Применение ИКТ на уроках иностранного языка
статья на тему

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»

Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений развития информационного общества. В современных условиях школа должна формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков. Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Основными целями применения ИКТ на уроках английского языка являются:

1. повышение мотивации к изучению языка;

2. развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;

3. увеличение объема лингвистических знаний;

3. расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;

4. развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.

Современный учитель должен считаться с тем, что информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обучения прочно вошли в жизнь. Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность, способствует повышению мотивации учащихся в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умений самостоятельно приобретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем.

Современная образовательная парадигма, строящаяся на компьютерных средствах обучения, берет за основу не передачу школьникам готовых знаний, умений и навыков, а привитие обучающемуся умений самообразования. При этом работа учащихся на уроке носит характер общения с преподавателем, опосредованного с помощью интерактивных компьютерных программ и аудиовизуальных средств.

К наиболее часто используемым в учебном процессе средствам ИКТ относятся:

• электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора;
• электронные энциклопедии и справочники;
• тренажеры и программы тестирования;
• образовательные ресурсы Интернета;
• DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями;
• видео и аудиотехника;
• мультимедийные презентации;
• научно-исследовательские работы и проекты.

Методисты выделяют несколько классификаций средств ИКТ:

Первая группа классификации - все средства ИКТ, применяемые в системе образования, можно разделить на два типа: аппаратные (компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон и др.) и программные (электронные учебники, тренажеры, тестовые среды, информационные сайты, поисковые системы Интернета и т.д.).

Вторая классификация средств ИКТ позволяет рассмотреть возможности использования информационных технологий в образовательной деятельности:

• для поиска литературы, в Internet с применением браузеров типа Internet Explorer, Mozilla Firefox и др., различных поисковых систем (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Google.ru, Yahoo.com и т.д.) и работы с ней (реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование и т.д.);
• для работы с текстами, используя пакет основных прикладных программ Microsoft Office: Microsoft Word позволяет создавать и редактировать тексты с графическим оформлением; Microsoft PowerPoint позволяет создавать слайды-презентации для более красочной демонстрации материала; Microsoft Excel выполнять вычисления, анализировать и визуализировать данные и работать со списками в таблицах и на веб-страницах;  Microsoft Office Publisher позволяет создавать и изменять буклеты, брошюры и т.д.
• для автоматического перевода текстов с помощью программ-переводчиков (PROMTXT) и электронных словарей (AbbyLingvo7.0);
• для хранения и накопления информации(CD-, DVD-диски, Flash-диски);
• для общения (Internet, электронная почта, ICQ, Skype, MailAgent и т.д.);
• для обработки и воспроизведения графики и звука (проигрыватели Microsoft Media Player, WinAmp, WinDVD, zplayer, программы для просмотра изображений ACDSee, PhotoShop, CorelDraw, программы для создания схем, чертежей и графиков Visio) и др.

Перечисленные средства ИКТ создают благоприятные возможности на уроках английского языка и для организации самостоятельной работы обучающихся. Они помогают использовать компьютерные технологии как для изучения отдельных тем, так и для самоконтроля полученных знаний.

Таким образом, говоря о преимуществах работы обучающихся с компьютером, следует назвать его бесспорные достоинства:

• общекультурное развитие обучающихся;
• совершенствование навыков владения компьютером;
• совершенствование языкового уровня;
• создание благоприятного психологического климата;
• повышение мотивации учащихся и их интереса к предмету;
• самоутверждение учащихся;
• возможность реализации индивидуализации обучения;
• реализация принципа обратной связи;
• большие возможности наглядного предъявления материала;
• исключение времени для написания материала на доске;
• экономия расходования материалов учителем;
• совершенствование процесса проверки работ учащихся;
• повышение авторитета учителя;
• сочетание контроля и самоконтроля;
• объективная и своевременная оценка действий учащихся;
• активизация навыков самостоятельной работы.

В процессе компьютерного обучения ученик проходит 5 этапов.

