Схема анализа для урока иностранного языка
методическая разработка по английскому языку

Тема:

“Схема анализа для урока иностранного языка ”

Выполнила:

учитель английского языка

Кошелева Анастасия Анатольевна

МБОУ «Школа №185»

Нижний Новгород

2024год

I. Анализ методической структуры и содержания урока.

1. Задачи урока:

а) правомерность постановки данных задач, связь данного урока с предыдущим;

б) определение типа урока и его места в системе других уроков по данной теме.

2. Характеристика языкового и речевого материала:

а) количество отобранных языковых единиц для данного урока, их методическая организация в единицы обучения;

б) использование дополнительного материала и материала для повторения;

в) языковые трудности при восприятии и автоматизации новых лексических единиц;

г) характер языковых знаний (правил), используемых при введении и автоматизации нового материала;

д) связь нового материала со старым;

е) адекватность ситуаций предъявления и активизации нового материала речевому опыту носителей данного языка;

ж) воспитательная направленность и информативность содержания учебного материала;

з) виды наглядности;

и) технические средства на уроке.

3. Методическая структура урока.

Этапы урока и их общая характеристика.

Организация начала урока:

а) организация внимания учащихся на данном этапе;

б) назначение и методика проведения речевой зарядки;

в) связь ее с последующими этапами урока.

Основные виды работы на уроке и их методическая характеристика:

а) пути и приемы семантизации нового (лексического и грамматического) материала;

б) упражнение по формированию навыков и умений на различных этапах урока;

Методическая характеристика упражнений и техники их выполнения:

а) правильность подбора упражнений согласно поставленной цели урока;

б) четкость целевых установок учителя перед выполнением упражнений;

в) способы стимулирования и управления речевой деятельностью в упражнениях;

г) охват учащихся выполняемыми упражнениями;

д) взаимосвязь упражнений и логическая последовательность их выполнения;

е) затрата времени на выполнение отдельных видов работы и упражнений.

Домашнее задание:

а) содержание и объем домашнего задания;

б) подготовка учащихся к его выполнению;

в) своевременность дачи домашнего задания.

Соответствие методической структуры урока, его цели и условиям обучения.

2. Организаторская, коммуникативно-обучающая и воспитывающая деятельность учителя при реализации плана урока.

1. Установка делового контакта с классом.

2. Ориентировка (сообщение цели и задач урока) и мобилизация учащихся на выполнение плана урока. Приемы привлечения внимания и поддержания интереса учащихся к отдельным видам работ на уроке.

3. Организация фронтальной и индивидуальной формы работы учащихся и их соотношение на различных этапах урока.

4. Обучение учащихся приемам самостоятельной работы над языком.

5. Методическая целенаправленность и эффективность использования наглядных пособий на уроке.

6. Организация учета и контроля за работой учащихся, выявление и исправление ошибок в их речи.

7. Объективность и воспитательная направленность оценок за урок.

8. Внимание учителя к эмоциональному состоянию учащихся в процессе ведения урока и умение учителя предусмотреть и своевременно устранить неблагоприятные условия, которые могли бы вызвать нарушения порядка на уроке или ослабить интерес к содержанию урока.

9. Педагогический такт учителя.

10. Правильность, эмоциональная выразительность и окрашенность речи учителя при ведении урока на иностранном языке, его умение адаптировать свой иноязычно-речевой опыт с учетом речевых возможностей учащихся и поставленной цели обучения.

11. Наблюдательность и оперативность реакции учителя на обстоятельства, возникающие во время урока, умение перестроиться в связи с обстоятельствами.

Ш. Выводы по результатам урока.

1. Достижение поставленных целей на уроке.

2. Предложения по устранению недостатков урока (плана и методики его проведения).

3. Перспективы планирования следующего урока (что следует учесть).