Рабочая программа проекта по английскому языку " Лаборатория удивительных наук"
проект (5 класс)
Предметные результаты:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать аудиозапись , речь учителя, одноклассников;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета).
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики
В познавательной сфере:
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 143 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 82» Октябрьского района
г. Саратова
«Согласовано» Заместитель директора по ВР ____________Н.Б.Кузнецова ________________2018 года | «Утверждаю» Директор ___________________И.Е.Колтунова Приказ №_______________________ |
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Школьная научно-методическая лаборатория
«Лаборатория удивительных наук»
5-е классы
Программу составили:
Амзина С.А., учитель географии
Верещагина С.Ю., учитель английского языка
Евстафьева Т.Г., учитель математики
Литвиненко Н.Н., учитель технологии
Подосинникова О.В., учитель биологии
Татаринцева И.Н., учитель русского языка и литературы
Хоришко О.Ю., учитель информатики
Саратов
2018
ОГЛАВЛЕНИЕ:
- Пояснительная записка…………………………………………………… .3
- Участники школьной лаборатории……………………………………… ..5
- Планируемые результаты освоения программы………………………… .6
- Содержание Программы…………………………………………………… 7
- Список информационной литературы……………………………………. 8
- Тематическое планирование……………………………………………….12
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Школьная научно-методическая лаборатория «Лаборатория удивительных наук»» разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учётом возрастных и психологических особенностей младшего школьника.
XXI век – это время перемен, когда государству нужны люди, способные применить нестандартные решения, умеющие творчески мыслить и успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовывать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую цели, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.
В Концепции модернизации российского образования ставится задача по формированию «целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования».
Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно-ориентированного образования. Метод проектов является одним из главных в деятельностной технологии обучения, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании. Технология проектной деятельности по своей дидактической сущности нацелена на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что «проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению собственного выбора».
Проектная деятельность (особенно когда выполняется индивидуальный проект) дает возможность учителю учитывать особенности каждого ребенка. Еще одним плюсом проектной деятельности является приобретение новых знаний и опыта в интересующей ученика сфере и возможность сиюминутного применения их на практике. В этой ситуации процесс обучения превращается в осознанный активный поиск, присвоение и применение новых знаний. Это и есть те приращения в знаниях, умениях и навыках, ради которых организуется проектная деятельность и которые в дальнейшем дети будут легко переносить на все виды урочной и внеурочной деятельности.
Для обучения учащихся 5-х классов такому виду деятельности, как работа над проектами, разработана программа внеурочной деятельности Школьная научно-методическая лаборатория «Лаборатория удивительных наук».
Цель программы: развитие познавательных интересов, творческих и коммуникативных, предметных и метапредметных способностей обучающихся.
Задачи:
- формирование у учеников способностей к организации своей деятельности по средствам освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД;
- формирование навыков работы над проектом, соблюдая все этапы проектной деятельности (проблематизация, целеполагание, планирование, реализация, презентация, самооценка и рефлексия);
- формирование и развитие навыков работы с различными источниками информации;
- повышение уровня мотивации к учебной деятельности через метод проектов.
Участники лаборатории
Участниками школьной научно-методической лаборатории «Лаборатория удивительных наук» являются обучающиеся 5-х классов. Руководителями направлений лаборатории являются учителя –предметники. К реализации проектов привлекаются другие учителя, педагог-психолог, педагог-библиотекарь, а также работники музыкальной школы, библиотек, руководители музеев, родители и т.д.
Планируемые результаты освоения программы
Освоение программы школьной научно-методической лаборатории
вносит значимый вклад в достижения личностных результатов:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- развитие умения не создавать конфликтов и учиться находить выходы из спорной ситуации;
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности и способности конструктивно действовать даже в условиях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных безопасных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познавательными задачами и технологиями;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, построение рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные результаты:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать аудиозапись , речь учителя, одноклассников;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета).
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики
В познавательной сфере:
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
• готовность и умение осуществлять совместную проектную работу.
В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
В трудовой сфере:
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями познавательного характера.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в основной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.
Содержание программы
Программа состоит из двух частей: теоретической и практической. Реализация программы проходит в 3 этапа.
Ι этап – «Организационный»: обучающиеся выбирают темы проектов в соответствии с кругом своих интересов в изучении данного направления.
ΙΙ этап – «Основной»: обучающиеся реализуют проекты в совместной деятельности с соблюдением всех этапов проекта, а именно: проблематизация, целеполагание, планирование, реализация, презентация, самооценка и рефлексия.
III этап – «Заключительный» - рефлексивный (защита проекта, проведение открытых мероприятий).
Программа предусматривает выполнение одного проекта всеми участниками проектной группы. При этом каждая проектная группа выполняет свой микропроект в рамках данного.
Теоретическая часть (12 часов).
