Рабочая программа по немецкому языку (как второму после английского) М.М. Аверина «Горизонты» 8 класс
рабочая программа по немецкому языку (8 класс)

Рассмотрено

на педагогическом совете

протокол от 31.08.2018 № 17

Утверждено

приказом директора школы

от 01.09.2018 № 515

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание

1.

Фитнес и спорт

9

Спорт. Знаменитые спортсмены.

Любимые виды спорта.

Молодёжные спортивные клубы в Германии, Австрии и Швейцарии.

Травмы. Части тела.

Модальные глаголы.

2.

Школьный обмен

9

Названия предметов мебели.

Формуляр  участника школьного обмена. Сведения о школьном обмене учеников в Германии.

Глаголы: legen/liegen, stellen/stehen, hängen/ hängen.

Предлоги места и направления.

3.

Наши праздники  

9

Праздники в Германии и России.

Праздники в Швейцарии, Австрии Программа праздника.

Маленькая перемена

2

Повторение. Игра «Где мои вещи?»

4.

Воздух  Берлина

9

Город Берлин.

Достопримечательности Берлина.

Великие люди Германии.

Предлоги места.

5.

Мы и окружающий мир  

9

Ландшафты. Погода.

Последствия природных катастроф.

Охрана окружающей среды.

Место, где хотелось бы жить.

Придаточные условные предложения.

Отрицания keiner, niemand, nichts, nie.

6.

Путешествие по Рейну

9

Путешествия. Планирование  путешествия.

Покупка билетов.

 Прилагательные перед существительными в ед. числе. Предлоги дательного и винительного падежей.

7.

Прощальная вечеринка

9

Переезд.  Подарки.

Планирование  праздника. Продукты и напитки для вечеринки. Кулинарные рецепты.  

 Глаголы с двойным дополнением

8.

Большая перемена

5

Повторение

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика  

1.

Фитнес и спорт

9

 Составляют ассоциограммы о спорте.

  Беседуют о своих предпочтениях в спорте.

  Составляют и задают вопросы в рамках интервьюирования одноклассников.

   Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале.  

    Учатся соотносить аудиоинформацию с приведёнными для контроля понимания высказываниями.

   Учатся понимать прочитанный текст с общим охватом содержания и детально.

  Читают и понимают тексты СМС.

   Ведут диалоги о травмах. 

2.

Школьный обмен

9

      Слушают и сопоставляют информацию с фотографиями.

     Учатся вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена.

    Читают тексты и находят заданную информацию.

    Заполняют формуляр участника школьного обмена.

    Делают проектную работу о школьном обмене.

   Беседуют и описывают комнату своего временного проживания во время школьного обмена.

   Ведут диалог о семье принимающей стороны.

   Читают и понимают краткие тексты — записи в дневнике

3.

Наши праздники  

9

  Читают и понимают письмо и отвечают по нему на вопросы.

  Читают и понимают тексты из блогов.

  Вежливо задают вопросы, выражают согласие или несогласие.

  Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию.

  Пишут ответ на электронное письмо по плану.

  Слушают, читают и разыгрывают диалоги.

  Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени.

 Делают проект о праздниках.

4.

Маленькая перемена

2

  Говорят и играют в лексические и грамматические игры.

   Рассказывают о себе.

   Работают в группах и парами.

5.

Воздух  Берлина

9

   Читают и понимают тексты об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопоставляют их с фотографиями.

   Выполняют проектную работу. Представляют какой-либо город.

    Запрашивают информацию о дороге и описывают дорогу куда-либо.

   Читают страноведческий текст о программе пребывания в Берлине и беседуют по нему.

    Употребляют в речи предлоги места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах.

    Слушают и ведут диалоги о покупке билетов

6.

Мы и окружающий мир  

9

   Слушают, понимают, дополняют предложения о местах проживания.

   Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

   Читают длинные тексты, находят нужную информацию.

   Обсуждают преимущества и недостатки проживания в городе и деревне, на море и в горах и т. д.

    Слушают и понимают, читают и понимают прогнозы погоды, а также тексты о природных катаклизмах.

   Слушают, читают и обсуждают, а также агрументируют свои высказывания о защите окружающей среды.

   Употребляют придаточные предложения с союзом trotzdem, а также отрицания keiner, niemand, nichts, nie

7.

Путешествие по Рейну

9

   Читают и понимают текст о путешествии по Рейну, сопоставляют план с иллюстрациями.

   Слушают, понимают текст и беседуют о планах путешествия.

   Пишут и разыгрывают диалоги о покупке билетов.

   Читают и понимают расписание движения транспорта.

