Рабочая программа по немецкому языку в 5-9 классах
рабочая программа по немецкому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Немецкий язык».

5 класс

 Личностные:

•  формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
• осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
• формировать уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников, людей другой культуры;
• совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
• расширение лингвистического кругозора и лексического запаса;
• дальнейшее овладение общей речевой культурой.

Метапредметные:

•  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и  фиксация информации;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном  языке.

Предметные:

Социокультурные знания и умения.

Пятиклассник научится:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

• находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
• узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
• понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
• понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
• узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей.

Пятиклассник получит возможность:

• сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.
• познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой  деятельности.

 В говорении  

 пятиклассник  научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

  Пятиклассник  получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

 В аудировании  

пятиклассник  научится:

понимать на слух:

• речь учителя по ведению урока;связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;выказывания одноклассников;небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении  овладеет техникой чтения, т.е. пятиклассник  научится читать:

• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста и определять:
• главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;хронологический/логический порядок;
• причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
• делать выводы из прочитанного;
• выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
• выражать суждение относительно поступков героев;
• соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме

пятиклассник  научится:

•  правильно списывать,
•  выполнять лексико-грамматические упражнения,
•  делать записи (выписки из текста),
•  делать подписи к рисункам,
•  отвечать письменно на вопросы,
•  писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
•  писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

Пятиклассник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

-  заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

 Фонетическая сторона речи.

Пятиклассник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

 • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

 • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Пятиклассник получит возможность научиться:

 • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

  Орфография.

Пятиклассник научится правильно писать изученные слова.

Пятиклассник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

 Лексическая сторона речи.

Пятиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

 • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

Грамматическая сторона речи .

Пятиклассник научится:

• распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

 — имена существительные c определённым/неопределённым артиклем;

 — личные, притяжательные, указательные, неопределённые местоимения;

— имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

Пятиклассник получит возможность научиться:

 • распознавать  количественные и порядковые числительные; модальные глаголы.

6 класс

Личностные:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, инициативность,  трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознания себя гражданином своей страны и мира.
• формировать уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников, людей другой культуры;
• совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
• расширение лингвистического кругозора и лексического запаса
• дальнейшее овладение общей речевой культурой, опытом эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

Метапредметные:

• работать в соответствии с поставленной учебной задачей, работать в соответствии с предложенным планом, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;    
• выделять главное, существенные признаки понятий, сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами;  
• классифицировать информацию  по заданным признакам, поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;
• работать с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, качественно и количественно описывать объект;  
• кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации,  участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Предметные:

Социокультурные знания и умения.

Шестиклассник научится:

• находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
• узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
• понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;
• понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
• узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

В говорении

шестиклассник научится:

• вести двухсторонний диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями, суждениями,  предполагающие   двухстороннюю активность учащихся;
• вести диалог-волеизъявление для выражения просьбы, совета, включающий  ответную реплику, согласие/несогласие и др.
• делать краткие сообщения о внешности человека, одежде, временах года,  школе, учебных занятиях, распорядке дня;
• пересказу, а также рассказу о действиях и событиях в настоящем, прошлом;
• использовать при рассказе опоры в виде плана и элементы оценки действия.

Шестиклассник  получит возможность научиться:

- вести диалог-расспрос типа интервью.

- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного.

В аудировании

шестиклассник научится:

• понимать речь учителя по ведению урока,
• распознать и понимать монологическое высказывание одноклассника,  построенное  на знакомом языковом материале;
• воспринимать на слух и понимать в целом основное содержание  связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые  незнакомые явления, опираясь на языковую догадку;
• воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,  так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Шестиклассник получит возможность научиться:

- использовать языковую догадку при восприятии текстов на слух,  содержащих  незнакомые слова;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-соблюдать на более важные интонационные правила: ударение в слове, фразе ,восходящую и нисходящую мелодии;

-совершенствовать дальше  слухопроизносительные  навыки.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

 Фонетическая сторона речи.

Шестиклассник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

 • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

шестиклассник получит возможность научиться:

 • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

.Орфография.

