения и скажите истинные или ложные. Переведите предложения):

1. Electricians work on electrical equipment only in factories.

2. Electricians maintain control systems.

3. To get this job you need technical education.

4. You don’t need any experience to get this job.

5. Electricians repair lighting systems.

6. Electricians don’t check transformers.

7. To get this job you need a driver’s license.

8. To get this job you don’t have to read blueprints.

9. Electricians use meters to find troubles.

10. Electricians don’t replace electrical wiring.

Complete the sentences using the text (закончите предложения с опорой на текст):

1. ___________ work on electrical equipment and in homes, factories, businesses, and buildings, both existing and under construction, to install, repair, maintain power, lighting, communications, and control systems.

2. To perform in this role you need an electrician degree from ____________.

3. Completion of electrician apprenticeship are _________________.

Read the dialogue and make your own using it (Прочитайте диалог и составьте свой с опорой на него):

Electricity is something that we use every day, and sometimes don’t realize how much we use it, or depend on it.

Mike: Hello, power masters.

Mrs Brown: Hello, can I speak to Mike, please?

Mike: speaking

mrs Brown: well, I have no electricity in my house. I.m in the dark.

Mike: Right. I’ll come over and have a look.

Mrs Brown: Thank you.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема1.2. Профессия - электромонтер

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №6. Виды проводов.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

wiring [ˈwaɪərɪŋ] проводка

cabling [ˈkeɪblɪŋ] прокладка кабеля

distributing [dɪsˈtrɪbjutɪŋ] распределение

outlets [ˈaʊtlets] точки, входные отверстия

switches [switches] переключатели

fans [fæn] вентиляторы

fuses [fuses] предохранители

sockets [ˈsɒkɪts] предохранители

load [ləʊd] нагрузка

conducted within [kənˈdʌktɪd wɪˈðɪn] проведеный

available [əˈveɪləbl] доступный

cleat wiring [kliːt ˈwaɪərɪŋ] разводка шипами

batten wiring [bætn ˈwaɪərɪŋ] разводка по рейкам

casing and caping [ˈkeɪsɪŋ ænd caping] обшивка и перекрытие

conduit wiring [ˈkɒndɪt ˈwaɪərɪŋ] разводка кабелепровода

straightforward [streɪtˈfɔːwəd] простой

frequently [ˈfriːkwəntlɪ] часто

fitting [ˈfɪtɪŋ]установка

extremely [ɪksˈtriːmlɪ]чрезвычайно

acidic environment [əˈsɪdɪk ɪnˈvaɪərənmənt] кислая среда

lane and safety [leɪn ænd ˈseɪftɪ] проходимость и безопасность

procedure [prəˈsiːʤə]процедура

pipe [paɪp] труба

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

What is Electrical Wiring?

Electrical wiring [ˈwaɪərɪŋ] is the network of cabling [ˈkeɪblɪŋ] used for distributing[dɪsˈtrɪbjutɪŋ] electrical energy to different outlets like switches, fans, fuses, lights, sockets, etc. Once electrical wiring is correctly conducted within [kənˈdʌktɪd wɪˈðɪn] a building, then control and distribution of load[ləʊd] is better. There are different types of electrical wires available [əˈveɪləbl] in the market which are used for making connections between *mains supply and loads.

Types of Electrical Wiring

There are four types of electrical wiring systems; cleat wiring [kliːt ˈwaɪərɪŋ], batten wiring, casing and caping [ˈkeɪsɪŋ ænd caping], and conduit wiring [ˈkɒndɪt ˈwaɪərɪŋ] which are discussed below.

Cleat Wiring

Cleat wiring is the most straightforward[streɪtˈfɔːwəd] and cheapest electrical installation, used frequently [ˈfriːkwəntlɪ] for temporary electrical wiring systems. Its fitting[ˈfɪtɪŋ] is very simple, cheap and suitable for temporary fitting.

Batten Wiring

These types of cables may be resistant to chemicals and steam. It is straightforward and cheaper as compared to other wiring. This kind of wiring looks great and is very simple to repair.

Casing and Capping

This kind of wiring is extremely[ɪksˈtriːmlɪ] popular because it is simple and also very cheap. This wiring is normally recommended for low-voltage wiring in offices, devices, and homes for wire distribution and protection. This wiring is cheaper, easier, very strong, and long lasting, changes to this wiring is very simple; no possibility of electric shock, and its repair is easy. It is not suitable in industries in acidic environments [əˈsɪdɪk ɪnˈvaɪərənmənt].

Conduit Wiring

Conduit wiring is the most frequently used wiring. This type of wiring is done with a conduit which provides lane and safety [leɪn ænd ˈseɪftɪ] to the electrical wiring. It is the safest wiring and looks good because **it is laid below the plaster and painting. Conduit wiring costs high because it uses metallic pipes, the installation procedure[prəˈsiːʤə] is complex, and metallic pipes in this wiring can cause electric shock.

* mains supply and loads сетевое питание и нагрузки

**it is laid below the plaster and painting его укладывают под штукатурку и покраску

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. What is Electrical Wiring?

2. How many types of electrical wiring systems are there?

3. What wiring is used frequently for temporary electrical wiring systems?

4. What wiring is resistant to chemicals and steam?

5. What wiring is recommended for low-voltage wiring in offices, devices, and homes?

6. What does Conduit wiring provide?

Give the English equivalents for the sentences below (приведите английские эквиваленты приведенным ниже предложениям):

1. Как только электропроводка правильно проложена в здании, улучшается контроль и распределение нагрузки.

2. Такая проводка обычно рекомендуется для низковольтной проводки в офисах, устройствах и домах для распределения и защиты проводов.

3. Он не подходит для использования в промышленности с кислой средой.

4. Стоимость кабельной проводки высока, поскольку в ней используются металлические трубы, процедура монтажа сложна, а металлические трубы в такой проводке могут привести к поражению электрическим током.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.2. Профессия - электромонтер

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №7. Инструменты электромонтера.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

to measure [ˈmeʒə] измерять

ammeter [ˈæmɪtə]амперметр

electrical values [ɪˈlektrɪkəl ˈvæljuː] электрическая величина

abbreviation [əbriːvɪˈeɪʃn]сокращение

voltmeter [ˈvəʊltmiːtə] вольтметр

voltage [ˈvəʊltɪʤ] напряжени

potential [pəˈtenʃ(ə)l] потенциальный

ohm [əʊm]ом

ohmmeter [ˈəʊmmiːtə]омметр

wattmeter [ˈwɒtmiːtə] ваттметр

galvanometer [gælvəˈnɒmɪtə]гальванометр

shunt [ʃʌnt]шунтировать

current [ˈkʌrənt]ток

conductor [kənˈdʌktə]проводник

electrostatic [ɪlektrəʊˈstætɪk]электростатический

circuit [ˈsɜːkɪt]схема

consequently [ˈkɒnsɪkwəntlɪ]вследствие

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Electrical measuring instruments and units

Any instrument which measures[ˈmeʒə] electrical values [ɪˈlektrɪkəl ˈvæljuː] is called a meter. An ammeter [ˈæmɪtə] measures the current in amperes [ɪn ˈæmpeəz] . The abbreviation [əbriːvɪˈeɪʃn] for the ampere is amp. A voltmeter [ˈvəʊltmiːtə] measures the voltage[ˈvəʊltɪʤ] and the potential [pəˈtenʃ(ə)l] difference in volts.

The current[ˈkʌrənt] in a conductor [kənˈdʌktə] is determined by two things – the voltage across the conductor and the resistance of the conductor. The unit by which resistance is measured is called the ohm[əʊm]. The resistance in practice is measured with the ohm-meter. A wattmeter [ˈwɒtmiːtə] measures electrical power in watts. Very delicate ammeters are often used for measuring very small currents. A meter whose scale is calibrated to read a thousandth of an ampere is called a micro ammeter or galvanometer[gælvəˈnɒmɪtə].

