Календарно- тематическое планирование на 2012-2013 уч. г.
календарно-тематическое планирование по истории по теме
КТП по истории, обществознанию, истории религий.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Согласовано.
Методист ОМЦ ВОУО / Камагина О.Е. /
Директор школы / Кутовая Т.В. /
Зам. директора по УВР / Левинтова Н.Е. /
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 6 КЛАССА
на 2012 – 2013 учебный год
Составлено учителем истории ГОУ СОШ № 707 ВОУО ДО г. Москвы
ИЛЮХИНОЙ Ольгой Владимировной
Количество часов по программе: 70 часов. В неделю: 2 часа.
Планирование составлено на основе:
Программа - - С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тырин
«Всеобщая история», 7 класс, М. «Дрофа». 2005
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России 6-9 классы». М., «Просвещение», 2009
Тематическое планирование - Н.Н. Бузюмова, Н.А. Солодская, О.А. Божескова
«История России и всеобщая история», Волгоград, 2010
Учебники - В.А. Ведюшкин, «История Средних веков», М., «Просвещение», 2010
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История государства и народов России»,
6 класс, М., «Новый учебник», 2009
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ
6 класс
2012 - 2013 учебный год
№ по разделам | Порядковый № уроков | Тема урока | Планируемый результат | Параграф |
В С Е О Б Щ А Я И С Т О Р И Я ( 28 часов ) И С Т О Р И Я Р О С С И И ( 42 часа ) |
Раздел 1. Раннее средневековье. ( 10 часов). Тема 1. Западная Европа в V - XI веках ( 5 ч) |
1 | 1) | Введение. История Средних веков. | Называть хронологические рамки Средневековья, объяснять значение понятий по теме. |
2 | 2) | Великое переселение народов. | Показывать на карте территорию расселения германских племен, объяснять значение понятий по теме. | § 1 |
3 | 3) | Королевство франков. Империя Карла Великого. | Сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом. | § 3 |
4 | 4) | Христианская церковь в раннее средневековье. | Объяснять организацию Христианской церкви. | § 2 |
5 | 5) | Западная Европа в IХ — ХI веках. | Рассказывать о норманнских завоеваниях, знать термины. | §4 |
Тема 2. Византия и славянский мир ( 3 ч) |
6 | 6) | Византийское тысячелетие. | Составлять исторический портрет Юстиниана I. | §5 |
7 | 7) | Образование славянских государств. | Определять характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств. | §7 |
8 | 8) | Культура Западной Европы в V - ХI веках. | Составлять описание средневековых памятников культуры. Готовить сообщения. | §6 |
Тема 3. Арабский мир VI-XI вв (2 ч) |
9 | 9) | Арабский халифат и его распад. | Объяснять причины военных успехов арабов и причины распада халифата. | §8 |
10 | 10) | Возникновение ислама. | Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. | §9 |
Раздел 2. Расцвет Средневековья (18 часов) Тема 4. Феодальное общество ( 3 ч) |
11 | 11) | Синьоры и вассалы. | Знать «феодальную лестницу». Составлять рассказ «День феодала» или «День рыцаря». | §10 |
12 | 12) | Средневековая деревня. | Рассказывать о крестьянской общине, ее функции и значении, описывать быт и культуру крестьян. | §11 |
13 | 13) | Средневековый город. | Описывать средневековый город, анализировать фрагмент исторического документа. | §12 |
Тема 5. Католическая церковь в ХI — ХIII в.(2 ч ) |
14 | 14) | Католическая церковь: путь к вершине могущества. | Раскрывать роль церкви в средневековом обществе. | §13 |
15 | 15) | Крестовые походы. | Систематизировать исторический материал в виде таблицы «Крестовые походы». | §14 |
Тема 6. Страны Западной Европы в ХI—ХIV в.( 4 ч ) |
16 | 16) | Франция: объединение страны. | Показывать процесс объединения страны, систематизировать исторический материал в виде таблицы. | §15 |
17 | 17) | Англия: от Нормандского завоевания до парламента. | Показывать норманнские завоевания, рассказывать о складывании феодальных отношений в Англии. | §16 |
18 | 18) | Германия в ХII - Х IV вв. | Раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии. | §17 |
19 | 19) | Культура Западной Европы в Х I- ХIII вв. | Составлять описание средневековых памятников культуры. Готовить сообщения. | §18, 19 |
Раздел 2. Позднее Средневековье (6 часов) Тема 7. Страны Западной Европы в ХIV—ХV вв. ( 3 ч ) |
20 | 20) | Крестьянские восстания во Франции и в Англии. | Сравнивать исторические процессы на примере восстаний Жакерия и Уота Тайлера, систематизировать исторический материал в виде таблицы. | §20 |
21 | 21) | Столетняя война. | Высказывать свое суждение о деятельности Жанны д, Арк и Карла VII. | §21 |
22 | 22) | Усиление королевской власти во Франции и Англии. | Сравнивать процесс объединения в различных странах Европы. | §22 |
Тема 8. Центральная и Юго- Восточная Европа в ХIV - ХV вв. ( 2 ч ) |
23 | 23) | Гуситское движение в Чехии. | Систематизировать исторический материал в виде таблицы. | §24 |
24 | 24) | Завоевание турками- османами Балканского полуострова. | Выявлять причинно- следственные связи на примере образования османской империи. | §25 |
Тема 9. Страны Азии, Африки и Америки. ( 4 ч) |
25 | 25) | Индия, Китай, Япония. | Рассказывать о развитии азиатских стран в эпоху Средневековья. | §26 |
26 | 26) | Державы Чингисхана и Тимура. | Показывать пути завоевательных походов татаро- монгольских войск. | §27 |
27 | 27) | Народы и государства Африки и Америки. | Рассказывать о развитии африканских и американских народов и стран в эпоху Средневековья. | §28 |
28 | 28) | Повторительно-обобщающий урок по теме «Эпоха Средневековья». | Обобщить и систематизировать изученный материал. | §1-28 Тест |
РАЗДЕЛ I. Возникновение и развитие Древнерусского государства. (22 ч) Тема 1. Русь Древняя. ( 12 ч). |
1 | 29) | Введение. Что изучает история Отечества? | Знать хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком. Знать исторические источники по истории России. |
2 | 30) | Восточные славяне. | Анализировать фрагмент исторического документа. | §1 |
3 | 31) | Соседи восточных славян. | Анализировать взаимоотношения славян и их соседей. | §2 |
4 | 32) | Формирование Древнерусского государства. Новгород и Киев. | Излагать норманнскую точку зрения происхождения государства восточных славян. | §3 |
5 | 33) | Формирование Древнерусского государства. | Анализировать фрагмент исторического документа. Проводить поиск информации в дополнительной литературе. | §4 Тест |
6 | 34) | Первые русские князья. | Объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей. | §4 |
7 | 35) | Первые русские князья. Крещение Руси. | Выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством. | §5 |
8 | 36) | Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром. | Рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого. | §5, 6 |
9 | 37) | Анализировать фрагмент исторического документа «Русская Правда». | §6 |
10 | 38) | Культура Древней Руси. | Выявлять особенности русской культуры данного времени. | §7 |
11 | 39) | Быт и нравы Древней Руси. | Проводить поиск информации из дополнительных источников. | §8 |
12 | 40) | Повторительно- обобщающий урок: Русь Древняя. | Урок контроля, оценки, коррекции знаний. | §1-8 |
Тема 2. Политическая раздробленность Руси ( 10 часов). |
13 | 41) | Начало периода раздробленности на Руси. | Выявлять причины, характер и последствия раздробленности. | §9 |
14 | 42) | Главные политические центры Руси. Галицко- Волынское княжество, Владимиро- Суздальское княжество. | Сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода раздробленности. | §10 Тест |
15 | 43) | Главные политические центры Руси. Новгородская земля. | Сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода раздробленности. | §11 |
16 | 44) | Монголо- татарское нашествие на Русь. | Выявлять направления походов монголо- татар. | §12 |
17 | 45) | Зависимость Руси от Золотой Орды. | Раскрывать историческое значение борьбы русского народа против завоевателей. | §12 |
18 | 46) | Борьба Руси с западными завоевателями. | Определять историческое значение Невской битвы. | §13 |
19 | 47) | Борьба Руси с западными завоевателями. | Определять историческое значение Ледового побоища. | §13, 14 |
20 | 48) | Русь и Золотая Орда в ХIII веке. | Раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества для Руси. | §14,15 |
21 | 49) | Развитие культуры в русских землях в ХII – ХIII веках. | Выявлять исторические процессы на основе произведения «Слово о полку Игореве». | §16 |
22 | 50) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Политическая раздробленность Руси. | Систематизация и обобщение материала. | §9-16 |
РАЗДЕЛ II. Возникновение Русского единого государства (ХIV-ХVI вв.). (18 ч) Тема 1. Русь Московская. ( 6 ч). |
23 | 51) | Предпосылки объединения русских земель. | Показывать начало процесса возрождения Северо- Восточной Руси. | §17 |
24 | 52) | Усиление Московского княжества. | Рассказывать о возвышении Москвы, характеризовать деятельность Ивана Калиты. | §18 |
25 | 53) | Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. | Показывать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы. | §19 |
26 | 54) | Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. | Раскрывать значение Куликовской битвы как величайшего события в русской истории. | §20 |
27 | 55) | Создание единого русского государства и конец ордынского владычества. | Раскрывать значение битвы «Стояние на Угре» как величайшего события в русской истории. | §20 |
28 | 56) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Русь Московская. | Систематизация и обобщение материала. |
Тема 1. Россия в ХVI веке. ( 12 ч). |
29 | 57) | Московское государство в конце ХV – начале ХVIвека. | Систематизировать исторический материал в виде таблицы. | §21 |
30 | 58) | Церковь и государство в конце ХV – начале ХVIвека. | Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства. | §22 |
31 | 59) | Начало правления Ивана Грозного и реформы Избранной рады. | Составлять характеристику Ивану Грозному. Знать значение реформ Избранной рады. | §23 |
32 | 60) | Внешняя политика Ивана Грозного. | Знать направления и итоги внешней политики Ивана Грозного. | §24 |
33 | 61) | Ливонская война. | Рассказывать причины, ход и итоги Ливонской войны. | §24 |
34 | 62) | Внутренняя политика Ивана Грозного. | Называть существенные черты политического устройства при Иване Грозном. | §25 |
35 | 63) | Опричнина. | Характеризовать сущность и последствия Опричнины. | §25 |
36 | 64) | Русская культура в ХVI веке. Образование. Наука. | Проводить поиск информации из дополнительных источников. | §26 |
37 | 65) | Художественная культура России в ХVI веке. | Проводить поиск информации из дополнительных источников. | §27 |
38 | 66) | Культура России в ХVI веке: быт и нравы. | Проводить поиск информации из дополнительных источников и выполнять творческое задание. | §28 |
39 | 67) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Россия в ХVI веке. | Систематизация и обобщение материала. | §21-28 |
40 | 68) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Россия с древности до конца ХVI века. | Систематизация и обобщение материала. |
41 | 69) | Резервное время. | Соотносить факты и общие процессы в данный период. Раскрыть значимость этого этапа для дальнейшего развития России. |
42 | 70) | Резервное время. | Соотнести изученные факты и процессы истории России и историческим периодом развития Западной Европы в данный период. |
Предварительный просмотр:
Согласовано.
