Календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка для 4-го кл.
план-конспект урока по немецкому языку (9 класс) по теме

Опубликовано 12.04.2013 - 21:36 - Разумовская Раиса Алексеевна

Календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка для 4-го класса общеобразовательных школ (68часов) составлено к УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой на основе авторской программы И.Л.Бим и с учётом требований ФГОС второго поколения.

Скачать:

Вложение	Размер
календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка для 2-го класса	415.5 КБ
календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка для 8-го класса	188 КБ
календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка для 9-го класса	336.5 КБ
Литературный проект "Сказки братьев Гримм" для 6-го класса	93 КБ
4_klass_2012_plan.doc	163.5 КБ
teksty_dlya_ekzamena_9_klass.doc	256 КБ
shkolnaya_olimpiada_2012g.doc	421.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку.

2 класс.

УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой

«Deutsch – Schritte

Учебник: Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. И.Л.Бим,

Л.И. Рыжова – М.: Просвещение. 2009

Программа: Авторская программа для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2-4 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2011г) с учетом ФГОС второго поколения.

Учитель: Разумовская Р.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса к учебнику «Deutsch» - «Немецкий язык. И. Л. Бим, Л.И. Рыжовой для общеобразовательной школы составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2011 года( Стандарты второго поколения) и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2-4 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2011г) с учетом ФГОС второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

В образовательных стандартах второго поколения вводится новое понятие универсальные учебные действия. Формирование универсальных учебных действий является основой способности учащихся к дальнейшему саморазвитию и самообразованию. Основной целью обучения иностранному языку в современной школе является развитие личности школьника, способного использовать иностранный язык как средство общения в диалоге культур, желающего участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке, самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.

На уроках иностранного языка для достижения конечного результата могут быть использованы все виды УУД - личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

В ходе изучения иностранного языка в качестве целевой доминанты во 2-ом классе выступает развитие способности осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также речевое и интеллектуальное развитие школьников, формирование мотивации к изучению иностранного языка, развитие интереса к страноведческой информации.

В задачи учителя начальных классов входит:

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование общеучебных умений и навыков;
развитие личности школьника;
приобщение детей к новому социальному опыту: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по немецкому языку

за курс 2-го класса

Ученик должен знать/ понимать:

- немецкий алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки, словарный запас в объёме 200 лексических единиц за первый год обучения;

основные правила чтения и орфографии немецкого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны изучаемого языка, столицы, названия крупных городов;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений Германии, имена людей и животных;

- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
уметь:

понимать речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и угадывая по его действиям, мимике, жестам значение незнакомых слов; речь одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, читать с полным пониманием, читать по ролям;
списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности при устном общении с носителями языка в доступных младшим школьникам пределах.

Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch. Die ersten Schritte - Немецкий, Первые шаги» И. Л. Бим и др. для 2-го класса. УМК состоит из учебника в 2-х частях, двух рабочих тетрадей, книги для учителя, аудиодиска.

Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дом.

задание

УУД

Домашнее задание

Фонетика

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

1. ВВОДНЫЙ КУРС (30 часов); сентябрь - декабрь

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1-я неделя

сентября

Вводный урок

Guten Tag! Ich heiЯe... Ich bin... Auf Wiedersehen!

Воспринимать на слух приветствие, представление при знакомстве

Уметь поздороваться, представить себя и других, попрощаться

Р.т.А

Урок 1

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Поиграть с куклами. Раскрасить картинки

Давайте познакомимся! Графика и правила чтения1-я неделя

сентября

Урок усвоения новых знаний

Буквы Аа, Ее, И, Оо, Uu и соответствующие им звуки

Hallo! Und wie heiЯt du? Лексика и выражения классного обихода: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!

Понимать на слух выражения классного обихода

Произносить звуки выученных букв

Уметь приветствовать друг друга и знакомиться

Уметь писать выученные буквы

Контроль навыков письма Р.т.А

Урок 2

Познавательные

Тренироваться в написании выученных букв

Р.т.

Итак; как поздороваться и представиться по-немецки? Графика и правила чтения 2-я неделя

сентября

Урок

развития

речи

Буквы Tt, Nn, Gg и соответствующие им звуки

Лексика и выражения классного обихода: Schlagt die Lehrbьcher auf zu. Sprecht nach! Оценочное суждение: Prima! Nein, bitte noch einmal!

Понимать выражения классного обихода, немецкие имена

Произносить звуки выученных букв, слова

Приветствие, знакомство с оценочным суждением

Уметь писать буквы и буквосочетания

Игра «Знакомство» Р.т.А

Урок 3

Познавательные

Коммуникативные

При наличии дома компьютера, набрать,; выученные буквы, буквосочетания

О чём говорят пальчиковые куклы? Повторение,, графика, новые выражения 2-я неделя

сентября

Комбинированный урок

Буквы Dd, Hh, Сс, Ss, Я; буквосочетания ch, ei и соответствующие им звуки

Немецкие имена: Hanna, Hugo, Ada, Deni, Hans, Susanna, Heidi, Heini; слова Ich, ich heiЯe..., Coca-Cola

Понимать диалогическую речь, выражения классного обихода

Читать слова, диалог

Уметь произносить немецкие имена. Разговор с куклами

Уметь писать новые буквы и слова

Р.т.А

Урок 4

Коммуникативные

Познавательные

Задание на догадку. Впиши недостающие буквы

Р.т.с.

5-6.

Поиграем? Споём?

3-я неделя

сентября

Уроки обобщающего повторения

Уметь понимать на слух слова и выражения классного обихода

Уметь читать тексты, диалоги

Уметь говорить с пальчиковыми куклами

Уметь написать буквы, слова и слово-сочетания

Буквенный диктант Р.т.А

Урок 5-6

Рефлексивные

Познавательные

Коммуникативные

Задания в

рабочей

тетради

Р.т.с.

А всё ли мы

успели

повторить?

Урок контроля

Р.т.А

Урок 7

Регулятивные

Р.т.с.

Как при знакомстве представить других?

4-я неделя

сентября

Урок обучения устной речи, графики

Новые буквы Rr, Ww, Ff и новые звуки

Имена: Fanni, Effi, Rudi, Rosa, Werner. Das ist... Das sind...

Уметь понимать речь учителя, одноклассников

Знать правила чтения, интонацию

Умение представить героев друг другу

Знать выуче-ные буквы алфавита

схема написания предложений Р.т.А

Урок 8

Познавательные

Коммуникативные

Работа со схемами предложений

Р.т.с.

Как уточнить, переспросить?

1-я неделя

октября

Урок развития навыков диалогической речи и письма

Новые буквы LI, Mm, Jj. Звуки и буквосочетания eu, au

Новые немецкие имена: Minna, Emma, Lili, Lars, Jana,Jan, Jens. Новые слова: Hallo! Freut mich! Frau Werner. Weise Eule

Уметь понимать немецкие предложения с опорой на схемы

Читать вслух слова и слово-сочетания

Уметь утвердительно ответить и переспросить

Знать новые буквы алфавита, буквосочетания

Написание предложений по схемам Р.т.А

Урок 9

Коммуникативные

Напиши предложения по схеме. Задания в рабочей тетради

Р.т.с.

10.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

1-я неделя

октября

Урок развития речи и письма

Новые буквы и буквосочетания Bb, kk, ck

Новые имена Berta, Beate, Albi, Katrin, Elke, Kikki, Nussknacker; слова-отрицания: nein, nicht

Bonpo-ситель ное, отрица тельное предложения

Уметь понять на слух вопросительное, утвердительное и отрицательное предложение

Читать тексты песенок

Уметь вести диалог «Знакомство» с представлением других людей

Знать новые буквы,

буквосочетания

Написание предложений по схемам Р.т.А

Урок 10

Коммуникативные

Познавательные

Рабочая тетрадь: написание предложений по схемам

Р.т.с.

1 i 12

Поиграем;' Споём?

2-я неделя

октября

Уроки обобщающего повторения

Уметь понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты

Читать облег-ченные-тексты

Участвовать в элементарном этикетном разговоре

Знать буквы алфавита, буквосочетания

Р.т.А

Урок 11

Рефлексивные

Р.т.с.

13.

А всё ли мы успели повторить? 3-я неделя

октября

Урок контроля и коррекции

Р.т.А

Урок 13

Регулятивные

Р.т.с.

14.

Как выяснить,

Урок

Новые

Новые слова:

Уметь

Читать

Уметь

Знать

Реше-

Коммуник.ативные

Р.т.с.

кто это?

развития

буквы: Zz,

zwei, Zebra, Vera,

понимать

краткие

давать

выучен-

ние

3-я неделя

октября

устной

Vv; букво-

Veronika, Frieda,

на слух

тексты

утверди-

ные бук-

приме-

октября

речи и

сочетание

Dieter, wie, vier,

краткие

тельный

вы ал-

ров.

письма

ie и новые звуки

wie viel. Числительные (1-7)

диалоги

или отрицательный ответы

фавита

Р.т.А

Урок 14

15.

Итак, как спро-

Комби-

Новая

Новые слова

Понимать

Диалоги-

Уметь

Вста-

Коммуник

Впиши про-

сить, кто это?

ниро-

буква Рр,

Peter, Petra, Pa-

речь учи-

ческая

списы-

вить

пущенные

ванный

буквосо-

pa, Frau, Hahn,

теля, од-

речь

вать

пропу-

буквы в

4-я неделя

октября

урок

четания eh, ah, oh и новые звуки

Herr Pohl, auf Wiedersehen! Числительные (8-10)

ноклассников на слух

текст

щен. слова Р.т.А

Урок 15

Познавательные

текст. Запиши цифры словами

Р.т.с.

16.

Спрашиваем,

Обу-

Новые

Новые слова и

Bonpo-

Уметь

■

Кон-

Познавате

Решение

как зовут

чающий

буквы ЬЬ,

словосочетания

ситель

читать

троль

Примеров

сверстников,

урок

Цц, Дд, Хх

Xerox, Frau Bдr,

ные

диалоги

орфо-

Р.т.с.

как зовут

и новые

zдhlen, Herr

пред-

графии Рт.А

Урок 1 Рт.А

Урок 1

Взрослых

4-я неделя

октября

звуки

Krдmer, Kцln.

Числительные

(9-12)

ложения

Р.т.А

Урок 16

1.7-18.

Поиграем? Споём? Самостоятельная работа

2-я неделя

ноября

Уроки обобщающего повторения

Игры, инсценировки

Р.т.А

Урок 17-18

Рефлексивные

Р.т.с.

19.

А всё ли мы

успели

повторить?

3-я неделя

ноября

Комбинированный урок

Р.т.А

Урок 19

Регулятивные

Коммуникативные

Р.т.с.

20.

Спросим, кто откуда?

4-я неделя

ноября

Урок подготовки к «Празднику алфавита»

Новые буквосочетания seh, st, sp

Новые слова: Schura, Sascha, Schwerin, Steffi, Stuttgart, Sport, Spandau. Das stimmt

Bonpo-ситель ные предложения

Понимать на слух облегченные тексты

Уметь задать вопрос «Woher kommst du?» и ответить на него

Уметь писать новые слова

Диктант

Р.т.А

Урок 20

Познавательные

Коммуникативные

Тренировка в написании букв, слов

Р.т.с.

21.

Как спросить о возрасте?

4-я неделя

ноября

Урок изучения нового материала

Новые буквосочетания tz, th, ph и новые звуки

Новые слова: jetzt, Wetzlar, die Katze, Thьringen, Ruth, Lothar, Philipp. Вопросительные предложения: Wie alt bist du? Wie alt sind Sie? Ответы

Определить артикль суще-стви-тель-ных женского рода die. Отрицание: nein, nicht

Уметь задать вопрос о возрасте человека и ответить

Уметь писать слова с новыми буквосочетаниями

Контроль чтения

Р.т.А

Урок21

Познавательные

Коммуникативные

Письмо, чтение текстов

Р.т.с.

22.

Что мы уже можем сообщить о себе?

5-я неделя

ноября

Обобщающее повторение, практикум

Новые буквосочетания tsch, аа, дu, новые звуки и новые слова

Новые слова:

Deutsch,

Deutschland,

Bundesrepublik

Deutschland.

Tschus, Mausi,

Herr Baume,

Tschechow,

Saarbrucken,

Fraulein Pohl

Уметь понимать речь одноклассников и учителя

Знать написание новых букв, буквосочетаний

Рт.А

Урок 22

Рефлексивные

Коммуникативные

Р.т.с.

23-24.

Поиграем? Споём? Работа со словарем

5-я неделя

ноября

Уроки закрепления знаний, умений, навыков

Р.т.А

Урок 23-24

Рефлексивные

Коммуникативные

Р.т.с.

25.

А всё ли мы успели повторить?

1-я неделя

декабря

Комбинированный урок Самостоятельная работа

Р.т.А

Урок 25

Рефлексивные

Коммуникативные

Р.т.с.

26.

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

2-я неделя

декабря

Вводный урок по изучению нового материала

Новые буквы Qq, Yy и буквосочетания Qu, qu

Новые слова Quadrat, Aquarium, Aquarell, Ypsilon, das Gymnasium, das Hobby. Простое немецкое предложение

Определенный и неоп-реде-лён-ный артикли

Уметь читать облегченные тексты

Знать написание новых слов

Игра «На празднике алфавита» Р.т.А

Урок 26

Регулятивные

Познавательные

Заполни пропуски в тексте

Р.т.с.

27.

Как сказать, кто какой?

2-я неделя

декабря

Урок повторения

Новые буквосочетания ig, ng, новые звуки

Новые слова jung, lustig, traurig, der Junge

Воспринимать на слух песенки, скороговорки

Читать простейшие тексты

Знать алфавит

Уметь писать алфавит

«Кто быстро и правильно запишет алфавит?

Р.т.А

Урок27

Рефлексивные

Коммуникативные

Вставь нужное личное местоимение

Р.т.с.

28.

Итак, кто каким является, кто какой есть?

3-я неделя

декабря

Урок контроля

Новые слова: bцse, schцn, klug, fleiЯig, nett, nicht besonders

Новые схемы, новые виды предложений

Понимать речь учителя и одноклассников

Читать алфавит, названия букв

Уметь писать по схеме

Буквенный диктант Р.т.А

Урок 28

Регулятивные

Задание в

рабочей

тетради

Р.т.с.

Л п>

29.

Готовимся к «Празднику алфавита»

3-я неделя

декабря

Урок закрепления, повторения

Понимать речь одноклассников

Уметь участвовать в элементарном диалоге

Опиши

своих

друзей

Р.т.А

Урок 29

Коммуникативные

Задание в

рабочей

тетради Р.т.с.

30.

Поиграем? Споём?

4-я неделя

декабря

Урок обобщающего повторения, подготовка К празднику

Представление фрагментов праздника

Р.т.А

Урок 30

Рефлексивные

Коммуникативные

Р.т.с.

31.

«Праздник алфавита»

4-я неделя

декабря

Урок

обобщающего повторения

Праздник

Рефлексивные

Коммуникативные

ОСНОВНОЙ КУРС

№

Тема

Кол-

Тип

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид кон-

Д/з

урока

во ча-

урока

обучающегося

троля

УУД

в рабочей

Фоне-

Лексика

Грамма-

Стра-

Аудиро-

Чтение

Говоре-

Письмо

сов

тика

новедение

вание

ние

тетради

1. НАШИ НОВЫЕ ПЕРСОНАЖИ ИЗ УЧЕБНИКА. КТО ОНИ? КАКИЕ ОНИ? (6 часов); январь

32.

Мы знаем

Ввод-

Работа

Новые

Уметь чи-

Уметь рас-

Уметь

Впиши

Регуля-

Собери

некоторые

ный

над про-

слова: inte-

тать не-

сказать 0

описать

правиль-

тивные

И вспом-

персона-

урок

изноше-

ressant, lacht

большой

персона-

текст

но буквы

ни пер

жи немец-

изуче-

нием

gern, ьber

текст

жах не-

Познава-тельные

сонажи

ких кни-

ния но-

новых

andere, die

мецких

тельные

немецких-

жек, не

вого

слов

Sage, hilfs-

книжек

Книг

так ли?

2-я неделя ян

материала

bereit, hдsslich

Р.т.В

Урок 1

Р.т.с.3 № 1-3

33.

А вот новые персонажи

3-я неделя

января

Грамма-

тико-

ориен-

тиро-

ванный

урок

Новые слова: faul, es ist fein, alle mцgen, Internet, der Brief, schreiben, suchen, der Freund, aus Russland

Спряжение глагола-связки sein

Уметь воспринимать на слух короткие тексты

Уметь читать рифмовки

Вставить пропущенные буквы

Подстановочное упражнение на глагол sein

Р.т.В

Урок 2

Позна-ватель-

ные

Кроссворд (слова, характеризующие человека)

Р.т.с.7 №3

34.

Почта пришла

3-я неделя

января

Урок закрепления и применения знаний, умений, навыков Практикум

Произношение звуков в сочетании СП

Новые слова: die Postkarte, das Paket, bunt, herzliche GruЯe, der Luftballon, die Farbe, schwarz, weiЯ, braun, grau

Суффиксы -chen, -lein

Восприятие на слух текста «Почта из Берлина»

Уметь читать небольшие тексты

Уметь написать поздравительные открытки

Назови и опиши знакомые предметы Р.т.В

Урок 3

Регулятивные

Познавательные

Рабочая

Тетрадь

Стр.8№ 1-4

35-36.

Мы играем и поём

4-я неделя

января

Уроки обобщающего повторения

Песни, произношение поговорок

Новая лексика: wie bitte?, ebenfalls, herbei, Ihr jungen Leute! Was bringt die Post uns Heute?

Восприятие на слух песенки «Die Post ist da»

Уметь читать короткие тексты, рассказы-загадки

Сравнить русские и немецкие имена и их произношение

Ролевая игра «Ты персонаж учебника» Р.т.В

Урок 4-5

Рефлексивные

Коммуникативные

Опиши себя как

персонаж учебника

37.

Что мы не

успели

сделать?

5-я неделя

января

Комбинированный урок

Р.т.В

Урок 6

2. ЧЬИ ЭТО ФОТОГРАФИИ? 0 ЧЕМ ОНИ РАССКАЗЫВАЮТ? (6 часов); февраль

38.

Семейные фотографии из Германии

5-я неделя

января

Ознако-

митель-но-

вводный урок

Особенности произношения имён на русском и немецком языках

Новые слова Der Vater, die Mutter, der Bruder, das Brьderchen, die Schwester, die Geschwister, das Kind, der Junge

Вопросительное предложение со словом wessen

Понимать на слух

диалогическую речь

Уметь читать письма с пониманием основного содержания

Ролевая игра «Разговор по телефону»

Р.т.В

Урок 7

Рефлексивные

Коммуникативные

Выбрать в рабочей тетради Р.т.с.

39.

А чьё это семейное фото?

1-я неделя

февраля

Трени-

ровоч-

но-

закреп-

ляющий

урок

Новые слова die Kinder, der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel; притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения mein, dein ihr. Род имён существительных,, число

Уметь понять на слух небольшой текст о семье

Уметь использовать в речи притяжательные местоимения

Уметь письменно ответить на вопросы по теме «Семья»

Ответы на вопросы по теме «Семья»

Р.т.В

Урок 8

Познавательные

Коммуникативные

Опиши своё семейное фото

40.

Письмо от Свена

1-я неделя

февраля

Практи-

ко-

ориен-

тиро-

ванный

урок

Произношение новых

слов по

теме

«Семья»

Новые слова: die Klasse, wohnen, sprechen, lernen, russisch sprechen, bis bald

Порядковые числительные. Вопросительные слова wo, warum

Уметь воспринимать на слух текст письма

Уметь читать текст с заранее , поставленными вопросами к нему

Уметь рассказать о семье Свена

Уметь написать письмо по данному образцу

Составь

текст из

набора

данных

слов

Р.т.В

Урок 9

Познавательные

Коммуникативные

Вставь пропущенные буквы. Упр. стр. 17

41-

42.

Мы играем и поём

2-я неделя

февраля

Уроки обобщающего повторения

Новая лексика das Kamel, wenn sie kommt, und sie schieЯt, mit zwei Pistolen, im May

Уметь читать письмо, адресованное другу Све-ну

Разговор-игра «Моя семья»

Описать по фото членов твоей семьи

Опиши своё семейное фото Р.т.В

Урок 10-11

Рефлексивные

Коммуникативные

Напиши письмо по образцу. Упр. 4, сир. 21-22

43.

А что мы не успели сделать?

3-я неделя

февраля

Комбинированный урок

Р.т.В

Урок 12

Рефлексивные

Коммуникативные

Р.т.с.

3. ЧТО САБИНА И СВЕН ОХОТНО ДЕЛАЮТ ДОМА? А МЫ? (7 часов); февраль - март

44.

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

3-я неделя

февраля

Вводно-обу-чающий урок по теме

Интонация во-проси-тель-ного предложения с вопросительным словом «Wie?»

Новые слова Den 2. Marz, Danke fьr den Brief, ich schicke euch, wieder, der Autofahrer, viel

Притяжательные местоимения euer, sein, ihr

Понять на слух текст «А кто здесь на фото?»

Уметь читать текст с опорой на сноски

Уметь провести игру в «переводчика»

Перечисление профессий человека и его занятий

Кроссворд «Семья»

Р.т.В

Урок 13

Познавательные

Коммуникативные

Заполни таблицу. Упр. 2, стр. 24

45.

Что

охотно. делают Сабина и Свен? А вы?

4-я неделя

февраля

Комбинированный урок (развитие навыков чтения, аудирования)

Новые слова: singen, ; Gitarre spielen, vieles machen, zu Hause, die Tochter, die Briefmarke

Притяжательные местоимения unser, euer

Понимать на слух небольшие тексты

Чтение текстов по теме «Семья»

Уметь рассказать 0 себе,о семье с опорой на вопросы и рисунки. Монологическая речь

Уметь ответить письменно на вопросы, возражения с отрицанием «nicht»

Контроль навыков аудирования

Р.т.В

Урок 14

Рефлексивные

Коммуникативные

Написать о том, что делает охотно

ДРУГ-Упр. 3, стр. 26

46.