Шестиклассник научится правильно писать изученные слова.

Шестиклассник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

 Лексическая сторона речи.

Шестиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

 • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 6 класса;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

 Грамматическая сторона речи .

Шестиклассник научится:

 • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно- значимом контексте;

 • распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

 — распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

 — имена существительные c определённым/неопределённым;

 — личные, притяжательные, указательные, неопределённые местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

— количественные и порядковые числительные;

- предлоги

 — глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

— модальные.

шестиклассник получит возможность научиться:

 • распознавать сложносочинённые предложения.

В чтении

шестиклассник научится:

•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

•читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным  пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

•читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Семиклассник получит возможность научиться:

•работать с текстом: и внетекстовыми компонентами составление сложного плана, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

•находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

•семантизировать слова на основе языковой догадки;

•осуществлять словообразовательный анализ;

•пользоваться двуязычным и толковым словарями;

•участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

7 класс

Личностные:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
• формировать уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников, людей другой культуры;
• совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
• расширение лингвистического кругозора и лексического запаса;

• дальнейшее овладение общей речевой культурой.

Метапредметные:

•        ставить учебную задачу под руководством  учителя;

•        планировать свою деятельность под руководством учителя;

•        оценивать работу одноклассников;

•        выявлять причинно-следственные связи;

•        решать учебные проблемные задачи;

•        определять критерии  для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

•        анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

•        классификация и организация информации;

•        формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

•        умение рационально планировать свой учебный труд;

•        умение работать в соответствии с намеченным планом.

Предметные:

В говорении

семиклассник научится:

•начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

•сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей.

Семиклассник получит возможность научиться:

•выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

•создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные;

•выслушивать и объективно оценивать другого;

•уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

В аудировании

семиклассник научится:

•воспринимать на слух и  понимать речь учителя, одноклассников;

•воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

Семиклассник получит возможность научиться:

•понимать   необходимую   информацию в  сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст и реагировать на услышанное.

В чтении

семиклассник научится:

•читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

•читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным  пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

•читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Семиклассник получит возможность научиться:

•работать с текстом: и внетекстовыми компонентами составление сложного плана, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

•находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

•семантизировать слова на основе языковой догадки;

•осуществлять словообразовательный анализ;

•пользоваться двуязычным и толковым словарями;

•участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

В письменной речи

семиклассник научится:

•писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания;

•заполнять формуляры, бланки (указывать имя,  фамилию, пол, гражданство, адрес);

•писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо);

•составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Семиклассник получит возможность научиться:

•распознавать и употреблять в письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

 Фонетическая сторона речи.

Семиклассник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

 • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

 • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Семиклассник получит возможность научиться:

 • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография.

Семиклассник научится правильно писать изученные слова.

Семиклассник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию в наиболее сложных словах.

 Лексическая сторона речи.

Семиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 7 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 7 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Семиклассник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 7 класса;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

 Грамматическая сторона речи .

Семиклассник научится:

 • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно- значимом контексте;

 • распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— относительные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Семиклассник получит возможность научиться:

 • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

8 класс

Личностные результаты:

 • формировать уважение к культуре и языку народов немецкоязычных стран; толерантность; интернационализм,  интерес и уважительное     отношение к НЯ и культуре народов немецкоязычных стран (к традициям и достижениям, выдающимся личностям);элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

• формировать уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников, людей другой культуры;

• уважительное отношение к чужому мнению; потребность к пониманию чужой точки зрения;
• совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
• дальнейшее овладение общей речевой культурой.

Метапредметные:

•умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

•стремление вести себя соответственно принятым в стране изучаемого языка нормам;

•стремление к вежливости при социальных контактах;

•потребность и способность представлять культуру родной страны;

•стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

•стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;

•потребность в приобщении к культуре страны изучаемого языка через чтение;

Предметные:

Социокультурные знания и умения.

