Функциональная грамотность на уроках иностранного языка в рамках обновленных ФГОС
статья
Основная цель обучения иностранному языку – формирование навыков свободного общения и практического применения, в связи с чем формирование и развитие функциональной грамотности учащихся становится особенно актуальным.
Основная задача учителя – стимулировать речемыслительную активность учащихся (создать такую учебную ситуацию, которая спровоцирует учащихся на спонтанную речь). При эффективной работе педагога учащиеся смогут применять полученные знания в различных жизненных ситуациях: например, спросить дорогу у прохожих, сделать заказ в кафе, вызвать себе такси, купить билеты в кино и т.д.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 35 КБ |
Предварительный просмотр:
Функциональная грамотность на уроках иностранного языка в рамках обновленных ФГОС
Основная цель обучения иностранному языку – формирование навыков свободного общения и практического применения, в связи с чем формирование и развитие функциональной грамотности учащихся становится особенно актуальным.
Основная задача учителя – стимулировать речемыслительную активность учащихся (создать такую учебную ситуацию, которая спровоцирует учащихся на спонтанную речь). При эффективной работе педагога учащиеся смогут применять полученные знания в различных жизненных ситуациях: например, спросить дорогу у прохожих, сделать заказ в кафе, вызвать себе такси, купить билеты в кино и т.д.
Функциональная грамотность содержится в обнавленных ФГОС для каждого уровня школьного образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт для начального общего образования по иностранному языку подразумевает:
- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;
- освоение правил речевого и неречевого поведения;
- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Федеральный государственный образовательный стандарт для основного общего образования по иностранному языку подразумевает:
- приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
- осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;
- формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Федеральный государственный образовательный стандарт для среднего общего образования по иностранному языку включает в себя:
- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
- владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
- умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
- достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
- сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях
Все вышеперечисленные навыки необходимы учащимся, чтобы уметь адаптироваться в современном мире основанном на нестабильности, неопределенности, сложности и неоднозначности где трудно стороить прошнозы и планы (VUCA-мир (Volatility Uncertainty Complexity Ambiguity world) — это концепция современного мира, которая основана на нестабильности, неопределенности, сложности и неоднозначности. Термин описывает современную переменчивую бизнес-реальность, в которой трудно делать прогнозы и строить планы. ).
Образовательные стандарты охватывают различные аспекты развития учащихся, чтобы при выпуске из образовательного учреждения у учащихся было понимание того, что им необходимо для успешной адаптации и эффективной коммуникации. В связи с этим необходимо развивать функциональную грамотность на уроках иностранного языка с целью развитие и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, способности и готовности школьников использовать язык для решения коммуникативных задач.
В этом плане учителям иностранных языков очень повезло, так как издательством «Просвещение» уже все разработано за нас и от нас требуется только грамотное применение данной информации на уроках.
