Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательный английский» “ENGLISH FOR FUN”
рабочая программа по английскому языку

Зуева Татьяна Ивановна
Опубликовано 26.11.2025 - 8:57 - Зуева Татьяна Ивановна

Данная рабочая программа предназначена для организации внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся 5-9 классов (11-15 лет) и рассчитана на 1 год обучения (34 часа).

Ключевые особенности программы:

· Направленность: Программа имеет общеинтеллектуальную направленность и нацелена на развитие коммуникативной компетенции, расширение лингвистического кругозора и усиление мотивации к изучению языка.
· Формы и методы: Основной упор сделан на игровые, творческие и проектные формы работы: инсценировки, ролевые игры, творческие мастерские, проекты, викторины и праздники. Занятия интегрируют различные виды деятельности: пение, рисование, драматизацию, чтение и аудирование.
· Содержание: Программа построена на изучении сквозных тем, актуальных для подростков: знакомство, транспорт, путешествия, а также глубоко и системно рассматривает традиции и праздники англоязычных стран (Хэллоуин, Рождество, День Святого Валентина, Пасха и др.), что способствует формированию межкультурной компетенции.
· Дифференциация: В программе заложен дифференцированный подход к обучению, предлагаются задания базового и продвинутого уровня для учащихся с разной подготовкой.
· Рефлексия: Система рефлексии («светофор», «лестница успеха», самооценка) помогает учащимся осознавать свои достижения и трудности.
· Итоговая аттестация: Формой подведения итогов является итоговое занятие «Турнир знатоков английского языка» в формате станционной игры, а также творческие выступления и презентации проектов.

Программа является вариативной, что позволяет педагогу творчески подходить к организации занятий, и соответствует требованиям ФГОС, способствуя достижению личностных, метапредметных и предметных результатов.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл zanimatelnyy_angliyskiy_5-9_kl_rabochaya_programma.docx63.79 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

“ENGLISH FOR FUN”

Направление: общеинтеллектуальное

Возраст учащихся: 11-15 лет

Срок реализации: 1 год (34 часа)

Автор-составитель:

Зуева Татьяна Ивановна,

учитель английского языка,

высшая квалификационная категория

с. Нарга 2025 г.

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся пятых-девятых классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык и пособия «Внеурочная деятельность школьников» Методический конструктор: пособие для учителя Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2014. Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы расматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базового предмета «Английский язык».

Направленность программы – общеинтеллектуальная.

Актуальность программы:

В условиях реализации ФГОС единство урочной и внеурочной работы с учащимися приобретает особое значение и актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов образования школьников. Именно во внеурочной деятельности становится возможным создание уникальной ситуации естественной языковой среды, способствующей не только освоению иностранного языка, но также возрастанию культурообразующей функции образования. Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей. Внеурочная работа позволяет расширить лингвистический кругозор, активный словарный запас школьников, совершенствовать их умения в устной и письменной речи, а также в чтении и переводе, в значительной мере усилить мотивацию к изучению иностранного языка, воспитывать толерантность, патриотизм и интернационализм, повысить самооценку и успеваемость слабых учащихся. Работа кружка строится на принципах добровольности, активности и заинтересованности школьников.

Новизна программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника, в создании определенной системы применения методов и приемов, нацеленных на формирование коммуникативных навыков иноязычной речи, привитии интереса к изучению иностранного языка.

Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 45 минут) и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для детей 11-15 лет.

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Цель программы:

Развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком, формирование коммуникативной компетенции. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

Задачи:

I. Познавательный аспект.
Познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (традиции, праздники и т.д.);

способствовать приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

Развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

развивать двигательные способности детей через драматизацию;

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

Способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Формы проведения занятий:

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Виды деятельности:

  • речевые и фонетические разминки;
  • игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
  • постановка драматических сценок, спектаклей;
  • прослушивание песен и стихов;
  • разучивание стихов;
  • разучивание и исполнение песен;
  • проведение праздников, фестивалей;
  • проектная деятельность;
  • диалоги;
  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

  • добровольность участия и желание проявить себя;
  • сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
  • сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
  • занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
  • эстетичность всех проводимых мероприятий;
  • четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
  • наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
  • широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
  • гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
  • привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Раздел II.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Изучение курса даёт возможность достичь следующих результатов:

Личностные

  • осознание необходимости владения родным языком для учебной, трудовой и профессиональной деятельности;
  • умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
  • формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

Познавательные

  • умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • смысловое чтение;
  • находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
  • умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Регулятивные

  • формирование действий целеполагания, способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию;
  • умение осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
  • способность контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
  • использование речи для регуляции своего действия.

