Рабочая программа по немецкому языку для 5-9 классов
рабочая программа на тему

                              Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» (немецкий язык)

для 5- 9 классов

                                Планируемые результаты освоения учебного предмета.

5 класс                                                                                                                                                       Личностными результатами пятиклассников, формируемые при освоении иностранного языка являются:                                                                                                                                                        1.Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России). Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.                                                                                                                                             2.Готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.                                                                                                                                      3.Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; сформированность  представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности.                                                                                                                                          4.Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.                            

  5.Уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению,культуре, языку, вере, гражданской позиции.                                                                          6.Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.                                                                                                                                    7.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил поведения на транспорте и на дорогах.                                                                                                                                       8.Формирование эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.                                                                           9.Формирование основ экологической культуры.                                                                                                   Метапредметными  результатами освоения иностранного языка в 5  классе являются:                Регулятивные универсальные учебные действия.                                                                                                                                 Умение самостоятельно  ставить цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, определять понятия, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение (по аналогии) и делать выводы.                                             Ученик научится:                                                                                                                                    анализировать существующие и планировать будущие познавательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему.

Умение самостоятельно планировать пути достижения этих целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.         Ученик научится:

определять действия в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;                                                                        Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках, предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.                                                                                                                                                                       Ученик научится:                                                                                                                                         совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;                                                                                                                             систематизировать критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности.                        Познавательные универсальные учебные действия.

Владение основами самоконтроля самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные универсальные учебные действия.                                                                                                                                                                          Умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение (по аналогии) и делать выводы.                                                                                                    

Ученик научится:                  

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

выделять явление из общего ряда других явлений;                                                                               вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.                                                        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.                                                                                                                                  Ученик научится:                                                                                                                                                                 обозначать символом и знаком предмет и/или явление;                                                                                                          строить модель на основе условий задачи и/или способа ее решения;                                                                              Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.                                                                                                                                                                             Ученик научится:                                                                                                                                                                                определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.                                                                 Коммуникативные универсальные учебные действия.                                                                                                       Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.                                                                                                                                                                Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Определять возможные роли в совместной деятельности;                                                                                                  Играть определенную роль в совместной деятельности;                                                                                                                            Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникацией для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.                                                                Обучающийся сможет:                                                                                                                                       Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;                                                                                                                                               Использовать вербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;                                                                                                                                  

  Предметными  результатами освоения иностранного языка в 5 классе являются:                                                                                                                                                     в  процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом  

пятиклассник научится:                                                                                                                                                                                                 -находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

пятиклассник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении

 пятиклассник научится:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Пятиклассник  получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

-выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании 

пятиклассник научится:                                                                                                                                                                                             - понимать на слух:                                                                                                                                                                              - речь учителя по ведению урока;                                                                                                                                                       - связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;                                                                                                                                                                                                    - выказывания одноклассников;                                                                                                                                                -небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;                                                                                                                                      - содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);                                                                    - понимать основную информацию услышанного;                                                                                                               - извлекать конкретную информацию из услышанного;                                                                                                                      - понимать детали текста;                                                                                                                                                                          - вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;                                                     - использовать контекстуальную или языковую догадку;                                                                                                                                - не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.                                               В чтении  овладеет техникой чтения, т.е. научится читать                                                                                                              - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;                                                                      - написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;                                                                                         - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;                                                                            -основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);                                                                                                                                                                                  - с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.                                                         Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:                                                                                                                -читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;                                               -читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;                                                                                                                                                                                                                            -определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,                                                                                                                                                                                             - аналогии с родным   языком,                                                                                                                                                                                       - конверсии,                                                                                                                                                                                    - контексту,                                                                                                                                                                                                         - иллюстративной наглядности;                                                                                                                                                                                      - пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;                                                                                                                                 Пятиклассник  получит возможность научиться:                                                                                                                        - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;                                                                                       - читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;                                                                                                                                         - понимать внутреннюю организацию текста и определять:                                                                                                    - главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;                                                                       - хронологический/логический порядок;                                                                                                                             - причинно-следственные и другие смысловые  связи текста с помощью лексических  и грамматических средств;                                                                                                                                                                                 -читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:                                                                                                  - делать выводы из прочитанного;                                                                                                                                  - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;                                                                                                           - выражать суждение относительно поступков героев;                                                                                                               - соотносить события в тексте с личным опытом;                                                                                                               В письме  научится:                                                                                                                                                        - правильно списывать,                                                                                                                                                                            - выполнять лексико-грамматические упражнения,                                                                                                                       - делать записи (выписки из текста),                                                                                                                                             - делать  подписи к рисункам,                                                                                                                                                            - отвечать письменно на вопросы,                                                                                                                                                     - писать открытки - поздравления с праздником  (объём 20-30 слов),                                                                                              - писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;                  Пятиклассник получит возможность научиться:                                                                                                       - писать русские имена и фамилии на иностранном языке,                                                                                           -  заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;                                                            - в личных письмах запрашивать интересующую информацию;                                                                                                   - писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов);                                                                                                                                                                                                            - правильно оформлять конверт (с опорой на образец)                                                                                                                                    6 класс

