Самооценка результатов педагогической деятельности Е.Д. Адаменко за 2010-2015 г.г. в виде информационно-аналитической справки
консультация по французскому языку на тему

стр.

1.

Лист самооценки

6-9

2.

Самооценка результатов педагогической деятельности в форме информационно-аналитической справки

10-59

3.

Приложения (документы и материалы, подтверждающие результаты педагогической деятельности по критериям)

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4

Приложение № 5

Приложение № 6

Приложение № 7

Приложение № 8

Приложение № 9

Приложение № 10

Приложение № 11

Приложение № 12

Приложение № 13

Приложение № 14

Приложение № 15

Приложение № 16

Приложение № 17

Приложение № 18

Приложение № 19

Приложение № 20

Приложение № 21

Приложение № 22

Приложение № 23

Приложение № 24

Приложение № 25

Приложение № 26

Приложение № 27

Приложение № 28

Приложение № 29

Приложение № 30

Приложение № 31

Приложение № 32

Приложение № 33

Приложение № 34

Приложение № 35

Приложение № 36

Приложение № 37

Приложение № 38

Приложение № 39

Приложение № 40

Приложение № 41

Приложение № 42

Приложение № 43

Приложение № 44

Приложение № 45

Приложение № 46

Приложение № 47

Приложение № 48

Приложение № 49

Приложение № 50

Приложение № 51

Приложение № 52

Приложение № 53

Приложение № 54

Приложение № 55

Приложение № 56

Приложение № 57

Приложение № 58

Приложение № 59

Приложение № 60

Приложение № 61

Приложение № 62

Приложение № 63

Приложение № 64

Приложение № 65

Приложение № 66

Приложение № 67

Приложение № 68

Приложение № 69

Приложение № 70

Приложение № 71

Приложение № 72

Приложение № 73

Приложение № 74

Приложение № 75

Приложение № 76

Приложение № 77

Приложение № 78

Приложение № 79

Приложение № 80

Приложение № 81

Приложение № 82

Приложение № 83

Приложение № 84

Приложение № 85

Приложение № 86

Приложение № 87

Приложение № 88

Приложение № 89

Приложение № 90

Приложение № 91

Приложение № 92

Приложение № 93

Приложение № 94

Приложение № 95

Приложение № 96

Приложение № 97

Приложение № 98

Приложение № 99

Приложение № 100

Приложение № 101

Приложение № 102

Приложение № 103

Приложение № 104

Приложение № 105

Приложение № 106

Приложение № 107

Приложение № 108

Приложение № 109

Приложение № 110 (CD диск)

Критерий

Показатели

Само-

оценка

Критерий № 1. Результаты освоения учащимися образовательных программ

(за последние 3 года)

1.1. Обученность (успеваемость) учащихся в динамике). Данные представляются по всем классам за три последовательных года обучения. Если образовательный процесс реализуется более чем в 3 классах, то данные представляются не менее чем по 3 классам.

2

1.2. Качество знаний всех учащихся за три последовательных года обучения. Данные представляются по всем классам. Если образовательный процесс реализуется более чем в 3 классах, то данные представляются не менее чем по 3 классам.

3

1.3.2. Результаты промежуточной аттестации учащихся по предмету (данные представляются по всем классам; если образовательный процесс реализуется более чем в 3 классах, то данные представляются не менее чем по 3 классам) за три последовательных года по результатам годовых зачетных /контрольных работ).

По итоговым отметкам по предмету.

2+1

Критерий № 2. Выявление и развитие способностей учащихся к интеллектуальной, творческой  деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (за последние 3 года);

2.1. Количество учащихся, ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность, организуемую аттестуемым  по предмету (проекты, конкурсы, кружки, научное общество учащихся, секции и т.д.) при позитивной динамике за межаттестационный период. Данные представляются за последовательные 3 года

3

2.2. Систематичность внеурочной деятельности (за 3 последовательных года межаттестационного периода).