Восьмиклассник научится: (овладевает знаниями):

•о значении немецкого языка в современном мире;

•наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в    питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);

•  расширение лингвистического кругозора и лексического запаса; знании

о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Восьмиклассник получит возможность научиться: (предусматривается также овладение умениями:)

•формирование адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;

В говорении

восьмиклассник научится:

•переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

•использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

•догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

•использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Диалогическая речь                                                                                                                                

•включаться в беседу; поддерживать ее;

 проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него).

 вести ритуализированные  диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо,  с опорой на разговорник, словарь).

Монологическая  речь

• высказывать отношение  к прочитанному, используя определенные речевые клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große Bedeutung hat ...“; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht“.
• рассуждать по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать.
• сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• представлять  родную страну и культуру изучаемых немецкоязычных стран на немецком языке;
• оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

В аудировании

восьмиклассник научится:

•воспринимать на слух с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом  материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

• воспринимать на слух с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования до 2 мин.

• воспринимать на слух с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,  стихотворение.      

 Восьмиклассник получит возможность научиться:  

•работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

В чтении

восьмиклассник научится:

•читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение - определять тему (о чем идет речь в тексте);

•выделять основную мысль;  выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;  

•прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

•разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;  

•восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;  

•озаглавливать текст, его отдельные части;  догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

•игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

•пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем); с полным пониманием содержания (изучающее чтение - полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

•обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;  комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

•читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной / интересующей информации); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение - просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

•оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи).

•независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

•читать с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 300 слов.

•читать с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения — около 400 слов.

•Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

•Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Восьмиклассник получит возможность научиться:  

•находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

•семантизировать слова на основе языковой догадки;

•осуществлять словообразовательный анализ;

•выборочно использовать перевод;

•пользоваться двуязычным и толковым словарями;

•прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов.

В письменной речи

восьмиклассник научится:

•писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

•заполнять формуляры, бланки (указывать имя,  фамилию, пол, гражданство, адрес);

•писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).   Объем  личного   письма — около   80—100   слов, включая адрес;

•активно использовать в речи придаточные предложения времени с союзами als, wenn;

•узнавать в тексте и пониманть значения временных придаточных предложений с союзами nachdem, während;

определенные придаточные предложения с относительными местоимениями der, die, das в качестве союзных слов;

 значение глагольных форм в Passiv;значение отдельных глагольных форм в Konjuktiv.

•составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

•работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

•работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

•планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Орфография.

Восьмиклассник научится правильно писать изученные слова.

Восьмиклассник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию в пределах тематики 8 класса.

 Лексическая сторона речи.

Восьмиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 8 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

 • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 8 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 8 класса;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

 Грамматическая сторона речи .

Восьмиклассник научится:

 • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно- значимом контексте;

 • распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); — распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— личные, притяжательные, относительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные:

— глаголы в следующих формах страдательного залога:

— различные грамматические средства для выражения будущего времени:

Восьмиклассник получит возможность научиться:

 • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени; определительными.

9  класс

Личностные:

• формирование дружелюбного и толерантного отношения кценностям иных культур,оптимизиа и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное языковое и духовное многообразие современного мира;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком. В том числе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширить свои знания в других предметных областях.

Личностные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:

способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;

2)для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;

умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;

способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно- пространственной организации;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

3)для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;

знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов".

Изучение предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить:

приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;

осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;

формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Метапредметные:

•стремление вести себя соответственно принятым в стране изучаемого языка нормам;

•стремление к вежливости при социальных контактах;

•уважительное отношение к чужому мнению; потребность к пониманию чужой точки зрения;

•потребность и способность представлять культуру родной страны;

•стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать

•решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

•умение рационально планировать свой учебный труд;

•умение работать в соответствии с намеченным планом.

•стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка

Предметные:

Социокультурные знания и умения.

Девятиклассник  научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических  явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•владеть приемами работы с текстом: пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в    зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными толковым словарями, мультимедийными средствами);

•владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 В ценностно-ориентационной сфере

девятиклассник  научится

•представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Девятиклассник получит возможность научиться:

•приобщиться к ценностям мировой культуры  через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).