Методист ОМЦ ВОУО / Камагина О.Е. /
Директор школы / Кутовая Т.В. /
Зам. директора по УВР / Левинтова Н.Е. /
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 7 КЛАССА
на 2012 – 2013 учебный год
Составлено учителем истории ГОУ СОШ № 707 ВОУО ДО г. Москвы
ИЛЮХИНОЙ Ольгой Владимировной
Количество часов по программе: 70 часов. В неделю: 2 часа.
Планирование составлено на основе:
Программа - - С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тырин
«Всеобщая история», 7 класс, М. «Дрофа». 2005
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России 6-9 классы». М., «Просвещение», 2009
Тематическое планирование - Н.Н. Бузюмова, Н.А. Солодская, О.А. Божескова
«История России и всеобщая история», Волгоград, 2010
Учебники - В.А. Ведюшкин, С.Н. Бурин «История Нового времени», М., «Дрофа», 2010
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История государства и народов России»,
7 класс, М., «Новый учебник», 2009
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ
7 класс
2012 - 2013 учебный год
№ по разделам | Порядковый № уроков | Тема урока | Планируемый результат |
В С Е О Б Щ А Я И С Т О Р И Я ( 28 часов ) И С Т О Р И Я Р О С С И И ( 42 часа ) |
Раздел 1. Раннее новое время конец XV - XVII век. ( 16 часов). Тема 1. Великие географические открытия ( 2ч) |
1 | 1) | Открытие и освоение новых земель. | Причинно- следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий. | §1 |
2 | 2) | Колонизация открытых земель. | Сущность и значение географических открытий. | §2 |
Тема 2. Технический прогресс и рождение капитализма в ХVI-XVII вв.( 1 ч) |
3 | 3) | Социально-экономическое развитие стран Европы в ХVI — ХVII вв. Рождение капитализма. | Формирование капитализма. Новые явления в экономической жизни Европы. | §3 |
Тема 3. Реформация и Контрреформация в Европе (2 ч) |
4 | 4) | Реформация в Германии. Рождение протестантизма. | Причины, цели, особенности и пути распространения Реформации. | §4 |
5 | 5) | Борьба за души и умы. | Характеристика учения Ж.Кальвина. Деятельность ордена иезуитов. | §5 |
Тема 4. Абсолютная монархия в Европе ( 5 ч) |
6 | 6) | Испания в конце ХV — начале ХVII в.: взлет и упадок Империи. | Характеризовать социально- экономические процессы в Испании в указанный период, работа с историческими документами. | §8 Тест |
7 | 7) | Нидерланды: борьба за религиозную свободу и политическую независимость. | Раскрытие причин, хода и значения революции в Нидерландах. | §9 |
8 | 8) | Англия в конце ХV— ХVII в.: от абсолютизма к парламентской монархии. | Основные события революции. | §7,13 |
9 | 9) | Англия в конце ХV— ХVII в.: от абсолютизма к парламентской монархии. | Характеризовать основные события революции, роль О. Кромвеля в политической истории Англии. | §11,12 |
10 | 10) | Франция в ХVI—ХVII вв. Торжество абсолютизма. | Абсолютная монархия, выяснить основные черты французского абсолютизма. | §6 Тест |
Тема 5. Международные отношения в ХVI — первой половине ХVII в.(1 ч ) |
11 | 11) | Международные отношения в ХVI — первой половине ХVII в.: новая дипломатия. | Значение Вестфальского мира, причинно- следственные связи ( война-мир-кризис-усиление Франции). | §10 |
Тема 6. Культура стран Европы в конце ХV—ХVII в.( 3 ч ) |
12 | 12) | Эпоха Возрождения. Рождение и распространение гуманизма. | Особенности духовной жизни Европы в эпоху Возрождения. | §14 |
13 | 13) | Искусство эпохи Возрождения. | Познакомиться с великими творения искусства эпохи через творческую деятельность учащихся. | §15 |
14 | 14) | Начало революции в естествознании. | Познакомиться с великими научными открытиями эпохи через творческую деятельность учащихся. | §16 |
Тема 7. Мир в ХVI—ХVII вв.: повседневная жизнь людей ( 2 ч ) |
15 | 15) | Мир в ХVI—ХVII вв.: повседневная жизнь людей. | Сравнивать положение различных социальных слоев. Запомнить отличительные особенности быта. | §17 |
16 | 16) | Повторительно-обобщающий урок по теме «Раннее новое время» конец XV - XVII век. | Обобщить и систематизировать изученный материал. | §1-17 |
Раздел 2. Новое время. Эпоха просвещения - XVIII век . (12 часов) Тема 8. Эпоха Просвещения. (2 часа) |
17 | 17) | Идеи и люди. | Характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения. | §18 |
18 | 18) | Общество эпохи Просвещения. | Выявить тенденции развития общества эпохи Просвещения. | §19 |
Тема 9. Политическая карта Европы и мира в ХVIII в. ( 1 ч ) |
19 | 19) | Политическая карта Европы и мира в ХVIII в. | Выяснить новые черты во внешней политике европейских стран, уметь сравнивать данные. | §20 Тест |
Тема 10. Промышленный переворот в Англии ( 1 ч) |
20 | 20) | Промышленный переворот в Англии. | Выявить взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота. | §21,22 |
Тема 11. Рождение Соединенных Штатов Америки (2 ч ) |
21 | 21) | Взаимоотношения Англии с ее североамериканскими колониями. «Бостонское чаепитие». | Выявить причины конфликта между жителями колоний и метрополий. | §23 |
22 | 22) | «Декларация независимости». Образование США. | Раскрыть характерные черты новой американской нации. Проанализировать основные положения Декларации. | §24,25 |
Тема 12. Франция в XVIII века. Великая французская революция. ( 2 ч) |
23 | 23) | Утверждение республики во Франции | Выявить причины, этапы революции. Давать характеристику каждому этапу революции. | § |
24 | 24) | Якобинская диктатура во Франции | Характеризовать особенности якобинской диктатуры, составлять политические портреты деятелей революции. | § Тест |
Тема 13. Восток и Запад: две стороны единого мира. (4 ч ) |
25 | 25) | Восток движется на Запад. Страны мусульманского мира в Новое время. | Характеризовать черты политического устройства и экономического развития стран Востока. | §26 |
26 | 26) | Борьба за сердце Азии. Индия в Новое время. | Последствия европейской колонизации. | §27 |
27 | 27) | «Запретные» страны. Китай и Япония в XVI - XVIII веках. | Характеризовать особенности этих цивилизаций. Государственное устройство, религии, культура, самоизоляция. | §28 |
28 | 28) | Повторительно-обобщающий урок по теме «Раннее новое время» конец XVI - XVIII веках». | Обобщить и систематизировать изученный материал. | §21-28 Тест |
ГЛАВА 1. Россия на рубеже ХVI - ХVII вв. ( 5 часов). |
1 | 29) | Историческое развитие Российской империи в ХVI – ХVIII вв. | Знать хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком. |
2 | 30) | Внутренняя политика Бориса Годунова. | Выявить причины Смутного времени. Давать характеристику внутренней политики Б.Годунова. | §1 |
3 | 31) | Внешняя политика Бориса Годунова. | Давать характеристику внешней политики Б.Годунова. | §1 |
4 | 32) | Смута в Российском государстве. | Характеризовать основные этапы Смутного времени, раскрыть роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса. | §2 |
5 | 33) | Восстание под руководством И. Болотникова. | Систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова. | §3 Тест |
ГЛАВА 2. Россия в ХVII веке ( 11 часов). |
6 | 34) | Экономическое развитие России в ХVII веке. | Характеризовать новые черты экономического развития России. | §4 |
7 | 35) | Сословия российского общества. | Раскрыть изменения, произошедшие в положении представителей разных сословий, сравнивать положение слоев. | §5 |
8 | 36) | Политическое развитие России. | Характеризовать систему управления и самоуправления в России. Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма. | §6 |
9 | 37) | Власть и церковь. Церковный раскол. | Характеризовать сущность и результаты церковной реформы. | §7 |
10 | 38) | «Бунташный век». Народные движения. | Соотносить факты и общие явления, творческие работы уч-ся о С. Разине. | §8 |
11 | 39) | Внешняя политика России в ХVII веке. | Характеризовать цели, средства и направления внешней политики. | §9 |
12 | 40) | Воссоединение Украины с Россией. | Творческий уровень уч-ся: сообщения о событии. | §9 |
13 | 41) | Культура России в ХVII веке. Образование, наука. | Творческий уровень уч-ся: подготовка презентаций или коллажей по теме. | §10 Тест |
14 | 42) | Культура России в ХVII веке. Искусство, литература. | Творческий уровень уч-ся: подготовка презентаций или коллажей по теме (!-сочетание старых и новых элементов культуры). | §11 |
15 | 43) | Повторительно- обобщающий урок: Россия в ХVII веке. | Соотносить факты и общие процессы в данный период. | §1-11 |
16 | 44) | Повторительно- обобщающий урок: ХVII век в историческом развитии России | Сравнивать развитие России и стран Западной Европы в данный период. | Тест |
ГЛАВА 3. Россия в первой четверти ХVIII века ( 9 часов). |
17 | 45) | Россия на рубеже ХVII – ХVIII веков. | Выявлять предпосылки преобразований в России, анализировать проекты преобразований. | §12 |
18 | 46) | Начало царствования Петра I. | Творческий уровень уч-ся: подготовка презентаций или коллажей по теме. | §13 |
19 | 47) | Внешняя политика Петра I. Азовские походы. | Анализировать неудачи в азовских походах. | §14 |
20 | 48) | Внешняя политика Петра I. Северная война. | Анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе войны, выявить причинно-следственные связи между военной реформой и ходом Северной войны. | §14 |
21 | 49) | Преобразования Петра I в системе управления. | Соотнести факты и общие процессы: реформы Петра и развитие капиталистических отношений. | §15 Тест |
22 | 50) | Изменения в сельском хозяйстве, промышленности, торговли. | Выявить изменения в экономике. Анализ последствий реформ Петра. | §16 |
23 | 51) | Народные движения I четверти ХVIII века. | Систематизировать причины народных волнений, сравнивать цели, ход и итоги восстаний. | §17 |
24 | 52) | Изменения в культуре и быте в I четверти ХVIII века. | Характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром. | §18,19 |
25 | 53) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Россия в первой четверти ХVIII века. | Соотносить факты и общие процессы в данный период. Раскрыть значимость этого этапа для дальнейшего развития России. | §12-19 Тест |
ГЛАВА 4. Россия в 1725 – 1762 гг. ( 5 часов). |
26 | 54) | Дворцовые перевороты. | Творческий уровень уч-ся: подготовка презентаций или коллажей по теме. | §20 |
27 | 55) | Дворцовые перевороты. | Закрепить знание этапов, дат и действующих лиц эпохи, выявить последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России. | §21 |
28 | 56) | Внутренняя политика России в 1725-1762 гг. | Выявить изменения в положении разных социальных слоев. | §22 |
29 | 57) | Внешняя политика России в 1725-1762 гг. | Анализ итогов внешней политики и последствия, раскрыть основные черты полководческого искусства. | §23 |
30 | 58) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Россия в 1725-1762 гг. | Соотносить факты и общие процессы в данный период. Раскрыть значимость этого этапа для дальнейшего развития России. | §20-23 Тест |
ГЛАВА 5. Россия в 1762 – 1800 гг. ( 12 часов). |
31 | 59) | Правление Екатерины II. | Составлять политический портрет Екатерины II. | §24 |
32 | 60) | Внутренняя политика Екатерины II. | Характеризовать особенности внутренней политики России в данный период, «просвещенный абсолютизм». | §24 |
33 | 61) | Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. | Соотнести факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения. | §25 |
34 | 62) | Экономическое развитие России в 1762-1800 гг. | Соотнести факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феодально- крепостнической системы.. | §26 |
35 | 63) | Внешняя политика Екатерины II. | Раскрыть последствия внешне- политической деятельности Екатерины II. | §27 |
36 | 64) | Русское военное искусство. | Творческие работы уч-ся: знаменитые полководцы эпохи. | §28 Тест |
37 | 65) | Россия при Павле I. Внутренняя политика России в конце ХVIII века. | Характеризовать основные направления внутренней политики Павла I. | §29 |
38 | 66) | Внешняя политика России в конце ХVIII века. | Характеризовать основные направления внешней политики Павла I. | §29 |
39 | 67) | Культура России во второй половине ХVIII века. Образование. Наука. | На основе литературных произведений выявлять ценности изучаемого периода. | §30 |
40 | 68) | Художественная культура России во второй половине ХVIII века. | Творческий уровень уч-ся: подготовка презентаций или коллажей по теме. | §31,32 |
41 | 69) | Культура России во второй половине ХVIII века: быт и нравы. | Соотносить факты и общие процессы в данный период. Раскрыть значимость этого этапа для дальнейшего развития России. | §33 |
42 | 70) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Россия в ХVII – ХVIII вв. | Соотнести изученные факты и процессы истории России и историческим периодом развития Западной Европы в данный период. |
Предварительный просмотр:
Согласовано.
