Рабочая программа по английскому языку 5.6 класс УМК Enjoy English
рабочая программа (5 класс) по теме
Рабочая программа по английскому языку 5,6 класс УМК Enjoy English
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 56_klassy.rar | 372.91 КБ |
Предварительный просмотр:
VIII. Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Enjoy English 6” (серия УМК 2-11)
Авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 105 уроков)
6 класс
№ | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания |
(в соответствии с УУД) | Требования к уровню подготовки обучающихся | Д/з | Дата | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
УУД | Предметные | план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 1. Launching the International Explorers' Club – 27 часов Section 1. Welcome to the International Explorers' Club! Добро пожаловать в международный клуб путешественников!( 3ч ) Результаты: Личностные: имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Метапредметные: ориентируются в учебнике, сравнивают и обобщают полученную информацию; находят на карте и называют страны; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Знакомство с членами международного клуба путешественников. (Ex. 1- 7) | УИНМ | an explorer Present / Past / Future Simple / Present Continuous (review) Articles: "the" with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review); Структура "to be going to" | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: строить логическое рассуждение | Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний. Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям. Рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить, объясняя свой выбор Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов | Знать: лексику и грамматику 5 класса, условия употребления определенного артикля Уметь: Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям. | У6 с10 -читать, переводить,выделить главную инф.,у7 с10 -составить устное высказывание, у1 с38- письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. | Электронное письмо. (Ex. 8- 13) | УИНМ | Present Simple and Present Continuous (review) | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Понимать на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию Описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план. Читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста. Описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников | Знать: различие в употреблении, Present Simple and Present Continuous Уметь: Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям. | У10 с11- знать правило, у11 с12- читать, переводить, у4 с 38 –письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. | Личная анкета члена международного клуба путешественников. (Ex. 14- 20) | КУ | a membership form, to browse the Internet, to chart (with friends) Present / Past / Future Simple (review) Tag-questions (review) | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы Читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты; находить в них запрашиваемуюинформацию; сравнивать и обобщать полученную информацию. Заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе | Знать: значение слов a membership form, to browse the Internet, to chart (with friends) Уметь: задавать разделительные вопросы | У15 с12- выучить фразы, у19 с13- ответить письменно, у5 с39 - разобрать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 2. Meeting new friends – Знакомимся с новыми друзьями - ( 3ч.) Результаты: Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться. Метапредметные: сравнивают и обобщают полученную информацию; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, учатся представлять информацию в табличной форме. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. | Путешествие (на велосипеде, машине, пешком) (Ex. 21- 26) | КУ | cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand..., on the other hand; around the world Present Simple (review) Tag-questions (review) | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия Познавательные: осуществлять сравнение | Понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте запрашиваемую информацию. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о путешествиях). Рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с опорой на речевые образцы). Читать текст страноведческого характера, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов. | Знать: значение слов a membership form, to browse the Internet, to chart (with friends) Уметь: задавать разделительные вопросы | У23 с 14- соотнести, у26 с 15 – письменно, выучить наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. | Диалоги о путешествии. (Ex. 27-33) | КУ | Past Simple and Present Perfect (review) Tag-questions (review) | Коммуникативные: использовать языковые средства для отображения своих чувств и мыслей Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: структурировать текст, выстраивая последовательность событий | Читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией | Знать: различие в употреблении, Present Simple and Present Continuous Уметь: Разыгрывать этикетные диалоги по ролям. | У29 с16- знать правило, у30 с16-читать, переводить, объяснить выбор, у31 с17 – ответить письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. | Каникулы. (Ex. 34-39) | КУ | a valley, to explore, around the world Past Simple and Present Perfect (review) Word formation suffixer (review | Коммуникативные: умение работать в группе Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач | Рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию. Читать текст с полным пониманием Восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах | Знать: значение a valley, to explore, around the world Уметь: Рассказывать о каникулах (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию. | У36 с18 – читать, переводить, у37 с 18 – соотнести, у6 с39- письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 3. Speaking about the wonders of nature. – Чудеса природы( 2ч.) Результаты: Личностные: Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания». Метапредметные: кратко излагают результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature" / "Российские чудеса природы"), используя дополнительные сведения из Интернета, прогнозируют содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке; пользуются сносками, работают в группах (обучение в сотрудничестве): работают с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи), заполняют таблицу, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. | Чудеса природы (Ex. 40- 47) | КУ | a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature Present Simple (review) – Tag-questions (review) | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера | Знать: значение a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature Уметь: Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера | У42 с19-20- читать, переводить,у45 с 20-21- найти экв, у46 с21- письменно ответить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. | Чудеса природы ( Ex. 48-53) | КУ | Tag-questions (review); Uncountable nouns | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста). | Знать: Tag-questions (review); Uncountable nouns Уметь: Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера | У49 с 21- заполнить, у51 с22- знать правило, у52 с22 – письменно, у8 с39- вставить слова | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. | Самостоятельная работа | КЗ | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков | Выполнить работу над ошибками | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 4. Staying with a British family – В гостях у британской семьи - ( 3ч. ) Результаты: Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Метапредметные: заполняют таблицу, систематизируя изученные лексические единицы; понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Повседнев- ная жизнь семьи: домашние обязанности. (Ex. 54- 60) | УИНМ | a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as) Present Simple / Present Continuous (review) Comparison structure: as. as/ not as. as | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. Находить на картинке члена клуба путешественников по описанию. Описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников. Читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор); кратко передавать основное содержание прочитанного | Знать: a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as) Уметь: Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера | У58 с24- правило знать, у59 с24- заполнить, у60 с24-устно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Отношения в семье. (Ex. 61- 66) | УИНМ | a husband, a nephew, a niece, a wife Present Simple (review) | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье). Читать вслух стихотворение "What is a family?" Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале Заполнять таблицу, зная значение словосочетаний, описывающих семью | Знать: a husband, a nephew, a niece, a wife Уметь: Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале Вести диалог - расспрос | У65 с 26- составить диалог, у 66 с 27-наизусть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Что такое семья? (Ex. 66 (review) – 74) | КУ | Present / Past Simple; Present Perfect (review) | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Декламиро-ватьстихотво- рение "Whatisafamily?" Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий Читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту Писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план. | Знать: a husband, a nephew, a niece, a wife Уметь: Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале Вести диалог - расспрос | У69 с26- выучить, у70 с 27- читать, переводить, у72 с27-устно, у10 с40- вставить слова | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 5. An Englishman's home is his castle – Дом англичанина – его крепость ( 3ч.) Результаты: Обучающиеся соотносят речевые образцы и картинки; заполняют таблицу в соответствии с полученной информацией; распознают и употребляют в речи интернациональные слова (bank, supermarketetc); семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Жизнь в городе и сельской местности. (Ex. 75- 80) | КУ | the countryside a pine tree, pleasant, peaceful Present / Past Simple; Present Perfect (review) | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы. Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах. Заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности). | Знать: the countryside a pine tree, pleasant, peaceful Уметь: Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале | У75,76 – ЛЕ выучить, у78 с28-29- читать, переводить, у79 с29-устно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Типы домов (Ex. 81- 87) | КУ | Compound words (noun + noun) | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы | Знать: словообразование Уметь: Описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы | У85 с31- разобрать, у86 с32- по ролям, у87 с32- составить диалог, у14 с40 -разобрать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Любимое место в доме / квартире (Ex. 88- 94) | КУ | to feel at home Clauses with which | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами изучающего чтения | Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале. . | Знать: to feel at home Уметь: Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале. | У89 с33- правило знать, у91 с33- читать, переводить, у93 с33 - письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Праздники в Великобритании и России. (Ex. 95- 101) | КУ | a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honour of, not only, but also Past Simple (review) | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор. Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки. Заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы. Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке | Знать: a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honour of, not only, but also Уметь: Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу | У96,97 с34- ЛЕ знать, у98 с35 – читать, переводить, у15 с41 - письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Guy Fawkes Day. (Ex. 102- 107) | КУ | a bornfire, fireworks, to set off fireworks Tag-questions (review) | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решение в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения | Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Отвечать на вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("An original way to celebrate a holiday"). Читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера передавать основное содержание прочитанного текста Составлять тезисы для устного сообщения ("An original way to celebrate a holiday"). | У105 с37- дополнить, у106 с37 – задать вопросы, перевести, у16 с41 – заполнить пропуски | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Самостоятельная работа | КЗ | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4-5, осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы | У13 с40 – письменно, с41 – записать слова в словарь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 1, 1-6 | КУ | Чтение художественного текста с использованием разных стратегий: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием | . Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками | Знать: лексика и грамматика раздела Уметь: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); | С41- выучить ЛЕ к диктанту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 2, 7-12 | КУ | Чтение художественного текста с использованием разных стратегий: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Рассказывать о достопримечательностях Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя информацию из страноведческого справочника учебника. Читать художественный текст (аутентичную сказку), с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию | Знать: лексика и грамматика раздела Уметь: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); | У12 с40 – разобрать письменно, повторить правило | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Чтение текста "A Roaring Good Time" Part 3, 13-18 | КУ | Чтение художественного текста с использованием разных стратегий: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием | . Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему. Читать художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии | Знать: лексика и грамматика раздела Уметь: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); | Подготовить краткий пересказ текста по вопросам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22-23 | Progress check 1 | КЗ | -осуществлять проверку коммуникативных умений и языковых навыков ( в письме и говорении) - осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы | У11 с40 - выполнить по заданию | Две даты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Контрольное аудирование | КЗ | Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания | С42- выполнить работу над ошибками | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Контрольное чтение | КЗ | Контроль навыков чтения с пониманием основного содержания | С42-43 – текст читать, переводить, составить 5 вопросов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Повторение | УПИ | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. | Знать: лексика и грамматика раздела Уметь: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);строить монологическое высказывание с опорой на ключевые слова | Задание 7 с44-45- выбрать любую карточку и составить сообщение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Повторение | КПИ | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Знать: лексика и грамматика раздела Уметь: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); строить монологическое высказывание с опорой на ключевые слова | Задание 8 с45 – составить диалог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II четверть Unit 2. Spending time together- 21 час Section 1. Enjoying the weekend – Свободное время - (3ч.) Результаты: Личностные: имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Метапредметные: ориентируются в учебнике, сравнивают и обобщают полученную информацию; находят на карте и называют страны; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ ур | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Характеристика основных видов деятельности (в соответствии с УУД) | Требования к уровню подготовки обучающихся | Д/з | Дата | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
