Материалы к урокам,созданные при помощи ИИ
методическая разработка по английскому языку (9 класс)

План урока: «Вопросы в косвенной речи» (English, 9-й класс)

Цель: сформировать навык преобразования прямых вопросов в косвенную речь (в утвердительных предложениях).

Задачи:

• познакомить с правилами трансформации общих и специальных вопросов;
• отработать согласование времён и замену местоимений;
• развить умение строить связные высказывания с косвенными вопросами;
• закрепить навык в устной и письменной практике.

Время: 40 минут.

Оборудование: доска, раздаточные материалы (таблицы, упражнения), проектор (опционально).

Ход урока

1. Вводная часть (5 мин)

• Приветствие, настройка на урок.
• Актуализация знаний:

• Вспомним, что такое прямая и косвенная речь (2–3 примера на доске).
• Кратко повторим правила согласования времён (Present → Past, Will → Would и т. п.).

• Мотивационный вопрос: «Зачем нам нужно уметь передавать вопросы косвенно? Где это пригодится?» (общение, пересказ диалогов, письма, эссе).

2. Презентация нового материала (10 мин)

• Демонстрация примеров (на доске/слайде):

• Прямой вопрос: He asked, “Are you ready?”
  Косвенный: He asked if I was ready.
• Прямой вопрос: She asked, “Where do you live?”
  Косвенный: She asked where I lived.

• Совместный разбор изменений:

• убираются кавычки и вопросительный знак;
• добавляются if/whether (для да/нет) или вопросительное слово (what, where и т. п.);
• меняется порядок слов (подлежащее + сказуемое);
• согласуются времена и местоимения.

• Краткая схема на доске:
• Прямой вопрос → Убираем "?" → Добавляем if/whether или вопросит. слово →  
• Меняем порядок слов → Согласуем времена и местоимения → Косвенный вопрос
• Фиксация правил в тетради (краткая таблица с примерами).

3. Первичное закрепление (8 мин)

• Упражнение 1. Выберите правильный вариант (парная работа).
  Даны 5 прямых вопросов и 2 варианта косвенного — выбрать верный.
  Пример:
  “Do you like tea?”
  a) He asked do I like tea.
  b) He asked if I liked tea.
• Упражнение 2. Заполните пропуски (индивидуально).
  Даны предложения с пропусками для if/whether, вопросительных слов, правильных форм глаголов.
  Пример:
  She asked _____ I _____ (be) busy. → if I was
• Проверка: фронтальный опрос, обсуждение ошибок.

4. Практическая отработка (12 мин)

• Упражнение 3. Преобразуйте прямые вопросы в косвенные (письменно).
  6–8 предложений разного типа (общие и специальные вопросы).
  Примеры:

1. “Will you come tomorrow?” → …
2. “What time is it?” → …
3. “Have you finished?” → …

• Взаимопроверка: ученики обмениваются работами, сверяют с ответами на доске.
• Упражнение 4. Составьте диалог (работа в парах).
  Дано 4 прямых вопроса — нужно включить их в мини-диалог и пересказать партнёру в косвенной речи.
  Пример:
  A: “Where did you go?”
  B: “I went to the park.”
  Пересказ: He asked where I had gone, and I said I had gone to the park.

5. Развитие речи (7 мин)

• Ролевая игра «Интервью».
  Ученики делятся на пары: один — журналист, другой — знаменитость.
  Журналист задаёт 3–4 прямых вопроса (шаблоны на карточке).
  Знаменитость отвечает, затем пересказывает вопросы журналиста в косвенной речи.
  Пример:
  J: “How many books have you written?”
  S: He asked how many books I had written.
• Краткий обзор лучших ответов, акцент на грамматической точности.

6. Рефлексия и итог (2 мин)

• Вопросы классу:

• Что нового узнали сегодня?
• Какие правила самые важные при преобразовании вопросов?
• Что было сложно? Что получилось хорошо?

• Подведение итогов: учитель отмечает активность, выделяет типичные ошибки, даёт краткую обратную связь.

7. Домашнее задание (1 мин)

• Базовый уровень: 8 предложений на преобразование прямых вопросов в косвенные (с проверкой времён и местоимений).
• Продвинутый уровень: написать короткий рассказ (60–80 слов) о разговоре с другом, используя 4–5 косвенных вопросов.
• Дополнительно: подобрать 3 реальных примера косвенных вопросов из учебников/статей.

