Примерная программа по французскому языку для 8 класса
рабочая программа по французскому языку (8 класс) по теме

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование обучения французскому языку в 8 классе составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранному языку и программы общеобразовательных учреждений по французскому языку 5-9 классы Н.А.Селиванова.

На данном этапе  обучения предусматривается  развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности, дальнейшее развитие у учащихся способности к межкультурному общению, что предполагает формирование положительного переноса знаний, умений и навыков, полученных при изучении первого ИЯ (английского) в область изучения второго ИЯ.

Обучение французскому языку (как второму иностранному) в 8 классе проводится по учебнику Синяя птица («L’oiseau bleu») авторы Селиванова, Шашурина, 8 класс издательство «Просвещение» 2010 (четвёртый год обучения). УМК предназначен для обучения учащихся 14-15 лет, изучающих французский язык как первый иностранный и рассчитан на 3 часа в неделю. Основным подходом при обучении второму иностранному языку является сравнительно-сопоставительный подход на сознательной основе, что безусловно служит интенсификации процесса обучения, развитию чувства языка у учащихся. На изучение французского языка в 8 классе отводиться 3 часа в неделю.

Основная цель обучения французскому языку как второму иностранному на данном этапе является формирование коммуникативной компетенции, которая понимается, как способность учащихся общаться на иностранном языке в пределах, обозначенных программой.

Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего и практического.

Основные задачи:

1. Умение объясняться (устно и письменно) в типичных ситуациях.
2. Умение воспринимать на слух и зрительно аутентичные художественные тексты и понимать их.
3. Умение соотносить задачи общения с социокультурным контекстом, что предполагает усвоение учащимися некоторых поведенческих характеристик и овладение определенным объемом страноведческих знаний.

Содержание обучения иностранному языку составляют:

1. языковой материал (фонетический, лексический, грамматичес кий) и способы его употребления в различных  сферах общения;
2. тематика, проблемы и ситуации в различных сферах общения;
3. речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком;
4. знания о национально-культурных особенностях и реалиях стра ны изучаемого языка;

1. общеучебные и компенсаторные умения.

Отбор содержания проводится с учетом необходимости и достаточ ности содержания для достижения поставленной цели обучения, с уче том возрастных особенностей учащихся подросткового возраста, сфе рой их интересов, с учетом возможностей; учащихся усвоить отобранный материал, а также в соотнесении с опытом изучения первого иностран ного языка.

При овладении различными видами речевой деятельности на фран цузском языке, изучаемом в качестве второго, учащимся должны быть обеспечены условия регулярной практики в говорении.

2. отработка и развитие навыков произношения и интонации;
3. передача информации, новой для слушателя;
4. описание одного из предметов
5. сравнение различных объектов и явлений;
6. выражение радости, похожести, отличия;
7. развитие и защита собственных идей и представлений используя проектную методику;
8. поиск и сообщение определенной информации;
9. ролевая игра;
10. стратегия диалога (начало, поддержание);
11. обсуждение собственного опыта, интересов;
12. участие в обсуждении постоянно возрастающего круга вопросов и проблем;
13. выбор языковых средств по условиям диалогического контекста;
14. подведение краткого итога услышанных или прочитанных текстом;

1. выражение уверенности и волеизъявления;
2. использование услышанного или прочитанного в качестве стиму ла к говорению.

В письме:

1. написание фраз, предложений, коротких текстов;
2. передача информации, неизвестной адресату;
3. описание повседневных событий;
4. выражение собственных мыслей и чувств; обоснование своего мнения;
5. описание своих интересов, увлечений и сравнение их с другими;
6. запрашивание информации, объяснений и разъяснений;
7. составление вопросов и ответов (в письменной форме);
8. составление плана текста;
9. составление вопросов интервью;
10. создание письменных текстов различного характера (объявлений, рассказов, писем, различных документов), в частности для других уча щихся;
11. переадресовка письменного материала (изменение его стиля в за висимости от адресата);

•        резюмирование текстов различного характера;

12. использование услышанного или прочитанного для создания соб ственных текстов;
13. предъявление информации в различных формах: тексты, табли цы, графики, диаграммы и т.д.

В аудировании:

14. внимательное прослушивание материалов;
15. выполнение четких указаний и инструкций;

1. определение значения звучащей речи с помощью визуальных и других невербальных опор;
2. использование контекста звучащей речи для определения ее зна чения;
3. прослушивание «в целях выделения (нахождения) определенной информации;
4. реагирование на различные типы звучащей речи (песни, стихи, пьесы, сообщения, инструкции, диалоги, беседы, рассказы;

В чтении:

•        следовать четким указаниям и инструкциям;

•        интерпретировать значение прочитанного

•         просматривать тексты для нахождения определенной информации;

5. читать для удовлетворения собственных интересов и потребностей;
6. читать и выполнять сравнительный анализ;
7. читать и отвечать на вопросы, выполнять предтекстовые упражнения;
8. читать и составлять вопросы к текстам;

•        работать с текстами различного объема и жанра (художественные тексты, статьи из детской прессы, социологический опрос – анкета, интервью, страничка из журнала мод, рекламный текст, игра-викторина и т.д.).

