Главные вкладки

    Рабочая программа предмета «Немецкий язык» 7-9 классы на 2016-2017 учебный год
    рабочая программа по немецкому языку (7 класс) на тему

    Фиш Татьяна Николаевна

    Рабочая программа разработана на основе нормативно-правовой базы:

    1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г.

    2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по немецкому языку, утвержденный  Приказом МО РФ от 05.03.2004 года №1089.

    3.Примерной  программы   основного   общего  образования  по  немецкому  языку;

    4. Программы   общеобразовательных   учреждений. Немецкий  язык.   5   -   9  классы. Автор   Бим  И.Л. - М.: Просвещение, 2009;

    5. Немецкий   язык. Рабочие   программы.  Предметная  линия   учебников  И.Л. Бим.  5  -   9  классы.  -  М.:  Просвещение, 2011

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл dokument_microsoft_office_word.docx311.27 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    Хорошенская средняя общеобразовательная школа

    Карасукского района  Новосибирской области

    ПРИНЯТО

    школьным методическим

    объединением учителей  предметов гуманитарно-эстетического

    цикла

    №________от________2016

    Руководитель МО

    __________ С.Ю. Соколенко

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

    по учебно-воспитательной работе

    __________О.Г.Сиволап

    «_____»____________2016г

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор школы

    ____________Н.В. Бакаляс

    «______»____________2016г

                 

    Рабочая программа

    предмета  «Немецкий язык»

    7-9  классы

    на 2016-2017 учебный год

                                                                                 

         Составитель: Т.Н. Фиш,

            учитель немецкого языка

    Хорошее

    2016

    Пояснительная записка

    Рабочая программа разработана на основе нормативно-правовой базы:

    1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г.

    2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по немецкому языку, утвержденный  Приказом МО РФ от 05.03.2004 года №1089.

    3.Примерной  программы   основного   общего  образования  по  немецкому  языку;

    4. Программы   общеобразовательных   учреждений. Немецкий  язык.   5   -   9  классы. Автор   Бим  И.Л. - М.: Просвещение, 2009;

    5. Немецкий   язык. Рабочие   программы.  Предметная  линия   учебников  И.Л. Бим.  5  -   9  классы.  -  М.:  Просвещение, 2011

    Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации  (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

    Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

    Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

    -межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

    -многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

    -полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

    Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

    Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

    Рабочая программа нацелена на  реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного  подхода к обучению немецкому языку.

    В качестве интегративной цели обучения рассматривается  формирование иноязычной коммуникативной компетенции,  то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

    Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

    Данный этап изучения иностранного  языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно  расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

    В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

    В основной школе усиливается значимость принципов  индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения  иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи немецкого языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному  общению школьников с учащимися из других классов, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе  и через  Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

    В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной  программе предусматривается выделение двух этапов:

    *обучение немецкому языку в 5-7 классах и *обучение немецкому языку в 8-9 классах.

    К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (немецкому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени  в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

    Цели обучения немецкому языку

    Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

              развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

    речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

    языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний

    о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

    социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

    компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

    учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

             развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

    Рабочая программа рассчитана на  315 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования,

    в том числе в 7 классе 105 часов; в 8-9 классах 210 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

    В  силу  специфики  обучения  немецкому  языку  уроки  носят  комбинированный   характер, т.е. на  одном  уроке   могут  развиваться           все  виды  речевой  деятельности (аудирование, говорение, чтение  и   письмо).  Формы  текущего,  промежуточного   и   итогового  контроля:  письменные   контрольные  работы, устный   опрос, контроль  знания   лексики, а  также  (исходя   из  возможностей  класса) проектная  деятельность.

    Содержание курса

     (105 часов)

    7 класс   (210 часов)

    Предметное содержание речи

    1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка

    1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.  Каникулы и их проведение в различное время года

    1. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников

    1. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды

    Речевые умения

    Говорение

         Диалогическая речь. В  7 классе  продолжается развитие      таких речевых умений, как умения вести диалог  этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом  по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога,  становится более разнообразным языковое оформление речи.

       Обучение  ведению  диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

    • начать, поддержать и закончить разговор;
    • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;  выразить благодарность;
    • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

    Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

    При обучении ведению диалога-расспроса  отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

    При обучении  ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

    • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
    • дать совет и принять/не принять его;
    • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

    Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

    При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются  умения:

    • выражать свою точку зрения;
    • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
    • выражать сомнение;
    • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

    Объем учебных диалогов  – до 2-х реплик со стороны  каждого учащегося.

    Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах  предусматривает овладение следующими умениями:

    • кратко   высказываться   о   фактах   и   событиях,   используя   такие  коммуникативные типы речи  как описание,  повествование и  сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
    • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
    • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

    Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

    Аудирование

         Владение умениями воспринимать на слух    иноязычный текст предусматривает понимание несложных  текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа  текста.

         При этом предусматривается развитие умений:

    • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
    • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
    • выборочно   понимать   необходимую   информацию   в       сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

        Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования –    до 2-х минут.

    Чтение

        Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной  проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

        Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.     Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

         Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных  аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

    Умения чтения, подлежащие формированию:

    • определять тему, содержание текста по заголовку;
    • выделять основную мысль;
    • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
    • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

        Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных  аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

    • полно    и    точно    понимать    содержание    текста    на    основе    его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
    • выражать свое мнение по прочитанному.

    Объем текстов для чтения до 250 слов.

     Чтение с выборочным пониманием   нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Письменная речь

    Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

    • делать выписки из текста;
    • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
    • заполнять    бланки     (указывать     имя,    фамилию,    пол,    возраст, гражданство, адрес);
    • писать личное письмо с опорой на образец  (расспрашивать адресат   о   его   жизни,   делах,   сообщать   то   же   о   себе,   выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

    Социокультурные знания и умения

     Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование немецкого языка как средства социокультурного развития школьников на данном  этапе  включает знакомством с:

    • фамилиями и  именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
    • оригинальными или адаптированными   материалами детской поэзии и прозы;
    • иноязычными сказками и легендами, рассказами;
    • с  государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
    • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
    • словами немецкого языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и    русскими словами, вошедшими в лексикон немецкого языка.  

    Предусматривается овладение умениями:

    • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке;
    • правильно оформлять адрес на немецком языке;
    • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.  

    ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

    7 КЛАСС

    Графика и орфография

    Знания правил  чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их употребления в речи.

    Фонетическая сторона речи

    Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение интонации в различных типах предложений.

    Лексическая сторона речи

    Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета, отражающих  культуру немецкоязычных стран.

    Развитие навыков их распознавания  и употребления в речи.

    Знание основных способов словообразования:

    - аффиксации:

    1) существительных с суффиксами –ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik (die Musik)
    2) прилагательных с суффиксами –ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);

    3) существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich)

    4) глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа: fernsehen;

    -словосложения:

    1) существительное + существительное ( das Klassenzimmer)

    2) прилагательное + прилагательное (hellblau, dunkelrot)

    3) прилагательное + существительное (die Fremdsprache)

    4) глагол + существительное (der Springbrunnen)

    -конверсии (переход одной части речи в другую):

    1) существительные от прилагательных (das Grün, der Kranke)

    2) существительные от глаголов (das Schreiben, das Rechnen)

    Распознавание и использование интернациональных слов (der Computer)

    Грамматическая сторона речи

    Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями.

    Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи    нераспространенных и распространенных предложений;

    безличных предложений (Es ist kalt. Es ist Winter);

    предложений с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос “Wohin?”; предложений с глаголами beginnen, raten, vorhaben и  др., требующими после себя Infinitiv  c zu; побудительных предложений типа Gehen wir! Wollen wir gehen; все виды вопросительных предложений; предложений с неопределенно-личным местоимением “man”; предложений с инфинитивной группой um … zu;

    сложносочиненных предложений с союзами denn, darum, deshalb; сложноподчиненных предложений с придаточными: дополнительными – с союзами daβ, ob и др., причины – с союзами weil, da, условными – с союзом wenn.

    Знание признаков, распознавание и особенности употребления в речи сильных глаголов в Präsens, отобранных для данного этапа обучения, слабых и сильных глаголов с вспомогательными  глаголами haben в Perfekt; сильных глаголов со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, sehen); Präteritum слабых и сильных глаголов, а также  вспомогательных и модальных глаголов; глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum; Futurum (aufstehen, besuchen); возвратных глаголов в основных  временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum (sich washen).

    Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного, нулевого артикля; склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных; степеней сравнения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление: требующих Dativ на вопрос “Wo?” и Akkusativ  на вопрос “Wohin?”; предлогов, требующих Dativ; предлоги, требующие Akkusativ.

    Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

    Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

    Содержание курса

     (210 часов)

    8-9 классы  (210 часов)

    Предметное содержание речи

    1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги - 50 часов.

    2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;  международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка - 35 часов

    3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),  достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку  и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) – 75 часов.

    4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни - 30 часов.

    Речевые умения

    Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает  овладение ими  умениями вести диалог  этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

     Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

    • начать, поддержать и закончить разговор;
    • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

    выразить благодарность;

    • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

    Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

    Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

    • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),  переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
    • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

    Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

    Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

    • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
    • дать совет и принять/не принять его;
    • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
    • сделать  предложение  и  выразить  согласие/несогласие,  принять  его, объяснить причину.

    Объем данных диалогов –  до 4  реплик со стороны каждого учащегося.

    Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

    • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
    • высказать одобрение/неодобрение;
    • выразить сомнение;
    • выразить       эмоциональную        оценку        обсуждаемых        событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
    • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалогов  - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

      При участии в этих видах  диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых  умений.

    Монологическая речь.

     Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

    • кратко   высказываться   о   фактах   и   событиях,   используя   основные коммуникативные типы речи  (описание,  повествование,  сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
    • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
    • делать сообщение в связи с  прочитанным  текстом.
    • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Аудирование

    Владение умениями понимать на слух  иноязычный текст предусматривает понимание несложных  текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

    При этом предусматривается развитие следующих умений:

    • прогнозировать содержание устного текста по  началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
    • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
    • выборочно   понимать   необходимую   информацию   в       сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;игнорировать незнакомый языковой материал,  несущественный для понимания.

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.  Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

    Чтение

    Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников

      Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.   

    Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

    Умения чтения, подлежащие формированию:

    • определять тему, содержание текста по заголовку;
    • выделять основную мысль;
    • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
    • устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

    Объем текста – до 500 слов.     

    Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

    Умения чтения, подлежащие формированию:

    • полно    и    точно    понимать    содержание    текста    на    основе    его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
    • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
    • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

    Объем текста - до 600 слов.

    Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный  текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. 

    Письменная речь

    Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

    • делать выписки из текста;
    • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
    • заполнять    бланки     (указывать     имя,    фамилию,    пол,    возраст, гражданство, адрес);
    • писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат   о   его   жизни,   делах,   сообщать   то   же   о   себе,   выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении,  употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

        Успешное овладение немецким языком  на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

        На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

    • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
    • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
    • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

    В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений  - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании -  языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

    Социокультурные знания и умения

    Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

    Они овладевают знаниями о:

    • значении немецкого языка в современном мире;
    • наиболее употребительной тематической  фоновой лексики и реалиях  при изучении учебных тем (традиции в питании,  проведении выходных дней,  основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
    •  социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном  наследии стран изучаемого языка.;
    • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

    Предусматривается также овладение умениями:

    • представлять родную страну и  культуру на иностранном языке;

    оказывать  помощь  зарубежным  гостям   в  ситуациях  повседневного общения. 

    ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

    8-9 КЛАССЫ

    Графика и орфография

    Знания правил  чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения.

    Фонетическая сторона речи

    Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

    Лексическая сторона речи

    Расширение объема рецептивного и продуктивного словаря за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим еденицам, усвоенным ранее, добавляется        около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие  культуру немецкоязычных стран.

    Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение  потенциального словаря за счет интернациональной лексики и навыков овладения новыми словообразовательными средствами:

    - суффиксами существительных: - e (die Sorge); -ler (der Sportler), -ie (die Autonomie)

    - суффиксами прилагательных: -sam (sparsam), - bar (wunderbar);

    - префиксами существительных и глаголов: vor- (das Vorbild, vorkommen); mit- (die Mitverantwortung, mitmachen)

    Грамматическая сторона речи

    Расширение объема значений грамматических средств, изученных во 2-7 или в 5-7 классах и овладение новыми грамматическими явлениями.

    Всеми временными формами в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt и Futurum Passiv) рецептивно; местоименными наречиями (worüber? darüber, womit? damit);

    Знание признаков и навыки распознавания и  употребления в речи всех типов простого предложения (систематизация);

    предложений с инфинитивными группами: statt …zu, ohne … zu;

    сложно-подчиненных предложений с

    - придаточными времени с союзами wenn, als, nachdem;

    - придаточными определительными предложениями с относительными местоимениями (die, deren, dessen);

    - придаточными цели с союзом damit.

    Распознавание структуры предложения по формальным признакам, а именно: по наличию придаточных предложений, по наличию инфинитивных оборотов: um … zu + Inf., statt … zu + Inf.,  ohne … zu + Inf.

     Различение некоторых омонимичных явлений – предлогов, союзов (zu, als, wenn).

    Узнавание по формальным признакам  Plusquamperfekt и употребление  его в речи при согласовании времен.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения иностранного языка ученик должен

    знать/понимать

                    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

                    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

                    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

                    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

                    роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь

    говорение

                    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

                    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

                    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

                    использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

                    понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

                    понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

                    использовать переспрос, просьбу повторить;

    чтение

                    ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

                    читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

                    читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

                    читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    письменная речь

                    заполнять анкеты и формуляры;

                    писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

                    социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

                    создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

                    приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

                    ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


    Учебно- тематическое планирование 7 класс

    (учебник И.Л. Бим "Deutsch)

    №   п/п

    Название  темы  (раздела)

    Количество   часов

    Контрольные  работы

    1.

    После летних каникул.

    4

    Стартовая контрольная работа

    2.

    Что называем мы нашей Родиной?

    11

    Контроль навыков говорения «Моя Родина - Россия».

    3.

    Лицо города – визитная карточка страны.

    12

    Контрольная работа по теме.

    4.

    Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы?

    21

    Контрольная работа «Движение в городе»

    5.

    В селе тоже есть много интересного.

    15

    Контрольная работа «Жизнь в селе»

    6.

    Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня.

    15

    Контроль навыков устной речи по теме.

    7.

    В здоровом теле – здоровый дух.  

    27

    Контрольная работа по теме.

    Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

    Итог

    105 часов

    Календарно - тематическое планирование 7 класс (учебник И.Л. Бим "Deutsch, Schritte3").

    Наименование изучаемой темы

    Дата проведения

    Речевая компетенция


    Цели уроков  

    Элементы содержания

    Говорение  

    Языковая

    и социо-

    культур.

    компетенция

    Домашнее задание

    план

    факт

    лексика

    грамматика

    Монол. и диалог.

    речь

    Чтение

    Аудирование

    Письмо

    Предметное содержание речи в соответствии   с ФК ГСООО        Каникулы.

    I четверть.                                                                                    После летних каникул (повторение). 4 часа

    1.

    1.Летние каникулы.

    Активизация ЛЕ по теме «Каникулы»

    Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления

    Структура немецкого предложения.

    Стр.5 ,6 упр.8

    Кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи- описание.

    Стр.4 упр.2,6

    Понимать точку зрения собеседника.

    Писать личное письмо с опорой на образец.

    Стр.5 упр.7

    Рассказ о летних каникулах.

    С.4, упр.2b

    Подготовить краткие сообщения о летних каникулах

    2.

    2.Летние каникулы в письмах.  

    Учить кратко сообщать о летнем отдыхе.

    Повторение временных форм: Präsens,

    Perfekt, Präteritum.

    Диалог- этикетного характера.

     Вступать в речевое общение

    Создание письменных высказываний.

    Личное письмо

     о летних каникулах.

    Упр.9 стр.7

    Написать письмо по образцу

    3.

    3.Где говорят по-немецки? 

    Чтения с пониманием основного содержания

    die Muttersprache, die Landessprache

    Количественные и порядковые числительные.

     читать текст с полным пониманием содержания.

    Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения.

    Изучающее чтение текста.

    С.15  упр.14

    Упр.20 стр.14

    Подготовка к контрольной работе

    4.

    4.Стартовая контрольная работа

    Контроль лексических знаний.

    Контроль  грамматических навыков.

    Отражение в устной форме результатов своей деятельности.

    Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

    осуществляя контроль понимания при помощи вопросов

    Входная диагностика.

    Анализ ошибок

    Стр. 14 упр.22

    Предметное содержание речи в соответствии   с ФК ГСООО        Родная страна и страны изучаемого языка.         

    §1. Что называем мы нашей Родиной?  11 часов

    5.

    1. Что мы называем нашей Родиной?

    Систематизация лексических знаний

    die Heimat, geboren sein, aufgewachsen,

    stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeisnam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich,

    die Einheit,

    die Gleichheit,

     der Frieden.

    читать сообщение с пониманием основного содержания.

    Извлекать нужную информацию из прочитанного.

    Вступать в речевое общение.

    Воспринимать на слух диалогическую речь  немецких школьников и  понимать основное содержание с опорой на языковую догадку.

    Работа со словарём.

    Краткие записи в тетради . стр.16 упр.2

    Ознакомительное чтение текста.

    С.16-17 упр.2

    С.17   упр.5

    Учить новые слова

    6.

    2. Моя  Родина-это…

    Активизация ЛЕ по теме «Родина»

    die Umgebung,

    der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese,

    der Gegend, mаlerisch

    Артикли имён собственных.

    Стр.17-18 упр.6

     Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.

    Вступать в речевое общение.

    Работа со словарём.

    Составлять ассоциограмму

    «Моя Родина»

    Ассоциограм-

    ма

    «Моя Родина»

    С. 17  упр.4

    7.

    3. Австрия и  Швейцария.

    Читать короткие рассказы с полным пониманием и обмениваться прочитанной информацией в группах.

    Österreich, das Volkslied, ein ideales Land,  das Mosaikland, der Kanton

    Артикли имён собственных.

    Читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Стр.19-21упр.8

     Использование изучающего вида чтения.

    Выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    Стр.20-21

    Изучающее чтение текста

    Стр.22

     Упр.9, 10

    8.

    4. Объединенная Европа – что это?

    Обучение диалогической речи

    die Selbstständigkeit, die Europäische Gemeinschaft, die Ausländerfeindlichkeit

    Слабое, сильное склонение имён прилагательных

     Диалог-обмен мнениями

     Стр. 25 упр.13

    Вступать в речевое общение: понимать точку зрения собеседника.

    Воспринимать на слух текст со зрительной опорой.  Стр.24

     Делать краткое сообщение с опорой на ассоциограмму

     « Европа - наш общий дом»  стр.25

    Изучающее чтение  грамматического справочника

    Стр.26 упр.16

    Стр.27 упр.17

    9.

    5. Активизация лексики в речи

    по теме

    «Моя Родина»

    die Landschaft, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer

    Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen.

    Кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание. Стр.28 упр.1,2

    Делать выписки из текста стр.30  упр.7 в.

    Представлять родную страну на иностран.языке

    Стр.31 упр.9

    10.

    6. Развитие навыков написания письма личного характера.

    ЛЕ по  теме «Родина»

    Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen.

    Ориентироваться в тексте; отвечать на вопросы; высказывать собственное мнение по теме.

    стр.34 упр.4

    Структурировать письмо в соответствии с требованиями.

    Стр.34 упр.5

    Культурное наследие изучаемой страны

    Стр.33 упр.17

    Стр.35 упр.7

    11.

    7. Развитие навыков аудирования.

    ЛЕ по  теме «Родина»

    Диалог-расспрос стр.36 упр.3

    Воспринимать на слух информацию (в рамках темы); извлекать запрашиваемую информацию..

    Культурное наследие изучаемой страны

    Стр.37 упр.5

    12.