A voltmeter, on the other hand, is connected across that part of the circuit[ˈsɜːkɪt] for which a measurement of the potential difference is required. *In order that the connection of the voltmeter to the circuit does not change tire electric current in the circuit, the voltmeter must have high resistance. If the armature coil does not have large resistance of its own, additional resistance is added in series.

All, except the electrostatic type instruments, are current measuring devices, fundamentally ammeters. Consequently[ˈkɒnsɪkwəntlɪ], most voltmeters are ammeters designed also to measure small values of current directly proportional to voltage to be measured.

*Для того, чтобы подключение вольтметра к цепи не приводило к изменению электрического тока в цепи, вольтметр должен иметь высокое сопротивление.

Guess the meaning of international words (угадайте значение интернациональных слов):

1) instrument; 2) fact; 3) abbreviation; 4) voltmeter; 5) ohm; 6) ohmmeter; 7) wattmeter; 8) galvanometer; 9) shunt.

Give the Russian equivalents to the words below (приведите русские эквиваленты приведенным ниже словам и выражениям):

1) resistance; 2) to offer; 3) scale; 4) to prevent; 5) armature; 6) connection; 7) heating effect.

Give the English equivalents to the words and word-combinations (приведите английские эквиваленты приведенным ниже словам и выражениям):

1) амперметр; 2) разница потенциалов; 3) определят; 4) чувствительный; 5) градуировать; 6) вставка; 7) катушка; 8) переменный ток (второй термин).

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. How are electrical values measuring instruments called?

2. How must the ammeter and the voltmeter be connected?

3. What resistance must the ammeter and the voltmeter have?

4. What resulting measuring instruments do you know?

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.2. Профессия - электромонтер

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №8. Возвратные местоимения.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение № 1. Complete the sentences with reflexive pronouns (закончите предложения возвратными местоимениями):

Example The water is hot, don’t burn __________. The water is hot, don’t burn yourself.

1. I am angry with __________. 2. He fell down and hurt __________.3. Tell me more about __________.4. She believes in __________.5. We are sure of __________.6 They did everything __________.7. Did you translate the text __________? 7. I saw everything __________. 8. The knife was sharp, and she cut __________. 9. They introduced __________.

Упражнение № 2. Complete the sentences with reflexive pronouns (закончите предложения возвратными местоимениями):

Can you do many things _________? Does your friend Nick often talk to you about _________? Did your mother buy anything for _________ last week?Are you always sure of _________? Can a little child take care of _________? Do you believe in _________? Did the pupils answer all the questions _________? Did you make the dress ______________?

Упражнение 3. There are mistakes in the use of reflexive pronouns in some of these sentences. Find the mistakes and correct them (в некоторых из этих предложений есть ошибки в употреблении возвратных местоимений. Найдите ошибки и исправьте их):

1.My sister taught himself to swim. 2.Anna repaired the chair herself. 3. The children are making themselves something to eat. 4.I hurt me when I fell down the stairs. 5.We're meeting ourselves at 8.00 this evening. 6. We're enjoying ourselves very much.

Упражнение 4. Answer the questions. Say that the people have done these things themselves (ответьте на вопросы. скажите, что люди сами сделали все это):

Example: Who bought that book for him? He bought it himself

1. Who cooked your breakfast this morning?
2. Who helped them to translate the text?
3. Who helped the little girl to dress?
4. Who helped you to find the way?
5. Who cleaned your classroom?
6. Who washes your clothes?
7. Who broke his tape-recorder?
8. Who built their house?
9. Who helped her to do maths?
10. Who planted the garden in front of your house?

Упражнение 5. Complete the statements using the word combination enjoy oneself (oneselves) (закончите высказывания, используя словосочетание enjoy oneself (oneselves)):

1. My brother usually spends his holidays in holiday camps, and he always ____________. 2. We ____________ in the country last weekend. 3. I'm ____________. 4. We were at a concert yesterday. — ____________ you ____________? 5. The Parkers went on a picnic on Sunday. They say they ____________ very much. 6. My sister spent her holidays in Spain. She ____________.

Упражнение 6. Complete the sentences using reflexive pronouns (закончите предложения, используя возвратные местоимения):

1. You see you've cut ___________ again. Be more careful. 2. I think that poor dog hurt. 3. He came into the room and introduced ___________. 4. We didn't know where to hide ___________. 5. She is very sure of ___________. 6. Children, you can't do that ___________. 7. They always speak only about ___________. 8. We should always believe in ___________. 9. Babies cannot look after ___________. 10. I tried to control ___________.

Упражнение 7. Fill in the gaps with reflexive pronouns where necessary (заполните пропуски возвратными местоимениями, где это необходимо):

1. All our friends enjoyed ______ at his birthday party. 2. Polly and Nancy, help ______ to sweets and juice. 3. They haven't decided yet where they'd meet. 4. She got up, washed ___________ and left the house without disturbing anyone. 5. Relax ______ when you dance. 6. He feels ______ not well today. 7. We didn't know who that young guy was. He didn't introduce. 8. It's windy, you may catch cold ______. 9. I often speak to ______ when I'm in bad mood and alone. 10. Concentrate ______ if you don't want to fail your exam. 11. Little Polly is only two but she can dress ______. 12. I'm not angry with him. I'm angry with ______. 13. They never think about other people. They only think about ______. 14. Let's hide ______ under that tree. The rain is so heavy. 15. Put a sheet of paper before _________ imagine a nice landscape and draw. 16. Don't take him to the party. He'll spoil everything __________.

Упражнение 8. In these sentences, you have to write-selves or each other (в этих предложениях напищите selves or each other):

1. Look at_____________! Your face is dirty. 2. How long have Tom and Ann known ______________? 3. At Christmas friends often give ___________ presents. 4. I enjoyed ___________ very much at the party. 5. Jack and Jill are very happy together. They love ___________ very much. 6. She has no reason to blame ___________. 7. I think this poor dog has hurt ___________.

Упражнение 9. Put the appropriate reflexive pronouns in the sentences (поставьте в предложения подходящие возвратные местоимения myself, yourself и т.п.):

Н-р: Be careful, you can cut …… (Осторожно, ты можешь порезаться.) - Be careful, you can cut yourself.

1. Dinner is ready! Sit down and help …… to the chicken. (Ужин готов! Присаживайтесь и угощайтесь курицей.)
2. Tom built the house …… (Том сам построил дом.)
3. They amused …… by telling anecdotes. (Они развлекались, рассказывая анекдоты.)
4. Kate hurt …… while she was playing volleyball. (Кейт поранилась во время игры в волейбол.)
5. I really enjoyed …… at the seaside. (Я действительно отдохнул на море.)
6. She has to buy …… a new blouse tomorrow. (Ей нужно купить себе новую блузку завтра.)
7. My granny knits all her socks and scarves …… (Моя бабушка вяжет все свои носки и шарфы сама.)
8. It’s very delicious! Did you invent the recipe ……? (Очень вкусно! Ты сама придумала рецепт?)
9. We painted the walls of our kitchen …… (Мы сами покрасили стены нашей кухни.)
10. He chose the car …… (Он сам выбрал машину.)
11. They were proud of …… (Они гордились собой.)
12. We wished …… good luck before the exam. (Мы пожелали себе удачи перед экзаменом.)
13. They devoted …… to their children. (Они посвятили себя своим детям.)
14. In my dreams I often see …… on a beautiful island. (В своих снах я часто вижу себя на красивом острове.)
15. The pirate found …… in a strange place. (Пират оказался в странном месте.)

