Мастер класс "по теме «Система работы учителя по использованию проектной методики в личностно – ориентированном обучении немецкому языку»
методическая разработка по немецкому языку по теме

МБОУ « Коротоякская СОШ»

Мастер - класс по теме

«Система работы учителя по использованию проектной методики в личностно – ориентированном обучении немецкому языку»

                                                                   Выполнила: Жуган Ольга Евгеньевна

                                                             Учитель немецкого и английского языков

                 Коротояк – 2012

I. Презентация педагогического  опыта.

1. Теоретический блок

 «Метод проектов. Основные требования, признаки, типы, подходы использования метода проектов, схема выполнения проекта.

Поэтапная разработка совместной деятельности учителя и учащихся при работе над проектом».

2. Практический блок 

«Проект – конкурс по немецкому языку для учащихся 8-11 кл. Методические рекомендации по организации работы над проектом.

II. Имитационная игра

(фрагмент урока со слушателями, демонстрируя приёмы эффективной работы с учащимися).

III. Моделирование:

- Самостоятельная работа слушателей по разработке собственного проекта в режиме технологии урока.

- Обсуждение авторских моделей урока.

IV. Рефлексия.

 Теоретический блок.

В настоящее время в большой семье педагогических технологий прочную позицию занимает проектная технология.

Позитивная характеристика метода проектов состоит в том, что он предполагает  опору на творчество школьников, приобщает их к исследовательской деятельности, позволяет реально интегрировать разные учебные предметы, использовать различные режимы работы учащихся, организовывать обучение в сотрудничестве. Он позволяет детям проявить самостоятельность, организаторские способности, умение работать в команде. В своей работе я применяю метод проектов с учащимися 2 - 11 классов. Следует отметить ,что несмотря на то, что это дети с разными возрастными особенностями, они охотно вовлекаются в проектную деятельность. Данный подход позволяет осуществлять

личностно- ориентированное воспитание, которое в свою очередь даёт возможность ученику понять не только культуру, ментальность другого народа, но и лучше понять свою собственную культуру, особенности своего повседневного образа жизни.

  Метод проектов может быть использован на любом этапе обучения, если он соответствует следующим требованиям:

  1. Наличие значимой в исследовательском либо творческом плане проблемы или                                                      

задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения.

2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

3. Самостоятельная деятельность учащихся: индивидуально, в паре, в группе на уроке и вне его.

4. Структурирование содержательной части проекта, с указанием поэтапных результатов и распределением ролей.                                                            

5. Использование исследовательских методов:  определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования, выдвижение гипотезы решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.

. В своей работе я применяю проектную методику уже с 5 класса. Для проекта я выбираю темы из реальной жизни детей, например, «Die Heimat», «Unsere Familie»,  «Die Natur» и т.д.

В 6 классе продолжается проектная работа по темам: «Mein Dorf im Herbst» и «Unsere Schule». Работая над проетом «Mein Dorf im Herbst» включаю в него минипроект «Unser Gemusegarten». При этом я использую дополнительный материал «Drauβen ist Blatterfall» из учебника 6 класс (автор И.Л. Бим).

Класс делю на 3 микрогруппы:

- «Obst» - 1-я микрогруппа

- «Gemuse»- 2-я микрогруппа

- «Blumen» - 3-я микрогруппа.

После объяснения детям цели и плана работы над темой идём на школьный участок, где выращиваются овощи, цветы.

Сначала беседуем о погоде осенью, потом осматриваем наш огород и цветник, комментируем и обсуждаем то, что видим.

На втором уроке в классе работаем над лексикой по теме и отрабатываем грамматический материал. На дом дети получают задание составить диалог, используя материал урока. Третий урок снова проходит на участке, на нём провожу парную и групповую работу. Дома дети заполняют таблицу о том, что растёт на участке в школе и дома. Во время работы над проектом дети делают коллажи, рисунки, гербарии, муляжи. Собирают стихи, рассказы, загадки и пословицы на немецком языке об овощах, фруктах и цветах. На презентацию мини-проектов приглашаю учащихся других классов.

Одним из видов исследовательской работы, используемой на уроке, является проектно-ориентированная деятельность учащихся.

На своих уроках использую:

1. прикладные проекты (имеют чётко обозначенный результат работы).
2. исследовательские проекты (предполагают творческую деятельность учащихся с заранее известным результатом).
3. информационный проект (изучение каких-либо объектов, явлений, процессов).
4. ролевые или игровые проекты (участники исполняют роли, имитируя социальные и деловые отношения).

Метод проектов способствует повышению мотивации учащихся в получении дополнительных знаний, овладения методами познания. Процесс работы над проектами способствует воспитанию у школьников значимых ценностей. Участие в проекте развивает исследовательские, личностные и социальные качества школьников.

