Силлабус, экспериментальный класс
календарно-тематическое планирование (11 класс) по теме

БЕСКӨЛ ОРТА МЕКТЕБІ №2

БЕКІТЕМІН

Мектеп директоры

_____________З.С.Боздақова                «___»__________2013г.                

СИЛЛАБУС

ҚАЗАҚ ӘДЕБИЕТІ

11 СЫНЫП

 жаратылыстану –математикалық бағыт

Барлығы: 1 кредит (45 сағ.)

Дәріс: 3 сағат

СРОУ 12 сағат

СРО 19 сағат

Бескөл ауылы

Құрастырған: қазақ тілі мен әдебиеітінің мұғалімі Ахметова Ж.Д.

На основании ГОСО- 2011-2020 РК, типовой и учебных программ.

Сведения об учителе- предметнике

Ахметова Ж.Д., учитель первой категории, первого уровня квалификации

( Ф.И.О., ученая степень, категория, публикации)

Публикации: «Қазақ әдебиеті шығармалары арқылы әскери тарих және бабалар ерлігі негізінде елжандылыққа тәрбиелеу», Петропавл қ., 2013ж - «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы СҚО бойынша ПК БАИ сараптама кеңесінің шешімімен баспаға ұсынылды. Хаттама № «67» 31 қаңтар 2013 ж.

Кабинет № 33

Адрес: Кызылжарский район

      аул Бесколь

Телефон:

Е- mail:

  Рецензенты:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендовано Научно – методическим Советом Бескольской средней школы № 2

Протокол № ___от____ «___»_______________20__ г.

Секретарь:________________

Должность:  завуч по науке

Түсінік хат

Оқыту орыс тілінде жүргізілетін мектептің 11-сыныбына арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінің оқу бағдарламасы 12 жылдық мектеп моделінің мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін негізге ала отырьш әзірленді.

Көркем әдебиет- белгілі бір халықтың ұлттық сана-сезімін, эстетикалық-көркемдік ойлау қабілетін байытатын рухани дүние, сондай-ақ ғасырлар қойнауынан бүгінге дейін жалғасқан рухани құндылық. Әдеби туындыға адамның жақсылықты аңсаған асыл арманы, ұшқыр қиялы, оған жету жолындағы күрес-тартысы, халқымыз басынан өткен тарихи оқиғалар, ерлік пен елдік арқау болады. Яғни, әдебиет заманалар тарихының, ұлы оқиғалардың, адамзат тіршілігінің, таным-нанымдарының көркем шежіресі деген сөз. Өйткені әдебиет - адамзатпен бірге жасасып, адамға рухани күш беріп, дамып отыратын өнер.

Оқыту орыс тілінде жүргізілетін мектептерде қазақ әдебиетін оқытудың өзіндік ерекшеліктері мен қиындықтары бар екені белгілі. Сондықтан пән бағдарламасының мазмұнында қамтылған әдебиет үлгілері мен әдеби-теориялық ұғымдарды түсіндіруде ұтымды әдіс-тәсілдерді пайдалана отырьш, оқушының танымын қалыптастыру қажет. Әдеби шығармаларды қазақ тілінде оқыған оқушы сөздердің мәні мен мағынасын, қолданылу ерекшеліктерін білуі керек. Ол үшін сөздік жасау, мәтінді үзінділер бойынша талдау сияқты жекелеген ізденіс жұмыстары да жүзеге асырылады. Оқушылардың сөздік қорын дамыту, дұрыс сөйлеуге, сауатты жазуға үйрету, елдің тарихымен таныстыру, қазақ халқының ақын-жазушыларымен, олардың шығармаларымен таныстыру қазақ әдебиеті пәнінің негізгі ұстанымы ретінде айқындалған.

«Қазақ әдебиеті» пәні бойынша берілетін білім мазмұнын сұрыптауда дидактиканың ғылымилық, түсініктілік, жүйелілік, сабактастық, іс-әрекеттілік, пәнаралық ықпалдастық сияқты ұстанымдары басшылыққа алына отырып, оқушылардың жас ерекшеліктері ескерілді. Әдебиетті оқып-үйрену арқылы окушылар сөз өнерінің көркемдік қуатынан нәр алып, эстетикалық, танымдық, коммуникативтік қызметтерді меңгеретін болады.

