Мастер-класс: «Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка и занятиях по внеурочной деятельности через театральную деятельность» (для методического объединения учителей английского языка БОУ г. Омска "Гимназия № 26")
методическая разработка по английскому языку

Тема мастер-класса: «Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка и занятиях по внеурочной деятельности через театральную деятельность»

Цель: Познакомить учителей английского языка с возможностями использования театральной деятельности для развития функциональной грамотности учащихся.

Задачи:

1. Раскрыть понятие функциональной грамотности и ее составляющих.
2. Показать, как театральная деятельность способствует развитию читательской, коммуникативной, креативной и социально-эмоциональной компетентностей.
3. Представить конкретные приемы и упражнения, которые можно использовать на уроках английского языка и занятиях по внеурочной деятельности для развития функциональной грамотности через театральную деятельность.
4. Создать условия для обмена опытом и идеями между участниками мастер-класса.

Ожидаемые результаты:

• Участники мастер-класса получат представление о том, как интегрировать элементы театральной деятельности в уроки английского языка и занятия по внеурочной деятельности для развития функциональной грамотности учащихся.
• Участники познакомятся с конкретными приемами и упражнениями, которые можно сразу применять на практике.
• Участники обменяются опытом и идеями, что позволит им обогатить свою педагогическую практику.

Целевая аудитория: учителя английского языка среднего звена (5-7 классы)

Продолжительность: 1 час 10 минут

План мастер-класса:

1. Вводная часть (5 минут)

• Приветствие участников, знакомство.
• Озвучивание темы, цели и задач мастер-класса.
• Краткое обсуждение понятия функциональной грамотности и ее важности в современном мире.

• Речь: "Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на моем мастер-классе, посвященном формированию функциональной грамотности на уроках английского языка. Сегодня мы поговорим о том, как театральная деятельность может стать мощным инструментом для развития ключевых компетенций наших учеников, необходимых им для успеха в жизни. Функциональная грамотность – это не просто знания, это умение применять эти знания в реальных ситуациях. "

2. Теоретическая часть (10 минут)

• Функциональная грамотность: составляющие и значение (читательская, математическая, естественнонаучная, финансовая, креативное мышление, глобальные компетенции).
• Роль театральной деятельности в развитии функциональной грамотности (развитие коммуникативных навыков, критического мышления, креативности, умения работать в команде, эмпатии).

• Речь: "Давайте разберемся, из чего состоит функциональная грамотность. Это не только умение читать и писать, но и способность понимать прочитанное, анализировать информацию, решать проблемы, принимать решения, общаться с другими людьми. Театральная деятельность предоставляет уникальные возможности для развития всех этих компонентов. Работая над ролью, ученик учится понимать текст, представлять себя на месте героя, анализировать его поступки и мотивы, выражать свои мысли и чувства, взаимодействовать с партнерами по сцене."

3. Практическая часть (20 минут)

• Упражнения на развитие коммуникативных навыков (игры на знакомство, упражнения на слушание и понимание, ролевые игры, дебаты).

• Речь: "Сейчас мы перейдем к практике. Я предлагаю вам попробовать несколько упражнений, которые вы сможете использовать на своих уроках. Первое упражнение – это игра на знакомство, которая поможет ученикам раскрепоститься и начать общаться друг с другом. Суть проста: каждый участник называет свое имя и рассказывает интересный факт о себе на английском языке…"

• Упражнения на развитие критического мышления (анализ текста пьесы, обсуждение характеров персонажей, поиск аргументов «за» и «против»).

• Речь: "Следующее упражнение направлено на развитие критического мышления. Предлагаю вам отрывок из пьесы. Ваша задача – проанализировать этот отрывок, ответить на вопросы о мотивах героев, их взаимоотношениях, основной идее текста…"

• Упражнения на развитие креативности (импровизация на заданную тему, создание мини-сценок, разработка костюмов и декораций).

• Речь: "А теперь давайте проявим свою креативность! Представьте, что вам нужно поставить небольшую сценку на тему….(например экология) . Ваша задача – придумать сюжет, распределить роли, продумать костюмы и декорации…"

• Примеры заданий из "Клуба сценического искусства (смотрим приложение 1 методической разработки)

4. Групповая работа (20 минут)

• Разработка мини-проекта урока английского языка с использованием элементов театральной деятельности (участники делятся на группы и разрабатывают план урока, включающий упражнения, рассмотренные на мастер-классе).

• Речь: "Сейчас вы разделитесь на группы и попробуете разработать свой мини-проект урока английского языка, используя те упражнения и приемы, о которых мы сегодня говорили. Ваша задача – продумать, как можно эффективно интегрировать элементы театральной деятельности в урок, чтобы развить функциональную грамотность учащихся…"

5. Презентация проектов (10 минут)

• Представление проектов каждой группой.
• Обсуждение, обмен идеями.

• Речь: "Теперь каждая группа представит свой проект. Пожалуйста, расскажите о том, какую тему вы выбрали, какие цели вы поставили, какие упражнения вы планируете использовать, и как это поможет развить функциональную грамотность ваших учеников…"

6. Заключительная часть (5 минут)

• Подведение итогов мастер-класса.
• Рефлексия.
• Ответы на вопросы.
• Речь: "Наш мастер-класс подходит к концу. Надеюсь, что вы узнали много нового и полезного. Пожалуйста, поделитесь своими впечатлениями: что вам понравилось больше всего, что вы планируете использовать в своей работе?.."