Методист ОМЦ ВОУО / Камагина О.Е. /
Директор школы / Кутовая Т.В. /
Зам. директора по УВР / Левинтова Н.Е. /
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 8 КЛАССА
на 2012 – 2013 учебный год
Составлено учителем истории ГОУ СОШ № 707 ВОУО ДО г. Москвы
ИЛЮХИНОЙ Ольгой Владимировной
Количество часов по программе: 70 часов. В неделю: 2 часа.
Планирование составлено на основе:
Программа - - С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тырин
«Всеобщая история», 8 класс, М. «Дрофа». 2005
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России 6-9 классы». М., «Просвещение», 2007
Тематическое планирование - Н.Н. Бузюмова, Н.А. Солодская, О.А. Божескова
«История России и всеобщая история», Волгоград, 2010
Учебники - В.А. Ведюшкин, С.Н Бурин «история Нового времени», 8 класс, М., «Дрофа», 2010
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История государства и народов России»,
8 класс, М., «Новый учебник», 2009
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ
8 класс
2012 - 2013 учебный год
№ по разделам | Порядковый № уроков | Тема урока | Планируемый результат | § |
В С Е О Б Щ А Я И С Т О Р И Я ( 28 часов ) И С Т О Р И Я Р О С С И И ( 42 часа ) |
Раздел 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии. (17 час) Глава 1. Наполеоновские войны и пробуждение национального самосознания в Европе. (4 часа) |
1 | 1) | Империя Наполеона 1. | Давать оценку исторической личности. | §1,2 |
2 | 2) | Империя Наполеона 1. | Определять режим Наполеона как авторитарный. | §3 |
3 | 3) | Народы против Французской империи. | Континентальная блокада. Роль личности в истории. Наполеоновские войны. | §4 |
4 | 4) | Народы против Французской империи. | Тильзитский мир- условия, выполнение условий. Работа с документом. | §5 |
Глава 2. Реакция и революции: народы против монархов. (4 часа) |
5 | 5) | Священный союз: система безопасности для монархов. | Итоги наполеоновских войн, значение Венского конгресса. Священный союз и европейский порядок. | §6 |
6 | 6) | Революционное движение в Европе в 1820 – 1830 годы. | Распространение идей в Европе, анализ причин политической нестабильности европейских стран. | §10 |
7 | 7) | Революции 1848 – 1849 годов в Европе. | Указывать даты, причины, задачи и ход революции. | §9 |
8 | 8) | Победа освободительного движения в Латинской Америке. | Рассмотреть этапы движения за независимость Латинской Америки, охарактеризовать социально- политическое положение стран Латинской Америки. | §18 |
Глава 3. Европа на путях промышленного развития. (3 часа) |
9 | 9) | Рост промышленного производства. | Промышленная революция, индустриальное общество, товарное производство, модернизация. | §7 |
10 | 10) | Зарождение рабочего движения. | Причины возникновения организованного рабочего движения, его формы проявления и требования, отстаиваемые пролетариатом. | §8 |
11 | 11) | Развитие науки в обществе. | Научные открытия и их влияние на прогресс, возможность представить творческие работы. | §27 |
Глава 4. Восток в орбите влияния Запада. (3 часа) |
12 | 12) | Индия под властью англичан. | Восстание в Индии в 1857-1859 гг., Индийский национальный конгресс. | §20 |
13 | 13) | «Опиумные» войны в Китае. Его закабаление индустриальными державами. | Определить основные направления и характер преобразований в азиатской стране. | §21 |
14 | 14) | «Восточный вопрос» и европейская политика. | Анализировать события, выявлять сходства и различия в процессе развития стран. | §19 |
Глава 5. Становление национальных государств. (4 часа) |
15 | 15) | Воссоединение Италии и объединение Германии. | Анализировать события, выявлять сходства и различия в процессе объединения стран. | §12 |
16 | 16) | Гражданская война в США. | Анализировать причины, ход и итоги Гражданской войны. | §14, 15 |
17 | 17) | Франко-прусская война 1870 – 1871 годов и создание Германской империи. | Уметь составлять синхронистическую таблицу. | §13 |
18 | 18) | Япония на пути модернизации. | Определить основные направления и характер преобразований в азиатской стране. | §22 |
Раздел 2. Становление индустриальной цивилизации. (13 часов) Глава 6. Вторая промышленная революция: предпосылки и последствия. (2 часа) |
19 | 19) | Научно-технические предпосылки второй промышленной революции. | Технический прогресс, социальная мобильность, перемены в сознании людей. Последствия революции. | Творчес-кое задание |
20 | 20) | Индустриальное общество: основные черты. | Характеризовать черты индустриального общества. | Творчес-кое задание |
Глава 7. Особенности развития индустриальных стран в конце 19 – начале 20 века. (4 часа) |
21 | 21) | Великобритания – ведущая индустриальная держава мира. | Понимать модификацию политического режима в Англии, характеризовать тенденции развития Англии. | §17 |
22 | 22) | США – ведущая индустриальная держава мира. | Характеризовать политические и экономические преобразования в США во второй половине века. | §16 |
23 | 23) | Формирование противоборствующих лагерей. | Ознакомиться с расстановкой сил в Европе и мире. Объяснять причины и выбор блока при создании военно- политических союзов. | §24 |
24 | 24) | Нарастание международных противоречий. | Пояснять события, связанные с борьбой за расширение и передел сфер влияния. | §11 |
Глава 8. Мировые индустриальные цивилизации. (4 часа) |
25 | 25) | У порога мировой войны. | Характеризовать империалистическую стадию капитализма, экономический рост, социал- демократические движения. | §26 |
26 | 26) | Мир человека индустриальной цивилизации. | Знать изменения в материальном мире, понимать процесс социальной мобильности, характеризовать перемены в сознании людей и появление новых идей. | §27 |
27 | 27) | Художественная культура конца ХVIII - начала ХХ века | Использовать творческие работы уч-ся в познании достижений культуры конца ХХVIII - начала ХХ века | §28 |
28 | 28) | Урок обобщения по теме: Мир в ХIХ веке. | Обобщить и систематизировать изученный материал. | § |
ГЛАВА 1. Россия в первой половине ХIХ века ( 19 часов). |
1 | 29) | Российская империя на рубеже ХVIII- ХIХ веков. | Систематизировать изучаемый материал. | Стр.5-6 |
2 | 30) | Внутренняя политика Александра I. | Сопоставить задачи государства в начале ХIХ века и их соответствие основным направлениям внутренней политики. | §1 |
3 | 31) | Внешняя политика в 1801 – 1812 гг. | Дать оценку международному положению России после Тильзитского мира. | §2 |
4 | 32) | Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. | Понимать цели и результаты деятельности Сперанского. | §3 |
5 | 33) | Отечественная война 1812 года. | Объяснять причины и последствия Отечественной войны 1812 года. | §4 |
6 | 34) | Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813 - 1825 гг. | Давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы. | §5 |
7 | 35) | Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг. | Сравнивать разные подходы в оценке личности и деятельности Александра I. Тест | §6 |
8 | 36) | Социально – экономическое развитие после Отечественной войны. | Анализировать статистические данные. | §7 |
9 | 37) | Общественное движение при Александре I. | Сравнивать программы тайных обществ, делать выводы. | §8 |
10 | 38) | Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. | Объяснять цели и результаты деятельности декабристов. | §9 |
11 | 39) | Внутренняя политика Николая I. | Давать общую оценку внутренней политики, объяснять причины ужесточения внутренней политики царя. Тест | §10 |
12 | 40) | Социально – экономическое развитие в 1820-50-е гг.. | Выделять особенности социально- экономического развития страны. | §11 |
13 | 41) | Внешняя политика Николая I в 1826 – 1849 гг. | Определять приоритеты внешней политики России. | §12 |
14 | 42) | Общественное движение при Николае I. | Выявлять существенные черты общественных течений, сравнивать воззрения по самостоятельно заданным параметрам. | §13 |
15 | 43) | Крымская война 1853 – 1856 гг. | Соотносить общеисторические процессы и отдельные факты. | §14 |
16 | 44) | Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники. | Учиться систематизировать материал. | §15,16 |
17 | 45) | Художественная культура. | Творческая деятельность уч-ся: составление презентации. | §17 |
18 | 46) | Быт и обычаи. | Уметь сравнивать быт и обычаи разных социальных слоев. | §18 |
19 | 47) | Повторительно- обобщающий урок: Россия в первой половине ХIХ в. | Обобщить и систематизировать изученный материал. Тест | §1-18 |
ГЛАВА 2. Россия во второй половине ХIХ века ( 23 часа). |
20 | 48) | Накануне отмены крепостного права. | Определить необходимость реформы, отмечать плюсы и минусы проектов. | §19 |
21 | 49) | Крестьянская реформа 1861 года. | Анализировать исторический источник, сравнивать оценки результатов реформы. | §20 |
22 | 50) | Либеральные реформы 60 – 70-х годов. | Давать характеристику либеральных реформ. | §21 |
23 | 51) | Либеральные реформы 60 – 70-х годов. | Высказывать свое отношение к реформам. | §22 |
24 | 52) | Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права. | Сравнивать положение России до и после реформ. Тест | §23 |
25 | 53) | Общественное движение: либералы и консерваторы. | Отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма. | §24 |
26 | 54) | Зарождение революционного народничества и его идеология. | Определять причины и характерные черты народничества. | §25 |
27 | 55) | Революционное народничество второй половины 60- начала 80-х гг. | Выделять различия между народниками в 60-70-е гг., высказывать свое отношение к деятельности народников. | §26 |
28 | 56) | Внешняя политика Александра II. | Характеризовать направления внешней политики. | §27 |
29 | 57) | Русско- турецкая война 1877- 1878 гг. | Выделять причины, особенности и итоги войны. | §28 |
30 | 58) | Внутренняя политика Александра III. | Выделять основные направления внутренней политики. | §29 |
31 | 59) | Внутренняя политика Александра III. | Давать оценку исторической деятельности. | §30 |
32 | 60) | Экономическое развитие в годы правления Александра III. | Характеризовать основные цели и результаты экономической политики. | §31 |
33 | 61) | Положение основных слоев общества. | Сравнивать положение различных слоев населения в пореформенной России. | §32 |
34 | 62) | Положение основных слоев общества. | Анализировать документы, делать выводы. Тест | §33 |
35 | 63) | Общественное движение 1880 – 1890-х годов. | Определять характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг. | §34 |
36 | 64) | Внешняя политика Александра III. | Характеризовать международное положение в России в 80-е гг. Тест | §35 |
37 | 65) | Достижения науки и образования во второй половине ХIХ века. | Составлять систематизированную таблицу. | §36 |
38 | 66) | Художественная культура народов России. Литература и изобразительное искусство. | Творческая деятельность уч-ся: составление презентации. | §37 |
39 | 67) | Художественная культура народов России. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. | Творческая деятельность уч-ся: составление презентации или коллажа. | §38 |
40 | 68) | Быт: новые черты в жизни города и деревни. | Сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества. | §39 |
41 | 69) | Итоги развития России во второй половине ХIХ века. | Разрабатывать проблемные и познавательные задания. |
42 | 70) | Россия и мир к началу ХХ века. | Обобщение и систематизация изученного материала. |
Предварительный просмотр:
Согласовано.