Критерии оценивания устной работы:

• 5: точное соблюдение правил, беглая речь, минимум ошибок.
• 4: 1–2 ошибки в согласовании времён/местоимений, но смысл передан верно.
• 3: 3–4 ошибки, требуется помощь учителя.
• 2: более 4 ошибок, нарушение логики предложения.

Методические заметки:

• Для слабых учеников — шаблоны фраз и таблица времён на парту.
• Для сильных — дополнительные задания на сложные времена (Present Perfect Continuous → Past Perfect Continuous).
• Использовать цветовые маркеры на доске для выделения if/whether, вопросительных слов и изменённых глаголов.

Задания

1. Соотнеси идиому с переводом.
   Сопоставь английскую идиому и её русский эквивалент.
2. as brown as a berry       → белый как полотно
3. as clean as a whistle     → сухой как кость
4. as safe as houses        → сумасшедший как шляпник
5. as dull as ditchwater      → смуглый как вишня
6. as cool as a cucumber     → чист как стёклышко
7. as white as a sheet       → надёжно как в банке
8. as dry as a bone         → спокойный как удав
9. as mad as a hatter       → невыносимо скучный
10. as thick as mince         → тупой как пробка
11. Выбери правильный вариант.

• She was so scared her face turned ______.
  (as white as a sheet / as cool as a cucumber / as thick as mince)
• The room was _____ after the cleaning.
  (as dry as a bone / as clean as a whistle / as dull as ditchwater)
• He stayed _____ even when the plane started shaking.
  (as mad as a hatter / as cool as a cucumber / as brown as a berry)
• This book is _____ — I can’t finish it!
  (as safe as houses / as dull as ditchwater / as thick as mince)
• After two weeks in the sun, he was _____.
  (as brown as a berry / as dry as a bone / as white as a sheet)

3. Допиши предложение.
   Используй подходящую идиому (в правильной форме) и закончи предложения.

• I wouldn’t worry — your money is _____ in this bank.
• She looked _____ when she heard the bad news.
• The desert was _____; there wasn’t a drop of water.
• He acts _____ — I think he needs help.
• This party is _____. Let’s go home.
• After the shower, my dog smelled _____.
• She always stays _____, even in emergencies.

4. В каждом предложении есть одна неверная идиома. Замени её на правильную.

• The baby’s skin was as dry as a bone after the bath. (неверно → нужно: as soft as silk / as smooth as velvet)
• He was as white as a sheet because he’d been in the sun all day.
• The old book was as clean as a whistle — full of dust and spiders.
• She felt as cool as a cucumber before her exam, so she failed.
• His explanation was as thick as mince — everyone understood it immediately.

8. Объясни происхождение.
   Выбери 2 идиомы и кратко (2–3 предложения) расскажи, откуда они взялись (используй интернет или додумай логичную версию).
   Пример:

As mad as a hatter: in the 19th century, hat-makers used mercury, which caused mental problems. That’s why “mad as a hatter” means very eccentric.

9. Создай свою идиому.
   Придумай новую английскую идиому по образцу (as + прилагательное + as + существительное) и объясни её значение. Напиши пример предложения.
10. Переведи на английский.
    Переведи фразы, используя идиомы из списка (где это уместно).

• Она была бледная как смерть.
• Этот телефон в надёжных руках.
• После трёх дней без воды он был сухой как кость.
• Фильм был скучный как болото.
• Он спокойный как удав, даже когда опаздывает.

Ключи (для учителя)

• Задание 1 (соотнесение):

• as brown as a berry → смуглый как вишня;
• as clean as a whistle → чист как стёклышко;
• as safe as houses → надёжно как в банке;
• as dull as ditchwater → невыносимо скучный;
• as cool as a cucumber → спокойный как удав;
• as white as a sheet → белый как полотно;
• as dry as a bone → сухой как кость;
• as mad as a hatter → сумасшедший как шляпник;
• as thick as mince → тупой как пробка.

• Задание 2 (выбор):

1. as white as a sheet;
2. as clean as a whistle;
3. as cool as a cucumber;
4. as dull as ditchwater;
5. as brown as a berry.

