Грамматические категории латинского существительного и латинского глагола
план-конспект урока (9 класс) на тему

МО и Н

ГБОУ СОШ №47

Кафедра иностранных языков

Конспект открытого урока  латинского языка  по ФГОС

Тема: «Грамматические категории латинского существительного и латинского глагола»

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения учителя должны развивать личность, прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

                   Одна из главных функций универсальных учебных действий включает:
— обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

            Я полагаю, что именно совместная деятельность учителя, который инициирует и направляет активность обучающихся, бросая вызов их сообразительности, и ученика способствует саморазвитию и самосовершенствованию.
          Второй  урок  основного курса  латинского языка я посвящаю  «Грамматическим  категориям  латинского существительного и латинского глагола» с целью   развития навыков  правильного   определения грамматических категорий существительных и глаголов в латинском языке.          Общеизвестно, что, знания грамматических основ классической латыни позволят в дальнейшем:
–  формировать   навыки правильного определения грамматических форм в латинских текстах

–  развивать умения понимать  смысл текстов учебного характера

–  решать практические, социальные   и личностно-значимые проблемы;
– анализировать собственную деятельность, работу одноклассников и учителя при  изучении латинского языка.

          Данный конспект урока по латинскому языку  представляет собой пример личностно-ориентированного урока по теме «Грамматические  категории  латинского существительного и латинского глагола» в  10 классе учащихся первого года обучения (учебник  «Латинский язык», авторы В.Н. Ярхо, В.И. Лобода – М.: Просвещение, 2010. – 319 с).

          При планировании времени урока предусматривается возможность гибкого изменения временных рамок для обсуждения  особенностей латинской  грамматики.

Аспекты урока:

Этапы учебного занятия

I. Организационный момент

                  Тема урока: «Грамматические категории латинского существительного и латинского глагола»

                Автор: Циклаури Светлана Павловна, педагог французского и латинского языков ГБОУ СОШ № 47 г. Владикавказа РСО –Алания

               Описание занятия: данный конспект урока латинского языка разработан и реализован преподавателем латинского языка Циклаури Светланой Павловной

              Занятие направлено на  изучение и закрепление знаний по классической латыни и может быть использовано в курсе преподавания латинского языка в гимназиях и общеобразовательных  школах, дающих курс латинского языка  в рамках элективных курсов.

             Цели занятия:

- Развитие познавательного интереса к курсу  классической латыни у учащихся старших классов, готовящих себя к поступлению в медицинские академии и на другие факультеты, включающие курс латыни

- Развитие у учащихся умения проводить параллели между грамматикой латинского  и русского языков

- Закрепление и повторение программного материала непосредственно на уроке по латинскому языку

          Задачи:

1. Воспитательная – развитие познавательного интереса к дисциплинам вне школьного цикла, воспитание информационной и просветительской культуры
2. Учебная – изучение и закрепление основных навыков владения грамматикой  латинского языка
3. Развивающая – развитие логики мышления, развитие кругозора, обеспечение преемственности обучения в старших классах школы и первого курса вуза

Подготовительный этап: изготовление карточек грамматических форм,
                                           существительного и глагола

Ход занятия:   Учитель: Здравствуйте ребята! Сегодняшнее занятие по латинскому      языку посвящено теме грамматических категорий  существительного и глагола в латинском языке. Но в начале,  давайте вспомним,  какими грамматическими категориями обладают  существительное и глагол в русском языке.  

Учащиеся называют: род,число, падеж,склонение существительного в русском языке и грамматические категории глагола: лицо, число, время, наклонение, залог.

Учитель: I. Латинские существительные и глаголы имеют те же грамматические категории. Начнем с существительного – категория рода: genus masculinum(мужской род),  genus femininum (женский  род), genus neutrum (средн. род)

Категория числа- numerous  singularis, numerous pluralis – ед. и мн. Число

Категория падежа – casus – nominativus (именит. падеж), genetivus (родит. падеж), dativus (дат. п), accusativus (винит. п), ablativus (отложительный или отделительный падеж), vocatives (звательный падеж).

Категория склонения – declination – изменение имен по числам и падежам.

        Учащиеся хором проговаривают латинские термины и сравнивают функции падежей в латинском и русском языках.  Учитель концентрирует внимание на функции звательного падежа, аналога которого нет в русском языке, но который сохранился в украинском языке и говорит о совпадении форм звательного и именительного падежей. Затем идет хоровое проговаривание названий падежей на латинском языке (развивающая функция). Затем раздаются карточки грамматических форм  латинского существительного,  и учащиеся закрепляют произношение латинских терминов (обучающая функция).

Учитель: II. Латинский глагол. Ребята! Как мы уже говорили, у латинского глагола  есть два залога: genus activum   и  genus passivum (активный и пассивный залоги), и три наклонения: изъявительное, повелительное и сослагательное.  Времена латинского языка делятся на две группы- по способу образования основ- основа инфекта и основа перфекта.  В основу инфекта входят незаконченные времена, а в основу перфекта – законченные.

           Все латинские глаголы  делятся в зависимости от конечного гласного основы инфекта на 4 спряжения.  Основа 1-го спряжения оканчивается на ā , 2-го спряжения – на ē, 4-го – на ī. К третьему спряжению относятся глаголы 2-х типов: а) основа оканчивается на краткий , тематический гласный –ě, б) основа оканчивается на краткое –ĭ.

           Инфинитив образуется при помощи суффикса – rě, присоединяемого непосредственно к основе для глаголов 1,2,4 спряжений  и с помощью соединительного гласного – ě  для глаголов 3-го спряжения .

         В следующем этапе вы самостоятельно должны образовать инфинитивы  глаголов, написанных на доске (дети образовывают инфинитивы и комментируют способы образования – обучающая функция).

        Итак, наше занятие на этом завершено. Большое спасибо всем за участие и активную помощь на уроке. Удачи!