Контрольная работа 9 класс 

По теме «Возвратные местоимения» 

Упражнение 10. Choose the right variant (выберете правильный вариант): 

1. I will answer the question ... .

a) itself

b) yourself

c) ourselves

d) myself

2. Look at the sky. It will rain in a minute. I will take an umbrella with ... .

a) you

b) me

c) myself

d) yourselves

3. They closed the door behind ... .

a) itself

b) them

c) themselves

d) ourselves

4. Our guests make ... comfortable and help ... to the cake.

a) themselves... themselves

b) them... themselves

c) -... themselves

d) themselves... -

5. Они смотрели на себя в зеркале.

a) They looked at yourselves in the mirror.

b) They looked each other in the mirror.

c) They looked them in the mirror.

d) They looked at themselves in the mirror

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.2. Профессия - электромонтер

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №9. Указательные и неопределенные местоимения.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение №1. Complete the sentences using some or any (допишите предложения, используя some или any):

1. I’ve got … questions. And you? Have you got … questions? 2. Can you make … cakes? – I’m sorry. There isn’t … butter. 3. We’ve got … sugar, but we haven’t got … jam. 4. She’s got … nice little dolls, have you got …? 5. I haven’t got … milk. Please buy … . 6. What would you like? – I’d like … soup. 7. There aren’t … new words in the text. 8. I’d like … porridge. 9. I have got … English stamps. Have you got …? 10. I’d like … sandwiches. Have you got … cheese? 11. You’ve got a lot of nuts. Please give … to your sister. 12. There are a lot of chairs in the room, you can take … . 13. I’d like … juice, have you got … ? 14. We haven’t got … bread, we must buy … brown bread.

Упражнение №2. Form negative sentences, use any (образуйте отрицательные предложения, используйте any):

1. He has got no friends. 2. We have got no questions. 3. She has got no games. 4. There is no honey in the cake. 5. There is no ham in the salad. 48 6. There are no children in the park. 7. There are no letters for me. 8. There is no letter for me. 9. There are no exercises in the book. 10. There are no sweets in the box. 11. There is no milk in the glass. 12. There is no CD on the shelf. 13. The farmer has got no horses. 14. There is no ice cream in the fridge. 15. There is no snow in the forest. 16. There is no salt there. 17. There are no horses on the farm. 18. There are no sandwiches for her.

Упражнение №3. Fill in the gaps using some/any (заполните пропуски, используя some/any):

1. Is there … milk in the glass? – Yes, there is … milk in the glass. 2. Give me … water, please. – But there is not … water in the kettle. 3. Are there … children in the class? – No, there are not … children in the class. 4. Is there … bread and butter for tea? – Yes, there is … bread and butter for tea. 5. Take … books from the table. – But there are not … books on the table. 6. Are there … flowers in the vase? – No, there are not … flowers in the vase. 7. Are there … kittens in the basket? – No, there are not … kittens in the basket. 8. Give me … pencils, please. – But there are no … on the table. 9. Is there … jam in the fridge? – No, there is not … jam in the fridge. 10. Are there … oranges on the plate? - No, there are not … oranges on the plate.

Упражнение №4. Fill in the gaps using some/any/no (заполните пропуски, используя some/any/no): 

1. Are there … carrots in the fridge? – No, there are … carrots. 2. Is there … milk in the glass? – Yes, there is … milk. 3. Can I have … juice, please? – Yes, here it is. 4. Are there … girls in the room? – No, there are … girls. 49 5. Is there … cheese? – Yes, there is … cheese. 6. Are there … chairs in your house? – Yes, there are … chairs. 7. Are there … fairy cakes on the table? – No, there are … fairy cakes. 8. Can I have … water, please? – Sorry, there isn’t … water. 9. Are there … tomatoes in the salad? – Yes, there are … tomatoes. 10. Are there … burgers for dinner? – No, there are … burgers.

Упражнение №5. Fill in the gaps using something or anything (заполните пропуски, используя something или anything):

1. There is… interesting for you. 2. There is … in the pencil case. 3. Is there … interesting for me? 4. Have you got … to eat? 5. Is there … in the desk? 6. Do you know … about crocodiles? 7. I’d like to read … funny. 8. I’m sorry, I haven’t got … to give him. 9. It’s Sveta’s birthday today. But we haven’t got … to give her. 10. Is there … nice in the fridge?

Упражнение №6. Fill in the gaps using somebody или anybody (заполните пропуски, используя somebody или anybody):

1. … wants to speak to the manager. 2. You can meet … from your school there. 3. I think there is … in the classroom. 4. There are a lot of boys here. But I don’t know … . 5. … wants to talk to you now. 6. I can see … in the tree. Can you see … here? 7. Do you often invite … to visit you? 8. I must not speak to … . 9. Can you tell … about it? 10. Do you know … who knows the poem?

Упражнение №7. Fill in the gaps (заполните пропуски): some, any, somebody, anybody, something или anything

1. I’ve got … interesting stamps for your collection. 2. I’ve got … interesting for your collection. 3. I don’t write … exercises in class. 3. We don’t write … in class. 4. Are there … dictionaries on the desk? 5. Is there … on the desk? 6. He can take … he likes. 7. He can take … chocolate he likes. 8. We’ve got … photos to give him. 9. We’ve … to give him. 10. Don’t tell … about it. 11. I’ve got … to ask about it. 12. Is there … who can help us? 13. Look! There is … in the swimming pool. 14. Have you got … questions? 15. … has got a question. 16. You cannot ask … about it. 17. Can you say … about it. 18. You can draw … flowers. 19. He always draws … .

Упражнение №8. Fill in the gaps (заполните пропуски): this или these 

1. … is a ball. 2. … are feet. 3. … аre teddies. 4. … are women. 5. … is a game. 6. … are children. 7. … is a doll. 8. … are mice. 9. … are robots. 10. … is a person. 11. … are dogs. 12. … is a cat. 13. … is a child. 14. … is a foot. 15. … is a tooth.

Упражнение №9. Rewrite the sentences in the singular (перепишите предложения в единственном числе):

Example:This is a cat. – These are cats.

1. This is a child. 2. This is a tooth. 3. This is a peach. 4. This is a fish. 5. This is a leave.

Упражнение №10. Rewrite the sentences in the plural. (перепишите предложения во множественном числе): 

Example: Those are pens. – That is a pen.

1. Those are classes. 2. Those are babies. 3. Those are dogs. 4. Those are knives. 5. Those are women. 11. Вставьте this is или these are. 1. … my mother’s friend. 2. … my mother’s room. 3. … Mr. Brown’s children. 4. …. the boy’s ball. 5. … the boys’ balls.

Упражнение №11. Fill in the gaps (заполните пропуски): this, that, these, those 

1. … gloves are mine, but … gloves are yours. 2. … glass belongs to me, and … glass in yours. 3…. books are mine, and … books are yours. 4.… boxes were taken away, but … boxes were left behind.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить грамматический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие электрического тока

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №10. Что такое электрический ток.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

insulator [ˈɪnsjʊleɪtə]изолятор

substance [ˈsʌbstəns]вещество, материя

amber [ˈæmbə] янтарь

friction [frɪkʃn] трение, сцепление

nucleus [ˈnjuːklɪəs] ядро, ячейка

amount [əˈmaʊnt] сумма, количество

charge [ʧɑːʤ] заряд, загрузка

motion [məʊʃn] движение

flow [fləʊ] поток, течение

circuit [ˈsɜːkɪt] цепь, кругооборот

current [ˈkʌrənt] течение, ток

path [pɑːθ] путь, дорожка, линия

break [breɪk] прорыв, интервал, перелом

to discover [dɪsˈkʌvə] открывать

conductor. [kənˈdʌktə] проводник

insulator [insulator] изолятор

nonconductors [nonconductors] непроводящие материалы

semi-conductors [ˈsemɪ-kənˈdʌktəz] полупроводники

polarity [pəˈlærɪtɪ] полярность

to revolve [rɪˈvɒlv] вращаться

to referred [rɪˈfɜːd] упоминаться

to produce [ˈprɒdjuːs] производить

to transmit [trænzˈmɪt] передавать

to include [ɪnˈkluːd] включать

to exist [ɪgˈzɪst] существовать

continuous [kənˈtɪnjʊəs] непрерывный, постоянный

alternating [ˈɔːltəneɪtɪŋ]переменный

connections [kəˈnekʃnz] связи

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

The Concept of Electrical Current[ˈkʌrənt]

In the beginning of the 17th century Sir William Gilbert discovered [dɪˈskʌvəd] that many substances [ˈsʌbstənsɪz] could be electrified by friction[frɪkʃn]. Gilbert named this effect «electric» after the world «electron» [ɪˈlektrɒn] - the Greek name for amber [ˈæmbə]. In 1756 the great Russian scientist M. V. Lomonosov was the first to make theoretical analysis [əˈnælɪsɪs] of electrical phenomena [fɪˈnɒmɪnən].