2+1

2.3. Наличие особых достижений учащихся по предмету при позитивной динамике количества участников, призеров, лауреатов, победителей (за межаттестационный период).

4

2.4. Доля учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета (данные диагностики представляются по одному классу за последние три года (за межаттестационный период).

2

Критерий № 3. Обеспечение высокого качества освоения учащимися основной образовательной программы.

3.1. Продуктивное использование современных образовательных технологий в образовательном процессе (за межаттестационный период).

2

3.2. Организация деятельности учащихся по самоконтролю и самооценке учебной и внеурочной деятельности (за межаттестационный период).

3

3.3. Использование потенциала предмета в воспитании  у школьников  ценностного отношения к предмету и коммуникативных универсальных учебных действий (за межаттестационный период).

2

3.4. Взаимодействие с семьей учащихся и иными участниками образовательного процесса по содействию в освоении школьниками образовательных программ (за межаттестационный период).

2

3.5. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

3

Критерий № 4. Профессиональное развитие учителя в межаттестационный период.

4.1 Освоение программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки.

2

4.2. Систематическая работа по обобщению собственного педагогического опыта в любой письменной форме: опубликованная методическая разработка, научно-методическая статья и т.д., в т.ч. через Интернет, в том числе разработка олимпиадных (конкурсных) заданий на разном уровне (не менее трех за межаттестационный период)

3+1+1

4.3. Проектная, исследовательская, научно-экспериментальная, организационно-методическая, творческая деятельность учителя (за межаттестационный период) .

2+1

4.4. Экспертная деятельность (за межаттестационный период).

2+1

4.5. Трансляция обобщенного личного педагогического опыта в форме открытых уроков, мастер-классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации, в т.ч. через Интернет (проведение вебинаров), через участие в заочных профессиональных конкурсах (за межаттестационный период).

1+1

4.6. Участие в очных профессиональных конкурсах  (без срока давности).

0

Учебный год

Класс

Кол-во уч-ся

«5»

«4»

«3»

«2»

Обученность  %

2011-2012

5а  

6а, б

8б

15

13

18

3

1

5

9

9

6

3

3

7

-

-

-

100

100

100

2012-2013

6а

7а, б

9б

13

12

16

4

2

4

2

3

3

7

7

9

-

-

-

100

100

100

2013-2014

7а

8а, б

10б

13

11

16

4

2

5

5

4

5

4

5

6

-

-

-

100

100

100

Качество обученности по предмету

Количество верных ответов

Оценка

до 50

2

51 -64

3

65 – 84

4

85 -100

5

Класс

Кол-во уч-ся

«5»

«4»

Качество знаний %

7а

1

-

1

100 %

8а

1

1

-

100 %

9а

1

-

-

-

9б

4

-

3

75 %

10б

1

1

-

100 %

Год

Класс

Кол-во

уч-ся

Предмет

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл

2011

-

2012

5а

6а,б

8б

15

13

18

Французский язык

6

1

2

5

-

5

4

9

5

-

2

-

4,1

2,8

3,6

2012

-

2013

6а

7а,б

9б

13

12

16

Французский язык

4

-

4

-

6

3

3

4

7

3

1

2

3,5

3,5

3,6

2013

-

2014

7а

8а,б

10б

13

11

16

Французский язык

2

2

5

7

4

2

3

3

7

1

1

1

3,8

3,4

3,7

Общий средний балл

3,6

Год

Класс /

кол-во учащихся в классе

Вид внеурочной деятельности (проект, конкурс, кружок, НОУ, секция, курс, факультатив, за исключением олимпиад)

Участники

Кол-во

% от общего кол-ва

2012

-

2013

2а (подгруппа)

9а,б

Кружок “Le français en perspective – Рremiers pas, II” (Французский язык в перспективе – Устный вводный курс, II)

Кружок “Le français des affaires” (Французский язык делового общения)

13

8

100%

12%

2013

-

2014

3а (подгруппа)

Кружок “Le français en perspective – Lecture passionnante, III-IV” (Французский язык в перспективе – Увлекательное чтение, III-IV)

13

100%

Год

Наименование мероприятия

Уровень (школьный, муниципальный, региональный, российский, международный)

Степень участия

2011

-

2012

Закрытие финансово-экономической игры «Капитал» в День открытых дверей

школьный

Организатор работы станции «А вот и птичка».