Бағдарлама мазмұнында қазақ фольклоры мен әдебиетінің әр кезеңдегі үлгілері жүйелі түрде іріктеліп, жыраулардың, ақындар мен жазушылардың, ұлт мәдениеті тарихындағы ұлы тұлғалардың шығармашылықтары қамтылды. Фольклорлық мұралардың жанрлық түрлері, жекелеген шығармашылық иелерінің өмірі мен шығармашылық жолы туралы мәліметтер осы бағдарламада көрсетілген бағыттарды басшылыққа ала отырьш, оқулық мазмұнында таратыла айтылады.

Пәнді оқытуда оқушының танымдық ой-өрісін, эстетикалық талғамын, шығармашылық ойлауын дамытуға, қатысымдық іскерліктерінің шыңдалуына оң ықпал ететін оқьггудың тиімді әдіс-тәсілдері тандап алынуы тиіс. Бұл шәкірттің ізденімпаздығын, белсенділігін, өз бетімен жұмыс істеу қабілетін, шығармашылық ойлауын қалыптастыру үшін қажет.

12 жылдық мектептің негізгі орта білім деңгейін аяқтайтын 10-сьшыптағы білім мазмұны фольлордан бастап XIX ғасырдағы әдебиетті қамтиды. Ал әдебиеттің алтын ғасыры саналатын XX ғасыр толығымен және тәуелсіздік жылдарьндағы қазақ әдебиетін 11-12-сыныптарда кеңірек оқыту көзделеді.

«Қазақ әдебиеті» пәнін оқытудың мақсаты - қазақ халқының әдеби мұраларымен таныстыру, ұлттық және жалпыадамзаттық әдеби дамуға тән сипаттардың үндестігі мен дербестігін саралау үстінде ұлтгық кұндылықтарды, халықтық мәдениет пен салт-дәстүрді құрметтейтін, мемлекеттік тілде еркін сөйлеуге дағдыланған, рухани жағынан толысқан, отансүйгіш ұрпақты тәрбиелеу.

Бұл мақсатқа жету үшін төмендегідей міндеттер қойылады:

оқушылардың қазақ әдебиеті жайлы білімдерін кеңейту, көркем туындыны мазмұн мен түр, маңызды әдеби-тарихи мағлұматтар және әдеби- теориялық ұғымдар бірлігі тұрғысынан танып білуге дағдыландыру;                                        әдебиет тарихы бойынша тиісті мәліметтер мен әдебиеттану терминдерін пайдалана отырып, көркем шығармаларды түсініп оқу мен талдау дағдыларын меңгерту;

оқушының сөздік қорының молаюына әсер ету, бейнелі ойлау жүйесі мен шығармашылық қиялдауды, оқырмандық мәдениет пен авторлық ұстанымды түсінуге баулу;

шәкірттерге әдеби пәндер жүйесіне тән білім, білік, дағдыларды меңгерту, сондай-ақ сөйлеу және жазу әрекеттеріне бейімділігін, оқу үрдісінде өздігінен жұмыс істеуге бағытталған шығармашылық қабілетін жетілдіру, оларды өмірлік тәжірибеде қолдана білуге үйрету;

окушының мемлекеттік тілді еркін меңгеріп түсінуін, әдеби-көркем шығармаларды еркін оқи алуын қамтамасыз ету.

ҚҰЗЫРЕТТІЛІКТЕР

Коммуникативтік құзыреттілік:

• оқушылардың казақ тілінде ауызекі сөйлей білуін, ойларын жазбаша еркін жеткізе білуін;
• жазба тілді үйренудің түрлі амал-тәсілдерін меңгеруін;
• шығарма мазмұнын түсініп, ондағы кейіпкерлер мен оқиғаға қатысты өз пікірін мемлекеттік тілде білдіре алуын қамтамасыз етеді.

Мәселелердің шешімін таба білу немесе өзіндік менеджмент құзыреттілігі:

• шығарманы тану барысында алдына мақсат қою және оған жету үшін жоспарлау және ұйымдастыру жолдарын;
• оқу әрекеті барысында күрделі мәселелерді анықтап, оны шешу жолдарын белгілеуін;
• көркем шығарманы оқып, игеруде мәтінді танудағы тиімді жолдарды және мінез-құлық қалыбы мен дағдыларды тандай алуын қамтамасыз етеді.