УУД | Предметные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Свободное время. (Ex. 1-7) | УИНМ | Modals verbs: must / have to to fall asleep, to be lucky, have to | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор. Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию | Знать: значение модальных глаголов Уметь: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); | У5 с48- правило знать, у7 с48, у1 с69-письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Домашние обязанности. (Ex. 8- 16) | УИНМ | Modals verbs: must / have to | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информ-ю (о собеседн.); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию. | Знать: значение модальных глаголов Уметь: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); | У2 с70- письменно, у16 с50 – разобрать устно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Стоунхендж (Ex. 17-20) 15 (review) | УЗ | Present / Past Simple (review) | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Излагать результаты выполненной групповой работы: "Places of interest: Huge stones in Russia", используя сведения из Интернета Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера. Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы ("Places of interest:Huge stones in Russia"). | Знать: образование простого настоящего и простого прошедшего времени. Уметь: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера | У75,76 – ЛЕ выучить, у78 с28-29- читать, переводить, у79 с29-устно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 2 Speaking about animals – поговорим о животных (3часа) Результаты: Личностные: Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Метапредметные: читают и истолковывают информацию, представленную на информационных табличках, систематизируют пройденный материал, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк). (Ex. 21-26) | УЗ | Present / Past Simple; Present Perfect (review) Clauses with who / which (review) world, wild life, a wildlife park, a kind of, endangered, rare, to go on rides, although, plenty, various | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию. Рассказывать о зоопарке с опорой на план. Читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию | Знать: образование простого настоящего и простого прошедшего времени. Значение слов world, wild life, a wildlife park, a kind of, endangered, rare, to go on rides, although, plenty, various Уметь: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера | С52-53- выучить выделенные ЛЕ, у25 с53- письменно, у23 с52-53 – читать, переводить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Парк диких животных Whip snade (Ex. 27-32) | УЗ | Present / Present Perfect / Past Simple (review); Wh-question, natural world, kind, to save, to join, all over the world | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами изучающего чтения | Отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и приводя необходимые аргументы. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов, выражать свою точку зрения Читать с пониманием основного содержания информационный текст, определять основную мысль текста. . | Знать: образование простого настоящего и простого прошедшего времени. Значение слов natural world, kind, to save, to join, all over the world Уметь: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера | У31 с55 – читать, переводить, у32 с55- письменно, у4 с70- дополнить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Как спасти исчезающих животных (Ex. 33- 36) | КУ | Present / Past Simple; Present Continuous; Present Perfect (review); Wh – question an insect, to protect, to cut down trees | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Декламировать стихотворение «My dream"; выражать свое отношение к позиции автора. Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план Читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста. | Знать: образование простого настоящего и простого прошедшего времени. Значение слов an insect, to protect, to cut down trees Уметь: задавать вопросы | У35 с56 – читать, переводить, у36 с 56 – письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Самостоятельная работа. | КЗ | Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2; Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | У5, 6 с70 – письменно по заданию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 3. Help yourself – угощайтесь(3 ч Результаты: Личностные: Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Метапредметные: соотносят диалоги с картинками; осуществляют самоконтроль, прогнозируют возможные события; находят в тексте предложения, соответствующие картинкам; производят лингвистический анализ прочитанного текста, заполняют таблицу, понимают и употребляют в речи модальные глаголы, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Продукты питания. (Ex. 37- 45) | УИНМ | Uncountable nouns (review) much / many a little / few (review) an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Запрашивать необходимую для восстановления текста информацию. Запрашивать информацию, необходимую для заполнения таблицы; обобщать ее. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале. Читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; | Знать:случаи употребления much / many a little / few. Значение слов an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway Уметь: задавать вопросы | У37 с57- лексика, у40 с57- выучить, у43 с58 – читать, переводить, у44 с59- заполнить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Прием пищи: завтрак, обед, ужин (Ex. 46- 49) | КУ | Uncountable nouns (review) some / any (review) a recipe, delicious | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Понимать на слух основное содержание коротких рассказов; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую инфор-ю (об авторах высказываний). Восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова. | Знать: случаи употребления some / any Значение слов a recipe, delicious Уметь: задавать вопросы | У49 с60- выучить диалог, у7 с70, у8 с71 - письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Любимые блюда. (Ex. 50- 52) | КУ | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Писать небольшое сочинение о еде с опорой на развернутый план. | Знать: случаи употребления some / any Значение слов a recipe, delicious Уметь: задавать вопросы | У12 с40 – разобрать письменно, повторить правило | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 4. Speaking about British schools – Школы в Великобритании - (3ч.) Результаты: Личностные: Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Метапредметные: соотносят диалоги с картинками; осуществляют самоконтроль, прогнозируют возможные события; находят в тексте предложения, соответствующие картинкам; производят лингвистический анализ прочитанного текста, заполняют таблицу, понимают и употребляют в речи модальные глаголы, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы. | Подготовить краткий пересказ текста по вопросам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Система обучения в школах России и Великобрита нии (Ex. 53- 59) | УИНМ | a school year, an event, primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn't | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе. Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия). Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план. Читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации | Знать: случаи употребления some / any Значение слов a recipe, delicious Уметь: задавать вопросы | У56 с62 – лексика, у57 с63 – читать, переводить, у59 с64 - составить письмен но | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Учебный день. (Ex. 60- 68) | КУ | Modal verbs (requests) (can, could, may) to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Вести этикетный диалог, выражая просьбу. Читать текст с полным и выборочным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов С42- выполнить работу над ошибками | Знать: Modal verbs (requests) (can, could, may) to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow Уметь: Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. | У66 с66 – читать, переводить, у10 с71 – задать и ответить на вопросы, у68 с66- письмен но | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Школьные правила (Ex. 69- 76) | КУ | Modal verbs (must / have to) (review) previous, a tropical rain forest | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решение в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения | Описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол); Читать текст с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам. Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план | . Знать: Modal verbs (must / have to) (review) previous, a tropical rain forest Уметь: Читать текст с пониманием основного содержания; писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план | У71 с67-68- читать, переводить, у74 с68 – письменно исправить предложения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Самостоятельная работа | КЗ | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-4; | У76 с69- написать сообщение о школе | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 5 Reading for pleasure "Fraser, the Christmas Dragon"- Читаем с удовольствием! - (3ч.) Результаты: Личностные: Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Метапредметные: соотносят диалоги с картинками; осуществляют самоконтроль, прогнозируют возможные события; находят в тексте предложения, соответствующие картинкам; производят лингвистический анализ прочитанного текста, заполняют таблицу, понимают и употребляют в речи модальные глаголы, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы. | Задание 8 с45 – составить диалог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis | КУ | Part 1, 1-6 | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решение в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения | Описывать главного героя, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Кратко рассказывать о Шотландии, используя информацию из страноведческого справочника учебника. | Уметь: Писать небольшое сочинение о главном герое ("Fraser'sDay"). | У9, 11 с71 – заполнить пропуски, повторить правило с48 и с62 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis | Part 2, 7-13 | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решение в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения | Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события | Уметь: Читать с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливать последовательность основных событий. | С72 (KeyVocabulary) – лексику в словарь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis | КУ | Part 3, 14-19 | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решение в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения | Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Обсуждать содержание сказки, выражая свое мнение о названии сказки и главной идеи. | Уметь: Читать с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливать последовательность основных событий. | Составить краткий пересказ прочитанного текста | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Контрольное аудирование | КЗ | Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением информации | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Передавать основное содержание прослушанного текста с опорой на задаваемые вопросы по данному тексту. | Уметь: Передавать основное содержание прослушанного текста с опорой на задаваемые вопросы по данному тексту. | Выполнить работу над ошибками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Контрольное чтению С73 – текст «Австралийская коала читать, переводить, задание5 с74- письм. | КЗ | Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и выборочное извлечение информации | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Читать текст, составленный на знакомом языковом материале. Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. | Уметь: Читать с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливать последовательность основных событий. | У2 с70- письменно, у16 с50 – разобрать устно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Контрольная работа (письменная) | КЗ | Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить связное письменное высказывание на заданную тему | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Выполнять задания, построенные на пройденном лексическом и грамматическом материале. | Уметь: выполнять задания построенные на пройденном лексическом и грамматическом материале. | Задание 7 с 75-выбрать карточку и составить устное сообщение 10-15 предл | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Контрольная работа по говорению | КЗ | Контроль навыков устной (диалогической) речи | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль. Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Задавать вопросы. Отвечать на вопросы. Составлять и разыгрывать диалог | Уметь: Читать с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливать | Подготовить проект с75 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
У13 с40 – письменно, с41 – записать слова в словарь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 ЧЕТВЕРТЬ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (30ч) Section 1. Would you like to take part in an international Internet project? – Хотели бы вы поучаствовать в международном интернет-проекте?(3ч.) Результаты: Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться. Метапредметные:заполняюттаблицу;осуществляютсамоконтроль;находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ ур | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Характеристика основных видов речевой деятельности (в соответствии с УУД) | Требования к уровню подготовки обучающихся | Д/З | Дата | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