Декада иностранных языков

школьный

Подготовка мероприятий, член жюри.

2012

-

2013

Закрытие финансово-экономической игры «Капитал» в День открытых дверей

школьный

Организатор работы станции «А вот и птичка».

Декада иностранных языков

школьный

Подготовка мероприятий, член жюри.

Встреча учащихся 6-11 классов  с Бетке Викторией-выпускницей Гимназии, проживающей и работающей за рубежом.

международный

По возможности привлекаю выпускников Гимназии на профориентационные беседы с выпускниками  Гимназии. На встрече Виктория рассказывала о своей профессии, непосредственно связанной с французским языком. Подобные встречи с носителями языка –возможность для практики неподготовленной живой речи гимназистов.

Муниципальный городской лагерь для одаренных детей «Linguistic Кaleidоscope»

муниципальный

Член творческой группы, ответственная за работу станции Travail manuel.

2013

-

2014

Закрытие финансово-экономической игры «Капитал» в День открытых дверей

школьный

Организатор работы станции «Занимательный французский».

Декада иностранных языков

школьный

Подготовка дидактического материала, член жюри, ведущая интеллектуальной игры для 3 классов.

Интеллектуальная игра для учащихся 3 классов

школьный

В игре были задействованы все (47) учащиеся данной параллели. Игра проводится в рамках декады иностранных языков.

Встреча  учащихся 5-11 классов с преподавателями истории и географии из Парижа Адрианом Сильвера и Артуром Лори

международный

Подобные встречи – возможность для практики живой неподготовленной  речи гимназистов. Отчет о встрече был напечатан в газете INTA-YORK (проект 10б класса).

Год

Наименование мероприятия

Уровень (муниципальный, региональный, российский, международный)

ФИ участника, тема работы

Итоги участия

2011-2012

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку

школьный

Александрова Евгения,5а

Ховрина Анна, 6б

Суркова Алена, 6б

СыпкоТимофей, 6а

Вертинская Полина, 8б

Лазарева Анастасия, 8б

Ешкина Евгения, 8а

Каваляускайте Евгения,8а

Призер

Призер

Призер

Призер

Победитель

Победитель

Призер

Призер

муниципальный

Лазарева Анастасия, 8б

Кирияк Мария, 8б

Клименко Александра, 8а

Победитель

Призер

Призер

2012-2013

2013-2014

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку

школьный

Александрова Евгения, 6а

Михина Анастасия, 6а

Суркова Алена, 7б

Кирияк Мария, 9б

Крутилина Дарья, 9б

Лазарева Анастасия, 9б

Вертинская Полина, 9б

Победитель

Победитель

Победитель

Победитель

Победитель

Призер

Призер

муниципальный

школьный

муниципальный

Суркова Алена, 8б

Лазарева Анастасия, 9б

Якубовская Елизавета,7а

Манько Юлия, 9б

Лазарева Анастасия, 10б

Вертинская Полина, 10б

Маменчикова

Мария, 9б

Призер

Призер

Победитель

Призер

Призер

Призер

Призер

Год

Общее количество учащихся

Доля учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета

% от общего количества

2011-2012

15

7

54 %

2012-2013

13

5

38 %

2013-2014

13

6

46 %

Технология

Обоснование выбора технологии

Методическая и практическая результативность применения технологии

Технология проблемного

диалога

Эта технология деятельностного типа:

-развивает учащихся,

-максимально раскрывает их личностный потенциал,

-заменила традиционный урок объяснения нового материала уроком «открытия» знаний.