Ақпараттық құзыреттілік:

• оқушылардың әдеби туындылар, әдеби талдауларға катысты қазақ тіліндегі ақпараттарды жинап, жүйелеп, сұрыптай білуін және сол ақпараттар негізінде тұжырымдар жасауын;
• мемлекеттік тілдегі ақпараттық мәліметтерді түсіне және дәлелдей білуін, ақпараттықтасымалдауды қазіргі технологиялар көмегімен жүзеге асыруын;
• ақпаратты қайта қарап, өндеу мақсатында талдау, саралау, қорыту, салыстыру тәсілдерін қолдана білуін;
• ақпараттармен жұмыс істеу барысында электронды оқулықтарды пайдалана білуін қамтамасыз етеді.

Қарым-қатынас құзыреттілігі:

• әдеби туындыдағы оқиға мен кейіпкерлер, шығарманың көркемдік сапасы туралы өз пікір- көзқарастарын білдіре алуын;
• сабақ барысында өзгелердің пікірі мен көзқарасына түсіністікпен, құрметпен қарауын, ауызекі сөйлеуді, ұжыммен қарым-қатынас әдебін меңгеруін;
• әдеби тілді жетік меңгеріп, өз ойын талап деңгейіне сай жеткізуін қамтамасыз етеді.

Оқырмандық құзыреттілік:

• оқушылардың әдеби туындыны, ұсынылған көркем мәтінді толық түсіне алуын, танымдық- эстетикалық көзқарасының қалыптасуын;
• көркем туындыны өз бетінше талдап, өзіндік көзқарасымен баға бере алуын;
• заман талабына сай көркем әдебиеттің маңызын өзге де материалдық, ақпараттық негіздермен салыстыра алатын білімді оқырман қалыптастыруды қамтамасыз етеді.

Аналитикалық құзыреттілік:

• жас ұрпақтың әдеби-көркем шығарманың көркемдік табиғаты мен тақырыптық-идеялық сипатын терең танып, түсінуін;
• көркем шығарманы әдеби талдау бағытында әдеби-теориялық ұғымдарды түсініп пайдалануын;
• әдеби талдауды жүзеге асыруда талдау, жинақтау және тұжырымдар жасау қабілетін калыптастыруды басшылыққа алады.

МАЗМҰНЫ

1. Кіріспе. XX ғасырдың баскезіндегі әдебиет

2. Ахмет Байтұрсынұлы (1872-1938)

3. Әлихан Бөкейханов (1886-1937)

4. Міржақып  Дулатов

(1885-1935)

5. Жүсіпбек Аймауытов

(1889-1931)

6. Мағжан Жұмабаев

(1893-1938)

7. Сұлтанмахмұт Торайғыров (1893-1920)

8. 1916  жылғы ұлт-азаттық көтеріліске байланысты туған әдебиет.

XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы әдебиет

9. Сәкен Сейфуллин

(1894-1938)

10. Бейімбет Майлин

(1894-1938)

11. Ілияс Жансүгіров

(1894-1938)

12. 40-50 жылдардағы қазақ әдебиеті.

13. Мұхтар Әуезов (1897-1961)

14. Сәбит Мұқанов

(1900-1973)

15. Ғабит Мүсірепов (1902-1985)

16. Бауыржан Момышұлы (1910-1982)

17. Баубек Бұлқышев

(1916-1944)

18. Тайыр Жароков

(1908-1965)

19. Қасым Аманжолов

(1911-1955)

20. Жұмағали Саин

(1912-1961)

21. Әбділда Тәжібаев

(1909-1998)

22. Сырбай Мәуленов

(1922-1993)

23. Әбу Сәрсенбаев

(1905-1995)

24. Хамит Ерғалиев (1916-1997)

25. Мұқан Иманжолов (1916-1958)

26. Жұбан Молдағалиев (1920-1988)

ОҚУШЫЛАРДЫҢ ДАЙЫНДЫҚ ДЕҢГЕЙІНЕ ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

«Қазақ әдебиеті» пәнінен ұсынылатын білім мазмұны бойынша 11-сынып оқушылары:

• қазақ әдеби тілін жетік білуі;
• қазақ әдебиеті тарихының кезеңдерін, сол кезеңдерге тән туындыларды саралай білуі;
• қазақтың халық ауыз әдебиеті үлгілерін, ежелгі дәуірден бастау алған әдеби жәдігерліктердің ұлттың рухани дамуындағы орнын талдаулар арқылы терең түсіне білуі;
• көркем шығарманың жалпыадамзаттық кұндылық ретіндегі маңызын түсінуі;
• көркем шыгарманы талғампаздықпен түйсінуге, эстетикалық тұрғыдан қабылдауға, эстетикалық-бейнелілік жүйені талдай білуге дағдылануы;
• әртүрлі ұлттар әдебиетіндегі тақырыптық-идеялық, сюжеттік ұқсастықтарды, бейне жасаудағы типологиялық байланыстарды анықтай білуі;
• шығармашылық тұрғыдан ойлай білуі, ой-пікірлерін қазақ тілінде жүйелі жеткізуі;
• әдеби туындыны талдау барысында өзіндік түйін-тұжырымдар жасауға дағдылануы;
• қазақ тілінде шығармашылық тұрғыда орындалатын жазбаша жұмыстарды (шығарма, эссе, реферат, әдеби сын) өз деңгейінде орындай білуі;
• қосымша оқуға ұсынылған шығармаларды өз бетінше оқып, талдай білуі, мәтіндерден өзінділерді жатқа білуі және мәнерлеп оқи алуы;
• әдебиеттің басқа ғылым салаларымен (тіл, философия, тарих, қоғамтану, психология, әлеуметтану, мәдениеттану, жаратылыстану т.б.) сабақтастығын ұғынуы;
• әдебиеттің өнер түрлерімен (бейнелеу, сәулет, саз, мүсін, театр, кино т.б.) байланысын түсіндіре алуы;

өз ойларын мемлекеттік тілде ауызша, жазбаша түрде еркін жеткізуі, әдеби талдаулар тәсілін білуі, әдеби-теориялық ұғымдарды меңгеруі қажет.

2.4 Политика и процедуры оценки знаний 

Политика и процедуры оценки знаний – политика выставления оценок (шкала оценки знаний, критерии выставления оценок, перечень видов работ, требований по их выполнению) и процедура апелляции результатов экзамена и политику курса.

1.Политика и процедуры оценки знаний

Итоговая оценка по предмету определяется как сумма среднего арифметического показателей успеваемости по  рейтинговым контролям - 60% и итоговому контролю - 40% и составляет 100%, то есть итоговая оценка определяется по формуле:

где:        Р - процентное содержание оценки рейтинга;

                         n – число рейтингов;

                        Э - процентное содержание экзаменационной оценки.

Для корректности подсчета  итоговой оценки по вышеприведенной формуле необходимо оценивать знания обучающегося на рубежном контроле (рейтинге) в процентах от 0 до 100%.

Критерии выставления оценки среднего рейтинга: 50%  от оценок текущего контроля + 50% от оценки рубежного контроля. Результаты округляются до целых чисел.

Ниже приведена многобалльная буквенная система оценки знаний обучающихся по кредитной технологии.

2. Критерии оценки знаний обучающихся

«А», «А-» («отлично») - если обучающийся глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с поставленными задачами, показывает знания монографического материала, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических работ, обнаруживает умение самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок;

«В+», «В», «В-» («хорошо») - если обучающийся твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применить теоретические положения и владеет необходимыми навыками при выполнении практических задач;

«С+», «С», «С-», «D+», «D» («удовлетворительно») - если обучающийся усвоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий;

«F» («неудовлетворительно») - если обучающийся не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большим затруднением выполняет практические работы.

Теми же критериями учитель руководствуется в процессе выставления экзаменационной оценки.

Выбор оценки в амплитуде колебаний от А- до А, от В- до В+, от D до С+ определяется степенью соответствия знаний и умений обучающегося вышеописанным критериям.

        Результаты округляются до целых чисел.

За одно неотработанное пропущенное занятие из рейтинга вычитается 5%.

3.Процедура апелляции

Заявления на апелляцию по итогам экзамена принимаются в течение трех следующих после объявления результатов дней по личному заявлению обучающегося на имя зам. директора по УВР. Заявления на апелляцию регистрируются. Апелляция проводится предметной апелляционной комиссией, назначаемой зам. директора по УВР.

4.Политика курса

(рекомендуемый перечень требований к учащимся)

1. Не опаздывать на занятия.
2. На занятия приходить в деловой одежде.
3. Не пропускать занятия, а в случае отсутствия по болезни предоставить справку.
4. Пропущенные занятия отрабатывать в определенное учителем время.
5. В случае невыполнения заданий итоговая оценка снижается.
6. Активно участвовать в учебном процессе.
7. Старательно выполнять домашние задания.
8. Быть терпимым, открытым, откровенным и доброжелательным.
9.  Конструктивно поддерживать обратную связь на всех занятиях.
10. Содействовать коллективной работе и вовлечению в дискуссию более застенчивых учащихся.