Методист НМЦ ВОУО / Камагина О.Е. /
Директор школы / Кутовая Т.В. /
Зам. директора по УВР / Левинтова Н.Е. /
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 9 КЛАССА
на 2012 – 2013 учебный год
Составлено учителем истории ГОУ СОШ № 707 ВОУО ДО г. Москвы
ИЛЮХИНОЙ Ольгой Владимировной
Количество часов по программе: 68 часов. В неделю: 2 часа.
Планирование составлено на основе:
Программа – С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тырин
«Всеобщая история», 9 класс, М. «Дрофа». 2005
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России 6-9 классы». М., «Просвещение», 2007
Тематическое планирование - Н.Н. Бузюмова, Н.А. Солодская, О.А. Божескова
«История России и всеобщая история», Волгоград, 2010
Учебники - - А.В. Шубин «Новейшая история», 9 класс, М. «Дрофа». 2010
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История государства и народов России», 9 класс, М.,
«Новый учебник», 2009
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ
9 класс 2012 - 2013 учебный год
№ по разделам | Порядковый № уроков | Тема урока | Параграф | Планируемый результат |
В С Е О Б Щ А Я И С Т О Р И Я ( 28 часов ) И С Т О Р И Я Р О С С И И ( 40 часов ) |
Раздел 1. Мир в первой половине ХХ века. (13 часов) Глава 1. Мир в первой четверти ХХ века. (6 часов) |
1 | 1) | Вводный урок. Мир на рубеже новой эпохи. | Давать характеристики политического и экономического развития стран на рубеже веков. |
2 | 2) | Индустриальные, зависимые и колониальные страны. | 1 | Знать «эшелонную» модель развития и модернизации стран. |
3 | 3) | Первая мировая война. | 2 | Излагать причины, ход, итоги и последствия войны. |
4 | 4) | Версальско- Вашингтонская система. | 4 | Анализировать статьи Версальского мирного договора. |
5 | 5) | Революционное движение в Европе и Азии после мировой войны. | 3 | Систематизировать последовательность революционных событий в мире. |
6 | 6) | Национально- освободительное движение в странах Востока. | 7 | Объяснять особенности экономического и политического развития стран Востока. |
Глава 2. Европа и США в 1920-1930-е гг. (4 часа) |
7 | 7) | Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «Новый курс» Ф. Рузвельта. | 8 | Характеризовать причины и особенности мирового кризиса. Анализировать политику «Нового курса» Рузвельта. |
8 | 8) | Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии. | 5 | Находить и объяснять сходства и различия фашистских режимов. |
9 | 9) | Рост международной напряженности. Гражданская война в Испании. | 10 | Анализировать причины и итоги Гражданской войны в Испании, анализировать позиции противоборствующих сторон. |
10 | 10) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Мир с начала ХХ века до Второй мировой войны. | Систематизировать и обобщить изученный материал. |
Глава 3. Вторая мировая война. (3 часа) |
11 | 11) | Начальный период Второй мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение сопротивления. | 11 | Знать причины, действующие стороны Второй мировой войны. |
| 12) | Антигитлеровская коалиция. | 12 | Знать ход военных действий. Анализировать складывание антигитлеровской коалиции. |
13 | 13) | Трудный путь к Победе. Итоги и уроки мировой войны. Создание ООН. | 13 | Анализировать итоги войны. Знать причины побед и поражений, давать оценку урокам мировой войны |
Раздел 2. Мир во второй половине ХХ - начале ХХI века.. (15 часов) Глава 4. Послевоенное обустройство мира. (7 часов) |
14 | 14) | Истоки «холодной войны» и создание военно- политических блоков. | 14 | Знать понятия по теме, на основе анализа документов, объяснять причины и признаки «холодной войны». |
15 | 15) | Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы. | 15 | Давать оценку сложившейся ситуации международного конфликта, появление опасности начала новой войны. |
16 | 16) | Международные отношения во второй половине ХХ века. | 16,17 | Знать список основных достижений «разрядки», давать оценку этому списку. |
17 | 17) | Возникновение «общества потребления». | 18 | Знать отличие «общества потребления» от других форм индустриального общества, объяснять причины «западногерманского экономического чуда», анализировать различия в скорости развития европейских стран. |
18 | 18) | Массовые народные движения 1960-х годов. | 19 | Анализировать документ «Всеобщую декларацию прав человека», характеризовать причины политических кризисов в европейских странах. |
19 | 19) | Изменения в жизни стран Запада в 1970-1990-х годах | 20 | Понимать влияние компьютерной революции на развитие экологического и энергетического кризиса, изучать понятийный аппарат. |
20 | 20) | Повторительно- обобщающий урок по теме: мировые страны в 1940-1960-е гг. | Систематизировать и обобщить изученный материал. |
Глава 5. Страны во второй половине ХХ- начале ХХI века . (8 часов) |
21 | 21) | Социалистический лагерь в 1950 – 1980-х годах | 21,22 | Анализировать достижения и кризисы «реального социализма». |
22 | 22) | Социалистический лагерь в 1950 – 1980-х годах | 23 | Знать причины перемен в Восточной Европе в 1980-1990-ег г., знать о прекращении существования коммунистических режимов в Европе, анализировать изменения во внутренней и внешней политики соц. стран. |
23 | 23) | Страны Латинской Америки в 1945-1990-е годы. | 24 | Характеризовать причины революций в латинской Америке, оценивать итоги революций. |
24 | 24) | Страны Африки в 1945-1990-е годы. | 25 | Уметь сравнивать положение колониализма и неоколониализма, анализировать политические и экономические проблемы африканских стран. |
25 | 25) | Страны Азии в 1945-1990-е годы. | 26,27 | Анализировать проблемы, с которыми столкнулись страны Азии во второй половине ХХ века. |
26 | 26) | Мир в условиях глобализации и перспективы ХХI века. | 28 | Давать оценку процессам глобализации, выдвигать перспективы развития мирового сообщества в ХХI веке, пользоваться источниками СМИ. |
27 | 27) | Внешняя политика. «Новое политическое мышление». | Работа с понятийным аппаратом, использование Интернет- ресурсов. |
28 | 28) | Урок обобщения по теме: Мир в ХХ - ХХI веках. Тест | Систематизировать и обобщить изученный материал. |
ГЛАВА 1. Россия в 1900 – 1916 гг. ( 7 часов). |
1 | 29) | Российская империя на рубеже ХIХ - ХХ веков. | 1,2 | Знать территориальную структуру Российской империи. Давать характеристику социально- экономическому и политическому уровню развития России. |
2 | 30) | Внешняя политика. Русско- японская война. | 3,4 | Знать направления внешней политики, объяснять причины и последствия войны. |
3 | 31) | Первая российская революция. | 5 | Составлять причинно- следственные связи, пояснять итоги событий. |
4 | 32) | Столыпинская аграрная реформа. | 6,7 | Характеризовать личность, объяснять причины, итоги и последствия реформ Столыпина. |
5 | 33) | Россия в Первой мировой войне. Итоги Первой мировой войны для России. | 7,9 | Характеризовать международные отношения , анализировать причины и последствия войны. |
6 | 34) | Духовная жизнь «Серебряного века». | 8 | Рассмотреть достижения культуры «Серебряного века», выполнять творческую работу. |
7 | 35) | Повторение по теме: Россия в 1900 – 1916 гг. Тест | Обобщить и систематизировать изученный материал. |
ГЛАВА 2. Россия в поисках перспектив ( 9 часов). |
8 | 36) | От Февраля к Октябрю. Двоевластие. | 10,11 | Анализировать причины, ход и итоги революции, причины и последствия Двоевластия. |
9 | 37) | Октябрьская революция. | 12 | Анализировать причины кризиса власти, знать события подготовки и проведения вооруженного восстания. Анализ документов- первых Декретов. |
10 | 38) | Становление советской власти. | 13 | Составлять таблицу: органы советской власти. Характеризовать первые мероприятия новой власти. |
11 | 39) | Гражданская война. | 14,15 | Давать общую оценку событиям по этапам Гражданской войны. |
12 | 40) | «Красный и белый террор». | 16 | Критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны. |
13 | 41) | Итоги Гражданской войны. Тест | 17 | Участвовать в составлении творческой работы по теме урока. |
14 | 42) | Новая экономическая политика. | 18 | Характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставлять НЭП и «военный коммунизм», проводить аналогию с современным рынком. |
15 | 43) | Образование СССР. Внешняя политика России в 20-е годы. | 19,20 | Знать причины. Предпосылки и принципы построения СССР. Характеризовать противоречивость советской внешней политики. |
16 | 44) | Повторительно- обобщающий урок: Россия в поисках перспектив. | Обобщить и систематизировать изученный материал. |
ГЛАВА 3. Сталинская модернизация России ( 6 часов). |
17 | 45) | Экономическая система в 30-е годы. | 23,24 | Анализировать последствия индустриализации и коллективизации. |
18 | 46) | Политическая система в 30-е годы. | 21,25 | Характеризовать основные элементы тоталитаризма. |
19 | 47) | Социальная система в 30- е годы. | 26 | Определять изменения, которые произошли в разных социальных слоях за годы индустриализации и коллективизации. |
20 | 48) | Внешняя политика СССР в 30-е годы. | 27 | Давать оценку «нового курса» советской дипломатии. |
21 | 49) | Культура 20- 30-х годов. | 22,26 | Систематизировать достижения культуры. |
22 | 50) | Повторительно- обобщающий урок: Сталинская модернизация России. Тест | Обобщить и систематизировать изученный материал. |
ГЛАВА 4. Великая Отечественная война. ( 5 часов). |
23 | 51) | Начало Великой Отечественной войны. | 28,29 | Излагать причины Вов, знать историческую карту, составлять хронологическую таблицу. |
24 | 52) | Коренной перелом в ходе войны. | 30,32 | Анализировать события Вов по этапам, выделять значение коренного перелома. |
25 | 53) | СССР на завершающем этапе войны. | 31,35 | Излагать итоги Вов, знать историческую карту, составлять хронологическую таблицу. |
26 | 54) | Семинар по теме: Цена победы в Великой Отечественной войне. | 34 | Участвовать в дискуссии по темам: 1) Можно ли было избежать войны? 2) Цена Победы? |
27 | 55) | Повторительно- обобщающий урок: Великая Отечественная война. Тест | Обобщить и систематизировать изученный материал. |
ГЛАВА 5. СССР в 1945 – 1953 гг.. ( 2 часа). |
28 | 56) | Экономическое развитие страны в послевоенное время. | 35,37 | Характеризовать состояние народного хозяйства после войны, анализировать изменения. |
29 | 57) | Внутренняя и внешняя политика в послевоенное время. | 36,38 | Характеризовать изменения в международном положении СССР после второй мировой войны, объяснять причины «холодной войны». |
ГЛАВА 5. СССР в 1953– 60-х гг. ХХ века. ( 3 часа). |
30 | 58) | Политическое и экономическое развитие страны в 1953-60-х гг. | 39,40 | Давать общую оценку экономических реформ Хрущева. |
31 | 59) | «Оттепель» в духовной жизни. | 41,42 | Характеризовать политику мирного сосуществования. |
32 | 60) | Повторительно- обобщающий урок: СССР в 1953- середине 60-х гг. Тест | Обобщить и систематизировать изученный материал. |
ГЛАВА 6. СССР в середине 60-х – 80-х гг. ХХ века. ( 2 часа). |
33 | 61) | Консервация политического режима. | 43,45 | Характеризовать особенности политического и экономического развития страны. |
34 | 62) | Экономика развитого социализма. Политика разрядки: надежды и результаты. | 44,46 | Объяснять причины отставания экономики от западных стран. |
ГЛАВА 7. Перестройка в СССР (1985 – 1991 гг.) ( 6 часов). |
35 | 63) | Реформа политической системы: цели, этапы, итоги. | 47,49 | Определять цели и основные этапы политических и экономических преобразований в стране, давать им оценку. |
36 | 64) | Экономические реформы 1985 – 1991 гг. | 48,50 | Знать названия реформ, их течение, итоги и последствия, давать оценку событиям. |
37 | 65) | Российская экономика на пути к рынку. Тест | 51,52 | Давать оценку экономическому развитию страны в 90-е годы. |
38 | 66) | Геополитическое положение России на рубеже ХХ – ХХI веков. | 54,55 | Определять положительные и отрицательные результаты внешней политики страны на рубеже веков. |
39 | 67) | Культура России во второй половине ХХ – начале ХХI веков. | 53,56 | Знать конкретные примеры культуры, давать личную оценку творчеству ряда деятелей культуры. |
40 | 68) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Россия в ХХ – ХХI веках. | Обобщить и систематизировать изученный материал. |
Предварительный просмотр:
Согласовано.