- Что можно исследовать? Понятие – проект.
- Формулирование и выбор тем.
- Формулирование цели, задач исследования, гипотез.
- Как разделиться на группы? Правила работы в группе.
- Планирование работы.
- Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Работа в библиотеке.
- Применение информационных технологий в исследовании.
- Оформление презентации.
- Оформление работы.
- Подготовка публичного выступления.
- Защита исследовательской работы.
- Анализ исследовательской деятельности.
Практическая часть. (13 часов)
Проектная деятельность по английскому языку
«Давайте напишем сказку! Рождество ».
1.Вводное ознакомительное занятие .
Определение целей и задач кружка. Ознакомление детей с планом работы . Ознакомление детей с ролью английского языка в современном мире, особенностями устного общения на английском языке, разговорного стиля речи и диалога как формы общения.
Форма :беседа, лекция.
2. Проект: Праздники России и Великобритании.
Выполняет группа «Культурологи» .
Тема исследования: празднование Рождества в России и в Великобритании.
Задания группе:
- Узнайте, как готовятся к Рождеству в Великобритании и в России.
- Выясните, как проходит сочельник .
- Выделите основные символы Рождества и поясните их значение.
- Найдите информацию о народных обрядах и гуляниях в канун Рождества и Святок на Руси и в Великобритании.
Группа « Культурологи» знакомит класс с результатами своей работы.
Продукт проекта: Мини-инсценировка народных обрядов в России и Великобритании.
3. Проект: История возникновения праздника.
Учащиеся формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка. Совершенствование навыков аудирования, развитие навыков диалогической и монологической речи. Работа в группах. воспитание уважения к иноязычной культуре, воспитание патриотизма при изучении русских традиций. Учащиеся посетят библиотеку, посмотрят презентации,видеоролики, поработают с текстом. Выполняет группа обучающихся « Историки».
Задания группе:
- Узнайте, почему праздник называется РОЖДЕСТВО.
- Найдите легенду о рождении Иисуса Христа.
- Выясните, почему Рождество празднуется в России 7января, а в Великобритании 25 декабря.
- Объясните, что такое СОЧЕЛЬНИК и когда он празднуется. Узнайте, как называются дни, следующие за Рождеством.
Группа историков отвечает на данные вопросы, знакомит с результатами исследовательской работы.
Примерный план:
- Канун Рождества.
- Традиции, связанные с Рождеством: дарение подарков; праздничный обед; послание британской королевы; монетка на счастье; рождественские гимны; украшение дома и рождественской ёлки.
- Boxing Day.
4. Проект : Легенды и мифы любимых рождественских персонажей.
Выполняет группа «Литераторы»
Тема исследования: Исследовать легенды и мифы о любимых рождественских персонажах.
Задания группе:
- Выясните отличительные особенности Деда Мороза и Санта Клауса .
- Как формировались и менялись образы рождественских волшебников с прошлого до наших дней.
- Узнайте, где живёт российский Дед Мороз и где Родина Санта Клауса.
- Приведите примеры литературных произведений, в которых встречаются образы Деда Мороза и Санта Клауса.
Продукт проекта : Сборник стихов и песен о Рождестве.
Письмо Санта Клаусу.
5. Проект: Рождественские символы и украшения.
Тема исследования: Оформление и украшение дома, подарков,
Проведение конкурса Рождественских открыток.
Выполняет группа « Дизайнеры»
Задания группе:
- Узнайте, какими рождественскими украшениями принято оформлять ёлку в России и в Великобритании.
- Выясните, какие традиционные элементы оформления помещений используются в нашей стране и в Великобритании.
- Узнайте о Рождественских украшениях и о праздничном оформлении стола.
- Узнайте, как оформляют подарки к Рождеству.
Продукт проекта :
- оформление приветственной рождественской открытки;
- оформление Рождественского плаката, коллажа.
6. Проект Оформление дома, рождественских украшений, подарков.
Оформление Рождественского стола.
Выполняет группа «Практики »
Тема исследования: Оформление дома, рождественских украшений, подарков.
Оформление Рождественского стола.
Задания группе:
- Узнайте, какими рождественскими украшениями принято оформлять ёлку в России и в Великобритании.
- Выясните, какие традиционные элементы оформления помещений используются в нашей стране и в Великобритании.
- Давайте изготовим Рождественские украшения и попробуем оформить праздничный стол.
- Давайте вместе сделаем подарки к Рождеству.
Продукт проекта :
- Рецепты приготовления Рождественской праздничных угощений.
- Самостоятельное приготовление блюд и сервировка Рождественского стола.
- Рукоделие: Рождественские украшения и ёлочные игрушки.
- Оформление подарков.
Итоговое занятие. Защита проектов.
Литература
- Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык.М., 2006.