2.5 Программа дисциплины

Программа дисциплины составляется учителями  в соответствии с ГОСО РК, базовой, типовой программами. Распределение часов по видам занятий осуществляется следующим образом:

С/ПР – семинарско-практические занятия

СРОУ –самостоятельная работа обучающегося с учителем

СРО –самостоятельная работа обучающегося

Таблица 1.        Распределение часов по видам занятий  на первое полугодие

График занятий

План занятий с выделением количества часов и вопросов

Дәрістер

№ 1 Дәрістің жоспары  (1 сағ.)  -баяндама Сексенбаева Карина

«Кіріспе. XX ғасырдың бас кезіндегі әдебиет» -04.09

1. Ахмет Байтұрсынұлы (1872-1938)

2. Әлихан Бөкейханов (1886-1937)

3. Міржақып  Дулатов (1885-1935)

4. Жүсіпбек Аймауытов (1889-1931)

5. Мағжан Жұмабаев (1893-1938)

6. Сұлтанмахмұт Торайғыров (1893-1920)

        Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

№ 2 Дәрістің жоспары  (1 сағ.) –баяндама Темников Кирилл

«1916  жылғы ұлт-азаттық көтеріліске байланысты туған әдебиет. XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы әдебиет» - 30.10.

1. Сәкен Сейфуллин  (1894-1938)

2. Бейімбет Майлин (1894-1938)

3. Ілияс Жансүгіров (1894-1938)

        Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

№ 3 Дәрістің жоспары  (1 сағ.) - баяндама (Мерген Қайнар)

«40-50 жылдардағы қазақ әдебиеті»

1. Мұхтар Әуезов (1897-1961)

2. Сәбит Мұқанов (1900-1973)

3. Ғабит Мүсірепов (1902-1985)

4. Бауыржан Момышұлы (1910-1982)

5. Баубек Бұлқышев  (1916-1944)

6. Тайыр Жароков  (1908-1965)

7. Қасым Аманжолов  (1911-1955)

8. Жұмағали Саин  (1912-1961)

9. Әбділда Тәжібаев (1909-1998)

10. Сырбай Мәуленов (1922-1993)

11. Әбу Сәрсенбаев (1905-1995)

12. Хамит Ерғалиев (1916-1997)

13. Мұқан Иманжолов (1916-1958)

14. Жұбан Молдағалиев (1920-1988)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

С/ПР

План С/ПР  1 (1 сағ.) «Ахмет Байтұрсынұлы (1872-1938)»        -11.09.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Растенов Ренат)

План С/ПР  2 (1 сағ) «Мағжан Жұмабаев (1893-1938)» - 09.10.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Секснбава Карина)

План С/ПР  3 (1 сағ.) «Тест» -23.10.

План С/ПР  4 (1 сағ.)  «Сәкен Сейфуллин  (1894-1938)» -06.11.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Растенов Ренат)

План С/ПР  5 (1 сағ.)  «Мұхтар Әуезов (1897-1961)» -27.11.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Секенбаева Карина)

План С/ПР  6 (1 сағ.) «Шығарма «Мұхтар Әуезовтың шығармашылық өмір жолы»» -11.12.

План С/ПР  7 (1 сағ.) «Тест» -18.12.

План С/ПР  8 (1 сағ.)  «Қорытынды  сабақ» -25.12.

 План С/ПР  9 (1 сағ.)  «Тест» -05.03.

План С/ПР  10 (1 сағ.)  «Мазмұндама  «Менің арманым –Қазақстанда ерлік ету»» -23.04.

План С/ПР  11 (1 сағ.) «Қорытынды сабақ» -30.04.

План С/ПР  12 (1 сағ.)  «Нәтиже сабақ» -21.05.