   Делают проект «Планируем путешествие».

   Читают и понимают страноведческие тексты.

    Употребляют прилагательные перед существительными в ед. числе, сложные существительные, предлоги дательного и винительного падежей.

8.

Прощальная вечеринка

9

   Ведут диалоги — обмен мнениями о переезде за границу. Аргументируют своё высказывание.

   Высказывают предложения о подарках.

   Читают и понимают страноведческий текст.

     Обсуждают, что необходимо для прощальной вечеринки.

   Читают и понимают кулинарные рецепты.

    Читают и понимают диалоги, а также пишут их окончание.

   Читают и понимают сокращённые варианты выражений разговорной речи.

9.

Большая перемена

5

   Читают, слушают и понимают, а также соотносят с картинками короткие истории.

    Беседуют об уроке немецкого языка.

    Выбирают любимые грамматические темы.

    Говорят и играют в лексические и грамматические игры.

     Работают в группах и парах.

     Выполняют лексико-грамматические задания.

№

урока

Содержание

Кол-во часов

УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел

Тема

1.

Фитнес и спорт

(9 часов)

Фитнес и спорт. Повторение.

1

Формирование мотивации изучения немецкого языка. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Умение составлять ассоциограммы о спорте, беседовать о своих предпочтениях в спорте.

2.

Знаменитые личности в спорте.

1

Выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Умение создавать, приманять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Представление о знаменитых личностях родной страны и страны изучаемого иностранного языка и их спортивных достижениях.

3.

Входная контрольная работа.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Умение работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики.

4.

Интервью «Спорт в твоей жизни».

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника, опираясь на изученную тематику.

5.

Развитие навыков чтения.

1

Формирование мотивации учебной деятельности. Развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Смысловое чтение; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы.

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием с использованием различных приемов смысловой переработки текста, а также справочных материалов.

6.

Модальные глаголы в Präteritum.

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Умение оценивать првильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических кострукций; знание признаков изученных грамматических явлений.

7.

Развитие диалогических навыков.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

8.

Травмы и несчастные случаи в спорте

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Описывать события, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; умение вести диалоги о травмах.

9.

Лексико-грамматические упражнения по теме

1

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Умение использовать изученный лексико-грамматический материал.

10.

Школьный  обмен

(9 часов)

Введение в тему «Школьный обмен».

1

Выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Умение работать в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение слушать и сопоставлять информацию с фотографиями; оперировать активной лексикой в процессе общения.  Формирование умений вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена.

11.

Введение  лексики по теме.

1

Понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

12.

Особенности школьного обмена.

1

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета).

13.

Глаголы принадлежности.

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических кострукций; знание признаков изученных грамматических явлений.

14.

Путешествие за границу.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Знание употребительной лексики и реалий стран изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы.

15

Развитие навыков диалогической речи.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

16.

Предлоги двойного управления (Akkusativ).

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Знание признаков изученных грамматических явлений (предлоги двойного управления).

17.

Проект  на тему «Школьный обмен».

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

18.

Лексико-грамматический тест.

1

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Умение корректного применения изученного лексико-грамматического материала.

19.

Наши праздники
(9 часов)

Наши праздники. Введение лексики.

1

Формирование мотивации изучения немецкого языка. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Умение вежливо задать вопросы; соглашаться или возражать; планировать совместное времяпрепровождение; активизация знаний о праздниках и традициях родной страны и страны изучаемого иностранного языка.

20.

Развитие навыков детализированного чтения.

1

Формирование мотивации учебной деятельности. Развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Смысловое чтение; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы.

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с точным пониманием с использованием различных приемов смысловой переработки текста, а также справочных материалов.

21.

Работа с текстом.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

22.

Учимся задавать косвенные вопросы.

1

Осознание эстетической ценности иностранного языка.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Знание признаков изученных грамматических явлений (косвенных вопросов).

23.

Развитие навыков диалогической речи.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

24.

Семейные праздники.

1

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Представление о сходстве и различиях в традициях семейных праздников своей страны и страны изучаемого иностранного языка.

25.

Развитие навыков селективного чтения.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания.

26.

Проект «Праздники в Германии, Австрии, Швейцарии».

1

Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

27.

Презентация проектов.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

28.

Маленькая перемена

(2 часа)

Лексико-грамматические упражнения.

1

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Умение создавать, приманять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Умение корректного применения изученного лексико-грамматического материала.

29.

Развитие навыков аудирования.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видео- текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи.

30.

Воздух Берлина

(9 часов)

 Введение в тему «Берлинский воздух».