Коммуникативные

  • работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
  • ставить вопросы;
  • обращаться за помощью;
  • формулировать свои затруднения;
  • предлагать помощь и сотрудничество;
  • слушать собеседника;
  • договариваться и приходить к общему решению;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • осуществлять взаимный контроль;
  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные

В результате реализации данной программы учащиеся должны

Знать/понимать:

  • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
  • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь/владеть способами познавательной деятельности:

  • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
  • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
  • составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
  • читать и выполнять различные задания к текстам;
  • уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
  • понимать на слух короткие тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников;
  • понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
  • выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
  • инсценировать изученные сказки;
  • сочинять оригинальный текст на основе плана;
  • соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Форма подведения итогов:

Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления, презентации проектов, выступления в начальной школе.

Критерии оценки проектов и творческих работ:

  • Лексико-грамматическая правильность (0-3 балла): соответсвие языковых структур теме и уровню обучения.
  • Произношение и интонация (0-3 балла): четкость артикуляции, соблюдение интонационных моделей.
  • Содержательность и оригинальность (0-3 балла): полнота раскрытия темы, творческий подход.
  • Взаимодействие и сотрудничество (0-3 балла): умение работать в команде, распределять роли, поддерживать партнеров.
  • Самооценка и рефлексия (0-2 балла): умение оценить свой вклад и трудности.

Раздел III.

Содержание программы

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, песню, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

№ п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Форма занятия

Форма контроля

Дифференциация заданий

Рефлексия

1

Welcome to the world of the English Language!

«Добро пожаловать в мир английского языка!» Вводное занятие, повторение пройденного

1

Беседа, усный опрос, игра

Беседа, усный опрос, игра

Базовый уровень: ответы дносложные/с опорой на визуалы

Продвинутый уровень: составление мини-диалогов, рассказ о себе 3-4 предложения.

Метод «Светофор»: красный-ничего не понятно, желтый-были трудности, зеленый-все понятно

2

Greetings

Приветствия. Прощание. Пожелание на дорожку.

4

Работа с текстом, прослушивание диалогов

Инсценирование диалогов, ролевая игра

Базовый уровень: использование стандартных фраз (Hello, Goodbye)

Продвинутый уровень: использование неформальных вариантов и синонимов (Hi, Bye, See you later).

«Лестница успеха»: учащиеся отмечают, на какой ступени находятся в освоении темы.

3

Holidays of English-speaking countries:

Hallowe’en, Thanksgiving Day

Знакомство праздниками в англоговорящих странах: Хэллоуин, День Благодарения

4

Презентация, беседа, викторина, разучивание стихов, песен

Проект, тест, презентациятворческие работы, кроссворд

Базовый уровень: создание открытки с подписью по образцу.

Продвинутый уровень: подготовка краткого устного рассказа, презентации о празднике (3-4 предложения).

Заполнение листа самооценки «Я могу назвать символы праздника», «Я знаю 5 новых слов».

4

Holidays of English-speaking countries: Christmas

Праздники в странах изучаемого языка. Весёлое рождество

6

Презентация, беседа, викторина, разучивание стихов, песен

Проект, тест, презентация, творческие работы, синквейн, кроссворд, предметная неделя, праздник

Базовый уровень: разучивание и исполнение простого куплета песни.

Продвинутый уровень: разучивание всего припева или второго куплета, ведение части праздника.

Коллективное обсуждение «Что было самым интересным при подготовке к празднику?».

5

Let me introduce myself!

Разрешите представиться. Профессия, возраст, национальность, увлечения.

3

Работа с текстом, прослушивание диалогов, ролевая игра

Инсценирование диалогов, Ролевая игра

Базовый уровень: представление себя по базовой модели (имя, возраст).

Продвинутый уровень: представление себя и своего друга, включение информации об увлечениях.

Метод «Незаконченное предложение»: «Сегодня я научился …», «Мне было трудно..».

6

Transport. Destination.

Транспорт. Пункт назначения. Спрашиваем, как добраться куда-либо. Едем автобусом, на такси, на метро.

3

Работа с текстом, прослушивание диалогов, ролевая игра

Инсценирование диалогов,

синквейн

Базовый уровень: составление диалога «Как пройти до…» с опорой на карточки-подсказки.

