Анализ открытого урока по немецкому языку, 5 класс.
план-конспект урока по немецкому языку (5 класс) на тему

Анализ открытого урока 

Общие сведения:

• МБОУ Щелковская гимназия , 5 Б  класс, 15.12.2016; Урок проводила учитель немецкого языка — Ткачева Т.К.
• На открытом уроке присутствовала учитель немецкого языка- Ломакина М.М.

 Тема урока: «Помощь дома» в рамках недели иностранного языка, обобщающее повторение по теме (актуализация  опорных знаний, упражнения тренировочного характера,закрепление, обобщение ,итог урока ,домашнее задание).

Оборудование урока:

•  Учебник, рабочая тетрадь;
• Интерактивная доска, музыкальный центр, CD-диск, индивидуальные карточки с заданиями, мяч.
• На доске: дата, плакат «Помощь дома», иллюстрации по теме «Помощь дома» (рисунки учащихся).

Содержание урока:

•  содержание урока соответствует его программе, задачам:

Учебные: учитель организовал повторение модальных глаголов, обращаясь к личному опыту учащихся.

Развивающие: Для того, чтобы проверить, насколько хорошо усвоены учениками правила спряжения модальных глаголов, учитель провел с учениками игру «Снежный ком», предварительно объяснив ее правила.

• проведена дидактическая обработка;
• урок способствует формированию лингвистических знаний и коммуникативных умений и навыков;
• в ходе урока учащиеся составили ассоциаграмму на доске (слова по теме «Помощь дома»), инсценировали диалог.
•  содержание урока способствовало развитию интереса к учению.

Тип и структура урока:

•  тип урока –  8- ой урок по теме «Помощь дома. Как можно помочь маме?» (обобщающее повторение по завершению изучения темы);
• Этот урок связан с предыдущим: Закрепление спряжения модальных  глаголов и применение  их в чтении, переводе текста, в после текстовых заданиях, в творческой работе. Этот урок  будет связан в последующих уроках при спряжении еще одного модального глагола  и в теме «А как ты помогаешь дома?» «Какие поручения по дому ты выполняешь?»
• и при составлении рассказа «Моя помощь маме по дому». Заключительный урок по теме;
• этапы урока:

Организационный момент.

Речевая зарядка.

 Главный этап урока  - это чтение, перевод текста  со снятыми трудностями.

 ( подготовка  к восприятию  данного текста, грамматическая  страничка  тоже работает на главный этап, уметь найти  глаголы  и применять их  в рассказе  по опоре. Время было распределено  рационально, между  этапами урока были связки: «Для  чего нужно это сделать?», «Как это поможет нам?»)

• На уроке  ребята работали  с учебником  и по карточкам (послетекстовое  задание самостоятельно, грамматический материал по вариантам), наглядность – рисунки ребят.

•  Использование навыков и умений говорения, чтения и письма;
• структура урока соответствует данному типу.

Реализация принципов обучения:

• в инсценированном диалоге учащиеся продемонстрировали навыки владения лексика-грамматическом материалом по данной теме.
• с помощью интерактивной доски и магнитофонной записи  учащиеся отработали навыки произношения и интонации, заполняя плакат на доске- повторили языковой материала, с помощью игры с мячом- правильное употребление
• модальных глаголов, описывая свои рисунки, учащиеся раскрыли творческие способности.

Методы обучения:

• На уроке применялись методы:

Словесные: беседа учителя, накопление лексики.

Наглядные: рисунки, карточки.

Практические : чтение текста, выполнение заданий после текста.

Частично – поисковый: выделение  главного в тексте, ответы на вопросы;

• Применялись формы обучения:

Фронтальная, индивидуальная, дифференцированный подход в  обучении

(работа по карточке, сильные ученики  - рассказ по своим иллюстрациям).

Организация учебной работы на уроке:

• ребята работали с удовольствием, но не всегда у всех получалось;
• знания и умения учащихся учителем были оценены объективно.

Система работы учителя:

• общая организация рабочего времени на уроке:

правильное распределение времени,

осуществлялся логический переход от одного этапа к другому,

учитель владеет классом,

на уроке соблюдалась дисциплина, поскольку учащиеся были вовлечены в учебный процесс.

• поведение учителя на уроке:

приветливый тон, демократический характер общения, объективность в оценке ответов.

• На уроке был создан нужный психологический микроклимат.

Система работы учащихся:

• Учащиеся были активны, на уроке осуществлялась обратная связь. Общие результаты урока:

• план урока выполнен;
• ребята должны больше  говорить: отдельными словами и предложениями, а затем и связный рассказ по теме.