Урок в 9-м классе по теме: "Menschenbeziehungen, Familie, Kinder-Eltern-Kontakte"
план-конспект урока по немецкому языку (9 класс) на тему

УРОК в 9-м классе по теме:

,,Menschenbeziehungen, Familie,

Kinder-Eltern-Kontakte„

Учитель: Костюкова H.A.

Основные задачи урока:

1) Развивать и совершенствовать коммуникативные навыки и умения уч-ся в пределах предложенной темы.

2) Учить высказываться по данной теме, обсуждая проблему в заданной ситуации с использованием новых лексических единиц.

3) Обучать работе с картинкой и серией картинок с опорой на вопросы учителя, текст и ключевые слова.

4) Учить умению предвосхищать событие, интерпретировать содержание картинки, видеть главное, не обращая внимание на детали, выделять проблему в целом.

5) Учить умению располагать картинки в логической и смысловой последовательности.

6) Учить умению соотносить текст с изображением на картинке, заполняя пустые места в соответствии с иллюстративным материалом и сценой в звукозаписи (Hörszene).

7) Развитие навыков диалогической речи, письма и аудирования.

8) Расширение словарного запаса уч-ся и закрепление грамматического материала, а именно порядка слов в сложноподчиненных предложениях с союзами: als, wenn, dass, weil, obwohl, trotzdem, ...

9) Обучение элементам дискуссии; умению высказывать свое мнение, выражать и аргументировать собственную позицию, одновременно уважительно относясь к мнению собеседника.

10) Обобщать и делать выводы из сказанного.

Лексика для продуктивного усвоения:

die Generation, erlauben, sich um A. kümmern, verbieten, Kontakte verbessern, wie ein Kind behandeln, mit j-m offen reden, schimpfen, Probleme lösen, mit j-m verbunden sein, nach Selbständigkeit streben, Verständnis für A. haben, das Familienklima, die Familienatmosphäre, der Krach, Streit mit j-m haben, streiten, (sich) zanken, sich versöhnen, verständnisvoll, das Vertrauen, vertrauensvoll, die Meinung akzeptieren, nie im Stich lassen, der Meinungsaustausch, die Meinungsverschiedenheiten, Missverständnisse, grob, streng, eifersüchtig, auf einem Standpunkt stehen, losmachen, ausziehen, weggehen, auskommen mit D., mit j-m umgehen, aufpassen auf A., aufpassen, sich mit D. verstehen, die Beziehungen, das Idealbild von D., die emotionale Stabilität, die Toleranz, tolerant, rücksichtsvoll, die Verantwortung für A. haben, beschuldigen, der Nachteil, der Vorteil, herrschen, die Verwandten, die Verwandschaft.

   Лексика для рецептивного усвоения:

die Ehefrau, der Ehemann, die Schwiegereltern, die Schwägerin, der Schwager, der Vetter, die Schwiegertochter, der Schwiegersohn.

                                          Ход урока

I. Введение в тему. Начало урока.

Звучит спокойная ритмичная музыка. Учитель просит уч-ся по цепочке друг за другом повторять за ним строки текста:      

Ich bin ich

Ich bin nicht wir

Nie kann ich wir sein

Wir sind über 5 Min Menschen

und du bist einer davon

und ich bin einer davon

und alle zusammen sind wir die Familie: Mensch

Учитель: Ja, es ist wirklich so. Wir gehören zu einer großen Familie, deren Namen die Menschheit ist, aber trotzdem können wir uns als Teil dieser großen Familie fühlen und spüren nur in unseren kleinen einzelnen Familien, die für uns von besonderer Bedeutung und lebenswert sind.

II. Menschenbeziehungen können sehr mannigfaltig sein und durch verschiedene Gefühle ausgedrückt werden. (Arbeit mit A.B.- Einzelarbeit)

Учитель: Jetzt bekommen Sie Arbeitsblätter, wo verschiedene Gefuhlswörter in der Wortliste sind. Sie sollen diese Wörter aus der Wortliste in eine Skala der Gefühle einordnen und eigene Wörter dazu schreiben, die ihnen einfallen. Dazu sollen Sie die Skala mit den Farben einfarben, die Sie mit einzelnen Gefühlen verbinden.

III. Mit welchen Personen verbinden Sie diese Gefühle am meisten?              Woran denken Sie bei dem Wort „Familie“? Sammeln Sie verschiedene Assoziationen in ein Diagramm! (Frontalarbeit)

Wie könnte man dieses Wort erklären?                                                            Familie = Form des menschlichen Zusammenlebens = verwandtschaftlich verbundene Gruppe von Menschen, alle auch entfernt verwandten Mitglieder einer Familie.

IV. Könnten Sie sich in Verwandschaft orientieren? So los! (Gruppenarbeit) Welche Gruppe gewinnt? Wer ist Besserwisser? Ein Sprachspiel: Verwandte und Verwandschaft.