    9. Склонение прилагательных

    Развитие грамматических навыков

    ЛЕ по  теме «Родина»

    Типы склонения прилагательных

    Стр.39 упр.6

    Употреблять в речи прилагательное в роли определения с правильным окончанием.

    Стр.40 упр.7

    Определять тип склонения прилагательных; определять роди существительного по прилагательному.

    Стр.41 упр.8,11

    13.

    10. Склонение прилагательных

    Закрепление грамматических навыков

    ЛЕ по  теме «Родина»

    Прилагательные в роли определения к существительному.

    Стр.40

    Употреблять в речи прилагательное в роли определения с правильным окончанием.

    Стр.42 упр.12

    Определять тип склонения прилагательных; определять роди существительного по прилагательному.

    Стр.42

    упр.13

    14.

    11. Наша Родина - Россия  

    Обобщение и систематизация знаний.

    ЛЕ по  теме «Родина»

    Прилагательные в роли определения к существительному.

    стр. 43

    Выражать свое мнение

    О прочитанном стр.45 упр.8

    читать текст с полным пониманием содержания. Стр.45 упр.8

    Изучающее чтение текста

    С.45 упр.8

    Подготовить сообщение «Моя Родина»

    Стр.44 упр7.

    15.

    12. Контроль навыков говорения по теме «Моя Родина»

    ЛЕ по  теме «Родина»

    Прилагательные в роли определения к существительному.

    Диалог-обмен мнениями стр.44 упр.4

    Воспринимать на слух текст высказывания о Родине и полностью понимать  содержание стр.44 упр.6

    Тематический

    Рассказ «Россия - моя Родина»

    Стр.46 упр.1

    § 2. Лицо города – визитная карточка страны.  12 часов

    16.

    1.Лицо города - визитная карточка страны.

    Обобщение и систематизация лексики «Город»

    kann …sein, die Sehenswürdigkeit, auf dem Marktplatz, die Zahnradbahn

    Составное именное сказуемое

    Вступать в речевое общение.

    Стр.48 упр.1

    Работа со словарём.

    Стр. 48 упр.2

    Культурное наследие изучаемой страны

    Стр.48 упр2 ЛЕ

    / РТ: стр.26 упр.1-3

    17.

    2. Москва- столица нашей Родины.

    Читать тексты в группах и обмениваться информацией

    wurde..gegründet, man...nennt, hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, die Mauer, der Palast, die Messe, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, widerspiegeln,

    Неопределённо-личное местоимение  man.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Использование изучающего вида чтения.

    Стр.49 упр.4а,в,с

    Выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

    Стр.49-50 упр.4

    Культурное наследие изучаемой страны

    Стр.50

    упр.4 д.

    поиск в тексте предложений

    18.

    3. Санкт-Петербург – музей под открытым небом.

    Развитие умения чтения.

    Ehemalig, sind…untergebracht, verfügen über, die Rarität, Brücken werden hochgezogen

    Неопределённо-личное местоимение  man.

     читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Использование изучающего вида чтения.

    Стр.51 упр.4 е.

    Выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

    Стр.52-53

    Культурное наследие изучаемой страны

    Стр.54

    Упр.4

    поиск в тексте предложений

    19.

    4. Города Золотого кольца России.

    читать текст с полным пониманием, опираясь на словарь, сноски и комментарий, обмениваться прочитанной информацией.

    Pokrowski-Kathedrale, Spasso-Jakowiewski-Kloster

    Spasski-Kloster, der so genannte, gelten (D)

    Неопределённо-личное местоимение  man.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Использование изучающего вида чтения.

    Стр.54-56 упр.6 а,в,с

    Выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

    Стр.55-56

    Культурное наследие изучаемой страны

    Стр.56 упр.7

    Составить

    диалог по образцу

    20.

    5.Лейпциг, Веймар  Дрезден

    Читать тексты с полным пониманием содержания, обмениваться информацией.

    der Handel, der Weltruf, der Ruf, der Marktplatz Europas, die Mustermesse, der Buchhandel, ebnen,

    unter freiem Himmel,  das Elb-Florenz, berühmt machen,

     die Gemäldegalerie,

    Неопределённо-личное местоимение  man.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Изучающее чтение текстовСтр.56-57 упр.8

    Выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

    Стр.56-58

    Культурное наследие изучаемой страны

    Устное сообщение о немецком городе (на выбор)  презентация

    21.

    6.Нюрнберг,  Вена, Берн.  

    Читать тексты с полным пониманием содержания, обмениваться информацией.

    der Kunstschatz,

    die Musikwerke komponieren, prunkvoll, der Baudenkmal, die Kumshochschule, die Hauptgasse, die Kunsthalle, der Brunnen,

    Неопределённо-личное местоимение  man.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Изучающее чтение текстовСтр.56-57 упр.8

    Выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

    Стр.56-58

    Культурное наследие изучаемой страны

    Устное сообщение о немецком городе (на выбор)

    Презентация/ РТ: стр.26-27 упр.4

    22.

    7. Активизация лексики в речи

    «Лицо города - визитная карточка страны».

    Лексика по теме

    Неопределённо-личное местоимение  man.

    Словообразование.

    Совершенствование навыков монологического высказывания.

    Стр.62 упр.1, стр 63. Упр.2,3

    Составлять краткий рассказ о городе.

    Образовывать название жителей городов от названия города или страны.

    Стр.65 упр.9

    Культурное наследие изучаемой страны

    Стр.64 упр.5,8

    23.

    8. Неопределённо-личное местоимение  man.

    Развитие грамматических навыков

    Лексика по теме

    Основные формы глаголов; спряжение глаголов в 3 л.ед.ч.

    Стр.66 упр.2

    Строить оценочные высказывания по теме.

    Стр.66 упр.3

    Определять тип предложения; составлять неопределенно-личные предложения.

    Стр.66 упр.4

    Стр.67 упр.7

    Стр.68 упр.8

    24.

    9.Сложносочинённое предложение

    Развитие грамматических навыков

    unternehmen,

    der Rasen,

    der Hausmeister

    Порядок слов в сложносочинённом предложении с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen

    Строить оценочные высказывания по теме.

    Стр.68 упр.9

    Определять тип предложения

    Стр.68 упр.10

    Стр.69

    Упр 12, 13

    25.

    10. Контроль навыков аудирования

    по теме «Город»

    Воспринимать на слух микротексты и решатьк ним КЗ

    Лексика по теме

    Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания.

    Уметь воспринимать на слух текст, выделять главные факты.

    Стр.70-71  упр.1,3

    Культурное наследие изучаемой страны

    Стр.72 упр.4,6

    РТ: стр.32-33 упр.4

    26.

    11. Контрольная работа по теме

    «Лицо города - визитная карточка страны».

    Контроль лексики по теме

    Контроль грамматики по теме

    Умение самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность.

    Контроль письменной речи

    Стр.73 упр.7

    27.

    12. Урок страноведения с ИКТ

    Der Vergnügungspark, das Gemälde, die Hofleute, die Königliche Gemäldegalerie, der Auftrag, der Kurfürst

    Неопределённо-личное местоимение  man. сложносочиненное предложение.

    Осознанное беглое чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.  Стр.77 упр.1

    Воспринимать на слух несложный текст  с полным пониманием содержания стр.76 упр.4

    Знать культурное наследие изучаемого языка.

    Стр.77 упр.2

     I I четверть        § 3. Жизнь в современном городе. Какие здесь есть проблемы? 21 час

    Городская среда проживания школьников.

    28.

    1.Движение в большом городе.

    Введение новой лексики.

    Формирование лексических навыков.

    die Haltestelle, halten an D., warten auf Akk., einsteigen, aussteigen,

    Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen

    Стр.80 упр.1

    Вступать в речевое общение.

    Стр. 83 упр.7

    Работа со словарём. Стр.82 упр.2

    Употребление новой лексики, реалий.

    Новые слова

    Стр.86

    Упр.13

    Проект

    29.

    2. Расширение словарного запаса по теме

    «Виды транспорта».

    das Auto, der Bus, der Obus, die Straßenbahn, die U-Bahn, das Taxi

    Неопределённо-личное местоимение  man.

    Стр.82 упр.2

    Вступать в речевое общение

    Стр.82

    Работа со словарём.

    Составлять ассоциограмму «Транспортные остановки»

    Употребление новой лексики, реалий.

    стр.82 упр.2

    30.

    3.Движение транспорта.

    Совершенствование лексических навыков

    Активизация ЛЕ

    regeln, der Verkehrsampel, der Straβenübergang, die Kreuzung,

    das Licht, die Ecke,

     die Nähe

    ,

    Неопределённо-личное местоимение  man.

    Стр.82 упр.2

    Вести диалог-расспрос.

    Стр.83 упр7.

    Владение диалогической речью.  

    Работа со словарём.

    Составлять ассоциограмму

    «Движения транспорта»

    Ведение диалога-расспроса по теме.

    Стр.83 упр.5

    Подобрать подходящие слова

    31.

    4.Как  спросить дорогу?

    Овладение речевым этикетом в ситуации  “Ориентировка в городе”

    Wie komme ich…?

    entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk.), stehenbleiben,

     sich bewegen, verlaufen

    Управление глаголов gehen, überqueren, biegen.

     Неопределённо-личное местоимение  man.

    Вести диалог-расспрос о дороге в незнакомом городе.

    Ситуативное общение “выяснить, как пройти, проехать куда-либо” стр.83-84

    Составлять предложения

    используя материал в письменной речи

    стр.84 упр.9,10

    Ведение диалога-расспроса по теме.

    Стр.85 упр.12

    32.

    5. Развитие навыков аудирования  по теме  

    «Движение в большом городе»

    Auf den Türknopf drücken, die Türen gehen auf, das Ticket entwerten, Steck dein Ticken hinein! So viele Geräusche! Unsere zweites Gedächtnis, schwarzfahren, retten, mitfahren, ernst, der Ehrengast.

    Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen.

    Неопределённо-личное местоимение  man.

    Управление глаголов gehen, überqueren, biegen.

    Делать сообщения по услышанному тексту стр.87 упр.1в.

    Чтение текста с  интересующей информацией

    (просмотровое чтение) стр.87 упр.3

    Осуществлять прием активного слушания.

    Воспринимать на слух немецкую речь; вычленять запрашиваемую информацию из услышанного.

    Стр.87 упр.1

    Стр.88 упр.5

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    Стр.88 упр.6,7

    33.

    6.  Из истории автомобиля. 

    Совершенствование навыков чтения

    Читать текст, выделяя главную мысль.

    träumen, das Fahrzeug, gelten, ungewohnt, am Steuer, hocken, der Kraftstoff, verändern

    Придаточные дополнительные предложения.

    Читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Стр.89 упр.3

    Выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    Воспринимать на слух стихотворение и выделять значимую информацию.

    Стр.89 упр.1

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    (доп.материал учебника «Шаги»)

    Стр.89 упр.3,4

    34.

    7.  Дорожные знаки. Неопределенно-личное местоимение  man + мод.глагол

    Развитие грамматических навыков и умений

    Die Verkehrsampel, regeln, man muss, man kann, man darf, man darf nicht, man soll,  der Verkehrspolizist, das rote Licht, das gelbe Licht, das grüne Licht

    Неопределённо-личное местоимение  man с  модальными глаголами.

    Стр. 90 упр.5

    Кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

    Владение монологической речью.

    Стр.90

    тренировать в употреблении модальных глаголов, а также модальных глаголов с неопределённо-личным местоимением  man

    стр.90

    .

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    Нарисовать дорожные знаки и составить предложения

    употребляя модальные глаголы.

    35.

    8. Первая молодежная улица в Берлине.

    Совершенствование навыков чтения

    Pflastern, umbauen, der Rasen, die Durchfahrt

    Partizip II, пассивные конструкции.

     читать текст с пониманием основного содержания: выбирать главные факты из текста.

    Проведение информационно-смыслового анализа текста. Стр.91 упр.6

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    Стр.92  упр.7

    36.

    9.Работа с текстом «Путь Улли в школу».

    Совершенствование навыков чтения

    Читать текст, выделяя главную мысль.

    Лексика по теме

    «Уличное движение в городе»

    Неопределённо-личное местоимение  man

     читать текст с пониманием основного содержания: выбирать главные факты из текста.

    Стр.93 упр.10 а.

    проведение информационно-смыслового анализа текста.

    Выделять главные факты из текста, опуская второстепен-

    ные

    Стр.93 упр.10в.

    37.

    10. Придаточные дополнительные предложения

    Систематизация грамматических знаний

    Лексика по теме

    «Уличное движение в городе»

    Подчинительные союзы ob, dass, союзные слова wie, welche; порядок слов в придаточном предложении

    Стр.94-95

    Стр.96 упр.8

    Различать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; строить высказывание, используя придаточное дополнительное предложение.

    Приводить аргументы, выражать свое мнение, используя придаточные дополнительные предложения.

    Стр.95 упр.5,6

    употребление придаточных дополнител.

    предложений, повторить типы немецких глаголов- основных, вспомогательных, модальных

    Стр.96 упр.8

    Грамматиче-

    ский справочник

    38.

    11. Систематизация модальных глаголов. 

    Повторить модальные глаголы

    Mächtig, ernst, wetten, dass…, schief gehen

    Неопределённо-личное местоимение  man с  модальными глаголами.

    Стр.97 упр.10

    кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

    Владение монологич. речью. Стр.96 упр.9

    Делать выписки из грамматического справочника стр.98 упр.13,14

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    Стр.99 упр.15,17

    39.

    12.Активизация лексики по теме в устной речи

    «Движение в большом городе»

    Drängeln, älteren Menschen den Platz anbieten, gebrauchen, voll,  mit dem Auto, mit dem Bus, mit der Straßenbahn.

    Неопределённо-личное местоимение  man с  модальными глаголами.

    Стр.100 упр.1,2

    вести диалог-расспрос о дороге в незнакомом городе.

    Стр.102 упр.5

    Владение диалогической речью.  

    Приводить аргументы, выражать свое мнение, используя  лексические знания. Стр.103 упр.6

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    Стр.104 упр.10

    40.

    13. Повторения и систематизация ЛЕ и РО по теме.

    “Ориентировка в городе”

    Лексика по теме

    «Уличное движение в городе»

    Неопределённо-личное местоимение  man с  модальными глаголами.

    Различать дорожные знаки; знать правила дорожного движения; вести диалог-расспрос на улице города.

    Стр.106 упр.6,7

    Отвечать на вопросы, используя изученную по теме лексику; аргументировать свое высказывание

    Стр.105 упр.1,2

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    Стр.105 упр.4

    41.

    14. Контроль навыков аудирования.   

    “Ориентировка в городе”

    Лексика по теме

    “Ориентировка в городе”

    Придаточные дополнительные предложения.

    Модальные глаголы.

    Неопределённо-личное местоимение  man

    Делать сообщения по услышанному тексту

    Чтение текста с  интересующей информацией

    Осуществлять прием активного слушания.

    Воспринимать на слух немецкую речь; вычленять запрашиваемую информацию из услышанного.

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    Стр.106 упр.7

    42.

    15.На улице.

    Владение диалогической речью

    Лексика по теме

    «На улице»

    Неопределённо-личное местоимение  man с  модальными глаголами.

    Уметь вести  диалог этикетного характера.

    Стр.107 упр.8

    Соблюдение норм поведения в окружающей среде.

    Стр.107 упр.10

    Диалог этикетного характера и диалог-расспрос.

    Составить диалог

    «На улице»

    43.

     16.Контроль навыков работы с  текстом

    «На улице»

    Лексика по теме

    «На улице»

    читать диалогические тексты с пониманием основного содержания  

    Проведение информационно-смыслового анализа текста. стр.107 упр.11

    Выделять главные факты из текста

    Составить диалог

    «На остановке»

    44.

    17.Обучение письму личного характера.

    Развитие письменных навыков

    Лексика по теме

    «Жизнь  в городе»

    Уметь писать личное письмо о транспорте посёлка, используя материал данной тематики,

    Создание письменных высказываний. Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

    Представлять город на иностранном языке

    Написать

    личное письмо другу.

    45.

    18.Берлинское метро и автомобиль будущего.

    Совершенствование навыков чтения

    Неопределённо-личное местоимение  man с  модальными глаголами. Придаточные дополнительные предложения.

    Читать текст с полным пониманием содержания. Уметь выделять основную мысль текста.

    Изучающее чтение текста  стр.108 упр.1

    Воспринимать на слух текст и выделять основную информацию

    Стр.108 упр.2

    Культурное наследие стран изучаемого языка

    Стр.108 упр.2

    Чтение и перевод текста

    46.

    19.Контрольная работа

     «Движение в городе»

    Лексика по теме

    Грамматика по теме

    Самостоятельно организовывать свой рабочий процесс

    тематический

    Подготовить проект о городе

    47.

    48.

    20. 21.Защита проекта

    « Жизнь в современном городе»

    Лексика по теме

    «Уличное движение в городе»

    Грамматика по теме:

    Неопределённо-личное местоимение  man с  модальными глаголами. Придаточные дополнительные предложения.

    Самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность. Поиск нужной информации в источниках различного типа

    Творческое решение учебных и практических задач: участие в проектной деятельности.

    Контроль проектной деятельности учащихся.

    Презентации проектов

    III четверть        § 4. В селе тоже есть много интересного. 15 часов
    Сельская среда проживания школьников

    49.

    1.Жизнь в селе имеет свои прелести.

    Формирование лексических навыков

    Auf dem Lande, das Dorf,

    Множественное число существительных.

    Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.

    вступать в речевое общение.  Стр.110

    Работа со словарём.

    Стр.114 упр.8

    Пользоваться словарями и справочниками

    Стр.114 лексика/ РТ: стр.52 упр.1,2

    50.

    2.Домашние птицы и животные.

    Совершенствование лексических навыков

    Das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Ente, die Gans Das Vieh, die Kuh, das Pferd, das Schwein, die Ziege, das Schaff,

    Множественное число существительных.

    Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.

    Стр.11 упр.2

    Работа со словарём.

    Стр.111 упр.2

    Знание фоновой лексики

    РТ: стр.38-39 упр.12-5

    51.

    3. Активизация ЛЕ по теме

    «Работа в селе»

    Расширение лексических знаний

    Das Vieh züchten, den Boden pflügen, das Getreide säen, die Ernte einbringen, das Gemüse jäten, Kühe melken, das Getreide mähen und dreschen

    Будущее время Futurum

    Кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

    Владение монологической речью.

    Воспринимать на слух песню с опорой на языковую догадку.

    Стр.112 упр.7

    Говорение по теме «Работа в селе»

    Стр.112 упр.5,6

    52.

    4.Всё под одной крышей.

    Формирование навыков чтения

    Unter einem Dach, der Wagen, das Gerät, der Stall

    Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Стр.116 упр.1а

    проведение информационно-смыслового анализа текста.

    Стр.112 упр.1в,с,д

    Изучающее чтение текстов

    Стр.116-117

    Стр.116

    упр.1 а, д

    53.

    5.Чудесная жизнь в селе.

    Совершенствова-

    ние навыков чтения

    Der Bauernhof, die Geflügelfarm, die Viehzucht, die Quelle, die Weide, klauen, könnte sich nicht vorstellen

    Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

    читать текст с пониманием основного содержания.

    Стр.117 упр.3а

    информационно-смыслового анализа текста.

    Стр.117 упр3в,с,д

    Ознакомительное чтение текста  

    Стр. 117 упр.3а,д

    54.

    6.Посещение лошадиной фермы

    Развитие умения  чтения

    Der Mähdrescher, der Pflug, der Traktor, die Sämaschine

    Alles wissen, bescheid

    Сложноподчинённое предложение с придаточным условия.

      читать с извлечением необходимой информации

    стр.119 упр4а

    проведение информационно-смыслового анализа текста. Стр.119 упр.4а,в

    Изучающее чтение текстов

    РТ: стр.54 упр.2,3

    55.

    7.Контроль навыков письменной речи

    Лексика по теме

    « Жизнь в селе»

    Сложноподчинённое предложение с придаточным условия и дополнения.