Личностными результатами шестиклассников формируемые при освоении иностранного языка являются:

1.Осознание этнической принадлежности, знание основ истории, языка, культуры своего народа, своего края.                                                                                                                                                                                2.Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.                                                                                                                                                                              3. Формирование знаний основных норм морали.                                                                                                           4.Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.                                                                   5.Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций.                                      6. Интериоризация правил индивидуального безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.                                                                                                                                          7.Способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; уважение к истории культуры своего Отечества.

8.Наличие опыта экологически ориентированной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к художественно - эстетическому отражению природы)                                                                                                                          

Метапредметными результатами шестиклассников формируемые при освоении  иностранного языка являются:                                                                                                                                                                          Регулятивные универсальные учебные действия.                                                                                                                                                                                                             Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. 

Ученик научится:                                                                                                                                                                                выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.                                                                                                                                                                          Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе  альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.                                                                                                                                         Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                определять/находить,  в том числе из  предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;                                                                                                                                                            выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);                                     Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.                                                                                                                           Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований.                                                                                                         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.                                                                                                                                                            

Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.                                                                                                        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.                                                                                                              Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.                                                                                                                                                           Познавательные универсальные учебные действия.                                                                                        Умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, по аналогии) и делать выводы.                                                                                      Обучающийся сможет:                                                                                                                                                             выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;                                              объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать;                                                                     строить рассуждение от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;                                                                                                                                 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.                                                                                                                        Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          обозначать символом и знаком предмет и/или явление;                                                                                                                       определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;                                                                                                                                                    строить схему, алгоритм действия;                                                                                                                Коммуникативные универсальные учебные действия.                                                                                                                                                                                                             Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.                                                                                                                               Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Выделять общую точку зрения в дискуссии;                                                                                                                     Строить позитивное отношение в процессе        учебной и познавательной деятельности;                                                                                     Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей                                                                       коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;                                                                                                                                                                           владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.                                                                                                                                                                                          Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.                                        Соблюдать нормы публичной речи,        регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;                                                                                                                                                                                             Использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;                                                                                                                                                                                          В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):

1. Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Фонетическая сторона речи

-Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,

произносить уже известные, а также новые немецкие слова и фразы;

-соблюдать наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их  

  ритмико-интонационных особенностей (восходящую и нисходящую мелодии, интонацию  

  сложносочинённого и сложноподчинённого предложений), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;                                                                                                                            - различать коммуникативные типы предложений по их интонации;                                                                                            

- членить предложение на смысловые группы.

Ученик получит возможность научиться:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-различать некоторые диалектные/произносительные варианты немецкого языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

-Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем - примерно 250-280 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания, обороты речи, реплики-клише.

Ученик научится:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,

реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы. Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи:

- страны изучаемого языка и, в первую очередь, Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в самом общем плане), природу, достопримечательности; прошедшие каникулы;                                                                                                                                                                 - начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе;

- погоду осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года;

-то, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем о своих школах мы;

-какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроковв немецкой школе и у нас, когда начинаются и заканчиваются уроки, как долго длятся перемены;

-как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать;

-распорядок дня у немецких детей;

-что они едят на завтрак, обед, ужин;

- что делают немецкие сверстники в свободное время, чем увлекаются, о чём мечтают;

- каковы их любимые литературные персонажи;

- каковы их любимые животные, что значит быть другом животных;

- как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе);

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.                                                                                                      - основным        способам словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия),распознавать и образовывать с их помощью родственные слова в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

-  префикс un- с прилагательными и существительными (unglücklich, das Unglück);

- глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок (типа fernsehen, zurückkommen);

- существительные с суффиксами -е, -ler, -um, -ik;

- прилагательные с суффиксами -isch, -los;

- прилагательное + прилагательное, например: dunkelblau, hellblau);

-  глагол + существительное, например: der Gehweg, der Springbrunnen;

-прилагательное + существительное, например: die Fremdsprache                                                                                 -существительных, образованных от прилагательных, типа das Grün, der Kranke.