Предметные результаты проблемного диалога – качественные знания. Их приобретение достигается за счёт использования центральных компонентов технологии:  постановка проблемы обеспечивает познавательную мотивацию, поиск решения – подлинное понимание материала, продуктивные задания – осознанное воспроизведение.

Метапредметные результаты проблемного диалога – универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные и регулятивные. В становление познавательных действий каждый компонент технологии вносит свой вклад. Побуждающий диалог развивает творческие умения осознавать противоречие и формулировать проблему, выдвигать и проверять гипотезы. Подводящий диалог формирует логические умения сравнивать, анализировать, обобщать. Оба вида диалога и все продуктивные задания развивают речь.

Технология проектной деятельности

Технология проектной деятельности  связана с проблемно-диалоговой, так как метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы.  Именно через разрешение проблем  раскрывается и развивается личность ученика, реализуется его творческий потенциал.

Проектная деятельность

- "погружает" в учебный материал, повышает эффективность усвоения,

-развивает инициативы, самостоятельность,

организаторские способности,

-стимулирует процесс саморазвития,

-дает ощущение успеха,

-активизирует в процессе обучения не только интеллект, опыт, сознание человека, но и его чувства, эмоции, волевые качества.

Приемы по формированию самоконтроля и  самооценки

Обоснование выбора приема

Результативность применения

Фронтальная проверка (устное проговаривание).

Наиболее простой прием  для начального обучения учащихся самоконтролю.

Развивается речь учащихся, формируется коллективное сотрудничество.

Итоговый контроль (проверка конечного результата с эталоном).

Прием целесообразен для использования на начальном этапе формирования самоконтроля.

В процессе сличения результата с заданным образцом учащиеся убеждаются, что ответ удовлетворяет всем исходным условиям, в противном случае задание выполнено неверно.

Взаимная проверка.

Прием необходим при проверке письменных и графических работ,  а также при рецензировании устных ответов и сообщений.

Взаимный контроль позволяет углубить знания и умения учащихся, способствует развитию внимания, ответственного отношения к делу, формированию навыка самоконтроля.

Индивидуальная проверка

(самопроверка); самооценка по заранее разработанным учителем критериям.

Осознание собственных ошибок, «слабых мест» развивает личную ответственность, самостоятельность, самокритичность.  После осмысления своих результатов, ученик получает возможность выстроить собственную программу дальнейшей деятельности.

Происходит осознание  своих реальных возможностей,  формируется психологически адекватная самооценка.

Развивается регулирование своего поведения, управление им.

Работа над ошибками

Формируется умение анализировать свои ошибки.

Закрепляется неусвоенный учащимися материал.

Чтение с пометками (технология критического мышления)

Чтение с пометками: (!  я уже знал эти сведения, +  это мне прибавило знаний, ?  это я не понял или у меня возник вопрос, - я думал иначе) –особенно эффективно в старшем звене при чтении текстов информативного характера. После работы над текстом идёт обсуждение в парах, затем в малых группах, если остаются вопросы после обсуждения в группах, то они выносятся на общее обсуждение.

Осознанный подход к изучению материала.

Использование памяток по выполнению различных видов заданий.

Памятка это - инструкция по пошаговому выполнению задания. Она  вырабатывает  умение

контролировать  сам процесс деятельности, а не только конечный результат.

Повышается качество выполняемых заданий.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Ценности

Некоторые разделы УМК «Le français en perspective», в которых реализуется воспитательный потенциал предмета

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

любовь к Родине, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

Qui suis-je, moi? Кто я? (5 класс, раздел 1).

La France, un pays européen. Франция, европейская страна.(7 класс, раздел 8).

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей;  забота о старших и младших.

Auprès des copains. Рядом с друзьями. (6 класс, раздел 6).

