Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса (как второй иностранный язык)
рабочая программа по немецкому языку (5 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

“Щёлковская гимназия № 6”

городского округа Щёлково

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МАОУ

                “Щёлковская гимназия № 6”

от 31.08.2021г. №383/ од

Рабочая программа по немецкому языку

(базовый уровень)

5 В класс

на 2021- 2022 учебный год

Составитель: Ломакина Марина Михайловна,

учитель немецкого языка

высшей квалификационной категории

2021

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» (немецкий для 5 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1577), основной образовательной программой основного общего образования МАОУ Щелковская гимназия ЩМР МО. Содержание реализуется с помощью учебника «Горизонты!» для 5 класса, как второй иностранный язык автор Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 часа в неделю, 34 недель), что соответствует  Учебному плану МАОУ “Щёлковская гимназия № 6” городского округа Щёлково.

В случае карантинных мероприятий уроки проводятся с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.         

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» (немецкий) в 5 классе.

Личностные результаты обучения немецкому языку:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного

отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
• формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» (немецкий)
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты обучения немпецкому языку:

• умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
• умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно. следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
• умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
• умение использовать информационно-.коммуникационные технологии;
• умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения учебного предмета.

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

• в говорении

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• аудировании

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

• чтении

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

• письме

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

В плане языковой компетенции ученик должен знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные различия систем немецкого и русского языков.

У обучающегося будет возможность научиться

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;
• адекватно произносить и различать на слух звуки немецкого языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников

требуется:

. . знание национально.культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

. . умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики.клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;

. . знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/ стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);

. . знакомство с образцами художественной, публицистической и научно.популярной литературы;

. . наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

. . наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

. . понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В результате формирования компенсаторной компетенции обучающийся основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:

. . пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

. . прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

. . использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

. . игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

. . задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;

. . использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

Б. В познавательной сфере (учебно.познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

Регулятивные:

. . определять цель учебной деятельности (возможно с помощью учителя) и самостоятельно искать средства ее осуществления;

. . обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

. . составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

. . оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

. . критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

Познавательные:

. . самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

. . выполнять универсальные логические действия:

— анализ (выделение признаков),

— синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным

достраиванием),

— выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

— устанавливать аналогии и причинно.следственные связи,

— выстраивать логическую цепь рассуждений,

— относить объекты к известным понятиям;

. . преобразовывать информацию из одной формы в другую:

— обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

— составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов).

Коммуникативные:

. . четко и ясно выражать свои мысли;

. . отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

. . учиться критично относиться к собственному мнению;

. . слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою;

. . организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять

роли, договариваться друг с другом).

Специальные учебные умения:

. . сравнивать явления русского и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

. . владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

. . ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

. . вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходство и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

. . догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

. . использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

. . узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

. . действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

. . пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

. . пользоваться поисковыми системами, находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

. . овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения немецкого языка способами и приемами.

В. В ценностно.ориентационной сфере:

. . представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;

. . достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;

. . представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

. . приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

. . владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

. . стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

. . развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой и физической сферах:

. . формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;

. . умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;

. . стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (немецкий) в 5 классе обучающиеся научатся  на базовом уровне:

Орфография

• правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи:

употреблять существительные с определённым, неопределённым и нулевым артиклем; употребление и склонение личных местоимений; количественные местоимения от 1 до 100; отрицание nicht, kein; основные типы образования множественного числа существительных и заимствованных слов;  предлоги, управляющие Dativ, Akkusativ; притяжательные местоимения; указательное местоимение dieser;  спряжение слабых и сильных глаголов, глаголов sein, haben в Präsens; спряжение модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen, mögen, dürfen в Präsens; повелительное наклонение Imperativ; оборот um…zu; неопределённо-личные предложения с man; модальные глаголы в Präteritum, временные формы глаголов Perfekt, Konjunktiv II, Konditionalis.

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (немецкий) в 5 классе обучающиеся получат возможность научиться на базовом уровне:

 употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения,  побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах, задавать вопросы с вопросительными словами и без.

Орфография

• сравнивать   и   анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

• распознавать в речи предложения с грамматическими конструкциями

                                 Содержание учебного предмета

1. Знакомство. Приветствие людей. Уметь представляться. Произносить по буквам своё имя. (5 часов)
2. Мой класс. Название чисел от 0 до 1000, беседовать о людях и предметах. (4 часа)
3. Животные. Говорить о животных, проводить интервью в классе, описывать животных. (8 часов)
4. Мой день в школе. Называть время и дни недели, описывать свой распорядок дня. (3 часа)
5. Хобби. Говорить о хобби, договариваться о встрече. (4 часа)
6. Моя семья. Описание картинки, рассказ о семье, разговор о профессиях. (6 часов)
7. Сколько это стоит? Называть цену, рассказ о том, что тебе нравится. (4 часа)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 В класса.

Лист внесения изменений

Приложение.

График прохождения контрольных работ

1) «Рассмотрено»

на заседании кафедры

___________Самбурова Ю.В.

Протокол №____ заседания кафедры                                                                   

иностранных языков

________________________

  2) «Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________Прокушева Л.А.

_____________________