СРОУ

План СРОУ 1 (1 сағ. )  «Әлихан Бөкейханов (1886-1937)» -18.09.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Сапрыгина Валентина)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 2(1 час) «Міржақып  Дулатов (1885-1935)» - 25.09.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Жамутинова Рузанна)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 3 (1 час) «Жүсіпбек Аймауытов (1889-1931)» - 02.10.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Мерген Қайнар)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ  4(1 час) «Сұлтанмахмұт Торайғыров (1893-1920)» - 16.10.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Лепшина Кристина)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 5 (1 час) «Бейімбет Майлин (1894-1938)» -13.11.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Сапрыгина Валентина)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 6 (1 час) «Ілияс Жансүгіров (1894-1938)» -20.11.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Жамбутинова Рузанна)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 7 (1 час) «Сәбит Мұқанов (1900-1973)» - 15.01.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Лепшина Кристина)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 8 (1 час) «Ғабит Мүсірепов (1902-1985)» -22.01.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Темников Кирилл)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 9 (1 час) «Бауыржан Момышұлы (1910-1982)» -29.01.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Растенов Ренат)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 10 (1 час) «Баубек Бұлқышев  (1916-1944)» -05.02.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Сапрыгина Валентина)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 11 (1 час) «Тайыр Жароков  (1908-1965)» - 12.02.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Жамбутинова Рузанна)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ 12(1 час) «Қасым Аманжолов  (1911-1955)» -19.02.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Мерген Қайнар)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ13 (1 час) «Жұмағали Саин  (1912-1961)» -26.02.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Лепшина Кристина)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ14 (1 час) «Әбділда Тәжібаев (1909-1998)» -12.03.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Сексенбаева Карина)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ15 (1 час) «Сырбай Мәуленов (1922-1993)» -19.03.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Темников Кирилл)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ16 (1 час) «Әбу Сәрсенбаев (1905-1995)» -26.03.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Растенов Ренат)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ17 (1 час) «Хамит Ерғалиев (1916-1997)» -02.04.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Сапрыгина Валентина)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ18 (1 час) «Мұқан Иманжолов (1916-1958)» -09.04.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Жамбутиновам Рузанна)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

План СРОУ19 (1 час) «Жұбан Молдағалиев (1920-1988)» - 16.04.

1. Мәтінді оқып, жоспар бойынша конспект жасаңдар.

 – Өмір жылдары

 - Қай жерде дүниеге келді.

- Шығармашылық өмір жолы

- Шығармалары

2. Сұрақтарға жауап беріңдер.

3. Баяндама (Лепшина Кристина)

Әдебиеттер: 1,2,4,7 (указываются номера источников из общего списка литературы, предложенного в конце силлабуса)

СРО

План СРО 1  (1 сағ)  А. Байтұрсынұлы Өлеңді жаттау (Хрестоматия -3-7 бет)

План СРО  2. (1 сағ) М.Жұмабаев «Қазақ тілі өлеңді жаттау (Хрестоматия -28бет)

План СРО 3  (1 сағ) С.Торайғыров «Алаш ұраны» өлеңді жаттау (Хрестоматия -36-37 бет)

План СРО 4   (1сағ) С.Сейфуллин «Көкшетау» өлеңді жаттау (Хрестоматия -43-44)

План СРО 5  (1 сағ) І.Жансүгіров «Құлагер» жаттау (Хрестоматия – 59-60)

План СРО 6  (1 сағ) М.Әуезов «Абай жолы» (Хрестоматия -65-76)

План СРО 7 (1 сағ) С.Мұқанов «Сұлушаш» (Хрестоматия -77-84)

План СРО 8 (1 сағ) Ғ.Мүсірепов «Қазақ солдаты» (Хрестоматия – 85-92)

План СРО 9 (1 сағ) Б.Момышұлы «Ұшқан ұя» (Хрестоматия -92-98)

План СРО 10  (1сағ)  Қ.Аманжолов Өлеңдер (Хрестоматия -115- 124)

План СРО 11 (1 сағ) Өлеңдер (Хрестоматия 125-149)

2.6 Список рекомендуемой литературы

Форма № 6.

        Основная литература-Негізгі әдебиеттер

1. Қазақ әдебиеті: Пробный учебник для 11 класса 12-летней школы с русским языком обучения ЕМЦ.  Пробный вариант/ О.Абдиманулы, Б.Принова –Алматы: Мектеп, 2013 – 160 с.

2.Электрондық оқулық  «Казтест»

3. Электрондық  оқулық « Қазақ тілі»

4. Электронное пособие « 1С: Репетитор»

        Қосымша әдебиеттер

5. Қазақ әдебиеті, хрестоматия, О.Абдиманулы, Б.Аринова.-Алматы: Мектеп, 2013. – 160 бет.  

6. Тест-тапсырмалар

7.Интернет-сайттар

2.7 Вопросы рубежного контроля, экзаменационные вопросы

Форма № 7.