L’homme ne vit que de pain.Не хлебом единым живет человек. (7класс, раздел 6).

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей.

A l’école.  В школе. (5 класс, раздел 5). Le monde du travail. Мир работы. (9 класс, раздел 5).

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

Ça, c’est du sport! Это – спорт!(6 класс, раздел 1)

Faisons du sport! Займемся спортом!(8 класс, раздел 5).

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

Petit futé. Туризм.(5 класс, раздел 8).

Que la Terre ne meure pas! Живи, Земля! (6 класс, раздел 8).

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

On tourne! Снимают фильм! (9 класс, раздел 2).  Regards sur l’art. Искусство. (9 класс, раздел 3).

Théâtre. Danse. Театр. Танец.(9 класс, раздел 4)

7. Воспитание уважения к культуре народов других стран.

культура и язык народов других стран; толерантность; интернационализм.

A la découverte de la France. Исследуем Францию.(5класс, раздел 4).   Aladin et la lampe merveilleuse.

Алладин и волшебная лампа. (5 класс, раздел 6). Lire c’est s’envoler ailleurs. Читать это – погрузиться в другой мир.(6 класс, раздел 4). Les témoins de l’histoire. Свидетели истории. (7 класс, раздел 7).

Тема

урока

Цели урока

Задачи урока

Фрагмент урока по реализации задачи

Комментарий, примечание

«Ordinateur: pour et contre»

(5класс)

Обучение аргументированному монологичес-кому высказыва-нию.

Развитие коммуникативных навыков учащихся; внимания, логического мышления.

Воспитание культуры совместной деятельности и общения.

Совершенствовать навыки чтения и перевода.

Организовать работу в малых группах по составлению  аргументированного монологического высказывания.

Организовать письменную работу по записи текста в рабочую тетрадь.

Учащиеся составляют два рассказа в малых группах: «за и против» компьютера.Обсуждаютправильность выполнения упражнения с другими группами

(приложение  46).

Школьники осмысливают пользу и вред компьютера, активизируют свой жизненный опыт, устно дополняя список аргументов «за  и против».

“Débuts sportifs de Morgane”

(6класс)

Совершенствование навыков чтения с извлечением полной информации.

Развитие коммуникативных навыков учащихся

Воспитание положительного отношения к спорту, здоровому образу жизни.

Организовать чтение и контроль понимания текста “Morgane rêve de nager avec les dauphins.”

Подготовить учащихся  к пересказу текста (или к написанию мини-сочинения “Mes débuts    sportifs” по модели рассказа о Моргане (повышенный уровень сложности для сильных учащихся).

В парах учащиеся восстанавливают логическую последовательность рассказа, производят взаимоконтроль чтения.

(приложение  92).

При достаточном резерве времени учитель предлагает преобразовать пересказ о Морганe в текст, который бы назывался “Mes débuts    sportifs”.

«À quoi sert l’art?»

(9 класс)

Совершенствование навыков диалогической речи, чтения, произносительных навыков.

Развитие коммуникативных навыков учащихся.

Воспитание ценностного отношения к поэзии.

Разыграть диалоги по модели. Чтение и контроль понимания текста “”Un nouveau marché de l’art”.

Защита проекта учащихся.

Защита проекта – презентация длительной подготовки учащихся:

декламация стихотворений Поля Верлена и Артура Рембо под музыкальное и наглядное сопровождение (приложение  101).

Урок отмечен Дипломом Министерства Образования Республики Коми за участие в V республиканском дистанционном Фестивале педагогических идей.

Год

Проведенное мероприятие по решению проблем учащихся в освоении образовательной программы

Содержание деятельности

Результат

2011-2012

Посещение родительского собрания во 2а классе.

Закрытие финансово-экономической игры «Капитал». День открытых дверей.

Посещение родительского собрания в 5а классе.

Индивидуальные встречи с родителями по необходимости.

Выступление   о программе и  задачах 2 класса по предмету.