Продвинутый уровень: составление диалога «Как добраться из точки А в точку Б» с пересадкой на другой вид транспорта.

Составление сиквейна по теме «Транспорт».

7

Let’s travel!

Отправляемся в путешествие. Звоним в туристическое агенство. Выбираем направление. Изучаем расписание движения поездов. Покупаем билеты.

3

Работа с текстом, прослушивание диалогов, ролевая игра

Инсценирование диалогов,

синквейн

Базовый уровень: роль туриста с простыми запросами.

Продвинутый уровень: роль сотрудника агенства, объясняющего варианты

Ролевая игра с последующим обсуждением «Что получилось лучше всего?».

8

Holidays of English-speaking countries: (Saint Valentine's Day)

Праздники в странах изучаемого языка. День святого Валентина

3

Беседа, презентация, викторина, разучивание стихов, песен

Проект, тест, презентация, творческие работы.

Базовый уровень: написание короткого поздравления в «валентинке» (1-2 предложения).

Продвинутый уровень: написание поздравления в стихотворной форме, сиквейн.

Выставка работ с кратким устным комментарием автора «Почему я выбрал эти слова/цвета?».

9

Holidays of English-speaking countries: (Mother’s Day)

Праздники в странах изучаемого языка. День матери.

3

Беседа, презентация, викторина, разучивание стихов, песен

Проект, тест, презентация, творческие работы.

Базовый уровень: Составление списка «Why I love my mom» (3-5 пунктов).

Продвинутый уровень: подготовка короткого монолога «My mom is the best because…».

Мини сочинение или рисунок «За что я благодарен своей маме».

10

Holidays of English-speaking countries: (Easter)

Праздники в странах изучаемого языка. Пасха

3

Беседа, презентация, викторина, разучивание стихов, песен

Проект, тест, презентациятворческие работы.

Базовый уровень: украшение пасхального яйца с подписью символов.

Продвинутый уровень: подготовка устного объяснения пасхальных традиций.

Викторина с последующим анализом ошибок.

11

Итоговое занятие

«Турнир знатоков английского языка»

1

Викторины, тесты, конкурсы стихов, песен, кроссворд,

Задания разделены по уровням сложности с разным колличеством баллов. Ученики сами выбирают ценность задания

Заполнение итоговой анкеты курса «Мои самые большие достижения», «Что я хочу улучшить?».

Итого

34

Раздел IV.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тематика общения

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

УУД

Лексика и грамматика

Формы работы и дифференциация

Рефлексия ивзаимодействие с родителями

1.

Вводное занятие «Добро пожаловать в мир английского языка!»

1

Личностные: осознание мотивов изучения языка.

Регулятивные: постановка учебной задачи.

Приветствие, базовые команды Stand up! Listen!

How are you? I’m fine/OK/ I’m not bad. Very well, thank you.

Групповая игра «Знакомство». Д-я: ответы односложные, расширенные.

Реф-я: «Светофор».

Род-ли: информационное письмо о курсе.

2.

Знакомства и приветствия

4

Знакомства и приветствия. Разучивание песни “Hello”

1

Коммуникативные: умение представиться.

Познавательные: выделение основ из песни.

Hello! Hi! My name’ What is your name? Nice to meet you. How are you?

Are you OK/fine?

Прослушивание и заучивание песен. Д-я: пение хором\индивидуально.

Реф-я: «Я сегодня научился говорить..».

Прощание. Разучивание песни

“Greetings”

1

Коммуникативные: использование формул прощания.

Регулятивные: работа по образцу.

Good bye, Bye, See you later.

See you again.

See you then.

Работа в парах: мини – диалог. Д-я: стандартные\неформальные фразы.

Реф-я: «Лестница успеха» в диалоге.

Пожелание на дорожку. Разучивание песен “Hello”, “Greetings”

1

Личностные: проявление доброжелательности.

Have a nice day! Good luck! Take care!

All the best!

My regards to the family!

Инсцинировка ситуаций встречи и прощания. Д-я: использование 1-2 х вариантов прощания.

Реф-я: составление общего постера «Наши приветствия».

Итоговое занятие по теме: Знакомства и приветствия.

1

Регулятивные: контроль и оценка усвоения темы.

Вся лексика темы.

Ролевая игра «На улице Лондона». Д-я: простые/сложные диалоги.

Реф-я» краткая устная самооценка.

3.

