Конспект урока-конференции на тему "Человек на войне"

Цель: раскрыть историю трагедии и триумфа нашего народа в фактах истории, узнавая правду о войне, «погружаясь» в изучаемые события, увидеть антигуманную сторону войны и стать противниками военных способов решения вопросов, способствовать поиску информации из различных источников (научной, художественной литературы, энциклопедий, Интернет-ресурсов, рассказов очевидцев)

Оформление доски: «Мы должны поклониться до земли нашему советскому человеку. Повсюду и везде он делал все, от него зависящее, чтобы приблизить час победы над фашизмом.» Г.К.Жуков.

Помните, какой ценой завоевано счастье. Пожалуйста, помните!» Р.Рождественский.

Оборудование:

1. Книги русских писателей о войне;
2. Выставка книг;
3. Учебники истории;
4. Краеведческие материалы;
5. Иллюстрации и репродукции картин.

Учащиеся должны:

Знать:

1. Основные исторические факты.
2. Тексты художественных произведений.
3. Краеведческий материал по теме.

Уметь:

1. На основе исторических фактов подготовить сообщение по теме.
2. На основе текста художественного произведении подготовить сообщение по теме.
3. Анализировать, сопоставлять факты и события Великой Отечественной войны из истории села, района, области.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Звучит песня «Священная война».
3. Тему урока и его цель сообщает учитель истории Утинова А.Б.. Учащиеся делают записи в тетради.

Цель: создать настрой учащихся на восприятие темы.

Учитель: В 20 веке человечество пережило две мировые войны. Что объединяет эти войны, что характерно для войны вообще?

Ответы учащихся.

Учитель обобщает ответы учащихся.

Учащиеся заранее получили задания. Темы выступлений были ими выбраны с учетом их интересов.

1.Человек на фронте.

1. Осознание войны, каким увидели солдаты, быт и суровые военные будни?
2. С 1941 года производился массовый призыв женщин в армию. Каково ваше отношение к этому факту? Нужны ли женщины на войне, ведь война – «мужское дело»? Солдатские письма…О чем они? Что волновало солдат? Вдохновляло и удивляло их? Кому адресованы эти письма?(Краеведческий материал).

Сообщение ученицы.

Учитель: Женщина на войне явление исключительное, но их роль значительна. Правду о войне мы узнаем из первых уст. Это письма солдат. О фронтовых буднях письма Константина Иванова, присланные родным. К сожалению, Константин Иванов погиб, но его письма хранятся в школьном музее.

2.Человек в тылу.

1. Мы привыкли к выражению «трудовой подвиг». Что стоит за этим понятием? Можно ли назвать героем человека, который в трудностях повсеместного быта войны не утратил нравственную стойкость, не изменил себе?
2. Оцените вклад тружеников тыла в разгром врага. В чем он проявился? Кто из ваших родных работал в тылу? В чем заключалась их работа? Выясните, в каких условиях живут сегодня эти люди, вынесшие на себе всю тяжесть войны. Чем вы можете им помочь?
3. На примере расскажите о жизни детей и подростков в тылу.

Учитель:

Фронта не было бы без тыла. Человек на фронте находился постоянно на краю гибели, но в тылу жилось не легче. О трудных тыловых буднях нам сообщают факты истории.

Сообщение учащихся.

Героическим трудом жители нашей области приближали Победу. Труженики делали всё для фронта, для Победы.

В тылу трудно было не толь взрослым, но и детям.

3. Человек в оккупации.

1. Что такое оккупация? Как вы думаете. Чем была вызвана особая жестокость нацистов по отношению к мирным жителям Советского Союза?
2. Установите цели, методы борьбы партизанских отрядов. Какие мотивы, на ваш взгляд, двигали людьми, стремившимися вступить в партизанское движение? Чем вы можете объяснить причины массового размаха партизанского движения в нашей стране в годы войны?

Сообщение ученика.

Учитель:

Жизнь среди врагов становилась невыносимой, но человек жил, боролся во имя общей Победы. Среди жителей нашего села были также участники войны и работники тыла.

Сообщение ученика.

4. Человек в плену.

1. Почему и как мог человек попасть в плен? Всегда ли это от него зависело?
2. Подтвердите выдержками из документов, художественной и научной литературы особую жесткость немцев в отношении советских военнопленных. Чем объяснялось такое отношение?
3. Война – экстремальная ситуация, в которой люди раскрываются по-разному, подчас самым неожиданным для себя образом. Кто-то в плену становился героем, кто-то – предателем. Всегда ли, на ваш взгляд, человек может противостоять обстоятельствам? От чего это зависит?

Сообщение ученика.

Подведение итогов конференции.

Вывод: Войну не смогли бы выиграть слепые исполнители воли вождя. А только люди, лично ответственные за судьбы страны. Они выстояли, они победили. И мы в неоплатном долгу перед ними. Сегодня среди нас 6 млн. фронтовиков и около 23 млн. тех, кто трудился в тылу. Война изменила свой народ: люди стали другими. В этом мы смогли убедиться сегодня. Факты истории и примеры художественной литературы показали, что русский человек перед лицом смертельной опасности смог собрать воедино свои силы и противопоставить их хорошо вооруженной и обученной армии врага.