    Диалог обмен мнениями -

    рассказывать текст, делить его на части, озаглавливать их

    письменно её фиксировать, повторить употребление придаточных дополнительных предложений

    Сочинение «Жизнь в селе»

    РТ: стр.55-56 упр.4

    56.

    8.Жизнь в селе и в городе. Преимущества и недостатки.

    Формирование навыков диалогического общения

    Der Landwirt, auf dem Hof, der Lehrling, der Kaninchen, drauβen im Hof

    Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

     читать текст с пониманием основного содержания

    стр.119 упр.6

    проведение информационно-смыслового анализа текста.

    Стр.120 упр.6с

    Ознакоми-

    тельное чтение текста  

    РТ: стр.56-57 упр.2

    57.

    9.Хохлома.  знаменитые деревни России.

    Das Geschirr, die Chochloma-Malerei, zum Verkauf bringen, schnitzen, bemalen, in Gold, Silber, Rot, Schwarz

    Сложноподчинённое предложение с придаточным причины

    читать текст с пониманием основного содержания.

    Стр.120 упр.8а

    проведение информационно-смыслового анализа текста. Стр.121 упр. 8с

    Изучающее чтение текст с.130  упр.6

    РТ: стр.56 упр.1

    58.

    10. Мечты о лете. Формирование грамматических навыков: познакомить с формой будущего времени – Futurum

    Ringsumher

    Будущее время Futurum Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

    Диалог-побуждение к действию стр.123 упр.5

    Монологические высказывания

    Стр 122 упр.1

    выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    Стр.122-123 упр.4

    Изучающее чтение

    Письмо другу о жизни в деревне.

    59.

    11. Придаточные предложения причины.

    Расширение грамматических знаний.

    Weil, da

    СПП с придаточным предложением причины

    стр.125 упр.10

    Строить свое высказывание с использованием придаточного причины; знать порядок слов в СПП.

    выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    Стр.124 упр.9

    Изучающее чтение

    Стр.125 упр. 11

    60.

    12. Развитие навыков аудирования

    по теме

    « Жизнь в селе»

    Лексика по теме

    « Жизнь в селе»

    Грамматика по темам

    Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным, причины, условия.

    и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом  виде.

    Стр.129 упр.1

    воспринимать на слух тексты с выборочным пониманием содержания

    Стр.129 упр.1

    Стр.122 упр.3,6,8

    Ознакоми-

    тельное чтение текста  

    Стр. 130 упр.4 заполнить таблицу

    61.

    13.Праздник урожая в Германии.

    Совершенствова-

    ние навыков чтения

    Vor allem, Ostern, Pfingsten, das Ernte ß dankfest, der Umzug

    Будущее время Futurum Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

    Пассив.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Стр.138 упр.1

    выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    Стр.138 упр. 2

    Изучающее чтение

    РТ: стр.57-58 упр.1, стр.63 упр.2

    62.

    14. Жизнь в селе и в городе.

    Обучение чтению с полным пониманием содержания

    Лексика по теме

    « Жизнь в селе»

    Будущее время Futurum Сложноподчинённое предложение с придаточным дополнительным.

    Пассив.

    Чтение с пониманием основного текста, отражающего быт и жизнь в селе и в городе стр.135 упр.12 а

    Делать выписки из текста

    стр. 135 упр.12 в.

    Ознакомите-

    льное чтение

    Стр.135 упр.13

    63.

    15.Контрольная работа «Жизнь в селе»

    Лексика по теме

    « Жизнь в селе»

    Грамматика по темам

    Изучаемого раздела

    Самостоятельно организовывать свой рабочий процесс

    Тематический

    Стр.137 упр.14

    Защита окружающей среды.

    § 5. Защита окружающей среды – это актуальная проблема сегодня.  15 часов

    64.

    1.Позаботимся вместе о нашей планете Земля!  

    Формирование лексических навыков и навыков чтения

    in Gefahr sein, verschmutzen, verschmutzt sein, das Klima

    Структура простого предложения.

     Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.

     Стр.140 упр.1а,в.

    Стр.140 упр.3а

    Работа со словарём.

    Составлять ассоциограмму

    «Die Natur».

    Употребление фоновой лексики.

    Рассказ РТ: стр.65 упр.1

    Лексика стр.147 упр.12

    65.

    2. Лес в опасности!

    Совершенствование лексических навыков и навыков чтения

    vor Kälte schützen, die grünen Lungen des Landes, das Zuhause für die Tiere, Holz geben

    Структура сложноподчинённых

    предложений с придаточными дополнительными.

    Диалог-обмен мнениями, используя тип речи – характеристика эмоциональные и оценочные суждения.

    понимать точку зрения собеседника.

    Составлять ассоциограмму

    «Лес»

    Стр.140 упр.2

    Ознакомите-

    льное чтение

    текста

    стр.141 упр.3в,с

    66.

    3.Загрязнение воздуха и воды.

    Совершенствование лексических навыков и навыков чтения

    die Luft,  die Luftverschmutzung, das Wasser, die Wasserverschmutzung, das Grundwasser

    Структура простого предложения.

    читать текст с  пониманием основного содержания опираясь на сноски и комментарии.

    Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    Стр.143 упр.5 а,в,с.

    ознакомительное чтение текста

    Стр.143-144 упр.5

    67.

    4.Кислотные дожди и озоновые дыры.

    Развитие навыков и умений чтения

    der Saurer Regen (saurer Regen), zerstören, das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht

    Структура простого предложения.

     читать текст с  пониманием основного содержания прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    Стр.146 упр8а,в

    Ознакомите-

    льное чтение текста

    Стр. 146 упр.10

    68.

    5.Наша экологическая система.

    Развитие диалогической речи

    giftig, aussterben, sich um Akk. kümmern,

    Структура сложносочинённых предложений с сочинительными союзами.

    Диалог-обмен мнениями

    используя тип речи – характеристика эмоциональные и оценочные суждения.

    понимать точку зрения собеседника.

    Стр.148  Проект

    говорение по теме «Экологичес-

    кая система»

    Подготовка к проекту

    «Экологичес-

    кая система»

    69.

    6.Почему немцы сортируют мусор?

    Совершенствование лексических навыков и навыков чтения

    der Müll, der Becher, die Alufolie, die Dose, die Mülltonne, die Büchse

    Структура сложносочинённых предложений с сочинительными союзами.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Стр.145  упр.5с.

    выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    Стр.145  упр.6

    Изучающее чтение

    РТ: стр.65-66 упр.2,3

    70.

    7. Откуда на морях появляется нефть?

    Совершенствование лексических навыков и навыков чтения.

    Vorübergehen, abreiβen, Zweige abbrechen, seinen Namen einschneiden, das Taschenmesser

    Структура сложносочинённых предложений с сочинительными союзами.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    выписывать из текста ключевые слова и основную мысль.

    Стр.144 упр.5 в.

    Изучающее чтение текста с.164  упр. 13

    РТ: стр.66-67 упр.4

    71.

    8.Активизация лексических навыков по теме  

    «Защита окружающей среды».

    Das Streifenhörnchen, beibringen, beitragen

    Структура сложноподчинённых

    предложений с придаточными причины.

    Отвечать на вопросы об экологической ситуации на планете, используя изученную лексику; описывать фотографии экологических катастроф.

    Аргументировать мнение

    Стр.150 упр.9

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    Диалорг-обмен мнениями

    Стр. 151 упр. 11

    72.

    9.Систематизация простых предложений, ССП и СПП.

    Обобщение и систематизация

    знаний.

    Структура сложноподчинённых

    предложений с придаточными условными.

    Читать, переводить, определять тип предложения

    Стр152 упр. 1, 4,5

    Делать выписки из грамматического справочника стр. 153 упр.7

    Употребление грамматической стороны речи

    Стр.154 упр.8

    Определить тип предложения

    73.

    10.Развитие навыков ситуативного общения по теме

    «Наша планета

    в опасности»

    Die Thesen, Was fehlt dir denn? Fieber haben, frische Luft schnappen, Kopfschmerzen haben

    Структура сложноподчинённых

    предложений.

    строить высказывание о защите окружающей среды, используя материал данной тематики, употребляя формы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

    Воспринимать на слух

    Телефонный разговор с точностью проникновения содержания.

    Стр.155 упр.5

    Современный социокультур-

    ный портрет страны

    Диалорг-обмен мнениями

    Стр.156 упр.6

    Стр.156 упр.7

    74.

    11. Участие немецкой молодежи в защите окружающей среды.

    Sich engagieren bei…, die Biene, die Bestäubung, die Ursache

    Структура сложноподчинённых

    предложений с придаточными условными.

    чтение с общим пониманием прочитанного; отвечать на вопросы по тексту

    стр.157 упр.8

    Работать со словарем; отвечать на вопросы

    Стр.157 упр.8в.

    Делать выписки из текста

    Поисковое чтение

    Стр.157 упр.10

    75.

    12.  Совершенст-

    вование навыков аудирования и устно-речевых умений:

    Воспринимать на слух немецкую речь; извлекать необходимую информацию из услышанного. Стр.158

    Осуществлять прием активного слушания

    Стр.158159 упр.1,3,5

    Р.Т. стр.77 упр.3

    76.

    13. Урок – повторение по теме«Защита окружающей среды».

    Лексика по теме

    «Защита окружающей среды».

    Грамматика по теме

    Структура сложноподчинённых

    предложений.

    Отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения стр.160

    Работать со словарем; отвечать на вопросы

    Стр.160 упр.2

    Стр.160-161 упр.5 а,в

    Подготовка к проекту

    «Защита окружающей среды».

    77.

    14. Контроль навыков устной речи «Защита окружающей среды»

    Лексика по теме

    «Защита окружающей среды».

    Грамматика по теме

    Структура сложноподчинённых

    предложений.

    Самостоятельно строить монологическое высказывание

    по вопросу экологии.

    Стр.162 упр.6

    Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

    Стр.162 упр.7

    Контроль проектной деятельности учащихся.

    Стр.163 упр.13

    78.

    15. Урок страноведения.

    Лексика по теме

    «Защита окружающей среды».

    Грамматика по теме

    Структура сложноподчинённых

    предложений.

    чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа.

    Воспринимать на слух несложный текст  с полным пониманием содержания.

    Стр.164 упр.1а.

    Знать культурное наследие изучаемого языка.

    Стр.164 упр.1в.

    Ответить на вопросы

    IV четверть I                                                                                 § 6. В здоровом теле – здоровый дух.  27 часа

    Здоровье и личная гигиена.

    79.

    1.В здоровом теле – здоровый дух.  

    Формирование лексических навыков и навыков чтения

    Im gesunden Körper-gesunder Geist, Sport treiben, trainieren,

    die Sportart, der Sportfreund,

    sich bewegen,

    Предлоги с Dativ.

    Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.

    Стр.166 упр.1,2,3

    Работа со словарём.

    Стр.174

    знания лексики по теме урока: устный опрос

    Стр.174 лексика/ РТ: стр.79 упр.2

    80.

    2.Режим дня.  

    В кабинете школьного врача.

    Совершенствова-

    ние лексических навыков и навыков чтения

    Morgengymnastik machen, aufstehen, sich waschen,  der Schularzt, Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, Husten, Schnupfen, Tabletten schlucken, die beste Arznei.

    Предлоги с Dativ,   Akkusativ

    кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

    Читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Воспринимать на слух диалог  

    «В кабинете школьного врача».

    Стр.167 упр.6а,в

    Говорение по теме «Мой режим дня»

    Рассказ

     «Мой режим дня»

    81.

    3. Футбол. Летние виды спорта.

    Развитие умения чтения.

    Der Radsport, der Fuβball, der Basketball,

    Предлоги с Dativ.

    читать текст с полным пониманием, учить пересказывать текст стр.168 упр.8

    Работа со словарём.

    Говорение по теме «Летние виды спорта»

     РТ: стр.81-83 упр.1,2

    82.

    4.Хоккей. Зимние виды спорта.

    Владение монологической речью.

    Schi laufen, Schlittschuh laufen, Hockey spielen,

    Предлоги с Akkusativ

    кратко высказываться о фактах и событиях, используя тип речи – описание.

    Стр.169

    Делать выписки из текста стр.169

    Говорение по теме «Зимние виды спорта»

    РТ: стр.84 упр.3,4

    83.

    5.История Олимпийских игр

    Развитие умения чтения

    die Olympischen Spiele, das Nationalfest, fünf Ringe, das olympische Feuer, die Olympiaflagge, das olympische Gelöbnis

    Предлоги с двойным управлением

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Стр.170 упр.9

    проведение информационно-смыслового анализа текста.

    Делать выписки из текста

    Стр.170 упр.9

    Изучающее чтение

    РТ: стр81 упр.5

    84.

    85.

    6.Всемирные игры.

    Совершенствова-

    ние навыков чтения.

    Неолимпийские

    виды спорта.

    Der Sportverband, die World Games, nicht als Vertreter

    ihres Landes

    Предлоги с Akkusativ

    чтение текста различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

    Стр.171 упр.11

      Делать выписки из текста

    Делать выписки из текста

    Изучающее чтение

    Стр.172  упр.11в.

    Ответить на вопросы

    86.

    8 Двойная победа. Обучение пересказу

    ein doppelter Sieg, der Hinderlauf, der Hindernis, der Graben, der Läufer, annehnen

    Предлоги с двойным управлением.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Стр.172 упр.12

    Воспринимать на слух текст с точным проникновением в содержание стр.

    Стр.172 упр.12 а,в

    Изучающее чтение

    Стр.173 упр.13,14

    87.

    9.Мы занимаемся спортом, чтобы быть … Активизация лексики в речи.

    … , um …gesund zu sein, zielbewusst, regelmäβig, einen starken Willen, mit Erfolg

    Предлоги с двойным управлением.

    описание, эмоциональные и оценочные суждения с опорой на ассоциограмму «Sport treiben»

    Владение монологической речью.  Стр.175 упр.1

    Письменно составлять предложения по образцу.

    Стр.175 упр.5

    Стр.117 упр.8

    говорение по теме урока.

    Составить диалог

    Стр.176 упр.5

    88.

    10. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Работа с таблицей.

    Развитие устно-речевых умений

    Die Ausdauer

    Инфинитивный оборот речи

    Составлять монологическое высказывание  с опорой на таблицу; аргументировать свою точку зрения по данному вопросу. Стр.178

    Рассуждать на тему пользы занятия спортом.

    Стр.178 упр.1с.

    брать «интервью» по теме,рассказы-

    вать о развитии спорта в нашей стране и своей школе.

    Стр.179 упр.4 Ответить на вопросы.

    89.

    11. Здоровое питание школьников

    Совершенствование навыков чтения

    Lecker, die Mohnschnecke, das Vollkornbrot, Schulbuffet, überzeugen

    Сложносочиненные предложения

    Читать с общим понимание текста, аргументировать собственное мнение по вопросу здорового питания школьников, отвечать на вопросы .

    Стр.180 упр.10а,в.

    Выражать собственное мнение по вопросу здорового питания школьников.

    Стр.180 упр.10а,в.

    осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий

    Стр.180 упр.10а,в,с

    90.

    12.Развитие навыков аудирования по теме «Спорт»

    trainieren, der Sportplatz, im Stadion,

    Предлоги с двойным управлением.

    способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде

    воспринимать на слух текст, выделять главные факты.

    Стр.182 упр.1,3,5,7

    Контроль аудирования  

    Р.Т. стр.87 упр.3

    Стр.88 упр.4

    91.

    13.Систематизация изученного грамматического материала

    (предлогов, ССП, СПП) 

    zweifeln

    Предлоги Dativ, Akkusativ, Dativ und Akkusativ, dass – Sätze, da- und weil Sätze, wenn- Sätze

    Знать склонение артиклей, существительных; управление глаголов.

    трансформировать прямую речь в  косвенную.

    Стр.183 упр.1,4

    Трансформировать прямую речь в косвенную; строить логическое высказывание, аргументировать собственную точку зрения.

    Стр. 184 упр.6

    Р.Т. стр.89 упр.2

    92.

    14. Контроль письменной речи по теме «Спорт»

    Лексика по теме

    «Спорт»

    Предлоги Dativ, Akkusativ, Dativ und Akkusativ, dass – Sätze, da- und weil Sätze, wenn- Sätze

    Писать мини-сочинение «Спорт в моей жизни»

    Стр. 184 упр.8

    93.

    15.Активизация лексических навыков по теме «ЗОЖ»

    Лексика по теме

    «Спорт»

    воспринимать на слух речь собеседника, умение реагировать на вопрос по ситуации, знать написание ЛЕ по теме

    владение монологической и диалогической речью, умение ориентироваться в материале темы.

    воспринимать на слух речь собеседника, умение реагировать на вопрос по ситуации.

    Стр.185 упр.10

    Стр.185  упр.11

    94.

    16.  Берём интервью о спорте. Развитие диалогической речи

    zuschauen, ausüben,

    Предлоги с Dativ и Akkusativ.

    вести диалог-расспрос

    о спорте.

    Владение монологической речью.

    говорение по теме урока.

    Взять интервью у родителей об их занятиях спортом.

    95.

    17.Равняемся на лучших. Выдающиеся спортсмены России

    Развитие навыков чтения  

    die Mannschaft,

    Предлоги с двойным управлением.

    Чтение с выборочным пониманием с интересующей информацией.

    Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

    Изучающее чтение текстов

    Дополните-

    льные источники информации

    96.

    18.  Контрольная работа

    «В здоровом теле – здоровый дух»

    Контроль знаний.

    Лексика по теме

    «Спорт»

    Предлоги

    Применять полученные знания на практике.

    Уметь применять полученные знания на практике.

    Итоговый  контроль

    Подготовить проект о спорте

    97.

    19. «Спорт в моей  жизни». Защита проекта.

    Комплексное применение знаний

    Лексика по теме

    «Спорт»

    Предлоги с Dativ и Akkusativ.

    Самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность.

    Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

    Тематический

    Контроль проектной деятельности учащихся.

    Стр.185 упр.12

    98.

    20.  Контроль навыков устной речи по теме «Спорт»

    Лексика по теме

    «Спорт»

    Предлоги с Dativ и Akkusativ.

    Рассказывать о роли спорта в жизни человека; высказывать собственное мнение по данной теме.

    Стр.186 упр.2

     Строить  письменные высказывания высказывание по заданной теме.

    Стр.186 ,187

     «Я и спорт»

    Стр.187 упр.4а,в.

    99.

    21. Домашнее чтение

    Работа с текстом

    «Скейтборд»

    Контроль навыков чтения

    Лексика по теме

    «Спорт»

    предлоги с Dativ и Akkusativ, a также с Dativ и Akkusativ.

    читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать своё собственное отношение к прочитанному.

    Стр.187 упр.6

    Делать выписки из текста стр.188 упр.6в.

    Подготовка к контрольной работе.

    100

    22. Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

    Урок контроля оценки знаний.

    Контроль грамматического материала

    Употреблять языковой и речевой материал в ситуации контроля

    Контроль письменной речи

    Итоговый

    контроль

    Повторить лексику за курс 7 класса

    101

    23.  Анализ итоговой  контрольной работы

    Урок контроля оценки  и коррекции знаний.

    Контроль грамматического материала

    Анализ выполненных заданий.

    Оценивать правильность выполнения заданий.

    Планировать действия, находить и исправлять ошибки.

    Работа над ошибками.

    102

    24. Обучение работе с текстом 

    Контроль чтения

    Навыки употребления в речи лексических единиц.

    Контроль грамматического материала

    Чтение  с пониманием основного содержания

    Делать выписки  из текста стр.189 упр.1а.

    Осуществлять информац.

     текста.

    Стр.189 1а,в

    103

    25. Обучение работе с тестами по грамматике.

    Систематизация грамм. знаний:

    Оценочная лексика.

    повторить предлоги с Dativ и Akkusativ, a также с Dativ и Akkusativ.

    Диалог-побуждение к действию.

    Понимать основное содержание коротких текстов, выделять главные факты.

    Пользоваться грамматическими справочниками

    Повторить грамматику за курс 7 клсса.