Ученик получит возможность научиться:

-увеличивать объём рецептивного словаря за счёт использования аутентичных текстов

(который может охватывать дополнительно около 600лексических единиц), включая книгу для чтения;

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

-распознавать        и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

-распознавать        принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

-распознавать        и употреблять в речи различные средства связи в тексте для

обеспечения его целостности (erstens, in erster Linie, was mich betrifft, endlich, weiter usw.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам;

- группировать лексику по словообразовательным и семантическим признакам, письменно фиксировать её в разных формах;                                                                                                                                           -  использовать интернационализмы, например: das Hobby, das Tennis, das Handy и др.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

- более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого (утверждением, вопросом, возражением, повелением, восклицанием) и сложного предложения, соблюдая их ритмико-интонационные особенности и правильное членение на смысловые группы;

-  распознавать и активно упортреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

-предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос „Wohin?";

-  предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu; побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen!;

-  предложения с неопределённо-личным местоимением man;

- распознавать и         употреблять в речи: повествовательные (в утвердительной и отри

цательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

- распознавать и        употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

-применять на практике знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком (простом, сложном, вопросительном и др.) предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht" и „kein", о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.;

- распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно: по наличию придаточных предложений; по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv и употреблять в речи.

- определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный грамматический минимум на данном этапе обучения.

- понимать и использовать явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости:

-различать значения некоторых многозначных слов, например: zu, als, wenn;

- узнавать по формальным признакам временную форму Plusquamperfekt.

- распознавать признаки изученных грамматических явлений и употреблять в речи: видов

временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли существительных, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;

-распознавать, образовывать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка:

-слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

- сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;

- степени сравнения прилагательных и наречий;

-  глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;

- предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос „Wo?" и Akkusativ на вопрос

„Wohin?";

- предлоги, требующие Dativ;

- предлоги, требующие Akkusativ.

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи:

-  сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb;

- сложноподчинённые предложения с придаточными: дополнительными — с союзами dass, ob и др.; причины — с союзами weil, da; условными — с союзом wenn; определительными;

- временные придаточные предложения с союзами als, wenn и определительные придаточные.

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Ich möchte...;

-  распознавать, образовывать и употреблять в речи:

- Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных модальных глаголов; К Futurum;

- возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;

- Genitiv имен существительных нарицательных;

-глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum; Plusquamperfekt, Präsens Passiv и Präteritum Passiv;

-знать основные различия систем немецкого и русского языков.

2. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности (продуктивные

речевые умения):

- Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в области говорения:

Диалогическая речь.

Ученик научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; (комбинированный диалог) в стандартных/типичных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы и формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

-вести диалог-обмен мнениями: что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.;                                                                      -  брать и давать интервью;

- вести групповое обсуждение (унисон, спор): включаться в беседу, поддерживать её, проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него);

-давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;

- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

-вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом-обменом мнениями и т. п.);

-вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства(например„Gehen wir...") с опорой на образец и без него;

Объём диалогов:                                                                                                                                                       диалога этикетного характера - 3-4 реплики от каждого обучающегося;                                              диалога-расспроса - 3-5 реплик от каждого обучающегося;

диалога-побуждения к действию - 3-4 реплики от каждого обучающегося;

диалога-обмена мнениями - 3-4 реплики от каждого обучающегося.

Монологическая речь.

Ученик научится:

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики (в русле основных тем и сфер общения, делать краткие связные сообщения: о своей школе и досуге, об увлечениях и проведённых каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристических центрах нашей страны;

-кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст; выражать своё отношение к прочитанному: понравилось - не понравилось, что уже было известно - что

ново описывать (характеризовать) друзей, членов семьи и персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (Кто? Каков? Что делает? Как? Где? Зачем?).

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                          

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;                                                                                   -комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному, используя определенные речевые клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große Bedeutung hat ..."; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht";

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-  кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

-строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать;

-сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст. Объём монологического высказывания - 6-7 реплик.

По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе и в 5 классе, овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец, но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации. В большей мере проявляется речевая инициатива обучающихся, особенно в условиях ролевой игры и ситуаций, предполагающих творческие монологические высказывания учащихся; увеличивается объём парных и групповых форм работы.                                                                                                                                                Решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования (рецептивные речевые умения):                                                                                                                                                                     Ученик научится:                                                                                                                                                  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком;                                                                         - воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;                                                                                                                             Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                        -воспринимать на слух, понимать основное содержание аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов (с опорой на языковую догадку) и выделять его основную тему/мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т. д.);                                                                                                                                                                                                                воспринимать на слух и понимать основного содержания сообщений и диалогов, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить;                        понимать в целом основное содержание связных сообщений учителя, несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью) и включающих незнакомые явления, опираясь на контекстуальную и языковую догадку. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.                                                              Продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые

сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и сообщений учителя и высказываний одноклассников. Продолжает формироваться механизм языковой догадки.

-Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области чтения (рецептивные речевые умения):

Ученик научится:

1.  при совершенствовании техники чтением:

- читать аутентичные тексты;

- совершенствовать технику чтения вслух и про себя;

-читать вслух выразительно небольшие тексты;

2.  при изучающем чтении (с полным пониманием содержания):

-прогнозировать общее содержание аутентичного текста (разных жанров и стилей) по заголовку, иллюстрациям;

-зрительно воспринимать аутентичный текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

-читать несложные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки;

-вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения;

-догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части слов раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий;

-определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью двуязычного словаря;

-находить в тексте требуемую информацию;

Ученик получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственную связь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;                                                                                                                                                                      - кратко выражать оценку прочитанного;

Объём текстов для чтения - до 250 слов.

