Рабочая программа 6 класс Spotlight
рабочая программа (6 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ №14 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА

Щелковского муниципального района Московской области

_____________________________________________________________________________

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ лицея № 14

им. Ю.А. Гагарина

 «01» сентября 2017

Рабочая программа  

по иностранному языку

(базовый уровень)

6 А,Б,В класс

Составитель

 Куминова Екатерина Александровна

учитель английского языка

1я квалификационная категория

2017

Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе:

• Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ Лицея №14 им. Ю.А.Гагарина
• авторской программы к УМК «Spotlight. Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко М.: Просвещение,2013г.

Преподавание ведется по учебнику «Spotlight. Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко М.: Просвещение,2013г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом

ученик 6 класса научится:

• находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
• узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
• понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
• понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
• узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
• узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

ученик 6 класса получит возможность научиться:

• сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
• сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• представлять реалии своей страны средствами английского языка;
• познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении

ученик 6 класса научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании

ученик 6 класса научится:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

ученик 6 класса получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении

ученик 6 класса овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

ученик 6 класса овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
• определять значения незнакомых слов по:

• знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
• аналогии с родным языком;
• конверсии;
• контексту;
• иллюстративной наглядности.

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

ученик 6 класса получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

• главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
• хронологический/логический порядок;
• причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

• делать выводы из прочитанного;
• выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
• выражать суждение относительно поступков героев;
• соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме

ученик 6 класса научится:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

ученик 6 класса получит возможность научиться:

• писать русские имена и фамилии по-английски;
• писать письма друзьям;
• составлять правила поведения/инструкции, тезисы;
• заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
• в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
• писать короткие сообщения;

Фонетическая сторона речи

ученик 6 класса научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

ученик 6 класса получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

ученик 6 класса научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

ученик 6 класса получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать по определенным признакам части речи;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.).

Грамматическая сторона речи

ученик 6 класса научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем,  прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,  количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные,  личные, притяжательные и вопросительные местоимения, модальные глаголы, видовременные формы, , наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
• основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах.

ученик 6 класса получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных,  образованных не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У школьников будут развиты:

• положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
• элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
• первоначальный опыт межкультурного общения;
• познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
• языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У школьника будет возможность развить:

языковые способности

• выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
• логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
• способности к решению речемыслительных задач; формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
• иллюстрирование (приведение примеров);
• антиципация (структурная и содержательная);
• выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
• оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
• психические процессы и функции: такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
• память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
• творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

• работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
• работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
• пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
• пользоваться электронным приложением;
• оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Обучающийся научится:

• рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
• пользоваться электронным приложением;
• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
• сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
• выполнять задания в различных тестовых форматах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
• вести диалог, учитывая позицию собеседника;
• планировать и осуществлять проектную деятельность;
• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
• контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
• осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Личностные результаты

 В процессе воспитания школьник достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета иностранный язык в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• великодушие, сочувствие;
• товарищество и взаимопомощь;
• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
• уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
• отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных      доступных   для ребёнка видах творческой деятельности;
• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для учащегося;
• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Содержание учебного предмета

1. Кто есть кто? (10ч.)

- расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы;

- рассказать о себе, своих интересах.

- разыграть диалог;- описать картинку;

- ответить на поставленные вопросы.

- описывать мультипликационных героев.

- составлять список вещей из своей коллекции.

- задать вопросы, используя модель

- контрольная работа №1

2. Вот и мы! (10ч.)

повторение неопределенного артикля;

- повторение личных местоимений;

- изучение тематической лексики.

- употребление have got в отрицательной и утвердительной форме.

- разыграть диалог;- описать картинку;

- ответить на поставленные вопросы.

- задать вопросы, используя модель;

- контрольная работа №2

3.  Поехали! (10ч.)

- изучение тематической лексики;

- описать картинку;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- вести диалог, высказывать свою просьбу.

- изучение указательных местоимений this – that; these – those.

- контрольная работа №3

4. День за днём. (12ч.)

- изучение конструкции there is\ there are.

– изучение притяжательных местоимений, предлогов времени, порядковых числительных.

- изучение тематической лексики;

- описывать свой дом, квартиру;

- вести диалог, высказывать свою просьбу.

- разыграть диалог

- контрольная работа №4

5. Праздники. (10ч.)

- изучение модального глагола –can в разных типах предложений;

- изучение тематической лексики;

- притяжательный падеж существительных

-вести этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы в рамках предложенной ситуации;

- контрольная работа №5

6.  На досуге. (12ч.)

изучение настоящего простого времени в различных видах предложений (утвердительные, отрицательные, вопросительные)

- изучение тематической лексики;

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

- вести диалог-расспрос о местоположении различных организаций для животных;

- рассказать о своем любимом питомце;

- описывать картинки диких животных.

- контрольная работа №6

7. Вчера, сегодня, завтра. (11ч.)

- изучение настоящего длительного времени в различных видах предложений (утвердительные, отрицательные, вопросительные);

- изучение предлогов времени;

- изучение тематической лексики;

- описывать свой порядок дня и распорядок дня знаменитости;

- вести диалог-расспрос о занятиях на выходных и в данный момент.

- контрольная работа №10

8. Правила и инструкции. (10ч.)

- изучение разницы между настоящим простым и настоящим длительным временем;

- изучение тематической лексики.

- рассказать о занятиях в разное время года;

- рассказать о климате Аляски;

- вести диалог-расспрос о погоде;

- задать вопросы, используя модель

- контрольная работа №10

9. Еда и прохладительные напитки. (10ч.)

- изучение исчисляемых и неисчисляемых местоимений;

- изучение тематической лексики.

- вести диалог обсуждения списка покупок;

- описывать тематические картинки.

- развитие навыков диалогической речи;

- контрольная работа №10

10. Каникулы. (10 ч.)

- изучение предлогов направления;

- изучение модального глагола –must;

- повторение определенного и неопределенного артикля.

- обсуждать места для проведения досуга;

- рассказать о событиях в твоем городе;

- расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы;

- контрольная работа №10

Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

На заседания ШМО учителей иностранных языков

Протокол № 1  «29» августа 2017г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по  УВР ______________ Илларионова Е.А.

«31» августа 2017г.

Зам. директора по УВР___________ Е.А. Илларионова

29.08.2017г.

Лист коррекции программы на 2017-2018 учебный год

Учитель Куминова Е.А.  Предмет Иностранный язык