Знакомство с осенними английскими праздниками.

4

Хэллоуин (Hallowe’en). История происхождения праздника, символы, традиции.

1

Познавательные: поиск информации в презентации. Личностные: осознание культурных различий.

Halloween, pumpkin, witch, ghost, candle,

Trick or treat!

dress up, spider web, Jack-o-lantern

Прсмотр презентации, беседа. Д-я: узнавание\называние символов.

Реф-я: «Я узнал, что..»

Родители: помощь в содздании костюмов.

Просмотр мультимедийных презентаций. Конкурс рисунков, открыток. Оформление стенда.

1

Коммуникативные: умение высказать мнение о работе. Личностные: развитие эстетического вкуса.

Лексика темы, прилагательные (scary, funny, spooky, magic).

Творческая мастерская. Д-я: рисунок с подписью/описанием.

Выбор лучших работ для стенда (голосование).

День Благодарения (Thanksgiving Day) История происхождения праздника, символы, традиции.

1

Познавательные: установление причинно-следственных связей (история праздника).

Thanksgiving, turkey, pilgrims, harvest, grateful, turkey, cranberry sauce,

Беседа по видео-ряду. Д-я: составление списка «За что я благодарен» (3-5 пунктов).

Реф-я: обсуждение понятия «благодарность»

Просмотр мультимедийных презентаций. Конкурс рисунков, открыток. Разучивание стихов и песен о празднике. Оформление стенда.

1

Коммуникативные: исполнение песни/стиха в группе.

Лексика темы, простые рифмовки.

Разучивание песни: «Thanksful Song». Д-я: исполнение припева/всего куплета.

Реф-я: «Благодарственное дерево» класса.

4

Праздники в странах изучаемого языка. Весёлое рождество

6

Знакомство с историей праздника, с символами и некоторыми традициями празднования католического Рождества. Разучивание песни “Happy New Year”. Подготовка к празднику.

1

Личностные: уважение к традициям другой культуры. Познавательные: сравнение с родными традициями

Christmas, Santa Claus, Christmas tree, presents, stocking, holly, mistletoe, wreath, carol, Nativity play, reindeer, candle, candy cane

Беседва-сравнение «Рождество в России и Британии». Д-я: составление списка различий/сходства.

Реф-я: «Что показалось самым необычным?». Родители: анкета «Как вы празднуете Новый год?».

Просмотр мультимедийных презентаций. Разучивание стихов и песен о празднике. We wish you a Merry Xmas “ , “Jingle bells”

1

Коммуникативные:

пение в хоре, сплоченность.

Текст песен.

Работа с текстом песен, разучивание.

Д-я: пение с опорой на текст/наизусть.

Реф-я: запись исполнения песни на видео для анализа.

Разучивание стихов и песен о празднике. Разучивание песни

“The Spirit of Christmas”

1

Регулятивные: распределение ролей для инсцинировки.

Текст песни, ролевые фразы.

Подготовка мини-сценок к празднику.

Д-я: роль с 1-5 репликами/ведущая роль.

Реф-я: обсуждение прогресса в подготовке

Изготовление рождественских открыток, поделок. Разучивание песни “Hello, Reindeer, hello,Santa”

1

Личностные: проявление творческих способностей.

Лексика темы, поздравления (Merry Christmas).

Творческая мастерская. Д-я: открытка по образцу/своему дизайнеру.

Реф-я: презентация своей открытки на английском. Родители: приглашение на мастер-класс.

Конкурс рисунков, рождественских открыток, поделок. Оформление стенда. Подготовка к празднику.

1

Коммуникативные: умение представить свою работу.

Лексика темы, оценочные прилагательные (beautiful, nice).

Выставка работ, выбор лучших. Д-я: презентация своей работы (1/3-4 предложения).

Реф-я: голосование на лучшую работу в разных номинациях.

Общешкольное мероприятие “Merry Christmas”

1

Личностные: уверенность в себе, умение выступать перед публикой.

Вся лексика темы.

Участие в концерте, инсцинировках. Д-я: участие в массовке/индивидуальная роль).

Реф-я: коллективное обсуждение успехов. Род-ли: приглашение на мероприятие.

5

Разрешите представиться

3

Разрешите представиться.

1

Коммуникативные: умение рассказать о себе. Регулятивные: планирование своего высказывания.

Let me introduce myself! I , My name , I live

Составление визитной карточки. Д-я: карточка с базовой информацией/расширенная версия.