3.  при ознакомительном чтении (с пониманием основного содержания):

-осуществлять те же действия с аутентичным текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

-опускать избыточную информацию текста, игнорировать несущественную для понимания основного содержания часть незнакомых слов, выборочно понимая значимую, необходимую, интересующую информацию;

-членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.

Объём текстов для чтения - до 400 слов.

4.  при просмотровом чтении:

- выбирать необходимую информацию, просмотрев текст или несколько текстов.

Более отчетливыми становятся разные стратегии чтения (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Сформированы (в основном) механизмы идентификации и дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых вех, а также техники чтения вслух и про себя. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным языком, знания правил словообразования, по контексту). Фактически сформировано умение работать с двуязычным словарём.                                       Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения (продуктивные речевые умения):                                                                                                                                                       Орфография и пунктуация.                                                                                                                                       Ученик научится:                                                                                                                                   -правильно писать изученные слова;                                                                                                                -правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;                                                                                            -расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.                                                                                       Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                          - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;                          Письменная речь.                                                                                                                                      Ученик научится:                                                                                                                                                                       

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);                                                                                                                                    -письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;                                                              -уметь написать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками(открытку), приглашение, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);                                                                 -писать личное письмо по образцу и без опоры на образец (объёмом 35-50 слов, включая адрес) с употреблением формул речевого этикета, принятого в стране изучаемого языка (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, извинение,  давать совет, просить о чём-либо);                                                                                                                  Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                                       выписывать из текста нужную информацию;

- написать небольшую рекламу (статью) по определённой теме;

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- составлять вопросник для проведения интервью, заполнять таблицу по образцу;

- научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания/сообщения;

-составлять план/тезисы устного и письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;                                                      - овладеть написанием ряда заимствованных слов;

- письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи. При обучении письму внимание уделяется дальнейшему совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи.

3. Социокультурная компетенция:

В познавательной сфере:                                                                                                                                                              Ученик научится:                                                                                                                                                                        -употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика) и особенности речевого и неречевого поведения, принятые в странах изучаемого языка;                                               -представлять родную страну и культуру на немецком языке;                                                                                       -понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала: всемирно известные достопримечательности; имена некоторых великих представителей науки и культуры; название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками; некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.;ориентироваться в упрощённом аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими, в том числе, и страноведческий комментарий; воспроизводить употребительную фоновую лексику и некоторые распространённые образцы фольклора (стихи, считалки, песни, пословицы, скороговорки и поговорки, несколько расширить представление о персонажах немецких сказок)                                                                                                                                                                        Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                        -использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

-находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка; дружелюбно и толерантно относиться к ценностям иных культур;

- совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию; расширять и систематизировать знания о языке, расширить лингвистический кругозор и лексический запас;

-осознать и понять роль владения иностранным языком в современном мире.

Ученик также получит возможность:

- познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

-формировать оптимизм и выраженную личностную позицию в восприятии мира, в развитии

национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого уровня иноязычной компетентности;

-создать основу для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым языком, в т.ч. на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширить свои знания в других предметных областях.

IV.Компесаторные умения                                                                                                                                                Ученик научится:                                                                                                                                                                           - использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний план к тексту , тематический словарь и т.д.                                                                                                                     Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым жестам и мимике.                                                              Ученик получит возможность научиться:                                                                                         Самостоятельно использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д. Самостоятельно догадываться о значении незнакомых по контексту, жестам и мимике.

7 класс

Личностными результатами семиклассников формируемые при освоении иностранного языка являются:

1.Осознание демократических и традиционных ценностей многонационального Российского    общества.                    2.Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию с учетом устойчивых познавательных интересов.                                                                                                                                                           3. Знание основных норм морали, нравственных духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России.                                                                                                                                                                          4.Формирование мировоззрения, соответствующего культурному многообразию современного мира.              5.Идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу.                                                                                                                                                    6. Формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены сами учащиеся. Готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения.                                                                                                                                                                         7.Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, правил поведения в общественных местах.                             8. Формирование эстетического сознания, основ художественной культуры обучающихся как части их духовной культуры и способа познания жизни и средства организации общения.                                                  9.Сформированность основ экокультуры, соответствующей современному уровню                                                                                      экологического мышления, готовность к занятиям сельхозтрудом, к осуществлению    природоохранной деятельности.                                                                                                                                                                      Метапредметными  результатами семиклассников формируемые при освоении иностранного языка являются:

Регулятивные универсальные учебные действия.                                                                                                                                                                                                                   Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.                                                                                                                                                        Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;                                                                                                                                                                          Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

выбирать  из предложенных и  самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/ достижения цели;                                                                                                                                                            составлять план решения проблемы (выполнения проекта,  проведения исследования);                                               Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.                                                                                                                                                         Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Ученик  научится:                                                                                                                                                                                   оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным     критериям в соответствии с целью деятельности.                                                                                                                                                                                          Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности..

Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность                                                                                                                                     Познавательные универсальные учебные действия.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое   рассуждение, умозаключение (индуктивное, по аналогии) и делать выводы.                                                                                                                                                                 Ученик научится:                                                                                                                                                      излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке;                                                                      объяснять явления, выявляемые в ходе познавательной деятельности;                                                                             выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины;  делать вывод на основе анализа разных точек зрения.                            Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных  и познавательных задач.

 Ученик научится:                                                                                                                                                                                                  

 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;                                                                                      строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;                                                                        создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;                                                                                 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

Коммуникативные универсальные учебные действия.                                                                                                                                                                                                             Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Ученик научится:                                                                                                                                                                                                  

Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;                                                                                                                                                                                          Критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникацией для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

   Ученик научится:                                                                                                                                                                                                  

 Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);                                                                                                                                                        Формирование и развитие компетентности в области использования информационно -коммуникационных технологий.

    Ученик научится:                                                                                                                                                                                                  

 Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;                                                                                                                                                                                         информацию с учетом этических и правовых норм

Предметными  результатами семиклассников  формируемые при изучении иностранного языка являются:                                                                                                                                                                    

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

Говорение:

Ученик  научится:

участвовать в элементарном этикетном диалоге;

расспрашивать собеседника, отвечать на вопросы собеседника, используя языковой материал пройденных лексических тем;

кратко рассказывать о своей Родине, стране (10-12 предложений) с опорой на образец;

составлять небольшие описания картинки с опорой на образец.

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                         

самостоятельно участвовать в элементарном этикетном диалоге;

самостоятельно расспрашивать собеседника, отвечать на вопросы собеседника, используя языковой материал пройденных лексических тем без опоры на образец;

рассказывать о своей Родине, стране (13-15 предложений);                                                                         составлять небольшие описания картинки без опоры на образец.

Аудирование

Обучающийся научится:

понимать на слух и передавать основное содержание простых текстов (длительность звучания 1-1.5 минуты);

вычленять из прослушанного текста необходимую информацию с опорой на зрительную наглядность

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                          понимать на слух основное содержание простых текстов вычленяет необходимую информацию без опоры на зрительную наглядность.

Чтение

Ученик научится:

знать основные правила чтения изучаемого языка;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                         

читать про себя, понимать основное содержание текстов, доступных по содержанию языковому материалу без опоры на зрительную наглядность

Письмо

Ученик  научится:

писать текст письма другу с опорой на образец.

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                 писать текст письма другу без опоры на образец                                                                                                          ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ                                                                                                                                        Ученик научится:

Самостоятельно членить предложения на смысловые группы с опорой на образец;

самостоятельно соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений;

глаголом haben в Perfekt, Präteritum;

распознавать и использовать по образцу степени сравнения прилагательных и наречий;

распознавать и использовать по образцу возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;

распознавать и использовать по образцу предложения с неопределенно-личным местоимением man;                                                                                                                                                                                                                           

Ученик получит возможность научиться:

распознават и использовать в речи сильные и слабые глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt, Präteritum;                                                                                                                                                                                          распознать и использует в речи степени сравнения прилагательных и наречий;

распознавать и использовать в речи возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;

распознавать и использовать в речи предложения с неопределенно-личным местоимением man;                                  СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ

Ученик научится:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке;                                                                                                                                                                                                 правильно оформлять адрес на немецком языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники;

описывать распорядок школьного дня в Германии;

рассказывать о предметах, преподаваемых в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                            получить полное представление о школах Германии, Австрии, Швеции;                                                                 получить полное представление о том, что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»?                                                                                                                                                                                 получить полное представление о наиболее крупных городах Германии, их достопримечательностях.                                                                                                                          КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ                                                                                                                                                                                                                  Ученик  научится:

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

Ученик получит возможность научиться:

 самостоятельно использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;                                                                           самостоятельно догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

8класс

Личностными результатами восьмиклассников формируемые при освоении  иностранного языка являются: 

1.Осознание этнической принадлежности, сопричастности истории, народов и государств, находящихся на территории современной России;

2.Осознание своих познавательных интересов и готовность к построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

3.Способность к        нравственному самосовершенствованию, веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию. Способность к сознательному самоограничению в поступках, поведении;

4.Формирование целостного         мировоззрения, соответствующего культурному многообразиюсовременного мира;

5.Формирование уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере и гражданской позиции. Готовность к конструированию допустимых способов диалога;

6.Готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного

объединения, продуктивно         взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;

7.Формирование навыков здорового и безопасного образа жизни;

8.Способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, готовность к занятиям сельскохозяйсвенным  трудом, к осуществлению природоохранной деятельности;

Метапредметными результатами восьмиклассников формируемые при освоении иностранного языка являются:

Регулятивные универсальные учебные действия.

 Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.                                                                                                                                                             Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                         формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                        

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.                                                                                                                                                                          Ученик научится:                                                                                                                                                                находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата.                                   Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Ученик научится:                                                                                                                                                        обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.                                                                                                                     Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного

выбора в учебной и познавательной.                                                                                                                

 Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;                                                                                                                                            Познавательные универсальные учебные действия.                                                                                                 Умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (дедуктивное) и делать выводы.                                                                                                                                          

Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                   объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать факты и явления;                                                                                                                                                                         определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;                                                                                                                                    строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;                                                                                                                                                           самостоятельно предлагать и применять способ проверки достоверности информации;                                    объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);                                                         выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия  заданной  причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;                                                                                                                                                    

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.                                                                                                                                   Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;                                                                                                                                                               переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

Коммуникативные универсальные учебные действия.  

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.                                                       Ученик научится:                                                                                                                                                                Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;               Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);                                                                                                                                                                             Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникацией для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической контекстной речью.                                                                                                                                                                  Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                           Представлять в устной и письменной форме развернутый план собственной деятельности;                                                     Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ).

Ученик научится:                                                                                                                                                                

Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др..                                                                                                                                                                                                       Предметными результатами  восьмиклассников формируемые при освоении иностранного языка являются:                                                     Говорение.

Диалогическая речь.                                                                                                                                                                                     Ученик научится:                                                                                                                                                                                            участвовать в элементарном этикетном диалоге;                                                                                                                                                                         кратко рассказывать о традициях страны изучаемого языка. (13-15 предложений) с опорой на образец;                                                                                                                                                                                          составлять небольшие описания картинки с опорой на образец.

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                           самостоятельно участвовать в элементарном этикетном диалоге;

расспрашивать собеседника, отвечать на вопросы собеседника, используя языковой материал пройденных лексических тем без опоры на образец;

брать и давать интервью;

 Монологическая речь.

Ученик научится:                                                                                                                                                                                            рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

составлять небольшие описания картинки без опоры на образец.                                                                                             Аудирование.                                                                                                                                                                                            Ученик научится:

понимать на слух и передавать основное содержание текстов разных жанров (длительность звучания - 1.5-2 минуты);                                                                                                                                                                                          вычленять из прослушанного текста необходимую информацию с опорой на зрительную наглядность                                                         Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                                       понимать на слух основное содержание текстов разных жанров, вычленяет необходимую информаци. без опоры на зрительную наглядность.

Чтение.                                                                                                                                                                         Ученик научится:                                                                                                                                                                               читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;                                                                                                                                                                       читать про себя, понимать основное содержание текстов разных жанров, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

извлекать необходимую информацию из текста по запросу.

Ученик получит возможность научиться:

читать про себя, понимать основное содержание текстов разных жанров, доступных по содержанию и языковому материалу, извлекать необходимую информацию из прочитанного текста без опоры на зрительную наглядность

Письмо.

Ученик научится:

 писать текст письма другу с опорой на образец;

составлять письменный текст на немецком языке в рамках пройденной тематики с опорой на образец.

Ученик получит возможность научиться:

писать текст письма другу без опоры на образец;

составлять письменный текст на немецком языке в рамках пройденной

тематики без опоры на образец.                                                                                                                   Графика, каллиграфия, орфография. 

Ученик научится:                                                                                                                                                             применять правила чтения и написания новых слов, отобранных для 8 класса, в рамках изученного лексико-грамматического материала.

Получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи.

Ученик научится:

различать на слух все звуки немецкого языка и адекватно их произносить, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.

Получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи.

Ученик научится:

использовать в речи изученные лексические единицы, обслуживающие темы, проблемы, ситуации общения в пределах тематики основной ступени образования;

применять основные способы словообразования: аффиксацию, словосложение, конверсию, интернациональные слова.

Получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

Грамматическая сторона речи.

Ученик научится:

применять в речи нераспространённые и распространённые предложения, безличные предложения, побудительные предложения, все типы вопросительных  предложений, предложения с неопределённо-личным местоимением man;

применять в речи сложносочинённые предложения;

применять временные формы глаголов: Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur.

Получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: причины; условия; дополнительными;

распознавать и употреблять в речи предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“;предлоги, требующие Dativ;   Akkusativ

распознавать безличные предложения, предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin?

Предложения с глаголами, требующими после себя Infinitiv с zu.

Побудительные предложения.

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с неопределённо-личным местоимением man.

Предложения с инфинитивной группой um…zu.

Сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb.

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ.