Методист ОМЦ ВОУО / Камагина О.Е. /
Директор школы / Кутовая Т.В. /
Зам. директора по УВР / Левинтова Н.Е. /
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 10 КЛАССА
на 2012 – 2013 учебный год
Составлено учителем истории ГОУ СОШ № 707 ВОУО ДО г. Москвы
ИЛЮХИНОЙ Ольгой Владимировной
Количество часов по программе: 70 часов. В неделю: 2 часа.
Планирование составлено на основе:
Программа – А. В. Игнатов «Всеобщая история с древнейших времен до начала XXI века». Базовый уровень. 10–11 классы. Сборник программ, М. «Дрофа», 2010
- О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев «Россия и мир с древнейших времен до конца
ХХ века» М., Дрофа, 2005
Тематическое планирование – А. В. Игнатов «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века». Базовый уровень. 10 класс. Методическое пособие. М., «Дрофа», 2010
- О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, Тематическое планирование курса «Россия и мир
с древнейших времен до конца ХХ века» М., Дрофа, 2005
Учебник - Волобуев О., Пономарев М. «Всеобщая история с древнейших времен до конца ХIХ века», 10 класс, М., «Дрофа», 2012
- И.Л. Андреев, И.Н. Данилевский, В.В. Кириллов «История России», М., Мнемозина, 2010
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ
10 класс
2012 - 2013 учебный год
№ уроков | Дата урока | Тема урока | Параграф | Планируемый результат |
В С Е О Б Щ А Я И С Т О Р И Я ( 28 часов ) И С Т О Р И Я Р О С С И И ( 42 часа) |
Тема 1: Древнейшая и древняя история человечества ( 9 ч ). |
1 | 1) | Вводный урок. История в системе гуманитарных наук. | Характеризовать теории исторического развития. |
2 | 2) | Начальные этапы становления человеческого общества. | 1 | Знать этапы, характеризовать гипотезы происхождения человечества, рассмотреть изменения в хозяйственной деятельности человека. |
3 | 3) | Цивилизации Древнего Востока. | 2 | Характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности. |
4 | 4) | Античное Средиземноморье. | 3 | Характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций Греции и Италии. |
5 | 5) | Античная цивилизация и варварский мир. | 4 | Высказывать оценочные суждения о характере завоеваний Александра Македонского. |
6 | 6) | Первые века христианства. | 5 | Характеризовать время появление монотеистической религии, рассказывать о сущности веры. |
7 | 1) | Этапы заселения территории нашей страны. Ранняя история народов Восточной Европы. | 1,2 | Каменный век. Переход к производящему хозяйству. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и их соседи. Занятия восточных славян. |
8 | 2) | Древнерусское государство. | 3, 4 | Происхождение государственности у восточных славян. Князь и дружина. Вечевые порядки. Первые русские князья. Принятие христианства. Право на Руси. Тенденции к раздробленности. |
9 | 3) | Культура Древней Руси. | 5 | Язычество Восточных славян. Влияние культур Запада и Востока. Христианская культура и языческие традиции. Образование Древнерусской народности. |
Тема 2: Средние века ( 13 ч ). |
10 | 7) | Европа в раннее Средневековье (V - Х вв.) | 6 | Проследить процесс формирования системы крупного землевладения. И характеризовать положение зависимого населения. |
11 | 8) | Средневековая Европа в ХI – ХV вв. | 7 | Анализировать факторы, способствовавшие изменению в сельском хозяйстве, ремесле, образованию городов. |
12 | 9) | Искусство и литература Западной Европы в V – ХIII вв. | 8 | Сравнивать романский и готический стиль в архитектуре и скульптуре. Высказывать значение культуры Средневековья в мировой культуре. |
13 | 10) | Византийская империя и восточнохристианский мир. | 9 | Знать влияние Античности на историю и культуры Византийской империи. Объяснять значимость культурного наследия Византии. |
14 | 11) | Арабские завоевания и создание Арабского халифата. | 10 | Определять особенности государственного устройства Арабского халифата. |
15 | 12) | Страны Ближнего, Среднего Востока и Балкан в Х – ХV вв. | 11 | Перечислять и оценивать итоги Крестовых походов. Анализировать причины и итоги завоевательных успехов турок-османов. |
16 | 13) | Страны Южной, Восточной и Центральной Азии в Средние века. | 12 | Знать государственное устройство Индии, Китая, Монгольской державы. Определять черты отличия цивилизации Востока от стран средневековой Европы. |
17 | 4) | Земли и княжества удельной Руси. | 6 | Причины распада Древнерусского государства. Русь и Степь. Монархии и республики. Раннефеодальная монархия. Боярская республика. Деспотическая монархия. |
18 | 5) | Установление ордынского владычества. | 7 | Образование монгольского государства. Монгольское нашествие. Последствия монгольского нашествия. Включение русских земель в систему управления Монгольской империей. |
19 | 6) | Особенности развития западных русских земель. | 8 | Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. |
20 | 7) | Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. | 9,10 | Возрождение городов. Сельское хозяйство. Социальная структура. Начало объединения русских земель. Объединение Русских земель под властью Москвы. Формирование самодержавной идеологии. Социальные отношения в Московском княжестве. Великое княжество Литовское в процессе объединения русских земель. |
21 | 8) | Культура Руси в период ордынского владычества. | 11 | Литература и искусство. Духовная жизнь после нашествия. Зарождение национального самосознания. Автокефалия русской православной церкви. |
22 | 9) | Урок обобщения по теме: Русь, Европа и Азия в эпоху Средневековья (V- ХVвв.). Тест | Повторение и обобщение изученного материала. |
Тема 3: Новое время: эпоха модернизации в странах Запада Востока ( 27 ч ). |
23 | 14) | Европа в начале Нового времени. | 13 | Определять характер политики испанских завоеваний в Америке. Выявлять особенности процессов колонизации и Реформации. |
24 | 15) | Государство и общество стран Западной Европы в ХVI – ХVII вв. | 14 | Определять характерные черты абсолютизма. Знать события Английской буржуазной революции. |
25 | 16) | Эпоха Просвещения. | 15 | Характеризовать теории мыслителей, знать научные открытия эпохи, работать с историческими источниками. |
26 | 17) | Революции ХVIII столетия. | 16 | Формулировать причины противоречий между Великобританией и колониями и войны за независимость североамериканских колоний. Выделять основные этапы Великой Французской революции. |
27 | 18) | От республики к империи. | 17 | Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Директории. Знать хронологию наполеоновских войн. Давать значение Венскому конгрессу и Священному Союзу. |
28 | 19) | Тенденции развития европейской культуры ХVI – ХVIII вв. | 18 | Перечислять особенности новых культурных направлений, стилей. Знать достижения эпохи Возрождения. |
29 | 10) | Реформы в России середины ХVI века. | 12 | В борьбе за власть. Венчание на царство. В начале реформ. Реформа местного управления. Военные преобразования. Реформа налогообложения. |
30 | 11) | «Строительство» царства. | 13 | Стоглав. Москва и Казань. Сибирская эпопея. Значение и последствия реформ. |
31 | 12) | Ливонская война и опричнина. | 14 | Начало Ливонской войны. Учреждение опричнины. Опричный молот. Непреклонный митрополит. Новгородский погром. Молодинская битва. Итоги и смысл опричнины. |
32 | 13) | Русское государство в конце ХVI века. | 15 | Завершение Ливонской войны. Окончание царствования Ивана IV. Царствование Федора Иоанновича. Становление крепостного права. Учреждение патриаршества. Царь Борис Годунов. |
33 | 14) | Смутное время в начале ХVII века. | 16 | Истоки Смуты. Первый самозванец. Царь Дмитрий Иванович. Боярский царь. Восстание Болотникова. |
34 | 15) | Апогей Смуты. | 17 | «Тушинский вор». «При последнем времени».Первое ополчение. Второе ополчение. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Завершение и итоги Смуты. |
35 | 16) | «Богатырский век». | 18 | Общая характеристика периода. Экономическое развитие. Портрет общества: люди служивые, люди тягловые. |
36 | 17) | Русское государство в ХVII веке. | 19 | Первые Романовы. Монархия 17 века. Судьба Земских Соборов. Священство и царство. Становление абсолютизма. |
37 | 18) | Век потрясений. | 20 | «Бунташный век». Великий Раскол. Восстание Степана Разина. |
38 | 19) | На новых рубежах. | 21 | Русская дипломатия и дипломаты в 17 веке. Основные направления внешней политики. Освоение Сибири. Россия на международной арене. |
39 | 20) | Русская культура ХVI – ХVII веков. | 22 | Общая характеристика развития культуры. Литература и публицистика. Зодчество и живопись. Книгопечатание и образование. |
40 | 21) | Россия: становление великой державы. Реформы Петра I. | 23 | Канун реформ. Великое посольство. Начало преобразований. Россия в Северной войне. Итоги войны. |
41 | 22) | Преображенная Россия. | 24 | Идеология реформ. «Здание реформ». Новый облик государства. Коллективный патриарх. Культурный перелом. |
42 | 23) | Преображенная Россия. | 25 | Народные выступления. Реформы и общество. Итоги реформ. |
43 | 24) | Урок обобщения по теме: Россия в ХVI – ХVII вв. Тест | Повторение и обобщение изученного материала. |
44 | 25) | Россия после Петра I. | 26 | Эпоха дворцовых переворотов. Внутренняя политика. Внешняя политика. Правление Петра III. |
45 | 26) | Российская империя в середине- второй половине ХVIII века. | 27 | Территория и население. Экономика. Сословия империи. Политическое пространство «просвещенного абсолютизма». |
46 | 27) | Внутренняя политика российского самодержавия во второй половине ХVIII века. | 28 | Екатерининский «наказ» и Уложенная комиссия. Государственно-административное строительство. Социальная политика. Социальные движения. «Жалованная грамота городам». Экономическая политика. |
47 | 28) | Русская культура в ХVIII веке. | 30 | Эпоха Просвещения. Развитие образования и науки. Художественная культура. |
48 | 29) | Россия, Пруссия и Польша. | Знать направления и задачи внешней политики, располагать в хронологическом порядке разделы Польши. |
49 | 20) | Урок обобщения по теме: Россия и Западная Европа в ХVII – ХVIII вв. | Обобщить и систематизировать материал. |
Тема 4: Рождение современной Западной цивилизации. Россия в ХIХ веке ( 21 ч ). |
50 | 21) | Промышленный переворот и становление индустриального Запада. | 19 | Указывать особенности и последствия промышленного развития отдельных регионов Европы. |
51 | 22) | Революции ХIХ века. | 20 | Уметь составлять таблицу со сравнительной информацией по революционному процессу в Европе. |
52 | 23) | Реформы ХIХ века. | 21 | Характеризовать итоги реформистских мероприятий в Европе. |
53 | 24) | Колониальная экспансия европейцев в Азии, Африке и Америке в ХVI – ХIХ вв. | 22 | Выделять этапы британского завоевания Индии, указывать особенности развития Китая и Японии. Характеризовать влияние европейской колонизации на страны Африки и Америки. |
54 | 25) | Идейные течения и политические партии стран Запада в ХIХ веке. | 23 | Характеризовать общественно- политические течения в странах Запада в ХIХ веке: либерализм, социализм, национализм. |
55 | 26) | Страны Запада во второй половине ХIХ века. | 24 | Называть новые страны, появившиеся на карте Европы в конце ХIХ века. Характеризовать новые черты индустриальной цивилизации Запада. |
56 | 27) | Европейская культура ХIХ века. | 25 | Участие в разработке мини- проектов по теме: культура Европы в ХIХ в. |
57 | 28) | Повторительно- обобщающий урок по теме: Мир с древности до конца ХIХ в. | Обобщить и систематизировать материал. |
58 | 30) | Правление Александра I. | 31 | Общая характеристика экономического развития. Социальный портрет общества. Начало царствования Александра I. Самодержавие и крестьянский вопрос. |
59 | 31) | Отечественная война 1812 г. | 32 | Основные направления внешней политики. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Завершающий этап войны. Заграничный поход русской армии. |
60 | 32) | Движение декабристов. | 33 | Предпосылки возникновения и идейные основы. Тайные организации дворянских революционеров. Восстание декабристов. |
61 | 33) | Россия при Николае I. | 34 | Ужесточение внутренней политики. Право и финансы. Крестьянский вопрос при Николае I. Основные направления внешней политики. |
62 | 34) | Крымская война. | 35 | Характеризовать причины и последствия Крымской войны. |
63 | 35) | Общественная мысль и общественное движение в 30-50-е гг. ХIХ века. | 36 | «Теория официальной народности». Взгляды П. Я. Чаадаева. Славянофилы и западники. Социалистические идеи в России. |
64 | 36) | Культура России в первой половине ХIХ века. | 37 | Образование. Книжное дело. Географические и научные открытия. Литература. Театр. Музыка. Архитектура. Скульптура. Живопись. |
65 | 37) | Реформы Александра II. Реформа об отмене крепостного права. | 38 | Канун реформ. Крестьянская реформа. |
66 | 38) | Реформы Александра II и их значение. | 39 | Основные положения либеральных реформ и их осуществление. |
67 | 39) | Правление Александра III. Контрреформатор. | 40 | Внутренняя политика царизма и контрреформы. Особенности социально- экономического развития страны в пореформенный период. |
68 | 40) | Правление Александра III. | 41 | Модернизация Российской экономики в конце XIX века. |
69 | 41) | Наука и искусство в России в ХVIII – ХIХ вв. | 42,43 | Образование. Печать и книжное дело. Наука. Литература. Театр. Музыка. Живопись. Скульптура. Архитектура. |
70 | 42) | Повторительно- обобщающий урок: Россия на рубеже ХIХ - ХХ вв. | Обобщить и систематизировать изученный материал. |
Предварительный просмотр:
Согласовано.
Методист ОМЦ ВОУО / Камагина О.Е. /
Директор школы / Кутовая Т.В. /
Зам. директора по УВР / Левинтова Н.Е. /
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
В 8 КЛАССЕ на 2012– 2013 учебный год
Составлено учителем истории ГОУ СОШ № 707 ВОУО ДО г. Москвы
ИЛЮХИНОЙ Ольгой Владимировной
Количество часов по программе: 35 часов. В неделю: 1 час.
Планирование составлено на основе:
Программа - Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеев,
«Обществознание». 5 - 9 классы, М., «Просвещение», 2011
Тематическое планирование – С.Н. Степанько, Волгоград., «Учитель», 2010
Учебник - Под редакцией Л.Н. Боголюбова, «Введение в обществознание»,
8 – 9 классы, М., «Просвещение», 2006
№ урока | Дата | Параграф | Тема урока | Изучаемые компоненты. |
1 | Введение. | Знать термины, общие представления об обществознании. |
Глава 1: Что такое человек. (8 часов) |
2 | 1 | Что делает человека человеком? | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. |
3 | 2 | Что человеку нужно? | Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий, определять роль ценностных ориентиров в жизни человека. |
4 | 3 | Ваши способности в вашей власти. | Уметь делать выводы, высказывать собственную точку зрения. |
5 | 4 | Человек и человечность. | Уметь делать выводы, высказывать собственную точку зрения, Использовать ранее изученный материал для решения задач. |
6 | 5 | Человек и культура. | Уметь характеризовать духовную жизнь человека. |
7 | 6 | Человек познает мир. | Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. |
8 | 7 | Вечные вопросы. | Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий, определять роль ценностных ориентиров в жизни человека. |
9 | - | Повторительно- обобщающий урок по теме: Что такое человек? | Систематизировать и обобщить изученный материал. |
Глава 2: Человек и природа. (4 часа) |
10 | 8 | Природа, общество, человек. | Уметь объяснять взаимосвязь природы и общества, влияние человека на природу. |
11 | 9 | У роковой черты. | Давать характеристику отношение человека к окружающей среды. Характеризовать глобальные проблемы человечества. |
12 | 10 | Природа под охраной государства. | Уметь объяснять правила граждан в сфере экологической безопасности и обязанности граждан в области охраны природы. |
13 | - | Повторительно- обобщающий урок по теме: Человек и природа. | Систематизировать и обобщить изученный материал. |
Глава 3: Человек среди людей. (7 часов) |
14 | 11 | Межличностные отношения. | Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, приводить примеры межличностных отношений. |
15 | 12 | Радости и сложности общения. | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. |
16 | 13 | Малая группа. | Характеризовать роль лидера в малой группе, называть признаки, лежащие в основе малых групп. |
17 | 14 | Бесценный дружеский союз. | Уметь делать выводы, высказывать собственную точку зрения. |
18 | 15 | Самое утреннее из чувств. | Уметь делать выводы, высказывать собственную точку зрения. |
19 | 16 | Психологический климат в семье. | Уметь делать выводы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. |
20 | - | Повторительно- обобщающий урок по теме: Человек среди людей. | Систематизировать и обобщить изученный материал. |
Глава 4: Человек в обществе. (15 часов) |
21 | 17 | Человек и общество. | Знать основные сферы общественной жизни, распознавать виды обществ, знать социальные нормы. |
22 | 18 | От хозяйства Робинзона к экономике. | Проследить, как рождается экономика, характеризовать понятие и основные элементы экономики. |
23 | 19 | Человек в мире экономических отношений. | Пояснять потребности и ресурсы и проблемы их выбора, разъяснять факторы производства и выделять главнее ресурсы экономики. |
24 | 20 | Государство и экономика. | Определять роль государства в регулировании экономики, характеризовать понятия: налоговая система, государственный бюджет. |
25 | 21 | Социальная сфера жизни общества. | Знать социальную структуру общества, социальное поведение, соц. статус, социальная роль. Уметь находить решения соц. конфликтов. |
26 | 22 | Нации и национальные отношения. | Разбирать понятия: «нация», «этнос», «национальность», «народность», «племя». Культура межнациональных отношений. |
27 | 23 | Связь поколений. | Знать о связи поколений, рассуждать о проблеме «отцов и детей», находить решения конфликтных ситуаций между поколениями. |
28 | 24 | Политика и политическая жизнь. | Знать политическую сферу общества, разбираться в: политической власти, полит. организациях, определять роль политики в обществе. |
29 | 25 | Гражданин и государство. | Вспомнить историю происхождения государства, знать понятия «гражданин», «суверенитет», «монархия», «республика». |
30 | 26 | Культура. Наука. Искусство. | Характеризовать духовную и материальную культуру, |
31 | 27 | Человек и выбор жизненного пути. | Уметь высказывать собственное отношение к выбору профессии, определять основные типы профессий, объяснять суть процесса становления личности. |
32 | 28 | Современный мир. | Уметь приводить примеры единства и многообразия мира, характеризовать глобальные проблемы современного человечества. |
33 | - | Повторительно- обобщающий урок по теме: Человек в обществе. | Систематизировать и обобщить изученный материал. |
34 | Практикум по теме: Человек в обществе. | Готовить дополнительную информацию для обсуждения в группах, развивать творческие способности. |
35 | Повторительно- обобщающий урок по теме: Обществознание в 8 классе. | Систематизировать и обобщить изученный материал. |
Предварительный просмотр:
Согласовано.
Методист ОМЦ ВОУО / Камагина О. Е. /
Директор школы / Кутовая Т.В. /
Зам. директора по УВР / Левинтова Н.Е. /
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
В 9 КЛАССЕ на 2012– 2013 учебный год
Составлено учителем истории ГОУ СОШ № 707 ВОУО ДО г. Москвы
ИЛЮХИНОЙ Ольгой Владимировной
Количество часов по программе: 35 часов. В неделю: 1 час.
Планирование составлено на основе:
Программа - Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеев,
«Обществознание». 5 - 9 классы, М., «Просвещение», 2011
Тематическое планирование – С.Н. Степанько, Волгоград., «Учитель», 2010
Учебник - Под редакцией Л.Н. Боголюбова, «Введение в обществознание»,
8 – 9 классы, М., «Просвещение», 2006
№ урока | Дата | Параграф | Тема урока | Изучаемые компоненты. |
Тема 1: Гражданин. Право. Мораль |
1 | 29 | Введение. Роль права в жизни человека. | Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании. Мораль и право, их взаимосвязь. Государство. |
2 | 29 | Роль права в жизни общества, государства. | Отличие права от других социальных норм, сравнение характеристики позитивного и естественного права. |
3 | 30 | Правовая ответственность. | Преступление, особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Отличие уголовной ответственности от других видов юридической ответственности. |
4 | Уголовный кодекс РФ. | Изучить меры ответственности по достижению 14-ти, 16-ти летнего возраста. |
5 | 31 | Правовое государство: право выше власти. | Государство и его признаки. Теории происхождения государства. Правовое государство. |
6 | 32 | Гражданское общество и государство. | Государство как основной политический институт. Гражданское общество. Признаки, функции, типы , структура государств. |
7 | 33 | Конституция России. | Основной Закон государства. Классификация прав и свобод человека. Полномочия Президента, судов, Федерального собрания. |
8 | 34 | Основы конституционного строя России. | Конституционный строй. Основы государства. Основ статуса человека и гражданина. |
9 | 35 | Гражданин- человек свободный и ответственный. | Обеспечение прав и свобод человека и гражданина на основе документов: Конституции РФ, Конституции США, Декларации человека и гражданина. |
10 | 36 | Всеобщая декларация прав человека и гражданина. | Документ. Права человека, его правовой статус.. Классификация прав человека. Три поколения прав. |
11 | 37 | Международное гуманитарное право. | Основные положения международного гуманитарного права. I, II, III, IV Женевские конвенции. Комбатанты. Международный комитет Красного Креста. |
12 | 38 | Частная жизнь гражданина. Публичная жизнь гражданина. | Частная жизнь, частное право. Гражданское общество. Публичная жизнь и публичное право. |
13 | 39 | Труд и трудовое право. | Роль труда в жизни человека, трудовые правоотношения, трудовой договор. Работник и работодатель. |
14 | Трудовой кодекс РФ. | Изучение трудового законодательства страны. |
15 | 40 | Собственность, предпринимательство, гражданское право. | Имущественные отношения. Право собственности. |
16 | 41 | Духовная жизнь. | Право человека на духовную свободу. Что значит быть духовно богатым человеком. |
17 | 42 | Свобода совести. Практикум. | Религиозное верование. Право на свободу совести и его гарантии. |
18 | 43 | Семейное право. | Потребность человека в семье. Правовые основы семейно- брачных отношений. |
19 | Семейный кодекс РФ. | Изучение законодательства страны по вопросам семьи и брака. |
20 | 44 | Домашнее строительство. | Личное и семейное потребление. Личный и семейный бюджет. |
21 | 45 | Социальные права человека. | Социальные права. Конституция РФ. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. |
22 | 46 | Политические права и свободы. | Политические права граждан. Свобода слова. Политические организации. |
23 | 47 | Право на образование. | Закон РФ «Об образовании», конвенция о правах ребенка, Конституция РФ. |
24 | 48 | Личность и личный выбор. | Личность, мораль, ценности, моральная ответственность, моральный выбор, моральный контроль. |
25 | 49 | Что такое мораль. | Мораль, человечность, нравственность, нравственные ценности. |
26 | 50 | Добро и зло. | Этика. Моральная ответственность. Ценности и идеалы. |
27 | 51 | Долг и совесть. | Мораль, долг, совесть, поведение. |
28 | 52 | Роль морали в жизни человека и общества. | Регулирующая и воспитательная функции морали. |
29 | 53 | Нравственные основы любви, брака, семьи. | Любовь, брак, семья, права и обязанности супругов, родителей и детей. |
30 | 54 | Нравственная культура. | Мораль и выгода. Моральные знания и практическое поведение личности. |
31 | Гражданское право в РФ. | Изучение законов о гражданских правах и обязанностях. |
32 | Современный этикет. | Этикет, критический анализ собственных помыслов и поступков. |
33 | Повторительно- обобщающий урок к главе «Личность и мораль». | Человек, личность. Права и обязанности. Гражданин, мораль, право. |
34 | Повторительно- -обобщающий урок. Обществознание в 9 классе. | Биосоциальная сущность человека. Тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы. Общественные отношения. |
Предварительный просмотр:
Согласовано.
Методист ОМЦ ВОУО / Камагина О.Е. /
Директор школы / Кутовая Т.В. /
Зам. директора по УВР / Левинтова Н.Е. /
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
В 10 КЛАССЕ (база) на 2012– 2013 учебный год
Составлено учителем истории ГОУ СОШ № 707 ВОУО ДО г. Москвы
ИЛЮХИНОЙ Ольгой Владимировной
Количество часов по программе: 70 часов. В неделю: 2 часа.
Планирование составлено на основе:
Программа - Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Е.И. Жильцова, Л.Ф. Иванова, А.Т. Кинкулькин,
А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеев, «Обществознание».
10 - 11 классы, М., «Просвещение», 2007
Тематическое планирование – С.Н. Степанько, Волгоград, «Учитель», 2010
Учебник - Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая, «Обществознание»,
10 класс, М., «Просвещение», 2009
Полуго-дия | № урока | Дата | Тема урока | Планируемый результат | Параг-раф |
РАЗДЕЛ I . ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК. ( 14 часов) Глава 1: Общество. ( 4 часа) |
| 1 | .09 | Что такое общество. | Уметь высказывать свое мнение, работать с учебником, отвечать на поставленные вопросы, давать определения. | 1 |
2 | .09 | Важнейшие институты общества. | Объяснять сущность духовной сферы жизни общества, разъяснять особенности социальной сферы общества. | 1 |
3 | .09 | Общество как сложная динамическая система. | Объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах. | 2 |
4 | .09 | Повторительно-обобщающий урок по Главе 1 «Общество». | Уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, давать определения понятий. | Тест |
Глава 2: Человек. ( 10 часов) |
5 | .09 | Природа человека. | Объяснять взаимосвязь человека, общества и природы, объяснять варианты вредного воздействия человека на природу. | 3 |
6 | .09 | Человек как духовное существо. | Понимать последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом. | 4 |
7 | .09 | Мировоззрение и его роль в жизни человека. | Понимать: категорический императив, знать – мировоззрение и его роль в жизни человека. | 4 |
8 | .09 | Деятельность- способ существования людей. | Характеризовать основные черты деятельности, определять мотивы деятельности. | 5 |
9 | .10 | Соотношение деятельности и общения. | Раскрывать на примерах многообразие видов деятельности, определять взаимосвязь деятельности и сознания. | 5 |
10 | .10 | Познание и знание. | Объяснять сущность чувственного и рационального познания, анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира. | 6 |
11 | .10 | Типы мировоззрения. | Знать типы мировоззрений, объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения. | 6 |
12 | .10 | Человек в системе социальных связей. | Характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке, выделять основные признаки понятия «личность». | 7 |
13 | .10 | Познание человеком самого себя. Самооценка. | Объяснять, в каких сферах происходит социализация личности и в чем она выражается. | 7 |
14 | .10 | Повторительно-обобщающий урок по Разделу I «Общество и человек». | Уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, давать определения понятий. | Тест |
РАЗДЕЛ II . ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ. ( 41 час) Глава 3: Духовная культура. ( 9 часов) |
15 | Культура и духовная жизнь общества. | Анализировать особенности культурных ценностей. | 8 |
16 | Проблемы сохранения культурного наследия в России. | Объяснять сущность культурного наследия. | 8 |
17 | Наука. | Знать: наука, ее функции в обществе, учреждения науки. | 9 |
18 | Образование. | Знать: что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ. | 9 |
19 | Мораль. | Объяснять роль морали в жизни человека и общества, понимать процесс становления нравственного в человеке. | 10 |
20 | Религия. | Знать: особенности мировых религий, иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии и их проявлениях в истории человечества. | 10 |
21 | Искусство и духовная жизнь. | Объяснять, кто является субъектом художественной культуры, учить критерии оценки произведения искусства. | 11 |
22 | Урок- практикум по теме: Искусство. | Используя образцы художественных произведений и критерии оценки осуществлять анализ произведений. |
23 | Повторительно-обобщающий урок по Главе 3 «Духовная культура». | Уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, давать определения понятий. | Тест |
Глава 4: Экономика. ( 4 часа) |
24 | Роль экономики в жизни общества. | Понимать сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, а также других факторов производства. | 12 |
25 | Понятие структуры экономики. | Что представляет собой производство, решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни. | 12 |
26 | Экономическая культура. | Уметь определять значение экономической направленности и социальных установок личности. | 39, 13 |
27 | Повторительно-обобщающий урок по Главе 4 «Экономика». | Уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, давать определения понятий. | Тест |
Глава 5: Социальная сфера. ( 16 часов) |
28 | Социальная структура общества, | Разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества, анализировать социальный образ, имидж личности, социальная стратификация. | 14 |
29 | Социальное расслоение и дифференциация. | Объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью. | 14 |
30 | Российская интеллигенция и средний класс. | Объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью. | 14 |
31 | Социальное взаимодействие. | Знать о социальных отношениях и их взаимодействии. | 15 |
32 | Социальный конфликт. | Уметь определять последствия социальных конфликтов. | 15 |
33 | Культура труда. | Знать социальные аспекты труда, формировать представление о культуре труда. | 15 |
34 | Социальные нормы. | Знать о социальных нормах и социальном контроле, значение самоконтроля. | 16 |
35 | Отклоняющееся поведение. | Определять причины отклоняющегося поведения, объяснять социальную опасность преступления. | 16 |
36 | Преступность. Социальный контроль. | Приводить доводы в защиту мысли о необходимости социального контроля. | 16 |
37 | Нации и межнациональные отношения. | Разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры. | 17 |
38 | Современные проявления этнических конфликтов. | На примерах анализировать этнические конфликты, воспитывать уважение к представителям других национальностей. | 17 |
39 | Семья и быт. | Уметь описывать жизненный цикл семьи, подбирать научно- популярную литературу по данной теме. | 18 |
40 | Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода. | Анализировать мотивы и причины распада семей, учиться находить грамотные выходы из конфликтных жизненных ситуаций. | 18 |
41 | Социальное развитие и молодежь. | Знать актуальные проблемы нашего общества и молодежи, проследить изменение социальной роли в разные периоды жизни человека. | 19 |
42 | Семинар по теме: Проблемы современной молодежи. | Узнать объем информации о современных молодежных проблемах, учиться искать решения проблем. |
43 | Повторительно-обобщающий урок по Главе 5 «Социальная сфера». | Уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, давать определения понятий. | Тест |
Глава 6: Политическая сфера. ( 12 часов) |
44 | Политика и власть. | Знать основные признаки, функции и политические режимы государства. | 20 |
45 | Политическая система. | Знать политические системы обществ, понимать их роль в государстве. | 21 |
46 | Сущность и классификация политических режимов. | Характеризовать исторические формы авторитаризма, выделять природу и сущность диктатуры, знать происхождение и особенности парламентского режима. | 21 |
47 | Гражданское общество. | Анализировать:- Что такое гражданское общество? – Что представляет собой институт «гражданства»? | 22 |
48 | Гражданское общество и государство. | Анализировать: - Что такое правовое государство? – Отношения государства и общества. | 22 |
49 | Признаки правового государства. | Разбирать признаки правового государства. | 22 |
50 | Черты тоталитарного государства. Обобщение. | Перечислять черты тоталитарного государства, пояснять эти черты на исторических примерах. | 22 |
51 | Демократические выборы и политические партии. | Иметь представление об избирательной системе, знать классификацию политических партий. | 23 |
52 | Типы избирательных систем. Партийные системы. | Определять сходство и различие избирательных систем., знать о партийных системах. | 23 |
53 | Участие гражданина в политической жизни. | Анализировать собственные и чужие политические симпатии, воспитывать политическую активность. | 24 |
54 | Активность электората. | Воспитывать представление об активной жизненной и гражданской позиции. | 24 |
55 | Повторительно-обобщающий урок по Главе 6 «Политическая сфера». | Уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, давать определения понятий. | Тест |
РАЗДЕЛ III . ПРАВО. ( 15 часов) Глава 7: Право как особая система норм. ( 15 часов) |
56 | Право в системе социальных норм. | Понимать понятие- право, объяснять взаимосвязь и различия между правом и законом. | 25 |
57 | Правовая культура. | Формировать правовую культуру и знание правовых норм, знать отрасли права и иерархию нормативно- правовых актов. | 25 |
58 | Источники права. | Пояснять систему права, знать нормы отраслей права для регулирования определенных жизненных ситуаций. | 26 |
59 | Правоотношения и правонарушения. | Разъяснять сущность понятий «правосознание» и «правовая культура личности». | 27 |
60 | Система судебной защиты прав человека. | Знать систему судебной защиты прав человека, называть главные черты юридической ответственности. | 27 |
61 | Развитие права в современной России. | Искать и анализировать материалы о развитии права в современной России. | 27 |
62 | Современное российское законодательство. | Знакомство с: Конституционным, Административным, Гражданским, Трудовым, Семейным, Уголовным и Экологическим правом. | 28 |
63 | Семейное право. Уголовное право. | Проработка кодексов, анализ по выбору статей права. | 28 |
64 | Предпосылки правомерного поведения. | Знать о правомерном поведении, приводить примеры такого поведения. | 29 |
65 | Повторительно-обобщающий урок по Главе 7 «Право». | Уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, давать определения понятий. | Тест |
66 | Общество в развитии. | Объяснять многообразие путей и форм общественного развития | 30 |
67 | Общественный прогресс, его критерии и формы. | Характеризовать процесс глобализации, знать основные глобальные проблемы современности. | 30 |
68 | Семинар по теме: «Человек и общество». | Подбирать источники информации для составления собственного выступления и представления личного мнения. |
69 | Итоговый урок. «Человек и Общество». | Уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, давать определения понятий. |
70 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Курс обществознания в 10 классе». | Уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения, давать определения понятий. |
Предварительный просмотр:
Согласовано.
Методист ОМЦ ВОУО / Камагина О.Е. /
Директор школы / Кутовая Т.В. /
Зам. директора по УВР / Левинтова Н.Е. /
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
В 11 КЛАССЕ на 2012– 2013 учебный год
Составлено учителем истории ГОУ СОШ № 707 ВОУО ДО г. Москвы
ИЛЮХИНОЙ Ольгой Владимировной
Количество часов по программе: 70 часов. В неделю: 2 часа.
Планирование составлено на основе:
Программа - Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Е.И. Жильцова, Л.Ф. Иванова, А.Т. Кинкулькин,
А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеев, «Обществознание».
10 - 11 классы, М., «Просвещение», 2007
Тематическое планирование – С.Н. Степанько, Волгоград., «Учитель», 2010
Учебник - Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая, «Обществознание»,
11 класс, М., «Просвещение», 2008
Полуго-дия | № урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Параг-раф |
1 | .09 | Что изучает курс «Обществознание». | Человек и экономика. Проблемы социально- политической жизни. Человек и закон. |
Глава I. Человек и экономика. ( 25 часов) |
2 | .09 | Экономика: наука и хозяйство. | Что изучает экономическая наука. | 1 |
3 | .09 | Экономика и экономическая деятельность. | Экономическая деятельность, ее измерители. | 1 |
4 | .09 | Экономический рост и развитие. | Понятие и факторы экономического роста. Экстенсивный и интенсивный рост. | 2 |
5 | .09 | Экономический цикл. | Экономическое развитие. Экономический цикл. | 2 |
6 | .09 | Рыночные отношения в экономике. | Рынок и его роль в экономической жизни. Рыночная структура и инфраструктура. | 3 |
7 | .09 | Становление рыночной экономики в России. | Конкуренция и монополия. Современный рынок. Становление рыночной экономики в России. | 3 |
8 | .09 | Фирмы в экономике. | Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. | 4 |
9 | .09 | Налоги, уплачиваемые предприятиями. | Постоянные и переменные издержки производства. Налоги, уплачиваемые предприятиями. | 4 |
10 | .10 | Правовые основы предпринимательской деятельности. | Правовые основы предпринимательства. | 5 |
11 | .10 | Как открыть свое дело. | Организационно- правовые формы предпринимательства. | 5 |
12 | .10 | Слагаемые успеха в бизнесе. | Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. | 6 |
| 13 | .10 | Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. | Основы маркетинга. | 6 |
14 | .10 | Экономика и государство. | Экономические функции государства. Инструмент регулирования экономики. | 7 |
15 | Монетарная и фискальная политики. | Денежно- кредитная (монетарная) политика. Бюджетно- налоговая (фискальная) политика. | 7 |
16 | Финансы в экономике. | Банковская система. Другие финансовые институты. | 8 |
17 | Инфляция: виды, причины и последствия. | Инфляция: виды, причины и последствия. | 8 |
18 | Занятость и безработица. | Рынок труда. Причины и виды безработицы. | 9 |
19 | Государственная политика в области занятости. | Государственная политика в области занятости. | 9 |
20 | Мировая экономика. | Мировая экономика. Международная торговля. | 10 |
21 | Глобальные проблемы экономики. | Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики. | 10 |
22 | Человек в системе экономических отношений. | Рациональное поведение потребителя. | 11 |
23 | Рациональное поведение производителя. | Рациональное поведение производителя. | 11 |
24 | Семинар по теме: «Человек и экономика». | Анализировать дополнительную информацию, делать выводы, объяснять свою точку зрения. |
25 | Повторительно-обобщающий урок по Главе 1 «Экономика». | Обобщить и систематизировать основные положения раздела. | Тест |
Глава 2. Проблемы социально- политической и духовной жизни. ( 16 часов) |
26 | Свобода в деятельности человека. | «Свобода есть осознанная необходимость». Свобода и ответственность. | 12 |
27 | Свободное общество. | Свободное общество. | 12 |
28 | Общественное сознание. | Сущность, особенность и структура общественного сознания. | 13 |
29 | Общественная психология и идеология. | Общественная психология и идеология. Индивидуальное и общественное сознание. | 13 |
30 | Политическое сознание. | Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология. Современные политические идеологии. | 14 |
31 | Средства массовой информации и политическое сознание. | Роль идеологии в политической жизни. СМИ и политическое сознание. | 14 |
32 | Политическое поведение. | Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения. | 15 |
33 | Политический терроризм. | Политический терроризм, опасность экстремистского поведения. | 15 |
34 | Политическая элита. | Политическая элита, политическое лидерство. | 16 |
35 | Политическое лидерство. | Роль политического лидера. Типы лидерства. | 16 |
36 | Демографическая ситуация в современной России. | Тенденция развития семьи в современной России. | 17 |
37 | Проблемы неполной семьи. | Проблемы неполных семей. Современная демографическая ситуация в РФ. | 17 |
38 | Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. | Религиозные объединения, их права. | 18 |
39 | Проблема поддержания межрелигиозного мира. | Проблема поддержания межрелигиозного мира. | 18 |
40 | Семинар по теме: «Пути решения проблем в области политической и духовной жизни современной России». | Анализировать дополнительную информацию, делать выводы, объяснять свою точку зрения. |
41 | Повторительно-обобщающий урок по Главе 2 «Социальная сфера». | Обобщить и систематизировать основные положения раздела. | Тест |
Глава 3. Человек и закон. ( 29 часов) |
42 | Современные подходы к пониманию права. | Нормативный подход к праву. Естественное право: от идеи к юридической реальности. | 19 |
43 | Законотворческий процесс в Российской Федерации. | Взаимосвязь естественного и позитивного права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. | 19 |
44 | Гражданин Российской Федерации. | Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина РФ. | 20 |
45 | Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. | Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика. | 20 |
46 | Экологическое право. | Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. | 21 |
47 | Экологические правонарушения. | Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения. | 21 |
48 | Гражданское право. | Гражданские правоотношения. Имущественные права личные, неимущественные права. Личные неимущественные права. | 22 |
49 | Защита гражданских прав. | Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Защита гражданских прав. | 22 |
50 | Семейное право. | Правовая связь членов семьи. Фактический брак, церковный брак, гражданский брак. Субъекты и объекты семейных правоотношений. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. | 23 |
51 | Права и обязанности детей и родителей. | Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. | 23 |
52 | Правовое регулирование занятости и трудоустройства. | Трудовые правоотношения. Субъекты трудового права. Работник и работодатель. Порядок приема на работу. Трудовая книжка, трудовой стаж, трудовой договор, испытательный срок. | 24 |
53 | Практическое занятие по теме: Трудовые правоотношения. | Знакомиться с законодательными актами. Решать проблемные задания. |
54 | Социальная защита и социальное обеспечение. | Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование. | 24 |
55 | Процессуальное право: гражданский процесс. | Процессуальное право. Основные принципы гражданского процесса. Судопроизводство. Участники гражданского процесса. | 25 |
56 | Процессуальное право: арбитражный процесс. | Арбитражный процесс. Прохождение дела в суде, исполнение судебных решений. | 25 |
57 | Процессуальное право: уголовный процесс. | Основные принципы и участники процесса. Меры процессуального принуждения. | 26 |
58 | Досудебное и судебное производство. | Досудебное и судебное производство. Суд присяжных. | 26 |
59 | Процессуальное право: административная юрисдикция. | Административная юрисдикция. Субъекты административной ответственности. Административные наказания. | 27 |
60 | Процессуальное право: конституционное судопроизводство. | Конституционное судопроизводство. Основные принципы и стадии конституционного производства. | 27 |
61 | Международная защита прав человека. | Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека Проблема отмены смертной казни. | 28 |
62 | Европейская система защиты прав человека. | Международные преступления и правонарушения. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека. | 28 |
63 | Взгляды в будущее. | Преодоление проблем настоящего, меры по построению благоприятного будущего. | 29 |
64 | Человек перед лицом угроз и вызовов ХХI века. | Общество: перед лицом угроз и вызовов ХХI в. | 29 |
65 | Семинар по теме: «Пути преодоления кризисов и ликвидация угроз». | Защита творческих проектов или презентаций уч-ся. |
66 | Повторительно-обобщающий урок по Главе 3 «Человек и Закон». | Обобщить и систематизировать основные положения раздела. | Тест |
67 | Повторительно-обобщающий урок по теме: | Обобщить и систематизировать основные положения раздела. |
68 | Повторительно-обобщающий урок по теме: | Обобщить и систематизировать основные положения раздела. |
69 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Курс обществознания в 11 классе». | Поиск ответов на проблемные вопросы и задания. |
70 | Резервный час. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 уч.год, Геометрия 9 класс по учебнику А.С. Атанасян
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год. Учебник А.С. Атанасян...
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 уч.год, Геометрия 9 класс по учебнику А.С. Атанасян
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год. Учебник А.С. Атанасян...
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 уч.г. Геометрия 7 класс по учебнику А.С. Атанасян
Календарно - тематическое планирование составлено на основе авторской программы А.С. Атанасяна, М., Просвещение ,2008г....
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год6 класс, курс "ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ"Классическая линия. Программы: Примерная программа основного общего образования по географии "Гео...
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год 7 класс, курс "ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ"
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год7 класс, курс "ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ"Классическая линия. Программы: Примерная программа основного общего образования по геогр...
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год 8 класс, курс "ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ"
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год8 класс, курс "ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ"Классическая линия. Программы: Примерная программа основного общего образования по географ...
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год 9 класс, курс "ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ"
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год9 класс, курс "ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ"Классическая линия. Программы: Примерная программа основного общего образования по геог...