Материалы для мастер-класса:

• Презентация с теоретической информацией.
• Раздаточные материалы с упражнениями и планом урока.
• Примеры мини-сценок и пьес на английском языке.
• Методическая разработка как основа мастер класса

Ресурсное обеспечение:

• Проектор, экран.
• Аудио- и видеоаппаратура (при необходимости).

Примечание:

• В ходе мастер-класса необходимо создать атмосферу творчества и сотрудничества.
• Важно вовлекать всех участников в активную деятельность.
• Необходимо учитывать уровень подготовки участников и адаптировать материалы под их потребности.

Master Class Topic: "Developing Functional Literacy in English Lessons and Extracurricular Activities Through Theatrical Activities"

Objective: To introduce English language teachers to the possibilities of using theatrical activities to develop functional literacy in students.

Tasks:

1. To reveal the concept of functional literacy and its components.
2. To show how theatrical activity contributes to the development of reading, communicative, creative, and socio-emotional competencies.
3. To present specific techniques and exercises that can be used in English lessons and extracurricular activities to develop functional literacy through theatrical activities.
4. To create conditions for the exchange of experience and ideas among the master class participants.

Expected Outcomes:

• Master class participants will gain an understanding of how to integrate elements of theatrical activity into English lessons and extracurricular activities to develop functional literacy in students.
• Participants will become acquainted with specific techniques and exercises that can be immediately applied in practice.
• Participants will exchange experiences and ideas, which will allow them to enrich their teaching practice.

Target Audience: Middle school (grades 5-7) English teachers

Duration: 1 hour 10 minutes

Master Class Plan:

1. Introductory Part (5 minutes)

• Welcoming participants, introductions.
• Announcing the topic, goals, and objectives of the master class.
• Brief discussion of the concept of functional literacy and its importance in the modern world.

• Speech: "Hello, dear colleagues! I am glad to welcome you to my master class dedicated to the development of functional literacy in English lessons. Today, we will talk about how theatrical activity can become a powerful tool for developing the key competencies of our students that they need for success in life. Functional literacy is not just knowledge; it is the ability to apply that knowledge in real-life situations."

2. Theoretical Part (10 minutes)

• Functional literacy: components and meaning (reading, mathematical, scientific, financial, creative thinking, global competencies).
• The role of theatrical activity in the development of functional literacy (development of communication skills, critical thinking, creativity, teamwork skills, empathy).

• Speech: "Let's understand what functional literacy consists of. It is not only the ability to read and write but also the ability to understand what is read, analyze information, solve problems, make decisions, and communicate with other people. Theatrical activity provides unique opportunities for the development of all these components. When working on a role, a student learns to understand the text, imagine themselves in the character's place, analyze their actions and motives, express their thoughts and feelings, and interact with scene partners."

3. Practical Part (20 minutes)

• Exercises for developing communication skills (icebreaker games, listening and comprehension exercises, role-playing, debates).

• Speech: "Now we will move on to practice. I offer you a few exercises that you can use in your lessons. The first exercise is an icebreaker game that will help students to loosen up and start interacting with each other. The essence is simple: each participant says their name and tells an interesting fact about themselves in English…"

• Exercises for developing critical thinking (analysis of a play text, discussion of character traits, searching for arguments "for" and "against").

• Speech: "The following exercise is aimed at developing critical thinking. I offer you an excerpt from a play. Your task is to analyze this excerpt, answer questions about the motives of the characters, their relationships, and the main idea of ​​the text…"

• Exercises for developing creativity (improvisation on a given topic, creating mini-scenes, designing costumes and scenery).

• Speech: "Now let's show our creativity! Imagine that you need to put on a short scene on the topic… (for example, ecology). Your task is to come up with a plot, distribute roles, think over costumes and scenery…"

• Examples of tasks from the "Scenic Arts Club" (see appendix 1 of the methodological development)

4. Group Work (20 minutes)

• Development of a mini-project of an English lesson using elements of theatrical activity (participants divide into groups and develop a lesson plan that includes exercises discussed in the master class).

• Speech: "Now you will divide into groups and try to develop your mini-project of an English lesson, using those exercises and techniques that we talked about today. Your task is to think about how you can effectively integrate the elements of theatrical activity into the lesson to develop the functional literacy of students…"

5. Project Presentation (10 minutes)

• Presentation of projects by each group.
• Discussion, exchange of ideas.

• Speech: "Now each group will present their project. Please tell us what topic you have chosen, what goals you have set, what exercises you plan to use, and how this will help develop the functional literacy of your students…"

6. Concluding Part (5 minutes)

• Summarizing the results of the master class.
• Reflection.
• Q&A.

• Speech: "Our master class is coming to an end. I hope you learned a lot of new and useful things. Please share your impressions: what did you like most, what do you plan to use in your work?.."

Materials for the Master Class:

• Presentation with theoretical information.
• Handouts with exercises and a lesson plan.
• Examples of mini-scenes and plays in English.
• Methodological development as the basis of the master class

Resource Support:

• Projector, screen.
• Audio and video equipment (if necessary).

Note:

• During the master class, it is necessary to create an atmosphere of creativity and collaboration.
• It is important to involve all participants in active activities.
• It is necessary to take into account the level of training of the participants and adapt the materials to their needs.