Finden Sie zu j-r Nummer den passenden Buchstaben! Nennen Sie die Personen!

1. der Bruder des Vaters        A. ist der Enkel

2. die Schwester des Vaters        B. ist die Enkelin

3. die Tochter des Onkels        C. sind die Schwiegereltern

4. der Sohn des Onkels        D. ist die Schwägerin

5. die Frau des Bruders        E. ist der Neffe                                                                                              

6. der Mann der Schwester                                        G. ist der Vetter

7. die Schwester der Ehefrau                              H. ist der Onkel

8. der Bruder des Ehemanns                               I. ist die Tante

9. die Eltern der Ehefrau                                     J. ist die Schwägerin

10. der Sohn des Bruders                                    K. ist die Enkelkinder

11. die Ehefrau des Sohnes                                 L. ist die Schwiegertochter

12. die Tochter des Bruders                                M. ist die Schwiegersohn

13. der Sohn der Tochter                                    N. ist die Nichte

14. die Tochter des Sohnes                                 O. ist der Schwager

 V. Arbeit mit Satzkarten: (на картоне написаны предложения). Учитель держит их в руке в виде веера. Können Sie die Familiensituation mit einem Wort charakterisieren. Jeder wählt eine beliebige Satzkarte aus, liest den Satz laut vor und lässt die anderen raten, was für ein Wort am besten zu der beschriebenen Situation passt. Die Wörter sind an der Pinnwand gepinnt.

Liebe, Vertrauen, Furcht/Ängst, Mißtrauen, Mißverständnis, Verständnis

1. Ein Kind kann mit seinen Eltern über alles reden.
2. Ein Kind fühlt sich unsicher und ist schüchtern.
3. Jemand glaubt, der andere ist gegen ihn.
4. Die Eltern versuchen ihr Kind zu verstehen.
5. Wenn der andere nicht da ist, fehlt er einem sehr.
6. Zwei Menschen haben sich nicht richtig verstanden.

VI. Arbeit an dem Bild (см. приложение)

Durch Tageslichtprojektor wird ein Bildausschnitt gezeigt und die Schüler sollen entdecken, spekulieren, assoziieren, Vermutungen machen. An der Tafel sind die Wörter zur Äußerung geschrieben: 

Wie meinen Sie?

Was könnte es sein? Vielleicht ist es... Ich vermute... Ich glaube...

Vermutlich... Wahrscheinlich...Es könnte sein... Möglicherweise...

Schritt für schritt das Bild entdecken und Assoziationen sammeln. Später das ganze Bild zeigen und aufmerksamer betrachten lassen.

Fragen des Lehrers zum Bildinhalt:

1. Welches Thema steht im Mittelpunkt des Bildes?

2. Wie könnte man das Bild betiteln?

3. Welches Problem ist hier als Hauptproblem bezeichnet?

4. Wer sind die Beiden? Sind sie verwandt?

5. Was ist zwischen den Beiden passiert?

6. Zu welchem Verhältnis stehen sie zueinander?

7. Welche Art der Verständigung haben Mutter und Tochter gewählt?

8. Könnte es bei der Lösung der konflikten Situation helfen oder ist es eine Sackgasse?

9. Wer ist schuld daran?

10. Auf welchem Grund könnten Konflikte in der Familie entstehen?

Aufgabe: Eine Gruppe von Schülern denkt die Geschichte zum Bild aus, schreibt auf und präsentiert sie vor der Klasse auf einem Plakat, mit Zeichnungen, Schemas, Symbolen u.s.w.

 Zur Klasse: Erzählen Sie die Geschichte aus der Perspektive der Mutter!

Die andere Gruppe präsentiert ihre Geschichte aus der Perspektive der Tochter.

VII. Arbeit mit 3 Illustrationen. (см. приложение)

Учитель: Wie steht es heute mit dem Problem der Generationen? Ist es bis heute noch aktuell? Ist es gelungen, die Kontakte zwischen den Generationen zu verbessern? Sehen Sie 3 Illustrationen durch!

VIII. Personen charakterisieren. (Partnerarbeit). Arbeit am Wortschatz.

Nennen Sie Antonyme! Was gehört zusammen? Schreiben Sie passende Wörter an der Rückseite der Wortliste in 2 Spalten!

Die Schüler bekommen folgende Wortliste:

Schimpfen         zärtlich

Freundlich                                  vertrauensvoll

nett                                               einfach

erlauben                                      redselig

helfen                                           streng

sich dümmern                              verbieten

keine normale                              loben

Reaktion zeigen                           böse

Sprachlos                                     nicht sorgen

Verständnis haben                       keine Hilfe leisten

hart                                              sich agressiv verhalten

mißtraurisch        sich klug verhalten

  schwierig

Kontrolle mit Ballspiel organisieren.

IХ. Arbeit in Kleingruppen.