1

Формирование мотивации изучения немецкого языка. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Формирование умений говорить о городе,  составлять программу свободного времяпрепровождения.

31.

Работа с текстом «Берлин».

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Смысловое чтение; планирование и регуляции деятельности.

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык).

32.

Знакомство с немецкой музыкой.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами музыки страны изучаемого иностранного языка.

33.

Составление вежливых вопросов.

1

Осознание эстетической ценности иностранного языка.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

34.

Развитие навыков диалогической речи.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

35.

Схема движения транспорта в Берлине.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение спрашивать дорогу и объяснять дорогу, просить о помощи, вежливо запрашивать информацию

36.

Предлоги двойного управления (Dativ).

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Знание признаков изученных грамматических явлений (предлогов двойного управления).

37.

Чтение текста «Берлинская программа».

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение пользоваться справочным материалом  при чтении текста (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, толковыми словарями, мультимедийными средствами).

38.

Проект «Прогулка по Берлину».

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны  второго изучаемого иностранного языка.

39.

Мы и окружающий мир

(9 часов)

Введение в тему «Мы и окружающий мир».

1

Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Умение говорить о месте, где хотелось бы жить, о последствиях природных катастроф.

40.

Где мы живем и где мы хотели бы жить.

1

Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Описывать события/явления, давать краткую характеристику места проживания.

41.

Существительные, образованные от глаголов.

1

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

42.

Обсуждение погоды.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

43.

Отрицательные слова.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Знание признаков изученных грамматических явлений (отрицательных слов).

44.

Природные катаклизмы и изменение климата.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Знакомство с характером и видами природных катаклизм, умение формулировать советы по защите окружающей среды.

45.

Предложения с союзом trotzdem.

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Знание признаков изученных грамматических явлений (порядок слов в сложноподчиненном предложении с союзом trotzdem).

46.

Экономия энергии и охрана окружающей среды в школе и дома.

1

Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Расширение лингвистического кругозора по теме; составление собственных высказываний.

47.

Контроль навыков чтения.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания.

48.

Путешествие по Рейну

(9 часов)

Введение в тему «Путешествие по Рейну».

1

Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Умение создавать, приманять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Читать и понимать текст о путешествии по Рейну, сопоставлять план с иллюстрациями; беседовать о планах путешествия.

49.

Рейн. Чтение текста.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Смысловое чтение; планирование и регуляции деятельности.

Стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка.

50.

Работа с текстом .

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка.

51.

Склонение прилагательных.

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Знание признаков изученных грамматических явлений (склонение прилагательных).

52.

Проект «Планы на путешествие».

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

53.

Предлоги, двойного управления. Повторение.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Знание признаков изученных грамматических явлений (предлогов двойного управления).

54.

Словообразование.

1

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

55.

Совет иностранцу «Что можно посетить в нашем городе».

1

Осознание эстетической ценности иностранного языка.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Применение национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

56.

Развитие навыков диалогической речи.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

57.

Прощальная вечеринка

(9 часов)

Введение в тему «Прощальная вечеринка».

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обмен мнениями о переезде за границу. Уметь аргументировать своё высказывание.  Высказывать предложения о подарках.

58.

Систематизация глаголов с дополнениями в дательном и винительном падежах.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Знание признаков изученных грамматических явлений (глаголов с дополнениями в дательном и винительном падежах).

59.

Продукты для вечеринки.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Понимать кулинарные рецепты; планировать покупку продуктов для вечеринки.

60.

Проект «Мы планируем вечеринку».

1

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

61.

Развитие навыков письменной речи.

1

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Употребление в письменной речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний).

62.

Повторение грамматики.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение корректного применения изученного лексико-грамматического материала.

63.

Грамматический тест.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение корректного применения изученного лексико-грамматического материала.

64.

Совершенствование навыка чтения.

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, толковыми словарями, мультимедийными средствами).

65.

Развитие навыков говорения.

1

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование смысла учения.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Строить монологические высказывания о планах на будущее, о планах переезда заграницу.

66.

Большая перемена

(5 часов)

Итоговая контрольная работа.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения.

Умение работать индивидуально; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение корректного применения изученного лексико-грамматического материала.

67.

Лексико-грамматические упражнения.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики.

68.

Грамматическая игра.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

69.

Домашнее чтение.  

1

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение пользоваться справочным материалом при чтении (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, толковыми словарями, мультимедийными средствами).

70.

Домашнее чтение.  

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение пользоваться справочным материалом при чтении (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, толковыми словарями, мультимедийными средствами).