Открытые уроки для родителей; работа на одной из станций во время закрытия игры.

Выступление об учебной ситуации учащихся.

Беседы, консультации об индивидуальной помощи детям, испытывающим трудности по предмету.

Консультационная помощь родителям.

Демонстрация достижений детей по французскому языку, привлечение родителей к учебному процессу на

уроках.

Консультационная помощь родителям.

Адресная помощь по преодолению трудностей в освоении образовательных программ.

2012-2013

Посещение родительского собрания в 2а классе.

Закрытие финансово-экономической игры «Капитал». День открытых дверей.

Контакты с родителями по телефону.

Индивидуальные встречи с родителями по необходимости.

Выступление   о программе и  задачах 2 класса по предмету.

Открытые уроки для родителей; работа на одной из станций во время закрытия игры.

Консультации по организации и участию в экзамене DELF.

Беседы, консультации об индивидуальной помощи детям, испытывающим трудности по предмету.

Консультационная помощь родителям.

Демонстрация достижений детей по французскому языку,привлечение родителей к учебному процессу на уроках.

Успешное участие детей в экзамене.

Адресная помощь по преодолению трудностей в освоении образовательных программ.

2013-2014

Закрытие финансово-экономической игры «Капитал». День открытых дверей.

Посещение родительского собрания в 3а классе.

Посещение родительского собрания в 10б классе.

Контакты с родителями по телефону.

Индивидуальные встречи с родителями по необходимости.

Открытые уроки для родителей; работа на одной из станций во время закрытия игры.

Выступление о выполнении домашних заданий.

Выступление об учебной ситуации детей.

Консультации по  организации и участию в экзамене DELF.

Беседы, консультации об индивидуальной помощи детям, испытывающим трудности по предмету

Демонстрация достижений детей по французскому языку, привлечение родителей к учебному процессу на уроках.

Разработка карточек-памяток для родителей по преодолению

грамматических трудностей.

Консультационная помощь родителям.

Успешное участие детей в экзамене.

Адресная помощь по преодолению трудностей в освоении образовательных программ.

Ресурс

Обоснование

выбора

ресурса

Системность использо-вания ресурса

Методическая и практическая результативность применения ресурса

Дневник.

ру

Уникальная электронная среда для учителей, учеников и их родителей.

Еженедель-но

Обратная связь с родителями учащихся через оценки и домашние задания.

Сайт МБОУ «Гимназия № 2»

www.frschool.ucoz.ru

Ознакомление  с нормативной документацией.

По необходимости

Личная компетентность по интересующим вопросам.

Личный кабинет

на сайте edu.1september.ru

Общероссийский проект «Школа цифрового века»

Большой выбор возможностей для личного профессионального развития.

Системно

Являюсь слушателем дистанционных курсов 1-го потока 2015-2016 учебного года; получаю электронную версию журнала “La langue française”. Заявка на участие в фестивале педагогических идей.

Издательство ПРОСВЕЩЕНИЕ

Большой выбор возможностей для личного профес-сионального развития.

Системно

Участие в вебинарах;

Просмотр видеолекций и записей вебинаров; возможность участия в различных конкурсах и

публикации материалов.

Личная cтраничка на сайте pedmir.ru

Электронная среда

для учителей

Системно

Обмениваюсь личным педагогическим  опытом через публикации. Знакомлюсь с опытом коллег.

Персональный сайт http://nsportal.ru/adamenko-elena-dmitrievna

Социальная сеть работников образования.

Системно

Обратная связь с родителями, обмен опытом с коллегами, трансляция личных достижений.

Электронный почтовый ящик

madamke2012@yandex.ru

Быстрый современный вид связи

Системно

Связь с другими информационными образовательными ресурсами, переписка с учениками и их родителями.

Ссылка на сайт:www.tv5.org/TV5SITE

Поиск необходимой аутентичной страноведческой и лингвистической информации.