- Бобкова Л.В. Страноведение как форма привития интереса к изучению иностранного языка. // Иностранные языки в школе. – 2006. – №5.
- Васильева Л.Я. Социокультурное развитие школьников. // Иностранные языки в школе. – 2003. – №5.
- . Внеклассные мероприятия по английскому языку. М. А. Трофимова
- Москва «Глобус» 2008 г.
- Биболетова М.З., Добрынина Н.В., ТрубаневаН.Н. Английский язык: Английский с удовольствием: учебник англяз для 5-6 классов общеобразучреждений . – Обнинск, Титул, 2011
- Голицинский Ю.Б. Великобритания. Страноведение. С.- П., 2006.
- Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
- Дзюнина Е.В. “Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке”, 5–9-е классы, М.: “Вако”, 2007 г.
- Кауфман К.И. Кауфман М.Ю. Британская история. Обнинск,2008.
- Кузнецова Ю.Н. 50 полезных диалогов на английском языке для тебя и твоих друзей: М. : АСТ: Астрель: Профиздат, 2007. - 127 с.
- Нестандартные уроки по английскому языку.5-11 классы: пособие для учителей учреждений общего среднего оброазования/О.В. Езерская и др. –Мозырь:Белый ветер, 2014
- Росс Д. Англия. История нации : Книга по страноведению на английском языке / Д. Росс - СПб.: КАРО, NewLanark: GeddesandGrosset, 2006. – 384 с.
- Стандарты второго поколения. Фундаментальное ядро содержания общего образования.- М.; Просвещение,2009.
- Стандарты второго поколения. Примерные программы основного общего образования.- М.; Просвещение,2009.
- 12. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Н. А. Рыжак Москва «Астрель – АСТ» 2009 г.
- А.В.Шереметьева «Английский язык. Страноведческий справочник», Саратов «Лицей» 2008.
- «Spotlight – 5»: учебник англ. языка для 5класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2015.
- Click on 1. Russia. Culture clips/Virginia Evans, Olga Afanasieva – Express Publishing- Centercom,2003
- Click on 2. Russia. Culture clips/Virginia Evans, Olga Afanasieva – Express Publishing- Centercom,2003
- Brilliant Britain: The seaside – Scholastic, 2014
- Brilliant Britain: Breakfasts – Scholastic, 2014
- Welcome 3. – Express Publishing- Centercom,2012
Интернет-ресурсы
- Реализация технологии «диалог культур» на уроках английского языка основной школы/ Травкина О.В. //Электронный журнал Профессиональная инициатива. Profiniciative.ru
- Чупракова Светлана Николаевна.«Формирование социокультурной компетенции учащихся на урокаханглийского языка
- www.youtube.com
- www.festival.1september.ru
- www.youtube.com
- www.englishteachers.ru
- http://www.english-cartoons.com
- http://www.esolcourses.com/content/topics/christmas/beginners/easy-esl-christmas-word-search.html
- http://www.injaz.ru/page/planirovanie
- http://www.theguardian.com/education/teacher-blog/2012/dec/03/teaching-resources-christmas-crafts
- http://www.preschooleducation.com/swinter.shtml
Календарно – тематическое планирование
№ | ТЕМА Содержание занятия | план | факт |
1 | Вводное занятие. Знакомство с осенними английскими праздниками и традициями. Беседа об английских праздниках и традициях. Аудирование речи учителя и участие в беседе. | ||
2 | Рождество. История праздника. Знакомство с историей праздника (просмотр мультимедийной презентации) Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному. | ||
3 | Рождество. Символы и традиции праздника. Знакомство с символами и некоторыми традициями празднования Рождества.Разучивание стихов и песен о празднике | ||
4 | Адвент. Поиск дополнительной информации о празднике. Работа с интенет ресурсами. Круглый стол. | ||
5 | Сочельник. Знакомство с историей праздника (просмотр мультимедийной презентации). Просмотр видеофильма на английском языке. Работа в группах, мозговой штурм. | ||
6 | Сочельник. Правила работы в группе. .Работа над составлением сценария. Групповая работа | ||
7 | Зимние праздники. Презентация мини-постановки. Обряды в России и Великобритании. | ||
8 | Суеверия и предрассудки Англоговорящих стран. Поиск дополнительной информации. Групповая и индивидуальная работа. | ||
9 | Расширение знаний по теме «Рождество в Британии, США и России». Поиск информации о празднике и его традициях в Интернете. Работа над составлением мультимедийной презентации. | ||
10 | Рождественская символика, изготовление стенгазеты. Подбор рождественских стихов и песен. Творческий перевод | ||
11 | Расширение знаний по теме «Рождество в Британии». Аудирование и чтение текстов о рождественских традициях. Отбор материала для рождественской стенгазеты. | ||
12 | Рождественские стихотворения и песни.Разучивание стихов и песен о Рождестве. Составление сценария праздника. | ||
13 | Разучивание стихов и песен о Рождестве. Составление сценария праздника. | ||
14 | Готовимся к празднику! Подготовка праздника Работа над сценарием. Оформление стенгазеты. Составление викторины. | ||
15 | Подготовка праздника. Работа над сценарием. Оформление стенгазеты. Составление викторины. | ||
16 | Подготовка праздника. Работа над сценарием. Оформление стенгазеты. Составление викторины. | ||
17 | Новогодние традиции в разных странах мира. Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному. Просмотр видеороликов по теме. | ||