А что делают Сабина и Свен не очень охотно?

4-я неделя

февраля

Трени-

ровоч-

но-

практи-

ческий

урок

Интонация вопросительного предложения без вопросительного слова

Новые слова sitzen, springen, stehen, kommen, gehen, rechnen

Вопросительные предложения без вопросительного слова. Отрицание в предложении

Знать, как возразить, ответить отрицательно

Составление предложений по схеме

Р.т.В

Урок 15

Познавательные

Коммуникативные

Составить предложения по схеме. Упр. 2, стр. 29

47-

48.

Играем и поём

1-я неделя

марта

Урок-практикум. Разговор по телефону

Произношение иностранного слова Okay!

Новые слова die Hausaufgabe, das Telefongesprach, Komm!

Специфика телефонного разговора в Германии

Понимать собеседника в разговоре по телефону

Уметь говорить по телефону

Пантомима, её озвучивание

Р.т.В

Урок 16-17

Познавательные

Коммуникативные

Запомни телефонный разговор. Упр. 2, стр. 32

49-50.

А что мы ещё не успели?

2-я неделя

марта

Уроки повторения. Резервный урок

Р.т.В

Урок 18-19

Рефлексивные

Коммуникативные

Р.т.с.

4. А ЧТО МЫ ЕЩЁ НЕ СДЕЛАЛИ? (7 часов); март - апрель

51.

Аня и Саша играют в репортёра

3-я неделя

марта

Грамма-

тико-

ориен-

тиро-

ванный

урок

Новая лексика: zu unserem Fest, deutsch sprechen, mit, laufen, Rad fahren, zeigen

Спряжение глаголов в настоящем времени

Уметь выступить в роли репортёра и взять интервью у своих товарищей

Игра в репортёра

Р.т.В

Урок 20

Познавательные

Коммуникативные

Поиграем в репортёра. Упр. 3, стр. 39

52.

О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?

3-я неделя

марта

Практический урок подготовки к празднику «Прощай, 2-й класс!»

Ударение в сложных словах

Новые слова: sehen, fernsehen, finden, wich-.tig, richtig, die Lehrerin, der Ansager, Klasse!

Спряжение сильных глаголов в настоящем времени

Персо-нзж немецкого фольклора Кас-перле

Уметь обсуждать праздничную программу

Знать, как составить письменно план проведения праздника

Проспрягать в настоящем времени глаголы

Р.т.В

Урок 21

Познавательные

Коммуникативные

Вставить глаголы в настоящем времени.

Упр. 2, стр. 41

53.

Аня и

Саша

пишут

письмо

Сабине и

Свену.

А вы?

Урок обучения селективному чтению, письму

Произношение иностранного слова Skateboard

Выражения Wir haben jetzt viel zu tun, Skateboard fahren, um die Wette

Личные местоимения в дательном падеже

Написание и произношение • skatebo ard

Понимать на слух содержание письма

Уметь читать с отбором нужной информации

Уметь правильно оформить

письмо на нем.ецком языке

Выбрать в тексте нужную информацию Р.т.В

Урок 22

Познавательные

Коммуникативные

Напиши письмо

ДРУГУ-Упр. 3, стр. 44

54-55.

Мы

играем и поём

1-2 неделя

апреля

Уроки закрепления и повторения

Новая лексика im Gymnasium, ein Wettbewerb, Mдdchen sind besonders gut, der Kцnig

Возглас ликования Juchhei!

Уметь просмотреть и понять видеофильм и ответить на вопросы

Уметь читать текст письма

Уметь

кратко

рассказать

о себе,

своих

друзьях

Напиши

письмо

ДРУГУ Р.т.В

Урок 23-24

Рефлексивные

Коммуникативные

Тренировочные упражнения, стр. 45-49

56.

Что ещё не успели сделать?

2-я неделя апреля

Уроки обобщающего повторения. Самостоятельная работа

Конкурс на лучшую иллюстрацию к сказке Р.т.В

Урок 25

Рефлексивные

Коммуникативные

Раскрась и допиши. Упр. 3, стр. 48

5. ПОКАЖЕМ НА НАШЕМ ПРАЗДНИКЕ СЦЕНКИ ИЗ СКАЗКИ? ИЛИ ЭТО СЛИШКОМ ТРУДНО? (6 часов); апрель

57.

Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?

3-я неделя апреля

Урок обучения чтению с полным пониманием содержания

Произношение слова jonglien

Новая лексика: das Tier, jonglieren, Tiere dressieren, schwer, weinen, allein, der Mensch, nur, sei nicht so traurig

Спряжение и употребление глаголов wollen, konnen. Утвердительные и отрицательные предложения

jonglieren

Уметь спеть песенку и полностью понять её содержание

Уметь читать сказку с полным пониманием содержания

Кроссворд. Упр. 3, стр. 52 в рабочей тетради Р.т.В

Урок 26

Познавательные

Коммуникативные

Составить предложения с помощью схем. Упр. 1, стр. 50-51

58.

Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»?

3-я неделя апреля

Урок обучения устной речи (отдавать

команды, выражать просьбу)

Интонация в произношении команд, просьб и приказов

Новая лексика: Achtung! Hort alle zu! Ich habe eine Idee! Niemand, die Mдnner, zum Lachen bringen

Приказы, призывы; построение фразы, ударение

Особенности начала и окончания повествования в немецкой сказке

Уметь читать сказку по ролям с полным пониманием содержания

Уметь выражать просьбу, давать команды, приказы

Инсценирование сказки (фрагменты) Р.т.В

Урок 27

Познавательные

Коммуникативные

Найди в тексте и зафиксируй «приказ». Упр.1, стр. 54

59.

Кто пришел однажды к королю?

4-я неделя апреля

Практический урок (инсценирование сказки)

Новая лексика: Eines Tages, bringen, die Kuche,das Wasser, das Holz, wie findest du

Понимать полностью содержание сказки на слух

Уметь выразительно читать

сказку

Перевод с русского на немецкий.

Учебник, стр. 89 Р.т.В

Урок 28

Познавательные

Коммуникативные

Впиши нужные слова в текст сказки. Упр. 1, стр. 57-58.

60-61.

Мы играем и поём

5-я неделя апреля

Уроки обобщающего повторения. Урок контроля

Новая лексика Lasst uns alle frцhlich singen!; der Wald, um Holz zu holen, sie trдgt Holz

Вопросительные предложения с вопросительными словами: wer? was? wie?

Уметь инсценировать сказку «Золотой

гусь»

Инсценирование сказки Р.т.В

Урок 29-30

Рефлексивные

Коммуникативные

Ориентация в после-дова-тельно-сти

содержания текста. Упр. 1

62.

Что мы

ещё не сделали?

2-я н.мая

Комбинированный урок

Взаимоконтроль Р.т.В

Урок 31

Регулятивный

Коммуникативный

Р.т.с.

6. ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА НАШ ПРАЗДНИК! (6 часов); май

63.

Скоро

будет праздник

3-я

неделя

мая

Урок обучения устной речи.

Объявление 0 празднике и его обсуждение

Интонация

предложений, являющихся объявлением 0 празднике

Новая лексика: mitmachen, Willkommen zum Klassenfest! Darf ich sie streicheln? Schenkt mir die Gans! Ich nehme sie

Сообщение страноведческих знаний всем учащимся и гостям

Уметь читать сказку с полным понима-нием содержания

Уметь инсценировать сказку, петь немецкие песенки, знать немецкие считалки, поговорки. Уметь высказать просьбу

Знать, как написать объявление о празднике «Прощай, 2-й класс!»

Допиши подписи к картинкам. Упр. 1, стр. 63, раб. тетрадь

Р.т.В

Урок 32

Познавательные

Коммуникативные

Выбери себе роль и приготовь нужные слова. Упр 3,

64-65.

Как заканчивается сказка?

3-я

Неделя

мая

Уроки закрепления и повторения материала

Новые выражения Hier wohnt der Kцnig. Sie sieht uns! Du bekommst die Prinzessin zur Frau

Понимать текст сказки на слух

Уметь читать текст сказки с опорой на тексте пропусками

Уметь кратко рассказать содержание сказки

Заполни пропуски в тексте. Упр. 1, стр. 63-64, раб. тетрадь Р.т.В

Урок 33-34

Рефлексивные

Коммуникативные

Допиши поговорки. Упр. 4, стр. 67-68

66-67.

Праздник «Прощай, 2-й класс!»

4-я неделя мая

Уроки обобщающего повторения

Знать рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года

Инсценирование диалогов, полилогов, отдельных сценок сказки или полностью сказки

Р.т.В

Урок 35-36

Рефлексивные

Коммуникативные

68.

Обобщающее повторен

Комбинированный

Регулятивные

Коммуникативный

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

по немецкому языку для 8-го класса

Учебник: Шаги 4: учебник немецкого языка для 8-го кл. общеобразовательных учреждений

И.Л. Бим, Л.М. Санникова – М.: Просвещение, 2000.

Рабочая программа: Бим И.Л. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников

И.Л. Бим. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011

Учитель: Разумовская Р.А.

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 8 классе

Учебник И.Л. Бим (Л. В. Садомова) Шаги 4 Немецкий язык

№	Тема урока	Кол- во часов	Элементы содержания	Тип урока Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
			лексика	грамматика				По плану	По факту
I.ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ!
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.	Вводное занятие Воспоминание о летних каникулах Где и как проводят лето немецкие дети Мои летние каникулы Наши летние впечатления Молодёжные туристические базы В кемпинге Сырный остров Охота на тигра Аудирование Повторение прошедшего времени Предпрошедшее время Придаточные предложения времени Встреча друзей после каникул в школьном дворе Каникулы позади (повторение) Контрольная работа Где и как проводят отпуск немцы? Развитие навыков диалогической речи Поэзия Гёте, Гейне Из немецкой классики Повторение Письмо другу» Моё лето» Контроль устной речи	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienort, privat, sich treffen, übernachten, der campingplatz, die jugentlichen, die Jugendherberge, der Verwandte Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, fischen, segeln, reiten, passieren, surfeln EinErholungszentrum, liegt in einer wunderschonen Gegend, ein Indusriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, sport treiben, um die Wette laufen, anfertigen, in Gedanken, ausdrucken War…gewandert, hatte…gebadet, war…gefahren. Союзы Wenn, als, nachdem	Прошедшее время Präteritum, Perfekt Präteritum, Perfekt возвратных глаголов Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Предрошедшее время Plusquamperfekt Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem	Комбинированный - употреблять в речи знакомую лексику и грамматический материал Урок развития речи - уметь употребить новую лексику в беседе Комбинированный - читать тексты с полным пониманием Комбинированный - уметь составлять диалоги по теме Урок развития речи - уметь составлять диалоги по теме Комбинированный уметь составлять рассказ по теме Комбинированный уметь составлять рассказ по теме в прошедшем времени Комбинированный уметь читать текст с пониманием основного содержания Комбинированный уметь читать текст с пониманием основного содержания Комбинированный уметь понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке Урок повторения уметь употреблять в речи глаголы в прошедшем времени Комбинированный уметь употреблять глаголы в Plusquamperfekt Обучающий урок учащиеся должны научиться употреблять придаточные предложения времени. Урок развития речи Уметь составлять диалоги о теме Урок повторения и закрепления Урок контроля Комбинированный Урок развития речи Уметь составлять диалоги по теме Обучающий урок уметь читать и анализировать стихи Гёте, Гейне, Шиллера Урок повторения и закрепления Комбинированный Урок контроля	Контроль знания лексики по теме урока Контроль монологического высказывания с опорой на лексико-смысловую таблицу Монологичес-кая речь «Как я провел лето» контроль чтения текста с полным пониманием содержания Аудирование Контроль устной речи на базе изучаемого лексического, грамматического материала Грамматическая работа -придаточные предложения времени Контроль усвоения лингвострановедческого материала Контроль техники чтения, перевода	с.5№3. с.7№4, с.11.№10 с.7№, 5 с.8 №8; стр.18,№5 стр.21,№7 с.24№15, с27№16d с.30.№4 с.32 №9; с.36№12, с,37№1; с40№ 12; с,42. №2 с.44 №5 стр.48,№1 составить диалог с.51 №2 стр.210,№1 Написать письмо Выучить письмо	1-я неделя сент. 1-я неделя сент. 1-я неделя сент. 2-я неделя сент. 2-я неделя сент. 2-я неделя сент. 3-я неделя сент. 3-я неделя сент. 3-я неделя сент. 4-я неделя сент. 4-я неделя сент. 4-я неделя сент. 1-я неделя Окт. 1-я неделя Окт. 1-я неделя Окт. 2-я неделя Окт. 2-я неделя Окт. 2-я неделя Окт. 3-я неделя Окт. 3-я неделя Окт.
II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА!
24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47 48	Введение новой лексики Школы в Германии Школьный учитель Тези и учительница английского языка Школа без стрессов Школа будущего Повторение Расписание уроков Выполнение упражнений Школьный обмен Аудирование Будущее время Придаточные определительные предложения. Предложное управление глаголов Перед уроком Выполнение упражнений Контрольная работа Система школьного образования в Германии Като Ломб Из немецкой классики Немецкая улица сказок Домашнее чтение Повторение Развитие навыков устной речи Контроль устной речи	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwerfallen, leichtfallen, Ohne Stresse, schaffen, das Zeugnis, der Sitzerbleiber, Die Schule der Zukuft, Unterschriften machen, vorkommen, Befriedigend, ausgezeichnet, positive Der Alltag, der Schuleraustausch, erwarten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Deutschuntericht, das Fremdsprachtnlernen, das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Universität, die Hauptschulabschuss, die Mittlerereife, die Route	Сложные существительные Повторение модальных глаголов Prasens Perfekt Futurum I. Управление глаголов: denken an (Akk) sich interessieren fur (akk) Будущее время Futurum I Придаточное определительное предложение	Урок изучения нового материала употреблять новую лексику в речи Урок усвоения новых знаний - читать тексты с полным пониманием. Комбинированный - читать тексты с полным пониманием Урок развития речи - уметь высказываться по теме Урок развития речи -у меть пересказывать текст Комбинированный Урок закрепления Комбинированный - уметь составлять расписание уроков на немецком языке Комбинированный - уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях Комбинированный - уметь читать текст с полным пониманием содержания Комбинированный - уметь понимать на слух тексты Комбинированный - уметь рассказывать о системе образования ФРГ Комбинированный - уметь употреблять в речи придаточные определительные - уметь употреблять в речи глаголы с предложным управлением Комбинированный - уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях Комбинированный уметь применять полученные знания в ситуациях контроля Урок контроля Комбинированный - уметь составлять диалоги по теме Комбинированный - уметь читать текст с полным пониманием Комбинированный - уметь читать отрывок из художественного произведения и выражать своё отношение к прочитанному Урок развития речи - уметь читать текст с полным пониманием содержания Урок повторения и обобщения - уметь читать текст с полным пониманием содержания Урок развития речи Урок контроля	Контроль техники чтения и перевода Контроль поискового чтения Котроль чтения текста с полным пониманием содержания Словарный диктант Письменное сообщение Контроль монологического высказывания Аудирование «Школы в Германии» Монологичес-кая. речь «Школы» Контроль грамматических навыков Контроль усвоения грамматики Контроль УР на тему «Школа»	С. 54№2; с.55№5 С.57№8; С.62№9 с.63№Ю; с.64№1 с. 68 №2; с. 71 №4. с. 72№8; с.72№9 с.71№5 с.71№6 с.85№5; с. 87 №9; с.87№1 с.89№8 с.92№15; р.т.с.16, упр.1-2 р.т.с.19, упр.10-11 с.97№10 (а), с. С.205, урп.1 с.101 №2 (а) с.198,упр.1 с.201, упр.2 р.т.с.27, упр.25 р.т.с.28, упр.26 р.т.с.30, упр.29	3-я неделя Окт. 4-я неделя Окт. 4-я неделя Окт. 4-я неделя Окт. 2-я неделя нояб. 2-я неделя ноября 2-я неделя Ноябр 3-я неделя Ноябр 3-я неделя ноября 3-я неделя Ноябр 4-я неделя Ноябр 4-я неделя Ноябр 4-я неделя Ноябр. 1-я неделя Декаб. 1-я неделя декаб. 1-я неделя Декаб. 2-я неделя Декаб. 2-я неделя Декаб. 2-я неделя Декаб. 3-я неделя Декаб. 3-я неделя Декаб. 3-я неделя Декаб. 4-я неделя Декаб. 4-я неделя Декаб.
III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ
49 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71.	Мы готовимся к поездке в Германию Мы пишем письма Карта Германии Что мы возьмём в дорогу? Одежда и мода Контроль лексики В магазине Подготовка к путешествию Джинсы всегда в моде Правила для путешествующих Аудирование Работа над песней Неопределённо-личное местоимение man Придаточные определительные предложения Склонение относительных местоимений Контрольная работа Немецкие друзья готовятся к приему гостей. Как заполнить анкету Новая денежная единица в Европе Диалоги на закрепление лексики Повторение Домашнее чтение Контроль устной речи	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Das Auslandsreise, die Reisevorbereitung, die Fahrkarte bestellen, beschliessen, einpacken, die Fahrt Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Osten, im Suden. Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Schuh, die Hose, die Jacke Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Saft, das Fleisch, das Ei, die Gurke Das Reiseziel, das Verkehrsmittel, die Fahrkarte, reisen, die Flugkarte, fliegen, der Laden Der Austauschdienst, ins Ausland fahren, das Papiergeld, die Munzen	Географические названия среднего и женского рода Употребление артикля с названиями продуктов питания Неопределенно-личное местоимение man Относительные местоимения	Комбинированный - уметь распознавать новую лексику и употреблять в сочетаниях Урок развития речи и письма - уметь писать письма по теме путешествие Комбинированный - уметь рассказывать о Германии - уметь выбирать из текста основные фразы Комбинированный - уметь употреблять новую лексику в речи - уметь составлять диалоги по теме: в магазине Урок контроля - уметь делать устное сообщение по теме Урок развития речи - уметь делать устное сообщение по теме Комбинированный - уметь работать с таблицей Комбинированный - воспроизводить текс г на слух и передавать содержание Комбинированный - уметь читать отрывки из художественных произведений Урок контроля Комбинированный Комбинированный - уметь употреблять местоимение man речи Комбинированный - уметь употреблять в речи придаточные определительные Комбинированный - научиться употреблять относительные местоимения Урок контроля - уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях - уметь применять полученные знания в ситуациях контроля Комбинированный - читать полилог и инсценировать его Комбинированный - уметь заполнять формуляр для выезда за границ у по линии школьного обмена Комбинированный Урок развития речи Урок повторения и закрепления Урок контроля Урок контроля	Контроль лексических навыков Диалог «Мы идем в супермаркет» Письменное сообщение «Путешествие» Контроль чтения текста с извлечением из него необходимой информации Контроль навыков аудирования Контроль грамматических навыков в устной речи Контроль диалогической речи Заполнение анкеты Контроль усвоения лингвострановедческого материала Контроль дом. чтения Контроль диалогической речи	С.103, упр.1 с.104№2: с.107№5 р.т.с.35,упр.10-11 р.т.с.36, упр.12 р.т.с.37, упр.13-15 р.т.с.38, упр.16-17 р.т.с.39, упр.18-19 р.т.с.40, упр.22 с.120, упр.1 с. 123№8 с. 129№3-4 с.130№5; с.133№8. с.135№9 с.136№1 С.138№8 Р.т.с.43, №24 Р.т.с.41 №23 Р.т.с.40 №22 с. 139№9 с.142№12 с.144№9-10	4-я неделя Декаб. 2-я неделя янв. 3-я неделя янв. 3-я неделя 3-я неделя янв. 4-я неделя янв. 4-я неделя янв. 4-я неделя янв. 5-я неделя янв. 5-я неделя янв. 1-я неделя Февр. 1-я неделя Февр. 1-я неделя Февр. 2-я неделя Февр. 2-я неделя Февр. 3-я неделя Февр. 3-я неделя Февр. 3-я неделя Февр. 4-я неделя Февр. 4-я неделя Февр. 4-я неделя Февр. 1-я неделя марта. 1-я неделя марта
IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ
72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100 101 102	Введение новой лексики Что мы знаем о Германии Берлин- столица Германии Аудирование Творчество Эриха Кестнера Мюнхен – столица Баварии Достопримечательности Мюнхена Рейн Путешествие по Рейну Путешествие начинается с вокзала Мы путешествуем В ресторане Работа с лексикой Мы встречаем и провожаем гостей Мы составляем программу пребывания .Барон Мюнхаузен Придаточные определительные Пассив в настоящем времени Пассив в прошедшем времени Выполнение упражнений Контрольная работа Мы рассказываем о Кёльне Праздники в Германии Достопримечательности городов Германии Творчество Баха Повторение Домашнее чтение Обобщающее повторение Итоговый тест Итоговая контрольная работа Обобщающее повторение	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Nikolaiviertel, die Museuminsel Der Marienplatz, die Frauenkirche, die Offenheit, der Kern, die Speisekarte, den Rhein entlang, fliessen, die Grenze bilden,entstehen, Der Schalter, die Auskunft, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zugkommt an, der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen,die Ankunft, Der Wirt, niccken, die Vorspeise, empfehlen, das Hauptgerricht Die Glasmalerei, das Stadtzentrum, der Storm, die Messe, Karneval,	Придаточные предложения с dass Относительные местоимения с предлогами in, von dem, aus dem, uber das Образование и употребление страдательного залога	Вводный урок - уметь распознавать новую лексику и употреблять в сочетаниях Урок развития речи - уметь дать краткую информацию о ФРГ Комбинированный - уметь рассказывать о Берлине Комбинированный - понимать текст на слух с последующим пересказом Комбинированный - уметь читать текст с целью поиска определённой информации Комбинированный Урок развития речи - уметь читать текст из рекламного проспекта Комбинированный - уметь читать и понимать тексты описательного характера Комбинированный - уметь читать и понимать тексты описательного характера Комбинированный - уметь использовать новые слова в различных ситуациях - уметь использовать новые слова в различных ситуациях Урок развития речи - уметь читать и понимать тексты описательного характера Комбинированный -уметь использовать новые слова в диалогической речи Комбинированный Комбинированный - уметь описывать литературных героев Урок закрепления грамматики - уметь употреблять в речи придаточные определительные Комбинированный -уметь употреблять Passiv в речи Урок закрепления грамматики - уметь употреблять новые знания в речевых ситуациях Урок закрепления Урок контроля Комбинированный - уметь читать и пересказывать тексты Комбинированный - читать текст с извлечением информации Урок развития речи - уметь читать и пересказывать тексты Комбинированный -учащиеся должны уметь использовать новую лексику в речи Урок повторения и закрепления Урок контроля Урок повторения и закрепления Урок контроля Урок контроля Урок повторения и закрепления	Контроль лексических навыков Задания по грамматике Контроль диалогической речи Контроль техники чтения и понимания содержания текста Работа по карте Контроль монологического высказывания Контроль навыков аудирования Подстановочные упражнения по грамматике Сообщение о праздниках в германии Контроль дом. чтения Итоговая контрольная работа	с.151№1-2; р.т.с.45,№1-3 р.т.с.46,№4-6 р.т.с.47.№7 с 155№5; с 156№6- р.т.с.48, №8-9 с160 №9-10; с167 №2; с.170№5; с.177. слова с174 №8; с171 №6; Р.т.с.42, №23в с.183№4; с.184, №7 . С.185, №10-11 С.186, №12 Подготовка к к.р. с186, №1 с.189,№5 с. 192№6 с.194,№1 с.196,№3 р.т.с.57, №22 р.т.с.56, №20 подготовка к тесту подготовка к к.р.	2-я неделя марта 2-я неделя марта 2-я неделя марта 3-я неделя марта 3-я неделя марта 3-я неделя марта 1-я неделя апреля 1-я неделя апреля 1-я неделя апреля 2-я неделя апреля 2-я неделя апреля 2-я неделя апреля 3-я неделя апреля 3-я неделя апреля 3-я неделя апреля 4-я неделя апреля 4-я неделя апреля 4-я неделя апреля 5-я неделя апреля 2-я неделя Мая 2-я неделя Мая 3-я неделя Мая 3-я неделя Мая 3-я неделя Мая 4-я неделя мая

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку.

9 класс

УМК Шаги 5: Учебник немецкого языка для 9-го класса общеобразовательных учреждений/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова – М.:

Просвещение 2001

Программа: Бим И.Л. Немецкий язык. Рабочие программы 5-9 кл.

М.: Просвещение, 2011.

Учитель: Разумовская Р.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

9 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch - Schritte 5» - «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим, Л. В. Садомовой разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку(М.: Просвещение, 2011) и авторской рабочей программы по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2011) с учетом ФГОС.

При 9-летней основной школе данный УМК завершает базовый курс немецкого языка, реализуемый с помощью серии УМК «Deutsch - Schritte 1-5» - «Немецкий язык. Шаги 1-5». Особенностью УМК для завершающего этапа базового курса является ориентация на возможное продолжение изучения немецкого языка в полной средней школе. Данный УМК нацелен на реализацию личностно-ориентированного деятельного подхода, что означает сочетание коммуникативной направленности обучения с когнитивной как в сознательном функционально-ориентированном овладении системой изучаемого языка, так и в системном овладении иноязычным общением.

На данном этапе выдвигается коммуникативная цель обучения, то есть обучение иноязычному общению - непосредственному (устно-речевому) и опосредованному (через книгу) - в единстве всех функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании), регулятивной (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, понимать и реагировать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему), ценностно-ориентационной (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение другого), этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка).

Развитие всех этих функций средствами иностранного языка имеет огромный образовательный, воспитательный и развивающий потенциал. Воспитательные, образовательные и развивающие цели включены в коммуникативную цель, делают её по своей сути интегрированной.

Учебно-методический комплект состоит из:

учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем;
книги для учителя;
рабочей тетради;
аудиодиска.

Содержательный план учебника направлен, главным образом, на ознакомление со страноведческой, социокультурной информацией о Германии, с духовными и материальными ценностями немецкого народа. Материал учебника состоит из небольшого по объему повторительного курса и 4 параграфов. Материал каждого параграфа разделен на блоки в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности. Данное объединение материала позволяет как учителю, так и ученику осуществлять выбор материала и по своему усмотрению различным образом его сочетать.

Материал учебника ориентирован примерно на 16-18 учебных часов для каждого параграфа с учетом резерва времени, необходимого учителю для организации повторения, наверстывания упущенного, для привлечения рабочей тетради и дополнительного актуального материала. В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	К-во часов дата	Элементы содержания	Тип урока Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля Дом. задание
			Лексика	Грамматика
КАНИКУЛЫ, ПОКА! (ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС) (8 часов)
1.	Где и как немецкая молодежь проводит каникулы?	1 1-я Нед. Сент.	Ade = leb wohl = auf Wiedersehen, in den Sommerferien, im Ferienlager, auf dem Lande, am Meer, in den Bergen, in der Stadt, im Wald, am Fluss, in einer Jugendherberge		Комбинированный Уметь читать подписи к рисункам, составлять высказывания по теме урока	Фронтальный опрос лексики по теме урока Р.т.с.3 №1-2
2.	Каникулы в Германии	1 1-я Нед. Сент.	Pfalz, die Rhцn, Bayern, Schwaben, nach dem Fall der Mauer, der Baggersee, tanken		Комбинированный Уметь читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста	Контроль чтения текста с пониманием основного содержания Р.т.с. 4 №3-4
3.	Мои летние каникулы	1 1-я Нед. Сент.	Sport treiben, sich erholen, Rad fahren, Kunstschаеtze bewundern, Radtouren machen, reiten, surfen, segeln, baden, sich sonnen, die Natur geniessen, uebernachten, fischen, die Sommersprossen, der Sonnenbrand, die Richtung, in richtung Westen, der Stau, es lohnt sich, trotzdem	Повторение, прошедшее время Prдteritum, Perfekt	Урок развития устной речи Уметь рассказать по опорам о своих каникулах, понимать речь своих одноклассников по теме урока	Контроль монологической речи, рассказ о летних каникулах Р.т.с.5 № 5-7
4-5.	Система школьного образования в Германии	2 2-я Нед. Сент.	Die Gesamtschule, das Gymnasium, die Realschule, die Hauptschule, die Grundschule, der Kindergarten, das Schulsystem	Повторение: Passiv -страдательный залог	Комбинированный Уметь читать с полным пониманием отрывки из газетных статей, рассказать о школьной системе образования в Германии	Контроль навыков чтения Р.т.с. 7 № 11-12
6.	Домашнее чтение	1 2-я Нед. Сент.			Комбинированный Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания.	Контроль техники чтения, перевода, умения работать с текстом домашнего чтения Р.т.с. 8 №13-14
7.	Повторение	1 3-я Нед. Сент.			Урок повторения и контроля	Тесты по грамматике - Passiv

OD	Контроль письменной речи	1 3-я Нед. Сент.			Урок контроля Уметь написать письмо другу «Мои летние каникулы»	Контроль письменной речи Выучить письмо
1. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ? (23 часа)
9.	Какие книги читают немецкие школьники во время летних каникул?	1 3-я Нед. Сент.	Das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das Gedicht, Stellung nehmen, gleichzeiltig, das Sujet		Комбинированный Уметь выражать свое согласие/несогласие с прочитанным, высказывать своё мнение о роли книг в жизни людей	Словарный диктант Р.т.с. 9-10 № 1-3
10.	Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека	1 4-я Нед. Сент.	Das Bьcherregal, auf Entdeckungen gehen, entdecken, die Verwendung, die Kerze, schildern	Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами	Комбинированный Уметь читать отрывок из романа Г. Фаллады с предварительно снятыми трудностями. Понимать содержание прочитанного и уметь дать анализ	Чтение и понимание текста с предварительно снятыми трудностями, ответы на вопросы Р.т.с. 11 № 2-4
11.	Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гете	1 4-я Нед. Сент.	Der Sinn, leuchtend, fein, lyrisch, ausdrucksvoll, an ein Volkslied erinnern, die Sprache, einfach, bildhaft, die Natur personifizieren		Комбинированный Уметь воспринимать на слух произведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом стихотворения	Контроль навыков аудирования, умения сравнивать с литературным переводом Р.т.с. 12 № 5-10
12.	«Горький шоколад» . М. Преслера	1 4-я Нед. Сент.	Die Kraft finden, die Isolation, durchbrechen, sich akzeptieren, allmаеhlich, doof = blod = dumm, die Bedienung, einstecken, der Flur = der Korridor, sich verhalten		Комбинированный Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному, определять жанр отрывка, коротко рассказать, о чем в нем говорится	Контроль техники чтения и перевода Р.т.с. 13 № 11-13
13.	Повторение	1 1-я нед.окт.			Урок обобщения и повторения	Р.т.с. 14-15 № 14-16
14.	Комиксы, их смысл	1 1-я нед.октября	Etwas Sinnvolles, anstrengend sein, der Verlag, herstellen, der Entwurf, tun, das Drucken, hassen		Урок развития речи Уметь читать комиксы и трактовать их с помощью вопросов	Перевод комиксов Р.т.с. 15 -16 № 1-2

15.	Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги	1 1-я нед.октября	Die Rede, etwas mit den Augen ueberfliegen, sich gedan-ken machen, das Lesezeichen, die Ansicht, kompliziert, das Taschenbuch, ab 14, die Clique, deutscher Jugendliteraturpreis, Lady-Punk, sich etwas vornehmen		Обучающий урок Читать и понимать с опорой на рисунки и сноски. Уметь работать с каталогом, его содержанием, разделами. Знать тематику каталогов для детей	Контроль умения работать с аннотациями Р.т.с. 17 №3-4
16.	Знакомство с различными жанрами немецкой литературы	1 2-я нед.октября	Der Drehbuchautor, das Drehbuch, die Horror-Geschichte, das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das Gedicht, aktuell, lehrreich, inhaltsreich, informativ		Обучающий урок Уметь использовать оценочную лексику при характеристике книги, её персонажей. Знать и понимать различные литературные жанры: новеллы, рассказы, романы, сказки и т.д.	Контроль оценочной лексики, используемой при описании книги, её персонажей Р.т.с. 18 №1-2
17.	Книги, которые я читаю	1 2-я нед.октября	Spass machen, der Lieblingsschriftsteller, das Werk, wahrheitsgetreu, realistisch, das Leben mit all seinen Widerspruechen widerspiegeln, einen grossen Eindruck machen, niemanden kaltlassen, zum Nachdenken anregen		Урок развития речи Уметь рассказать о любимых книгах, о прочитанных книгах, рассказать и написать своему другу о прочитанной книге, её персонажах	Монологическое высказывание с опорой на таблицу по теме «Моя любимая книга» Письмо другу «Что я читаю»
18.	Повторение	2-я нед.октября			Урок повторения и обобщения	Выучить письмо
19.	Контроль устной речи	3-я нед.октября			Урок контроля	Р.т.с. 19 № 2
20.	Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере	1 3-я нед.октября	Geistreich, geizig, nachgeben, bescheiden		Комбинированный Уметь понимать на слух анекдоты об известных немецких писателях	Восприятие на слух текстов с предварительным чтением экспозиций Р.т.с. 20 № 3
21.	Грамматическое тестирование	1 3-я нед.октября	Verbrauchen, der Umfang, die Menge, gefallen, die Hаеlfte, stammen	Perfekt Passiv, Plusqum-perfekt Passiv, Futurum Passiv. Страдательный залог	Комбинированный Уметь распознавать страдательный залог настоящего, простого прошедшего и будущего времен, употреблять страдательный залог в устной речи (монолог, диалог) по теме урока	Грамматические задания на употребление страдательного залога Грамматические тесты

22.	Зачем мы читаем книги?	1 4-я нед.октября	Bewegen, sich an die Arbeit machen	Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфинитивный оборот um ...zu + Infinitiv	Урок развития речи и письма Уметь употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом um ... zu Infinitiv в устной и письменной речи	Грамматические задания с придаточным цели и инфинитивным оборотом С.77 №12-13
23.	0 чтении на уроке немецкого языка	1 4-я нед.октября	Die Gedanken zum Ausdruck bringen, fьr mich geht nichts ьber das Lesen, geduldig, aus den Kinderhosen heraus sein, der Sаеugling		Урок развития речи Уметь читать полилог, искать информацию в тексте, расчленять полилог на мини-диалоги; воспроизводить полилог в целом по ролям	Диалогическая речь С.69 № 1с
24.	Контроль устной речи	1 4-я нед.октября	Die Quelle, die Informationsquelle, das tаеgliche Leben, das Wichtigste		Урок контроля Уметь выражать свое отношение к прочитанному, кратко пересказывать содержание,составлять рассказ по аналогии	Контроль монологической речи Пересказ текста
25.	О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны	1 2-я нед. ноября			Урок развития речи Уметь высказывать своё мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию по теме урока	Дискуссия Составить диалог по образцу
26.	Повторение	1 2-я нед. ноября			Урок обобщения и повторения	Выучить диалог
27.	Интересные сведения из издательств	1 2-я нед. ноября	Das Nachschlagwerk, das Nachschlagbuch, die Recherche, etwas zu sagen haben, der Herausgeber = Hrsg., die Vielfalt, die Eigenheit		Урок закрепления Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о книжных издательствах в стране изучаемого языка	Устный опрос: книжные издательства Германии С.78 №1
28.	Творчество Г. Гейне	1 3-я нед. ноября	Die Ironie, zum Ausdruck kommen, das Prosawerk		Комбинированный урок Иметь представление о творчестве Г. Гейне. Знать книжные издательства в стране изучаемого языка	Тесты по страноведению С. 80 №1 а-с
29.	Домашнее чтение	1 3-я нед. ноября			Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания	Чтение, перевод. Ответы на вопросы Пересказ текста
30-31.	Подготовка к итоговой аттестации	2 3-я нед. ноября			Комбинированные уроки Уметь высказываться о проблеме в прочитанном тексте	Контроль устной речи Пересказ текста

II. СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ? (21 час)
32.	Молодежные субкультуры	1 4-я Нед ноября.	Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen, Techno-Freaks, Punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschuetzer, Einzelgaenger		Комбинированный. Уметь читать отрывок из журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания, рассказать о субкультурах молодежи	Контроль чтения с целью понимания основного содержания Р.т.с. 21 №1-2
33.	О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?	1 4-я Недноябряя 555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555оть	Widerspruechlich, der Stellenwert in der Gesellschaft, etwas beruflich erreichen, etwas unternehmen, akzeptieren, der Verein, beruflich total versagen		Урок развития речи Уметь толковать названные проблемы. Понимать высказывания молодых людей и выражать собственное мнение	Контроль лексики по теме урока Р.т.с. 22 №3-4
34.	Стремление к индивидуальности	1 5-я Нед. ноября	Die Sehnsucht, die Individualitдt, leiden an/ unter Dativ		Комбинированный Уметь читать текст под фонограмму для совершенствования техники чтения, сделать анализ стремления подростков к подражанию.	Контроль техники чтения и понимания основного содержания текста Р.т.с. 23 №6-7
35-36.	Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь	2 5-я Нед. ноября	Abhauen von Zuhause, der Liebeskummer, die Gewalt, die Schlдgerei, die Droge, die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von Gemeinsinn, der Rьckzug ins Private, sich engagieren, enttдuschen, geschlossen sein		Урок развития речи Уметь рассказать о современной немецкой молодежи, о себе, своих друзьях	План к проекту «Проблемы молодёжи» Р.т.с.25 №4-5
37.	Повторение	1-я			Урок повторения и обобщения	Р.т.с. 25 №1
38.	Молодежь в Германии	1 1-я Нед. Декаб.	Zersplittert sein, identifizieren, unter Gewalt leiden, akzeptiert werden, alco-hol-drogensuchtig sein, Drogen nehmen, den Unterricht schwдnzen		Комбинированный Читать краткие тексты из журналов о жизни молодёжи, понимать их содержание полностью	Отбор материала к защите проекта «Проблемы молодёжи»
39.	Проблемы молодежи / мои проблемы	1 1-я Нед. Декаб.	Aggressiv sein, angreifen, das Geld verlangen, schlagen, autoritдre Eltern, kein Vertrauen haben, nur Druck faehlen, der Streit, der Hausarrest, Widerstand leisten		Урок развития речи Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с опорой на вопросы. Понимать речь своих одноклассников о проблемах молодёжи и путях решения этих проблем	Монологическое (диалогическое) высказывание о проблемах молодёжи и путях их решения
40-41.	Насилие	2 2-я Нед. Декаб.	Intelligent, stehlen, heimkehren, der Angriff, schuetzen, wehren	Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv	Комбинированный Уметь читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые инфинитивные обороты	Грамматические задания,употребление инфинитивных оборотов

42.	Телефон доверия для молодежи в Германии	1 2-я Нед. Декаб.	Das Unglueck, hassen, das Gefaengnis, waehlen, lauschen, die Stimme, der Telefonhoerer, anstarren, das Sorgentelefon, sich melden, hindern, Schluss machen		Комбинированный Уметь понимать на слух информацию о телефоне доверия для молодежи в Германии	Аудирование: сообщения по телефону доверия для молодёжи Р.т.с. 26 №2-3
43.	Повторение	3-я Нед. Декаб.			Урок повторения и обобщения	Р.т.с. 28 №1
44-45.	Конфликты между детьми и родителями	2 3-я Нед. Декаб.	Dem Einfluss von den Anderen verfallen, das Egal-Gefьhl, in der Lehrerkonferenz		Урок развития речи Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, уметь выразить согласие / несогласие	Инсценирование ситуации «Дети -родители» Р.т.с. 28 № 2-3
46-47.	Мечты наших детей	2 4-я Нед. Декаб.			Урок развития письменной речи Уметь написать о своих мечтах и желаниях	Письменное сообщение
48.	Отцы и дети	1 4-я Нед. Декаб.	Fromm, abgehen, die Erfahrungen nutzen, die Erzieher = die Eltern, Single		Комбинированный Уметь читать и анализировать полилог по теме урока, рассказать о проблемах молодёжи, высказать своё мнение о путях решения этих проблем.	Сообщение о проблемах молодёжи
49.	Современная немецкая юношеская литература	1 2-я Нед. Янв.	Einsperren, herunterhauen, zerbrechlich, neidisch		Комбинированный Иметь представление о творчестве современных писателей детской и юношеской литературы	Стр.110 №7 с-е
50.	Проблемы молодёжи	1 3-я Нед. Янв.			Урок контроля	Защита проекта Стр. 111 № 7 g-h
51.	Домашнее чтение	1 3-я Нед. Янв.			Комбинированный Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания. Уметь анализировать прочитанное и высказывать своё мнение	Контроль техники чтения, перевода, ответы на вопросы к тексту Р.т.с. 31 №4
52-53.	Уроки подготовки к итоговой аттестации	2 3-я Нед. Янв.	Изученный лексический материал	Изученный грамматический материал	Комбинированные Уметь применять полученные знания, умения, навыки	Контроль усвоения ЗУН (тесты)

III. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ? (22 часа)
54.	Система образования в Германии. Типы школ	1 4-я Нед Янв	Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe, die Stufe, die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Reife, die Fachoberschulreife, der Abschluss, das Abitur, die Ausbildung, der Betrieb, betrieblich	Вводный Уметь читать схему школьного образования и определять, когда и где в немецкой школе начинается профессиональная подготовка. Знать лексический материал по теме урока	Контроль чтения и комментария к схеме (контроль парной работы) Р.т.с. 32 № 1-2
55.	Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии	1 4-я Нед Янв	Duales System, abwдhlen, der Auszubildende, der Lehrling, die Grundlage, das Berufsbildungsgesetzt, Schulgesetze der Lдnder, in Einrichtungen, im Wechsel	Комбинированный Уметь читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её	Ответы на вопросы Р.т.с. 33 №5
56.	Поиск рабочего места выпускниками школ	1 5-я Нед янв	Der Erwerbstдtige, die Anforderung, der Arbeitnehmer, ungelernt sein, die abgeschlossene Lehre	Урок развития речи и письма Уметь написать заявление, автобиографию, заполнить анкету	Написать автобиографию
57.	Наиболее популярные профессии в Германии	1 5-я Нед янв	Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt	Комбинированный Уметь читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь. Знать о наиболее популярных профессиях в Германии	Р.т.с. 35 №3-4
58.	Повторение	1-я Нед фев		Урок повторения и обобщения	Р.т.с. 36 № 1
59-60.	Как немецкие школы готовят к выбору профессии?	2 2-я Нед фев	Sich bewerben, das Stellenangebot, das Werbeplakat	Комбинированный Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно)	Словарный диктант Стр. 131 № 2-3
61.	Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии	1 2-я Нед фев	Das (Transportunternehmen, der Arbeitgeber, die Hitliste, der Job, die Branche, der Umsatz, der Gewinn	Комбинированный Знать о крупнейших концернах и предприятиях Германии. Уметь работать с таблицей, искать заданную информацию	Контроль умения работы со слова-рем Стр.134 №9

62-63.	Планы школьников на будущее	2 3-я Нед фев	Entsprechen, erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, die Stellung, vorsehen, der Besitzer, kaufmдnnisch, die Beratung der Kunden	Управление глаголов erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, употребление местоименных наречий wovon, worauf, worum. Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv	Комбинированный Уметь вычленять глаголы и определять их управление. Уметь составить план к проектной работе	Планирование проектной работы Р.т.с. 36 №2
64.	Сельскохозяйственные профессии	1 3-я Нед фев	Die Lebensbedingung, der Landwirt, die Landwirtin, der Tierarzt, besitzen, die anstrengende Arbeit		Комбинированный Уметь воспринимать текст на слух и понимать его детально	Контроль навыков аудирования Р.т.с. 37 №1
65.	Что важно при выборе профессии?	1 4-я Нед фев	Interesse fьr ein Sachgebiet, etwas «Vernьnftiges», anfangen, aufhцren, aufgeben		Урок развития речи Уметь выразить свое мнение, выбрав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в письменной форме в письме другу	Контроль монологического высказывания Р.т.с. 38 № 1-3
66.	Повторение	4-я Нед фев			Урок повторения и закрепления	Р.т.с. 39 № 4
67.	Мои планы на будущее	1 4-я Нед фев	Die Zukunftsplдne, populдr, attraktiv, kьnstlerische Berufe, EDV-Berufe, Pflegeberufe, Lehrberufe, Bьroberufe, technische Berufe		Урок развития речи Уметь рассказать о своих планах на будущее по опорам, плану	Контроль монологического высказывания с опорой Р.т.с. 40 № 2-3
68.	Роботы в различных сферах деятельности	1 5-я Нед фев	Gross-und Einzelhandelskaufleute, der Alltag, der Einsatz, elektronische Dienstboten		Комбинированный Уметь читать с пониманием основного содержания журнальную статью	Контроль чтения Р.т.с. 41 № 4-6
69.	Нелегкий путь в мир взрослых	1 5-я Нед фев	Grssartig, rьhrselig, klebrig, kriegen, verlassen, mit dem wohligen Gefьhl, heiter		Комбинированный Чтение текста с полным пониманием	Ответы на вопросы к тексту Стр. 154 № 17 е
70.	Повторение	1-я Нед фев			Урок повторения и закрепления	Р.т.с. 42 №7
71.	Кумиры молодежи и их взаимодействие на выбор профессии	1 2-я Нед мар	Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement		Урок развития речи Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодежи в Германии	Рассказ о кумирах молодёжи

72.	Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое	1 2-я Нед мар	Der Archдologe, die Selbstbiographie		Урок закрепления Иметь представление о деятельности немецкого исследователя Г. Шлиманна.	Рассказ о Г. Шлиманне
73.	Моя будущая профессия	3-я Нед фев			Урок контроля	Защита проекта
74.	Домашнее чтение	1 3-я Нед фев			Комбинированный Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием	Контроль техники чтения, перевода Вопросы к тексту
75-76.	Подготовка к итоговой аттестации	3-я Нед мар			Комбинированные	Контрольные тесты
IV. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? (26 часов);
77.	СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?	1 1-я нед апр	Das Massenmedium, Entscheidungen der politischen Institutionen kontrollieren, das Verhalten der Amtsinhaber kontrollieren	Повторение предлогов с Gen. и Dat.	Вводный урок Уметь читать под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, коротко её формулировать	Воспроизведение информации с опорой Р.т.с. 44 №1-3
78.	Газеты и журналы, которые издаются в Германии	1 1-я Нед апр	Die Anzeige, unschlagbar, unbesiegbar, trist		Обучающий урок Уметь читать тексты с полным пониманием содержания	Контроль понимания содержания текста Р.т.с. 45№4
79.	Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?	1 1-я Нед апр	Kompliziert, fertig werden, einsehen, der Hersteller von Computertechnik, ersetzten, der Handgriff		Комбинированный урок Уметь ориентироваться в немецкой газете. Обмениваться информацией о прочитанном в газете	Высказывание на основе прочитанного Р.т.с. 45 №7
80.	Повторение	1 2-я			Урок повторения и закрепления	Р.т.с. 46 № 8-10
81.	Телевидение как самое популярное средство массовой информации	1 2-я Нед апр	Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Fernsehprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm, ablenken		Комбинированный урок Уметь читать телевизионную программу с выборочным пониманием	Составить телепрограмму на неделю
82.	Телевидение: «за» и «против»	1 2-я Нед апр	Pro, contra, zur Meinungsbildung beitragen, politische Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren		Урок развития речи Уметь вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни. Позитивные и негативные стороны телевидения	Фронтальный опрос лексики по теме «СМИ» Р.т.с. 47 № 1-2

83.	Компьютер и его место в жизни молодежи	1 3-я Нед апр	Die Computerkids, die Sucht, beherrschen, cool, alles schaffen, sauer sein, die Ahnung haben		Урок контроля Вести беседу о месте компьютера в жизни молодёжи	Контроль монологического высказывания Р.т.с. 55 №4
84.	Интернет как помощник в учебе	1 3-я нед	Das Netz, der Erwerbstдtiger, erwerben, unterstьtzen, nutzen	Употребление союзов «когда», «если»	Комбинированный Понимать статьи об Интернете и формулировать основную мысль	Контроль чтения текста с опорой Р.т.с. 56 №1-2
85.	Радио	1 3-я Нед апр	Der Hцrer, vermitteln, der Sender, sich wenden, der Bericht, unterhaltsam, senden, das Mittel, treffen, halten		Комбинированный Знать о немецком радио. Рассказать об одной из передач	Чтение текста с вычленением новой лексики Р.т.с. 54 №1
86.	Школьная газета - СМИ в школе	1 4-я Нед апр	Der Stand, der Samstag, samstags, die Klamotten, aufpassen, der Babysitter, babysitten	Повторение предлогов.	Урок развития речи Уметь вести диалог-расспрос о школьных СМИ	Контроль навыков аудирования Р.Т.с. 49 №7
87-88.	Роль средств СМИ в нашей жизни	2 4-я нед	Die Erfindung, die Meinungsbildung, die Aktualitдt, die Reaktion,, verdraengen		Комбинированный Уметь вести беседу по теме урока. Написать очерк, статью	Статья по теме на выбор Р.т.с. 51 № 1-2
89.	Повторение	1 4-я Нед апр		Употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv. Употребление союзов wenn, als	Урок повторения и закрепления	Грамматические задания Р,т.с. 51 № 1
90-91	Мнения различных людей о СМИ	2 5-я нед	Erfordern, ausschliessen, der Radiofan, positiv, negativ, die Diskussion		Урок развития речи Уметь разыграть сценку на основе полилога	Диалогическая речь Р.т.с. 53 №4
92.	Письмо другу	1 1-я Нед мая	Der Basketball-Freak, Hь Zwecks Federkriegs, ran und ab geht's, sich anschaffen		Урок развития письменной речи Уметь отвечать на вопросы, писать письмо другу о СМИ в России	Письмо другу по переписке
93.	Культура чтения в Германии и России	1 1-я Нед мая	Die Vorliebe, widmen, audiovisuell		Комбинированный Уметь выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивать культуру чтения в Германии и России	Монологическое высказывание по теме урока
94.	«Когда мы вырастем»	1 2-я Нед мая	Erleichtert, verschlingen, ausschalten, naschen, schleichen, meckern, verbieten		Комбинированный Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания	Тесты на понимание содержания

95.	Домашнее чтение	1 2-я нед	Уметь читать тексты разного характера с полным пониманием	Пересказ текста
96-97.	Пподготовка к итоговой аттестации	2 3-я Нед мая	Комбинированный	Тестовые задания ГИА
98-100.	Обобщающее повторение за курс 9 класса	3 3-я Нед мая	Урок повторения и обобщения	Р.т.с. 52 №2 Р.т.с. 52 №3 Стр.196 №6
101-102.	Итоговая аттестация. Формы сдачи экзамена по немецкому языку	2 4-я Нед мая	Иметь представление о традиционной форме сдачи экзамена (по билетам), собеседовании, реферативных работах

Предварительный просмотр:

ОТКРЫТОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Литературный проект «Сказки братьев Гримм»

( для учащихся 6-го класса)

Учитель:

Разумовская Раиса Алексеевна

Цель проекта: формировать языковую компетенцию учащихся, повысить мотивацию к изучению немецкого языка.

Задачи:

1. расширить и систематизировать лексический запас уч-ся.

2.Развивать творческие способности и логическое мышление обучающихся.

3.Воспитывать положительное отношение к изучению немецкого языка.

4.Прививать интерес к немецкой литературе.

5. Знакомить учащихся с творчеством братьев Гримм.

6. Приобщать школьников к культуре и искусству Германии;

Оборудование: портреты братьев Гримм, иллюстрации к сказкам, книги сказок братьев Гримм на русском и немецком языке, мультимедиа.

Literaturprojekt: “ Die Maerchen von Bruedern Grimm”

I.Vorbereitungsphase - Initiierung und Einstieg:

Anfang Dezember sagte die Lehrerin den Schuelern der 6. Klasse, dass am 20. Dezember 1812 wurde der erste Band der Sammlung von Bruedern Grimm „Kinder – und Hausmaerchen“ erschienen. Seit 200 Jahren haben die Kinder die Moeglichkeit, diese wunderschoene Maerchen zu lesen. Die Lehrerin schlug den Schuelern vor, zum 20. Dezember ein Projekt ueber Brueder Grimm und ihre Maerchen vorzubereiten.

Die Kinder haben schon viele Maerchen von Bruedern Grimm im Unterricht gelesen und jetzt koennen sie selbst waehlen, womit sie waehrend des Projekts arbeiten moechten.

Nach der Besprechung aeusserten die Kinder ihren Wunsch einen Bericht ueber Brueder Grimm zu machen, ein Quiz durchzufueren, Bilder zu den Maerchen von Brueder Grimm zu malen und das Maerchen „Der Hase und der Igel“ zu inszenieren. So werden alle Schueler der Klasse am Projekt teilnehmen.

II.Projektplanung

Thematische Vorplanung

Der Bericht ueber die Brueder Grimm und ihre Taetigkeit

Quellen: Internet, www.wikepedia.org, Bibliothek.

Quiz und Aufgaben nach den Maerchen der Brueder Grimm.

Quellen: Internet, www.wikepedia.org, Bibliothek,

„Kinder – und Hausmaerchen“ der Brueder Grimm

3. Die Inszenierung des Maerchens „Der Hase und der Igel“.

Quellen: Internet, www.wikepedia.org, Bibliothek,

„Kinder – und Hausmaerchen“ der Brueder Grimm

4. Die Ausstellung der Bilder zu den Maerchen der Brueder Grimm.

Quellen: „Kinder – und Hausmaerchen“ der Brueder Grimm

Zeitplanung

Der Bericht ueber die Brueder Grimm und ihre Taetigkeit – 2 Wochen.

Quiz und Aufgaben nach den Maerchen der Brueder Grimm – 2 Wochen

3. Die Inszenierung des Maerchens „Der Hase und der Igel“ – 2 Wochen.

4.Die Bilder zur Ausstellung und Riquisit zum Teatherstueck – 2 Wochen

5. Die Proben - 1 Woche.

III. Durchfuerung

Den Bericht ueber die Brueder Grimm bereiten Timur R. und Nikita G. vor.

Bei der Uebersetzung ins Deutsch helfen ihnen Dascha I. und Bogdan K.

Dascha I. und Bogdan K. werden auch Moderatoren sein.

Fuer die Uebersetzung bekommen die Schueler folgende Stuetzwoerter:

der Sprachwissenschaftler – лингвист

der Sammler - собиратель

geboren sein - родиться

die Ausbildung - образование

der Begruender - основатель

der Band - том

gedrueckt wurde - был напечатан

erscheinen - появиться

zusammensetzen - составлять

Die Lehrerin unterstuetzt die Schueler bei Sammlung, Zuordnung und Uebersetzung des Materials und gibt Hinweise auf die Quellen.

Das Quiz bereiten Soslan G., Pascha M., Igor K. und Sergej S. vor.

Die Lehrerin beratet die Schueler bei der Arbeit.

Die Inszenierung des Maerchens: Die Kinder lesen das ausgewaehlte Maerchen, machen ein Teatherstueck, waehlen die Gestalte, verteilen die Rollen und lernen die Gespraeche auswendig.

Igor K. - der Igel

Ilya K. – der Hase

Lisa H. – die Frau des Igels

Die Schueler, die Englisch lernen, werden bei der Vorstellung die Uebersetzug

lesen, darum uebersetzt jeder auch seine Rolle.

Die Zwischenergebnisse werden im Unterricht vorgestellt und besprochen. Bei den Proben haben wir festgestellt, dass uns noch musikalische Begleitung fehlt. Fuer die musikalische Begleitung haben wir einen technischen Assistenten eingeladen, einen Schuler aus der 10. Klasse, der uns alle Musikstuecke auf eine CD gebracht und waehrend der Vorstellung eingeschaltet hat. Dieser Schuler war fuer die ganze technische Ausstellung verantwortlich.

Die Eltern haben uns mit den Masken und der Ausruestung des Teatherstuecks geholfen.

4. An der Vorbereitung der Ausstellung der Bilder zu den Maerchen von Bruedern Grimm haben fast alle Schueler der Klasse teilgenommen. Die Kinder, die englisch lernen, haben Requisit zum Teatherstueck gemacht – Baeume, Blumen und ein Haeuschen aus grossen Pappschaechteln.

Vor einer Woche bis zum Projektunterricht versammelten sich alle Teilnehmer des Projekts einige Male, um Proben zu machen und alle Schwierigkeiten zu besprechen und sie zu beseitigen.

IV. Projektpraesentation

1.Учитель: Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок, сегодня мы перенесёмся в мир сказок известных вам сказочников братьев Гримм.

С этими сказками вы знакомы с детства, многие из них мы читали с вами на уроках немецкого языка. Кто помнит, какие сказки мы читали на уроках? (дети называют сказки “Schneewittchen”, “Aschenputtel”,

“Die goldene Gans”, “Der Hase und der Igel”). Но немногие знают, что 20 декабря 2012г. мы отмечаем 200-летие выхода в свет первого тома

сборника братьев Гримм «Детские и семейные сказки». Именно этому событию посвящён наш урок. Ребята проделали большую работу, чтобы вы могли ещё больше узнать о братьях Гримм и их сказках.

Желаю вам приятного путешествия в мир сказок! Сначала я предлагаю вам послушать сообщение о братьях Гримм. (Учащиеся получают карточки с опорными словами к сообщению, а ребята с английской группы также перевод сообщения)

der Sprachwissenschaftler – лингвист

der Sammler - собиратель

geboren sein (werden) - родиться

nach dem Tod – после смерти

die Ausbildung – образование

seit der Kindheit – с детства

der Begruender - основатель

der Band - том

gedrueckt wurde - был напечатан

erscheinen - появиться

zusammensetzen - составлять

2. MODERATOR 1: Jakob und Wilhelm Grimm sind die beruehmten deutschen Sprachwissenschaftler und Sammler der Volksmaerchen. Jakob Grimm wurde am 4. Januar 1785 in Hanau geboren, und Wilhelm wurde am 24. Februar 1786 auch in Hanau geboren. Sie waren die Soehne eines Juristen. Die Familie hatte 6 Kinder. Jakob und Wilhelm waren die aelteste. Nach dem Tod des Vaters im Jahre 1796 wohnten die Brueder bei ihrer Tante in Kassel. Die Familie war arm aber die Jungen haben eine gute Ausbildung bekommen.

MODERATOR 2: Seit der Kindheit waren die Brueder gute Freunde und ihr ganzes Leben arbeiteten auch zusammen. Viele Jahre sammelten sie die Maerchen. Sie fuhren vom Dorf zum Dorf und schrieben die Volksmaerchen auf. Zu Weinachten 1812 wurde der erste Band der Sammlung „Kinder- und Hausmaerchen“ gedruekt. Hier waren 86 Maerchen. Spaeter erschienen weitere Baende, insgesamt enthalten sie 200 Maerchen.

MODERATOR 1: Am 20. Dezember feierten wir das 200- jaerige Jubileum des ersten Bandes der Maerchen von Bruedern Grimm. Wir haben viele diese Maechen russisch und auch deutsch gelesen. Erinnert euch an die Maerchen “Schneewittchen”, “Aschenputtel”, “Die goldene Gans”, “Der Hase und der Igel”, „Die Bremer Stadtmusikanten“, „Der Wolf und sieben junge Geisslein“, „Der suesse Brei“, „Rotkaeppchen“, „Das tapfere Schneiderlein“, „Aschenputtel“ u.a.

MODERATOR 2: Die Brueder sammelten nicht nur Maerchen, sondern auch Lieder, Sagen und Legenden. Sie haben auch die erste deutsche Grammatik zusammengesetzt und begannen die Arbeit an dem ersten deutschen Woerterbuch.

Die Brueder Grimm sind auch die Begruender der deutschen Philologie. Seit 1840 und bis ihres Todes arbeiteten sie zusammen an der Berliner Universitaet. Diese Universitaet traegt bis heute den Namen der Brueder Grimm.

3. Quize

Конкурсы

Организаторы делят класс на 2 команды, за каждый правильный ответ команда получает один балл.

I конкурс. Внимательно посмотрите на рисунки к сказкам и определите иллюстрации к каким сказкам братьев Гримм даны на них.

II конкурс. Внимательно слушаем рассказ и определяем, в какой сказке братьев Гримм происходит это.

1. Королевна ночью на своей кровати отправляется в гостиницу, где жил простой солдат и прислуживает ему как простая служанка. А утром ей кажется, что все это было во сне. (Ответ: «Синяя свечка»).

2. . В этой сказке 12 королевен по секрету от своих родителей ночью отправились в прекрасный, сверкающий подземный замок и танцевали там с прекрасными принцами до трех часов утра? (Ответ: «Стоптанные башмаки»).

3. В этой сказке две девушки отправляются за веретеном, упавшим в колодец. Некоторое время они вынуждены трясти перину в одном доме. Первая делает это старательно и в награду получает золотой дождь, а ленивая вернулась домой в смоле. (Ответ: «Госпожа Метелица»)

4. В этой сказке королевна любила придумывать обидные прозвища своим женихам. Один их женихов, из любви к ней, сменил мантию на нищенские лохмотья и провел ее дорогой унижений, чтобы она поняла, как горько человеку быть обиженным и осмеянным, чтобы сердце её смягчилось и стало так же прекрасно, как и лицо. (Ей пришлось жить в покосившемся домике на окраине города, продавать горшки на базаре, работать судомойкой в королевском замке и быть осмеянной на свадьбе короля). (Ответ: «Король Дроздобород»).

Третий конкурс

1. Почему сказка названа «Бременские музыканты»?

2. Перечислите героев сказки «Бременские музыканты»

3. Почему и как каждый из героев сказки оказался на улице? (Ответ: осёл состарился и не мог работать и его выгнали, собака не могла охотиться, ее решили убить, петуха - зарезать и кота решили утопить, т.к. он перестал ловить мышей).

4. На каких инструментах играл каждый из бременских музыкантов? (Ответ: пес - барабан, осел - гитара, кот - скрипка, петух - балалайка).

5. Каким образом они выгнали разбойников? Почему разбойники не решились вернуться в свой дом?

6. Как зовут эту героиню? («Родилась у нее маленькая, красивая девочка - белая, как снег, и румяная, как кровь, а волосы у нее были чернее черного дерева». Ответ: Белоснежка).

7. За что мачеха не взлюбила Белоснежку? Как она узнала о преимуществе Белоснежки? (Ответ: красота, зеркальце).

8. Какими способами пыталась убить Белоснежку злая мачеха? (Ответ: отправила в лес, отравила яблоко).

9. Кто спас Белоснежку? (принц)

10. Какую службу сослужил дураку золотой гусь? (ответ: помог жениться, т.к. он рассмешил королевну).

11. Какие испытания выпали на долю королевны в сказке «Король Дроздобород»? (Ответ: замуж за бедняка, домой пешком, самой готовить, вязать корзины, продавать горшки, работать судомойкой).

12. Сколько мух убивает, «храбрый портняжка» одним ударом? (Ответ: семь).

Четвертый конкурс

1. Какие две сказки Пушкину, можно сказать подсказали братья Гримм? (Ответ: «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. Как называется у Андерсена сказка похожая на сказку «Синяя свечка»? (Ответ: «Огниво»)

3. Вы все знаете сказку «Аленький цветочек», а у братьев Гримм есть похожая сказка, назовите ее. (Ответ: «Беляночка и Розочка»)

4. На какую сказку братьев Гримм похоже русская народная сказка «Морозко» (Ответ: «Госпожа Метелица»)

5. Какие одноименне сказки есть у Братьев Гримм и Шарля Перро? (Ответ: «Золушка», «Красная шапочка»)

Пятый конкурс

Ведущий предлагает вспомнить сказку «Красная шапочка» и кратко пересказать её на немецком языке. Первое предложение от первой команды – второе предложение от второй команды, чьё предложение будет последним , та команда и будет победителем конкурса. Команда-победитель получает 10 баллов, которые прибавляются к количеству баллов, набранных в четырёх предыдущих конкурсах:

Команда №1 Команда №2

Es war einmal ein kleines Maedchen. - Und sie hatte eine rotte Kappe

Darum nannten alle es Rotkaeppchen. -Rotkaeppchen hatte eine kranke

Grossmutter

Die Grossmutter lebte im Wald. - …………. Uns.

Заключение:

Молодцы ребята! Вы показали хорошие знания. А сейчас подведем итоги конкурса.

4. Die Inszenierung des Maerchens:

„Der Hase und der Igel“

Szene im Wald (Personen: der Igel, der Hase)

Der Igel geht durch den Wald spazieren und singt

(das Lied „Zur Sommerzeit“ klingt, der Igel singt mit):

Da sieht der Igel einen Hasen.

Der Igel: Guten Morgen, Herr Hase!

Der Hase: Guten Morgen, Herr Igel! Was machst du hier?

Der Igel: Ich gehe spazieren.

Der Hase: Er geht spazieren mit seinen krummen Beinen.

Der Igel: ( sieht erstaunt auf seine Beine) Mit krummen Beinen?

Du denkst, sind deine Beine besser?

Der Hase: Natuerlich. Meine Beine sind lang und stark.

Ich kann schnell laufen.

Der Igel: Du bist ein Prahlhans. Ich laufe auch sehr schnell.

Wollen wir um die Wette laufen?

Der Hase: Um die Wette mit dir? Aber warum nicht?

Koennen wir schon beginnen?

Der Igel: Ich habe Hunger und muss zuerst fruehstuecken.

Bald komme ich zurueck.

2. Szene vor dem Haus des Igels (Personen: der Igel, die Frau des Igels)

Die Frau des Igels: Wo warst du? Ich warte auf dich schon lange.

Was hast du gemacht?

Der Igel: Ich habe eine Idee. Ich will mit dem Hasen um die Wette

laufen. Aber du musst mir helfen. Ziehe bitte meine Hose an!

( Die Frau des Igels zieht seine Hose an)

Der Igel: Wenn der Hase kommt, dann musst du laut rufen:

„ICH BIN SCHON DA!“

3. Szene im Wald (Personen: der Hase, der Igel,

die Frau des Igels hinter dem Baum)

Der Hase: Also, laufen wir! Eins, zwei, drei, los!

Der Hase laeuft und der Igel steckt hinter dem Baum.

Da kommt die Frau des Igels und ruft: „ICH BIN SCHON DA!“

Der Hase erstaunt: Du bist schon da? Nicht moeglich.

Wir laufen noch einmal! Eins, zwei, drei, los!

Der Hase laeuft und die Frau des Igels steckt hinter dem Baum.

Da kommt der Igel und ruft: „ICH BIN SCHON DA!“

Der Hase: Wir laufen noch einmal! Eins, zwei, drei, los!

Der Hase laeuft und der Igel steckt hinter dem Baum.

Da kommt die Frau des Igels und ruft: „ICH BIN SCHON DA!

ICH HABE GEWONNEN!!!“

Der Hase faellt kraftlos.

Das Lied „ALLE VOEGEL SIND SCHON DA“ klingt, die Igel singen mit und tanzen.

Die Lehrerin stellt die Fragen den Schuelern:

Wie hat euch das Maerchen gefallen?

Wer hat am besten gespielt?

Wie koennt ihr den Igel charakterisieren?

Was koennt ihr ueber den Hasen erzaehlen?

V. Auswertungsphase

Die Ergebnisse und der Ablauf des Projekts werden ausgewertet und mit dem Plan verglichen. Die Schueler aeusserten die Meinung, dass die Inszenierung des Maerchens ihnen am bessten gefallen hat. Sehr interessant war das Quiz, aber es war nicht leicht alles im Bericht zu verstehen. Es waere gut, wenn der Bericht auch mit der Ueberzetzung dargestellt wuerde. Die Schueler schlugen vor, dieses Projekt mit der Uebersetzung den unteren Klassen zu zeigen.

Die Lehrerin lobte die Kinder und dankte ihnen fuer ihre Arbeit: alle Schueler, die am Projekt teilgenommen haben, bekommen gute Noten.

Die Hausaufgabe: Schreibt, bitte, die Fortsetzung des Maerchens „Der Hase und der Igel“. Beginnt so: „ In einem Monat trafen sich der Hase und der Igel wider im Wald…

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое

планирование по немецкому языку

для 4-го класса

Учебник: Немецкий язык. Первые шаги. 4-й класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

И.Л.Бим, Л.И. Рыжова – М.: Просвещение. 2009

Программа: : Авторская программа для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2-4 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2011г)

Учитель: Разумовская Р.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 4 класса к учебнику «Deutsch» - «Немецкий язык. И. Л. Бим, Л.И. Рыжовой для общеобразовательной школы составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2011 года и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2-4 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2011г.)

Учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. Die ersten Schritte» является продолжением УМК для 3 класса общеобразовательных учреждений и предназначен для учащихся 4 класса данного типа школ.

Он продолжает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает специфику адресата и условия обучения.

Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект, который включает в себя:

учебник «Deutsch. Die ersten Schritte» И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой в двух частях;
две рабочие тетради;
аудиодиск;
книгу для учителя.

Основная интегрированная цель обучения в 4 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

В задачи обучения входит:

формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью;
знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;
развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

Для достижения цели используются различные формы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Промежуточный и итоговый контроль обучающихся осуществляется на основе локального акта общеобразовательного учреждения.

Главным объектом контроля являются речевые умения учащихся в аудировании, чтении, говорении (в монологической и диалогической формах) и письме на немецком языке. Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме контрольных работ, тестовых заданий, защиты проектов, чтения вслух и про себя, высказываний по темам и т. д.

В результате изучения немецкого языка учащиеся 4 класса должны:

знать:

буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонаций основных типов предложений;
название страны изучаемого языка и её столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения немецкого фольклора;

уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

К учебно-методическому комплекту «Deutsch. Die ersten Schritte» предлагается рабочая тетрадь с огромным набором различных домашних заданий.

Календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка для 4-го класса

№ п/п	Раздел, тема урока	Тип урока Требования к уровню подготовки учащихся	Виды контроля	Дом. задание	Дата
					план	факт
1	Мы уже много знаем.
1	Что мы можем рассказать о наших друзьях?	Вводный урок Умение понимать на слух текст, знать спряжение глаголов.	Контроль аудитивных навыков – этикетный диалог.	Р.т стр.3-5 А	1-я нед. Сент.
2	Что мы можем рассказать о нас самих?	Комбинированный Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной е.	Контроль лексико-грамматических навыков.	Р.т. стр.6-8 А	1-я нед. Сент.
3	Что мы можем рассказать о начале учебного года?	Урок развития речи Уметь употреблять неопределенный артикль в винительном падеже, рассказывать о начале учебного года,	Контроль монологического высказывания «Начало учебного года».	Р.т. стр. 10-11 А	2-я нед. Сент.
4	Что бы вы хотели повторить?	Урок закрепления и контроля Уметь употреблять винительный падеж.	Контроль грамматических навыков.	Р.т. стр.12 А	2-я нед. Сент.
5	Я и мои друзья.	Комбинированный Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, высказывать кратко свое мнение о содержании.	Контроль понимания прочитанного текста с помощью текстовых заданий.	Р.т. стр.14 А	3-я нед. Сент.
6	Проверочная работа.	Урок контроля. Знать слова, уметь стрягать глаголы в Презенс, употреблять винительный падеж.	Контроль лексико-грамматических навыков.	Р.т. стр.12-13 А	3-я нед. Сент.
2	Как было летом?			12
7	Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?	Комбинированный Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семанти-зируя новую лексику по контексту.	Контроль техники чтения и понимания текста: ответы на вопросы.	Р.т. стр.15-17 А	4-я нед. Сент.
8	Здесь летнее письмо.	Комбинированный Уметь рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.	Фронтальный опрос лексики по теме «Летние каникулы».	Р.т. стр.19-22 А	4-я нед. Сент.
9	Есть ли летние каникулы у животных?	Урок развития речи.Уметь читать текст с полным понима-нием содержания, рассказывать о любимом животном.	Контроль монологического высказывания «Мое любимое животное».	Р.т. стр.22-25 А	1-я нед. Окт.
10-11	Какая погода была летом?	Комбинированный Уметь употреблять в речи Перфект слабых глаголов с глаголом haben.	Контроль грамматических навыков.	Р.т. стр.25-28 А	1-2я нед. Окт.
12	У многих детей летом дни рождения?	Комбинированный Понимать на слух диалог, читать его по ролям, отвечать на вопросы.	Контроль диалогической речи – диалог «День рождения».	Р.т. стр.28-31 А	2-я нед. Окт.
13-14	Мы играем и поем.	Комбинированный Знать названия цветов, овощей, фруктов	Словарный диктант.	Р.т. стр.32-35 А	3-я нед. Окт.
15-16	Что бы вы хотели повторить?	Урок закрепления и повторения. Уметь употреблять Перфект.	Контроль грамматических навыков.	Р.т. стр.36	4-я нед. Окт.
17	Погода летом.	Комбинированный Уметь выразительно читать текст и понимать основное содержание.	Тестовые задания на понимание содержания текста.	Р.т. стр.37 А	2-я нед. нояб.
18	Проверочная работа.	Урок контроля. Знать слова, уметь употреблять Перфект.	Контроль грамматических навыков.		2-я нед.
3	А что нового в школе?			12
19	У наших новых друзей новый кабинет.	Комбинированный Уметь употреблять количественные числительные до 100.	Контроль грамматических навыков.	Р.т. стр.37-40 А	3-я нед. нояб.
20	Что же мы делаем в классе?	Комбинированный Уметь беседовать о летних каникулах, употребляя Перфект.	Контроль аудитивных навыков – беседа о летних каникулах.	Р.т. стр.41-42 А	3-я нед. нояб.
21	У Сабины и Свена новое расписание уроков.	Урок усвоения новых знаний. Знать названия школьных предметов, уметь составить расписание уроков.	Контроль произносительных навыков.	Р.т. стр.44-46 А	4-я нед. нояб.
22	Какие любимые предметы у наших героев? А у нас?	Комбинированный Знать названия школьных предметов, уметь высказывать мнение о них.	Контроль устной речи.	Р.т. стр.47-48 А	4-я нед. Нояб
23-24	Немецкие друзья готовятся к Рождеству.	Комбинированный Уметь читать письмо о подготовке к Рождеству, отвечать на вопросы.	Контроль лексико-грамматических навыков.	Р.т. стр.50-51 А	5-я нед. нояб.
25-26	Мы играем и поем.	Комбинированный Уметь описывать изображения пейзажей, рождественские открытки.	Контроль лексико-грамматических навыков.	Р.т. стр. 52-54 А	1-я нед. Дек.
27-28	Чтобы вы хотели повторить?	Урок повторения и закрепления. Уметь употреблять числа от 20 до 100.	Контроль грамматических навыков.	Р.т. стр.54-58 А	2-я нед. Дек.
29	Расписание уроков.	Комбинированный Уметь рассказывать о расписании уроков, понимать содержание текста.	Контроль понимания прочитанного текста.	Р.т. стр.59 А	3-я нед. Дек.
30	Проверочная работа.	Урок контроля. Знать слова, уметь употреблять числа от 20 до 100.	Контроль лексико-грамматических навыков.	Р.т. А стр.60	3-я нед. Дек.
4	У меня дома… Что там?			12
31	Сабина живет в уютном доме.	Комбинированный Уметь расспрашивать о том, кто, где живет.	Контроль вопросно-ответной формы работы по теме урока.	Р.т.В стр.3-4	4-я нед. Дек.
32	А где живут Кевин и Свен?	Комбинированный Уметь читать в группах тексты, находить новые слова в словаре, пересказывать содержание текста.	Контроль чтения текста с полным пониманием содержания, ответы на вопросы.	Р.т.В стр.5-7	4-я нед. Дек.
33-34	В квартире. Где что стоит?	Комбинированный Уметь воспринимать на слух и читать тексты, отвечать на вопросы.	Контроль аудитивных навыков – аудио-визуальный диктант.	Р.т.В стр.8-11	2-3-я нед. янв.
35	Сабина рисует свою детскую комнату.	Комбинированный Уметь отвечать на вопрос «Где?» с помощью дательного падежа.	Контроль лексико-грамматических навыков	Р.т.В стр.12-14	3-я нед. янв.
36	Марлиз в гостях у Сандры.	Комбинированный Уметь употреблять отрицательное местоимение kein.	Контроль употребления местоимения kein.	Р.т.В стр.14-16	4-я нед. янв.
37-38	Мы играем и поем.	Комбинированный Рассказывать о себе, писать письмо по образцу, знать правило образования сложных существительных	Контроль орфографических навыков.	Р.т.В стр.17-20	4-5-я нед. янв.
39-40	Что бы вы еще хотели повторить?	Урок закрепления и повторения. Уметь употреблять дательный падеж, отрицательное местоимение kein.	Контроль грамматических навыков.	Р.т.В стр.22-23	5-я нед. янв.
41	Мой дом.	Комбинированный Уметь читать с пониманием основное содержание текста.	Тестовые задания на понимание содержания текста.	Р.т.В стр.23	1-я нед. фев.
42	Проверочная работа.	Комбинированный Знать слова, уметь употреблять дательный падеж, отрицательное местоимение kein.	Контроль лексико-грамматических навыков.		1-я нед. янв.
5	Свободное время.			12
43	Что делают наши друзья в выходные дни?	Комбинированный Употреблять винительный падеж для выражения направленности действия.	Контроль грамматических навыков.	Р.т.В стр.2426	2-я нед. фев.
44	А как проводят выходные дни домашние животные?	Урок развития устной речи. Уметь отвечать на вопрос «что вы делаете на выходных?» по образцу.	Контроль вопросно-ответной формы работы.	Р.т.В стр.27-28	2-я нед. фев.
45	Что делает на выходных семья Свена?	Комбинированный Знать падежи имен существительных, вопросы к падежам.	Контроль склонения существительных.	Р.т.В стр.30-32	3-я нед. фев.
46-47	Что наши немецкие друзья делают в свободное время?	Комбинированный Уметь употреблять падежи существительных.	Контроль грамматических навыков.	Р.т.В стр.33-36	3-4-я нед. фев.
48	Пикси охотно рисует животных.	Комбинированный Уметь озвучить рисунок о животном – рассказать все о нем.	Описание животного изображенного на рисунке.	Р.т.В стр.37-39	4-я нед. фев.
49-50	Мы играем и поем.	Комбинированный Уметь высказываться о выходных.	Контроль устной речи.	Р.т.В стр.40-42	4-я нед. фев.
51-52	Что бы вы хотели повторить?	Урок закрепления и контроля. Уметь употреблять винительный падеж.	Контроль грамматических навыков.	Р.т.В стр.42-43	1-2-я нед. март.
53	Выходные в немецкой семье.	Комбинированный Понимать прочитанные тексты о животных.	Тестовые задания на понимание содержания.	Р.т.В стр.45	2-я нед. март.
54	Проверочная работа.	Урок контроля. Знать слова, уметь употреблять винительный падеж.	Контроль лексико-грамматических навыков.	Р.т.В стр.45	3-я нед. март.
6	Скоро наступят каникулы			12
55	Какая погода весной?	Комбинированный Знать новые слова по теме «Весна», уметь кратко описывать погоду.	Контроль лексических навыков – словарный диктант.	Р.т.В стр.4647	3-я нед. март.
56	Погода в апреле очень переменчива.	Комбинированный Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы.	Контроль спряжения модальных глаголов.	Р.т. В Стр.48 50	1-я нед. апр.
57	Какие праздники отмечают весной?	Урок развития устной речи. Уметь описывать внешность с опорой на вопросы. Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной.	Контроль вопросно-ответной формы работы по теме урока.	Р.т.В стр. 51-53	1-я нед. апр.
58-59	Мы готовимся к празднику.	Комбинированный Уметь рассказывать о подготовке детей в Германии ко дню матери. Понимать на слух тексты «Выходные дни».	Контроль монологического высказывания «Подготовка к празднику»	Р.т.В стр.54-56	2-я нед. апр.
60	Что мы делаем на праздниках?	Комбинированный Уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных.	Контроль грамматических навыков – степени сравнения прилагательных.	Р.т.В стр.57-58	3-я нед. апр.
61-62	Мы играем и поем.	Комбинированный Понимать на слух описание внешности человека, делать рисунок по описанию.	Контроль аудитивных навыков – ответы на вопросы.	Р.т.В стр.60-61	3-4-я Нед. Апр.
63-64	Что бы вы хотели повторить?	Урок повторения и закрепления. Уметь употреблять модальные глаголы.	Контроль грамматических навыков.	Р.т.В стр.62	4-я Нед. Апр.
65	Праздники в России и Германии.	Комбинированный Понимать тексты с описанием праздников в России и Германии.	Тестовые задания на проверку содержания.	Р.т.В стр.63	2-я Нед. май
66	Проверочная работа.	Урок контроля. Знать слова, уметь употреблять модальные глаголы.	Контроль лексико-грамматических навыков.	Р.т.В стр.63	3-я Нед.май
67-68	Наш классный праздник.	Урок повторения и контроля. Повторение.	Контроль устной речи.		4-я Нед.май

Предварительный просмотр:

Билет №1. Текст к вопросу №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Die Geschichte vom kleinen Piraten

Es lebte einmal ein kleiner Pirat. Er wurde auf dem Wasser geboren. Er lebte auf einem Schiff und an Land ging er nie. Der kleine Pirat hatte eine Piratenflagge. An seiner Hose hing ein riesiger Säbel. Und auf seiner Schulter saß ein bunter Papa-gei. Die Piraten überfielen die Schiffe normalerweise, weil sie Geld und Schmuck wollten. Der kleine Pirat war anders. Er wollte kein Geld und auch keinen Schmuck. Er wollte nur etwas zu Essen, denn er war immer hungrig.

An einem schönen Tag schien die Sonne hell. Der kleine Pirat lag faul in seiner grünen Hängematte. Er träumte von einer Wurst so groß wie sein Säbel und einem Käse so rund wie sein Steuerrad. Da sah der kleine Pirat durch sein Fernrohr ein Schiff. Er sprang auf. „Stopp!“, rief er. „Ich hätte bitte gern eine Wurst!“ Die Männer auf dem anderen Schiff hörten ihn nicht. Sie sahen nur die Piratenflagge. Ihre Augen wurden groß, ihre Haare stellten sich auf, ihre Knie zitterten vor Angst. Sie warfen sofort den ganzen Schmuck und das ganze Geld auf das Schiff des kleinen Piraten und fuhren schnell weg. Das passierte dem kleinen Piraten ständig. Aber er wollte kein Geld und keinen Schmuck. Er wollte Brot, Käse und Wurst!

Da kam wieder ein Schiff. „Anhalten!“, rief der kleine Pirat. Am Steuerrad stand ein Mädchen. Es hatte keine Angst vor dem kleinen Piraten. Es hieß Lena. „Ich habe kein Geld und keinen Schmuck“, rief sie. „Ich habe genug Geld und Schmuck“, antwortete der kleine Pirat. „Hast du eine Wurst und vielleicht ein Stück Käse?“ „Natürlich!“, meinte Lena freundlich. Sie ging in ihre Küche und kochte für den kleinen Piraten ein leckeres Essen. Und dann aßen sie zusammen. Seitdem hatte der kleine Pirat eine gute Freundin.

Wortschatz zum Text

der Säbel – сабля

überfallen (ie, a) – нападать

der Schmuck – драгоценности

die Hängematte – гамак

träumen von D – мечтать

das Steuerrad – рулевое колесо

das Fernrohr – подзорная труба

das Knie (die Knie) – колено (колени)

werfen (a, o) – бросать

passieren (te, t) - происходить

Beantworte folgende Fragen !

Von wem ist die Rede im Text und wo lebte er?
Warum überfielen die Piraten die Schiffe?
Was wollte der kleine Pirat?

Билет №1. Текст к вопросу №2

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Oktober 2009 - Bücher, Bücher und noch mehr Bücher! Für Leseratten dürfte

die Buchmesse ein wahres Paradies sein. Jedes Jahr im Herbst findet in Frankfurt

am Main die Buchmesse statt.

Die Frankfurter Buchmesse ist die größte und wichtigste Buchmesse der Welt. In

diesem Jahr werden mehr als 7300 Aussteller aus 100 Ländern erwartet. In den

ersten Tagen bleiben die Fachleute, die beruflich mit Büchern zu tun haben, noch

unter sich. Zum Beispiel informieren sich Buchhändler bei Verlagen, welche neuen

Bücher es gibt. Am Wochenende öffnet die Ausstellung für alle Besucher. Dann

haben alle Leseratten die Gelegenheit, durch die Messehallen zu schlendern,

Bücher aus der ganzen Welt zu bestaunen und in vielen neuen Büchern zu

schmökern.

Immer mehr Bücher werden gar nicht mehr auf Papier gedruckt.

Wie geht das denn? Indem der Text in ein elektronisches Buch, ein so genanntes

„E-Book", geladen wird. Das Wort „E-Book" ist Englisch und wird „I-Buck"

ausgesprochen. Übersetzt heißt das: Elektronisches Buch. Die sehen aus wie ein kleiner Computer, und haben eine Festplatte eingebaut. Auf dieser

Festplatte können hunderte Bücher abgespeichert werden. Auf einem kleinen

Monitor kannst Du den Text lesen. So kannst Du unterwegs quasi eine ganze

Bibliothek mitnehmen! Zwar spart ein E-Book viel Papier und Platz im

Bücherregal, doch noch sind sie sehr teuer: Mehr als 200 Euro muss man dafür

zahlen.

Билет №2. Текст к вопросу №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Ein Gespenst auf dem Dachboden

Heute ist Paula traurig. Teddy ist nämlich weg. Sonst sitzt er im Sessel neben ihrem Bett, doch jetzt ist der Sessel leer. Paula sucht ihren Teddy überall. Sie guckt unter ihr Bett und in die Kommode. Unter dem Tisch ist er nicht. Hinter dem Vorhang auch nicht. Sie sucht zuerst im Haus und dann vor der Tür. Aber Paula findet Teddy nicht. Paulas Eltern haben ihn auch nicht gesehen. Paula steigt traurig den Dachboden hinauf. Da ist es dunkel! Doch was sieht Paula dort hinten neben dem großen Schrank? Ein weißes Hemd? Oh nein, es ist ein Gespenst! Paula zittert. Ihre Zähne klappern und ihr Herz klopft wie wild. Das Gespenst schläft, seine Augen sind zu. Oh weh, das arme Gespenst! Es ist zerrissen und voller Spinnweben. Paula nimmt es auf den Arm und trägt es die Treppe hinab. Sie nimmt Nadel und Faden und flickt das Gespenst. Dann wäscht sie es gründlich mit warmem Wasser und Seife. Nun ist das Gespenst so weiß wie Schnee. Paula geht nach oben, hängt das Gespenst auf die Wäscheleine und geht schlafen.

In der Nacht ist es im Haus ganz still. Da schlägt die Uhr zwölf. Gespensterstunde! Das Gespenst fliegt zu Paula ans Bett die Treppe hinab. „Hallo, Paula!“, sagt das Gespenst. „Danke für alles!“ Dann fliegt es fröhlich durch das ganze Haus. Plötzlich ruft das Gespenst: „Unter dem Sofa liegt was!“ Es zieht mit der Hand etwas unter dem Sofa hervor. Paula klatscht in die Hände. „Hurra, mein Teddy ist wieder da!“

Die Uhr schlägt eins. „Ich will schlafen!“, sagt das Gespenst. Paula flüstert Teddy ins Ohr: „Gut, dass bei uns auf dem Dachboden so ein liebes Gespenst wohnt!“

Wortschatz zum Text

der Vorhang – занавеска

steigen – подниматься

der Dachboden – чердак

zittern - дрожать

zerrissen sein – рваный

die Spinnwebe (n) – паутина

die Nadel – иголка

der Faden – нитка

die Wäscheleine – бельевая веревка

flüstern - шептать

Beantworte folgende Fragen!

Von wem ist die Rede im Text?
Wen findet sie auf dem Dachboden?
Wo findet das Gespenst Paulas Teddy?

Билет №2. Текст к вопросу №2

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Ohne Auto? Nein, danke!

Verstopfte Straβen. Die ewige Suche nach Parkplätzen. Stinkende Staus

in ständig wachsenden Blechlawinen. Über 40 Millionen Fahrzeuge rollen auf

Deutschlands Straβen – und täglich werden es mehr. Welcher Autofahrer gibt

nicht längst zu, dass er manchmal reichlich genervt ist? Und ein schlechtes

Gewissen haben wir auch. Denn wir hören täglich die Meldungen über

verpestete Luft, Ozonloch, Waldsterben, das die sich immer vergrößernde Flotte

auf vier Rädern verursacht. Na und? Deshalb den Wagen gleich ganz

abschaffen? Da sagen spontan fast alle erst einmal “Nein. Kommt für uns nicht

in Frage”. Aber eines ist für sie klar, es ist die höchste Zeit nach langfristig

vernünftigen Lösungen zu suchen. Einige Möglichkeiten, die Nerven und die

Umwelt, vielleicht auch den Geldbeutel gleich mitzuschonen, bringt Journal für

Deutschland. Vielleicht ist ja ihr Zukunftsmodell dabei.

Die Idee ist einfach. Wer zusammen arbeitet, fährt gemeinsam ins Büro. Treffpunkt ist zum Beispiel eine Autobahnbrücke: Dort steigen alle in ein Fahrzeug um. Spart Geld, hat sich schon tausendfach bewährt.

Stattauto kommt aus Amerika und gibt es schon in 40 deutschen Städten.

Wer ein Auto braucht, mietet es stunden-, tage-, wochenweise zum

Minimaltarif. Gisela Ockelmann will aus Überzeugung kein eigenes Auto, weil sie meist mit dem Rad fährt. “Trotzdem gibt es Situationen, da brauche ich dringend eins und möchte auf diesen Anspruch nicht verzichten.” Sie trat der Initiative bei – Aufnahmegebühr 100 Euro, monatlicher Vereinsbeitrag – 20 Euro, Kaution 500 Euro. Dafür ist sie mobil, wenn sie es will.

Билет №3. Текст к вопросу №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Lara ganz allein - eine Kurzgeschichte über Lara und

ein Pferd - Geschichte Pferd

Die 10-jährige Lara ist mit ihren Eltern gerade erst von Berlin nach Rodel gezogen. Sie haben dort ein schönes großes Haus mit Garten am Ende des Dorfes. Es gibt nicht viele Kinder in dem Dorf. Lara ist darüber sehr traurig und sitzt deshalb viel im Garten und langweilt sich. Bis die Schule anfängt, hat sie noch 4 Wochen Zeit, also verbringt Lara ihre Zeit allein im Freien und sieht sich die Umgebung an.

Eines Tages entdeckt sie auf einer Wiese eine große Pferdekoppel. Darauf sieht sie viele Pferde, aber die Pferde interessieren sich für Lara nicht. Auf einmal entdeckt sie ein kleines weißes Fohlen. Das Fohlen sieht Lara an und kommt auf sie zu. Lara weicht kurz zurück, streichelt das Fohlen dann aber. Von nun an geht Lara jeden Tag zu der Pferdekoppel und ihrem weißen Fohlen, das sie Hopser getauft hat. Abends erzählt sie immer ganz erfreut ihren Eltern von dem Fohlen.

An einem Samstagmorgen, als Lara mit ihren Eltern frühstückte, klopft es an der Tür. Ein alter Mann steht da und fragt nach Lara. Die Eltern holen Lara dazu und fragen den Mann, was er will. Er lächelt Lara an und sagt, dass er sie an der Pferdekoppel beobachtet hat und wissen möchte, ob Lara nicht Lust hat, reiten zu lernen und ihm ein bisschen bei den Pferden zu helfen. Lara ist begeistert und läuft mit ihm zu seinem Bauernhof, von dem sie ja nur die Pferdekoppel kannte. Hopser freut sich wie immer, Lara zu sehen und neckt sie. Der Bauer holt ein anderes Pferd von der Koppel, sattelt es und gibt Lara die erste Reitstunde. Von diesem Tag an ist Lara jeden Tag bei Bauer Bolle und seinen Pferden, um ihm zu helfen.

Wortschatz zum Text

ziehen – zog - ist gezogen - переехать

die Umgebung – окрестности

die Pferdekoppel – табун лошадей

von nun an – с тех пор

taufen, te, t – окрестить (назвать)

begeistert sein – быть в восторге das Fohlen - жеребёнок

Beantworte folgende Fragen!

Von wem ist die Rede im Text?
Was entdeckt sie einmal auf einer Wiese?

3.Was macht Lara jeden Tag bei Bauer Bolle?

Билет №3. Текст к вопросу №2

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Fremdsprachenstudium

Das Problem des Fremdsprachenstudiums ist heute sehr wichtig. Die Fremdsprachenkenntnisse finden in der Gesellschaft Gebrauch besonders jetzt, als der wissenschaftlich-technologische Fortschritt zum Durchbruch auf dem Gebiet der Kenntnisse geführt hatte. Bekanntlich verdoppeln sich allgemeine Kenntnisse der Menschheit jede sieben Jahre. Die

Fremdsprachen sind ein wichtiges und effektives Mittel des Informationsaustausches zwischen den Menschen unseres Planeten.

Deutsch ist die verbreiteste Sprache in Europa. Man spricht Deutsch außer Deutschland in Österreich, in der Schweiz, in Luxemburg und Lichtenstein. Es gibt eine Minderheit in Dänemark, Italien, Belgien.

Für etwa 100 Millionen Menschen ist Deutsch die Muttersprache. Deutsch gehört neben Schwedisch, Norwegisch, Dänisch Englisch, Niederländisch zu der germanischen Sprachfamilie. Diese Sprachen haben ähnliche Wörter und ähnliche grammatische Strukturen.

Im 16. Jahrhundert begann man die deutsche Sprache in Russland zu studieren. Die Russische Akademie der Wissenschaften gab im 18. Jahrhundert das erste Lehrbuch der deutschen Sprache heraus.

Was heißt eine Fremdsprache erlernen? Wenn sie mit Deutschland eng verbunden sind, besonders gemeinsame Geschäfte haben, müssen sie die Fremdsprache gut beherrschen.

Das heißt: Ihre Aussprache muss der Norm entsprechen, sie müssen fließend

und fehlerlos sprechen. Sie müssen auch den Gesprächspartner auch richtig verstehen. Das letzte ist manchmal am schwierigsten.

Bis jetzt existiert noch keine universale Methode des Spracherlernens. Jeder macht das auf eigene Art und Weise. Manchmal ist es langweilig, Grammatik zu studieren oder neue Wörter zu behalten. Jeder weiß, dass das Bücherlesen im Original, das Radiohören, der Umgang mit Muttersprachlern dabei sehr helfen können. Indem sie eine Fremdsprache erlernen, studieren sie die Kultur und Geschichte der Menschen, die diese Sprache sprechen.

Um eine beliebige Fremdsprache zu erlernen, muss man sich viel Mühe geben. Das Problem der Fremdsprachenkenntnisse für verschiedene Formen des Fremdenverkehrs ist zur Zeit besonders aktuell.

Билет №4 Текст к вопросу №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Die Weihnachtspalme

In einem warmen Land wuchs eine kleine Palme. Sie hatte einen Freund, den Storch Langbein. Jedes Jahr im Herbst kam er aus dem Norden und erzählte ihr Geschichten von bunten Bäumen und grünen Wiesen.

Einmal wurde es Winter und Langbein kam nicht. Die Palme wartete ein ganzes Jahr. Im nächsten Winter kamen die Störche wieder, auch ihr Freund Langbein war dabei. „Stell dir vor, kleine Palme, ich hatte mir den Flügel gebrochen. Deshalb konnte ich nicht in den Süden fliegen. Ein Junge fand mich auf der Wiese. Er verband meinen Flügel und fütterte mich den ganzen Winter lang. Die Kinder spielten mit mir und einmal durfte ich sogar mit ins Haus.“ „Oh“, wunderte sich die kleine Palme, „und wie sah es da aus?“ Langbeins Augen wurden ganz träumerisch: „Wunderschön. Überall standen Kerzen, auf dem Tisch lag ein Kranz aus Tannenzweigen. Aber das Schönste war die Tanne. An ihr hingen lauter bunte glänzende Kugeln und auf allen Zweigen brannten Kerzen.

Unter der Tanne lagen Geschenke für die Kinder.

In dieser Nacht konnte die kleine Palme nicht einschlafen. Sie musste immer wieder an den schönen leuchtenden Baum denken. Alle bewunderten ihn. Sie wollte auch so ein geschmückter Baum sein.

Jussuf, in dessen Garten die kleine Palme wuchs, war Deutschlehrer. Schon lange schrieb er sich mit Bernd, einem Lehrer aus Deutschland. Dieses Jahr im Dezember kam Bernd Jussuf besuchen. Besonders gut gefiel ihm Jussufs Garten und am besten die kleine Palme. Da sagte Jussuf: „Ich schenke dir die Palme. Nimm sie mit nach Deutschland.“ Dann grub er die kleine Palme aus und pflanzte sie in einen Topf. Eines Morgens war Bernd traurig. „Heute ist Weihnachten. Ich war noch nie zu Weihnachten von zu Hause weg.“ Da fiel sein Blick auf die kleine Palme im Topf. „Das ist es!“, rief Bernd. „Ich lade euch heute Abend zur Weihnachtsfeier ein!“ Am Abend gingen Jussuf und seine Frau Damira zu Bernd. Im Zimmer war es fast dunkel. In der Ecke stand die kleine Palme, geschmückt mit glänzenden Papiersternen und Äpfeln. Auf ihren Blättern standen Kerzen. Unter der Palme lagen Geschenke für Jussuf und Damira. Und Bernd strahlte. Die kleine Palme flog mit nach Deutschland. Jedes Jahr zu Weihnachten schmückte Bernd sie. Er sagte: „Das ist der schönste Weihnachtsbaum in ganz Deutschland!“

Beantworte folgende Fragen!

1. Wovon ist die Rede im Text und wo lebte sie?

2. Wer war der Freund der kleinen Palme?

3. Welchen Wunsch hatte die Palme?

Wortschatz zum Text

der Storch – аист

sich den Flügel brechen (a, o) – сломать крыло

verbinden (a, u) – перебинтовать

träumerisch – мечтательно

der Kranz – венок

lauter - сплошь

die Kerze (n) – свеча

Билет №4. Текст к вопросу №2

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Sind Computer die besseren Lehrer?” („Juma“ №2/2002)

Wenn Andreas nachmittags aus der Schule kommt, schaltet er als erstes den Computer ein. Uber das Internet halt er Kontakt zu Freunden in der ganzen Welt. Schnell schaut er noch einmal nach, wer seine Homepage angeklickt hat. Dann programmierter auf seinem Rechner. Fuer seine Eltern und seine Lehrer ist es ein kleines Wunder, dass Andreas zum Multimedia Experten wurde. Vor fuenf Jahren schenkte ihm seinVater einen alten Firmencomputer. Seit dem ist Andreas wie verwandelt, sagt seine Mutter. Andreas galt frueher als Sorgenkind. Er war still und kontaktscheu. “Nur in der Schule spielte er Klassenclown”, schildert sie. Weil er die geforderten Leistungen in der Grundschule nicht erbrachte, musste er zur Sonderschule wechseln. Damals ahnte niemand, was eigentlich in ihm steckt. Als er sich das Programmieren am Computer selbst beibrachte, wurden die Eltern stutzig und veranlassten eine arztliche Untersuchung. Bei der stellte man ueberraschend fest, dass ihr Sohn ueber durchschnittlich intelligent ist. In der Schule war er unerfolgreich und langweilte sich. Erst Computer brachte Andreas’ wirkliche Talente ans Licht. Sind Computer tatsachlich die besseren Paedagogen? Experten ueberrascht diese Entwicklung von Andreas Leben nicht. “Der Computer draengelt und kritisiert nicht und lasst den Kindern ihre eigene Lerngeschwindigkeit”, so meint Prof. Dr. Horst Schleifer. Andreas hat jetzt nur noch ein Ziel vor Augen. Er mochte auch beruflich etwas mit Computern machen.

Билет №5. Текст к вопросу №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Der türkische Froschkönig

„… und sie lebten glücklich bis an ihr Lebensende“. Die Mutter klappte das Buch leise zu und sah Ibrahim an. Die großen dunklen Augen ihres kleinen Sohnes waren müde geworden. „Deutsche Märchen sind schön“, sagte er schläfrig. „Ja, aber als Fremder in Deutschland zu leben, ist nicht so schön“, antwortete die Mutter. Ibrahim verstand nicht, was sie damit meinte, denn mit seinen fünfeinhalb Jahren kannte er nur die Kinder aus seinem Viertel und das waren alle Ausländer wie er.

Doch ein kleines deutsches Mädchen kannte er. Es ging jeden Morgen an dem Haus vorbei, in dem er wohnte, denn es lag auf dem Weg zum Kindergarten. Ibrahim saß jedes Mal am Fenster und sah der Kleinen zu, wie sie mit ihrem Ball spielte. Dann fühlte er sich immer wie der verzauberte Prinz in seinem Lieblingsmärchen „Der Froschkönig“. Aber so schön der Gedanke an das kleine blonde Mädchen auch war, seine Müdigkeit war stärker.

Als er am nächsten Morgen aufwachte, lief er schnell zum Fenster, um seine „Prinzessin“ zu sehen. Da kam sie auch schon die Straße entlang. Wie jeden Tag hatte sie ihren rot-weißen gestreiften Ball dabei. Lachend warf sie ihn in die Luft und fing ihn wieder auf. Doch plötzlich rutschte ihr der Ball aus der Hand, sprang die Kellertreppe von Ibrahims Haus hinunter und rollte in die Waschküche. Traurig schaute das Mädchen dem Ball hinterher, doch es hatte anscheinend Angst, ihn wieder aus dem Keller herauszuholen. Es stand einfach nur verunsichert da und fing an zu weinen. „Jetzt soll mein Märchen wahr werden“. Mit diesem Gedanken zog sich Ibrahim so schnell er konnte an und rannte in den Keller.

Wortschatz zum Text.

zusehen +D - наблюдать

rutschen, te, t aus +D – выскользнуть

hinunterspringen – поскакать вниз

die Waschküche - постирочная

hinterhersehen +D – смотреть вслед

anscheinend – по-видимому

herausholen – достать

verunsichert – растерянно

wahr werden – осуществиться

Fragen zum Text.

Von wem ist die Rede im Text und wie hieß der Junge?
Wie alt war er und aus welchem Land kam Ibrahim nach Deutschland?
Wie hieß sein Lieblingsmärchen?

Билет №5. Текст к вопросу №2

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Rauchen. Na und?

„ Der Bundesgesundheitsminister warnt: Rauchen gefährdet Ihre Gesundheit.“ So steht es auf jeder Zigarettenschachtel. Viele Jugendliche kennen die Gefahren. Trotzdem raucht fast ein Drittel von ihnen. „ Jugendliche, die rauchen, gehören heute einfach zum Alltag“, erklärt Denise (14). Auch bei ihr gehört Rauchen zum Alltag. Sie raucht regelmäßig seit ihrem elften Lebensjahr. Heute ist das eine Schachtel am Tag. Da Rauchen sehr teuer ist, reicht ihr Taschengeld nicht aus. Sie geht deshalb putzen. Ihre Eltern wissen Bescheid. Sie rauchen selbst.

Denise hat mehrmals versucht mit dem Rauchen aufzuhören. Sie hat Angst, denn sie hat einen Großvater, der an Folgen des Rauchens erkrankt ist. Ihm wurden beide Beine und einige Finger amputiert. Trotzdem hat sie es bislang nicht geschafft: „ Dann werde ich total nervös und aggressiv.“ Ais sie an Gewicht zunahm, fing sie wieder an zu

rauchen. Wie Denise geht es vielen Mädchen. Für die meisten ist es sehr wichtig schlank zu sein und gut auszusehen. Dafür riskieren sie leichtsinnig ihre Gesundheit.

Timo und Falk haben sich beim Rauchen kennen gelernt. Beide sind noch keine 18 Jahre alt. Deshalb rauchen sie heimlich. Der Jugendschutz ist 2007 in Deutschland verschärft worden, wer noch keine 18 ist, darf in der Öffentlichkeit nicht rauchen. In Bahnhöfen, in Nahverkehrszügen ist das Rauchen gesetzlich verboten. Wer sich an verbotener Stelle eine Zigarette anzündet, wird zunächst ermahnt. Wer sich dann weigert , die Zigarette auszumachen, muss am nächsten Bahnhof aus dem Zug.

Die Schüler werden in der Biologie über die Folgen des Rauchens aufgeklärt. Typische Raucherkrankheiten treten erst spät auf. Darum nehmen die meisten die Gefahr nicht wahr und verdrängen sie.

Билет №6. Текст к вопросу №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

München

München hat viele schmückende Beinamen: Millionendorf, Weltstadt mit Herz, Bier-und Barockmetropole.

Die Stadt liegt am Fuße der Alpen, mittendurch fließt die Isar, der klare, grüne Gebirgsfluss. Die 1,3 Millionen Einwohner werden bisweilen vom warmen Südwind, von den Bergen herabfallenden Föhn, umschmeichelt.

München ist die Hauptstadt des größten Bundeslands Bayerns. Die Stadt wurde 1158 gegründet. München ist ein wichtiges Industriezentrum des Landes. Als Wirtschaftszentrum steht München nur hinter Hamburg und Berlin. Autos, Bier und Elektronik sind die bekanntesten Produkte. Die sichersten BMW-Wagen der Bayerischen Motorenwerke sind überall bekannt. Als Stadt der meisten Verlage in Europa, als Medienmetropole rangiert München international ganz vorn.

München ist eines der bedeutendsten deutschen Kunst- und Kulturzentren. In der Stadt gibt es viele Museen, z.B. Alte und Neue Pinakothek. In der Stadt sind zwei Universitäten, viele Hochschulen, Akademie der Bildenden Künste, Hochschulen für Fernsehen und Film, Fachhochschulen, Forschungsinstitute.

Das Wahrzeichen von München ist die Frauenkirche, ein großer und schöner Dom. Der Dom befindet sich im Stadtzentrum. Jeden Tag erscheinen dort oben Figuren, und beginnt das berühmte Glockenspiel.

Seit 1810 wird in München jedes Jahr das Oktoberfest als großer Feiertag der Stadt gefeiert. Viele deutsche und ausländische Touristen kommen nach München, um das Oktoberfest mitzuerleben.

Wortschatz zum Text:

Der Beiname – прозвище

Bisweilen - иногда

Der Föhn - горячий ветер с Альп

Fragen zum Text:

1. Wo liegt München und wie viele Einwohner hat München?

2. Wann wurde München gegründet und wessen Hauptstadt ist München?

3. Welche weltberühmte Autos sind in München hergestellt?

Билет №6. Текст к вопросу №2

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Betriebspraktikum bringt viele Einblicke in die Berufswelt

Was kommt nach der Schule? Welche Berufe passen zu meinen Interessen und wo gibt es gute Chancen einen Ausbildungsplatz zu bekommen? Das sind Fragen, die sich jeder Schulabgänger stellt. Dabei gilt es sich bald über den Traumjob zu informieren und sich einen Überblick über die Ausbildungswege zu verschaffen.

Wenn man noch gar keine Ahnung hat, welchen Beruf man erlernen möchte, dann ist ein Praktikum die beste Lösung. So hat man die Möglichkeit erst einmal in einen bestimmten Beruf hereinzuschnuppern. Nur so erfährt man, ob einem die Arbeit wirklich Spaß macht und man sich für dieses Berufsfeld tatsächlich interessiert.

An allen deutschen Schulen sind Betriebspraktika in den letzten Schuljahren fester Bestandteil der Lehrpläne geworden. Die Schüler suchen sich einen Betrieb aus und werden während des ganzen Praktikums von ihren Lehrern und Betriebszugehörigen betreut. Anschließend schreibt man einen Bericht über das Praktikum, wie es einem gefallen hat und was man alles gelernt hat. Das hängt von der Regelung an der jeweiligen Schule ab. Bei den Hauptschulen findet es meistens schon in der achten Klasse statt, an Realschulen oder Gymnasien in der neunten oder zehnten Klasse. Bei vielen Betrieben gibt es auch die Möglichkeit zusätzlich in den Schulferien ein Praktikum zu absolvieren. Dabei ist es am besten den Kontakt mit den Firmen einfach direkt aufzunehmen, dort anzurufen oder vorbei zu kommen. Denn über interessierten Nachwuchs freuen sich auch die Unternehmen. Auf diesem Weg kann man sich in verschiedenen Berufen ausprobieren bis man den richtigen gefunden hat. Denn oft entsprechen die eigenen Vorstellungen von einer Tätigkeit nicht ganz der Realität. Ein Betriebspraktikum bringt viele Einblicke in die Berufswelt. Das ist sehr nützlich für die berufliche Orientierung.

