Грамматические игры на уроках немецкого языка
статья по немецкому языку

Грамматические игры на уроке немецкого языка

    Нестандартные приемы и формы работы с грамматическим материалом поддерживают интерес к изучению иностранного языка и способствуют лучшему запоминанию и усвоению языкового материала. Почти в любой вид деятельности на уроке иностранного языка можно внести элемент игры. Видоизменяя игровые ситуации, можно создать условия для автоматизации лексических единиц и грамматических явлений.

      Грамматические игры призваны обеспечить умение учащихся практически применять знания по грамматике, активизировать их мыслительную деятельность, направленную на употребление грамматических конструкций в естественных ситуациях общения. Использование же грамматических игр на этапе закрепления и тренировки грамматического явления - обязательное средство создания ситуации общения и эффективности учебного процесса в целом.                                                                                                                                

     К грамматическим играм можно отнести такие игры как игры-загадки, игры по цепочке, игры-пантомимы, подвижные игры, настольные игры, игры с картами, игры-домино.

 Для того, чтобы игра способствовала активизации внимания обучающихся, развитию их памяти и мышления, более быстрому выходу в речь, учителю немецкого  языка необходимо учитывать следующее:

• количество участвующих в игре,
• психологические особенности учащихся
• грамматический материал, работа над которым ведется в классе в данный момент,
• выполнение игры должно осуществляться на материале, определяемом темой или ситуацией,
• использование компонентов действующего учебно - методического комплекса для соответствующего класса и в особенности иллюстративную наглядность,
• форму исправления ошибок,
• объяснение правил игры  на немецком языке,
• организатором игры (ее ведущим) должен быть не только учитель, желательно привлекать хорошо подготовленных в языковом отношении учащихся.

 Примеры использования грамматических игр на уроках немецкого языка для  закрепления  тем: «Количественные и порядковые числительные», «Предлоги», «Временные формы глагола Präsens и  Perfekt».

“Bekanntschaft”

Цель игры: отработка речевого образца “ Ich heiße..” и количественных числительных.        

Проведение игры: учитель предложил всем сесть в круг и объяснил, что ребята пришли на вечер, где никто никого не знает. Надо познакомиться: “Wollen wir uns bekannt machen! Wir machen es so: Ich heiße Anna,  Nummer 1. Ich heiße Oleg, Nummer 2. Ich heiße…usw” Ребята сели и стали знакомиться. Одному ученику стула не досталось- он ведущий. Он ходит по кругу и говорит с играющими:

В: Nummer 3.           У3: Ich heiße Ira.                                                                                                           В: Ira. Setze dich. Nummer 8.            usw…                                                                                                 Едва ведущий “притупил бдительность играющих”, как вдруг сказал: “Nummer 4 und Nummer 6, steht auf!”   Названные ученики выполняют команду, а ведущий старается быстро занять место одного из них. Оставшийся без места становится ведущим.

“Stop” 

Цель игры: отработка порядковых  числительных.                                                                   Проведение игры: учащиеся хором повторяют за учителем количественные числительные. По команде “ стоп” одному из учеников предлагается преобразовать количественное числительное в порядковое. За правильный ответ школьник получает зеленую карточку, за неправильный красную Побеждает тот, кто наберет больше всего зеленых карточек.

 “Wo lag…?”

Цель игры: отработка предлогов in, auf, an и др.                                                                           Проведение игры: преподаватель  раскладывает на столе предметы, названия которых на немецком языке известны учащимся: книгу, тетрадь, ручку, карандаш и т.д. Затем он оставляет книгу на столе, в нее вкладывает ручку, тетрадь кладет в стол и т.д. Дав ребятам 1-2 мин., чтобы запомнить, где находятся предметы, учитель снова раскладывает их на столе и затем задает вопросы.

П.: Wo lag das Buch? У1: Das Buch lag auf dem Tisch.       usw…                                       Побеждает тот, кто даст больше правильных ответов.

“Der Fischer”

Цель игры: отработка предлогов.                                                                                              Проведение игры:  “Рыбак” –учитель, он ловит “рыбку”, т.е. ученика, который ошибается во время игры. Учитель говорит ребятам, что он будет показывать с помощью рук положение предметов относительно друг друга, объясняя таким образом значение предлогов. Потом он забрасывает “сеть”-произносит отдельные фразы, например:

П.: Legt eure Hefte auf den Tisch, unter den Tisch usw.

Ребята повторяют движения вслед за учителем и комментируют свои действия. Затем учитель намеренно ошибается. Ученик, который повторил то же неправильное движение, считается пойманной рыбкой.

Pantomimespiel ” Was habe ich im Sommer gemacht?” Gebraucht die Redemittel. (Hast du fotografiert? Ja/Nein usw. )

Zeigt pantomimisch, was ihr im Sommer gemacht habt. Die anderen Mitspieler müssen erraten.  Wer die meisten Lösungen nennt, gewinnt.

 “Was habe ich falsch gemacht?”

Цель игры:  Perfekt слабых глаголов.                                                                                              Проведение игры: Kinder, spielt nach dem Muster!

Muster: Olga: Ich habe die Regel gemalt.                                                                                                   Nina: Nein, du hast die Regel gelernt. Und ich habe eine Übung gespielt.

„Und ich habe das schon gemacht“

 Цель игры: Perfekt  сильных  глаголов.                                                                                    Проведение игры: Kinder, spielt nach dem Muster! Gebraucht die Wortverbindungen!

Muster: Tanja: Ich lese jetzt ein Buch.                                                                                                    Wowa:  Und ich habe schon ein Buch gelesen. Ich schreibe jetzt einen Brief.                                           Katja:  Und ich habe schon einen Brief geschrieben. Ich spreche jetzt mit Oleg.

“Sätze ergänzen”

Цель игры: Perfekt  слабых и сильных глаголов ( вспомогательные глаголы haben, sein) 

Проведение игры:  Kinder, spielt nach dem Muster!

Muster: Viktor: Am Wochenende bin  ich im Schwimmbad…                                                                 Julia: … geschwommen. Und ich bin am Wochenende im Park…                                               Mascha: …spazieren gegangen. Und ich habe am Wochenende Tennis…

“Prahlhans”

Цель игры:  активизация грамматического материала: употребление глаголов в Präsens и  Perfekt .                                                                                                                                             Проведение игры:  Преподаватель предлагает учащимся :”Jetzt prahlen wir uns. Ich habe heute, zum Beispiel, meine Blumen gegossen” или “Ich liebe meine Arbeit”. Учащиеся хвалят себя по очереди:  Ich bin schön. Ich liebe meine Schwester. Ich habe meiner Mutter geholfen. (usw) . Когда все учащиеся высказались, преподаватель может предложить ребятам “Und jetzt tadeln wir uns. Ich bin heute nicht guter Laune. “ Учащиеся:  Ich bin zu faul. Ich habe heute meine Zähne nicht geputzt (usw). Эта игра может быть использована для релаксации после интенсивной работы.