1. Тест (100 сұрақ)

2. Тест

2.8 Глоссарий

Апелляция – процедура, проводимая с целью выявления и устранения факторов, способствовавших необъективному оцениванию знаний учащихся.

Дистанционное образование - это система, в которой реализуется процесс дистанционного обучения для достижения и подтверждения обучаемым определенного образовательного ценза, который становится основой его дальнейшей творческой и (или) трудовой деятельности.

Индивидуальный учебный план - документ, составляемый ежегодно самостоятельно учащимся на учебный год на основании рабочего учебного плана, содержит перечень учебных дисциплин, на которые он записался и количество кредитов или академических часов; индивидуальный учебный план отражает образовательную траекторию конкретного учащегося.

Информационные технологии дистанционного обучения - технология    создания,    передачи   и    хранения   учебных материалов на электронных носителях;  инфо - телекоммуникационные технологии организации и сопровождения учебного процесса.

Итоговый контроль – проверка учебных достижений учащихся, проводимая после завершения изучения учебной дисциплины в период итоговой аттестации по завершении учебного года. Формой проведения является экзамен: устный, письменный, тестирование.

Кейс – 1. Набор учебных материалов на разнородных носителях (печатные,    аудио-,   видео-,    электронные    материалы), выдаваемых ученику для самостоятельной работы.  2. Описание конкретной практической ситуации, предлагаемой ученику для самостоятельного анализа.

Кейсовая  технология -  технология,   основанная  на комплектовании наборов (кейсов) учебно-методических материалов на бумажных, электронных и прочих носителях и рассылке их учащимся для
самостоятельного обучения.

Контент  (информационное наполнение) - тексты, графика, мультимедиа и иное информационно значимое наполнение сайта.

Кредит (Credit, Credit-hour) – унифицированная единица измерения объема учебной работы обучающегося/учителя. Один кредит равен 1 академическому часу аудиторной работы обучающегося в неделю на протяжении учебного года. Каждый академический час лекционных, практических (семинарских) и студийных занятий обязательно сопровождается 2 часами самостоятельной работы обучающегося (СРО).

Кредитная система обучения - образовательная система, направленная на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний на основе индивидуализации, выборности образовательной траектории в рамках регламентации учебного процесса и учета объема знаний в виде кредитов.

Пререквизиты - дисциплины, набор навыков и знаний, необходимых для освоения изучаемого предмета.

Постреквизиты -  перечень дисциплин, в которых могут быть использованы приобретенные  ЗУНы.

Рейтинговая оценка - оценка учебных достижений учащихся, выставляемая 2-4 раза в год в конце каждой четверти или полугодия, исходя из количества кредитов.

Рубежный контроль –  проверка учебных достижений учащихся, проводимый согласно утвержденному календарному плану.

формами проведения рубежного контроля являются письменная контрольная работа, тестирование или устное слушание – коллоквиум, выступление на конференции.

Самостоятельная работа обучающегося (СРО) – работа учащегося по определенному перечню тем, отведенных на самостоятельное изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и рекомендациями и контролируемая в виде тестов, контрольных работ, коллоквиумов, рефератов, сочинений, проектов и отчетов.

Самостоятельная работа обучающегося  с  учителем (СРОУ) – это   работа учащегося в классе под руководством учителя, указанная в расписании занятий. Формы проведения СРОУ определяются учителем из  методологии предмета, его особенностей и цели изучения. Это могут быть практикумы, семинары, решение задач, тестирование, контрольные работы, коллоквиумы, защита рефератов, написание сочинений, презентация проектов, проведение конференций и т.д.

Силлабус - учебная программа дисциплины, включающая в себя  ее описание, цели и задачи, краткое содержание, темы и продолжительность каждого занятия, задания для самостоятельной работы, время консультаций, требования учителя, критерии оценки достижений учащихся, вопросы рубежного и итогового  контроля и список литературы.

Текущий контроль состоит из устного, письменного, комбинированного опросов, защиты и презентации домашних заданий, тестов, оценки участия в дискуссиях, форумах, круглых столах.

Тьютор - учитель, ведущий учебные занятия и выступающий в роли консультанта ученика по освоению конкретной дисциплины.

Форум – веб-страница, предназначенная для обмена мнениями, в ней размещаются сообщения по определенной тематике и комментарии к ним. Форум – это инструмент для общения на сайте.