At present the nature of electrification is explanted [explanted] by the electron theory. According to the modern theory all matter is composed of atoms or tiny particles. There are many kinds of atoms. Each atom consists of a nucleus[ˈnjuːklɪəs], a small positively charged[ʧɑːʤd] mass and a number of lighter negatively charged particles called electrons, which revolve[rɪˈvɒlv] around the nucleus. Normally each atom of a substance is electrically neutral, or it has equal amounts [amounts] of negative and positive charges, *i.e. produces [prəˈdjuːsɪz] no electrical effects. If the number of negative charges is not equal to the number of positive charges, the matter will produce electrical effects.

When an electric charge is at rest it is spoken of as static electricity, but when it is in motion[məʊʃn] it is referred [rɪˈfɜːd] to as an electric current. In most cases, an electric current is described as a flow[fləʊ] of electric charges along a conductor [kənˈdʌktə].

Not all substances are good conductors of electricity, as a general rule metals are good conductors of electricity, whereas nonmetals are poor conductors. The poorest of conductors are commonly called insulators [insulators] or nonconductors [nonconductors]. There are a large number of substances that are neither good conductors of electricity nor good insulators. These substances are called semi-conductors. An electric current which flows in the same direction through a conductor or a current which does not change its polarity [pəˈlærɪtɪ] is called a direct current or a continuous[kənˈtɪnjʊəs] current. Its abbreviation is D. C. An alternating[ˈɔːltəneɪtɪŋ] current (A. C.) flows first in one direction and then in the other.

An electric circuit[ˈsɜːkɪt] is a path[pɑːθ] through which an electric current flow. This is a complete path along which electrons can transmit[trænzˈmɪt] their charges. An electric circuit includes a battery [ˈbætərɪ], generator [ˈʤenəreɪtə], or magnetic [mægˈnetɪk] means for producting current flow. Some portion of the circuit is made to do useful work.

The circuit is said to be open when no charges can move due to a break[breɪk] in the path. The circuit is said to be closed when no break exists [exists] -when switches are closed and all connections [kəˈnekʃnz] are **properly [ˈprɒpəlɪ] made.

Special symbols are used to show electrical systems. There is a wide range of these symbols. There are some of them which are used when we draw circuits.

* i.e.( [aɪ.iː.] id est) то есть

** properly должным образом

Give the English equivalents for the words below (приведите английские эквиваленты приведенным ниже словам):

1) производить; 2) частица; 3) изолятор; 4) цепь; 5) сила; 6) вещество; 7) положительный; 8) отрицательный; 9) электрический ток; 10) проводник; 11) ядро

Complete the sentences using the text (закончите предложения, используя текст):

1. In the beginning of the 17th century Sir William Gilbert discovered that many substances … .

2. Gilbert named this effect … .

3. At present the nature of electrification is explanted by … .

4. Each atom consists of … .

5. When an electric charge is at rest it is spoken of as … .

6. An electric current which flows in the same direction through a conductor is called … .

7. An electric current which flows in the same direction through a conductor or a current which does not change its polarity is called … .

8. An electric circuit includes … .

9. An electric circuit is … .

10. Special symbols are used … .

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. Who was the first to make theoretical analysis of electrical phenomena?

2. How is the nature of electrification explanted at present?

3. What does each atom consist of?

4. What is principle of a static electricity?

5. What is a direct current?

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие электрического тока

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №11. Виды тока.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

increment [ˈɪŋkrɪmənt] прирост

measuring [ˈmeʒərɪŋ] измерение

electromotive force [ɪlektrəˈməʊtɪv fɔːs] электродвижущая сила

steam [stiːm] поток

magnetic field [mægˈnetɪk fiːld] магнитическое поле

dependent upon [dɪˈpendənt əˈpɒn] зависящий от

force causing [fɔːs ˈkɔːzɪŋ] сила, вызывающая

terminal [ˈtɜːmɪnl] клемма

power supply [ˈpaʊə səˈplaɪ] источник питания

flow out along [fləʊ aʊt əˈlɒŋ] вытекает по

voltage [ˈvəʊltɪʤ] напряжение

reverse [rɪˈvɜːs] реверсировать

fixed periodic pattern [fɪkst pɪərɪˈɒdɪk ˈpætn] фиксированный периодический режим

voltage source [ˈvəʊltɪʤ sɔːs] источник напряжения

rotating machinery [rəʊˈteɪtɪŋ məˈʃiːnərɪ] ротационный механизм

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Alternating current.

Current is defined as increment[ˈɪŋkrɪmənt] of electrons. The unit for measuring[ˈmeʒərɪŋ] current was named in honor [ɪn ˈɒnə] of A.M. Ampere [ˈæmpeə], the French physicist [ˈfɪzɪsɪst]. Thus, it is called ampere. The symbol for current is I. The electric current is a quantity of electrons flowing in a circuit *per second of time. The electrons move along the circuit because the e. m. f. (electromotive force [ɪlektrəˈməʊtɪv fɔːs]) drives them. The current is directly proportional to the e. m. f.

A steam [stiːm] of electrons in a circuit will develop a magnetic field [mægˈnetɪk fiːld] around the conductor along which the electrons are moving. The strength of the magnetic field depends upon the current strength along the conductor. The direction of the field is dependent upon [dɪˈpendənt əˈpɒn] the direction of the current.

If the force causing [fɔːs ˈkɔːzɪŋ] the electron flow is indirect, the current is called direct (d. c.). If the force changes its direction periodically the current is called alternative (a. c.).

Alternating current is the current that changes direction periodically. The electrons leave one terminal [ˈtɜːmɪnl] of the power supply [ˈpaʊə səˈplaɪ], flow out along [fləʊ aʊt əˈlɒŋ] the conductor, stop, and then flow back toward the same terminal. A voltage [ˈvəʊltɪʤ] that caused current reverses[reverses] its polarity periodically. This is properly called an alternating voltage. The power supply that provides the alternating voltage actually reverses the polarity of its terminals according to a fixed periodic pattern [fɪkst pɪərɪˈɒdɪk ˈpætn]. A given terminal will be negative for a specific period of time and **drive electrons out through the circuit. Then, the same terminal becomes positive and ***attracts electrons back from the circuit. This voltage source [ˈvəʊltɪʤ sɔːs] cannot be a battery. It must consist of some types of rotating machinery [rəʊˈteɪtɪŋ məˈʃiːnərɪ].

* per second of time в секунду времени

**drive electrons out through the circuit выводить электроны через цепь

***attracts electrons back from the circuit притягивает электроны обратно из цепи

Guess the meaning of the following international words (угадайте значение следующих международных слов):

1) physicist, 2) ampere, 3) symbol, 4) second, 5) polarity, 6) period, 7) battery.