    104

    26. Обучение написанию письма личного характера.

    Реплики-клише речевого этикета.

    Грамматическая сторона речи за курс

    7 класса

    Писать личное письмо по образцу, используя материал тем, усвоенных в устной речи.

    Овладение письменными учебными умениями.

    Написать личное письмо зарубежному гостью.

    105

    27. Викторина по страноведению с ИКТ.

    Страноведческий материал

    Страноведческий материал

    Отвечать на вопросы по страноведению

    Воспринимать на слух текст по страноведению и выбирать главные факты.

    Культурное наследие стран изучаемого языка

    Чтение дополнительной

    Литературы.

    Учебно- тематическое планирование 8 класс

    (учебник И.Л. Бим "Deutsch)

    №  п/п

    Наименование   темы  (раздела)

    Всего   часов

    Контрольные  работы

    1.

    Schön   war   es   im  Sommer.

    Хорошо было летом!

    25  часа

    Стартовая контрольная работа

    2.

    Aber   jetzt   ist   schon    längst   wieder   Schule.

    Снова школа!

    29  часов

    Контрольная работа за I  четверть

    3.

    Wir   bereiten    uns   auf  eine  Deutschlandreise   vor.

    Готовимся к путешествию по Германии

    27  часа

    Контрольная работа за  II  четверть

    4.

    Eine  Reise  durch  die  BRD.

    Путешествие по Германии.

    21 часа

    Контрольная работа за  III  четверть

    5.

    Wiederholung.

    Повторение

    6  часов

    Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

    Всего

    108 часов

    Календарно - тематическое планирование 8 класс (учебник И.Л. Бим "Deutsch, Schritte 4").


    п/п

    Тема урока

    Предметное содержание речи в соответствии   с ФК ГСООО

    Дата

    План   Факт

    Виды речевой деятельности

    Лексико-грамматический материал

    Домашнее задание

    Аудиро-

    Вание

    Чтение

    Говорение

    Письмо

    Цели урока

    § 1. Schön war es im Sommer. (25 часов.)

    Цель: научатся рассказывать о своих каникулах, о местах отдыха в Германии.

    Задачи: расширить словарный запас по теме; тренировать в употреблении глаголов в Präteritum и Perfekt, познакомить с Plusquamperfekt и придаточными предложениями времени; учить читать тексты с полным пониманием содержания и понимать на слух небольшие рассказы, высказываться по теме и инсценировать диалоги.

    1

    1.Здорово было летом!

    Активизация знакомой лексики по теме, Семантизация и закрепление новой лексики, умение употреблять глаголы в Präteritum

    Досуг и увлечение

     

     Упр.1 с.4 – понимать основное содержание аудиотекста

    Упр.5 с. 8 учить кратко выражать мнение и аргументировать его

    С. 4 упр.3

    Диалог-расспорос,

    брать интервью у однокласников

    Распознание и употребление в речи лексиче-

    ских единиц

    Делать выписки из текста упр.3 стр.4

    Das Gebirge,

    der Ferienort,

    das Ferienheim,

    privat,

    sich treffen (a, o),

     übernachten,

    der Campingplatz,

    die Jugendlichen,

    der Verwandte (-n),

     

    der Ausflug,

    verdienen,

    steigen (ie, ie),

     

    sich sonnen,

    der Strand,

    der Strandkorb,

    fischen, segeln,

    reiten (i, i),

    passieren, surfen,

     Inline-Skates

    laufen.

    Формы прошедшего времени в немецком языке.

    Плюсквамперфект

    СПП с придаточным предложением времени.

    Союзы als, wenn.

    Слова с. 12. Упр. 3,4,5, с. 5-7 Задания 1,2,с.З, РТ

    2

    2.Хобби

    Употреблять новую лексику в знакомых РО (2), выражать принадлежность и употреблять глаголы в Perfekt

    Досуг и увлечение

     

     Стр.8 упр.10

    Воспринимать на слух тексты, высказыва-

    ния нем. Школьников о лет. Каникулах.

    С.8 упр.10

    Упр.8 с.9-10

    изучающее чтение с полным

    пониманием ин-формации

    С.8 упр.8

    Кратко высказываться о летних каникулах

    Стр. 10

    активизировать и закреплять НЛЕ

    Упр. 8,9, с. 7-10. Задания 3,4,с.З, задание 15, с. 8

    3

    4

    3.Мои летние каникулы

    Составлять рассказ по теме с помощью смысловой таблицы.

    4.Стартовая контрольная работа.

    Досуг и увлечения

    Воспринимать на слух речь одноклассников

    Устанавли-

    вать логическую последовательность по таблице.

    С. 12-13 таблица 1.

    сообщения на основе выписок из текста

    Отражение в устной форме результатов своей деятельности.

    Упр. 4 С. 8 составлять тезисы письмен.

    Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

    Задания 14, с. 8,

    Р.Т. Упр.1, с. 12,13

    5

    5.Молодежные турбазы

    Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики, умение употреблять глаголы в Präteritum

    Досуг и увлечения, страна изучаемого языка: тради-ции, обычаи, достопримечательности, природа.

    Воспринимать на слух тексты с выборочным пониманием нужной информации

    С.15  упр. 1

    поисковое чтение, развивать

    умение извлекать необходимую информацию и определять свое отношение к

    прочитанному

    Делать выписки из текста

    Упр. 1 д,е  стр.16

    6

    6.Площадки для кемпинга

    Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания и высказыванием своего мнения по поводу прочитанного

    Досуг и увлечения, страна изучаемого языка: тради-ции, обычаи, достопримечательности, природа.

    Воспринимать на слух тексты с выборочным пониманием нужной информации

    С.17 упр.1В.

    Ознакомительное чтение, развивать умение пользо-ваться языковой догадкой

    извлекать необходимую информацию и определять свое отношение к

    прочитанному

    С. 18

    Делать выписки из текста

    Упр.4 стр.19

    Ответить на вопросы

    Задание 12, с. 7-8, РТ

    7

    7.Письма из лета

    Аудировать тексты в виде письма и писать письмо на немецком языке

    Досуг и увлечения

    Воспринимать на слух письма и выделять главную информацию.

    С. 2у упр.6

    изучающее чтение с полным по-ниманием ин-формации

    С. 23 упр. 7,8

    извлекать необходимую информацию и определять свое отношение к

    прочитанному

    С .23

    составлять письменное высказывание на основе прочитанного

    Упр. 13, с. 23.

    Упр. 9,10 стрю23

    Написать письмо другу .

    8

    8.Остров из сыра

    Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания

    Страна изучаемого языка: тради-ции, обычаи, достопримечательности, природа.

    Воспринимать на слух ложную историю и прогнозировать его содержание.

    С. 25 упр.12

    Ознакомительное чтение текста

    Описание картинки,

    Эмоционально-оценочные суждения о прочитанном.

    С.25 12с.

    Делать выписки из текста

    Составить пересказ текста

    Остров из сыра

    9

    9.Капитан Кюммелькорн и тигриная охота

    Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания и высказыванием своего мнения по поводу прочитанного.

    Страна изучаемого языка: тради-ции, обычаи, достопримечательности, природа.

    Воспринимать на слух историю о капитане Кюммелько-

    рн е и понимать содержание.

    С. 26 упр.13

    С. 26 упр.13

    Ознакомительное чтение текста

    С.26 упр.13

    Описание картинки,

    Эмоционально-оценочные суждения

    О прочитанном

    С. 27  упр.13 е.

    Письменное описание истории

    Составить  историю

    Капитан Кюммелькорн и тигриная охота.

    С. 26 упр.13

    10

    10.Развитие навыков и умений аудирования

    Понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке

    Страна изучаемого языка: тради-ции, обычаи, достопримечательности, природа.

    С 28 упр. 1, 2, 3

    Воспринимать на слух несложные тексты  с опорой на контекст.

    С. 28

    Чтение интересующей информации.

    Обсуждение услышанного.

    Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

    Описание сводки погоды по образцу.

    С. 29

    Выучить новую лексику наизусть

    Стр.28-30

    Упр.6

    11

    11.Развитие грамматических навыков и умений

    Употреблять в речи глаголы в Perfekt и Präteritum

    Реплики учителя, одноклассников

    С.31 упр.1,2 Чтение грамматической таблицы

    Повторение употребления Perfekt и Präte-ritum в разго-ворной речи

    С.31 упр.3а,в.

    Употребление в Perfekt и Präteritum в письменной речи.

    С.32 упр.6

    Спряжение глаголов

    Perfekt и Präteritum

    12

    12.Развитие грамматических навыков и умений

    Употреблять в речи глаголы в Plusquamperfekt

    Реплики учителя, одноклассников

    С.33 упр.7

    Чтение грамматической таблицы

    Употребленияеграм.  явления в разговорной речи.

    Употребление Plusquamperfekt в письменной речи

    Plusquamperfekt

    Упр. 7, с. 33.

    13

    13.Развитие грамматических навыков и умений.

    Употреблять в речи придаточные предложения времени с союзами als и wenn.

    Реплики учителя, одноклассников

    С. 33. Упр.8

    Чтение предложе-

    ний

    Употребление грам. явления в разговорной речи.

    Употребление придаточных предложений в в письменной речи .

         

    Задания 17,18,

    с. 9-10 вРТ

    14

    14.Развитие грамматических навыков и умений

    Употреблять в речи придаточные предложения времени с союзом nachdem

    Реплики учителя, одноклассников

    С.38 таблица

    Чтение предложе-

    ний

    Употребление

    грам. явления в разговорной речи.

    Употребление придаточных предложений в в письменной речи .

    Стр.38 упр.12

    15-

    16

    15.Встреча после каникул

    Читать полилог с полным пониманием прочитанного.

    16.Инсценировать полилог и высказываться по его содержанию.

    Досуг и увлечения, страна изучаемого языка: тради-ции, обычаи, достопримечательности, природа.

    С.39 упр.1

    Понимать несложные тексты с точностью проникновения в содержания.

    С. 40 упр.3в.

    С.40 упр.1

    Изучающее чтение

    текстов.

    С. 40 упр. 3,4,

    Делать сообщение по прочитанному.

    Информационная переработка текста.

    Употребление

    Грамм. явлений в письменной речи .

    Делать выписки из текста.

    Упр. 12, с. 36

    С. 41 упр.5

    17-

    18

    17.Любимые места отдыха

    Читать полилог с полным пониманием прочитанного.

    18.Инсценировать полилог,составлять полилог по аналогии.

    Досуг и увлечения, страна изучаемого языка: тради-ции, обычаи, достопримечательности, природа.

    С.41 упр.6а.

    Понимать несложный

    текст с точностью проникновения в содержания.

    Изучающее чтение текста.

    С.41 упр.6

    Высказывание с описанием

    о любимых местах отдыха.

    Письменно излагать события.

    Упр.6в. С.41

    Задание 24, с. 13-14, РТ

    19

    20

    19.Письмо Андреа.

    Контроль чтения.

    20.Применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения.

    Досуг и увлечения.

    С. 44. Упр.9

    Изучающее чтение с полным пониманием информации.

    Диалог-обмен мнениями.  С.45 упр.9в.,11.

     Развивать умение излагать сведения и факты в краткой форме.

    Упр. 10, с. 45

    21

    21.Неудачник

    Составлять рассказ по картинкам и лексическим опорам.

    Досуг и увлечения.

    С. 46 упр.

    Прогнозиро

    вать содержаниеиистории.

    Просмотро-

    вое чтение

    С.46

    Описание истории по картинки.

    Писать историю по образцу.

    С.46

    Упр. 15 с. 46.

    Написать продолжение истории.

    22

    23

    22.Немецкая литература

    Контроль чтения

    23.Читать, понимать и анализировать аутентичные художественные произведения (в том числе стихотворения Гете и Гейне)

    Страна изучаемого языка: тради-ции, обычаи.

    С. 47 упр.2

    Понимать основное

     содержание аудиотекста.

    Изучающее чтение

    С.48

    Передавать содержание

    художествен-

    ного произведения.

    С.48 упр.3а

    Упр. 3 С.48

    Выразительное чтение стихотворения

     Задание 25, с. 14, РТ

    24

    24.Систематизация и повторение языкового и речевого материала § 1

    «Здорово было летом»

    Страна изучаемого языка: тради-ции, обычаи.

    Применять полученные знания в новых ситуациях общения.

    Повторить языковой и речевой материал §1

    25

    25.Грамматический тест  по языковому и речевому материалу § 1

    «Здорово было летом»

    Применять полученные ЗУН в ситуациях контроля

    Выполнение УРУ Языковой и речевой материал § 1

    Чтение дополнительной литературы

    § 2. Aber jetzt ist schon längst wieder Schule. (29 часов.)

    Цель: познакомиться с системой школьного образования в Германии.

    Задачи: познакомиться с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме; повторить Futurum I и познакомиться с придаточными определительными предложениями; учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии; воспринимать полилог на слух с последующим воспроизведением услышанного; научаться  понимать аутентичную страноведческую информацию.

    26

    27

    1. Система образования

    В  Германии

    2.Расспросить собеседника о школе

    Школьная жизнь

    С. 51 упр.1

    С.50 упр.1

    Ознакомительное чтение текста.

    Высказывание по схеме

    Диалог-расспрос о системе школьного образования в Германии.

    Делать выписки из текста, комментарий к тексту. С.50

    Der Unterricht,

    die Stufe,

    die Grundschule,

     die Realschule,

    die Hauptschule,

    das Halbjahr,

    das Probehalbjahr,

    die Leistung,

    das Zeugnis,

    die Zensur,

    das Abitur

     (das Abitur machen),

    der Austausch,

    die Berufswahl,

    wählen,

    sich gut/schlecht

    verstehen (a,a),

    leicht/schwer fallen (ie, a),

    tadeln,

    passieren=

    vorkommen (a,o),

    (be)merken,

    beobachten,

    bestimmen,

    empfangen (i,a),

    erwarten, umfassen.

    Образование и употребление будущего времени. СПП с придаточным определительным.  

    Слова, С.69 упр.17

    Задания 3,4, с. 16, РТ.

    Схему образования знать наизусть.

    3.Школы в Германии

    Контроль аудирования

    4.Ознакомление с особенностями системы школьного образования в Германии.

    Школьная жизнь

    Воспринимать  тексты на слух  и понимать основное содержание.

    С. 52 упр.2

    изучающее чтение с полным и

    точным пониманием информации.

    С. 53 упр.3

    Рассказывать о особенностях

    Альтернатив

    ных школах в Германии.

    С. 53 упр.2в.

    Выписать важную информацию из текстов.

    С.55   упр.5

    Упр. 5, с. 54-55. Задания 7, 9,10, с. 17-18, РТ

    30

    31

    5.Эммануэль и школа

    Читать текст с полным пониманием содержания, высказываться по его теме.

    6.Кратко высказываться о событиях в школе.

    Школьная жизнь

    Реплики учителя, одноклас-сников

    С. 59 упр.8

    Изучающее чтение  текста

    С. 59 упр. 7

    Диалог-обмен мнениями.

    Оценивать полученную информацию.

    Делать выписки из текста

    Упр. 5, с. 55-57. Задания 1, 2, с. 15, РТ

    32

    33

    7.Паника перед школой

    Контроль чтения

    8. Употреблять новые знания в речевых ситуациях, развитие основных видов речевой деятельности.

    Школьная жизнь

    Пони-мать ос-новное содержа-ние аудио-текста.

    С. 61-62

     упр.12

    Изучающее чтение  письма.

    Эмоционально-оценочные суждения.

    Писать письмо по образцу.

    Упр. 12 С.61

    Написать ответ на письмо.

    34

    35

    9. Любимый учитель.

    Чтение письма с полным пониманием содержания.

    10.Вальдорфская школа

    Читать текст с пониманием основного содержания, пересказывать его, выражать свое отношение к прочитанному

    Школьная жизнь

    Межличност

    ные взаимоотношения с друзьями.

    Воспринимать на слух текст с полным пониманием содержания.

    С62 упр.13

    Читать письмо ученицы и письмо психолога, используя сноски и словарь.

    Ознакомительное чтение текста.

    Давать советы ученицы по поводу того что как нужно вести себя в школе.

    Давать характеристику действующим лицам текста.

    С.63 13 с.

    Делать выписки из текста о школе.

    Упр.15 С.64-66

    Упр.15 С.67-68

    Проект С.6971.

    36

    37

    11.Школьный табель

    употреблять новую лексику в разных сочетаниях

    12.Диалог – расспрос собеседника об успеваемости.

    Школьная жизнь, изучаемые предметы

    Реплики учителя, одноклассников

    Читать предложения, переводить их, определять значение выделенных слов.

    Обсуждать успехи девочки,  которой принадлежит табель.

    Оценивать свои школьные успехи с помощью таблицы.

    Написать табель успеваемости по образцу.

    С.74 упр.3

    С.75 упр.4

    Составить школьный табель

    С.75 упр.6

    38

    39

    13. Семантизация новой лексики

    «Школьный обмен»

    14.Читать текст с пониманием основного содержания.

    Международные школьные обмены.

    Понимать на слух тексты и передавать их содержание

    С. 77 упр.9

    Изучающее чтение

    Составлять тезисы письменного сообщения.

    Делать выписки по теме

    «Школьный обмен»

    С. 77 упр.10

    С.80 заполнить таблицу.

    С.80 упр.11

    С.81 упр.13

    40

    15.Развитие навыков и умений аудирования

    и передавать их содержание на немецком языке

    Школьная жизнь, изучаемые предметы.

    С. 83 упр.1,3,4

    Восприн-имать  на слух тексты.

    Понимать текст на основе информацион.

    переработки.

    С.83 упр3.

    Оценивать  полученную информацию, выражать свое мнение.

    Фиксировать отдельные факты в рабочей тетради.

    Р.Т. с.84

    41

    16.«Летающая классная комната» Э. Кестнера

    Воспринимать на слух отрывок из художественного произведения .

    Межличност-

    ные взаимоотношения с друзьями, школьная жизнь.

    С.84 упр.5

    Слушать текст по частям с опорой на иллюстрации.

    Просмотровое чтение с выборочным пониманием  интересующей информацией.

    Передавать содержание прослушанного с опорой на рисунок.

    С.84-86

    Упр. 5 С.

    Выполнить тестовые задания.

     Задание 23, с. 24-25, РТ

    42

    17.Развитие грамматических навыков и умений

    употреблять в речи глаголы в будущем времени.

    Реплики учителя, одноклассников

    С. 8 упр.1

    Просмотровое чтение.

    Использовать  будущее время  в устной речи.

    Запись грамм. образцов.

    С.90 упр.4

    Упр.3, с. 95

    43

    44

    Развитие грамматических навыков и умений.

    18.Употреблять в речи придаточные определительные предложения.

    19.Глаголы с предложным управлением.

    Реплики учителя, одноклассников

    С. 91 упр.6

    Просмотровое чтение.

    Повторить правило о глаголах с управлением.

    Использование

    Придаточных определительных предложений в устной речи.

    Запись грамм. образцов.

    С.91 упр.6

    Переводить ПОП.

    Предложное управление глаголов. Местоименные наречия

    Упр. 8,9, с. 92. Задание 22, с. 24, РТ

    45

    46

    20.Перед уроком

    Совершенствование навыков аудирования

    21.Что нового в школе?

    Рассказывать о новостях в школе

    Межличност-

    ные взаимоотношения с друзьями, школьная жизнь, изучаемые предметы.

    С.94

    Упр.1Понимать на слух полилог

    Читать полилог по ролям, отвечать на вопросы.

    Инсценировать полилог.

    Вести диалог-расспрос о новостях в школе.

    Отвечать на вопросы собеседника.

    С.95 упр.1в.

    Упр. 8, с. 89. Задание 26, с. 27, РТ

    47

    48

    22.Совершенствование навыков чтения.

    «В классе – новичок»

    23. Развитие диалогической речи

    «На перемене».

    Межличност-

    ные взаимоотношения с друзьями, школьная жизнь, изучаемые предметы.

    Понимание на слух мини-диалогов

    С. 95 упр.4

    Читать текст с полным пониманием  и находить информацию.

    Читать диалог-образец.

    С.97 упр.6

    Диалог-обмен мнениями.

    Рассказывать о своей школе.

    Составлять диалог по образцу.

    Составлять диалоги по аналогии С.97 упр.7

    Рассказ  о своей школе.

    С.97 упр.7

    49

    24.Расписание уроков.

    Контроль говорения

    Составлять диалоги по образцу и инсценировать их, употреблять в своей речи пословицы и поговорки, рассказывать о расписании

    Межличност-

    ные взаимоотношения с друзьями, школьная жизнь, изучаемые предметы

    Реплики учителя, одноклассников

    Читать  немецкие пословицы и находить русские эквиваленты.

    Осуществлять толкование  пословиц на немецком языке.

    С.98

    Записывать расписание по- немецки расписание уроков своего класса.

     С.98 упр.9

    Упр. 10 С.98 Р.Т.

    50

    25. «Учись учиться»

    Читать полилог с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение.

    Межличност-

    ные взаимоотношения с друзьями, школьная жизнь, изучаемые предметы

    Воспринимать на слух полилог и понимать значимую информацию. С.99 упр.12

    С. 99 упр.12

    Изучающее чтение  текст.

    Диалог – этикетного характера.

    Рассказывать о хорошем учителя, используя слова и словосочетания

    Делать записи из текста

    С.101 упр.14

    Задание 25, с. 26. Задание 29, с. 28, РТ

    51

    26. Систематизация знаний лексики по теме

    «Школа»

    Школьная жизнь, изучаемые предметы.

    Понимать

    Речь одноклассников.

    Ознакомитель-

    ное чтение текста

    С.104 упр.11

    Высказывать свое мнение о необходимости оценок в школе

    С.105  упр.12

    Применять полученные ЗУН в новых ситуациях общения.

    Повторить языковой и речевой материал С.106 упр.14

    52

    53

    27.Контрольная работа 

    за I  четверть

    28. Анализ контрольной работы.

    Школьная система образования в Германии

    Контроль лексики

    Контроль грамматики

    Работа над ошибками

    Контроль письменной речи.

    Осуществлять переработку  иноязычных текстов и заданий..

    С.108 Упр1 Схема образования в Германии

    54

    29. Страноведческий материал

    Знакомство с информацией о мире сказок и легенд Германии.

    Культурное наследие стран изучаемого языка.

    Воспринимать на слух текст сказки  с опорой на нагляд-

    ность.

    С.112

    Читать текст сказки братьев Гримм и отвечать на вопросы.

    Стр.109 упр.1а.

    Делать комментарий по схеме.

    С.110

    Культурное наследие стран изучаемого языка

    С.112 упр.3

    3. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise zu. (27 часов.)

    Цель: научаться  рассказывать о подготовке к поездке в Германию.

    Задачи: расширить словарный запас по теме, систематизировать лексику по темам «Die Kleidung», «Das Essen», «Im Warenhaus»;  употреблять в речи неопределенно-личное местоимение man, придаточные определительные предложения; читать и воспринимать тексты на слух с различными стратегиями.

    54

    55

    1.У карты Германии

    Употреблять лексику по теме «Германия» в различных речевых ситуациях.

    2.Мы пишем письма

    Развитие письменной речи.

    Переписка,

    Страна изучаемого языка

    С. 124 упр.14

    Воспринимать на слух  лексические единицы.

    С. 114 упр.1

    Читать тексты поздравительных открыток с полным пониманием содержания.

    Давать информацию о Германии с опорой на карту  и вопросы.

    С.116  Упр.3

    Составлять предложения из  слов с опорой на карту.

    С.117 Упр.3а,в.

    Писать ответное письмо и развивать умение рассказывать об отдельных фактах своей школьной жизни.

    Die Auslandsreise,

    die Reisevorbereitung,

    die Fahrt,

     die Eisenbahn (mit der Eisenbahn fahren),

    die Fahrkarte,

    die Flugkarte,

    der Koffer,

    die Reisetasche,

    das Warenhaus,

    die Abteilung,

    die Gröβe,

    das Kleidungsstück,

     die Kleinigkeit,

    die Grenze,

    bestellen,

    besorgen,

    beschlieβen (o,o),

     zahlen, kosten,

    Was kostet das?

    Anprobieren,

    es steht Ihnen/dir,

    mitnehmen,

    als Reiseziel wählen.

    Неопределенно-личное местоимение man. СПП с придаточным определительным, склонение относительных местоимений.

    Лексика по теме

    «Гости могут приезжать»

    Слова, с. 124

    С.117 Написать письмо другу в Германию по образцу.

    56

    57

    3.Употреблять новую лексику и РО по темам «Die Kleidung»,

    «Die Lebensmittel»,

    «Im Warenhaus» в различных ситуациях общения.

    4.Инсценировать диалоги по темам «Одежда.

    Продукты питания.

    В магазине».

    Покупки,

    досуг и увлечения.

    Воспринимать на слух текст песни и  полностью понимать ее содержа-

    ние.

    Читать текст песни и петь ее.

     С.121  Упр.8

    Диалог-расспрос

    «В магазине».

    С.123 упр.11

    Рассказ  с использованием лексической таблицы.

    С.124 Упр.12а.

    Знакомство  

     с новой ЛЕ по теме «Одежда»

    С.119 упр.6а,в,с.

    Составлять мини-диалоги  по рисункам.

    С.122-123

    С.124 упр. 13,14.

    Учить слова.

    Составить диалог по образцу.

    С.122-123

    58

    59

    5.Совершенство навыков чтения по теме

    «Подготовка к путешествию»

    6.Делать устное сообщение по теме «Подготовка к путешествию».

    Страна изучаемого языка: география и культурные особенности.

    Воспринимать на слух  тесты,

    выбирать главные факты.

    С.126 упр.2

    Читать небольшие по объему аутентичные тексты и выделять главные факты.

    С.126 упр.2

    Диалог-обмен мнениями.

    Обмениваться информацией о прочитанном.

    С.126-129

    Рассказ о подготовке к путешествию.

    Делать выписки из текста.

    Пользоваться словарями и справочниками.

    С.129  Упр. 2

    Ответить на вопросы.

    Подготовить устное сообщение по теме

    «Подготовка к путешествию».

    60

    61

    7. «Искусство путешествовать»

    Читать отрывок из художественного произведения с полным пониманием

    содержания.

    8. Инсценировать текст

    «Искусство путешествовать».

    Страна изучаемого языка: география и культурные особенности.

    Понимать на слух тексты и выделять главные факты.

    С.131

    Упр.11

    Ознакомительное чтение текста.

    С.131

    Упр. 11А и В.

    Разбивать его на смысловые отрезки.

    С.131- 132.

    Устанавливать причинно следственные связи фактов и событий в тексте.

    Диалог -побуждение к действию.

    Переводить тексты, пользуясь словарем и опираясь на сноски.

    С.131

    Упр. 11А и В.

    Упр. 13

    Упр.14  С.133

    Ответить на вопросы.

    62

    63

    9. Систематизация лексического материала.

    «Правила для путешествующих».

    10. Формирование навыков монологического высказывания.

    Страна изучаемого языка: география и культурные особенности.

    Реплики учителя, одноклассников

    Читать текст песни и петь ее.

    С.134 Упр.16

    Делать устное сообщение

    С.133 Упр.15

    Выражать свое отношение к  прочитанному.

    Контроль письменной речи  по теме

    «Правила для путешествую-

    щих».

    Составить

    План путешествия,

    Опираясь на вопросы.

    С.133 Упр.14

     

    64

    65

    11. Воспринимать на слух короткие тексты о путешествиях и путешественниках и пересказывать их.

    «История о гномиках путешественниках».

    12.  Аудирование текста

    «Молодежь в Германии»

    Характеристи-

    ка человека, покупки.

    Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания на контроль понимания. С.136 Упр.1а,в.

    Прослушать диалог и ответить на вопросы по содержанию прослушанного. С.136 Упр.3

    Фиксировать отдельные факты из диалога в рабочей тетради.

    Слушать текст и называть ключевые слова для характеристики молодежи в Германии. С.137 Упр.7

    Воспринимать текст короткого анекдота и отвечать на вопросы.

    С.137 Упр.8а,в,с.

    Текст-сообщение

    «Характеристика немецкой молодежи»

    66

    13.Развитие грамматических навыков и умений

    «Неопределенно-личное местоимение man».

    Употреблять в речи неопределенно-личное местоимение man

    в сочетании с модальными глаголами.  С.138 Упр.1

    Диалог – побуждение к действию. С.138 Упр.3

    Фиксировать правило  в рабочую тетрадь. С.138 Упр.2

    Упр. 5, с. 139 Сборник

    по грамматике.

    67

    68

    14.Систематизировать

    знания о придаточных определительных предложениях.

    15. Актуализация  знаний. «Склонение относительных местоимений»

    Употреблять в речи придаточные определительные предложения с относительными местоимениями. С.139 Упр.6а,в.

    Использовать ПОП в речи с опорой на иллюстрации.

    С.141 Упр.8

    Переводить предложения с ПОП на русский язык.

    Фиксировать правило  в рабочую тетрадь. С.140 Упр.7

    Таблица «Склонения относительных местоимений». С.141

    С. 143 Упр. 9,10

    Ответить на вопросы викторины

    С.144 Упр.11

    69

    70

    16.Совершенствование навыков чтения

    «Гости могут приезжать»

    17. Совершенствование навыков чтения мини-диалогов с пропусками

    Страна изучаемого языка: география и культурные особенности

    Понимать основное содержание аудио-текста диалоги-

    ческого характера

    С.145 Упр.1а.

    Чтение полилога по ролям и инсценировать.

    С.145 Упр.1а.

    Диалог этикетного характера

    С.146 Упр.2

    Диалог- этикетного характера.

    Составлять диалоги по аналогии, используя информацию из полилога

    С.146 Упр.2,3

    Фиксировать записи в рабочую тетрадь.

    Письменно составлять диалог.

    Задания 18, 19, 20, с. 37, РТ

    71

    72

    18.Программа пребывания немецких гостей в России

    Читать полилог, пониманием содержания, выразить своё мнение. 19. Составлять диалог по образцу «Программа пребывания гостей».

    Страна изучаемого языка: география и культурные особенности

    Понимать основное содержание аудио-текста диалоги-

    ческого характера

    С.147 упр.5

    Читать полилог по ролям.

    С.147 Упр.5

    Обсуждение программы пребывания

    Российских школьников  в Германии.

    Давать оценку отдельным предложениям.

    Писать программу пребывания по образцу

    С.148 Упр.7

    Лексика по теме

    «Программа пребывания немецких гостей в России».

    Упр. 23, с. 39-40 (AB), упр. 7, 8, с.118-119 (сб. упр.)

    73

    74

    20.Активизировать новую лексику в диалоге

    «В продуктовом магазине».

    21.Повторение лексического материала по темам «Одежда»,

    «Продукты питания»

    Покупки,

    Продукты питания

    Чтение диалога

    С пониманием основного содержания

     «В магазине»

    С149 Упр.8 а.

    Диалог-расспрос по аналогии.

    С.153 Упр.8с.

    Выражать и аргументировать  свое отношение к прочитанному.

    Список товаров, которые надо купить.

    С.149 упр.9

    С.152 упр.8

    Лексика по теме

    «Продукты питания»

    С.150 упр.11

    Составить диалог

    «В продуктовом магазине».

    С.154 Упр.9

    Относительные местоимения

    75

    76

    22. Как правильно заполнять формуляр для выезда за границу. Контроль письма

    23. Введении евровалюты.

    Совершенствование навыков чтения

    «Новые деньги в Европе»

    Международные школьные обмены

    С. 155 упр.1

    Читать формуляр.

    С.155

    Читать текст с полным пониманием.

    Изучающее чтение текста

    С.156 Упр.2

    Обсуждение  формуляра для выезда за границу

    С.151 Упр.1

    Описание рисунков с изображение м

    Еврокупюр

    С.157 -158

    Заполнение формуляра на выезд из страны при участие в школьном обмен.

    Лексика по теме

    «Евровалюта»

    Составить собственную анкету.

    С.158 Изучающее чтение  текста

    «Монеты»

    77

     24. Чтение  отрывка из произведения  

    Бертольда  Брехта

    «Из современной детской и молодежной литературы»

     

    Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую литературу.

    Понимать на слух  произведения искусства

    Читать короткие отрывки из произведений

    Бертольда Брехта и выполнять тестовые задания.

    С.160

    Вспомнить о том, что известно о

    Бертольде Брехте.

    С.160 Упр.1с,е.

    Написать биографию Бертольда Брехта из страноведчес-

    кого справочника.

    Страноведческий материал

    Сведения о Бертольде Брехте.

    Поиск  биографии в интернете.

    78

    25.Систематизация и повторение языкового и речевого материала

    «Готовимся к путешествию»

    Страна изучаемого языка: география и культурные особенности

    Читать дополнит.

     литературу  с выборочным пониманием информации.

    Журналы, статьи, газеты.

    Применять полученные знаний  в новых ситуациях общения

    Делать выписки из текстов.

    Страноведческий материал

    Подготовка к контрольной работе.

    Повторить лексико-грамматический материал.

    79

    26.Контрольная работа

     за II четверть.

    Страна изучаемого языка

    Контроль лексики

    Контроль грамматики

    Контроль  письменной речи

    Осуществлять переработку  иноязычных текстов и заданий.

    Контрольные задания

    Работа над ошибками

    80

    27.Анализ контрольной работы

    Читать тексты и предложения с поиском нужной информации.

    Находить ошибки, анализировать и исправлять.

    Фиксировать исправление ошибок в рабочую тетрадь.

    Словари, грамматические справочники и таблицы.

    Читать журналы,

    дополнительную

    литературу

    из немецкого центра.

    4. Eine Reise durch die BRD. (21 час.)

    Цель: познакомить учащихся с достопримечательностями Германии.

    Задачи: расширить лексический запас учащихся по теме; научить распознавать лексику в контексте и употреблять её в различных словосочетаниях для решения КЗ; дать справку об отправлении и прибытии поезда; рассказать о достопримечательностях города; тренировать в употреблении придаточных определительных предложений с относительными местоимениями, с предлогами; познакомить с грамматическим материалом «Passiv»; читать тексты разных типов и использовать информацию из текстов для составления карт, схем и планов города, путешествия и т. д.; аудирование текста с последующим пересказом;  работать со страноведческой информацией.

    81

    82

    1.У карты Германии

    Употреблять в устной речи необходимые географические названия.

    2. Мюнхен – столица Баварии

    Страна изучаемого языка: столица, история,

    достопримечате-

    льности.

    Страна изучаемого языка: столица, история,

    достопримечате-

    льности.

    Реплики учителя, одноклассников

    Понимать текст с последующим пересказом.  С.162

    С. 162 Упр. 1

    Чтение с полным пониманием содержания.

    С.162 Упр.1,2

    Читать тест с поиском нужной информации.

    С.162 Упр.4а.

    Дать краткую информацию о ФРГ, работать с картой.

    Передавать содержание, основную мысль прочитанного, опираясь на текст.

    Делать выписки из текста.

    Писать письмо личного характера

    по образцу, используя материал темы.

    Der Bahnhof, der Bahnsteig, das Gleis, das Abteil, der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft, die Rundfahrt, der Aufenthalt, die Auskunft (die Information), das Auskunftsbüro, der Stadtführer, der Turm, der Bau, das Bauwerk, abfahren,

    Р.Т.  С. 68 1

    С.188 Упр.16

    С. 164 с,д.

    Р.Т. С.69 Упр.3

    83

    84

    3.Актуализация знаний по теме

    «Берлин – столица Германии».

    4.Познакомиться с достопримечательнос-

    тями Берлина.

    Страна изучаемого языка: столица, история,

    достопримечате-

    льности.

    Выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте.

    Изучающее чтение.

    С. 164 Упр.5 Читать текст из рекламного проспекта.

    Обмениваться информацией в группах с опорой на картинки и текст.

    Делать выписки из текста

    «Названия достопримечательностей города Берлина».

    С.166-167

    Р.Т.  С. 68  Упр.2

    С. 167 Ответить на вопросы.

    85

    86

    5.Знакомство с достопримечательностя-

    ми Мюнхена.

    6.Читать текст «Мюнхен»

     из рекламного проспекта и делать сообщение на основе прочитанного.

    Страна изучаемого языка: столица, история,

    достопримечате-

    льности.

    Выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте.

    С. 168 Упр. 5 д.

    Читать и понимать тексты описательного характера.

    Обмениваться информацией в группах с опорой на картинки и текст.

    Делать выписки из текста

    названия достопримечательностей города Мюнхена.

    С.168-169

    ankommen, Abscheid nehmen (a,o) (von), sich verabschieden von, abholen, vorbeifahren (u,a) (an), unterwegs, entlang, Schauen Sie nach links! Schauen Sie nach rechts! Wenn ich mich nicht irre…

     

    Р.Т. с. 69 Упр.3,4

    С.170

    Ответить на вопросы.

    87

    88

    7.Совершенствование навыков чтения.

    «Вдоль Рейна»

    8. Читать и понимать тексты описательного характера и делать сообщение на основе прочитанного

    «Путешествие по Рейну».

    Страна изучаемого языка: столица, история, досто-примечательности, крупные города Германии, Рейн.

    Выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте.

    С. 170 Упр.7

    Читать текст с полным пониманием содержания, опираясь на карту Рейна.

    С.172

    С. 170-171

    Составлять устное сообщение на основе  выписок из текста.

    Находить и выписывать информацию в текстах о Рейне о его значимости.

    С.171 Упр.8

    С.173 Упр.10,11,12

    Р.Т. С. 75 Упр.5

    С.175-176    Проект

    «Путешествие по Рейну».

    89

    90

    9. Семантизировать  новую лексику  с опорой на иллюстрацию по теме  

    «Путешествие начинается  с вокзала».

    10.Использовать новые слова по теме

    «На вокзале» в различных ситуациях  общения.

    Страна изучаемого языка: столица, история,

    достопримечате-

    льности.

    Страна изучаемого языка

    Понимать основное содержа-

    ние аудиотекста рекламного характера

    С.177 Упр.1

    Просмотровое чтение информационного текста.

    С.1777 Упр.1

    Поисковое

    чтение информационного текста.

    С.178 Упр.2

    Переводить текст объявлений на вокзале, используя словарь для перевода.

    Составлять устное сообщение

     на основе  выписок из текста.

    Писать  аналогии объявление на вокзале.

    С179 Упр.4

    Писать

    расписание поездов.

    Слова, с. 177

    Р. Т. С.72 Упр.1,2

    Составлять по аналогии объявление на вокзале, расписание поездов.

    91

    11. Активизировать новую лексику в речи в ситуациях «Покупка билетов»,

    «У информационного бюро».

    Страна изучаемого языка

    Просмотровое чтение текста с опорой на рисунки.

    С.180-181

    Диалог-расспрос по образцу

    «Покупка билетов»

    Писать тезисы для устного высказывания.

    Подготовить

    сообщение

     «Мы встречаем и провожаем гостей»

    92

    12. Мы составляем программу пребывания гостей.

    Использовать новую лексику в ситуациях общения.

    Страна изучаемого языка: столица, история, досто-примечательности, крупные города Германии, Рейн.

    Изучающее чтение текста

    С.183 Упр.10

    Составлять связное монологическое высказывание с использованием отдельных слов и словосоч-й.

    Написать программу пребывания гостей

    Работа с картой Германии с изображением Рейна и городов на нем от Майнца до Кольна.

    С.183 Упр.11а.

    С.184 Упр. 11в.

    Написать сочинение по теме «Путешествие»

    С использованием лексической таблицы.

    С.187 Упр.15

    93

    94

    13. Аудировать текст «Прогулка по Берлину» и отмечать на плане города объекты с их описанием.

    14.Аудировать текст «Объявление на вокзале» и выделять основную информацию.

    Страна изучаемого языка: столица, история, досто-примечательности, крупные города Германии.

    С.189 Упр.1 Слушать описание прогулки по Берлину.

    Слушать объявления звучащие на вокзале.

    Просмотровое

    чтение карты города. С.189

    Читать предложения и отвечать на вопросы.

    С.190 Упр.5,8

    Передавать содержание

    Аудиотекста с опорой на план города.

    Делать сообщение по услышанному тексту.

    Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты и отвечать на вопросы.

    С.189 Упр.2

    Р.Т. с.75 Упр.1,2,3

    95

    96

    15.Развитие грамматических навыков и умений.

    «Придаточные определительные предложения».

    16.Распознавать, переводить и употреблять в речи придаточные определительные предложения с относительными местоимениями,

    с предлогами.

    Грамматичес-

    кая сторона речи

    Грамматичес-

    кая сторона речи

    Воспринимать на слух стих-е о Мюнхгаузене с эмоц.- оцен-м суждением.

    С.191  

    Читать стихотворение о Мюнхгаузене и находить в тексте  придаточные дополнительные предложения. С.191 Упр.3

    Осуществлять толкование немецкой пословицы.

    С.191 Упр.1

    Характеризовать барона Мюнхгаузене.

    Употреблять в речи относительные местоимения.

    С.192 Упр.4

    Делать выписки из грамматиче-

    ского справочника.

    С.192 Упр.5

    Предлог в придаточном определительном предложении.

    Предлог в придаточном определительном предложении.

    С.192 упр.5

    С.193 Упр.7

    Р.Т. С. 76 Упр.2,3.

    97

    17.Развитие грамматических навыков и умений.

    Образовывать и употреблять в речи глаголы в Passiv в настоящем и прошедшем времени.

    Грамматичес-

    кая сторона речи

    Читать и переводить предложения в

    Passiv.

    С.194 Упр.11

    Анализировать способы перевода

    Passiv на русский язык.

    Стр.193 Упр.9

    Писать памятку образования

    Passiv.

    С.194 Упр.10

    Составлять предложения  по образцу.

    С.195 Упр.13

    Образование и употребление пассивного залога.

    С.195 Упр.12

    Р.Т. С.77 Упр.4

    98

    99

    18. Совершенствование навыков чтения.

    «Городская прогулка

    по Кöльну»

    19. Развитие диалогической речи

    «Вы хотите есть?»

    Достопримеча-

    тельности  города Кöльна.

    Питание и покупки.

    Понимать основное содержание полилогических

    аудиотекстов.

    Читать полилог за диктором с пониманием содержания.

    Читать полилог по ролям.

    С.196 Упр.1

    Читать микродиалоги с пониманием содержания.

    Выделять микродиологи из полилога

    в качестве иллюстраций к рисункам.

    Диалог-расспрос

    «В закусочной»

    Делать выписки из полилога для составления  микрополилога.

    Составлять диалоги по аналогии с опорой на меню.

    С.199 Упр.9с.

    Лексическая сторона речи

    С.197 Упр.3,4

    Составить диалог-расспрос  

    «В магазине»

    100

    101

    20.Систематизировать лексику

    «Мы путешествуем»

    Применять полученные знания в новых ситуациях общения в форме дискуссии.

    21. Совершенствование навыков чтения

    «Масленица»и «Троица»

    Читать тексты, выделяя основную информацию.

    Обычаи и культурные особенности Германии, национальные праздники.

    Понимать основное содержание аудиотекстов.  

    С.202-203

    Читать тексты с полнм пониманием содержания.

    Изучающее чтение текста.

    С.202 – 203 Упр.8а,в.

    С.201 Упр.2

    Рассказывать о праздниках в Германии с использованием информации из текстов.

    С.202 Упр.8

    Составлять  и обсуждать

    программу пребывания  зарубежных

    гостей   давать советы, предложения, выражая свое мнение.

    Заочная экскурсия

    По городу с использованием рисунков и фотографий.

    С. 201 Упр.4

    С.203 Упр.9

    Подготовить презентацию

    о праздниках в Германии с использованием ИКТ.

    102

    103

    22.Знаменитые города Германии: Бонн, Франкфурт-на- Одере,

    Дюссельдорф, Майн, Дрезден.

    23.Знаменитые люди Германии.

    Иоганн Себастьян Бах.

    Страна изучаемого языка.

    Крупные города Германии

    Выдающиеся люди

     Й.С.Бах.

    Понимать основное содержание текстов и выбирать главные факты  страноведческого материала

    Читать микротексты о городах
    Германии с пониманием основного содержания.

    С.204-205 Упр.1,2

    Читать текст об известном музыканте И.С.Бахе.

    Делать сообщение по прочитанному и услышанному,

    Эмоционально-оценочные суждения.

    Делать выписки из текстов с опорой на картинки и рисунки.

     С.204-205

    Страноведческий материал:

    крупные города Германии,

     

    биография

    И. С.Баха

    Подготовить презентацию

    о знаменитых городах Германии.

    Презентация

    о знаменитых людях Германии.

    104

    24. Повторение лексического материала по темам «Воспоминание о летних каникулах», «Снова школа», «Мы готовимся  к  путешествию по Германии», «Путешествие по Германии».

    Страна изучаемого языка: столица, история, досто-примечательности, крупные города Германии, Рейн, обычаи и культурные особенности Германии, национальные праздники, выдающиеся люди  Й.С.Бах.

    Чтение и понимание текстов с разной глубиной проникновения в содержания:

    Ознакомительное , изучающее, просмотровое и поисковое  чтение текстов.

    Журналы, газеты, статьи.

    Кратко высказываться о фактах и событиях: описание , сообщение.

    Делать сообщение по прочитанному и услышанному тексту.

    Выражать свое отношение к прочитанному.

    Выписки из текстов с опорой на рисунки.

    Просмотр презентаций, видеофильмов

    Словари, грамматические справочники и таблицы

    Составить план путешествия

    105

    25. Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

    Урок контроля оценки знаний.

    Контроль грамматического материала

    Употреблять языковой и речевой материал в ситуации контроля

    Контроль письменной речи

    Итоговый

    контроль

    Повторить лексику за курс 8 класса

    106

    26.  Анализ итоговой  контрольной работы

    Урок контроля оценки  и коррекции знаний.

    Контроль грамматического материала

    Анализ выполненных заданий.

    Оценивать правильность выполнения заданий.

    Планировать действия, находить и исправлять ошибки.

    Работа над ошибками.

    107

    26. Обучение написанию письма личного характера.

    Мои друзья и я

    Реплики-клише речевого этикета.

    Грамматическая сторона речи за курс

    8 класса

    Писать личное письмо по образцу, используя материал тем, усвоенных

    в устной речи.

    Овладение письменными учебными умениями.

    Написать личное письмо зарубежному гостью.

    108

    27. Викторина по страноведению с ИКТ.

    Родная страна и страна изучаемого языка

    Страноведческий материал

    Страноведческий материал

    Отвечать на вопросы по страноведению

    Воспринимать на слух текст по страноведению и выбирать главные факты.

    Культурное наследие стран изучаемого языка

    Чтение дополнительной

    Литературы.

    Учебно- тематическое планирование 9 класс

    (учебник И.Л. Бим "Deutsch)

    №   п/п

    Название  темы  (раздела)

    Количество   часов

    Контрольные  работы

    1.

    Каникулы, прощайте!

    Маленький курс повторения.

    10

    Стартовая контрольная работа

    2.

    Каникулы и книги.

    Совместимы ли они?

    18

    Проект «Галерея писателей»

    Контрольная работа за I четверть

    3.

    Молодежь сегодня.

    Какие у нее проблемы?

    18

    Проект «Проблемы молодежи»

    Контрольная работа за II четверть

    4.

    Будущее начинается уже сейчас.

    Как обстоит дело с выбором профессии?

    23

    Проект «Перспективные профессии»

    Контрольная работа за III четверть

    5.

    Средства массовой информации.

    Действительно ли это 4-я власть?

    23

    Проект «Газета в школе»

    Контрольная работа за IV четверть

    6.

    Повторение

    10

    Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

    Итог

    102 часа

    Календарно-тематическое планирование 9 класс, учебник И.Л. Бим „Deutsch, Schritte 5“

    Тема №1 Повторение. Каникулы прощайте,» - 10ч.

    Тема урока

    Цель урока

    Дата

    План

    Факт

    Предметное содержание речи

    в соответствии  

    с ФК ГСООО

    Языковой материал

    Виды речевой деятельности

    Лексика

    Грамматика

    Говорение

    Чтение

    Аудирование,

    Письмо

    Домашнее задание.

    1

    1.Введение лексики по теме

    «Где и  как  немецкая молодежь проводит летние каникулы»

    Каникулы.

    Досуг и увлечения

    das Gebirge,

     der Ferienort,

    das Ferienheim, privat, sich treffen (a, o), übernachten,

    der Campingplatz, die Jugendlichen,

    Образование от глаголов существительных.

    reiten = Reiten

    Стр.5,упр.1

    Диалог-расспрос

    Составить высказывания по схеме.

    Стр.6,упр.1(b)

    Читать подписи к картинкам

    Делать записи из  высказываний немецких школьников.

    Слова стр.6,упр.2

    2

    2. Стартовая контрольная работа

    Повторение темы придаточные дополнительные предложения

    (причины)

    Отражение в устной форме результатов своей деятельности.

    Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

    Составить предложения о каникулах в Германии.

    3

    3. Читать текст «Австрия» с полным пониманием содержания, определять жанр текста.

    Страна изучаемого языка, географическое положение, климат, на селение, город  и

    достопримечательности.

    die Jugendherberge, der (die) Verwandte (-n), der Ausflug, verdienen, steigen (ie, ie), sich sonnen

    Пассивный залог настоящего времени.

    Диалог – обмен мнениями.

    Найти предложения с рекомендациями проводить летние каникулы.

    Работа  с картой.

    Изучающее чтение текста

    С. 7 Упр.2

    Читать под фонограмму.

    Повторное чтение с опорой на комментарий.

    Воспринимать на слух текст и выделять основную информацию.

    С. 7 Упр.2

    Найти

    «Места отдыха немецкой молодежи»

     С.8  Упр.2с.

    Дополнить предложения.

    Стр.8 Упр.3

    4

    4.Читать текст «Германия» с полным пониманием с предварительно снятыми лексическими трудностями.

    Страна изучаемого языка, географическое положение, климат, на селение, город  и

    достопримечательности.

    Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц.

    Пассивный залог настоящего времени.

    Высказываться о том, где проводит летние каникулы наша молодежь.

    Изучающее чтение текста

    С.8 Упр.4

    Находить в тексте и выписывать рекомендации о проведении каникул в Германии.

    Стр. 9 Упр.5

    5

    5.Рассказывать  о своих каникулах.

    Развитие монологической речи.

    Каникулы.

    Досуг и увлечения

    Реплики клише речевого этикета.

    Придаточные дополнительные предложения

    (причины)

    Кратко высказываться о летних каникулах.

    Чтение текста с опорой на рисунки.

    Стр.11-12

    Работа с ассоциограммами, словарные гнезда. Стр.13

    Стр.14 Упр.9

    Составить рассказ о каникулах.

    6

    6. Повторить систему школьного образования в Германии.

    Школьное образование

    Сравнить немецкую систему школьного образования с системой образования в нашей стране.

    Пассивный залог настоящего времени.

    ЛЕ Стр.15 упр.13

    Прокоментиро-

    вать схему школьного образования  в Германии.

    Прочитать  схему школьного образования  в Германии.

    Стр. 15 Упр.14

    Стр.16 Упр.15

    7

    7.Читать художественный текст с пониманием основного содержания.

    «Новая ученица»  отрывок  из художественного текста. M. Pressler

    Горький шоколад

    Школьное образование

    Реплики клише речевого этикета.

    Повторение активного залога,

    временных форм глагола.

    Диалог-обмен мнениями о прочитанном.

    Ознакомительное чтение текста.

    Стр. 16 Упр.16

    Читать текст и ответить  на вопрос, о чем идет речь в тексте.

    Находить в тексте определенную информацию и делать выписки из текста.

    Стр. 17 Упр.18

    Дать характеристику  новой ученицы

    8

    8.Воспринимать на слух школьные анекдоты.

    Развитие навыков аудирования.

    Школьное образование

    Лексика по теме

    «Школьное образование»

    Повторение активного залога,

    временных форм глагола.

    Выполнять тестовые задания.

    Стр.17 Упр.19

    Читать с опорой на фонограмму экспозицию  к тексту.

    Стр.17 Упр.19

    Коллаж

     о школьной жизни.

    9

    9. Читать с полным пониманием отрываок из журнальной статьи

    «Международная школа».

    Школьное образование

    Лексика по теме

    «Школьное образование»

    Диалог-обмен мнениями по прочитанному.

    Читать текст с опорой на предтекстовые вопросы.

    Стр.18 Упр.20

    Находить в тексте определенную информацию и делать выписки из текста.

    Стр.19 Упр.2

    Стр.20 Упр.3

    Ответить на вопросы

    Викторина

    10

    10.Обучение монологической

    речи.

     «Как я провел лето».

    Каникулы.

    Досуг и увлечения

    Лексика по теме «Каникулы»

    Стр.13,упр.7-8

    Словообразование

    Делать сообщение о летних каникулах.

    Стр.11-12,упр.5

    Стр.9-10, упр.4

     «Как я провел лето».

    Тема №2 «Каникулы, досуг и увлечения» - 18 ч.

    11

    1.Читать с полным пониманием высказывания немецких школьников об их отношении к книгам, чтению.

    Досуг и увлечение.

    Чтение

    Comics

    Novellen

    Krimis

    Witze

    Gedichte

    Liebesroman

    das Sachbuch

    Historische

    Romane

    klassische Literature

    Порядок слов в вопросительных предложениях в настоящем времени.

    Выражать свое мнение своего согласия и несогласия с прочитанным.

    Стр.26  Упр.2

    Стр.26,упр.1-2

    Воспринимать на слух стихотворение, читать  и отвечать на вопрос, что значит  правильно читать.

    Стр.28 Упр.3

    Стр.27,упр.2

    Запись новых слов в тетрадь Стр. 28 Упр.4

    Выучить новые слова.

    Стр. 28 Упр.4

    12

    2.Читать художественный текст

     «Наше семейное увлечение». Знакомство

    с творчеством Г.Фаллады.

    Я и мои друзья.

    Досуг и увлечения. Чтение.

    Лексика

    в контексте

    Стр.29 Упр.6

    Повторение придаточное времени. Книжное прошедшее время Prateritum.

    Высказывать свое мнение по поводу прочитанного.

    Читать текст  с новыми словами.

    Стр.29 Упр.6

    Поиск в тексте немецких эквивалентов к русским предложениям.

    Стр.30,упр.6(с)

    Работа со словарем.

    Воспринимать на слух стихотворение  и понимать основное содержание.

    Стр.28 Упр.3

    Перевод текста.

    12

    13

    3.Читать стихотворения немецких классиков.

    4.Углубить представления уча- щихся о Германии, познако мить с творчеством Гёте, Шиллера, Гейне.

    Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

    Лексика

    в контексте Стр.31-34,упр.7

    Повторение придаточное времени. Книжное прошедшее время Prateritum.

    Высказывать

    свои чувства по поводу прочитанных стихотворений

    Стр.31 -34,упр.7

    Читать стихотворения и их переводы.

    Стр.31-34,упр.7

    Поиск определенных художественных образцов в стихотворении.

    Подготовить биографию

    Гёте, Шиллера, Гейне.

    Презентация

    «Немецкие классики»

    14

    15

    5.Читать художественный текст с пониманием основного содержания.

    «Слон, по имени Ева, Кола в летнем саду»

    Отрывок из «Горького шоколада» М. Пресслер.

    6.Пересказ худ. текста

    М. Пресслер.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения в семье, с друзьями.

    Внешность.

    Лексика

    в контексте

    Стр.34 Упр.8

    Прямая речь. Находить в тексте Perfekt Prateritum.

    Оценивать как был прочитан текст.

    Выражать свое мнение к прочитанному, к персонажам.

    Рассказывать, о чем в нем говориться.

    Стр.34-37

    Ознакомительное чтение текста.

    Чтение экспозиций к тексту.

    1,2 часть текста.

    Стр.38,упр.8(i)

    Работа со словарем.

    Составить вопросы к тексту.

    Чтение по ролям, перевод любого абзаца.

    17

    7. Читать публистический текст

    «Картинки тоже можно читать»

    с полным пониманием

    содержания.

    Досуг и увлечения. Чтение.

    Оценочная реплика,

    фразы клише.

    Вопросительные предложения.

    Стр.44,упр.1

    Ознакомиться с серией рисунков, определить отношение ее персонажей к читаемому.

    Изучающее чтение текста.

    Ответить на вопросы по его содержанию.

    Запись новых слов.

    Стр.40 Упр.10

    Стр.40 Упр.10в.

    Чтение комиксов

    Стр. 42 Упр.11

    18

    8.Познакомиться с немецкими каталогами детской и юношеской литературы.

    Досуг и увлечение.

    Чтение.

    die Leserate

    der Bucherwurm

    der Leserfuchs

    Bastelbucher

    Romane

    Reportage

    Sammlungen

    Tierrzahlungen

     Образование сложных существительных. Словообразование

    Стр.46-47 Упр.1а.

    Оценочная лексика для характеристики книг.

    Стр.46,упр.1

    Стр.48,упр.2

    Чтение с опорой на рисунки и сноски.

    Запись незнакомых слов со значением.

    Стр.47

    Представить собственный каталог литературы.

    19

    9. Познакомиться с литературными жанрами.

    Досуг и увлечение.

    Чтение.

    Лексика по теме

    «Литературные жанры»

    Стр.49.  Упр.3

    Образование сложных существительных.

    Оценочная лексика для характеристики книг, пресонажей.

    Читать аннотации к книгам из каталога. С опорой на комментарии.

    Значение слова «аннотация»  и способ ее написания.

    Выписать слова с переводом.

    Составить краткую аннотацию к книге по образцу.

    Стр. 49-50

    20

    10.Познакомиться с оценочной лексикой для характеристики книг, ее персонажей.

    Досуг и увлечение.

    Чтение.

    Лексика по теме «Характеристика книг, персонажей Стр. 54 Упр.10

    Описать серию  рисунков, охарактеризова-

    ть  персонажей.

    Стр.56 Упр.13

    Рассказать о любимых книгах.

    Чтение текстов, работа над лексикой.

    Стр.52 Упр.7

    Заполнение пропусков в тексте.

    Стр.52 Упр.9

    Стр.52 Упр.9

    Читать мнение  людей о книгах

    Стр.54 Упр.10

    Выучить ЛЕ.

    21

    11. «Книги, которые я люблю читать».

    Развитие монологической речи.

    Досуг и увлечение.

    Чтение.

    Стр.60

    Лексико-семантическая таблица.

    Повторение Построение простых предложений в настоящем времени.

    Стр.59,упр.15

    Описание книги  с опорой на ассоциограмму.

    Рассказ с опорой на лексико-семантическую таблицу.

    Делать выписки из таблицы.

    Стр.59  Упр.15

    Составить

    монолог

    «Книги, которые я люблю читать».

    22

    12.Прослушать и понять анекдоты об известных немецких писателях.

    Досуг и увлечение.

    Чтение.

    Стр.61-62,

    работа  со сносками.

    Прошедшее время.

    Описание анекдотов о Г.Гейне,  В.Фон Гете, П. Хейзе, Т. Фонтане.

    Стр.60,упр.1,2

    Чтение

    Воспринимать на слух тексты с предворите

    льным чтением экспозиций.

    Повторить и закрепить

    лексику

    Стр. 60.

    23

    13. Распознавать страдательный залог настоящего, простого прошедшего и будущего времени»

    Грамматическая сторона речи

    Повторение   ЛЕ

    Стр.60

    Страдательный залог

    Самостоятельное выведение правил по схемам.

    Стр.64 Упр.3

    Чтение схемы страдательного залога.

    Построение предложений по образцу

    Стр. 62 Упр.1

    Стр.63 Упр.2в.

    Страдатель-

    ный залог.

    (схема)

    24

    14. Придаточные предложения цели.

    Развитие грамматических навыков.

    Грамматическая сторона речи

    Повторение

    Wozu? –um… zu+

    Infinitiv

    Самостоятельное выведение правил по схемам.

    Стр.66-67

    Чтение схемы образования инфинит. Оборота речи.

    Стр. 66 Упр.6,7

    Записи грамматики um… zu,

    damit -Sätze.

     Стр.67 Упр.8

    Стр.67 Упр.9

    Составить диалог по образцу.

    25

    15.Употреблять страдательный залог  в устной речи по теме «Как создаются книги?»

    Досуг и увлечение.

    Чтение.

    Страдательный залог.

    Придаточные предложения цели

    Сообщать о своих читательских пристрастиях.

    Мини-диалог по образцу.

    Читать полилог о читательских вкусах.

    Стр.68 Упр.1

    Поиск информации в тексте.

    Стр.70 Упр.3,4

    Читать худ. текст

    Стр. 71 Упр.6

    Пересказ текста.

    27.        

    16.Повторить пройденный материал: жанры книг, читательские мнения.

    Досуг и увлечение.

    Чтение.

    ЛЕ

    со сносками

    Вопросительные предложения в настоящем времени.

    Порядок слов

    в предложении.

    Стр.70,упр.2

    Прогнозирование содержания текста.

    Краткая передача содержания комикса.  Стр.75

    Стр.74 Упр.9

    Читать криминальную историю

    «Украденные часы»

    Стр.71 Упр. 4 Заполнить таблицу.

    Стр.77 Упр.15

    Проект  о книгах.

    28

    17.Знакомство

    с аннотациями на книги разных жанров.

    Досуг и увлечение.

    Чтение.

    Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

    Страдательный залог.

    Стр.78  Упр.1

    Выражать свое мнение по поводу прочитанного из текста.

    Читать аннотации из каталога на книге по экономике.

    Делать выписки из текста.

    Стр.78  Упр.1

     Стр.80 Упр.1

    Читать текст «Путешествие по Гарцу».

    29

    18.Контрольная работа по теме «Каникулы и книги»

    Контроль лексики

    Контроль грамматики.

    Контроль  знаний.

    Подготовить проект

    «Галерея писателей»

     Тема №3 «Взаимоотношения в семье, с друзьями» - 21ч.

    30  

    1.Введение лексики по теме «Молодежные субкультуры»

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Subkulturen

    Cliquen

    Punks

    Neonazis

    Hippies

    Computerkids

    Autonome

    Bodybuildner

    Sportbesessene

    Jugendgruppen

    Образование сложных существительных.

    Формулировать основную мысль прочитанного.

    Стр.88,упр.1

    Читать отрывок из журнальной статьи с опорой на фонограмму  с пониманием основного содержания

    Стр.91,упр.3(d)

    Воспринимать на слух текст и выделять основную информации.

    Составлять ассоциограмму

    Стр. 1000 упр. 10

    учить слова

    31

    2. Ознакомиться с коллажем.

    Прослушать высказывания юношей и девушек о том, что для них важно.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Ознакомление с новой лексикой из текста.

    Стр.89-91  Упр.3

    Порядок слов в предложении в настоящем времени.

    Поиск информации в тексте, работа над перифразом.

    Читать коллаж, вычленяя проблемы

    Воспринимать на слух полилог и краткий ответ на вопрос.

    Стр.91 Упр.1

    Чтение и перевод текста.

    32

    3.Читать под фонограмму  текст «Стремление к индивидуальности»для совершенствования техники чтения.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Стр.92-94,

    работа

    со словарем.

    Словообразование

    tauschen =

    der Austausch

    Воспроизводить содержание текста.

    Ст.92  Упр.6

    Поиск в тексте немецких эквивалентов к русским предложениям.

    Ст.92  Упр.6

    Читать текст  с опорой на фонограмму.

    Понимать информацию в тексте на слух  С.93 Упр.6д.

    Стр.94 Упр.9

    Характеристика молодежи  и ее проблемы.

    33

    4.Рассказывать о современной немецкой молодежи, о проблемах молодежи, о своих друзьях.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Лексика

    Таблица характеристики молодежи

    Стр.94.

    Диалог-обмен мнениями.

    Рассказ о немецкой молодежи с опорой на данную лексику.

    Сравнение с проблемами нашей молодежи.

    Письменное сообщение

    о друге с опорой на ассоциограмму.

    Составить план проект «Проблемы молодежи»

    34

    5.Читать художественный текст

     с пониманием основного содержания

    «Ильза ушла»

    Кристина Нестлингер.

    Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

    Порядок слов в предложениях.

    Прогнозирова-

    ние действий персонажей.

    Отвечать на вопросы.

    Чтение текста, высказываний предложений.

    Стр.95 Упр.10а.

    Отвечать на вопросыписьменно с опорой на ассоциограммуСтр.95 Упр10 с

    Стр.95 Упр10 с

    Составить ассоциограмму.

    35  

    6.Семантизация новой лексики

    «Сегодняшняя молодежь»

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Работа над гнездами слов..

    Стр.97 упр.2

    Сообщить о своих проблемах с опорой на вопрос.

    Стр.97 Упр.3

    Стр.999 Упр.7

    Стр.96 Упр.1

    Чтение данных предложений и ответ на вопрос, а как у нас?

    Перевести предложения с помощью словаря Стр.99 Упр.8

    Стр.100

    Упр.9.

    36

    7. Читать мини-тексты к рисункам, содержащие  новые Инфинитивные оборот ыstatt….zu

    ohne….zu ., составлять предложения по образцу.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Повторение инфинитивный оборот

    um…zu

    Инфинитивный оборот statt….zu

    ohne….zu  

    Стр.102 Упр.3

    Дать толкование слова «насилие» по опорам.

    Стр. 101 Упр.1

    Читать советы психологов и переводить их на русский язык.

    Стр.102 Упр.2

    Работа с памяткой.

    Составление предложений по образцу.

    Завершение предложения.

    Стр. 103 Упр.4

    Стр. 103

    Упр. 6,7

    37        

    8.Прослушать и понимать   информацию о телефоне доверия для молодежи в Германии.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Ознакомление со значением новой лексики

    Стр.104 упр.2

    Прошедшее время Perfekt

    Выражать свое

    мнение по поводу телефона доверия.

    Читать предложения и переводить.

    Стр.104 упр.3

    Слушать текст с последующим выполнением тестов.

    Стр.105

    упр. 5,6.

    38

    9. Воспроизводить сценку беседы группы немецкой молодежи, что для  них важно и чего они боятся.

    Характеризировать современную молодежь.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Повторение  Лексики Стр.92,94,100

    Спряжение модальных глаголов

    konnen

    wollen

    Инсценировать полилог.

    Диалог-побуждение к действию.

    Разыгрывать сценки.

    Стр.107 Упр.12

    Чтение высказываний взрослых о молодежи о взрослых.

    Делать выписки из полилога.

    Подготовить сообщение о проблемах молодежи.

    39

    10.Повторить лексику по теме

    «Современная молодежь».

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Повторение  Лексики Стр.92,94,100

    Логический ряд Стр.107 упр.1

    Ответить на вопросы Стр.108 Упр.2

    Повторное чтение полилога

    Блок 1.

    Фиксировать записи в рабочей тетради

    Тетради.

    Найти антонимы Стр.108 Упр.3,4

    40

    11.Читать журнальную статью «Это желания наших детей» с пониманием основного содержания.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Выбор новой лексики из текста.

    Стр. 108 Упр.5

    Прогнозировать  содержание отрывка  по заголовку.

    Перенос информации на себя.

    Ознакомительное чтение текста.

    Стр.108 Упр.5

    Чтение статьи с опорой на сноски.

    Выполнение тестовых заданий.

    Стр.109 Упр.6

    Дополнить предложения

    Стр.108 упр.5в.

    Написать  сообщение о своих мечтах и желаниях

    41.

    12.Чтение отрывка художественного текста с пониманием основного содержания.

     «Горький шоколад»

    M. Pressler

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Вопросительные слова.

     Прямая речь.

    Описание внешности героев.

    Выражение мнения о героях.

    Ознакомительное чтение текста

    Чтение 1и 2-й части отрывка.

    Стр.109 Упр.7

    Делать выписки из текста.

    Чтение по ролям, перевод любого абзаца.

    Стр.109-111

    42

    13. Читать цитаты по проблематики

    «Проблемы современной молодежи».

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Работа со словарем.

    Прямая речь.

    Обсуждение программы мероприятий молодежного клуба.

    Стр.114  Упр.3

    Стр.112 Упр.1

    Читать цитату с опорой на сноски.

    Чтение программы мероприятий.

    Составить программу мероприятий молодежного клуба  по образцу.

    Стр.114

    43

    14.Читать художественный текст  с полным пониманием содержания

     «Ильза ушла»

    Кристина Нестлингер.

    Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Повторить прошедшее время.

    Воспроизводить содержание текста.

    Чтение об отношениях с родителями персонажей произведения

    с опорой на комментарий и сноски

    Запись таблицы Стр.116 Упр.1ив

    Стр.115 Упр.1а,в.

    44

    15.Контрольная работа по теме

    «Современная молодежь».

    Контроль лексики

    Контроль грамматики

    Контроль знаний

    Подготовка

    к проекту

     «Проблемы молодежи»

    45

    16.Анализ контрольной работы

    Работа с лексикой.

    Работа со сносками стр.112

    Работа

    с грамматикой

    Чтение предложений и

    исправление ошибок.

    Выполнение индивидуальных заданий на карточках.

    Работа над ошибками.

    46

    17. Проектная работа

    «Проблемы молодежи»

    Совершенствование навыков самообразованию.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Лексика по главе

    «Современная молодежь»

    Грамматика

    Воспроизводить содержаний текста.

    Чтение и просмотр презентаций.

    Фиксировать записи в тетрадь.

    Сообщение

    «Досуг молодежи»

    47.

    18.Чем занимается немецкая молодежь вне школы?

    Иметь представление как живет молодежь в Германии.

    Досуг  и увлечения

    Контроль лексики

    Контроль грамматики

    Контроль устной речи

    Контроль письменной речи

    Стр.114,

    Таблица

     «досуг молодежи»

    Будущее начинается уже сейчас.   Как обстоит дело с выбором профессии? -23ч

    48

    1.Семантизация новой лексики.

    «Система образования в Германии»

    Школьное образование

    die Stufe

    die Primarstufe

    die Sekundarstufe

    die Reife

    das Abitur

    der Abschluss

    die Ausbildung

    der Betrieb

    Повторение сложные существительные, вопросительные слова, глаголы

    sein, warden, Prasens.

    Анализировать схему школьного образования и определять, когда и где в немецкой школе начинается профессиональная подготовка.

    Читать схему школьного образования и комментарий к ней.

    Стр.123 Упр.1в.

    Читать дополнительную информацию к схеме.

    Упр.123 Упр.2

    Делать выписки из схемы и текста в рабочую тетрадь.

    1.Учить слова стр.134

    Пересказ текста Стр.123 Упр.2

    49

    2.Познакомиться с двойственной системой профессиональной подготовки в Германии

    Школьное образование

    Лексика

    Стр.125

    Сноски

    Склонение существительных в дательном падеже,

    Анализировать

    Двойственную систему профессиональной подготовки в Германии.

    Чтение информации с опорой на комментарий и сноски.

    Стр 125 Упр.3а

    Делать выписки из схемы и отвечать на вопросы.

    Стр.125 Упр.3с

    Стр.125 Упр.3с

    Пересказ текста.

    50

    3.Ознакомиться с диаграммой и вычленить с опорой на вопросы основную информацию

    «Требования  к образованию»

    Школьное образование

    Распознавание и употребление в речи лексических единиц.

    С.126

    Вопросительные предложения

    Отвечать на данные вопросы по содержанию.

    Стр.126 Упр.4а.

    Чтение диаграммы с опорой на языковую догадку и словарь

    Стр.126  Упр.4

    Фиксировать записи в  рабочую тетрадь.

    Стр.126 Упр.4в

    Повторить лексику по теме «Профессии»

    51

    4.Познакомиться

    с наиболее популярными профессиями  

    в Германии

    Проблемы выбора профессии.

    Распознавание и употребление в речи лексических единиц по теме «Профобласти»

    Стр.т127-129

    Вопросительные предложения

    Диалог-обмен мнениями, информацией о прочитанном

    в группах .

    Стр.128 Упр.6

    Чтение диаграммы, газетных статей с опорой на комментарий и сноски.

    Стр. 127 Упр.5

    Делать выписки из текстов.

    Выполнять тестовые задания.

    Стр.127

    Упр.6 А,В,С,Д

    Перевод

    Текстов.

    52

    5. «Как немецкие школьники готовятся к выбору профессии?»

    Вести дискуссию и описать свой выбор профессии.

    Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

    Способы словообразования

    Стр.131 Упр.3

    Работа над гнездами слов.

    Порядок слов

     в вопросительных предложениях, словообразование. Сложные существительные.

    Диалог-обмен мнениями.

    Описание своей будущей профессии.

    Читать предложения и отвечать на вопросы.

    Ст.130 Упр.1

    Выполнение тестовых заданий.

    Стр.132 Упр.5

    Завершение неполных предложений.

    Стр.132

    Упр.6

    53

    6.Ознакомиться

    со 100 крупнейшими индустриальными предприятиями Германии.

    Проблемы выбора профессии.

    Страна изучаемого языка.

    Расширить словообразовательный запас  за счет однокоренных слов.

    Стр.132

    Повторение

    Порядок слов в вопросительных предложениях, словообразование. Сложные существительные.

    Делать сообщение по таблице.

    Стр.133 упр.7а.

    Стр.133 Упр.7.

    Читать таблицу,

    поиск заданной информации.

    Работа со словарем.

    Запись слов интернациона-

    лизмаов.

    Стр.134

    Упр.9 а,в.

    54

     

    7.Повторение грамматической темы

    «Инфинитивные обороты   statt …zu + Infinitiv,  ohne zu + Infinitiv, um  zu + Infinitiv»

    Придаточные предложения цели.

    Грамматическая сторона речи.

    Повторение лексики

    Стр.134

    Повторение

    «Инфинитивные обороты   statt …zu + Infinitiv,  ohne zu + Infinitiv, um  zu + Infinitiv»

    Придаточные предложения цели.

    Стр.135 Упр.1

    Читать предложения, определять управление выделенных глаголов.

    Запись глаголов в рабочую тетрадь.

    Выучить наизусть

    Глаголы с управлением.

    Стр.135

    55

    8.Развитие грамматических навыков и умений

    «Управление глаголов.

    Управление местоименных наречий»

    Грамматическая сторона речи.

    Повторение лексики

    Стр.134

    Управление глаголов

    P.O. Стр.136 Упр.2

    ich interessiere mich fur Musik.

    wofur interessierst du dich?

    ich interessiere

    mich dafur.

    Рассказ о своих планах на будущее и подготовка к их реализации.

    Стр.137 Упр.3в.

    Читать высказывания немецких школьников об их планах на будущее и вычленять местоименные наречия. С.137

    Делать записи из грам.

     справочника в рабочую тетрадь.

    Стр.139 Упр.6,7

    Выучить наизусть

    Управление местоименных наречий»

    56

    9.Познакомиться с лексикой, обозначающей сельскохозяйственные профессии.

    Проблемы выбора профессии.

    Ознакомление с лексикой с помощью словаря.

    Стр.140-141

    Образование сложных существительных. Вопросительные слова.

    Ответить на данные вопросы к тексту

    «Поворот

    в судьбе благодаря другу»

    Стр.141 Упр.2д.

    Деление текста на смысловые части.

    Понять основную мысль.

    Воспринимать тесты на слух с пониманием основного содержания.

    Стр.140-141 упр. 1,2

    Написать

    письмо другу

    о жизни

     на селе.

    57

    10.Развитие навыков говорения.

    Рассказывать о своих планах на будущее.

    Проблемы выбора профессии.

    Стр.142,упр.1

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Повторение

    Числительные, прошедшее время Prateritum.

    Выразить свое мнение, что особенно важно при выборе профессии.

    Рассказывать о своих планах на будущуу.

    Читать предложения и выбирать утверждения для себя.

    Писать предложения в рабочую тетрадь.

    Подготовить мини-сообщение «Моя будущая профессия»

    58

    11. Читать высказывания немецких юношей и девушек о том, что они думают о выборе профессии.

    Проблемы выбора профессии.

    Работа со сносками

    Стр.142-144

    Книжное прошедшее время Prateritum.

    Модальный глагол wollen.

    Обсуждать прочитанное.

    Разыграть сцену беседы персонажей текстов.

    Стр.142  Упр.3

    Ознакомительное чтение текста.

    Читать тесты

    с пониманием основного содержания.

    Составить рассказ  с опорой на лексико-семантическую таблицу.

    Стр.145 Упр.8

    59

    12.Читать  с пониманием основного содержания журнальную статью и таблицу к ней.

    «Революция в повседневной жизни»

    Проблемы выбора профессии.

    Стр.148 -149

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Признаки

     глаголов  

    в употребленных временных формах действительного залога.

    Делать краткие сообщения, используя вопросы в качестве опоры.

    Стр.147 Упр.1-10

    Читать статью и таблицу.

    Характеризова-

    ть немецкое общество.

    Стр.149

    Упр.11

    Делать выписки из текста.

    Стр.149

    Упр.11

    Стр.149 Упр.12

    60

    13. Развитие навыков аудирования.

    «Профмечта»

    Проблемы выбора профессии.

    Распознавание и употребление в речи лексических единиц.

    Глаголы в действительном залоге.

    Прослушать полностью и понять текст.

    Выполнение теста на проверку понимания.

    Слушать текст с пониманием основного содержания.

    Стр.150 Упр.13

    Стр.151 Упр.16

    61

    16. Повторить высказывания немецкой молодежи.

    Развитие диалогической  речи.

    Проблемы выбора профессии.

    Распознавание и употребление в речи лексических единиц.

    Будущее время

    Диалог-расспрос о будущей профессии.

    Читать экспозицию к художественному тексту и находить в тексте информацию.

    Делать выписки из текста.

    Стр.153 Упр.17

    Стр.154 Упр.17 Ответить на вопросы.

    62

    63

    17.Ознакомиться со статистическими данными о профессиональных стремлениях немецкой молодежи.

    18.Познакомиться с причинами  выбора образца для подражания.

    Проблемы выбора профессии.

    Проблемы выбора профессии.

    Распознавание и употребление в речи лексических единиц.

    Новая Лексика

    по таблице.

    Стр.156

    Построение  предложений. Управление глаголов.

    Диалог- побуждение к дествию по таблице.

    Обсуждение причин выбора образца для подражания.

    Читать таблицу,

    Сравнивать данные о юношах и девушках.

    Читать таблицу и текст с опорой на сноски.

    Стр.155 Упр.1

    Запись слов

    из таблицы.

    Делать выписки из таблицы.

    Составить предложения по таблице

    «Профес.

    Стремления

    Молодежи»

    Составить предложения по таблице, указав причины.

    64

    19.Прочитать газетные объявления с предложениями о работе  и определить их назначение.

    Совершенствование навыков чтения.

    Проблемы выбора профессии роль иностранного языка..

    Расширить словообразовательный запас  за счет однокоренных слов.

    Стр.157 Упр.3а.

    Построение  предложений.

    Поиск нужной информации в газете.

    Стр.157

    Читать газетные объявления и определять их целевое назначение.

    Стр. 157 Упр.3

    Фиксировать новые слова

     в

    Словарную тетрадь.

    Написать  объявление

    в газету по образцу.

    Стр.157

    65

    20. Знакомство с автобиографией Шлимана и его методе изучения иностранных языков.

    Выдающиеся люди  и их вклад в науку и мировую культуру.

    Проблемы выбора профессии ,роль иностранного языка.

    Повторить

    Прошедшее время

    Imperfekt

    Назвать более эффективные приемы работы над иностранным языком.

    Стр.159 Упр.2

    Выражать свое мнение о прочитанном.