В целях развития общелингвистических умений и навыков учащи еся должны иметь возможность, изучая и применяя иностранный язык:

1. учить (и рассказывать) наизусть небольшие тексты (стихи, песни, загадки, скороговорки и т.д.);
2. изучать правила соотношения звучащей и письменной речи;
3. осознавать язык как систему;
4. использовать лингвистические знания для раскрытия значения текстов и развития собственных иноязычных умений;
5. приобретать навыки межъязыковой интерпретации.

Для развития социокультурного сознания учащихся им должна быть предоставлена возможность:

6. встречаться с носителями изучаемого языка;
7. работать с аутентичными материалами из стран изучаемого языка;
8. изучать и обсуждать сходства и различия между культурами Рос сии и стран изучаемого языка;
9. изучать традиции и учиться применять правила речевого и соци ального этикета стран изучаемого языка;
10. исследовать с последующим обсуждением различные аспекты языка и культуры страны изучаемого языка.

Общеучебные и компенсаторные умения

В процессе обучения французскому языку учащихся должны быть сформированы заново или развиты общеучебные и компенсаторные умения, являющиеся неотъемлемой частью содержания обучения.

Общеучебные умения помогают регулировать собственное понима ние важности обучения и планировать учебный процесс, выделять ос новную и второстепенную информацию, формулировать выводы, овла деть способами и приемами самостоятельного приобретения знаний из различных источников, оценивать и концентрироваться на достижени ях, формируют у школьников способность работать в различных режи мах, пользоваться техническими средствами обучения, объективно и правильно оценивать себя и своих товарищей.

Компенсаторные умения - это умения, которые нацеливают уча щихся на преодоление трудностей для продолжения общения; знание правил общения и умение использовать их на практике, вступать, под держивать и завершать общение, выбирать тему для общения, стиль общения в зависимости от ситуации и своей роли в ней, использовать жесты и мимику, соответствующие ситуации общения.

Темы. Содержание тем учебного курса

В конце каждой темы предлагается проведение проверочных работ. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения) - четыре. Итоговый лексико-грамматический контроль в конце учебного года - 1 час. Текущий контроль лексики, грамматики проводится в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточках - 10 минут, при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности учащихся. В конце каждого раздела предусматривается лексико-грамматический контроль

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

В результате обучения французскому языку в восьмом  классе ученик  

должен:

Уметь:

1. выражать уверенность и волеизъявление, радость;
2. использовать в речи выражения для аргументации сказанного, для поддержания разговора, продолжения беседы, обращения к собеседнику с просьбой повторить;
3. извлекать нужную информацию из прослушанного текста;
4. пересказывать содержание прочитанного;
5. составлять развернутые  предложения с изученными лексическими единицами;
6. задавать вопросы и отвечать на них;
7. составлять монологическое высказывание по заданным темам;
8. описать картинку; фотографию, один из предметов;
9. написать вопросы для интервью, советы сверстникам по сохранению здоровья, обращение о необходимости охраны природы ит.д.;
10. пользоваться словарём;    

                Знать:

11. спряжение глаголов «avoir» и «être»;
12. образование и употребление Passé Simple;
13. спряжение глагола faire;
14. глаголы, передающие отношение к ч/л или к/л;
15. употребление и особенности спряжения глаголов типа gagner;
16. сослагательное наклонение (настоящего времени);
17. будущее в прошедшем (Futur dans le Passe);
18. повелительное наклонение (Imperatif);
19. местоимения-дополнения;
20. модальные глаголы;
21. глаголы местонахождения;
22. глагол aller и словосочетание с эти глаголом;
23. деепричастие несовершенного вида;
24. особенности спряжения глаголов типа prendre; слова и словосочетания с этим глаголом;
25. причастие прошедшего времени в роли причастия и прилагательного;
26. причастие прошедшего времени в пассивном залоге;

По окончании 8 класса учащиеся должны владеть общеучебными навыками:

1. Различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
2.  Составлять моно и диалогические высказывания ( объём до 16 предложений);
3. Работать с текстом для чтения;
4. Списывать текст на иностранном языке, выписывать и вставлять в него слова;
5.  Уметь пользоваться словарём.

социокультурными  знаниями и умениями:

Учащиеся знакомятся с отдельными  социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в условиях проигрывания ситуаций общения «Музыка в нашей жизни», «Здоровый образ жизни», «Природа и проблемы экологии», «Досуг и увлечения: любимые занятия по выходным и праздникам». Использование французского языка как средства социокультурного развития на данном этапе включает знакомство с:

1. Фамилиями и именами выдающихся французов;
2. Оригинальными или адаптированными материалами художественных произведений известных французских писателей;
3. статьями из французской детской прессы («Okapi», «Le journal des enfants»);

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК – Синяя птица («L’oiseau bleu») для 8 класса общеобразовательных учреждений Н.А.Селиванова, А.Ю.Шашурина.

1. Учебник – Н.А.Селиванова, А.Ю.Шашурина «L’oiseau bleu»: учебник французского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2010
2. Рабочая тетрадь “Cahier d’activités”
3. Книга для учителя “Livre du professeur”
4. Книга для чтения “Livre de lecture”
5. Аудиолприложение– CD MP3