По необходимости

Погружение в аутентичную языковую среду, знакомство с французскими реалиями через прослушивание передач, просмотр фильмов и т.п..

Наименование образовательной организации

Форма повышения квалификации, наименование образовательной программы

Дата повышения квалификации

№ удостоверения/сертификата

Рефлексия

КРИРО и ПК

Обучение по программе подготовки экспертов Республиканской предметной комиссии по проверке экзаменационных работ участников ЕГЭ

Июнь 2012

№3

Проверка части С по ЕГЭ помогла в анализе подготовки своих выпускников к сдаче  экзаменов. Я узнала о типичных ошибках на ЕГЭ, о системе подсчета набранных баллов, какие темы являются самыми проблемными и т.д..

ОАО «Издательство «Просвещение»

Вебинар

«Работа с иконографическими документами на уроке французского языка (на материалах УМК для 10 и 11 классов «Французский в перспективе»)»

10.04.2015

-

Лекция Г.И. Бубновой (автор УМК «Le français en perspective.X-XI»): 1.о приемах работы с иконографическими документами (лекция на французском языке);

2.о подготовке к устной части ЕГЭ (лекция на русском языке).

ОАО «Издательство «Просвещение»

Вебинар «Открытый урок с использованием электронной формы учебника по английскому языку для 2 кл».

18.05.2015

-

Использование электронной формы учебника – новое веяние в образовании. Вебинар продемонстрировал возможности электронного учебника, заставил проанализировать плюсы и минусы данного нововведения.

Издательский Дом ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ

Дистанционные курсы

ED-17-005 Подготовка к ЕГЭ по французскому языку (72 академических часа)

ED-21-012 Cоздание презентаций в программе  Power Point (36 академических часов)

2015-2016 учебный год

Выбор тем курсов продиктован личной потребностью в углублении знаний по данной тематике.

Год

Название

Выходные данные публикации

Уровень

Аннотация

2

0

1

3

Разработка урока

«Чему служит искусство?»

http://www.openclass.ru

/node/435328

школьный

муниципальный

республи-канский

Урок подводит итог изучению темы “Regards sur l’art” (IX класс), заставляет задуматься о роли искусства в жизни человека, развивает эстетический вкус, воспитывает любовь к поэзии.

2

0

1

4

Разработка внеклассного мероприя-тия для 3 класса.

-

школьный

Игра построена на пройденном лексико-грамматическом материале, закрепляет речевые навыки в нестандартной форме.

2

0

1

5

Методические рекомендации по французскому языку при изучении раздела «Пресса» в 10 классе

http://pedmir.ru/86547

российский

Разработка представляет личный опыт работы над темой «Пресса» (Раздел 3, “Французский в перспективе. X”),содержит: специальную лексику темы с переводом; информативный текст La presse écrite; проект 10б

класса - школьная газета по макету учебника.

Из опыта работы над темой “Часы” в 7 классе.

http://pedmir.ru/87725

российский

Разработка содержит упражнения на закрепление лексико-грамматического материала темы “Часы”  (Раздел 2 “Французский в перспективе. VII”): лексико-

грамматический тест с «ключами» и критериями самооценки, упражнения для работы над письменной речью (возможна организация работы в парах).

Год

Название проекта,исследования, эксперимента,

конкурсного мероприятия

Уровень

Содержание деятельности

Результат

2012

-

2013

Организационно-

методическая деятельность по наставничеству молодого специалиста.

школьный

Методическое сопровождение Макаровой А.В., учителя французского языка, молодого специалиста.

Адаптация молодого специалиста к работе в Гимназии.

Совместная методическая разработка.

IV Республиканский заочный конкурс педагогического мастерства «Первые шаги».

муниципальный

республиканский

Методическое сопровождение Макаровой А.В., учителя французского языка,молодого специалиста.

А.В. Макарова –лауреат конкурса

Проект «Гимназический союз России».