В эстетической сфере

 девятиклассник научится:

     •владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

 Девятиклассник получит возможность научиться:

•знакомиться с образцами художественной  литературы;

•знакомиться с особенностями образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру).

Коммуникативные умения.

 В говорении.

 В диалогической  речи

 девятиклассник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью. 

В монологической  речи

девятиклассник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

 • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

 • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Девятиклассник получит возможность научиться:

 • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

 • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

 В удировании

девятиклассник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

 • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

 Девятиклассник получит возможность научиться: • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

В чтении

девятиклассник научится:

 • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Девятиклассник получит возможность научиться:

 • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

 • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

 • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. 

В письменной речи

 девятиклассник научится:

 • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

 • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

 • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. 

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Орфография.

Девятиклассник научится правильно писать изученные слова.

Девятиклассник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию в пределах тематики основной школы.

 Лексическая сторона речи.

Девятиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

 • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

 Грамматическая сторона речи .

Девятиклассник научится:

 • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно- значимом контексте;

 • распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

 — личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные; — глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:— глаголы в следующих формах страдательного залога:

— различные грамматические средства для выражения будущего времени:

Девятиклассник получит возможность научиться:

 • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени; цели; условия; определительными.

Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

                                                                                            5 класс

Привет,5класс! С чем мы пришли из 4 класса?

Cодержание темы. Первый школьный день в новом учебном году. Многие знакомятся друг с другом. Новый персонаж. Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом? Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете.

Лексический материал.

Sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, der Bekannte, genau, schlau, die Kusine, die Wiese.

Грамматический материал.

Возвратные местоимения и их употребление в речи.

Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens, об образовании Perfekt/

Повторение степеней сравнения прилагательных.

Старый  немецкий город. Что в нем? Eine alte deutsche Stadt.

  Содержание темы. Архитектура и достопримечательности маленьких немецких городов. Что можно увидеть в маленьком немецком городе. О чем беседуют прохожие на улицах города.

Лексический материал.

Die Kirche, das Rathaus, das Lebensmittelgeschaft, das Werk, die Burg, die Brucke, der Ritter, der Jugendklub, modern, das Mittelalter, fremd, die Begegnung.

Грамматический материал.

Типы образования множественного числа имен существительных.

Отрицание kein, nicht.

В городе. Кто здесь живет? In der Stadt… Wer wohnt hier?  

Содержание темы. В городе живет много людей: люди разных профессий, школьники, студенты, пенсионеры.  Отношение жителей к своему городу, какое оно?

Лексический материал.

Der Beruf, Was ist er von Beruf? Der Arbeiter, der Arzt, der Angestellte, der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das Schaufenster das Schild

Грамматический материал.

Указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes

Улицы города.Какие они? Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?

Содержание темы. Как выглядят улицы немецких городов. Кто прилетел из космоса. Немецкие дети показывают гостям из космоса свой город. Вопросы о видах города.

Грамматический материал.

Спряжение сильных глаголов в Präsens.

Притяжательные местоимения.

Модальные глаголы wollen, konnen, mögen, müssen, sollen, durfen.

Где и как живут здесь люди? Wo und wie wohnen hier die Menschen?

Содержание темы. Разные типы домов. А где расположены многие городские объекты. Жителей волнуют экологические проблемы.

Лексический материал.

Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch, niedrig, bequem, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras.

Грамматический материал.

Существительные в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?

В гостях у Габи.Что мы видим здесь? Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

Содержание темы. Габи. Что нам известно о ней? Семья Габи. Какая она? А вот и ее дом. Габи показывает дом гостям, как оборудован ее дом?

Лексический материал.

Der Berg, das Herz, der Liebling, das Erdgeschoss, die Treppe, fuhren, der Stock, der Vorgarten, die Hundehutte, der Vogelbauer, die Gardine, hangen, das Geschirr abwaschen, die Fenster putzen, das Reinemachen, pflanzen

Грамматический материал.

Глагол helfen в Präsens.

Личные местоимения в Dativ.

Глаголы с отделяемыми приставками.

Как выглядит город Габи в разные времена года? Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

Содержание темы. Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода? О чем нам рассказывает календарь? Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники известны в Германии? А в России?

Лексический материал.

Es ist heiter, das Unwetter, Es ist bewolkt, Es blitz, donnert. Der Filzstift, der Klebstoff.

Грамматический материал.

 Образование порядковых числительных.

Большая генеральная уборка в городе. Grosses Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…

Содержание темы. Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Охрана окружающей среды – международная проблема. Уборка города. Кружок юных натуралистов. Юных строителей и архитекторов. Чем заняты ученики в кружках?

Лексический материал.

 erfahren, in Gefahr sein, schmutzig,verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schutzen, der Umweltschutz,

 die Arbeitsgemeinschaft, das Lineal, die Schere, die Schachtel

Грамматический материал.

Существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.

Повторение степеней сравнения прилагательных.

Модальные глаголы müssen, sollen.

Ознакомление с предлогами mit, nach, aus, zu, von, bei + Dativ

Снова к нам едут гости. Как вы думаете, какие? Wieder kommen Gaste in die Stadt. Was meint ihr, welche?

Содержание темы. Работа над проектом «Мы строим свой город».  Магазин канцтоваров. Друзья играют важную роль в нашей жизни.

Лексический материал.

Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu? die Bank, bewundern, die Sehenswurdigkeit, Wohin?

Грамматический материал.

Глагол haben в самостоятельном значении.

Инфинитивный оборот  um…zu + Infinitiv

Предлоги с Akkusativ, Dativ

Наши немецкие друзья готовятся к прощальному празднику. А мы? Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor. Und wir?  

Содержание темы. Школьники рассказывают о своих построенных городах. Прощальная прогулка по городу. Заключительный праздник.

Лексический материал.

 Der Abschied, vorbereiten, schmucken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Kase, die Wurst, den Tisch decken, der Teller, die Gabel.

Грамматический материал.

Предлоги с Akkusativ durch, fur, ohne, um

                                                                                          6 класс

Повторение. Здравствуй, школа! Kleiner Wiederholungskurs. Guten Tag Schule.

Содержание темы. Знакомство с новым персонажем. Описание города. Профессии людей. Диалоги в ситуации «на улице города».

Лексический материал.

Die Stadt, die Strasse, meiner Meinung nach, romantisch, Danke gut! Es geht! Der Handwerker, der Angestellte, der Ingenieur

Грамматический материал.

Повторение РО wo? + Dativ, wochin? + Akkusativ

Начало учебного года. Всюду оно одинаковое? Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?

Содержание темы. Школьники о школе. Пожелания к началу учебного года. Федеративная Республика Германия. Флаг ФРГ, герб ФРГ, карта ФРГ.

Лексический материал.

Sich freuen, sich argern, Spass machen, der Schulanfang,

Грамматический материал.

Perfekt глаголов слабого спряжения с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

За окнами листопад. Drausen ist Blatterfall.

Содержание темы. Начало учебного года. Описание природы и погоды осенью. Овощи и фрукты. Мое любимое время года. Высказывания детей об осени.

Лексический материал.

Der Blatterfall, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, der Apfel der Zwiebel, die

Mohrrube, die Pflaume,

Грамматический материал.

Perfekt cлабых глаголов. Perfekt cильных глаголов. Глагол sein в Prateritum.

Немецкие школы. Какие они? Deutsche Schulen. Wie sind sie?

Содержание темы. Схема школьного здания. Школы в Германии. Немецкие школьники о своих школах. Описание собственной школы и класса. Школа, о которой мечтают дети.

Лексический материал.

Der Raum, das Schulgebaude, das Klassenzimmer, extra Raum, die Pause, die Treppe hinauf/ hinunter, die Etage, der Spiegel, der Stundenplan, die Aula, der Speiseraum

Грамматический материал.

Genitiv. Склонение имен существительных.

Что наши немецкие друзья делают в школе? Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.

Содержание темы. Расписание уроков. Любимые школьные предметы учеников. Советы о том, как изучать иностранный язык. Как спросить, который час? Какие книги любят читать немецкие дети, а мы?

Лексический материал.

Der Stundenplan, das Fach, Mathematik, Chemie, die Fremdsprache, die Muttersprache, die Physik, das Werken, Wie spat ist es? Es ist… Es ist 5 Minuten nach (vor)… die Uhr, verspaten,

Грамматический материал.

Спряжение глагола durfen. Предлоги с Dativ и Akkusativ. Partizip II слабых и сильных глаголов. Prateritum слабых и сильных глаголов.

День нашей жизни. Какой он? Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er?

Содержание темы. Как начинается утро? Распорядок дня. Свободное время. Хобби. Информация об увлечениях, которые особенно популярны в Германии и в России.

Лексический материал.

Das Hobby, der Tierfreund, die Freizeit, der Tagesablauf, luften, sich waschen, sich kammen, sich abtrocknen, sich anziehen, die Arbeitsgemeinschaft

Грамматический материал.

Предлоги с Dativ. Возвратные глаголы. Склонение имен существительных.

Поездка по Германии. Это не прекрасно? Klassenfarten durch Deutschland. Ist das nicht toll?

Содержание темы. Достопримечательности Берлина. Информация из путеводителя по Бремену. Гамбург. Ориентирование в чужом городе. Еда. Традиции приема еды в Германии. В кафе. Пиктограммы и дорожные знаки в немецком городе и в городах России, в родном селе..

Лексический материал.

Sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug

Грамматический материал.

РО с модальными глаголами wollen, konnen.

Perfekt вспомогательным глаголом sein.

Предлоги с Dativ, Akkusativ

В конце учебного года весёлый карнавал. Am Ende des Schuljahrs – ein lustiges Maskenball.

Содержание темы. Объявление о проведении карнавала. Одежда.

Лексический материал.

Der Rock, das Kleid, der Hut, die Schuhe

Грамматический материал.

Будущее время Futur I

                                                                                        7 класс

Повторение.После летних каникул. Wiederholungskurs. Nach den Sommerferien.

    Содержание темы. Беседа о проведении летних каникул. Речевые клише для рассказа о летних каникулах.

    Письма подростков из Швейцарии, Нюрнберга, Айзенштадта, Берлина. У карты Германии.

    Немецкоговорящие страны.

Лексический материал.

Baden, schwimmen, reisen, Pilze und Beeren sammeln, besuchen

Грамматический материал.

Порядок слов в предложении. Порядковые числительные.

Что мы называем нашей Родиной? Was nennen wir unsere Heimat?

Содержание темы. Высказывания молодых людей о родине. Карта Австрии и Швейцарии.

Письмо из Гамбурга. Расспроси своего друга о его Родине. Расскажи о тех местах нашей родины,

 которые тебе нравятся больше всего. Любимый уголок природы.

Лексический материал. Die Heimat, die Umgebung, der Ort, die Wiese, der Begriff, das Gras,

Грамматический материал.

Инфинитив с частицей zu.

Склонение имен прилагательных.

Лицо города- визитная карта страны. Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes.

Cодержание темы. Из истории Москвы. Санкт – Петербург. Города Золотого кольца.

 Название жителей различных городов и стран. Диалог «Путешествие в Вену». Туристы из стран

изучаемого языка хотят поехать в Россию. У них много вопросов к «рекламному агенту» о

 городах России. Описание фотографии или открытки с видами города. Игра «Репортер».

 Музеи «Der Prater», «Die Dresdener Gemaldegalerie». Достопримечательности родного села, области.

Лексический материал.

Wurde… gegrundet, stolz sein auf + Akk., empfehlen, raten

der Kloster, weisse Kirche mit goldenen Kuppeln

Грамматический материал.

Основные формы глаголов.

Употребление Prateritum.

Неопределенно – личное местоимение man.

Жизнь в современном крупном городе. Das Leben in einer modernen Grossstadt. Welche Probleme gibt es hier?

Содержание темы. Транспорт в большом городе. Формулы речевого этикета в ситуации

«Расспроси прохожего, где находится какой – либо объект». Описание ситуаций, в которых

 может оказаться турист в незнакомом городе. Ролевые игры. Берлинское метро. Дорожные знаки.

Уметь дать совет посетить незнакомый город, а так же посетить его самому.

Лексический материал.

Der Verkehr, die Haltestelle, die U-Bahn, uberqueren, das Licht, Der Verkehrsampel, bei grunem Licht, bei rotem Licht

Грамматический материал.

Типы предложений.

Порядок слов в придаточных предложениях.

Подчинительные союзы в придаточных предложениях.

В деревне тоже много интересного. Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.

Cодержание темы. Домашние животные. Сельскохозяйственная техника. Высказывания школьников

 о жизни в деревне и большом городе. Хохлома. Гжель. Ролевая игра «Расскажи немецким друзьям

 о народных промыслах». Рассказ о своем селе в будущем. Рассказ о будущих профессиях. Профессии

 в родном селе.

Лексический материал.

Die landwirtschaftlichen Maschinen, der Pflug, die Sahmaschine, die Geflugel, sorgen, der Mahdrescher,  

Грамматический материал.

Образование и употребление Futur I.

Глагол wеrden как самостоятельный.

Защита окружающей среды –сегодня актуальная проблема. Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder?

Cодержание темы. Информация о значении леса. Кислотные дожди. Проблема загрязнения воды, воздуха,

 почвы. Высказывания о значении природы вокруг нас. Высказывания об экологических проблемах

 в России, области, районе, родном селе. Высказывания об охране окружающей среды. Участие

 обучающихся в защите окружающей среды

Лексический материал.

Die Umwelt, schutzen, Die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung

Die Dose, ausserben

Грамматический материал.

Придаточные дополнительные предложения dass-Sätze.

В здоровом теле- здоровый дух. Im gesunden Korper – gesunder Geist.

Cодержание темы. Виды спорта. История олимпийских игр. Уроки физкультуры. Здоровый образ жизни.

Лексический материал.

Trainieren, die Sportart, unentschieden, geschickt, Sport treiben, die Meisterschaft, die Europa- Weltmeisterschaft,

 den ersten Platz belegen, die Silbermedaille, die Goldmedalle

Грамматический материал.

Предлоги Akkusativ.

Предлоги Dativ.

8 класс

Прекрасно было летом. Schon war es im Sommer.

Содержание темы. Мнения немецких школьников о летних каникулах. Статистические данные

 о возможностях проведения летних каникул или отпуска. Вопросы о летних каникулах. Места отдыха в России

 и Германии.

Лексический материал.

Reisen, sich sonnen, surfen, uber nachten, stricken, reiten, segeln, der Strand, der Strandkorb, der

Campingplatz, die Jugendherbergen

Грамматический материал.

Употребление Perfekt, Prateritum.

Образование и употребление Plusquamperfekt

Но сейчас снова школа. Aber jetzt ist schon langst wieder Schule.

Содержание темы. Схема школьной системы в Германии и в России. Школьный табель немецких

учащихся с оценками. Таблица оценивания склонности учащихся к школьным предметам.

 Расписание уроков гимназии.

Лексический материал.

der Unterricht, das Fach, der Austausch, die Grundschule, die Realschule, das Gymnasium,

 die Gesamtschule, die Fachschule, die Prufung ablegen, umfassen, dauern, das Schulsystem

Грамматический материал.

Повторение Futur.

Придаточные определительные предложения.

Глаголы с управлением.

Вопросительные и местоименные наречия.

 Мы готовимся к поездке в Германию. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandsreise vor.

Содержание темы. Карта Германии. В магазине. Одежда. Тексты для групповой работы. Полилог.

 Программа пребывания школьников из России в Германии. Формуляр, который заполняют немецкие

школьники при выезде из страны по обмену.

Лексический материал.

Die Kleidung, das Warenhaus, die Reisevorbereitung, die Grosse, zahlen an der Kasse, der Kunde,

die Abteilung, der Schalter, bestellen, die Fahrkarte, besorgen, die Reiseziel wahlen, besprechen

Грамматический материал.

Неопределенно – личное местоимение man.

Придаточных определительные предложения.

Склонение относительных местоимений.

 Путешествие по Германии началось. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland.

Содержание темы. Краткая информация о Германии из текстов. Сообщения на вокзале.

 Расписание поездов. Прогулка по Берлину. Октоберфест.  Полилог. Различные таблички и вывески,

которые можно увидеть на улицах немецких городов.

Лексический материал.

die Stadtrundfahrt, die Imbissbude, die Aufenthaltsprogramm, der Bahnhof, die Auskunft,

 die Information, das Abschiednehmen, sich verabschieden, vorbeifahren, abholen

Грамматический материал.

Относительные местоимения с предлогом.

Страдательный залог Passiv.

9 класс

Повторение. Каникулы, до свидания! Wiederholungskurs. Ferien, ade!

Cодержание темы. Высказывания немецких молодых людей о летних каникулах. Тексты

страноведческого характера. Викторина «Знаешь ли ты Германию»

Лексический материал.

Reisen, sich sonnen, surfen, ubernachten, stricken, reiten, segeln, der Strand, der Strandkorb, der

Campingplatz, die Jugendherbergen

Грамматический материал.

Придаточные предложения дополнительные, придаточные причины.

Präsens Passiv.

Каникулы и книги. Совместимы ли они? Ferien und Bucher. Gehoren sie zusammen?

Содержание темы. Чтение – хобби. Жанры немецкой литературы. Каталоги немецких издательств.

 Как издается книга. Интересные сведения из издательств.

Лексический материал.

Der Leserfuchs, die Leseratte, der Bucherwurm, das Abenteuer, der Krimi, das Drehbuch, drucken, erfinden,

 herausgeben, die handelnde Person, die Gestalt, lehrreich, spannend, inhaltsreich,kalt lassen

Грамматический материал. 

Perfekt, Plusquamperfekt, Futur Passiv.

Придаточные предложения цели с союзом damit.

Современная молодёжь. Какие проблемы у неё? Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

Содержание темы.  Молодежь в Германии. О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?

 Проблемы, с которыми сталкиваются в наши дни юноши и девушки.

Лексический материал.

Zersplittern, das Abhauen, der Kümmer, die Gewalt, der Streit, enttauscht sein, akzeptieren, rauchen,

den Unterricht schwanzen, zielbewusst, Widerstand leisten.

Грамматический материал.

Инфинитивные обороты um…zu + Infinitiv, statt … zu + Infinitiv, ohne …zu + Infinitiv

Будущее начинается сегодня. Как с выбором профессии? Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht es mit der Berufswahl?

Содержание темы.

Система образования в Германии, типы школ. Возможности получения профессионального

образования. Организация производственной практики в школе. Поиск рабочего места выпускниками

 школ. Самые популярные профессии в России и Германии. Что нужно, чтобы стать хорошим специалистом?

Лексический материал.

Die Reife, das Reifezeugnis, die Berufsausbildung, die Anforderung, entsprechen, der Arbeitsnehmer,

der Arbeitsgeber, bevorzugen, kreativ, der Fachmann, das Unternehmen

Грамматический материал.

Инфинитивные обороты.

Управление глаголов. Употребление местоименных наречий.

Средства массовой информации. Действительно СМИ- четвёртая власть? Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

Содержание темы. СМИ: какие задачи стоят перед ними. Газеты и журналы, которые издаются

в Германии и России. Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале. Телевидение:

 за и против. Компьютер и его место в жизни молодежи. Школьная газета – средство массовой

информации в школе.

Лексический материал.

Die Macht, die Institution, beitragen, der Burger, der Zusammenhang, der Missstand, der Amtsinhaber,

 die Sendung, die Verfassung, die Regirung, das Gericht, unterstutzen, vermitteln, senden

Грамматический материал.

Повторение: предлоги с Dativ, Akkusativ, с Dativ и Akkusativ в речи.

Предлоги с Genitiv.

Тематическое планирование учебного предмета «Немецкий язык» с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы.

5 класса.(105 часов из них 3 часа на внутришкольный контроль)

6  класс (105ч. из них  3ч. на внутришкольный контроль).

7класс(105ч. из них  3ч. на внутришкольный контроль.)

8класс (108ч.  из них  3ч. на внутришкольный контроль.)