Welche Wörter und Redewendungen können wir zur Charakterisierung der Personen benutzen? Arbeiten Sie bitte mit folgenden Wortarten! Ordnen Sie die Wörter den entsprechenden Personen zu! Eine Gruppe schreibt auf ein Blatt die Wörter, die zur Mutter passen, die andere - die - zur Tochter. (Die Wortarten sind gleich bei 2 Gruppen). Passen Sie auf! Nicht alle Wörter passen!

sich streiten, schimpfen, streng, Alleinsein, schweigsam, hart, Selbstbehauptung, grob, wortkarg, unerzogen, zärtlich, Wärme, einfach, offen, sprachlos, die Meinung, , akzeptieren, anstrengende Atmosphäre, misstraurisch, Missverständnis, Respekt haben, in Acht nehmen, rücksichtsvoll sein, selbstbewusst, sich unabhängig fühlen, tolerant, schlimme Beziehungen, gefährliche Situation, liebevoll, unangenehm, sich entfremden, nach Freiheit und Selbständigkeit streben, kalt, warmherzig, Spannungen, Generationskonflikt, Meinungsaustausch, Kommandos und Befehle hören, Pech haben.

 Die Ergebnisse von beiden Gruppen vorlesen lassen, an die Tafel anordnen oder an die Pinnwand klemmen.

Х. Организация дискуссии.

Wer hat recht in dieser Situation? Welchen Ausweg empfehlen Sie den Beiden zu finden?

Wie ist dieser Konflikt zu lösen?

Sammeln Sie Pro- und Сontra-Argumente und tragen sie in eine Liste ein! Führen Sie dann eine Pro- und Сontra-Diskussion im Plenum durch! Fassen Sie die Ergebnisse der Diskussion schriftlich zusammen!

Begründen Sie Ihre Meinung mit Hilfe der Arbeitsblätter! Finden die Beiden eine gemeinsame Sprache oder nicht? Was ist in dieser Situation möglich? Happy-End? und nettes Zusammenleben? oder getrennt von der Mutter leben? (Ausziehen in eine Wohngemeinschaft, eigene Wohnung haben oder mieten). Gruppen nach den Wünschen und Interessen bilden. Wer ist für Happy-End der Geschichte (eine Gruppe). Wer ist dagegen oder für selbständiges getrenntes Leben? Учитель представляет ученикам варианты возможных Pro и Contra аргументов.

Pro:

- Die Beiden werden einander verstehen, weil sie einander lieben; (обратить    внимание на порядок слов в придаточных предложениях);

- Das Zusammenleben ist schöner, obwohl es einige Spannungen gibt

- Liebe wollen

- Alleinsein nicht mehr aushalten

- sich um einander kümmern

- an die Zukunft denken

- normale Reaktion zeigen

- moralische Unterstützung brauchen

- materiell abhängig von der Mutter sein

- Wärme, Zärtlichkeit brauchen

- schwer allein zu leben

- nicht einander weh tun

- Angst haben vor...

- sich klug, nicht aggressiv verhalten

- richtige Position einnehmen

- die Meinung der Mutter akzeptieren

- nicht nur an sich selbst denken

- positiv reagieren

- die Einsamkeit nicht mehr dulden können

- Miete sparen wollen

- nicht frech und grob sein

- wahre Gefühle zeigen und freundschaftliche Beziehungen unter der Maske nicht    verbergen

- über alles offen reden

- anständig und nicht egoistisch sein

- gute Ratschläge geben und zuhören

- Freundschaft und Liebe mit den Eltern wollen.

Contra: 

- langes Zusammenleben nicht mehr aushalten

- verschiedene Anschauungen und Interessen haben

- nach Selbständigkeit streben

- eigenwillig, launisch, nervös und egoistisch sein

- sich negativ, aggressiv zueinander verhalten

- vieles verbieten, nur Kommandos und Befehle hören und Probleme kriegen

- Streit und Krach machen

- Missvertrauen und Missverständnis bekommen

- selbstbewusst und verschwenderisch sein

- auf Breitem Fuß leben

- ganz verschlossen sein

- will nicht reden wollen

- Geheimnisse haben, persönliches Leben haben wollen

 - immer bei der Arbeit sein, beschäftigt, viel zu tun haben

-  keine Interessen für ... zeigen, immer fehlt an

-  keine Geduld haben, nicht da ist, wenn man ... braucht.

XI. Заключительный этап.

Die Ergebnisse der Diskussion zusammenfassen. Die Stunde ganz kurz analysieren und die Arbeit der Schüler einschätzen, die Noten für die Stunde geben. Hausaufgabe: Dialoge paarweise erfinden und zusammenstellen (schriftlich) zum Thema „Konflikte Situationen in der Familie und wie sie verhindert werden können“,

z.B. Mutter - Tochter

        Vater - Sohn

In der Klasse als Rollenspiel inszenieren. Die Vorbereitung zur Projektarbeit zum Thema „ Idealbild der Familie“ oder „ Die Familie des zukünftigen Jahrhunderts“ beginnen.