Ориентировочная карточка ФСТ
учебно-методический материал по английскому языку

Ориентировочная карточка

Формирование ЛНГ на основе ФСТ

1. Экспозиция

1. создание мотива к деятельности, создание ситуации общения и дефицита информации: игра, беседа, кроссворд….;
2. создание учебной ситуации, способствующей формулированию обучающимися задачи, прогнозированию результата, планированию будущего высказывания.

2. Восприятие

1. постановка речевой задачи на слуховое восприятие новой лексики и  выбор ЛЕ подлежащих усвоению по ФСТ;
2. презентация нового материала в микроконтексте;
3. создание учебной ситуации по соотнесению будущих речевых действий с запланированной ранее задачей.

3. Репродукция

1. имитация (проговаривание) ЛЕ в ходе выполнения речевой задачи: Look at the pictures I show you and name a fish (работа с таблицами на уровне слова/словосочетания). Режим работы: T-Cl-T-Sn;
2. употребление новых слов в синтагматических моделях предложений на основе речевой задачи. Режим работы:T-Cl/Sn //  S1- Sn:

• работа осуществляется по горизонтали ФСТ;
• количество речевых задач соответствует количеству синтагматических моделей в ФСТ.

4. Комбинирование

1. использование ЛЕ в деятельности говорения при решении соответствующей коммуникативной задачи на уровне СФЕ (согласно принципу нарастания трудностей);
2. использование ЛЕ в микро- монологах и диалогах в ходе решения соответствующих коммуникативных задач, не глядя в таблицу, что соответствует принципу убывания опор;
3. создание учебной ситуации, направленной на наблюдение и анализ собственной деятельности и других в процессе взаимопроверки.

5. Рефлексия

1. соотнесение запланированного высказывания с реальным результатом;
2. создание учебной ситуации для определения причин успеха и неуспеха;
3. создание учебной ситуации для нахождения способа выхода из ситуации неуспеха.

6. Постановка новой речевой задачи, ориентирующей на ситуацию успеха и личностный опыт обучающегося.

Пример функционально-смысловой таблицы

DO YOU KNOW WHAT FISH LOOK LIKE?