• Задание 4 (исправление):

1. → as soft as silk (или as smooth as velvet);
2. → as brown as a berry;
3. → as dirty as a pigsty (или убрать идиому);
4. → as nervous as a cat (или as worried as a mother);
5. → as clear as day (или as simple as ABC).

Вот корректные переводы этих английских идиом с пояснениями:

1. as brown as a berry
   → тёмный как ягодка / смуглый как вишня
   Значение: очень загорелый, тёмно-коричневый оттенок кожи.
   Пример: «После месяца на море она стала as brown as a berry».
2. as clean as a whistle
   → чист как стёклышко / идеально чистый
   Значение: абсолютно чистый, без пятен или следов; также может означать «безгрешный», «законно, без нарушений».
   Пример: «Он вернул машину as clean as a whistle».
3. as safe as houses
   → надёжно как в банке / абсолютно безопасно
   Значение: предельно надёжно, безопасно, без риска.
   Пример: «Наши сбережения as safe as houses в этом банке».
4. as dull as ditchwater
   → скучный как болотная вода / невыносимо скучный
   Значение: крайне монотонный, унылый, неинтересный.
   Пример: «Его лекция была as dull as ditchwater».
5. as cool as a cucumber
   → спокоен как удав / хладнокровный как огурец
   Значение: сохранять полное спокойствие, невозмутимость в стрессовой ситуации.
   Пример: «Несмотря на панику, он оставался as cool as a cucumber».
6. as white as a sheet
   → белый как полотно / бледный как смерть
   Значение: сильно побледнеть от страха, болезни или шока.
   Пример: «Когда он услышал новость, стал as white as a sheet».
7. as dry as a bone
   → сухой как кость / совершенно сухой
   Значение: экстремально сухой, лишённый влаги.
   Пример: «После недели без дождя земля стала as dry as a bone».

Примечания:

• В русском языке часто есть устоявшиеся аналоги («спокоен как удав»), но дословный перевод тоже передаёт смысл и колорит.
• Некоторые идиомы (как as safe as houses) не имеют прямого аналога, поэтому используется описательный перевод.
• Контекст важен: например, as clean as a whistle может означать не только физическую чистоту, но и «чистую репутацию».

1. as mad as a hatter
   → «сумасшедший как шляпник» / «безумный как шляпник»

Значение: крайне эксцентричный, не в себе, ведущий себя странно или безумно.

Происхождение: фраза связана с историческим фактом: в XIX веке при производстве фетровых шляп использовали ртуть, которая вызывала у мастеров психические расстройства («болезнь шляпников»). Литературный отсыл — Безумный Шляпник из «Алисы в Стране чудес» Л. Кэрролла.

Пример употребления:
He’s been acting as mad as a hatter lately.
→ «В последнее время он ведёт себя как сумасшедший шляпник».

2. as thick as mince
   → «тупой как пробка» / «совсем несообразительный»

Значение: глупый, недалёкий, не понимающий очевидного.

Примечания:

• Thick в разговорном английском часто значит «неумный», «медлительный в понимании».
• Mince здесь — не фарш, а сленговое сокращение от mince pie (традиционный рождественский пирог). Идиома построена на абсурдном сравнении: пирог не может быть «толстым» в интеллектуальном смысле, отсюда юмористический эффект.
• Идиома характерна для британского разговорного языка; в американском английском встречается реже.

Пример употребления:
He couldn’t solve the simplest puzzle — he’s as thick as mince.
→ «Он не смог решить самую простую головоломку — тупой как пробка».

Важно:

• Обе идиомы носят разговорный, иногда слегка грубоватый оттенок — их стоит использовать с учётом контекста и аудитории.
• В нейтральной речи лучше заменять на более вежливые аналоги:

• as mad as a hatter → eccentric / odd / not quite right in the head;
• as thick as mince → not very bright / slow to understand.

My Plans for Further Education

After finishing secondary school, I want to continue my studies. I’m thinking about further education — maybe at a college or a university. Both places offer interesting programs, but universities usually give more opportunities for higher education.

At a university, there are many different departments — for example, the Department of Languages, the Department of Science, or the Department of Arts. I’d like to study foreign languages, so I’ll probably choose the language department.