Сайт «Просвещение»
примеры из таблички сайта
1
Задания | Умения | Примеры заданий в УМК |
Определить, предложить и оценить объяснения широкого спектра научных и технологических явлений | Решить учебные задачи естественно-научного содержания, выявить причинно-следственные связи. | Student’s Book 7 Unit 2b ex.4b) Imagine Google went down for a week. How would this affect the lives of those who use it every day? In three minutes write a few sentences. Tell the class. Student’s Book 8 Unit 1c ex. 4 Find information about a disaster that happened in your/ another country. Find out: what kind of disaster it was, when/ why it happened, what happened, what the situation is now. Compare it to the disaster in New Orleans. Student’s Book 9 Unit 3f ex. 7b) What can be a cause of stress for young people? What do you think is a good way to solve problems and conflicts with friends and family? Write a few sentences in your notebook, then tell the class. |
Объяснить физические процессы и свойства тел. Выявить причинно-следственные связи | Student’s Book 7 Unit 3e ex. 1 Read the definition and look at the diagram. What causes high temperatures? |
2
Построить обобщение на основе результатов применения математических процедур в процессе решения задачи | Применить несложные формулы в простейших ситуациях повседневной жизни | Student’s Book 5 Starter unit ex. 4 Ask and answer (asking about addresses). Student’s Book 5 Unit 1f ex.5 Look at the photos and the fact files. Then, complete the sentences with the adjectives in the comparative form. Student’s Book 6 Unit 1 Skills ex.2 b) Listen to Sam comparing his house with his neighbour’s. Whose house is: bigger? more modern? noisier? cheaper? |
3
определить информационное пространство, где содержится необходимая информация (справочная литература, the Internet, словарь) | умение пользоваться лингвострановедческим справочником умение пользоваться справочной литературой умение вычленять место поиска нужной информации в избыточном контексте | Student’s Book 7 Unit 2c ex.4 Find information about a popular actress in your country. This could include: when/where born, how they became famous, type of films, other work, how they are a role model. Write a short text. Read it to your partner. Student’s Book 7 Unit 2h ex.2 Read the story and answer the questions. 1 How does the writer set the scene? character – place – time – weather 2 Which is the climax event in the story? 3 How did the characters feel in the end? Student’s Book 7 Unit 3a ex.8 Collect information about Antarctica, then present it to the class. Use this link http://gotourl.ru Student’s Book 6 Unit 2i ex.4 Do some Internet research about other organs/parts of the body and the food we should eat to keep them healthy e.g. the heart, the eyes, liver, etc. Write a few sentences about it, then tell the class. Student’s Book 6 Unit 6f ex.6 Listen to and read the text. What message does Isungset’s music carry? In three minutes write a few sentences. Tell the class. Student’s Book 8 Unit 1i ex.2 Read the story and answer the questions. 1 How does the writer set the scene? 2 What is the climax event? 3 What happened in the end? 4 How did the characters feel? Student’s Book 8 Unit 3g ex.5 Find out more information about deforestation. Use the key word: deforestation. Tell the class. Student’s Book 8 Unit 3 (Russia 3) ex.4 What did you learn about VITA? Tell the class. You can use the link http://gotourl.ru/12810 for further information. Student’s Book 8 Unit 4i ex.1 Read the letter and say in which paragraph the writer: 1 describes the storyline of the book. 2 gives background information about the book. 3 recommends the book. 4 comments on the book's character. Student’s Book 8 Unit 5b ex.3 Read the first two paragraphs of the text. How are the following related to Salman Khan? Harvard University, Boston, YouTube, Nadia. Listen and read to find out. |
Изучив материал, мы можем прийти к выводу, что развитие функциональной грамотности на уроках иностранного языка действительно играет важную роль в становлении учащихся и это позволит им успешно подготовиться к социализации в современном мире.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/27/picture-674404-1443386867.jpg)
Конструирование учебных заданий для формирования функциональной грамотности на уроках иностранного языка
Задание по чтению на основе сплошного текста для развития фунуциональной граммотности на уроках английского языка....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/27/picture-674404-1443386867.jpg)
Конструирование учебных заданий для формирования функциональной грамотности на уроках иностранного языка
Задание по чтению на основе несплошного текста , на примере диаграмм...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/02/picture-1283814-1635879153.jpg)
Развитие функциональной грамотности на уроках иностранного языка
В современном мире иностранный язык стал средством общения человека и всего общества в целом. Уже не возникает вопрос «Зачем нужен иностранный язык?». Мы постоянно сталкиваемся с необходим...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/25/picture-837304-1477414519.jpg)
Развитие функциональной грамотности на уроках иностранного языка
В статье приведены примеры заданий и упражнений, которые учитель может использовать на уроках иностранного языка для развития функциональной грамотности....
Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка
Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/17/picture-64552-1597692672.jpg)
Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка
Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка...
Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка в рамках обновленных ФГОС
В данной работе мы более широко рассмотрим понятие «функциональная грамотность», ее составляющие, развитие функциональной грамотности на уроках иностранного языка в рамках обновленных ФГОС...