Учащимися были созданы проекты по темам: «Путешествия по Германии», «Австрия. Достопримечательности», «Наша Родина - Алтай», «Школа моей мечты» и т.д.

Использование проектной методики даёт возможность учащимся больше работать самостоятельно и на уроке, и дома, развивать их творческие способности, проверять себя в лидерстве. У школьников появляется личная ответственность за свои знания, умения включать их в реальную деятельность. Работая над проектом, школьники учатся самостоятельно добывать необходимую информацию, пользоваться различными источниками. Совместная работа сплачивает коллектив. Каждый ученик старается довести начатое дело до конца, чтобы показать результат своего труда. Проектную методику я применяю уже с 5 класса. Для этого выбираю темы из реальной жизни детей, например «Unsere Familie»; «Die Natur»; «Mein Heimatdorf»; «Meine Schule»; «Mein Dorf im Herbst» и т.д.

Особенно удачно получаются проекты по экологии в 5,7,10 класса, так как школа несколько лет работала по теме «Воспитание экологической культуры учащихся» учащиеся имеют много знаний и опыта по этой теме.

     Практический блок.

Проект – конкурс по немецкому языку для учащихся 8-11кл.

                   «Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor»

                                           Цели урока:

Развивающий аспект: Развитие творческих способностей учащихся,

Задачи: Расширить страноведческие знания.

               Повторение лексики по теме «Город», «Германия»

                     Воспитывать интерес к немецкому языку

Учебный аспект: Развитие речевых умений (говорить, писать, общаться).

Сопутствующая задача: Скрытый контроль уровня сформированности навыков аудирования, речевых умений. Развитие умения оценки и самооценки.

Воспитательный аспект: Развитие умения работать в группе,

:   воспитание  у школьников уважения к традициям и культуре других народов

Длительность подготовки и проведения:    занимает урок и не требует длительной подготовки.

Форма организации деятельности учащихся:   групповая

Оснащение:   карта Германии, карточки с заданиями по теме «Германия», условные билеты на поезд, маршрутные листы с картой Германии, подготовленные учащимися старших классов, мультимедиа

Речевой материал: Продуктивный: лексический и грамматический материал цикла.

 Ход урока:

 I. Организационный момент.

- Guten Morgen! Wie geht es? ( …) Ich freue mich!

II. Сообщение темы и цели урока.

- Unser Thema heißt « Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor»

 Во времена становления человеческого общества люди, говорившие на разных языках, были враждебны друг другу. Сейчас же «на дворе иные времена», в эпоху интеграции культур, стремления к мирному сосуществованию и взаимопониманию роль иностранного языка как никогда велика.

Представьте, что Вы выиграли туристическую путевку в Германию, вам нужно выбрать маршрут вашей поездки. Но вы не имеете представления о городах Германии. Прежде всего вам нужно получить нужную информацию.

Основная задача – обмен информацией,полученной в результате совместной деятельности, который произойдет в конечном пункте- Берлине.

III. Говорение (с использованием мультимедиа и плана). 

Reisen ist eine schöne Möglichkeit die Welt zu sehen und viel Neues und  Interessantes zu erfahren.

. Wir haben Deutschland als Reiseziel gewählt,

aber was wissen wir über dieses Land?

Deutschland liegt in Mitteleuropa. Seine Hauptstadt heißt Berlin. Die Staatsflagge Deutschlands ist schwarz-rot-gelb. Das Territorium Deutschlands beträgt etwa 357000 km2. In Deutschland leben über 80 Mio. Einwohner. Die BRD besteht aus 16 Bundesländern. Sie grenzt an 9 Staaten: an Polen, an die Tschechische Republik, an Österreich, an die Schweiz, an Frankreich, an Luxemburg, an Belgien, an die Niederlande und Dänemark. Die natürliche Grenze bilden im Norden die Ostsee und die Nordsee. Für das Klima der BRD sind Wind und Regen charakteristisch,  aber das Wetter ist meistens warm. Die BRD ist an Naturschätzen reich: an Wäldern, Seen, Flüssen, Bergen. Die längsten Flüsse Deutschlands sind der Rhein, die Elbe, die Donau. Die BRD hat verschiedene Landschaften: Flächen, Mittelgebirge und hohe Berge in den Alpen. Zu den größten Städten Deutschlands gehören Berlin, Hamburg, Bremen, München, Köln, Bonn usw. Deutschland hat eine reiche Geschichte, Kultur und viele Sehenswürdigkeiten, deshalb ist es ein attraktives Reiseziel  für die Touristen.

Das Reiseziel ist gewählt. Jede Gruppe beginnt seine Aufgabe zu erfüllen.

IV.Скрытый контроль уровня сформированности навыков аудирования, речевых умений.