To get into a good program, I need to work hard now. At school, we often take examinations to check our knowledge. Sometimes it’s stressful, and I’m afraid of failing an exam. But I know that if I study regularly, I can do well.

If I pass all my exams successfully, I’ll get a certificate at the end of 9th grade. This document will show that I’ve completed the basic level of education and can move on to further studies.

In college or university, students also take exams. Professors treat their students fairly — they explain difficult topics and help us understand. Of course, not everyone passes every exam, but if you fail, you usually can retake it.

I understand that higher education isn’t easy. It requires good time management, regular studying, and strong motivation. But I believe it’s worth it because it opens many doors for the future.

So, my plan is clear:

1. Finish 9th grade with good results.
2. Get my certificate.
3. Choose a college or university.
4. Study hard and never give up!

I’m excited about my future and ready to work for my dreams.

Task 1. Answer the questions (short answers).

1. What does the author want to do after secondary school?
2. Where can a student continue further education?
3. What department is the author interested in?
4. Why is it important to take examinations at school?
5. What document will the author get at the end of 9th grade?
6. How do professors treat students in college/university?
7. What happens if a student fails an exam in higher education?
8. What are the author’s 4 steps for the future?

Task 2. True / False / Not stated. Mark T, F, or NS.

1. The author is already studying at a university.
2. Colleges and universities offer the same programs.
3. The language department is one of many at a university.
4. Failing an exam always means you can’t continue your studies.
5. The certificate after 9th grade shows completion of basic education.
6. Professors never help students who fail exams.
7. The author believes higher education is worth the effort.

Task 3. Match the words with their definitions.

1. certificate
2. further education
3. department
4. to treat
5. to take examinations
6. to fail an exam
7. college
8. university
9. higher education

a) a place where you can study for degrees like BA, MA, PhD
b) to behave toward someone in a particular way
c) a section of a university that focuses on a subject area
d) to sit a test to show your knowledge
e) a document that proves you have completed a course
f) education after secondary school (e.g., college, university)
g) a place that offers vocational or academic programs, often shorter than university
h) to not pass a test
i) education at colleges and universities (after secondary school)

Task 4. Fill in the gaps with the words from the list.
(certificate, further education, department, treat, take examinations, fail an exam, college, university, higher education)

1. After high school, Maria decided to pursue __________ and entered a __________.
2. The Biology __________ at the university has excellent labs.
3. If you don’t study, you might __________ and have to retake the course.
4. At the end of the course, you’ll receive a __________ showing your achievement.
5. Professors __________ their students with respect and support.
6. Every semester, students __________ to check their progress.
7. __________ usually includes bachelor’s, master’s, and doctoral degrees.

Task 5. Find and correct 5 grammar/spelling mistakes in the sentences below (based on the text).

1. I wants to continue my studies after school.
2. Universities usually gives more opportunities.
3. I’d like to study foreign language.
4. If I studies regularly, I can do well.
5. This document will shows that I’ve completed the basic level.
6. Professors treats their students fairly.
7. It require good time management.

Task 6. Rewrite the sentences in the future simple (will) or present simple, as appropriate.

1. I (go) to university next year.
2. The department (offer) many courses.
3. If I (pass) all exams, I (get) a certificate.
4. Professors (help) students who struggle.
5. Higher education (open) many doors.

Task 7. Write 5–7 sentences about your own plans for further education. Use at least 4 words from the list:

• certificate
• further education
• department
• to treat
• take examinations
• fail an exam
• college
• university
• higher education

Ответы/ключи (для учителя)

• Task 1: 1) Continue studies. 2) College or university. 3) Language department. 4) To check knowledge/get certificate. 5) Certificate. 6) Fairly, they explain and help. 7) You can retake it. 8) Finish 9th grade, get certificate, choose college/university, study hard.
• Task 2: 1 F, 2 F, 3 T, 4 F, 5 T, 6 F, 7 T.
• Task 3: 1-e, 2-f, 3-c, 4-b, 5-d, 6-h, 7-g, 8-a, 9-i.
• Task 4: 1 further education, university; 2 department; 3 fail an exam; 4 certificate; 5 treat; 6 take examinations; 7 Higher education.
• Task 5: 1 want; 2 give; 3 languages; 4 study; 5 show; 6 treat; 7 requires.