Рабочая программа по английскому языку к учебнику ''Up @ Up" 10 класс
рабочая программа (10 класс) на тему

Государственное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2026

Восточного окружного управления образования

Департамента образования города Москвы

«Рассмотрено и принято»

на заседании МО

учителей иностранного языка

ГОУ СОШ № 2026

протокол №    ____

от «    »______________2011г

Руководитель МО

_____________ /Еникеева В.А../

«Согласовано»

зам.директора по УР

«       »______________2011г

_____________/Савкина О.М./

«Утверждаю»

Директор ГОУ СОШ № 2026

____________/Матвеева Е.Ю./

Рабочая программа

английский язык

(предмет)

10

(класс)

_Еникеева Валентина Анатольевна

(учитель)

на основе авторской программы В.Г. Тимофеева  – М.:Издательский центр «Академия» , 2007

2011 г

Реквизиты программы:

В.Г. Тимофеев. Программа для 10-11классов (базовый уровень). Английский язык  UP @ UP  10-11  классы – М.: Просвещение, 2007.

Учебно-методический комплект учащихся:

Основной учебник: Английский язык. 10 класс. Под ред . В.Г.Тимофеева), М., 2008

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 класса (базовый уровень): UP @ UP10 workbook под редакцией В.Г. Тимофеева, 2008.

Дополнительные пособия: аудиодиск к учебнику, Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ. М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян.-М.: Эксмо2011.

Учебно-методический комплект учителя:

. Программа для 10-11 классов: среднее (полное) общее образование(базовый уровень) под редакцией В. Г. Тимофеева.- М. : Издательский центр «Академия», 2007.

•  Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. www. mno. gov . ru

•  Тимофеев В.Г. Up & Up 10 Книга для учителя с CD – Москва: Изд. Центр

«Академия», 2008

•  Тимофеев В.Г. Up & Up 10 Набор доп. заданий и тестов – Москва: Изд.

Центр «Академия», 2008

Пояснительная записка

1.Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа УМК нового поколения для изучения английского языка в старших классах на базовом уровне основана на Государственном стандарте среднего (полного) общего образования и концепции профильного обучения.

Она отвечает требованиям федерального базисного учебного плана и предназначена для использования вместо программ, принятых  до 2004 года.В то же время она предполагает преемственность по отношению к содержанию программ, утвержденных Министерством образования РФ ступени основного общего образования.

Основные черты программы УМК нового поколения определяются:

.   результатами анализа состояния системы школьного образования в условиях протекающей модернизации, с учетом проблем и  перспектив развития преподавания иностранных языков в системе школьного  и высшего образования в связи с вступлением РФ Болонский процесс, на основе представленных в современной научно-педагогической литературе материалов, программ подготовки учителей английского языка в педагогических вузах и программ повышения квалификации в центрах после дипломного образования;

.       результатами анализа документов Совета Европы по проблемам обучения иностранным языкам;

.       результатами тестирования (в том числе ЕГЭ) учащихся в нескольких регионах РФ с целью выяснения особенностей усвоения материала;

       Данная программа учитывает обязательный минимум по иностранным языкам, утвержденный приказом министерства общего и профессионального образования РФ№ 1236 от 19 мая 1998 года.      

2. Изучение английского языка в старшей школе  на базовом уровне ориентировано на формирование личности в обновляющихся социальных, политических, культурных условиях российской и мировой реальности  XXI века.

3. Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•  дальнейшее развитие  иноязычной коммуникативной компетенции

(речевой,языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция  – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ; умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;

овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить изположения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

 развитие и воспитание  способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;формирование качеств гражданина и патриота .

Предметно-тематическое содержание программы:

Социально-бытовая сфера.  Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже всельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семьеи в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досугмолодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотрдостопримечательностей. Природа и экология, научно-техническийпрогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможностипродолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее . Языки международного общения и их роль при выборе недели профессии в современном мире.

В обсуждении данных тем затрагивается культуроведческий материал,

касающийся жизни в Великобритании, США, России, Канады, Н.Зеландии и

Австралии.

4. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

В старшей школе продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

      Произносительные (фонетические) – совершенствование слухо-произносительных навыков.

      Лексические – систематизация лексических единиц, изученных в основной школе; овладение лексическими средствами , обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения.

       Грамматические – продуктивное овладение грамматическими явлениями. Автоматизация грамматических навыков.

        Речевые умения

Диалогическая речь – совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, а также в диалогах смешанного типа.

Монологическая речь - совершенствование умений устно выступать с сообщениями.

        Письмо

Развитие умения выражать мысли в письменной форме.

       Аудирование

 Выработка навыков одновременного восприятия и понимания речи на слух.

      Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей.

 Содержание по разделам (количество часов)

 Предполагаемые результаты

В соответствии с настоящей программой учащиеся должны достичь уровня владения английским языком В1 по классификации Совета Европы (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка). На этом уровне учащиеся могут вести диалог и достигать цели коммуникации в различных ситуациях.

Предполагается, что большинство учащихся, прошедших обучение по

программе в течение двух лет, будут демонстрировать владение

коммуникативной компетенцией не ниже уровня CEF Intermediate ( B 1) и

будут:

знать/понимать

•  значения новых лексических единиц, связанных с тематикой

данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том

числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих

особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

•  значение изученных грамматических явлений в расширенном

объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола,

формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос,

побуждение и др., согласование времен);

•  страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую

социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка,

их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных

деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,

взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и

неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным

статусом партнера;

уметь

говорение

•  вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального

и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о

себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с

прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•  рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной

тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей

страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

•  относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать

основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных

аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),

публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной

ступени обучения;

чтение

•  читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные

виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в

зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

•  писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о

себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки

из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни

для:

•  общения с представителями других стран, ориентации в современном

поликультурном мире;

•  получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе

через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

•  расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

•  изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и

достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с

культурой и достижениями России.

Оценка учебных достижений  осуществляется

•  по диагностическому тестированию ( OUP Placement Test 1,2)

•  в формате международных экзаменов PET и ЕГЭ (уровень сложности А,В)

по всем видам речевой деятельности как промежуточное и итоговое

тестирование

•  по количеству и качеству выполненных учебных продуктов ;

•  по рефлексивным опросникам (самооценка).