18 | Новогодние традиции в разных странах мира. Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному. Конкурс – викторина. | ||
19 | Рождествнский праздник. Презентация мини-постановки. Презентация . | ||
20 | Знакомство с традициями праздника. Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме и практика письма .Изготовление “Рождественских открыток». | ||
21 | Знакомство с традициями праздника Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме и практика письма .Конкурс “рождественских открыток». | ||
22 | Встреча Санта Клауса. Разработка игровых заданий и конкурсов. Подготовка к Викторине. | ||
23 | Знакомство с традициями праздника Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме и практика письма . Письмо Санта Клаусу и Деде Морозу. | ||
24 | Знакомство с традициями праздника. Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме и практика письма . Оформление Письма Санта Клаусу и Деде Морозу. Творческая мастерская. | ||
25 | Британские традиции в национальной кухне. Чтение текстов по теме «Британская еда», чтение и составление кулинарных рецептов. | ||
26 | Британские традиции в национальной кухне. Чтение текстов по теме «Британская еда», чтение и составление кулинарных рецептов. | ||
27 | Игровая программа «Лучшее рождественское блюдо Великобритании». «Кулинарное шоу», обмен рецептами. Составление кулинарной книги рецептов. | ||
28 | Игровая программа «Лучшее рождественское блюдо Великобритании». Украшение и сервировка рождественского стола. Знакомство с информацией о семейных традициях в Великобритании. Аудирование текста и выполнение заданий по прослушанному. Сообщения учащихся. | ||
29 | Чайный вечер по-английски. Практическое занятие: украшение помещения , сервировка стола. Инсценирование праздника в британской семье. | ||
30 | Рождественские украшения и подарки . История праздника. Знакомство с историей праздника (просмотр мультимедийной презентации) Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному. | ||
31 | Рождественские украшения и подарки. Знакомство с историей праздников, символами. Чтение опорного текста по теме.: Подарки, символы Рождества . Практика: подарки и украшения, сделанные своими руками. | ||
32 | Британия и британцы. Национальный характер. Интересные факты из жизни британцев. Расширение страноведческих знаний учащихся о столице Великобритании британцах. Просмотр видеофильма «Лондон» | ||
33 | Игровое занятие . Давайте напишем сказку ! Рождество. Игровые конкурсы и викторина. Рождественские стихи и песни. Выставка рождественских открыток. | ||
34 | Защита проектов по теме Рождество. | ||
35 | Защита проектов по теме Рождество. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/12/24/picture-43643.jpg)
Рабочая программа по предмету "английский язык" к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Новый курс английского языка для российских школ: 5 год обучения. 9 класс»
Рабочая программа по предмету "английский язык" предназначена для учителей , работающих по УМК Афанасьевой О. В., Михеевой И. В. "Новый курс английского языка для российских школ : 5 год обучения. 9 к...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/20/picture-364751-1455990186.png)
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 10-11 класс. Разработана Хмелевской Л.П. учителем английского языка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 10-11 класс. Разработана Хмелевской Л.П. учителем английского языка...
![](/sites/default/files/pictures/2022/06/21/picture-568359-1655820909.jpg)
Рабочая программа по предмету английский язык к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова «Английский язык: «Rainbow English» 5 класс
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английс...
Рабочая программа учебного предмета "Английский язык" для 9 класса курса обучения английскому языку «Английский в фокусе» ”Spotlight on English” для общеобразовательных учреждений В.Г. Апалькова
Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего образования, примерной программы по ан...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» курса обучения английскому языку «Английский в фокусе» ”Spotlight on English” для 8 класса для общеобразовательных учреждений В.Г. Апалькова (издательство «Просвещение», Москва, 2014)
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной прогр...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/06/picture-680869-1444126004.jpg)
Рабочая программа по предмету "Английский язык" 5 класс к УМК Английский язык Кузовлева В. П.
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса соответствует ФГОС. Обучение 5 класса осушествляется на базовом уровне....
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/29/picture-1342734-1706516557.jpg)
Рабочая программа кружка по английскому языку «Подготовительный курс углубленного изучения английского языка «Звездный английский для начинающих»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКАпо английскому языку«Подготовительный курс углубленного изучения английского языка «Звездный английский для начинающих»...