« Второе склонение существительных»
план-конспект урока (9 класс) на тему

МО и Н

ГБОУ СОШ №47

Кафедра иностранных языков

Конспект открытого урока  латинского языка  по ФГОС   для обучающихся 1 года

Тема: « Второе склонение существительных»

            Согласно федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения учителя должны развивать личность, прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

                   Одна из главных функций универсальных учебных действий включает:
— обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

            Я полагаю, что именно совместная деятельность учителя, который инициирует и направляет активность обучающихся, бросая вызов их сообразительности, и ученика способствует саморазвитию и самосовершенствованию.
Этот  урок  основного курса  латинского языка я посвящаю  введению и активизации  знаний  склонения существительных (а именно второму склонению существительных), правилам  образования форм,   с целью   развития навыков  правильного построения грамматических форм существительных, падежным окончаниям и особенностям второго склонения.

           Общеизвестно, что, осуществляя преемственность обучения латинскому языку в школе и на первом курсе вуза ученикам необходимо овладеть  определенными знаниями  грамматических форм латинского существительного (2 скл. сущ-ных), которые позволят в дальнейшем:
–  формировать   навыки  правильного образования падежных форм  существительных на латинском языке

–  развивать умения понимать элементарные латинские тексты учебного характера

–  решать практические, социальные   и личностно-значимые проблемы;
– анализировать собственную деятельность, работу одноклассников и учителя при  изучении латинского языка.

          Данный конспект урока по латинскому языку  представляет собой пример личностно-ориентированного урока по теме «Второе склонение существительных» в  10 классе учащихся первого года обучения (учебник  «Латинский язык», авторы В.Н. Ярхо, В.И. Лобода – М.: Просвещение, 2010. – 319 с).

          При планировании времени урока предусматривается возможность гибкого изменения временных рамок для обсуждения  особенностей латинской фонетики.

Аспекты урока

Этапы учебного занятия

I. Организационный момент

–   Какой тип существительных мы с вами уже узнали?(Ответы обучающихся – существительные 1 склонения с основой на - а)

II. Актуализация знаний

– К концу какого века  грамматика латинского языка  принимается   не только на территории Италии но и на всём Пиренейском полуострове. (Ответы обучающихся – к концу II века до н. э. в классической  латыни)

III. Постановка цели урока

– Мы отрабатываем на нашем сегодняшнем уроке  ключевые  компетенции  по существительным второго склонения  (Это существительные с окончанием на us,  еr – мужского рода и с окончанием на um, on – среднего  рода) .  

IV. Актуализация знаний

–  Существительные 2 склонения.  Ко 2 склонению относятся  существительные с окончанием на us,  еr – мужского рода и с окончанием на um, on – среднего  рода .  Все они в genetivus singularis –имеют окончание- i

Мы склоняем существительные – Lupus, Puer, Bellum, Encephalon по падежам: Nom – lupus     puer     bellum     encephalon

                 Gen   - lupi       pueri    belli          encephaloni

        Dat   -  lupo       puerio   bell0          encephalono

                 Acc   -  lupum    puerum    bellum          encephalonum

                 Abl    -  lupo       puerio   bell0          encephalono

                 Voc   -  lupe     puer     bellum     encephalon

Это единственное число. Во множественном числе будет:

                Nom – lupi     pueri     bella     encephalona

                  Gen   - luporum       puerorum    bellorum         encephalonorum

        Dat   -  lupis       pueris    bellis          encephalonis

                 Acc   -  lupos       pueros   bella          encephalona

                 Abl    -  lupis       pueris    bellis          encephalonis

                 Voc   -  lupi          pueri     bella           encephalona

(Познакомиться с  материалом таблицы  со стр. 28 учебника)

V. Первичное восприятие и усвоение нового материала

–  Склонение существительных , правильное произношение гласных и согласных  (стр. 185 учебника)

VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

- Lucrecius

  Ovidius        - определить падеж и объяснить правило

  Filius

  Ovidi

  Fili                    - определить падеж и объснить постановку ударения

VII. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

 (Обучающиеся  склоняют существительные2  скл и 30-40 секунд, предполагают  возможные ошибки  партнера и демонстрируют  исправление ошибок. Десятиклассники обсуждают  допущенные ошибки  участников и показывают примеры правильного  склонения и падежных окончаний

VIII. Обобщение усвоенного материала

Обучающиеся выполняют   обучающиеся выполняют упр. 2 нс тр186  в тетради и затем обмениваются своими предложениями, после чего учитель предлагает просмотреть  записи друг друга и поставить оценки. Данное задание,  не только подводит итог урока, но и готовит обучающихся к домашнему заданию.

IX. Домашнее задание

Обучающиеся обязаны проработать тексты  на стр.186  на отработку навыков  чтения  и склонения существительных  на латинском языке

X. Рефлексия деятельности

–Результат учебной деятельности школьников проявляется  в устных высказываниях и письменных работах обучающихся.

Рассмотренный урок соответствует требованиям ФГОС так как:

• отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;
• включены все виды  деятельности, включая домашнее задание;
• выполняются познавательная, развивающая, учебная и воспитательная  цели;
• преобладают методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей
• содержатся основные этапы современного урока;
• предлагается выбор домашнего задания;
• согласно общедидактическому принципу имеется связь с жизнью;
• обеспечиваются условия сотрудничества;
• используются различные способы оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата выполнения заданий.

В результате обучающиеся

• узнают лексический материал  склонений существительных   и  воспроизводят  его в решении  поставленных  задач с различной степенью сложности;
• умеют  услышать партнера и исправить его ошибки   и преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
• владеют навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.