российский

Участие в сеансах видеоконференцсвязи “Global knowledge”.

Обогащение педагогическим опытом российских коллег.

Общероссийский проект «Школа цифрового века».

российский

Применяю  в своей работе современные информационные технологии, эффективно использую цифровые предметно-методические материалы, предлагаемые проектом.

Повышение качества преподавания и образования.

2013

-

2014

Проект Единая образовательная сеть России "Дневник.ру».

российский

Развитие сетевого взаимодействия участников образовательного процесса через апробацию сети  «Дневник. ру»

Повышение качества образования.

Год

Содержание экспертной деятельности

2011-2012

Член предметной комиссии по проведению и проверке работ участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников (9,11 классы).

Член жюри  внеклассных мероприятий в рамках  внутришкольной Декады иностранных языков.

Эксперт Республиканской предметной комиссии по проверке экзаменационных работ участников ЕГЭ по французскому языку

2012-2013

Член предметной комиссии по проведению и проверке работ участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников (9-11 классы).

Член жюри  внеклассных мероприятий в рамках  внутришкольной Декады иностранных языков.

2013-2014

Член предметной комиссии по проведению и проверке работ участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников (7-8 классы).

Член жюри  внеклассных мероприятий в рамках  внутришкольной Декады иностранных языков.

Год

Форма обобщения опыта

Тема опыта/ Конкурса

Уровень

Комментарий

2010-2011

Открытый     урок.

Фестиваль педагогических идей

“La géographie de la France. Paris (Douce France)”,  5б класс

муниципальный

муниципальный

Урок проведен в рамках городского методического семинара «Компетентностный подход в

образовании. Развитие универсальных учебных действий как способ формирования компетенций».

Разработка урока

участвовала  в городском

Фестивале педагогических идей.

2011-2012

Открытый     урок

Открытый     урок

Открытый     урок

Открытый     урок

“Les animaux domestiques”, 2б

“La famille d’Émilie”, 3а,б

“À l’école ce que je préfère c’est …”, 4а,б

“Vivre en ville ou à la campagne”, 8б

школьный

школьный

Уроки проведены в рамках Дня открытых дверей и закрытия финансово- экономической игры «Капитал».

Урок  проведен в рамках методического семинара учителей

иностранного языка.

2012-2013

2013-2014

Открытый     урок

Открытый     урок

Открытый     урок

“Débuts sportifs de Morgane”, 6а

“Maman et Léa font les courses”, 8а,б

“Luc Besson, grand cinéaste français”, 9б

школьный

Уроки проведены в рамках Дня открытых дверей и закрытия финансово- экономической игры «Капитал».

Открытый     урок.

Фестиваль педагогических идей.

V республиканский дистанционный Фестиваль педагогических идей «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

Заочный республиканский конкурс школьных методических объединений

Открытый     урок

Открытый     урок

Открытый     урок

Открытое мероприятие  для учащихся  3 классов

“À quoi sert l’art?” , 9б

Конкурс портфолио

«La lettre de Nicolas»  ,8а,б

«Les premières automobiles »,9а,б

«Chanson de Céline Dion»,10б

Интеллектуальная игра «В мире любознательных».

школьный

муниципальный

республиканский

школьный муниципальный

школьный

школьный

Урок проведен в рамках методического семинара «Компетентностный подход в преподавании иностранных языков». Разработка урока участвовала  в городском

Фестивале педагогических идей.

Портфолио кафедры учителей иностранных языков заняло 1 место на муниципальном уровне.

Уроки проведены в рамках Дня открытых дверей и закрытия финансово-экономической игры «Капитал»

Игра проведена в рамках Декады иностранных языков.

2015

Заочный профессиональный

конкурс «Педмастерство»

Разработка урока “Luc Besson, grand cinéaste français”

российский

Разработка урока “Luc Besson, grand cinéaste français” заняла III место в категории Лучшая разработка урока.