( На столах  карточки с названиями разных городов, информация о них)

V. Работа над проектом.

Прежде чем получить визу для поездки, вы должны сдать квалификационный экзамен на знание страны и указать маршрут путешествия.

Вы получаете информацию о стране и выполняете тесты, после успешной сдачи экзамена, вы получаете билет с указанным маршрутом. За каждое правильно выполненное задание,  группа получает картинку. Путешествие может начаться из любого города  и проходить по определенному маршруту по выбору учащихся. Учащиеся должны проехать одинаковое количество городов.   Конечная цель – столица Германии .  

 И так, первая часть вашего мини проекта – географическое положение страны – 5 мин.

Вторая часть – города Германии, выбранные вами. – 5 мин.

Warum sind diese Städte berühmt?

VI. Выбор лучшего проекта.

Рефлексия.  

При рефлексии  в своей практике я применяю три вида карточек, которые получают все обучающиеся, на которых изображены: точка, вопросительный

-Точка означает, что все задания понятны и интересны, трудностей не вызывают.

- Вопросительный знак означает, что обучающийся испытывал затруднения в ходе занятия.

- Восклицательный знак означает, что задание вызывает интерес и желание повторить такую работу ещё раз.

рекомендации по организации работы над проектом

Для достижения поставленной цели – формирование проектных умений обучающихся как одного из условий развития их индивидуальности- необходимо учитывать некоторые методические аспекты:

1. Мотивация педагога.

2. Процедура проведения занятий.

3. Особенности взаимодействия участников занятий.

К продуктивным мотивам, которые побудили меня выбрать проектную методику в личностно - ориентированном обучении языку являются следующие:

- мой интерес, как педагога в формировании умений и навыков проектирования как одного из условий развития индивидуальности обучающихся;

- моё желание  способствовать самостоятельности ребёнка, которая предполагает доверие к ученику и его поддержку;

-предпочтение  формы воспитания, сущность которой- сотрудничество;

- я рассчитываю на получение качественно нового результата, выражаемого в развитии индивидуальных способностей, самостоятельности и инициативности обучающихся; в формировании их проектировочных компетентностей;

- моё стремление  к доверительному общению с обучающимися;

Для успешной работы важна доверительная атмосфера сотрудничества. Оптимальное развитие человека может быть осуществлено в условиях психологической безопасности, доверия. В связи с этим важными представляются следующие моменты:

- главный результат занятий в том, чтобы вопросы обсуждались открыто в обстановке взаимного уважения; чтобы были выслушаны разные точки зрения;

- одна из моих основных задач, как  педагога - помочь детям учиться. Для  этого я создаю условия для развития активности учащихся в деятельности, веду групповую дискуссию, побуждаю детей делиться своими знаниями и мыслями, обобщаю и комментирую их высказывания;

.Метод проектов  предусматривает сочетание индивидуальной самостоятельной работы с работой в сотрудничестве, в малых группах, в коллективе. Для успешного выполнения проекта очень важно уметь работать в команде с другими. Сотрудничество- это способность начать и завершить совместное дело, умение помочь и поддержать членов твоей команды.

Беседуя со своими учениками, многие из них отмечают, что работа над проектом помогает преодолевать комплексы, помогает найти общий язык с другими людьми, сближает их с учителями, учит работать с информацией. Но самым большим достижением, конечно же, является познание себя, того, что  каждый сумел сделать, смог достичь.

Wo liegt Deutschland?

Die Bundesrepublik Deutschland hat viele Nachbarländer. Es grenzt an Dänemark, die Niederlande, Belgien, Luxemburg, Frankreich, die Schweiz, Österreich, Tschechien und Polen.
Vom nördlichsten Punkt auf der Insel Sylt bis zu den Allgäuer Alpen ganz im Süden sind es 880 km. Deutschland ist sehr dicht besiedelt.

Auf 357.000 Quadratkilometern Fläche leben 82 Millionen Einwohner. Deutschland besteht aus 16 Bundesländern, darunter sind die Städte Berlin, Bremen und Hamburg. Jedes Bundesland hat eine eigene Hauptstadt und eine eigene Landesregierung. Zusammen bilden sie die Bundesrepublik Deutschland.

Flagge Deutschlands, sie ist eine Trikolore   Das Bundeswappen Deutschlands

aus 3 Balken in schwarz, rot und gleb.          Der Adler ist ein Wahrzeichen Deutschlands                                 

QUIZ

1. Wieviel Nachbarländer hat Deutschland ?
2. Wieviel Bundesländern hat Deutschland ?
3. Ist es kalt oder warm in Deutschland ?Welches Bundesland hatte die tiefsten und die höchsten Temperaturen ?
4. Wie heißt der höchste Berg Deutschlands und wo ist er ?
5. Welche Gebirge gibt es in Deutschland ?
6. Gibt es Meere in Deutschland ?
7. Welche deutsche Städte kennst du ?
8. Wer arbeitet im Bundeskanzleramt ?
9. Wo sitzt  der Bundestag ?
10. Welche deutsche Automarken kennst du ?
11. Wie kannst du die Freizeit in Deutschland verbringen ?