Ученик научится:

распознавать и использовать по сильные и слабые глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt, Präteritum;

распознавать и использовать степени сравнения прилагательных и наречий;                                                                                                                                                                    распознавать        и использовать возвратные глаголы в основных временных формах:Präsens, Perfekt, Präteritum;                      Распознавать и использовать предложения с неопределенно-личным местоимением man;                                                           распознавать и использовать в речи предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu.                                                                                                                                                                                       распознавать и использовать в речи предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dat.   на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“; предлоги, требующие Dativ; предлоги, требующие Akkusativ.                                                      выделять знакомые компоненты в незнакомом окружении (корни слов, аффиксы);                                                                                  по образцу по формальным признакам определять принадлежность незнакомого слова к грамматико-семантическому классу слов (существительное, прилагательное, глагол).

Ученик получит  возможность научиться:

самостоятельно по формальным признакам определять принадлежность незнакомого слова к грамматико-семантическому классу слов (существительное, прилагательное, глагол);                                                   распознавать и использовать структуру предложения по формальным признакам ( по наличию придаточных предложений, по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;                                                                                                                                                                                      распознавать и использовать значение отдельных глагольных форм в Konjunktiv: könnte, Es wäre schön...                                                                                                                                                                      СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ                                                                                                                                                                                             Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                   получит полное представление о школах Г ермании, Австрии, Швеции,получит полное представление о том, что понимают немецкие и российские школьники под словом «Родина»получит полное представление о наиболее крупных городах Германии, их достопримечательностях получит полное представление о современной молодежи Германии, ее проблемах;                                                                                                                                                                      Ученик получит возможность научиться:                                                                                                               получить полное представление о СМИ Германии,                                                                                                КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ                                                                                                                                                                                                                 Ученик научится:                                                                                                                                              использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.                                                                                                                               Ученик получит возможность научиться:                                                                                                                    самостоятельно догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

9 класс

Личностными результатами выпускников формируемые при освоении  иностранного языка являются:  

1.Готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

2.Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора. 3.Сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в

развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности. Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества.

4.Сформированность целостного мировоззрения,  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.                                                                                                                                                                                         5.Готовность к конструированию процесса  диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров.                                                                                                          

6.Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.                                                                                                                                                             7.Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни, интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС.                                                                                             8.Сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно -значимой ценности. Уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной, в том числе в понимании красоты человека, потребность в общении с художествествен -ными произведениями;                                                                                                                                                                                         9.Сформированность основ экокультуры, наличие опыта экологически ориентированной рефлекствно-оценочной деятельности, соответствующей современному уровню экологического мышления, готовность к занятиям сельхозтрудом, к туризму, к осуществлению природоохранной деятельности;                                                                                                                     Метапредметными результатами выпускников формируемые при освоении  иностранного языка являются: Регулятивные универсальные учебные действия.                                                                                                           Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.                                                                                                                                                                     Ученик научится:                                                                                                                                              обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.                                                                                                                                                     Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.   Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                            описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию практических задач определенного класса.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.                                                                                                                                                                  Ученик научится:                                                                                                                                                                                                                                                                           устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;                                                                                                                  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;                                                                     Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.                                                                                                                                                                                   Ученик научится:                                                                                                                                                                     фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов;                                                                  Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной;                                                                                                                                                          ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к

получению имеющегося продукта учебной деятельности;                                                                                  демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные универсальные учебные действия.

Умение создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.                                                      Ученик научится:                                                                                                                                                                     

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Ученик научится:                                                                                                                                                                     

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;                                                                                      анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.                                                                                                            

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Ученик научится:                                                                                                                                                                     

Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,

Корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны

собеседника задачи, формы или содержания диалога.                                                                                                                        Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);                                                                                                                                                                                                 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникацией для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;                                                                                                                                   владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:                                                                                                                                                Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.                                                                                                                                           Предметными  результатами  формируемые у выпускника при освоении немецкого языка являются:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение.

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;                                                                                                                                                                                                 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.                                                                                                                                 Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии

 с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи.

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов;

имена существительные при помощи суффиксов;

имена прилагательные при помощи аффиксов;

наречия при помощи суффикса;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов;

числительные при помощи суффиксов.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостност;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи.

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи все коммуникативные типы предложений;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера и нереального характера;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи местоимения;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество; наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.                                                  Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени, условия, определительными;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на немецком языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться: 

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения                                                                                                                                                                      Выпускник научится:                                                                                                                                                выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться: 

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Основное содержание курса. Предметное содержание речи.

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного
   языка в планах на будущее.
6. Пpoблeмы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения.                                                                                                Аудирование.                                                                                                                                                                                                   Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной

глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания,  с выборочным     пониманием  и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.                                                                                                                                                                                                                        Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно-популярные, художественные. Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. На данной ступени (в 7–9 классах) при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.                                                                                                                                                         Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.                                                                                                                                       Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить необходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.                                                                                                                                                                       Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных (публицистических, научно-популярных, художественных) текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычного словаря. Время звучания текстов для аудирования до 1 минуты.                                           Говорение .                                                                                                                                                                                    Диалогическая речь.                                                                                                                                                                  Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик (5–7 класс) до 4–5 реплик (8–9 класс) со стороны каждого учащегося.                            