Translate into Russian the words and expression from the text (переведите на русский язык слова и выражения из текста):

1) increment of electrons; 2) measuring; 3) to drive; 4) directly proportional; 5) conductor; 6) strength; 7) causing force; 8) terminal; 9) to flow; 10) to reverse.

Give the English equivalents for the words below (приведите английские эквиваленты для приведенных ниже слов):

1) переменный ток, 2) за секунду, 3) количество электронов, 4) поток электронов, 5) магнитное поле, 6) направление, 7) зависеть, 8) усиление, 9) источник напряжения, 10) ротационный механизм.

Complete the sentences using the text(закончите предложения, используя текст):

1. The electric current is …

2. The unit for measuring current is …

3. A steam of electrons in a circuit will develop …

4. The current is called direct if …

5. The current is called alternating if…

6. Alternating voltage is …

7. Alternating voltage source cannot be …

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. Why do electrons move along the circuit?

2. What does the strength of the magnetic field depend upon?

3. What does the direction of the field depend upon?

4. What is the way of alternating current electrons?

5. How does the alternating voltage power supply reverse the polarity of terminals?

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие электрического тока

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №12. Виды тока.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

to be steady [biː ˈstedɪ] быть устойчивым

magnitude [ˈmægnɪtjuːd] магнитуды

to be concerned [biː kənˈsɜːnd] касаться

unidirectional [juːnɪd(a)ɪˈrekʃnəl] однонаправленный

imply [ɪmˈplaɪ] подразумевать

desirable [dɪˈzaɪərəbl] нежелательный

insulation [ɪnsjʊˈleɪʃn] изоляция

therefore [ˈðeəfɔː] следовательно

transmission [trænzˈmɪʃn] передача

generator [generator] генератор

transformer [trænsˈfɔːmə] трансформатор

to transform [trænsˈfɔːm] преобразовывать

to denied [ dɪˈnaɪd ] отказать

at any rate [reɪt] во всяком случае

utilization [juːtɪlaɪˈzeɪʃn] использование

steadily [ˈstedɪlɪ] непрерывно

to be carried out [biː ˈkærɪd aʊt] проводится

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Difference between alternating current and direct current

A direct current flows continuously through a conducting circuit in one direction only, although it may not be steady [biː ˈstedɪ] so far as magnitude [ˈmægnɪtjuːd] is concerned [kənˈsɜːnd]. It is unidirectional [juːnɪd(a)ɪˈrekʃnəl] in character. An alternating current, on the other hand, continually reverses in direction, as its name implies [implies]. Starting from zero, it grows in one direction, reaches a maximum, dies down to zero again, after which it rises in the opposite direction, reaches a maximum, again dying down to zero. It is thus continually changing in magnitude as well as direction, and *this continual change causes certain effects of far-reaching importance.

It can be shown that high voltages are desirable [dɪˈzaɪərəbl] for the economic transmission [trænzˈmɪʃn] of ** a given amount of electric power заданного количества электроэнергии

It is true that the high-voltage cable would need to have more insulation [ɪnsjʊˈleɪʃn], but even so, it would be very much cheaper than the larger low-voltage cable. A high voltage is therefore [ˈðeəfɔː] essential for the economic transmission of electric power. Again, alternating current generators [generators] can be designed and built for much higher voltages than can direct current generators, ***the voltage of the latter being limited by the problem of sparking [ˈspɑːkɪŋ] at the commutator, a component which is absent in the alternating current generator. Then there is the most important factor that it is easy to transform [trænsˈfɔːm] alternating current power from one voltage to another by means of the transformer [trænsˈfɔːmə], an operation that is denied [tuː dɪˈnaɪd] to the direct current system.

There are certain processes for which direct current is either essential or at any rate [reɪt] desirable but the utilization [juːtɪlaɪˈzeɪʃn] of electric power in the alternating current form is growing steadily [ˈstedɪlɪ]. At the present day, by far the greater part of the generation, transmission, and utilization of electric power is carried out [ˈkærɪd aʊt] by means of alternating current.

*this continual change causes certain effects of far-reaching importance эти постоянные изменения приводят к определенным последствиям, имеющим далеко идущее значение;

** a given amount of electric power заданное количество электроэнергии

*** the voltage of the latter being limited by the problem of sparking [ˈspɑːkɪŋ] at the commutator напряжение последнего ограничено проблемой искрения в коллекторе

Form six sentences combining suitable parts of the sentence given in the columns (Сформулируйте шесть предложений, объединив подходящие части предложения, приведенные в столбцах):

Complete the sentences using the text (закончите предложения, используя текст):

1. An alternating current, on the other hand, continually … .

2. A high voltage is therefore [ˈðeəfɔː] essential for … .

3. A direct current flows continuously… .

4. At the present day, by far the greater part of the generation, transmission, and utilization of electric power is carried out [ˈkærɪd aʊt] by … .

Answer the questions (ответьте на вопросы):

1. How does a direct current flow?

2. What current does reverse continually in direction?

3. What is essential for the economic transmission of electric power?

4. What is carried out by means of alternating current?

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие электрического тока

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №13. Пропускная способность различных материалов.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

ability [əˈbɪlɪtɪ] способность

in the ease [ɪn ðiː iːz] в легкости

solid metals [ˈsɒlɪd metals] твёрдые металлы

conductivity [kɒndʌkˈtɪvɪtɪ] , сonductance [kənˈdʌktəns], проводимость

to resist strongly [resist ˈstrɒŋlɪ] сильно сопротивляться

wire [ˈwaɪə] провод

hence [hens] следовательно

opposition[ɒpəˈzɪʃn] сопротивление

passage [ˈpæsɪʤ] прохождение

aluminum [əˈluːmɪnəm] алюминий

nevertheless [nevəðəˈles] тем не менее

to connected to [kəˈnektɪd tuː] подключаться

wall socket [wɔːl ˈsɒkɪt] настенная розетка

purpose [ˈpɜːpəs] цель

cord [kɔːd] шнур

to meant for [ment fɔː] быть предназначенным

asbestos [æsˈbestəs] асбест

insulator [ˈɪnsjʊleɪtə]изолятор

pole [pəʊl]столб

glass insulator strings [glɑːs ˈɪnsjʊleɪtə strings] струны стеклянных изоляторов

to suspended [səsˈpendɪd] зд. быть подвешанным

bare wires [beə wires] оголённые провода

leak off [liːk ɒf] протекать

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Conductors and insulators

All substances have some ability [əˈbɪlɪtɪ] of conducting the electric current, however, they differ greatly in the ease [ɪn ðiː iːz] with which the current can pass through them. Solid metals [ˈsɒlɪd metals] conduct electricity with ease while non-metals do not allow it to flow freely. Thus, there are conductors and insulators. What do the terms "conductors" and "insulators" mean? This difference is expressed by what is called electrical conductivity [kɒndʌkˈtɪvɪtɪ] of the body. It depends upon the atomic constitution of the body. Substances through which electricity is easily transmitted are called conductors. Any material that strongly resists the electric current flow is known as an insulator.

Conductance [kənˈdʌktəns], that is the conductor's ability of passing electric charges, depends on the four factors: the size of the wire [ˈwaɪə] used, its length and temperature as well as the kind of material to be employed. A large conductor will carry the current more readily than a thinner one. *To flow through a short conductor is certainly easier for the current than through a long one in spite of their being made of similar material. Hence [hens], the longer the wire, the greater is its opposition[ɒpəˈzɪʃn], that is resistance, to the passage [ˈpæsɪʤ] of current.