Реф-я: «Визитка успеха» - это получилось лучше всего.

Наша профессия, возраст, национальность и увлечения.

1

Познавательные: расширение словарного запаса по теме.

Profession, age, nationality, hobby, like\dislike. What do you do?

Интервью в парах «Знакомство».Д-я: ответы на вопросы/соствление рассказа.

Реф-я: «Две звезды, одно пожелание» о работе партнера.

Итоговое занятие по теме «Разрешите представиться»

1

Коммуникативные: представление проекта о себе.

Вся лексика темы.

Защита мини-проектов «All about me». Д-я: проект-плакат/презентация.

Реф-я: самооценка по критериям успеха.

6.

Транспорт. Пункт назначения.

3

Спрашиваем, как добраться куда-либо.

1

Познавательные:

чтение и составление маршрута.

How can I get to…?, Where is…?, turn left/ right, go straight,

get on/off

Работа с картой города. Д-я: понимание указаний/объяснение маршрута.

Реф-я: «Сaмый запутанный маршрут»- обсуждение трудностей.

Едем автобусом, на такси, на метро.

1

Личностные:

развитие навыков ориентирования в городе.

Bus, taxi, metro, tram, ticket, stop, station,

take a bus, go by train

Ролевая игра «В транспорте». Д-я: покупка билета/объяснение маршрута водителю.

Реф-я: составление памятки «Правила транспорта в Лондоне».

Итоговое занятие по теме «Транспорт. Пункт назначения»

1

Регулятивные: применение знаний в новой сиуации.

Вся лексика темы.

Квест «Найди клад по карте». Д-я: следование инструкциям/создание маршрута для других.

Реф-я: сиквейн на тему «Путешествие».

7

Отправляемся в путешествие.

3

Звоним в туристическое агенство. Выбираем направление

1

Коммуникативные: ведение диалога по телефону.

I’d like to book…, hotel, flight, vacation, destination,

Разыгрывание телефонных разговоров. Д-я: стандартный диалог/решение проблеемной ситуации.

Реф-я: аудиозапись и анализ своего диалога.

Изучаем расписание движения поездов. Покупаем билеты

1

Познавательные: чтение и анализ таблиц расписания.

Timetable, departure, arrival, platform, single\return ticket.

Работа с реальными расписаниями. Д-я: найти нужный рейс/спланировать поездку с пересадками.

Реф-я: «Самый сложный маршрут, чем горжусь…».

Итоговое занятие по теме «Отправляемся в путешествие»

1

Коммуникативные: планирование и презентация путешествий.

Вся лексика темы, будущее время.

Защиты проекта «Мое идеальное путешествие».Д-я: проект-плакат/мультимедийная презентация.

Реф-я: взаимооценка проектов по критериям. Род-ли: помощь в поиске информации о странах.

8

Праздники в странах изучаемого языка. День святого Валентина (Saint Valentine's Day)

3

История происхождения праздника, символы, традиции. Просмотр мультимедийных презентаций.

1

Личностные:

воспитание уважения к традициям.

Valentine’s day, love, heart, card, flowers, chocolate, angel

Valentine’s card,

Просмотр и обсуждение видео.

Д-я: узнавание символов/объяснение их значения.

Реф-я: «Дерево любви»- какие добрые дела могу сделать.

Разучивание стихов и песен о празднике. Разучивание песни “Disco”. Оформление стенда.

1

Коммуникативные: выразительное чтение стихов.

Тексты песен и стихов, рифма, ритм.

Работа над выразительностью.

Д-я: разучивание отрывка /всего стихотворения.

Реф-я: запись на видео для анализа выразительности.

Изготовление «валентинок», открыток, поделок. Разучивание песни “Disco”

1

Личностные: развитие творческих способностей.

Поздравительные фразы, эпитеты.

Творческая мастерская. Д-я: открытка по шаблону/авторский дизайн.

Реф-я: выставка работ с комментариями авторов. Род-ли: помощь в подготовке материалов.

9

Праздники в странах изучаемого языка. День матери. (Mother’s Day)

3

Знакомство с историей праздника, с символами и некоторыми традициями празднования Дня матери. Просмотр мультимедийных презентаций.

1

Личностные:

воспитание уважения к матери.

Mother’s Day, family, care, love, help.

Беседа о семейных ценностях. Д-я: рассказ о маме (3-5 фактов/развернутый рассказ).

Реф-я: «Письмо маме» - что могу сказать.