 Монологическая речь                                                                                                                                                                  Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных

коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания от 8–10 фраз (5–7 класс) до 10–12 фраз (8–9 класс).                                                                                                                                                                                                                          Чтение                                                                                                                                                                                                         Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу учащихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения – 400–500 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения – до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных  аутентичных текстах, ориентированных

на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения – до 250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений: 

-писать  короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40

слов, включая адрес);

-заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

-писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – 100 слов, включая адрес;

-писать краткие сочинения (письменные высказывания с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой на наглядность и без нее. Объём: 140–160 слов.

Компенсаторные умения.

Совершенствуются умения: 

-переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

-использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

-прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

-использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

-работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации

-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;

учебно-исследовательская работа, выполнение проектной деятельности: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

самостоятельная работа учащихся, связанная со способами рациональной организации своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ слов;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычными словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.                                                            

Фонетическая сторона речи.                                                                                                                                           Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.                                                                                                                                                                  Лексическая сторона речи.                                                                                                                                                                        Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.                                                                                                                           Основные способы словообразования:                                                                                                                                        а) аффиксация:  существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Matematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);                                                                                                                         прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lich (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);                                                                                                                                                                                       существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);                                                                           существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitantwortung, mitspielen);                                                                                                                                                                                       глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;                                                                                                                                                          б)словосложение:

существительное + существительное (das Arbeitszimmer);

 прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);                                                                                                        прилагательное + существительное (die Fremdsprache);                                                                                                                              глагол + существительное (die Schwimmhalle);                                                                                                                              в)конверсия (переход одной части речи в другую):

существительные от прилагательных (das Blau, der/die Alte);

существительные от глаголов (das Lernen, das Lesen);

г) интернациональные слова (der Globus, der Computer).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее   расширение   объёма   значений   грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые предложения.

Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer.)

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующие после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand.)

Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующие после себя Infinitiv с zu. (Wir haben vor, aufs Land zu fahren.)

Побудительные предложения типа: Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с неопределённо-личным местоимением man. (Man schmückt die Stadt vor Weihnachten.)

Предложения с инфинитивной группой um ... zu. (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen.

Сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb. (Ihm gefällt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen.)

Сложноподчинённые предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist.)

Сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da. (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss.)

Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn. (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch.)

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами wenn, als, nach. (Ich freue mich immer, wenn du mich besuchst. Als die Eltern von der Arbeit nach Hause kamen, erzählte ich ihnen über meinen Schultag. Nachdem wir mit dem Abendbrot fertig waren, sahen wir fern.)

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (c относительными местоимениями die, deren, dessen. (Schüler, die sich für moderne Berufe interessieren, suchen nach Informationen im Internet.)

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели с союзом damit. (Der Lehrer zeigte uns einen Videofilm über Deutschland, damit wir mehr über das Land erfahren.)

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv.

Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen).

Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Pretäritum, Futur (ánfangen, beschréiben).

Все временные формы в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur).

Местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit).

Возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Pretäritum (sich anziehen, sich waschen).

Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное

управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).

Омонимичные явления: предлоги и союзы (zu, als, wenn).

Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён.

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.                                                              Социокультурные знания и умения.

Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).                                                                                                                                                                       Они овладевают знаниями о: 

значении немецкого языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;

различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

адекватного речевого и неречевого поведения в распространенных ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;

представления родной страны и культуры на иностранном языке;

оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения                                                                                    Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Система оценки достижений планируемых результатов обучения 5 -9 класс

Итоговый и промежуточный контроль знаний  осуществляется в тестовой форме по всем видам речевой деятельности, текущий по отдельным видам речевой деятельности в виде тестов, устных и письменных контрольных работ.

Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги , проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно- ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения.

 Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Формы контроля:  словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты, викторины тесты контрольно-административные.

В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый .

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.                                                                                                                                                                                                                                             Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.                                                                                                                                                                                                                                                                    Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.   Рабочей программой предусмотрено проведение контрольных работ  в количестве 16 часов в каждом классе.

 Критерии оценивания образовательных результатов по немецкому языку.

 Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

  Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

                                                                                                                                                                                                   Аудирование (понимание речи на слух)

Говорение (высказывание в форме рассказа, описания).

                                                                                                                                                                                                                                 Участие в беседе.

 Письменная речь (по И.Л.Бим)

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

Тематическое планирование. 5 класс (105^[1] ч)

                                                                                      Тематическое планирование. 6 класс (105^[2] ч)

Тематическое планирование. 7 класс (105^[3] ч)