Использование приема драматизации при изучении английского языка в рамках системно-деятельностного подхода
статья по английскому языку

Слайд 1

Использование приёма драматизации при изучении английского языка Учитель английского языка МБОУ «Гимназия №5» Луковкина Екатерина Владимировна

Слайд 2

В системе общего образования языковое образование является приоритетным, что связано с ролью языка в жизни общества . Язык является средством общения, познания, развития, воспитания, воздействия и самореализации. Владение иностранным языком признается как важная ключевая компетенция . Следовательно, доминирующей целью обучения иностранному языку является формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.

Слайд 3

Проблемность языкового образования Новый стандарт ставит главной целью образовательного процесса – ориентацию на личностное развитие, развитие метапредметных навыков и универсальных учебный действий. Все большее распространение получает ориентация на такой тип обучения, который активизирует потенциальные возможности учащихся, формирует критическое мышление .

Слайд 4

Драматизация - это такая деятельность, в процессе которой прочитанное, увиденное или услышанное воспроизводится «в лицах», при помощи различных выразительных средств (интонации, мимики, жеста, позы, действия, мизансцены)

Слайд 5

Пантомима полностью основана на невербальном поведении для передачи значения. Такой тип драматизации больше подходит для занятий в младшей и средней школе.

Слайд 6

Импровизации – по мнению Г.В. Роговой, «являются наиболее адекватным приемом обучения говорения, поскольку они обеспечивают мотивацию в монологических и диалогических высказываниях, способствуют созданию неограниченного количества речевых ситуаций и делают их личностно значимыми».

Слайд 7

Формальная драматизация (инсценировка, ролевая игра) – очень структурирована. Обычно ученики или читают свои «роли», или представляют то, что заучили заранее.

Слайд 8

Неформальная драматизация является самым непредсказуемым типом драматизации. Учащимся дается полная свобода в трактовке и интерпретации сцены, ролей или идей. Во время неформальной драматизации ученики не ограничены в выборе языковых средств, они свободны в выборе лексических и грамматических структур, следовательно, получают возможность развивать навыки неподготовленной речи.

Слайд 9

Спектакль – наименее структурированная особая организационная форма драматической деятельности. Важно отметить, что речь здесь идет не о постановке какого-то готового произведения или его части, а о подготовке спектакля, авторами, режиссерами, исполнителями которого являются участники драматизации, то есть сами учащиеся. Следовательно, этот вид драматизации является не только самым долгосрочным, но и наиболее трудоемким, так как требует более тщательной подготовки как учащихся, так и преподавателя.