1. Укажите на контурной карте Европы Германию и страны, с которыми она граничит (карта Европы)
2. Укажите на контурной карте Германии крупнейшие города / горные массивы страны (Германия)
3. Укажите на карте названия федеральных земель (фед земли)
4. Раскрасьте изображения самых известных достопримечательностей Германии (Бранденбург, Нойшванштайн, Кельнский Собор), расскажите, что вы узнали о этих достопримечательностях
5. Раскрасьте немецкий герб

Die  grösste   und  schönste  Stadt  der  BRD  ist  Berlin. Das   ist  die  Hauptstadt  Deutschlands.  Sie  wurde  im   13. (dreizehnten)  Jahrhundert  gegründet.  Im  19. Jahrhundert  entwickelte  sich  Berlin  zu  einer  der   grössten  Stadten  Europas.  Heute  ist  Berlin   ein  grösses  Industrie  und  Kulturzentrum. Wie  jede  grosse  Stadt  hat  Berlin viele  schöne   Sehenswurdigkeiten; viele  schöne  Gebaute , Strassen,  Platze, Parks.  Dazu  gehoren  das  Brandenburger  Tor,  der   Fernseheturm  (Symbole  der  Stadt) ,  der  Alexanderplatz mit  seiner  Urania  -  Weitzeituhr,  der Treptower  Park,   wo  das  bekannte  Ehrenmal  des  Sowietsoldaten   steht.  Sehr  beliebt  sind  die  Strasse  „Unter   den  Linden“  und  der  Zoo.  In  dieser  Strasse   befinden  sich  viele  historische  Gebäude  (die   Staatsbibliothek,  die  Berliner  Humbolduniversität,  die   Deutsche  Staatsoper,  das  Museum  für  deutsche   Geschichte.)

Weltbekannt   ist  die  Stadt  Leipzig.  Diese  Stadt  liegt im   Bundesland  Sachsen.  Leipzig  ist  als  die  Stadt   der  technischehen  Messen  und  des  Buches   weltbekannt.  Zweimal  im  Jahr  (finden  hier)  im Frühling  und  im  Herbst ,  finden  hier  die   technischen  Messen  Stadt. An  den  Messen   nahmen   viele  Länder  teil  und  demonstrieren  ihre   besten  Errungenschaften (Leistunden)  auf  dem Gebiet  der   Wissenschaft  und  Technik.  Im  Leipzig  befindet   sich eine  sehr  grosse  Bucherei. Seit  1913  sammelt   sie  alle  Werke,  die  in  deutscher  Sprache   erscheinen. Heute  gibt  es  hier  fast  3  Millionen   Bande.

Die  Stadt   Weimar  lockt  auch  viele  Touristen.  Man  nennt   diese  Stadt  die  Stadt  der deutschen  Klassik.   Hier  hatten  zwei  grosse deutsche  Klassiker Goethe  und   Schiller  gelebt  und  gewirkt. Die  Touristen  wollen   Goethers     und  Schillers  Wohnhäuser  sehen,   wo  sich  heute  Museen  befinden.  Goethe  und   Schiller  waren  grosse  Freunde.  Vor  dem  alten   Theater  steht  das  Goethe und Schiller  Denkmal,  den   Symbol  dieser  engen  Freundschaft.

  Ein  grosses  Kulturzentrum   ist  auch  die  Stadt  Dresden.  Das  ist  die   Stadt  der  Kunst.  Sie  liegt  an  den  Elbe.   Dresden  hat  eine  grosse  Bedeutung für die   Entwicklung  der  Kunst.  Die  Stadt  ist  reich   an  architectonischen  Sehenswürdigkeiten.  Das  Wahrzeichen   der  Stadt  ist  der  weltbekannte  Zwinger.  Hier   befindet  sich  die  weltberühmte Dresdener  Gemäldegalerie. Während  des  2.  Weltkrieges  wurde  die  Galerie   stark,  zerstört  und  nach  dem  Krieg  dann   restauriert.  Der  Zwinger  ist  ein  schöner   Barockbau  mit  viele  Pavillions  und  Galerien.   Hier  bewundern  die  Menschen die  Gemälde  von   Rembrandt, Rubens, Raffael, Tizian  und  vieler  anderer   Meister.  Aber  das  schönste  Bild  ist  die   „Sixtinische  Madonna“  von  Raffael.