Изготовление открыток, поделок. Оформление стенда.

1

Коммуникативные: умение выразить благодарность.

Thank you for…, I , You are the best…

Создание поздравительных открыток. Д-я: готовая фраза/персональное послание.

Реф-я: презентация своей открытки.

Род-ли: приглашение на праздничный концерт.

Разучивание стихов и песен о празднике «I love my mommy»

1

Коммуникативные: исполнение перед аудиторией.

Тексты песен, лексика по теме: семья, чувства.

Подготовка к концерту. Д-я: участие в хоре/сольное исполнение.

Реф-я: репетиция с видеоанализом.

10

Праздники в странах изучаемого языка. Пасха.(Easter)

3

Знакомство с историей праздника, с символами и некоторыми традициями празднования Пасхи. Просмотр мультимедийных презентаций.

1

Познавательные: сравнение пасхальных традиций.

Easter, Easter bunny, eggs, spring, celebration, an Easter card, Easter bread=a hot cross bun (пасхальный кулич с изображением креста)

Исследовательская работа в группах

Д-я: найти информацию по заданию/проанализировать и сравнить.

Реф-я: «Пасхальный квиз» - проверка знаний.

Изготовление пасхальных открыток, поделок.

1

Личностные:

развитие творческого мышления.

Пасхальные символы, цвета, поздравления.

Творческая мастерская. Д-я: поделка по образцу/авторская работа.

Реф-я: галерея работ с экскурсией от авторов.

Пасхальные мотивы. Разучивание стихов и песенок.

1

Коммуникативные: использование языка в культурном контексте.

Тексты песен, весенняя лексика

Музыкальное занятие. Д-я: разучивание припева песни.

Реф-я: «Пасхальный концерт» для родителей. Род-ли: участие в празднике.

11

Итоговое занятие «Турнир знатоков английского языка»

1

Метапредметные: применение всех полученных УУД.

Лексика и грамматика курса.

Станции с заданиями разной сложности (аудирование, говорение, чтение, проект). Д-я: выбор задания по силам.

Реф-я: заполнение итоговой анкеты курса, вручение сертификатов. Род-ли: приглашение на итоговое мероприятие

Итого:

34 часа

Список использованной литературы

1. Васильева Л.В., Предметные недели в школе. Английский язык. Изд-во «Учитель», 2003

2. Голубев А. П., Смирнов И. Б. Песня в курсе английского языка. — М., Academia, 2003.

3. Димент А. Тематические вечера на английском языке., М., Просвещение, 1988

4. Выборова Г.В., Мельчина О.И. 70 устных тем по английскому языку.

5. Журналы «Иностранные языки в школе».

6. Павлоцкий В. М. Страноведение Великобритании. (British Studies). –изд-во ОРАКУЛ, СПб, 1998.

7. Павлоцкий В. П., Открой для себя Британию. – СПб, «Базис», КАРО, 2000.

8. Голышкина И.В., Изучаем английский язык играя. Изд-во «Учитель»

9. Громушкина Е.В., Я иду на урок. Английский язык. Сценарии школьных праздников и постановок. Москва «Первое сентября» 2003г.

10. Сафонова В.В., 29 монологов и диалогов на английском языке. Издательский дом «Дрофа»

11. Кюрри Д., Бытовые диалоги. U. S. Department of State

#1060;ормановская И.И., Шевцова С.В., Речевой этикет. Русско-английские соответствия. Москва» Высшая школа» 1992

Интернет-ресурсы

1. Learn English Kids (British Council) –
2. Quizlet – (для создания словарных наборов и игр)
 3. Kahoot – (для интерактивных викторин)
 4. National Geographic Kids –
5. Cambridge English "Learning English" –
--


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Занимательная география»

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Занимательная математика» для 6 класса

Данная программа описывает познавательную внеурочную деятельность в рамках основной образовательной программы школы.Программа расчитана на 35 часов из расчета 1 учебного часа в неделю. Новизна данной ...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Занимательная информатика"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Занимательная информатика" для 5-6 классов...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Занимательная математика»5-9

Результаты освоения курса внеурочной деятельности,содержание изучаемого курса, тематическое планирование...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Занимательный английский"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Занимательный английский"...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Занимательная физика"

Курс внеурочной деятельности «Занимательная физика» ориентирован на развитие интереса школьников к изучению физических процессов, происходящих в природе, к овладению физическими методами п...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная физика» для 7-9 класса

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная физика»  для 7-9 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в ...