Билет №7. Текст к вопросу №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Hermann Hesse in früher Jugend

Hermann Hesse lebte vom 2. Juli 1877 bis zum 9. August 1962. Er wurde in der kleinen Stadt Calw im Schwarzwald geboren. Sein Vater Johannes Hesse kam aus Estland. Seine Mutter Marie Gundert wurde in Indien als Tochter des Missionars und Indologen Hermann Gundert geboren, dessen Familie aus Stuttgart kam. Hermann Hesse hatte fünf Geschwister:

Zwei Schwestern- die ältere Adele und die jüngere Marulla, zwei Stiefbrüder aus Marie Hesses erster Ehe und den jüngeren Bruder Hans.

Der junge Hermann Hesse war ein fantasiereiches Kind, voll Energie und Temperament.

Als er 6 Jahre alt war, schrieb sein Vater: „ Wir sind zu nervös, zu schwach für ihn … Er ist sehr begabt: er beobachtet den Mond und die Wolken, fantasiert lang auf dem Harmonium ,

malt mit Bleistift ganz wunderbare Zeichnungen …“ Mit 7 Jahren ging er in die Lateinschule

Er war ein ausgezeichneter Schüler, doch seine Erinnerungen an die Schulerlebnisse sind nicht glücklich: „ In den acht Jahren, die ich in der Schule verbrachte, fand ich nur einen

Einzigen Lehrer, den ich liebte und dem ich dankbar sein kann. Alle anderen Lehrer waren

gefürchtet und gehasst, wurden auslacht oder verachtet.“ Trotzdem verliebte sich Hesse in die Geschichte und war stolz, die griechische Sprache lernen zu dürfen, welche man nicht lernte, um Geld zu verdienen oder um die Welt reisen zu können, sondern um mit Sokrates,

Plato und Homer bekannt zu werden.

Bereits in dieser Zeit fing Hermann Hesse an, Verse, Gedichte und Geschichten zu schreiben: „ Von meinem dreizehnten Jahr an war mir klar, dass ich entweder ein Dichter oder gar nichts werden will.“ Er liebte seine Vaterstadt sehr, und schrieb von ihr viele Gedichte. Später erinnerte er sich: „ Es war schön und wundervoll für mich, einmal eine Heimat gehabt zu haben! Einmal an einem bestimmten Ort der Erde alle Häuser und Fenster und alle Leute dahinten gekannt zu haben!“

Wortschatz zum Text:

Die Stiefbruder - сводные братья

Fragen zum Text:

1. Von wem ist die Rede im Text?

2. Wann und wo wurde Hermann Hesse geboren?

3. Wie alt war Hermann Hesse, als er in die Lateinschule ging?

Билет №7. Текст к вопросу №2

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Computer und wir.

Computer begleiten uns im täglichen Leben, sie sind ein fester Bestandteil unseres Alltags geworden. Viele Kinder und Jugendliche haben einen eigenen Computer mit Internetanschluss. Für sie ist es normal, täglich am Computer zu

Sitzen. Und gerade hier ist die Gefahr.

Beim Surfen oder Spielen am Computer hat man häufig das Gefühl, die Zeit vergeht wie im Flug. Die Stunden vergehen wie Minuten und es wird einfach nie langweilig. Kinder und Jugendliche verbringen immer mehr Zeit mit dem Computer.

Viele von ihnen haben dabei die Grenze überschritten.

Der Computer wird nicht ausgeschaltet. Viele von ihnen spielen sogar in der Nacht. Alltägliche Dinge wie beispielsweise Essen

werden mit der Computernutzung verbunden. Die Kinder und Jugendliche verlieren das Interesse an Sportaktivitäten. Die Freunde kommen immer seltener und bleiben schließlich weg.

Das Kind hat überhaupt keine Freunde mehr.

Es vernachlässigt seinen Körper. Es ist nun völlig egal. Das Kind wechselt die Kleidung nicht mehr. In der Schule hat das Kind Leistungsprobleme oder geht gar nicht mehr zur Schule. Die Betroffenen sind meistens begabte Jungen, die aus besseren Familien stammen. Der Junge wird aggressiv und flieht in seine virtuellen Realitäten.

Im Internet erwarten ihn Online- Rollenspiele. Man muss verschiedene Aufgaben lösen, um Mitglied in einer Gilde zu sein. Wenn die Eltern befürchten, dass ihr Kind zu viel spielt, muss man zuerst mit dem Jugendlichen sprechen. Der Umgang mit dem Computer muss man ändern. Die Psychologen

empfehlen auch ein Computer-Zeitbudget für eine Woche

(z. B. 14 Stunden) festlegen. So kann sich der Jugendliche die

Zeit zum Spielen und Surfen selbst einteilen.

Билет №8. Текст к вопросу №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Die Europäische Union

Die Europäische Union reicht von Finnland im Norden bis Zypern im Süden, von Nordpolarkreis bis Portugal und umfasst 4 Zeitzonen. Mit Zypern trat 2004 ein Staat zur EU bei, der zwar im geographischen Sinne Asien, im politischen Sinne jedoch dem europäischen Kulturkreis zugerechnet wird.

Am 9. Mai 1950 drückte der französische Außenminister Robert Schumann zum ersten Mal seine Ideen vom vereinten Europa aus. Seitdem gilt der 9. Mai als „ Geburtstag“ der Europäischen Union. An diesem Tag feiert man den Europatag.

1951 gründeten sechs westeuropäische Staaten in Paris die Europäische Gemeinschaft für Kohle und Stahl. Es waren: Belgien, die Bundesrepublik Deutschland, Frankreich, Italien, Luxemburg und die Niederlande.

Diese sechs Staaten gründeten 1957 in Rom die Europäische Wirtschaftsgemeinschaft und die Europäische Atomgemeinschaft. In der EWG wurde die gemeinsame Politik vom Bereich Kohle und Stahl auf weitere Bereiche der Wirtschaft ausgedehnt, z. B. auf die Landwirtschaft, die Fischerei, das Verkehrswesen, und den Außenhandel.

Seit 1972 ist ihre Zusammenarbeit auf Energiepolitik, Regionalpolitik, Umweltpolitik ausgedehnt.

1973 begann die Erweiterung der Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft. Dänemark, Großbritannien, Irland, Griechenland, Portugal und Spanien traten ein.

Wortschatz zum Text:

Zypern - Кипр

Ausdrucken - выразить

аusdehnen - распростронить

die Zusammenarbeit – сотрудничество

der Außenhandel - внешняя торговля

die Erweiterung - расширение

Fragen zum Text:

1. Wie viele Zeitzonen umfasst die Europäische Union?

2. Wann feiert man den Europatag?

3. Welche Staaten gründeten 1951 die die Europäische Gemeinschaft für Kohle und Stahl.

Билет №8. Текст к вопросу №2

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Eine schlimme Krankheit

Nach Manfred Mai

Ich glaube, Tommi hat eine schlimme Krankheit. Oder er ist verrückt geworden.

Warum ich das glaube? Ganz einfach. Seit ein paar Wochen duscht er jeden Tag, manchmal sogar zweimal. Und jedes Mal, wenn er duscht, wäscht er sich auch noch Haare. Freiwillig! Ohne dass Mama es verlangt. Das ist doch nicht normal. Wer so was tut, muss entweder krank oder verrückt sein. Meine ich jedenfalls.

Bis vor ein paar Wochen war das ganz anders. Da Mama oft mit Tommi geschimpft, weil er die ganze Woche nicht geduscht hat. Jedenfalls nicht freiwillig.

Jetzt ist es genau umgekehrt. Jetzt schimpft Mama, weil Tommi stundenlang im Bad ist und keinen hineinlässt. Und wenn er dann rauskommt, sieht er völlig verrückt aus. Seine Haare hat er hochgeföhnt

wie einer vom Film. Er hat sich sogar das Gesicht gepudert, um schöner auszusehen. Das hab ich ihm auch gesagt.

„Lass mich in Ruhe, du Zwerg, das verstehst du noch nicht!“

Zwerg sagt er zu mir. Dabei bin ich schon sechs und er ist noch nicht mal zwölf. Aber seit ein paar Wochen tut er, als wenn er schon uralt wäre.

Er zieht auch seine Lieblingsjeans nicht mehr an. Die mit den Löchern. Er hat sich eine neue gekauft. Und einen Pulli. Aber keinen normalen, sondern einen, auf dem unbedingt Benetton stehen musste. Und neue Schuhe, so superschicke. Seine tollen Basketballstiefel stehen im Keller. Die kann ich jetzt haben. Leider sind sie mir ein paar Nummern zu groß. Aber nicht mehr lange. Wenn ich drei Paar dicke Socken anziehe, kann ich schon damit laufen.

Ich verstehe nicht, wie man so tolle Stiefel einfach in den Keller stellen kann. Da

muss man doch krank sein. Oder verrückt. Meine ich jedenfalls.

Papa sagt: „ Ich kenne Tommis Krankheit.“ Er sieht aber nicht aus, als ob er sich Sorgen macht. Er lächelt sogar. „Tommi hat die Mädchenkrankheit, wenn du verstehst, was ich meine.“

Ich verstehe gar nichts. Mädchenkrankheit! Davon hab ich noch nie was gehört.

„Tommi ist verliebt“, klärt Mama mich lächelnd auf.

„Bis über beide Ohren“, sagt Papa. Jetzt.. Mein Bruder findet Mädchen nicht mehr doof, sondern toll. Der muss wirklich krank sein. Oder total verrückt. Meine ich jedenfalls.

Wortschatz zum Text:

„Bis über beide Ohren“ – по уши

Билет №9. Текст к вопросу №1

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Die Geschichte von den Nägeln

Es war einmal ein Junge, der hatte einen schwierigen Charakter. Sein Vater gab ihm einen Sack voller Nägel und sagte ihm, er solle immer einen Nagel in den Gartenzaun schlagen, wenn er seine Geduld verliere oder mit jemandem gestritten habe.

Am ersten Tag schlug der Junge 24 Nägel in den Zaun. In den folgenden Wochen lernte er sich besser zu kontrollieren und die Anzahl der Nägel, die er in den Zaun schlug, änderte sich von Tag zu Tag. Der Junge lernte, dass es einfacher war, sich selbst unter Kontrolle zu halten, als ständig Nägel in den Zaun zu schlagen. Dann kam der Tag, an dem der Junge keinen einzigen Nagel in den Zaun schlug.

Er ging zu seinem Vater und sagte ihm, dass er heute keinen Nagel in den Zaun gehämmert habe. Daraufhin erwiderte der Vater, er solle nun immer einen Nagel aus dem Gartenzaun entfernen, wenn er es schaffe, seine Launen zu beherrschen und geduldig zu bleiben.

Viele Tage verstrichen, doch dann konnte der Sohn dem Vater berichten, dass er alle Nägel aus dem Zaun entfernt hatte. Der Vater führte den Sohn zu dem Zaun und sagte: „Mein Sohn, das hast du gut gemacht, aber sieh mal, wie viele Löcher du hinter gelassen hast. Der Zaun wird nie wieder wie vorher aussehen. Wenn du Streit mit jemandem hast und verletzende Worte sagst, wirst du in ihm immer Wunden wie diese Löcher hier zurücklassen.

Denke immer daran, wenn Du mit Menschen umgehst, besonders, wenn es Deine Freunde sind.

Fragen zumText

Von wem ist im Text die Rede? Wie war der Junge?
Was gab der Vater seinem Sohn einmal?
Was sagte der Vater dem Jungen?

Билет №9. Текст к вопросу №2.

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Betriebspraktikum bringt viele Einblicke in die Berufswelt

Билет №10. Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

DIE DELPHINE

Vor vielen Jahrhunderten schon erzahlten Seeleute von Erlebnissen mit Delphinen: wie Delphine Menschen vor dem Ertrinken retteten und sie sicher an Land stiessen, wie sie Schiffe begleiteten und mit Menschen spielten. „Seemannsgarn" dachten die Leute und horten lachelnd zu — wie ein Marchen.

Heute beweisen Wissenschaftler, dass viel Wahres an diesen Geschichten ist. Delphine gehoren zu den Zahnwalen und leben in den Weltmeeren. Sie wachsen bis uber vier Meter, sind aber kleiner als andere Wale. Ihre Schnauze gleicht einem lang gezogenen Schnabel. Sie haben viele spitze Zahne. Der Rucken der Tiere ist braunlich bis schwarz, die Bauchflache ist weiss. Sie ernahren sich von kleineren Fischen. Delphine sind pfeilschnelle Schwimmer. In einer Stunde konnen sie 35 bis 40 Kilometer weit schwimmen. Wie Landtiere atmen sie durch Lungen. Um Luft zu holen, mussen sie aus dem Wasser auftauchen. Werden Delphin-Junge geboren, stosst die Mutter das Kind mit der Schnauze zum Atmen an die Oberflache des Wassers. So helfen Delphine auch kranken oder verletzten Tieren.

Wortschatz zum Text

Die Seeleute – моряки

Ertrinken – тонуть

Der Wal – кит

Der Schnabel - клюв

verletzte Tiere – раненые животные

Fragen zum Text

1. Von wem ist die Rede im Text ?

2.Wo leben die Delphine ?

3.Wie gross sind die Tiere und wie schnell koennen sie schwimmen?

Билет №10. Текст к вопросу №2.

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Junge Leonardos

Die Schuler kommen mit immer neuen Ideen zu ihrem Lehrer. In einer Projektgruppe koennen sie ihre Talente erproben. Die besten Erfindungen zeigt die Schule auf einer Internationalen Messe fuer Erfinder in Nuernberg.

Raumstationen, Roboter oder Fahrzeuge. Die Schuler sollen erfinden, konstruieren und gestalten. Im Werkunterricht entstehen Holzschiffe mit Dampfbetrieb, Luftkissenfahrzeuge, Flugmodelle oder Geschicklichkeitsspiele. Wer Spass und Talent hat, trifft sich in der Projektgruppe „Jugend kreativ". Hier bilden sich oft kleine Gruppen, wo jeder seine besonderen Starken mitbringen kann. Einer, der seine Starken schon weiterentwickelt hat, ist Christoph. Als 13jahriger Maristenschuler erfand er ein genial einfaches Gerat, mit dem man auf Kugeln gerade Linien ziehen kann. Spater entwickelte er eine Achse, die verhindern soll, da? ein Auto aus der Kurve fliegt. Sein Taschengeld besserte er mit witzigen Geschenkideen auf. In Kunst bekam er eine Eins. Doch wegen schlechter Zensuren in Mathematik und Physik wurde Christoph nicht versetzt. Er kam an eine Fachoberschule fur Gestaltung. Hier war er mit seiner kreativen Begabung genau richtig. Er machte das Fachabitur als Schulbester. Heute studiert er in Edmonton / Kanada Design und will Professor werden.

Hier ist die Rede vom Hobby. Ich kann viele Beispiele nennen,wenn Hobby zum Beruf wird. Jeder Mensch hat seine Lieblingsbeschaftigung. Ohne Hobby ware das Leben langweilig. Ich bin auf der Suche nach mich selbst und probiere vieles aus. Schon als Kind besuchte ich eine Arbeitsgemeinschaft im Jugendzentrum. Mein Hobby war basteln. Spater interessierte ich mich fur Geographie. Ich las Bucher uber geographische Entdeckungen,Weltreisen. Geschichte war fur mich auch attraktiv. In allen Jahreszeiten treibe ich Sport,um gesund und stark zu sein. Im Sommer sind das Leichtathletik und Fussball.Im Winter laufe ich gern Schi. Ich bin gern unter Menschen.Vielleicht wahle ich einen Lehrberuf.Ich hoffe,dass aus meinen Hobbys etwas Berufliches wird.

Билет №11. Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Sabine ist jetzt zwanzig. Bis zum letzten Jahr war sie mit Heinz befreundet. Sie haben in derselben Stadt gewohnt und sind in dieselbe Schule gegangen. Seit einem Jahr wohnt Heinz nicht mehr in Fischbach. Sein Vater hat in einer anderen Stadt, in Mainz, eine neue Stelle bekommen. Mainz ist 270 Kilometer von Nürnberg weg. Heinz ist am Nachmittag oft bei Sabine gewesen. Sie haben zusammen Hausaufgaben gemacht oder Tischtennis gespielt. Manchmal ist Kalle gekommen und hat seine Gitarre mitgebracht. Sabine hört gerne Platten. Heinz hat fast alle Platten von den Beatles gehabt. Die mag Sabine besonders gern. Sabine hat im letzten Jahr in Englisch eine Zwei und in Mathe eine Vier gehabt. In diesem Jahr geht es in Mathe ein bisschen besser. Sabine und Heinz sind viel spazieren gegangen und haben geredet und geredet. Das war nie langweilig. Kalle ist manchmal mitgegangen, aber nicht oft. Er hat lieber Tischtennis gespielt oder ist Rad gefahren. Sabine hat Heinz nicht vergessen. Sie schreibt ihm oft. Aber Mainz ist sehr weit weg!

Wortschatz zum Text

die Platten – пластинки

Fragen zum Text

Von wem ist die Rede im Text?
Wie heißt der Freund von Sabine?
Warum ist Heinz in eine andere Stadt umgezogen?

Билет №11. Текст к вопросу №2.

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Ein neues Gesetz

Christine Nöstlinger

Es war einmal ein König, der beschenkte jedes Jahr zu seinem Geburtstag seine Untertanen

mit großen Reichtümern. Ein Jahr kamen alle Männer dran, ein Jahr alle Frauen, ein Jahr alle

Kinder. Als wieder einmal die Kinder an der Reihe waren, wollte er für jedes Kind ein Fahrrad

Kaufen. Doch sein Finanzminister sagte: „Chef, in diesem Jahr geht es nicht! Die Kasse ist komplett leer!“ Da fing der König zu weinen an. Aber sein Sohn sagte zu ihm: „ Hör zu heulen auf, Papa. Schenk den Kindern eben etwas, was kein Geld kostet!“

„ So was gibt es doch nicht!“, schluchzte der König. „ Doch!“, sagte der Sohn. „ Schenk ihnen

ein Gesetz! Eines in dem steht, dass die Erwachsenen Kinder nicht mehr schlagen dürfen und nicht mehr mit ihnen schimpfen dürfen. Und auslachen und allein lassen. Alles was böse ist, darf Kindern nicht mehr angetan werden!“

„ O. K.!“, rief der König, trocknete seine Tränen und erließ ein wunderbares Gesetz, welches alle Gemeinheiten gegen Kinder unter strengste Strafe stellte. Doch als er ein paar Wochen später bei den Kindern nachfragte, ob sie wohl Freude an seinem Geschenk hätten, wurde er enttäuscht.

„ Dein Gesetz ist Mist“, sagten die Kinder. „ Hält sich ja keiner dran!“ Der König lief heim und

beschwerte sich bei seinem Sohn.“ Tut mir Leid, das habe ich nicht bedacht“, sagte der Sohn.

„ Wenn das so ist, musst du eben eine Kinderschutzpolizei gründen, die darauf schaut, dass die

Gesetze eingehalten werden.“

„ O. K.!“, rief der König und gründete die Kinderschutzpolizei. Als Putzfrauen und Schaffner, Hausmeister und Tischler, Schulwarte und Verkäuferinnen haben sich die Geheimpolizisten verkleidet. Überall waren sie. Und niemand hat gewusst, ob der brave Mann

tatsächlich ein Elektriker ist oder nicht doch ein Kinderschutzpolizist.

Und mit den Jahren haben sich die Erwachsenen so ans Freundlichsein zu Kindern gewöhnt,

dass sie es frei getan haben, ganz ohne Zwang. Und alle geheimen Kinderschutzpolizisten konnten den Beruf wechseln. Und so lebten von da an alle Menschen glücklich zusammen.

Билет №12. Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Die deutsche Antwort auf MTV heißt VIVA. Junge Szene-Typen - die meisten sind Diskjockeys oder Musiker präsentieren im Fernsehen Pop-Videos rund um die Uhr. Im Programm: Hardrock und Hip Hop, Charts und Stars, Nachwuchs und Jux. Dazu gibt's jede Menge Infos, denn "Pop ist mehr als nur Musik", findet Dieter Gorny, Geschäftsführer von VIVA. Mode, Sport oder Computerspiele - was "in" ist, erfährt man bei VIVA. Eigentlich ein Wunder, dass VIVA erst 1993 kommt: Deutschland hat den drittgrößten Musikmarkt der Welt. Trotzdem spielen Rock- und Popmusik im Fernsehen zunächst nur eine kleine Rolle. Die großen Plattenfirmen sorgen dafür, dass das anders wird. Sie gründen den Musiksender für 14- bis 29-jährige. Nach langen Verhandlungen bekommen sie eine Sendelizenz. Am 1. 12. 1993 fällt der Startschuss - nach einer Vorbereitungszeit von nur einem Monat. Schnell wächst die Fan-Gemeinde des Kölner Senders, und damit auch die Einnahmen aus der Werbung. Über 13 Millionen Haushalte können VIVA heute empfangen - die meisten über Kabel. Wer eine Satellitenschüssel hat, bekommt VIVA auch über Eutelsat. Der Erfolg hat die VIVA-Macher mutig gemacht. Seit kurzem gibt es VIVA 2, den Sender für die Jugend von gestern.

Wovon ist die Rede im Text?
Wie heißt die deutsche Antwort auf MTV?
Wofür sorgen die großen Plattenfirmen?

Билет №12. Текст к вопросу №2.