There is a great difference in the conducting ability of various substances. Almost all metals are good electric current conductors. The best conductors are silver, copper, gold and aluminum [əˈluːmɪnəm]. Nevertheless [nevəðəˈles], copper carries the current more freely than iron; and silver, **in its turn, is a better conductor than copper. Copper is the most widely used conductor. ***The electrically operated devices are connected to [kəˈnektɪd tuː] the wall socket [wɔːl ˈsɒkɪt] by copper wires.

A material which resists the flow of the electric current is called an insulator [ˈɪnsjʊleɪtə]. The higher the opposition is, the better the insulator is. There are many kinds of insulation used to cover the wires. The kind used depends upon the purposes [ˈpɜːpəsɪz] the wire or cord [kɔːd] is meant for [ment fɔː]. The insulating materials generally used to cover the wires are rubber, asbestos [æsˈbestəs], glass, plastics and others. The best insulators are oil, rubber and glass. Rubber covered with cotton, or rubber alone is the insulating material usually used to cover desk lamp cords and radio cords. Glass is the insulator to be often seen on the poles [pəʊlz] that carry the telephone wires in city streets. Glass insulator strings [glɑːs ˈɪnsjʊleɪtə strings] are usually suspended [səsˈpendɪd] from ****the towers of high voltage transmission lines. One of the most important insulators of all, however, is air. That is why power transmission line wires are bare wires [beə wires] depending on air to keep the current from leaking off.

*To flow through a short conductor is certainly easier for the current than through a long one in spite of their being made of similar material. Протекать току по короткому проводнику, безусловно, легче, чем по длинному несмотря на то, что они сделаны из схожего материала.

** in its turn в свою очередь

***The electrically operated devices устройства с электрическим приводом

****the towers of high voltage transmission lines опоры высоковольтных линий электропередачи

Give the Russian equivalents for the words and word combinations below (приведите русские эквиваленты приведенным ниже словам и словосочетаниям:):

1) conductors; 2) insulators; 3) transmit; 4) resistance; 5) passage of current; 6) socket; 7) to connect to; 8) cord; 9) high voltage transmission line; 10) leak off.

Say whether these sentences are true or false (скажите, являются ли эти предложения истинными или ложными):

1) Electrical conductivity of a body depends upon its atomic constitution.

2) There is no difference in the conducting ability of various substances.

3) The longer the wire is the weaker its opposition is.

4) The kind of the insulating material depends upon the purpose it is meant for.

5) Conductors are substances through which electricity is easily transmitted.

6) Insulators do not allow the electric current to flow freely.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме/

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.3. Понятие электрического тока

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №14. Повторение грамматики. Простые и сложные предложения.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение № 1. Write down the questions (запишите вопросы):

1. My sister eats sweets every day. (Who) 2. He won't go to the country this summer (Will)3. We were advised to come. (What?) 4. I haven't seen Peter since Saturday. (Since when?) 5. They are planning to have a holiday soon. (They)

Упражнение № 2. Complete the tag questions (заполните разделительные вопросы):

1. The books about animals are real fun, … 2. You really like reading magazines, … 3. You can go to the library tomorrow, … 4. Your mum thinks adventure stories are exciting, … 5. You haven't seen «Harry Potter» yet, …

Упражнение № 3. Put the words in the right order (расставьте слова в правильном порядке):

1. she, won, easily, the game. 2. tennis, every weekend, Ken, plays. 3. quietly, the door, I, closed. 4. his name, after a few minutes, I, remembered. 5. a letter to her parents, Ann, writes, every week.

Упражнение № 4. Put the words in the right order (расставьте слова в правильном порядке):

1. in, town, are, there, houses, a lot of. 2. go, yesterday, they, did, where? 3. country, usually, goes, with, Mary, to, who, the? 4. what, banana, colour, is, a? 5. are, leaves, there, on, trees, the, no.

Упражнение № 5. Make one sentence out of two using who /that / which (составьте из двух предложений одно, используя who /that / which):

1. A book was written 5 years ago. It is very popular. 2. There is a book on the table. Take it. 3. He paid for the house 100,000$. It is now worth 150,000$. 4. A policeman stopped our car. He wasn’t very friendly. 5. A boy broke the window. He ran away. 6. I met a woman. She can speak six languages. 7. What’s the name of the river? The river goes through the town. 8. A coffee-maker is a machine. The machine makes coffee. 9. Ann took some photographs. Have you seen them? 10. I gave you some money. Where is it? 11. You have bought some oranges. How much are they?

12. We met some people. They were very nice. 13. They invited the Browns to dinner. They didn’t come. 14. Linda is dancing with a man. What is his name? 15. John works in a factory. The factory is the biggest in town.

Упражнение № 6. Specify how the subject is expressed in the following sentences (укажите, чем выражено подлежащее в следующих предложениях):

1. A famous architect planned this house. 2. We have declined their offer. 3. It was necessary to export the goods in Riga. 4. Who has signed the letter? 5. It rained hard yesterday. 6. The sick were sent home. 7. "Well" is an adverb.

Упражнение № 7. Write the following sentences in question form using the general type of questions (напишите следующие предложения в вопросительной форме, используя общий тип вопросов):

1. He speaks Chinese very well. 2. His father was a lawyer. 3. These books were published in St. Petersburg. 4. He wrote them a letter from Moscow. 5. The weather will be fine tomorrow. 6. All books must be returned to the library before the 1st of July. 7. I ought to have done it. 8. He has been working hard for the last 6 months. 9. He has a bike. 10. This box weighs more than that one. 11. He can play well. 12. He is working at the factory. 13. They were glad to see him. 14. These boys like reading travel stories.

Упражнение № 8. Write questions to the bolded members of the proposal (напишите вопросы к выделенным жирным шрифтом членам предложения):

1. He wore a straw hat. 2. The cover of this book is made of leather. 3. They invited my father and me. 4. Wheat grows in warm climates. 5. These children want to take part in the expedition. 6. The distance between that village and Moscow is 60 kilometres. 7. The buyers were interested in the purchase of 5,000 tons of fuel oil. 8. The suppliers sent a telegram to the buyers. 9. He is a bookkeeper.10. An English ton contains 1,016 kilograms. 11. Some bags were damaged by sea water. 12. Thirty cases of spare parts are ready for shipment. 13. A hundred bags were taken to the warehouse. 15. The steamer could not be unloaded yesterday because of the storm.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить грамматический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.4. Безопасность на рабочем месте

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №15. Инструкции по безопасности.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Первичное усвоение и первичное закрепление новых знаний.

4 Актуализация опорных знаний и умений обучающихся.

5 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

6 Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с текстом и заданиями.

Vocabulary:

safety [ˈseɪftɪ] опасность

injuries [ˈɪnʤərɪz] травмы

shock [ʃɒk] шок

heart failure [hɑːt ˈfeɪljə] сердечная недостаточность

tissues [ˈtɪʃuːz] ткани

significant features [sɪgˈnɪfɪkənt ˈfiːʧəz] существенные особенности

to distinguish [dɪsˈtɪŋgwɪʃ] различать

hazardous [ˈhæzədəs] опасный

conductive floor [kənˈdʌktɪv flɔː] токопроводящий пол

current-carrying [ˈkʌrənt-ˈkærɪɪŋ] токопроводящий

electric receiver [ɪˈlektrɪk rɪˈsiːvə] электрический приемник

arc [ɑːk] дуга

short circuit зд. короткое замыкание

lightning discharge [ˈlaɪtnɪŋ dɪsˈʧɑːʤ] разряд молнии

vital [vaɪtl] жизненно важный

thunderstorm [ˈθʌndəstɔːm] гроза

Read the text and complete the tasks (прочитайте текст и выполните к нему задания):

Electrical safety

It is important to understand why and how you can protect yourself from electrical injuries [ˈɪnʤərɪz]. Electric shock [ʃɒk] occurs when an electric current pass through your body. It can lead to heart failure [hɑːt ˈfeɪljə] and can damage other parts of your body. It can also burn your skin and other body tissues [ˈtɪʃuːz]. The human body is a conductor of electric current.