УУД | предметные | план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Международный клуб путешественников (Ex. 1-8) | КУ | Present / Past / Future Simple (review) | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом. Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог. читать с пониманием основного содержания небольшой текст Писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора. | Знать: Present / Past / Future Simple (review) Уметь: Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом. | У2 с76 – читать, У1 с119- раскрыть скобки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Вебсайт международного клуба путешественников (Ex. 9- 15) | КУ | a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling Present Simple (review) | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников Писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника « Traveller's stories» | Знать: значение слов a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling. Present Simple (review) Уметь: Читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников | У11,12,13 с78- по заданию | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Закрепление лексико-грамматических навыков (Ex. 16- 23) | УПИ | Past Simple (review) | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников). Заполнять анкету, внося личные сведения.Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников | Знать: Past Simple (review) Уметь: Заполнять анкету, внося личные сведения. Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников | У16 с79- составить предложения, у23 с80- письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland? – Что вы знаете о Соединенном Королевстве Великобританиии Северной Ирландии?(3ч.) Результаты: Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Метапредметные: пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Страна изучаемого языка (Ex. 24- 32) | УИН | castle, to consist of Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000 | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию Читать текст, построенный на знакомом языковом материале страноведческого характера, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов Писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста | Знать: значение слов castle, to consist of Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000 Уметь: Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства. | У29,30 с82 – читать, переводить, отвечать на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Добро пожаловать в Великобританию! (Ex. 33-40) | КУ | a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with Present Simple (review) | Коммуникативные: умение работать в группе Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач | Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого харак-ра; находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста | Знать: значение слов a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with Present Simple (review) Уметь: Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства. | У29 с82- учить наизусть, у39 с84- дополнить письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Символы Великобритании (Ex. 41-49) | КУ | thistle, daffodil, clover Article the with the names of the places (review) | Коммуникативные: умение работать в группе Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач | Декламировать стихотворение «This is the key of the kingdom»; рассказывать о флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки. Читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Соединенное Королевство) | Знать: значение слов a thistle, daffodil, clover Present Simple (review) Уметь: Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства. | У44,45 с85- читать, переводить У4 с119- перевести на АЯ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 3 Let’s arrange a trip to England! – Давайте организуем поездку вАнглию!(3ч) Результаты: Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность Метапредметные: находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудничестве): создают карты описания города в соответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку, понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. | Страна изучаемого языка: Англия (Ex. 50-58) | КУ | Zero Conditional | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чте | Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу). Читать с полным пониманием короткие информационные тексты о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале | Знать: Zero Conditional Уметь: Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии. | У55 с88- ответить, у57,58 с89- по заданию | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Путешествие в Англию (Ex. 59- 66) | КУ | Wh--questions | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале Читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов | Знать: лексика раздела Уметь: задавать Wh--questions | У8 с119- перевести на АЯ, у11 с120- составить вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Английские города (Ex. 67-74) | КУ | industrial, a conference, an exhibition Present / Past Simple / Present Perfect (review) | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Сообщать краткие сведения о городах Англии, рассказывать об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план. | Знать: industrial, a conference, an exhibition Present / Past Simple / Present Perfect (review) Уметь: задавать Wh—questions. Сообщать краткие сведения о городах Англии | У72 с93 – соотнести, у9 с120- письменно составить словосоче-тания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Самостоятельная работа | КЗ | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. cистематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-3 | У74 с93- составить сообщение, у5 с119- раскрыть скобки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland – Посещаем Уэльс и Северную Ирландию (2ч.) Результаты: Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Метапредметные: запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста, восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами; находят в текстах запрашиваемую информацию, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Уэльс (Ex. 75- 81) | КУ | Present Continuous (review) | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Комментировать действия, изображенные на фото, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Читать текст информационного характера с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы и оценки утверждений Делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста. | Знать: Present Continuous (review) Уметь Комментировать действия, изображенные на фото, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе | У77 с94 – читать, переводить, у78 с95- по заданию | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Северная Ирландия (Ex. 82- 89) | КУ | an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing Adjectives (degrees of comparison) (review) | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом запрашивать, интересующую информацию / сообщать информацию, используясь прочитанным текстом Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста. Читать с полным пониманием короткие информационные тексты, восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами. Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план | Знать: значение слов an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing Adjectives (degrees of comparison) (review) Уметь Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом | У87 с97- выбрать правильный ответ, у89 с98- письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 5. We are going to visit Scotland! – Мы собираемся посетить Шотландию! (3ч.) Результаты: Личностные: оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Метапредметные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Шотландия (Ex. 90- 97) | КУ | Wh--questions | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость. Совершенствовать слух о произносительные навыки на основе скороговорок. Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный диалог с опорой на текст. Читать короткие тексты с пониманием основного содержания, читать с полным пониманием текст диалоги -ческого хар-ра; устанавливать логическую последовательность реплик диалога. Писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитанного текста. | Знать: лексика раздела Уметь Разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость. | У94 с100 – заполнить пропуски, у95 с100- читать, переводить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Сказка «I myself!» часть 1 (Ex. 98- 103) | КУ | Past Simple (review) | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Читать текст (шотландскую сказку) с пониманием основного содержания. | Знать: лексика раздела Уметь Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. | У97 с100- написать сообщение по плану, у12 с120- заполнить пропуски | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Сказка «I myself!» часть 2 (Ex. 104-114) | КУ | to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself Reflexive pronouns | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: умение самостоятельно планировать и контролировать условия достижения цели Познавательные: владеть основами поискового чтения | Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы Читать текст с пониманием основного содержания; передавать краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов. | Знать: to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself Reflexive pronouns Уметь Читать текст с пониманием основного содержания; передавать краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов. | у106 с102- заполнить пропуски, у13 с120- письменно, с102 – знать правило | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 6. What do you know about famous British people? – Известные британские люди - (2ч.) Результаты: Личностные: оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Метапредметные: игнорируют неизвестный языковой материал, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; совершенствуют слухо-произносительные навыки на основе скороговорок. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Выдающиеся люди англоговорящих стран (Ex. 115- 121) | КУ | an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate Word formation (suffixes —man, er, ist, ian, ect, or) (review) | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Вести диалог-расспрос, разыгрывать прочитанные диалоги; выражать свое отношение к прочитанному; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль Читать короткие тексты информационного характера, соотносить тексты с портретами; читать с полным пониманием текст диалоги-ческогохар-ра, построенный на знакомом языковом материале. | Знать: an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate Уметь Вести диалог-расспрос, Образовывать новые слова с помощью суффиксов—man, er, ist, ian, ect, or) | У116 с104- читать, переводить, у117-знать, у120 с106 - письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Выдающиеся люди англоговорящих стран (Ex. 122-129) | КУ | Present / Past Simple (review) | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Запрашивать интересующую информацию Совершенствовать слух о произноси-тельные навыки на основе скороговорок Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале | Знать: случаи и разницу употребления времен Present / Past Simple (review Уметь Запрашивать интересующую информацию. Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале | У15,16 с120- по заданию, у126,127 с108- читать, переводить, отвечать на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 7. Spending your free time – Свободное время - (3ч.) Результаты: Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки Метапредметные: запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) изаполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию;выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашиваютинформацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию, прогнозируют продолжение сюжета по началу текста, игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста, пользуются сносками, выполняют тест, осуществляют самооценку на основе выполненного теста; осуществляют рефлексию на основе выполненной проверочной работы, работают по алгоритму / инструкции (написание сценария; распределение ролей; подготовка спектакля); находят информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию; кратко излагают результаты проектной работы в виде странички на школьном вебсайте | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг. (Ex. 130-139) | КУ | to kidnap | Коммуникативные: строить монологическое высказывание Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия Познавательные: осуществлять сравнение | Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу. Полностью понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и обобщать сведения, полученные в результате опроса одноклассников. Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | Знать: лексика раздела Уметь Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос | у136 с112- читать, переводить, у137,138 с113- по заданию | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" КэроллаЛьюса (Ex. 140-149) | КУ | crazy, ordinary, honestly, to burst into tears Present / Present Perfect / Past Simple (review) | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые возникают с другими членами семьи); высказывать совет / предложение; выражать согласие / несогласие принять совет. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного текста. Читать текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую инф-цию; читать текст с полным пониманием, определять свое отношение к прочитанному тексту | Знать: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears Present / Present Perfect / Past Simple (review) Уметь Читать текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую инф-цию; читать текст с полным пониманием, определять свое отношение к прочитанному тексту | У145 с114- читать, переводить, у17 с121- заполнить пропуски | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" КэроллаЛьюса (Ex. 150-158) | КУ КУ | awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon! Wh--questions | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ достижения цели Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг) и заполняя таблицу; разыграть диалог, описывать внешность и характер героев книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи Читать текст с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | Знать: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon! Уметь Вести диалог-расспрос. Читать текст с пониманием основного содержания | У153 с117- читать, переводить, у154 с118- составить описание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Самостоятельная работа. | КЗ | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | У18,19 с121 – по заданию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 8. Reading for pleasure "The Cat that Walked by Himself' – Читаем с удовольствием! - (3ч.) Результаты: Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки Метапредметные: выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself' Part 1 | КУ | Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. | У148 с115- читать, переводить, высказать свое мнение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself' Part 2 | КУ | Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. | У156 с118- восстановить | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself' Part 3 | КУ | читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимания основного содержания текста. | с109- ЛЕ знать | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Progress check Проверь себя | КЗ | Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и письме | Задание 6 с126 - письменно | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Progress check Проверь себя | КЗ | Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении и говорении (монологическое высказывание) | Задание 8 с127 – составить диалог | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Контрольная работа по говорению | КЗ | Контроль навыков устной (диалогической) речи | Подготовить проект с127 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Контрольное аудирование | КЗ | Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением информации | Выполнить работу над ошибками | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Контрольное чтение | КЗ | Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и выборочное извлечение информации из текста « Добро пожаловать в Британию» | Подготовить проект с127 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Письмо зарубежному другу. Контрольная работа по письму | КЗ | Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить связное письменное высказывание на заданную тему | Повторить и выписать в словарь ЛЕ с122 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 ЧЕТВЕРТЬ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
