Технологическая карта урока по теме "Здоровое питание"
план-конспект занятия (9 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности.

1. Организационный момент.

Приветствует класс.  Отмечает  отсутствующих. Проверяет готовность класса к уроку.

Приветствуют учителя. Отвечают, кто отсутствует и почему.

Уважение личности и доброжелательное отношение к окружающим.

2. Постановка цели и задач урока.

Спрашивает, какие могут быть цель и задачи урока, исходя из темы. На слайде новая лексика freegans/foodies/vegans/GM food/locavores (слайд 1)

Учащиеся сами определяют  цели и задачи урока, настраиваются на работу с использованием определенного лексического материала.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

3. Фонетическая зарядка/ Речевая зарядка

Читает слова на слайде. Просит задать вопрос по цепочке “What is your favourite food?”(слайд 2)

S1 – задает вопрос “What is your favourite food?”

S2 – отвечает на вопрос, используя слова на слайде. Затем задает вопрос следующему учащемуся. По цепочке задают вопрос и отвечают, используя слова на слайде

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, соблюдать интонацию при вопросе и ответе на него.

4.Проверка домашнего задания (подготовка к ОГЭ)

Дает раздаточный материал по теме Conditionals 1/2 (предложения из вариантов ОГЭ с сайта ФИПИ)

Приложение 1.

Выполняют задание самостоятельно в тетрадях для индивидуальных работ. Сдают через 2 минуты.

Умение использовать грамматические конструкции (Conditionals 1/2) в речи.

5. Аудирование.

Включает диск, просит прослушать 3 текста и подобрать заголовки к ним. (слайд 3) + сказать, кто такие Freegans/vegans

Слушают текст и находят необходимый заголовок на слайде.

Отвечают устно.

Умение воспринимать аутентичную речь и выделять  конкретную информацию.

6. Чтение

Просит открыть учебник на стр.66

Читают, прослушанные тексты, дают определения понятиям (слайд 1), сравнивают, правильно ли они дали определения в начале урока.

Расширение кругозора/формирование представления об особенностях образа жизни молодежи в стране изучаемого языка

7. Практика устной речи

Организует деятельность учащихся, направленную на применение полученных знаний в речи, умение вести диалог.

Слайд 4,5

Сравнивают пищевые привычки подростков в России и в Британии/США.

Говорят о своих привычках.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Способность осознавать особенности родной и зарубежной кулинарной культуры/умение сравнивать, делать выводы

8. Домашнее задание

Дает задание тем кто, сдает ОГЭ –написать письмо (Приложение 2); остальным в учебнике стр.66 упр. 2,3

Записывают в дневник.

8. Подведение итогов.

Рефлексия.

В начале урока раздает лист оценки

Самостоятельно ставят себе оценки по всем видам речевой деятельности.

Сравнивают свою самооценку деятельности на уроке с оценкой учителя.

Формирование уверенности в себе и своих силах.

Умение адекватно воспринимать оценку учителя.