Electric current has significant features [sɪgˈnɪfɪkənt ˈfiːʧəz] that distinguish [dɪsˈtɪŋgwɪʃ] it from other harmful and hazardous [ˈhæzədəs] production factors. The first feature of an electric current is that it does not have color, smell, sound, and therefore a person cannot determine the presence of an electric current with the help of his own senses.

The second feature of electric current is that it is possible to get an electric injury without direct contact with current-carrying [ˈkʌrənt-ˈkærɪɪŋ] parts (for example, when moving along the ground (conductive floor [kənˈdʌktɪv flɔː]) *near a damaged electrical installation, an electric receiver [ɪˈlektrɪk rɪˈsiːvə] (in case of a short circuit to the ground, floor), as well as through an electric arc [ɑːk], a lightning discharge[ˈlaɪtnɪŋ dɪsˈʧɑːʤ].

The third feature of electric current is that passing through the human body; it can affect vital [vaɪtl] organs (heart, muscles, nervous system, skin, etc.). The degree of electric shock depends mainly on the following main reasons: the magnitude of voltage, local conditions, and the state of the body.

A very weak electrical object, like a battery, cannot do any harm to you, but inside the house you have devices and machines that use 220 volts.

Most machines in your house have safety features to protect you. If something goes wrong, a special wire leads the electricity to the ground where nothing can happen.

There are also electrical dangers outside your house. Trees that touch power lines can be dangerous. Lightning has more than enough electricity to kill a person. If you get caught in a thunderstorm [ˈθʌndəstɔːm] stay away from open fields and high places. One of the safest places is your car, because lightning will only hit the outside metal of the car.

* near a damaged electrical installation вблизи поврежденной электроустановки

Say whether these sentences are true or false (скажите, являются ли эти предложения истинными или ложными):

1. The human body is a conductor of electric current.

2. An electric current has color, smell, sound and a person can determine the presence of it.

3. It is possible to get an electric injury without direct contact with current-carrying parts.

4. Electric current passing through the human body can not affect vital organs.

There are 10 main safety regulations. But some words are missing. Fill in the blanks with the following words (существует 10 основных правил техники безопасности. Но некоторые слова пропущены. Заполните пробелы следующими словами):

1.        Treat all ______ as if they are energized [energized].

2.        Avoid water at all times when working with _____. Never touch or try repairing any electrical equipment or circuits with wet hands. It increases the conductivity of electric current.

3.        Never use equipment with frayed cords [freɪd kɔːdz] потертые шнуры, ________ or broken plugs [plugs] штекеры.

4.         _________ the power source before servicing [ˈsɜːvɪsɪŋ]обслуживание or repairing electrical equipment.

5.        Never touch another person’s equipment or electrical control devices unless instructed to do so.

6.        If water or a chemical is spilled [spɪld]пролитый onto equipment, shut off [ʃʌt ɒf] отключать power at the main switch or ______ and unplug [ʌnˈplʌg] отсоединять the equipment.

7.        Do not store highly _______ liquids near electrical equipment.

8.        Always use _______ tools while working.

9.        Always use appropriate [appropriate]подходящий insulated rubber gloves and ______ while working on any branch circuit or any other electrical circuit.

10.        Never use an aluminium or _____ ladder [ˈlædə] лестница if you are working on any receptacle [rɪˈseptəkl] хранилище at height in your home. An electrical surge [sɜːʤ] волна will ground you and the whole electric current will pass through your body.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить лексический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.4. Безопасность на рабочем месте

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №16. Повторение грамматики. Временные группы.

Цели занятия:

учебные:

-отделять главную информацию от второстепенной;

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним.

Упражнение № 1. Write the verbs in Past Simple (напишите глаголы в Past Simple):

1. You ____ school at 2 o’clock yesterday [leave]. 2. She ____ to the cinema with you sister [go]. 3. I ____ a tiger in the Zoo [see]. 4. They _____ you in the garden [help]. 5. Ann ____ home at 3 o’clock pm last Sunday [come]. 6. Children ____ TV much yesterday [watch]. 7. I ____ your bag yesterday [take]. 8. We ____ our homework at 5 yesterday [do]. 9. Last week you ____ me your cat [give]. 10. Last summer we ____ in the Black Sea [swim].

Упражнение № 2. Open the brackets in Present Continuous (раскройте скобки, употребляя Present Continuous):

1. I (go) to school now. 2. My friend (listen) to music at the moment. 3. Our teacher and we (watch) an interesting film now. 4. They (clean) their teeth now. 5. Look! Tom and Tim (play) football and Kate and Mary (play) badminton in the park.

Упражнение № 3. Open the brackets in negative sentences Present Continuous (раскройте скобки, употребляя предложения в отрицательной форме Present Continuous):

1. My parents (not/swim) in the poll now. 2. My sister (not/drink) a cup of tea when she (read) a newspaper. 3. You (not/smile) at the moment. 4. Listen! Your mother (not/snore) when she sleeps. 5. She (not/write) a story now.

Упражнение № 4. Open the brackets in Past Continuous (раскройте скобки, употребляя Past Continuous):

1. While I ___________ (to copy) the exercise, my friends __________ (to describe) a picture. 2. When we came in, the children __________ (to clean) their desks. 3. We met her at the bus stop. She ___________ (to wait) for the bus. 4. Some of the children ________ (to ski) while other children ___________ (to skate). 5. Everybody __________ (to have) a lot of fun. 6. When we came the family ________ (to get) everything ready for Christmas. 7. Bob and Helen _________ (to decorate) the Christmas tree. 8. The girls _________ (to feed) the birds in the garden while the boys _______ (to make) a bird-house.

Упражнение № 5. Open the brackets in Future Continuous (раскройте скобки, употребляя Future Continuous):

1. This time next Monday, I _______ in a huge office in New York. (work) 2. This time on Tuesday, Mary ___________ on a beach in Italy. (sunbathe) 3. Don’t make noise after midnight – I ________ soundly, I hope. (sleep) 4. Jackeline _______ to Kenya tomorrow at this time. (fly) 5. Students _______ copies while he _________the report. (make/ finish) 6. I_______ in my study library at 6pm tomorrow. (work). 7. This time next year we ________ the Pacific Ocean. (cross). 8.I _________ the dinner table while my mother__________ the meat. (lay / prepare) 9. You’ll recognize Molly! She _________ a pink hat. (wear) 10. From 7 till 12 I __________ classes. (have).

Упражнение № 6. Open the brackets in Present Perfect (раскройте скобки, употребляя Present Perfect):

1. He _____ (finish) training. 2. She _____ (score) twenty points in the match. 3. We _____ (watch) all the Champions League matches this season. 4. That's amazing! She _____ (run) fifteen kilometers this morning! 5. She _____ (buy) some really nice rollerblades! 6. Oh, no! I _____ (lose) my money! 7. My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table. 8. Dad, you _____ (eat) my biscuit! 9. I’m tired. I _____ (watch) three X-Files videos. 10. Hurry up! They _____ (start) the film!

Упражнение № 7. Complete the sentences. Use for or since (закончите предложения. Используйте for or since):

1. I've lived in Washington _____ 1997. 2. Ben has studied English _____ three years. 3. They haven't visited their grandparents _____ months. 4. Julie's ill. She's been in bed _____ Tuesday.

My dad has had his car_____ sixteen. 5. It's been ten years_____ we moved to Oxford.

Упражнение № 8. Insert the verbs in the Past Perfect (поставьте глаголы Past Perfect):

I ... (to have) breakfast before I went to school.

He went to meet his friends after he ... (to do) his homework.

By 8 o’clock the rain ... (to stop).