UNIT 4 Talking about an adventure holiday ( 27ч) Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure? – Хотели бы вы ощутить дух приключений? - (3ч) Результаты: Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Метапредметные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям, находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую длязаполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений; участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ ур | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Характеристика основных видов деятельности (в соответствии с УУД) | Требования к уровню подготовленности обучающихся | Д/З | Дата | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
УУД | Предметные | план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Дух приключений (Ex. 1-7) | КУ | Present Simple (review) | Коммуникативные: умение планировать свое речевое и неречевое поведение; Регулятивные: умение работать в коллективе Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Описывать героев детских книг с опорой на речевые образцы; кратко излагать результаты выполненной групповой работы. Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений | Знать: Present Simple (review) Уметь Описывать героев детских книг с опорой на речевые образцы; кратко излагать результаты выполненной групповой работы. | У4 с129 – слова знать, описать картинки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Подготовка к походу (Ex. 8-16) | КУ | to squeeze (through), incredible, back and forward Singular and plural nouns (review | Коммуникативные: умение планировать свое речевое и неречевое поведение; Регулятивные: умение работать в парах Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы. Читать с полным пониманием небольшой рассказ, построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию | Знать: to squeeze (through), incredible, back and forward Singular and plural nouns (review Уметь Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы. | У14 с132 – устно, у15 с132 – читать, переводить, у16 с133- письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Заметка о походе (Ex. 17- 26) | КУ | a flashlight, a rucksack / a backpack, a crosscountry trip, to put up (a tent) Past Simple (review) | Коммуникативные: умение планировать свое речевое и неречевое поведение; Регулятивные: умение работать в коллективе Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы. Читать текст с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы. | Знать: a flashlight, a rucksack / a backpack, a crosscountry trip, to put up (a tent) Past Simple (review) Уметь Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы | У20 с134- составить предложения, у22 с135- ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 2. Talking about the great explorers of the world- Поговорим о великих исследователях- (3ч.) Результаты: Личностные: оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного. Метапредметные: ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане, понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Великие путешественники прошлого (Ex. 27-34) | КУ | Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: развитие исследовательских учебных действий Познавательные: собирать материал с помощью поиска в интернете. | Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на инфор-цию из текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию. Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке) Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста | Знать: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Уметь задавать вопросы, самостоятельно отбирать информацию и составлять на ее основе короткий текст. | У32 с137- устно, у34 с137 – письменно, У4 с159- раскрыть скобки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Дмитрий Шпаро (Ex. 35- 42) | КУ | to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Present Continuous Wh-questions | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: развитие исследовательских учебных действий Познавательные: собирать материал с помощью поиска в интернете. | Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос; участвовать в диалоге-обмене мнениями; выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие; рассказывать о наиболее удобном и интересном способе путешествовать. Читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую инфор-цию; читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале, находить в нем запрашиваемую информацию | Знать: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition Уметь задавать вопросы, самостоятельно отбирать информацию и составлять на ее основе короткий текст. | У36 с138- читать, переводить, у37 с138- дополнить предложения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Любовь Случевская, Александра Толстая (Ex. 43-49) | КУ | Past Simple (review) Wh-questions | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: развитие исследовательских учебных действий Познавательные: собирать материал с помощью поиска в интернете. | Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту. Читать с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова; проводить лингвистический анализ стихотворения. Писать тезисы к устному сообщению по прочитанному тексту | Знать: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Уметь задавать вопросы, самостоятельно отбирать информацию и составлять на ее основе тезисы. | У45 с140-141- пересказать текст по выбору, у44 с139- фразы выучить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Самостоятельная работа. | КУ | лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2 | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2 | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: выполнять типовые задания | У3 с159- составить предложения, у47 с141- письменно | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know? – Популярные виды спорта в Британиии, России - (2ч) Результаты: Личностные: наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Метапредметные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов, задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Популярные виды спорта в Великобритании и России (Ex. 50-57) | КУ | Present / Past Simple (review) Wh-questions | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями, опираясь на информацию из прочитанного текста Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию | Знать: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Уметь задавать вопросы, самостоятельно отбирать информацию и составлять на ее основе тезисы. | У55 с143 – отвечать на вопросы, у57 с143- составить диалог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Популярные виды спорта в Великобритании и России (Ex. 58-65) | КУ | I think that. I believe that. Yes, I agree. That's an excellent idea. Do you really think so? I'm not so sure about that. Present / Past Simple (review) Wh-questions | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Участвовать в диалоге-расспросе; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников; кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию Читать текст с пониманием основного содержания; соотносить вопросы и ответы собеседников Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план | Знать: клише I think that. I believe that. Yes, I agree. That's an excellent idea. Do you really think so? I'm not so sure about that. Уметь задавать вопросы, самостоятельно отбирать информацию и составлять на ее основе тезисы. | У63 с145- заполнить пропуски, у64 с145- читать, переводить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 4 Exploring the water world's adventure – Приключения на воде – (3ч) Результаты: Личностные: осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. Метапредметные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя, доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал (Ex. 66-74) | КУ | underwater Present / Past Simple (review) Wh-questions | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь работать в коллективе Познавательные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто); Читать и соотносить схематические изображения жестов с их значениями; соотносить вопросы и ответы Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто
| Знать: значение underwater Present / Past Simple (review) Уметь задавать вопросы, самостоятельно отбирать информацию и составлять на ее основе тезисы. | У67 с146- знать, у72,73 с147- по заданию | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Путешествие на Байкал. (Ex. 75- 80) | КУ | to reach Present / Past Simple (review) Wh-questions | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь работать в коллективе Познавательные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи). Читать с извлечением краткой информации о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания | Знать: значение to reach Present / Past Simple (review) Уметь задавать вопросы, читать с извлечением краткой информации о России, | У76 с148- составить предложения, у78,79 с149- по заданию | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Морские животные. (Ex. 81-90) | КУ | a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous Present / Past Simple (review) Wh-questions | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь работать в коллективе Познавательные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; | Обсуждать в группе прочитанный текст, передавать основное содержание, опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков, находить сходства и различия в изображениях. Читать вслух стихотворение, читать вслух по ролям; читать с полным пониманием короткий отрывок из художественного текста («Двадцать тысяч лье под водой» Жюля Верна Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов | Знать: a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous Present / Past Simple (review) Уметь задавать вопросы, передавать основное содержание прочитанного текста. | У83 с150- читать, переводить, у84 с151- письменно ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 5 Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia – Фестивали ипраздники в Британиии России – (2ч) Результаты: Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Метапредметные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя), участвуют в распределении ролей для чтения диалога и их импровизированном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Праздники и фестивали в Великобритании и России. (Ex. 91- 97) | КУ | Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей Регулятивные: определять границы собственного знания и «незнания»; Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Обсуждать \праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию | Знать: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) Уметь. Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера | У96 с155- составить высказывание, у97 с156- выучить фразы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Семейный праздник. (Ex. 98- 104) | КУ | Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей Регулятивные: определять границы собственного знания и «незнания»; Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; комментировать действия людей на картинке. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных предложений Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике | Знать: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) Уметь. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском | У98 с156- читать, переводить, у104 с158- описать праздник | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Самостоятельная работа | КЗ | Систематизация лексико-грамматического материала, пройденного в Sections 3-5 | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей Регулятивные: определять границы собственного знания и «незнания»; Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-5 | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь. Выполнять: решать типовые задания . | Повторить лексику и грамматический материал раздела У103 с158- составить диалог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 6 Reading for pleasure: “Darr, the dolphin”. «TheColourofFriendship». – Читаем с удовольствием – (3ч) Результаты: Личностные: развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Метапредметные: доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя), извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям, умеют оценить прогресс в усвоении знаний, развивают умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Чтение текста «Darr, the dolphin». “The Colour of Friendship”. | УПИ | Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. | У6 с159- перевести на АЯ, у7 с160- составить словосочетания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Чтение текста «Darr, the dolphin». “The Colour of Friendship”. | УПИ | Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. | У11 с160- описать картинку, у12 с160- составить вопросы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Чтение текста “Darr, thedolphin”. “The Colour of Friendship”. | УПИ | Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. | С160- выписать ЛЕ в словарь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Progress check Проверь себя | КЗ | Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и письме | Задание 6 с163 – письменно | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Progress check Проверь себя | КЗ | Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении и говорении (монологическое высказывание) | Задание 8 с164 – составить диалог | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Контрольная работа | КЗ | Контроль навыков устной (диалогической) речи | Подготовить проект с164 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Праздники Британии. Контрольное аудирование | КЗ | Контроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением информации | Выполнить работу над ошибками, подготовить проект с164 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Дух приключений. Контрольное чтение | КЗ | Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и выборочное извлечение информации | Подготовить проект к защите с164 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Письмо зарубежному другу. Контрольная работа (письменная) | КЗ | Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить связное письменное высказывание на заданную тему | Повторить и выписать в словарь ЛЕ с160 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Резервный урок | УПИ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Резервный урок | УПИ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Резервный урок | УПИ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК"Enjoy English"
Рабочая программа 2 класс к УМК " Enjoy English"....
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса УМК"Enjoy English"
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса УМК"Enjoy English"...
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса УМК"Enjoy English"
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса УМК"Enjoy English"...
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса УМК"Enjoy English"
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса УМК"Enjoy English"...
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК"Enjoy English"
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК"Enjoy English"...
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса УМК Enjoy English
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской...
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса УМК Enjoy English
Настоящая программа по английскому языку для 8 класса создана на основе авторской программы Бибилетовой М. З., Трубаневой Н.Н. « Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием /Enj...