1 этап – репродуктивный. На этом этапе учитель субъект, а ученик – объект педагогического  воздействия, он выполняет указания и инструкции компьютерной программы. Но такая позиция не устраивает ученика, он старается исследовать возможности компьютера самостоятельно, нажимает кнопки, значения которых не знает, пытается выяснить что  же будет. Это уже элемент исследования.

2 этап – освоение компьютерных инструментов. Ученик еще в позиции обучаемого. Он не способен самостоятельно ставить задачи, но пытается проявить самостоятельность. (рисует что-то)

3 этап – решение практических задач. Ученик пытается придумать свое, но опыт еще маловат.

4 этап – освоение методов моделирования, программирования. Субъектность  ученика возрастает. Он знает, какая нужна дополнительная информация, как проверить ее достоверность.

5 этап – презентации и общение в компьютерной сети: ученик сам решает, с кем ему общаться, как продолжить образование. Он осознает себя субъектом в информационном пространстве.

Учитель, который применяет образовательные компьютерные программы на уроках иностранного языка, обязан знать, что любая познавательная технология должна соответствовать следующим методическим требованиям:

• концептуальность (научная концепция включает психологическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей)
• эффективность (гарантия результатов)
• гибкость (варьирование в содержании)
• динамичность (возможность развития и преобразования используемой технологии)
• воспроизводимость (возможность использования технологий другими учителями)

При использовании ИКТ нужно учитывать и здоровье сберегающий фактор. Исключить передозировку таких уроков, так как это может привести и к ослаблению зрения, к замкнутости ребенка, нарушению его осанки и др. негативным последствиям. Опасностью также может являться замена живого общения виртуальным, что очень нежелательно для развития человечества.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) представляют собой совокупность взаимосвязанных учебных объектов:

• символьные объекты (знаки, символы, тексты, графики),

• образные объекты (фото, рисунки),

• аудиоинформацию (устные тексты, диалоги, музыка),

• Видеообъекты (анимации, модели, видеосюжеты)

"Плюсы" информационных технологий в образовательном процессе.

Использование ЦОР позволяет:

• улучшить эффективность и качество образования,

• ориентироваться на современные цели обучения,

• повысить мотивацию учащихся к обучению,

• использовать взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности,

• учитывать страноведческий аспект,

• сделать занятия запоминающимися и эмоциональными, • реализовать индивидуальный подход,

• усилить самостоятельность школьников,

• повысить качество наглядности,

• облегчить труд учителя.

Использование ЦОР в педагогической деятельности дает возможность учителю

• излагать материал более доходчиво, за меньшее время, с большим пониманием со стороны учеников,

• находить основные и дополнительные материалы для уроков или элективного курса,

• экономить время для речевой практики,

• организовывать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с классом, упростить контролирование учебной деятельности учеников,

• заинтересовать учеников, повысить их мотивацию, вовлечь в творческий процесс учения, увеличить быстроту и надежность знаний.

Электронные учебные пособия помогают ученикам

• развивать системное мышление, учиться анализировать, сопоставлять и обобщать факты,

• самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал,

• приобрести навыки работы с компьютером,

• основательно подготовиться к ЕГЭ.

Минусы использования ИКТ и Интернет - ресурсов на уроках английского языка.

Мне бы хотелось отметить следующие трудности в использовании ИКТ:

• недостаточная степень оборудования школы,

• недостаточное количество ЦОР,

• многие ученики не имеют навыков работы с компьютером и Интернетом,

• многие учителя не имеют навыков работы с компьютером и Интернетом,

• большинство учеников имеют доступ в Интернет только в школе,

• многие учителя имеют доступ в Интернет только в школе.

Таким образом, достоинств у компьютерного обучения немало, но нельзя и злоупотреблять компьютеризацией. Необходимы критерии полезности применения компьютеров на уроке для каждой возрастной группы учащихся по темам целевых предметов, критерии оценки учебных программных средств.

Что касается критериев полезности конкретной технологии в образовании, полагаю, их можно сформулировать следующим образом: та или иная учебная компьютерная технология целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии.