Рабочая программа по немецкому языку (как второму после английского) «Горизонты» М.М. Аверин 5 класс
рабочая программа по немецкому языку (5 класс)

Рассмотрено

на педагогическом совете

протокол от 31.08.2018 № 17

Утверждено

приказом директора школы

от 01.09.2018 № 515

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание

1.

Знакомство

9

Приветствие. Прощание. Анкета о себе. Что я люблю.

Личные местоимения: ich, du, Sie.

Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein.

Вопросы с вопросительным словом

(wie, was, wo, woher) и ответы на них.

Порядок слов; интонация простого предложения.

2.

Мой класс

9

Числа; школьные принадлежности;

названия некоторых школьных предметов.

Ударение в предложении; интонация

вопросительного предложения; словарное ударение.

Личные местоимения: er/sie, wir, ihr.

Определённый и неопределённый артикли

Притяжательные местоимения: mein, dein.

3.

Животные

9

Названия животных, цветов, континентов

и частей света.

Спряжение глаголов haben, sein.

Вопросы без вопросительного слова.

Винительный падеж.

Множественное число существительных.

Словарное ударение, краткие и долгие гласные.

4.

Маленькая перемена

3

Повторение изученного лексико-грамматического материала.

5.

Мой день в школе

9

Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов.

Указание времени. Порядок слов в предложениях с указанием времени.

Предлоги: um, von ... bis, am.

6.

Хобби

9

Увлечения, хобби. Совместное времяпровождение.

Глаголы с изменяемой корневой гласной.

Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция.

7.

Моя семья

9

Семья, члены семьи.

Профессии.

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser. Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство.

8.

Сколько стоит?  

9

В магазине. Цена. Покупки.

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция.

9.

Большая перемена

4

Повторение изученного лексико-грамматического материала

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика  

1.

Знакомство

9

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.        

Различать на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употреблять глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложенияхв первом, втором лице и вежливой форме.

Заполнять анкету.

Читать и писать по образцу сообщения в чате.

Знакомиться с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.

2.

Мой класс

9

Вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

Рассказывать о своём друге/своей подруге.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух и произносят цифры и группы цифр.

Называть телефонные номера.

Произносить имена и фамилии по буквам.

Писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употреблять спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).

3.

Животные

9

Вести диалог-расспрос (о животных).

Рассказывать (о своих животных).

Писать небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец.

Проводить интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала.

Употреблять винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

4.

Маленькая перемена

3

Делать учебные плакаты.

Составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения.

Читать и воспроизводить стихотворение.

Играть в грамматические игры.

5.

Мой день в школе

9

Рассказывать о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени.

Писать электронное письмо о себе по образцу.

Читать, понимать и составлять своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.  

Слушать и выразительно читать стихотворение.

Употреблять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги.

Рассказывать о распорядке дня.

6.

Хобби

9

Вести диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.

Рассказывать о своём хобби, оперируя активной лексикой в процессе общения.

Договариваться о встрече.

Спрашивать разрешения, используя модальные глаголы.

Употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

7.

Моя семья

9

Рассказывать о своей семье, используя в том числе и названия профессий.

Вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу.

Употреблять притяжательные местоимения.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

8.

Сколько стоит?  

9

Вести диалоги на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорить о деньгах на карманные расходы).

Знакомиться с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и писать аналогичные списки.

Обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей.

9.

Большая перемена

4

Читать, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации.

Учиться говорить на немецком языке в быстром темпе.

Повторять грамматические правила в игре.

Читать и писать открытку с места отдыха, знакомиться с немецкой традицией писать подобные открытки.

№

урока

Содержание

Кол-во часов

УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел

Тема

1.

Знакомство

(9 часов)

Введение.

Знакомство с учебником.

1

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Знание городов немецко-говорящих стран.

Умение действовать по образцу.

2.

Порядок слов в  простом предложении.

1

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (порядке слов в простом предложении).

3.

Правила чтения букв и буквосочетаний

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.

4.

Алфавит.

Личные местоимения.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Различение на слух и адекватное произношение всех звуков немецкого языка.

5.

Глагол sein. Тренировка чтения.

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Умение работать в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение употреблять глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях

в первом, втором лице и вежливой форме.

6.

Заполнение анкеты о себе.

1

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение.

Формирование умения заполнять анкету о себе с опорой на образец; читать и писать по образцу сообщения в чате.

7.

Правила чтения дифтонгов.

1

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение распознавать основные буквосочетания немецкого языка и корректно произносить дифтонги.

8.

Рассказ о себе.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение на элементарном уровне рассказывать о себе.

9.

Аудирование диалога.

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Развитие умения понимать основное содержание небольших доступных

текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом

материале.

10.

Мой класс

(9 часов)

Мой класс. Лексика по теме.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Оперирование активной лексикой по теме в процессе общения.

11.

Притяжательные местоимения mein, dein

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (притяжательные местоимения).

12.

Спряжение слабых глаголов в Präsens.

1

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Овладение начальными представлениями о грамматических нормах иностранного языка (Präsens).

13.

Цифры от 0 до 20.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Умение создавать, приманять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Умение понимать на слух и произносить цифры и группы цифр; называть телефонные номера.

14.

Чтение диалога.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

15

Числительные до 1000.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Смысловое чтение; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы.

Развитие умения употреблять числительные (количественные от 1 до 1000) в устной и письменной речи.

16.

Мини-диалоги «Что лежит в школьном рюкзаке?»

1

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Умение вести этикетный диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

17.

Притяжательные местоимения.

1

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Употребление

притяжательных местоимения mein, dein в устной и письменной речи.

18.

Заполняем анкету.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Развитие умения заполнять анкеты с личными данными на немецком языке.

19.

Животные
(9 часов)

Животные.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Оперирование активной лексикой по теме в процессе общения.

20.

Спряжение глаголов haben, sein.

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Овладение начальными представлениями о грамматических нормах иностранного языка (haben, sein).

21.

Грамматические упражнения.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений

в рамках изученного лексико-грамматического материала.

22.

Порядок слов в вопросительном предложении.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Овладение начальными представлениями о грамматических нормах иностранного языка (структура вопросительных предложений).

23.

Названия цветов.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Умение описывать предметы с опорой на изученный лексический материал.

24.

Чтение и перевод текста.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

25.

«Мое любимое животное» - сообщения.

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Умение рассказывать о любимых животных на основе собранного материала.

26.

Диктант. Развитие навыков устной речи.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

Смысловое чтение; планирование и регуляции деятельности.

Формирование умения на элементарном уровне рассказывать о себе, о домашнем животном, описывать предмет.

27.

Артикль и личные местоимения.

1

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Овладение начальными представлениями о грамматических нормах иностранного языка (артикли, личные местоимения).

28.

Маленькая перемена

(3 часа)

Маленькая перемена.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Умение корректного применения изученного лексико-грамматического материала в устной и письменной речи.

29.

Лексико-грамматические упражнения.

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений

в рамках изученного лексико-грамматического материала.

30.

Полугодовая контрольная работа

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение корректного употребления изученного лексико-грамматического материала.

31.

Мой день в школе

(9 часов)

Мой день в школе.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Оперирование активной лексикой по теме в процессе общения.

32.

Глаголы с отделяемой приставкой.

1

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Овладение начальными представлениями о грамматических нормах второго иностранного языка (глаголы с отделяемой приставкой).

33.

Время, дни недели. Вопросительные слова.

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Тренировка эмоционально окрашенного произношения с учетом типа предложения (вопросительные предложения с вопросительным словом).

34.

Составляем расписание уроков.

1

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную творческую работу.

35.

Развитие навыков диалогической речи.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Формирование умения вести элементарный этикетный диалог-расспрос (вопрос — ответ) в рамках изучаемой темы.

36.

Чтение текста с частичным пониманием.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Умение читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию.

37.

Вопросительные предложения

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Умение корректно употреблять в устной и письменной речи вопросительные предложения (с вопросительным словом и без него).

38.

Лексико-грамматические упражнения.

1

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений

в рамках изученного лексико-грамматического материала.

39.

Контрольные задания по теме.

1

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Умение корректного употребления изученного лексико-грамматического материала.

40.

Хобби

(9 часов)

Хобби.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Развитие умения рассказывать о своём хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения.

41.

Глаголы с отд.приставками.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Умение корректно употреблять в устной и письменной речи глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

42.

Лексико-грамматические упражнения.

1

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений

в рамках изученного лексико-грамматического материала.

43.

Спряжение сильных глаголов.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Умение создавать, приманять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Овладение начальными представлениями о грамматических нормах второго иностранного языка (спряжение сильных глаголов).

44.

Интервью.

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование умения вести интервью в рамках изучаемой темы.

45.

Чтение, работа с текстом

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

Смысловое чтение; планирование и регуляции деятельности.

Умение читать и описывать статистическую информацию.

46.

Глагол können.

1

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Овладение начальными представлениями о грамматических нормах второго иностранного языка (спряжение глагола können ).

47.

Повторение.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Активизация изученного лексико-грамматического материала.

48.

Контрольные задания по теме.

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Умение корректного употребления изученного лексико-грамматического материала.

49.

Моя семья

(9 часов)

Моя семья. Лексика по теме.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Развитие умения рассказывать о своей семье, оперируя активной лексикой в процессе общения.

50.

Притяжательные местоимения.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Умение корректно употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения.

51.

Чтение текста с полным пониманием

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Умение читать тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём.

52.

Лексико-грамматические упражнения.

1

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений

в рамках изученного лексико-грамматического материала.

53.

Обучение аудированию.

1

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Умение создавать, приманять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Развитие умения понимать основное содержание небольших доступных

текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом

материале.

54.

Рассказ о своей семье.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать членов семьи.

55.

Развитие навыков устной речи.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать членов семьи.

56.

Профессии. Образование ж.р.

1

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Овладение начальными представлениями о грамматических нормах второго иностранного языка (способы образования существительных женского рода).

57.

Повторение. Диктант.

1

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Активизация изученного лексико-грамматического материала.

58.

Сколько стоит?

(9 часов)

Сколько стоит?

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Умение строить монологические высказывания и диалоги на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорят, что бы хотели купить)

59.

Спряжение сильных глаголов.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение корректно употреблять в устной и письменной речи сильные глаголы.

60.

Чтение диалога

«В магазине».

1

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение читать вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале, соблюдая

правила чтения и нужную интонацию.

61.

Карманные деньги.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение строить монологические высказывания о деньгах на карманные расходы).

62.

Лексико-грамматические  упражнения.

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений

в рамках изученного лексико-грамматического материала.

63.

Чтение текста, тест.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому

Умение работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение читать тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём.

64.

Развитие навыка аудирования.

1

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Развитие умения понимать основное содержание небольших доступных

текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом

материале.

65.

Чтение и перевод текста.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

66.

Выполнение заданий к тексту.

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение читать тексты и находить запрашиваемую информацию.

67.

Большая перемена

(4 часов)

Итоговая  контрольная работа

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение корректного употребления изученного лексико-грамматического материала.

68.

Лексико-грамматические  упражнения.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение работать в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений

в рамках изученного лексико-грамматического материала.

69.

Лексико-грамматические  упражнения.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение.

Умение действовать по образцу при выполнении упражнений

в рамках изученного лексико-грамматического материала.

70.

Игра «Как я знаю немецкий язык?»

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение корректного применения изученного лексико-грамматического материала в устной и письменной речи.