Alice was late because she ... (to miss) the bus.

She went to the post-office after she ... (to write) the letter.

Упражнение № 9. Insert the verbs in the Past Perfect tense (поставьте глаголы Past Perfect):

1. Jill was afraid she _____ (forget) her key at home, but she found it in her handbag. 2. Dad wasn’t at home when I came back. He _____ (go) out twenty minutes before. 3. I wasn’t hungry because I_____ (just/have) breakfast. 4. Peter saw an urgent message on his table. Somebody _____(leave) it the day before. 5. I apologized I _____(not/phone) her.

Упражнение № 10. Insert the verbs in the Future Perfect (поставьте глаголы Future Perfect):

1. I ________ a Londoner for five and a half years by next September. (be) 2. By Tuesday Jill ________ these novels by O’Henry. (finish) 3. Next year is Fred and Kate’s 10th wedding anniversary. They _________ happily married for ten years. (be) 4. Molly thinks the film _________ by the time she gets to Fred’s. (to start) 5. They _________ the plans by then. (to finish)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: выучить грамматический материал по теме.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

практического занятия

Специальность 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) 2 курс

СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности (английский)

Тема 1.4. Безопасность на рабочем месте

Тип занятия комбинированный урок

Форма проведения практическое занятие №17. Консультация. Повторение лексического и грамматического материала

Цели занятия:

учебные:

- извлекать необходимую информацию по теме;

- расширение объема знаний изученных лексических и грамматических явлений;

развивающие:

- способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы обучающегося;

- способствовать овладению обучающимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение);

- обеспечение межпредметных связей;

воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы

- формирование уважительного отношения к мнению других.        

Этапы практического занятия

1 Организационный этап.

2 Целеполагание. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура практического занятия

1 Организационный момент: переключение обучающихся на учебную дисциплину, проверка готовности обучающихся к уроку, контроль посещаемости;

2 Целеполагание: сообщение темы и задач урока;

3 Ознакомление с грамматическими правилами и заданиями к ним, а также с лексическими явлениями.

VARIANT 1.

Choose the right variant (выберете правильный вариант):

Вопрос № 1: We ……study special subjects next year.

a) will study

b) studying

c) were studying

d) studies

e) study

Вопрос № 2: When I was young I ___ to be an electrician

a) was wanting

b) were want

c) wanted

d) wanting

e) wants

Вопрос № 3: I ___ back from a medical conference to France last weekend.

a) come

b) came

c) never came

d) have just come

e) will come

Вопрос № 4: The student’s movement is ____

a) unused

b) obligatory

c) voluntary

d) economical

e) easy

Вопрос № 5: I study at ___ of our college.

a) Building Department

b) Medical Department

c) Law Department

d) Technological Department

e) I don’t know

Вопрос № 6: Ответьте на вопрос развернуто 3-5 предложений. Is it possible to develop a sense of responsibility?

Эталонный ответ: I personally believe that sense of responsibility is the main trait of character. Firstly, it makes you more reliable and trustworthy. Whether it concerns you job or your personal life – the sense of responsibility drives you to achieve your goals and develop yourself. Secondly, the sense of personal responsibility shows who you really are. So, if you try to find what trait of character to develop — choose responsibility as it can completely change your life.

Я считаю, что чувство ответственности — это главная черта характера. Во-первых, это делает вас более надежным и заслуживающим доверия. Касается ли это вашей работы или вашей личной жизни – чувство ответственности заставляет вас достигать своих целей и развиваться. Во-вторых, чувство личной ответственности показывает, кто вы есть на самом деле. Так что, если вы пытаетесь найти, какую черту характера развивать — выбирайте чувство ответственности, так как она может полностью изменить вашу жизнь.

Вопрос № 7: расположите в правильной последовательности абзацы из письма.

A. Helen is very kind and clever. She loves sport. Her favourite sport is football.

B. Say hello to everyone.

Love,

Jane

C. I’ve got a new friend. She’s called Helen. She’s got long dark hair and brown eyes.

D. Dear David,

Hi! It’s great in Moscow. The people are very friendly.

Вопрос № 8: Закончи мысль предложения. Some people like to work independently, while others would prefer to work _________.

Вопрос № 9: What is more and more important among workers in a company?

Вопрос № 10: Вставьте по смыслу соответствующее относительное местоимение:

Nobody knows exactly _____ old she is.

Вопрос № 11: Вставьте по смыслу соответствующий предлог: We must learn this English text ____ heart

Вопрос № 12: Вставьте по смыслу соответствующий предлог:

This patient must walk ______foot more

Вопрос № 13: закончите разделительный вопрос: There was nobody there, ______?

Вопрос № 14: закончите разделительный вопрос: I'm pronouncing your name correctly, _______?

Вопрос № 15: закончите разделительный вопрос: There's little point in doing anything about it, _____?

VARIANT 2.

Вопрос № 1: Put in the right profession. _______serves people food and drink.

1. Waiter/waitress
2. Vet
3. Tailor
4. Travel agent

Вопрос № 2: Without the help of an _______ , you will not be able to turn on any device.

1. Surgeon
2. Vet
3. Electrician
4. Nurse

Вопрос № 3: Put in the right profession. ________teaches people.

1. Secretary
2. Chef
3. Teacher
4. Doctor

Вопрос № 4: Put in the right profession. _________organises and sells holidays and flights for others.

1. Technician
2. Travel agent
3. Tailor
4. Nurse

Вопрос № 5: Put in the right profession. ________welds metal to make things.

1. Welder
2. Tailor
3. Bus driver
4. Travel agent

Вопрос № 6: Who talks about their work? I act in a movie or a play.

1. Actor
2. Carpenter
3. Nurse
4. Bus driver

Вопрос № 7: Who talks about their work? I design building and houses.

1. Accountant
2. Architect
3. Barman
4. Actress

Вопрос № 8: Вставьте слова в предложения по смыслу из следующего списка: successful, occupation, career, creative, architect, vet, responsible, prestigious, noble, librarian, firefighter.

1. The profession of a photographer is very …
2. My sister says that teaching is a … profession.
3. We have always thought that any job in the hospital is …
4. Careers of computer programmers are very … nowadays.
5. My cousin wants to be an …
6. Will you write your … on this form?
7. A … is a person who works in the library and helps people to choose books and magazines to read.
8. I am sure that the profession of a … is rather dangerous.
9. His … as a driver came to an end after a bad road accident.
10. I am going to be a … because I like animals and birds.

Вопрос № 9: What would your dream job be, and why? Какая профессия твоей мечты, и почему? Ответьте на вопрос развернуто 3-5 предложений.

Эталонный ответ: Every time I imagined my future, I thought that it should have something to do with helping people. I would like to have an opportunity to help people in need. That’s why I have chosen to be an electrician.

Представляя себе свое будущее, я всегда думал о том, что оно должно быть каким-либо образом связано с помощью людям. Я хочу иметь возможность оказывать помощь тем, кто нуждается в этом. Потому мой выбор пал на профессию электрика.

Вопрос № 10: продолжите предложение: Слова могут быть использованы при построении условных предложений помимо if, as soon as, while, before.

Вопрос № 11: продолжите предложение, чтобы получилось верное утверждение. Нулевой тип условных предложений используется для_________

Вопрос № 12: продолжите предложение, чтобы получилось верное утверждение. Первый тип условных предложений используется для_________

Вопрос № 13: Запишите конструкцию образования Conditional 1______

Вопрос № 14: Вставьте пропущенные слова в предложение по теме «Семья». My cousin is my ... daughter.

Вопрос № 15: Вставьте пропущенные слова в предложение по теме «Семья». My ... father is my father-in-law.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: повторение грамматических и лексических единиц.

Рефлексия (подведение итогов занятия).