    Читать текст с опорой на лингвострано-

    ведческий комментарий.

    Стр.158 Упр.1

    Делать выписки из текстов.

    Стр.158-159.

    Стр.159 Упр.2

    Перевод текста.

    66

    21.Контрольная работа по теме

    «Профессиональный выбор».

    Контроль лексики

    Контроль грамматики

    Контроль знаний

    Контроль письменной речи

    Подготовка

    к проекту 

    «Перспективные  профессии»

    67

    22.Анализ контрольной работы

    Работа с лексикой.

    Работа

    с грамматикой

    Контроль устной речи

    Чтение предложений и

    исправление ошибок.

    Выполнение индивидуальных заданий на карточках.

    Работа над ошибками.

    68

    23. Проектная работа

    «Перспективные  профессии»

    Совершенствование навыков самообразованию.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения  в семье, с друзьями.

    Лексика по главе

    «Профессиональный выбор»

    Грамматика

    Воспроизводить содержаний текста.

    Чтение и просмотр презентаций.

    Фиксировать записи в тетрадь.

    Презентация «Моя будущая профессия»

    Тема №5 «Средства массовой информации» - 26ч.

    69

    1.Семантизация новой лексики

    «СМИ»

    Какие задачи ставит перед собой СМИ?

    Средства массовой информации

    die Institution

    der Missstand

    der Burger

    das Verhalten

    der Amtsinhaber

    die Entscheidung

    beitragen zu

    Стр.169,177

    Образование сложных существительных.

    Воспроизведение информации с опорой на ассоциограмму.

    Стр.167 Упр.3

    Стр. 166 Упр.1

    Читать

     с опорой на фонограмму учебный текст.

    Изучающий текст

    Стр. 166 Упр.2

    Воспринимать на слух учебный текст и понимать его содержание.

    Стр. 166 Упр.1

    Задачи СМИ

    Выучить наизусть

    Стр.167

    Упр.3

    70

    2. Учиться ориентироваться в немецкой газете.

    Читать газетные статьи и обмениваться информацией.

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Стр. 169-171

    Придаточные предложения времени.

    Ориентироваться и  обмениваться информацией между группами.

    Читать рубрики немецкой

    Газеты с опорой на сноски.

    Стр. 169-171

    Делать выписки из текстов и выполнение послетекстовых заданий.Стр.169 Упр.7 А,В,С

    Стр.172 Упр.8,9

    71

    3.Познакомиться с телевизионной программой передач и найти  заданную информацию.

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем.

    Образование сложных существительных.

    Ориентироваться и  выбирать интересующую информацию.

    Просмотровое чтение.

    Стр.172 Упр.10

    Делать выписки и программы передач.

    Составить программу телепередачи по образцу.

    Стр.173

    72

    4.Читать журнальную статью и высказываться, почему телевидение столь привлекательно для молодежи.

    Технический прогресс.

    Средства массовой информации.

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Стр.174

    Образование сложных существительных.

    Диалог-обмен мнениями о телевидении.

    Читать текст под фонограмму и ответить на вопросы.

    Стр. 174 Упр.11

    Делать выписки из текста.

    Почему текст так называется?

    Чем телевидение привлекает молодежь?

    Стр.174

    Упр.11 с,д.

    73

    5.Знакомиться с карикатурой и давать к ней комментарий.

    Досуг и увлечение.

    Проблемы выбора профессии.

    СМИ.

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Стр.175

    Образование сложных существительных.

    Выражать свое мнение  с опорой на данные словосочетания.

    Читать статью теста и поиск ответов на вопросы.

    Делать выписки из текстов.

    Чем герой хочет профессионально

    заниматься  

    в будущем?

    Стр.176

    Упр 12 д,е.

    74

    6.Как Денис проводит свое свободное время?

    Читать статью из  нем. журнала  с  пониманием основного  содержания, выражать свое мнение

    Досуг и увлечение.

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Стр.176

    Временные формы глаголов,

    порядок слов в предложении,

    словообразование.

    Делать краткий пересказ текста  с опорой на вопросы.

    Стр.176

    Упр. 12г.

    Изучающее чтение текста.

    Читать текст с полным пониманием.

    Стр.176

    Упр. 12ф.

    Письменно ответить на вопросы из текста.

    Стр. 177

    Составить характеристику другу.

    75

    7. Что представляют собой школы в интернете?

    Читать журнальную статью об интернете.

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    Стр.178 упр.3

    Работа над словообразованием

    Формулирование основной мысли.

    Стр.179 Упр.4

    Читать статью с опорой на словарь.

    Выполнение тестовых заданий.

    Стр.180 Упр.5

    Гнезда слов.

    76

    8. Читать статью о немецком радио с полным пониманием содержания.

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    Работа над гнездами слов с опорой на словарь.

    Стр.181 Упр.8

    Поиск нужной информации.

    Обмен мнениями о радио.

    Изучающее чтение текста.

    Стр. 180 Упр.7а

    Восполнение неполных предложений.

    Стр.181 Упр.7и

    Стр.182 Упр.9

    Стр.181 Упр.8

    77

    9. Воспринимать

    на слух основное содержание и понять сообщение двух девушек о своей работе в свободное время.

    Досуг и увлечение.

    Проблемы выбора профессии.

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    Синонимы

    Дать сообщение по услышанному тексту.

    Выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тесте.

    Стр.182 Упр.1

    Стр.183 1в.

    Заполнить таблицу.

    78

    10. Ознакомиться с проектом «Школьная газета»

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    Порядок слов в предложении

    Диалог-обмен мнениями о проекте «Школьная газета».

    Изучающее чтение учебного текста.

    Стр.183 Упр.2

    Аудирование статьи для общего ознакомления содержания.

    Стр.184 Упр3,4

    79

    11. Употреблять в речи предлоги с родительным, дательным, винительным падежами и предлоги с  двойным управлением.

    Грамматическая сторона речи

    Работа над словосочетанием.

    Предлоги

    с дательными  и винительными падежами.

    Предлоги

    с родительным

    падежом.

    Ознакомиться с рисунком и описать его, кто где находиться.

    Стр.186 Упр.3

    Читать предложения и определять падеж существительных

    после предлогов.

    Стр.Стр.174 Упр.1,2

    Запись грамматических образцов в тетрадь.

    Стр.185

    Стр.186 Упр.4

    Письменно.

    Выучить наизусть предлоги.

    80

    81

    12. Употреблять в речи придаточные предложения времени

    с союзом  „wenn“.

    Развитие грамматических навыков и умений.

    13. Развитие навыков говорения. «Что думают члены одной семьи о СМИ»

    Грамматическая сторона речи

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Стр.191

    Придаточные предложения условия.

    Придаточные предложения условия и времени.

    Тренироваться в узнавании придаточного условного предложения.

    Стр.187 Упр.6

    Инсценировать полилог.

    Отвечать на вопросы по теме.

    Стр.189 Упр1.

    Читать высказывания немецкого школьника и двух взрослых и определять многозначность союза „wenn“.

    Ознакомительное чтение текста.

    Читать полилог

    и понять основное содержание.

    Стр. 189-191

    Запись правила

    в тетрадь

    об употреблении союза „wenn“ в придаточных условных предложениях.

    Стр.188 Упр.7

    Воспринимать на слух полилог, слушать мнения о СМИ и понять основное содержание.

    Стр. 189  Упр.4

    Стр.188 Упр.8

    Перевести текст на русский язык.

    Составить полилог

    «Что думает моя семья

    о СМИ?»

    82

    14. Дискуссия по проблеме от своего лица  с опорой на таблицу

    «Телевидение: за и против»

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    Построение предложений.

    Обсудит проблему с товарищами, высказывать свое мнение по опорам, выразить свое мнение о дискуссии.

    Рассказ о Денисе, увлекающемся компьютером.

    Выразить мнение о роли компьютера в нашей жизни.

    Стр.192 Упр.6

    Стр.193 Упр.7

    83

    15. Ознакомиться с дополнительной информацией о компьютере и определить основную мысль текста.

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    и сносками.

    Стр.193

    Выражать свое мнение по прочитанному.

    Читать текст и искать предложения.

    Стр.193 Упр.8

    Подобрать к картинки подходящую подпись.

    Стр.194

    Стр.194 Упр.9

    84

    16. Повторение лексики по теме

    «Средства массовой информации»

    Ознакомиться с карикатурой и объяснить смысл.

    Средства массовой информации

    Повторение

    Лексики

    Стр.169,177

    Образование сложных существительных.

    Предлоги.

    Высказывать свое мнение о чтение книг, газет и журналов.

    Стр. 196 Упр.3

    Чтение текста с пропусками слов и восполнение.

    Стр.195 Упр.2

    Воспринимать на слух текст и восполнять пробелы в предложениях.

    Стр. 195 Упр.1

    Стр.196 Упр.4,5

    85

    17. Воспринимать на слух текст

    «Письмо немецкой девушки и ответ на него психолога» .

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения с друзьями.

    Работа над незнакомой лексикой.

    Признаки распространенных предложений.

    Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному.

    Прослушивание письма и тестирование понимания основного содержания.

    Ответ психолога.

    Стр.198

    Стр.198 Упр.9

    Дать характеристику другу, подруге.

    86

    18. Мои друзья по переписке.

    Читать объявления, рассказывать о своем друге.

    Мои друзья и я.

    Взаимоотношения с друзьями.

    Реплики клише речевого этикета.

    Использование прямого и обратного порядка слов.

    Высказывать свои мысли о дружбе по переписке.

    Чтение объявлений с опорой на сноски.

    Стр. 199

    Написать объявление по образцу.

    Написать письмо другу и ответ психолога.

    87

    19.Ознакомиться с результатами опроса о предпочтениях в сфере СМИ.

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    Построение  простых предложений.

    Выразить свое мнение о культуре чтения в Германии и

    у нас.

    Читать таблицу и комментировать.

    Стр. 200  Упр.1

    Ответить на вопросы

    Стр.200

    Сообщение «Мои предпочтения

    в  сфере СМИ»

    88

    20.Совершенствование навыков чтения

    «Четыре недели без телевидения»

    Средства массовой информации

    Работа

    со словарем

    Диалог-расспрос

    «О каком эксперименте  идет речь»

    Ознакомительное чтение текста

    Стр.201 Упр.2

    Поиск в тексте ответов на вопросы.

    Стр.218 Упр.5 Книга для чтения.

    89

    21. «Когда мы вырастем»

    Читать художественный текст с пониманием основного содержания.

    Средства массовой информации

    Работа над незнакомой лексикой.

    Стр.202

    Сложносочиненные и  сложноподчиненные предложения.

    Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

    Ознакомительное чтение текста.

    Стр.202 Упр1а.

    Читать текст с опорой на сноски.

    Делать выписки из текста.

    Стр.235  №13

    Книга для чтения.

    90

    22.Контрольная работа по теме «Средства массовой информации».

    Средства массовой информации

    Контроль лексики

    Контроль грамматики

    Контроль знаний

    Контроль письменной речи

    Подготовка

    к проекту Газета в школе.

    91

    23.Анализ контрольной работы

    Работа с лексикой.

    Работа

    с грамматикой

    Контроль устной речи

    Читать предложения.

    Выполнение индивидуальных заданий

    Работа над ошибками.

    92

    24. Проектная работа

    «Газета в школе»

    Совершенствование навыков самообразованию.

    Мои друзья и я.

    Переписка.

    Средства массовой информации

    Лексика по главе

    «СМИ»

    Грамматика

    Воспроизводить содержаний текста.

    Чтение и просмотр презентаций.

    Фиксировать записи в тетрадь.

    Презентация «СМИ»

    93

    25. Какое из средств массовой информации самое популярное?

    Формирование навыков диалогической речи.

    Средства массовой информации

    Лексика по главе

    «СМИ»

    Контроль грамматики

    Диалог-расспрос

    Какое из средств массовой информации самое популярное?

    Читать мнения детей о СМИ.

    Делать выписки из журналов.

    Рассказать (Монолог)

     о средствах массовой информации.

    94

    26. Что для тебя дают средства массовой информации?

    Обучение монологической речи

    Средства массовой информации

    Лексика по главе

    «СМИ»

    Контроль грамматики

    Высказываться

    о СМИ.

    Делать сообщение по прочитанному.

    Воспринимать на слух речь одноклассников.

    Средства массовой информации и свободное время.

    95

    96

    1. Повторение лексического материала по темам

    «Каникулы, прощайте», «Каникулы и книги»,

    «Профессиональный выбор», «СМИ».

    2. Обучение написанию письма личного характера.

    Мои друзья и я.

    Школьное образование.

    Проблемы выбора профессии.

    Страна изучаемого языка.

    Мои друзья и я

    Оценочная лексика

    Реплики-клише речевого этикета.

    Грамматическая сторона речи за курс

    9 класса

    Распространенные простые предложения.

    Делать сообщение по прочитанному тексту.

    Выражать свое отношение к прочитанному.

    Эмоционально-оценочные суждения.

    Ознакомительное изучающее, просмотровое и поисковое  чтение текстов.

    Журналы, газеты, статьи.

    Читать письмо с полным пониманием содержания.

    Выписки из текстов с опорой на рисунки.

    Просмотр презентаций, видеофильмов.

    Писать личное письмо без образца, используя материал изученных тем.

    Стр.219 №6

    Книга для чтения.

    Написать личное письмо зарубежному гостью.

    Стр.208 №1

    97

    3. Викторина по страноведению с ИКТ

    Родная страна и страна изучаемого языка

    Страноведческий материал

    Страноведческий материал

    Культурное наследие стран изучаемого языка

    Отвечать на вопросы по страноведению

    Воспринимать на слух текст по страноведению и выбирать главные факты.

    Стр.238  №14

    Книга для чтения

    98

    4. Знакомство со страноведческим материалом

    «Праздники Германии»

    Родная страна и страна изучаемого языка

    Страноведческий материал

    Страноведческий материал

    Культурное наследие стран изучаемого языка

    Просмотр презентаций

    Воспринимать на слух текст по страноведению.

    Подготовиться к контрольной работе

    99

    5.Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

    Контроль оценки знаний

    Контроль лексического материала

    Контроль грамматического материала

    Контроль письменной речи

    Повторить лексику за курс 9 класса

    100

    6.Анализ итоговой  контрольной работы

    Контроль оценки и коррекции знаний

    Контроль лексического материала

    Контроль грамматического материала

    Анализ выполненных заданий.

    Оценивать правильность выполнения заданий.

    Планировать действия, находить и исправлять ошибки.

    Вариант 1,2

    Контрольной работы

    101

    102

    7. ОГЭ.

    8.Структура экзаменационной работы по немецкому языку.

    Лексическая сторона речи

    Грамматическая сторона речи

    Типология заданий

    Образцы экзаменационных работ.

    Устная часть экзамена

    Чтение и говорение

    Письменная часть экзамена

    Аудирование и письмо

    Список литературы

    Литература для учителя:

    1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г.

    2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по немецкому языку, утвержденный  Приказом МО РФ от 05.03.2004 года №1089.

    3.Примерной  программы   основного   общего  образования  по  немецкому  языку;

    4. Программы   общеобразовательных   учреждений. Немецкий  язык.   5   -   9  классы. Автор   Бим  И.Л. - М.: Просвещение, 2009;

    5. Немецкий   язык. Рабочие   программы.  Предметная  линия   учебников  И.Л. Бим.  5  -   9  классы.  -  М.:  Просвещение, 2011

    6.Бим И.Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение,2010

    7. Бим И.Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 5 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2010

    8.Бим И.Л.,  Садомова Л.В., Капплина О.В. Немецкий язык. Книга для учителя. 5 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений.

     М.: Просвещение,2010

    9. Бим И.Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 5 класс: (СD MP3) (четвертый год обучения) – М.: Просвещение,2010

    10. Бим И.Л.,Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  -М.: Просвещение,2010

    11. Бим И.Л., Фомичева Л.М.. Немецкий язык. 6 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2010

    12. Бим И.Л.,  Садомова Л.В., Жарова Р.Х.Немецкий язык. Книга для учителя. 6 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений.

     М.: Просвещение,2010

    13. Бим И.Л. .Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М . Немецкий язык. 6 класс: (СD MP3)– М.: Просвещение,2010

    14. Бим И.Л., Садомова Л.В., Немецкий язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение,2011

    15. Бим И.Л., Садомова Л.В., Фомичева Л.М.Немецкий язык. 7 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2011

    16. Бим И.Л.,  Садомова Л.В., Жарова Р.Х.Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений.

     М.: Просвещение,2011

    17. Бим И.Л. .Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. 7 класс: (СD MP3)– М.: Просвещение,2011

    18.Бим  И.Л., Садомова Л.В.,  Крылова Ж.Я. Немецкий язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение,2011

    19. Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я.  Немецкий язык. 8 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2011

    20. Бим И.Л.,  Садомова Л.В., Жарова Р.Х.Немецкий язык. Книга для учителя. 8 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений.

     М.: Просвещение,2011

    21. Бим И.Л. .Л., Садомова Л.В.,  Крылова Ж.Я.Н Жарова Р.Х.емецкий язык. 8 класс: (СD MP3)– М.: Просвещение,2011

    22. Бим И.Л., Садомова Л.В., Немецкий язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение,2011

    23. Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. 9 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2011

    24. Бим И.Л.,  Садомова Л.В., Жарова Р.Х.Немецкий язык. Книга для учителя. 9 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений.

     М.: Просвещение,2011

    25. Бим И.Л. .Л., Садомова Л.В.,Жарова Р.Х. Немецкий язык. 9 класс: (СD MP3)– М.: Просвещение,2011

    Литература для учащихся

    1 Бим И.Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение,2010

    2.Бим И.Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 5 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2010

    3.Бим И.Л., Рыжова Л. И. Немецкий язык. 5 класс: (СD MP3) (четвертый год обучения) – М.: Просвещение,2010

    4.Бим И.Л.,Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  -М.: Просвещение,2010

    5.Бим И.Л., Фомичева Л.М.. Немецкий язык. 6 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2010

    6.Бим И.Л. .Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М . Немецкий язык. 6 класс: (СD MP3)– М.: Просвещение,2010

    7.Бим И.Л., Садомова Л.В., Немецкий язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение,2011

    8.Бим И.Л., Садомова Л.В., Фомичева Л.М.Немецкий язык. 7 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2011

    9.Бим И.Л. .Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. 7 класс: (СD MP3)– М.: Просвещение,2011

    10.Бим  И.Л., Садомова Л.В.,  Крылова Ж.Я. Немецкий язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение,2011

    11.Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я.  Немецкий язык. 8 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2011

    12.Бим И.Л. .Л., Садомова Л.В.,  Крылова Ж.Я.Н Жарова Р.Х.емецкий язык. 8 класс: (СD MP3)– М.: Просвещение,2011

    13.Бим И.Л., Садомова Л.В., Немецкий язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение,2011

    14.Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. 9 класс: Рабочая тетрадь– М.: Просвещение,2011

    15.Бим И.Л. .Л., Садомова Л.В.,Жарова Р.Х. Немецкий язык. 9 класс: (СD MP3)– М.: Просвещение,2011


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2016-2017

    Программа базовая по стабильному учебнику Ладыженской, измененному в связи с требованиями ФГОС...

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2016-2017

    Рабочая программа состоит из пояснительной записки, содержания программы, тематического планирования...

    Рабочая программа по русскому языку 6 класс 2016-2017

    Рабочая программа состоит из пояснительной записки, содержания тем учебного предмета, календарно-тематического планирования...

    Рабочая программа по русскому языку 9 класс 2016-2017

    рабочая программа состоит из пояснительной записки, содержания предмета, календарно-тематического планирования...

    Рабочая программа по русскому языку 11 класс 2016-2017

    Рабочая программа состоит из пояснительной записки, содержания программы, календарно-тематического планирования, требований к уровню подготовки...

    Рабочая программа по русскому языку 8 класс 2016 - 2017 уч. год.

    Рабочая программа соответствует ФГОС, содержит описание универсальных учебных действий, критериев оценивания предметных результатов....