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Was ist typisch Deutsch? Pünktlichkeit? Zuverlässigkeit? Rauhaardackel? Dirndl? Oder doch eher das Müll-Recycling? Ich weiß, für viele Menschen aus anderen Ländern wirkt es seltsam, was wir mit unserem Müll machen. Seit vielen Jahren wandert immer weniger davon in die Mülltonne, und immer mehr davon wird von uns gesammelt. Es gibt viele verschiedene Systeme, in jedem Bundesland ist das anders, manchmal sogar von Gemeinde zu Gemeinde unterschiedlich. Ich erzähle Euch jetzt mal, wie ich hier in München mit meinem Müll umgehe. Zunächst einmal gibt es die Möglichkeit, direkt im Supermarkt zum Beispiel die Cornflakes-Tüte aus der Karton-Verpackung zu nehmen und den Karton gleich dort wegzuschmeißen. Ich kann auch die Folie von der Gurke direkt dort lassen oder andere Verpackungen. Wenn ich diese lieber mit nach Hause nehme, kann ich sie zu Hause sammeln. Ich selber sammele vor allem Papier. Vor meiner Haustür ist ein großer Container, in den ich das Papier werfen kann. Einmal pro Woche wird diese Tonne geleert. Dann gibt es in meinem Haus noch eine braune Tonne für Biomüll. Das sind Bananenschalen, Teebeutel oder anderer biologischer Müll. Dieser Müll wandert in den Kompost und wird wieder zu Erde.

Билет №13 . Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту

Kennt ihr das Sprichwort ,,Dem Elch eine Gasmaske verkaufen"? Das sagt man in Schweden von jemandem, der sehr tüchtig ist und ich möchte jetzt erzählen, wie es zu diesem Sprichwort gekommen ist. Es gab einmal einen Verkäufer, der war dafür berühmt, dass er allen alles verkaufen konnte. Er hatte schon einem Zahnarzt eine Zahnbürste verkauft, einem Bäcker ein Brot und einem Obstbauern eine Kiste Äpfel. "Ein wirklich guter Verkäufer bist du aber erst", sagten seine Freunde zu ihm, "wenn du einem Elch eine Gasmaske verkaufst." Da ging der Verkäufer so weit nach Norden, bis er in einen Wald kam, in dem nur Elche wohnten. ,,Guten Tag" sagte er zum ersten Elch, den er traf. "Sie brauchen bestimmt eine Gasmaske." "Wozu?" fragte der Elch. "Die Luft ist gut hier." "Alle haben heutzutage eine Gasmaske" sagte der Verkäufer. ,,Es tut mir leid" sagte der Elch "aber ich brauche keine." ,"Warten Sie nur". sagte der Verkäufer, ,,Sie brauchen schon noch eine." Und wenig später begann er mitten in dem Wald, in dem nur Elche wohnten, eine Fabrik zu bauen. ,,Bist du wahnsinnig?" fragten seine Freunde. "Nein", sagte er, "ich will nur dem Elch eine Gasmaske verkaufen. "Als die Fabrik fertig war, stiegen soviel giftige Abgase aus dem Schornstein, dass der Elch bald zum Verkäufer kam und zu ihm sagte: "Jetzt brauche ich eine Gasmaske.»,"Das habe ich gedacht", sagte der Verkäufer und verkaufte ihm sofort eine. ,,Qualitätsware!,, sagte er lustig. ,,Die andern Elche", sagte der Elch, ,,brauchen jetzt auch Gasmasken". Hast du noch mehr?" (Elche kennen die Höflichkeitsform mit ,,Sie" nicht.) ,,Da habt ihr Glück", sagte der Verkäufer, "ich habe noch Tausende." "Übrigens", sagte der Elch, ,,was machst du in deiner Fabrik?" "Gasmasken", sagte der Verkäufer. PS. Ich weiß doch nicht genau, ob es ein schwedisches oder ein schweizerisches Sprichwort ist, aber die beiden Länder werden ja oft verwechselt.

Von wem ist die Rede im Text?
Wofür war der Verkäufer bekannt?
Was haben ihm seine Freunde gesagt?

Билет №13. Текст к вопросу №2.

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Die gesunde Lebensweise

Unsere Umwelt ist nicht mehr gesund, besonders in Großstädten.
Wegen der schlechten ökologischen Situation entwickeln sich bei manchen Menschen schwere Krankheiten, wie z.B. Krebs. Eine ernste Gefahr für die Menschheit stellt Aids dar.
Man greift zu chemischen Medikamenten, die meistens nicht helfen Können. Chemische Arzneien sind deswegen nicht so gut, weil chemische Stoffe gesunde Organe belasten können.
In dieser Situation legen die Menschen immer mehr Wert auf die gesunde Lebensweise. Gesund leben, um keine Krankheiten zu haben.
Die gesunde Lebensweise hat verschiedene Aspekte. In erster Linie bedeutet das „Sport treiben" und „sich abhärten". Sehr wichtig ist auch das Essen. Man muss weniger Fleisch und Fett und mehr Gemüse und Obst essen. Man muss nicht zu viel essen. Es gibt dazu sehr viel Theorien und Diäten. Vegetarier, z.B. essen kein Fleisch. Yogis empfehlen etwa 3 Liter Wasser tagsüber zu trinken.Ich finde es richtig und gesund. Der Mensch ist kein Raubtier und muss kein Fleisch essen.
Das finde ich komisch. Ich glaube, man muss alles essen, aber nicht zu viel.
Eine richtige Tagesordnung spielt auch eine wichtige Rolle für die Gesundheit. Am besten ist es, nicht zu spät ins Bett zu gehen und früh aufzustehen. Man muss sich während des Tages richtig erholen und entspannen.
Menschen, die gesund leben, verzichten auf Zigaretten und Alkohol. Natürlich treiben sie Sport, z.B. sie schwimmen, machen Morgengymnastik, laufen Schi und Schlittschuh, joggen, spielen Fußball, Volleyball, Tennis usw.
Der Mensch ist gesund, wenn nicht nur der Körper, sondern auch die Seele in Ordnung ist.
Das bedeutet, dass auch die psychische Gesundheit genauso wichtig ist.

Билет №14. Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.

Die Deutschstunde.

Es ist 8 Uhr. Es klingelt. Die Schüler kommen in das Klassenzimmer und setzen sich. Der Lehrer, Herr Wöbben, kommt auch. Die Deutschstunde beginnt.

Zuerst prüft Herr Wöbben die Anwesenheit. Fritz Gerber ist nicht da. "Was ist mit ihm?" - fragt Herr Wöbben. "Er ist sehr krank und liegt im Krankenhaus" - antwortet Henning. Henning ist Bruder von Fritz - ist also sehr gut informiert.

Dann sagt der Lehrer: "Ulke Müller - komm bitte an die Tafel, zur Antwort!" Ulke steht auf, wird rot im Gesicht und sagt leise. "Tut mir leid, Herr Wöbben, ich bin nicht vorbereitet". "Ach so! Es ist das dritte Mal in diesem Monat! Bist du verliebt? Was ist mit dir? Könnte ich vielleicht deine Mutter sprechen? Geht das? Ist das möglich?" - fragt der Lehrer. "Aber natürlich", erwidert Ulke, "ich sage ihr Bescheid". "Setz dich" - fährt Herr Wöbben fort, "und wieder bekommst du einen Sechser".

Dann schreibt der Lehrer das Thema und das Datum an die Tafel. Es lautet: "Johann Wolfgang von Goethe und seine Werke". Die Schüler notieren sich das Thema in die Hefte. Heiko Jaspers liest sein Referat vor. Dieses Referat ist sehr gut. Heiko bekommt einen Einser. Er ist ein Büffel und lernt Tag und Nacht. Andere Schüler haben Heiko nicht gern, denn er ist fleißig, klug und intelligent. Er trinkt keinen Alkohol, raucht weder Zigaretten noch Joints, treibt keinen Sport und besucht keine Discos. Sie hassen ihn, denn er ist anders als sie.

Darauf erzählt Herr Wöbben über Goethe und liest sein Gedicht vor. Es heißt "Mailied" und ist sehr schön und rhythmisch. Alle hören zu und machen Notizen.

Wovon ist die Rede im Text
Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht?
Wie heißt der Lehrer?

Билет №14. Текст к вопросу №2

. Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Sind Computer die besseren Lehrer?” („Juma“ №2/2002)

Билет №15. Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту

"Nachhilfe ist cool", findet Tillmann, 17, "denn ich kann mir den Lehrer selber aussuchen." In der Schule geht das nicht. Tillmann besucht die 10. Klasse eines Gymnasiums und bekommt Nachhilfe in Deutsch, Englisch und Französisch. Zwei- bis dreimal die Woche trifft er sich mit Barbara. Sie studiert noch und möchte später einmal Gymnasiallehrerin werden. Barbara unterrichtet Tillmann zu Hause. Beide verstehen sich prima. "Manchmal sitzen wir im Garten, trinken Kaffee und erzählen nur", gesteht Tillmann. Die Atmosphäre ist locker. Kein Zwang oder Leistungsdruck wie in der Schule. "So habe ich wieder Spaß am Lernen bekommen", erklärt der Nachhilfeschüler. Tillmanns Noten schwankten extrem. In einer Klassenarbeit schrieb er eine 6, in der nächsten eine 1. Den Unterricht fand er langweilig, die Lehrer zu streng. Mit einigen verstand er sich nicht besonders gut. Andere waren ungerecht bei den Zensuren, fand er. "Die meisten Lehrer haben keine Lust auf den Unterricht. Die kommen ins Klassenzimmer und erzählen: Heute habe ich keinen Bock. Sie sind genervt, denn die Klassen sind zu groß und die Schüler zu laut". Inzwischen sind Tillmanns Noten besser geworden: Keine 5 mehr im Zeugnis und demnächst eine 3 im Hauptfach. Dank Barbara!

Wovon ist die Rede im Text?

2. Warum ist Nachhilfe cool?

3. Was sagt Tillmann über die Lehrer?

Билет №15. Текст к вопросу №2.

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Ich heiße Lisa Schmidt und besuche die neunte Klasse des Robert-Bosch-Gymnasiums in Wilhelmshaven. Meine Hobbys sind Sport, Musik und Schwimmen. Meine Lieblingsfächer sind Biologie und Mathe, aber ich mag auch Geschichte. Ich bin erst 16 Jahre alt, habe aber ganz konkrete Zukunftspläne - ich möchte nämlich Tierarzt werden, denn ich habe alle Tiere sehr gern. Ich habe viel Mitleid mit ihnen. Man soll sie nie quälen. Man soll ihnen helfen. Nach dem Abitur möchte ich mich um einen Studienplatz bewerben. Zuerst muss ich aber sehr viel lernen. Nach dem Studium möchte ich eigene Praxis haben - am besten auf dem Lande, wo es viele Tiere gibt - nicht nur Hunde und Katzen, sondern auch Kühe, Stiere, Schafe und Pferde. Ich weiß noch nicht, wann ich heiraten möchte - höchstwahrscheinlich kommt das von selbst. Mein Traum wäre, zwei Kinder zu haben. Vielleicht einen Jungen und ein Mädchen. Ein ruhiges Leben inmitten der Natur - das gefällt mir am besten. Das ist auch das Ziel meines Lebens.

Билет №16. Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту

Eigentlich heißt er Philipp Wiegand. Doch "Klettermax" passt viel besser zu dem 15-jährigen Schüler aus Dortmund: Philipp ist Bergsteiger. Seit sechs Monaten übt er in einer alten Halle. Dort sind künstliche Wände aufgebaut. Kletterlehrer Stefan (31) erklärt Philipp und seinen Freunden Dennis (14) und Peter (14) Technik, Ausrüstung und Tricks beim Klettern.

Heute geht es zum ersten Mal ins Gelände. Ein Klettergarten im Sauerland ist das Ziel. "Ist die hoch - mindestens 20 Meter", stöhnt Dennis am Fuß der Bärenwand. "Nur keine Panik, Jungs», beruhigt Stefan. "Zuerst bringen wir Sicherheitshaken an". Dieses Sichern ist lebenswichtig. Löst sich ein Haken, stürzt der Bergsteiger ab.

Stefan ist mit seinen Schülern zufrieden. Endlich dürfen sie "richtig" bergsteigen. Sie befestigen die Haltegurte, ziehen die Kletterschuhe an und setzen den Helm auf. Stefan und Peter bilden eine "Seilschaft", und Dennis und Philipp die zweite. Vorsichtig tastet sich Peter an der steilen Wand nach oben. Immer wieder bringt er Haken zur Sicherung an. Durch die führt er das Seil, das Stefan am Boden festhält. Philipp sichert Dennis. Der hat Probleme: Er weiß nicht, wie er weiterklettern soll. Stefan hilft von unten mit Tipps. "Oft verliert der Kletterer in der Wand die Orientierung", sagt er. "Er sieht den nächsten Haltepunkt nicht mehr." Dennis kann sich aus der schwierigen Lage befreien und erreicht das Ende der Wand. Auch Philipp bekommt seine Chance. Er schafft die Bärenwand in 30 Minuten. "Ein toller Sport", finden die jungen Kletterer nach diesem Erlebnis.

Wovon ist die Rede im Text?
Wie alt ist Philipp, was ist er und woher kommt er?
Was für ein Problem hat Dennis?

Билет №16. Текст к вопросу №2.

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Die OEKOLOGIE heute.

In den letzten Jahrzenten begann sich die Umwelt auf unserer Erde zu veraendern. Die Umweltverschmutzung ist fuer alle gefaehtlich. Es ist eines der wichtigsten Probleme der Welt. Ein wenig Statistik : ein Stahlwerk wirft in den Himmel etwa 1500 Tonnen Staub und Asche. Ueberall werden Milliarden Konservendosen und Flaschen hinausgeworfen. Schon heute gibt es nicht genug klares Wasser zum Trinken, Waschen und Kochen. Fluesse sind fast tot. Die chemischen Kombinate vernichten darin das Leben. Der Artikel 67 der Verfassung lautet : "Die Buerger des Landes sind verpflichtet die Natur zu schuetzen ". Jeder Buerger kann fuer den Umweltschutz vieles tun. Man darf nicht die seltenen Pflanzen und Tiere vernichten, die im Roten Buch sind. Man muss das Wasser sparen. Jeder Mensch muss oekologisch erzogen sein. Der bekannte russische Schriftsteller M. Prischwin sagte einmal : " Die Natur schuetzen heisst die Heimat schuetzen“. Das Problem des Umweltschutzes wird international geloest. 1969 wurde Greenpeace in Kanada gegruendet. Blauer Himmel, klares Wasser, fruchtbare Erde ist das Ziel des Umweltschutzes

Билет №17. Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту

Wortschatz zum Text

die Platten – пластинки

Fragen zum Text

Von wem ist die Rede im Text?

2.Wie heißt der Freund von Sabine?

3.Warum ist Heinz in eine andere Stadt umgezogen?

Билет №17. Текст к вопросу №2.

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Die Zeit der Computer

Ich kann mir das Leben ohne Computer nicht vorstellen. Die Computer sind überall: im Betrieb, im Büro, zu Hause, in der Schule, im Kaufhaus und im Krankenhaus.
Der Computer ist ein Gerät zur automatischen Verarbeitung von Daten. Computer unterscheiden sich von den anderen Maschinen, da sie ein Gedächtnis haben. Dieses Gedächtnis speichert Informationen. Heute werden Computer überall gebraucht. Sie können sowohl Autos und Flugzeuge steuern, als auch Schach spielen.
Den ersten Computer hat man 1949 in den USA gebaut. Von da aus entwickelte sich die elektronische Datenverarbeitung sehr schnell. Mehrere Firmen produzieren Computer.
Sichtbare Teile eines Computers bezeichnet man als Hardware. Software sind seine Programme und das Betriebssystem. Für Leute, die nicht besonders viel von Computern wissen, funktioniert ein Computer wie eine Schreibmaschine. Über die Tasten oder die Maus gibt man Signale ein. Durch ein Kabel ist die Maus mit dem Computer verbunden. Wenn man die Maus hin und her bewegt, bewegt sich auch der kleine Pfeil auf dem Bildschirm.
Man kann mit dem Computer sehr viele schöne Sachen machen: schreiben, rechnen, zeichnen, malen, spielen und sogar sprechen. Computerspiele finde ich sehr interessant. Man kann allein oder mit Freunden spielen.
In vielen Schulen gibt es Computerräume und das Fach Informatik. Heute muß jeder mit dem Computer arbeiten können.
Die neue Generation von Computern sind die Multimedia-Computer.
Das sind richtige Zauberkästen, die alle bekannten Medien vereinigen. Sie sind zugleich PC und Fernsehen. Manche integrieren auch das Video-System. Man hat die Möglichkeit, Fernsehprogramme auf dem Bildschirm zu empfangen.
Früher dachten viele, daß die Computer den Menschen einsam machen. Heute gibt es die Möglichkeit, über das Internet miteinander zu sprechen. Im Internet kann man Freunde und Brieffreunde finden. Über das Internet kann man sehr viele Informationen bekommen. Man kann Museen und Ausstellungen in anderen Ländern besichtigen.

Билет №18. Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту

Mein Hobby

Unser Familienhobby ist Fotografieren. Mein Vater fotografiert gern. Und meine Mutter arbeitet seit kurzem in einem Kodak-Fotolaboratorium. Meine Eltern haben mir zum elften Geburtstag einen einfachen Fotoapparat geschenkt, und damit habe ich angefangen. Das ist schon viele Jahre her. Heute habe ich eine bessere Kamera. Sie ist komplizierter, und ich kann mit ihr die schönsten Fotos machen.

Ich habe schon sehr viele Dias und Fotos. Wenn meine Freunde zu mir kommen, schauen wir uns diese Dias an. Dafür braucht man natürlich einen Diaprojektor. Den hat mir meine Oma geschenkt. In unserer Wohnung gibt es ein winziges Zimmer ohne Fenster. Es ist dann meine eigene Dunkelkammer geworden. Hier entwickle ich meine Schwarzweißfilme. Die Farbfilme bringe ich ins Fotolabor zum Entwickeln.
Ich habe schon mehrmals an den Foto Wettbewerben teilgenommen und ein paar Preise gewonnen. Am Anfang habe ich fast alles geknipst. Später wollte ich schon bestimmte Motive aussuchen. Eine Zeit lang habe ich vorwiegend alte Häuser und Kirchen fotografiert. Dann sind Tiere zu meinem Lieblingsmotiv geworden. Wer gute Tierfotos machen will, muss viel Geduld haben. Man muss die Tiere beobachten und erst fotografieren, wenn man weiß, was sie tun. Ich habe zwei jüngere Geschwister. Sie werden auch sehr oft fotografiert. Kinder sind die schwierigsten Fotomodelle, weil sie immer in Bewegung sind und keine Geduld haben.

Meine Freundin hat vor kurzem eine Kamera zum Geburtstag bekommen.
Sie hängt alle Bilder, die sie gemacht hat, an die Wand in ihrem Zimmer. Sie hat jetzt die Hälfte der Wand voll. Meine Fotos befinden sich in Fotoalben. Weil ich so viele Fotos und Dias habe, habe ich einen Katalog gemacht, um ein Foto schnell finden zu können.

Ob mein Hobby zum Beruf wird, weiß ich noch nicht. Ich würde schon gerne was anderes als Beruf machen. Dann bleibt Fotografieren eben mein Hobby.

Fragen zum Text

Wovon ist die Rede im Text?
Was muss man haben, um gute Tierfotos zu machen?
Warum sind die Kinder die schwierigsten Fotomodelle?

Билет №18. Текст к вопросу №2.

Прочитайте текст и выскажитесь по проблеме, затронутой в тексте. Аргументируйте вашу точку зрения.

Fernsehen

Das Fernsehen ist neben Zeitungen, Zeitschriften und Rundfunk ein wichtiges Massenmedium, das viele Benutzer erobert hat. In Deutschland allein sind es 65 Millionen Menschen.
Das Fernsehen informiert uns und erlaubt uns, am Geschehen teilzunehmen. Es führt uns Länder und Leute aus der ganzen Welt vor. Es lässt uns sich an die Vergangenheit erinnern und über die Gegenwart nachdenken*. Das Fernsehen ermöglicht es, "mit dabei zu sein” und erweitert uns so unser Weltbild. Außerdem übt es einen großen Einfluss auf die Meinungsbildung seiner Zuschauer aus.
Das Fernsehen hat eine große Anziehungskraft auf viele Menschen. Die Ansprüche der Zuschauer sind unterschiedlich. Der eine sucht nach den Informationen und möchte über das Geschehen in der Welt informiert werden, der zweite interessiert sich für Sport über alles, der dritte ist für Wissenswertes aus Natur und Technik begeistert, der vierte bevorzugt es, Musik zu hören und nur Videoclips zu sehen, der fünfte möchte Unterhaltung und träumt nur von Spielfilmen. Den verschiedenen Interessen der Zuschauer entspricht ein reiches Programmangebot.
Das Angebot ist groß, von Sprachkursen und Ballett bis zu den Western, Komödien und Horror. Das Fernsehen ist aus unserem Leben nicht mehr wegzudenken. Über das Fernsehen werden wir informiert und unterhalten. Aber mancher sitzt stundenlang vor diesem flimmernden "Fenster zur Welt” und hat schon Schwierigkeiten mit dem Fernsehen. Die Programmgestalter haben aber gar nicht geplant, dass wir alles sehen müssen.

Билет №19. Текст к вопросу №1.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту

Die Geschichte vom kleinen Piraten

Wortschatz zum Text

der Säbel – сабля

überfallen (ie, a) – нападать

der Schmuck – драгоценности

die Hängematte – гамак

träumen von D – мечтать

das Steuerrad – рулевое колесо

das Fernrohr – подзорная труба

das Knie (die Knie) – колено (колени)

werfen (a, o) – бросать

passieren (te, t) - происходить

2. Beantworte folgende Fragen !

Wo lebte der kleine Pirat?
Warum überfielen die Piraten die Schiffe?
Was wollte der kleine Pirat?

Билет №19. Текст к вопросу №2.