Урок по теме: «Гражданская война и военная интервенция в России», 11 класс, социально-гуманитарный профиль
методическая разработка по истории (11 класс) по теме

Опубликовано 11.01.2013 - 15:03 - Фартушнова Марина Александровна

На уроке даётся общее представление о величайшей трагедии в истории России 20 века – Гражданской войне.

Учащиеся должны выяснить предпосылки и специфические черты Гражданской войны в России, рассмотреть расстановку противоборствующих сил в гражданском конфликте, последствия Гражданской войны для судьбы нашей страны в XX веке.

Перечень вопросов для обязательного рассмотрения:

1. Понятия «гражданская война» и «военная интервенция»; особенности Гражданской войны в России

2. Предпосылки и причины Гражданской войны в России

3. Проблема периодизации Гражданской войны

4. Расстановка противоборствующих сил, белый и красный террор

5. Последствия Гражданской войны для судьбы страны в XX веке.

Скачать:

Вложение	Размер
технологическая карта урока	34.96 КБ
информационный лист	19.33 КБ
презентация к уроку	2 МБ
исторические документы	19.95 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока.

Предмет история

Учитель: Фартушнова М.А.

Класс 11, социально-гуманитарный профиль

Тема урока: «Гражданская война и военная интервенция в России»

Цель:

дать общее представление о величайшей трагедии в истории России 20 века – Гражданской войне.

Задачи:

- в ходе изучения темы учащиеся должны понять, что в гражданской войне нет победителей, воспитывать толерантное отношение к различным политическим взглядам;

- выяснить предпосылки и особенности Гражданской войны в России, рассмотреть расстановку противоборствующих сил в гражданском конфликте, их социальный состав и политические ориентации, последствия для судьбы страны в XX веке;

- совершенствовать умение работать в группе; развивать технологическую и коммуникативную компетентности.

Формы контроля:

самооценка

Тип урока:
урок формирования новых знаний

Новые понятия:

Гражданская война, иностранная интервенция, белое движение

Методы работы:

Поисково-исследовательский

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, презентация в MS Power Point, видеофрагмент выступления В.И. Ленина перед рабочими, учебники, тетради, раздаточный материал: информационные карты, исторические источники

Технология

Проблемное обучение

Домашнее задание:

параграф 12-13, п.1-6.

на выбор:

1) индивидуальные сообщения об участниках Гражданской войны.

2)творческая мастерская «Картинная галерея» (знакомство одноклассников с репродукциями картин по периоду и портретами участников событий).

3) творческая мастерская «Академия наук» (учащиеся представляют разработанный вариант тестового задания по теме по аналогу ЕГЭ).

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

ФОУД, деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Мотивация

Создать условия для продуктивной деятельности учащихся

Приветствие учащихся. Организационный момент

Звучит отрывок из композиции И. Талькова «Россия»

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные: умение организовывать свою деятельность

II. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы

Подведение учащихся к формулированию темы и цели урока

Все рядком лежат —

Не развесть межой.

Поглядеть: солдат.

Где свой, где чужой?

Белый был — красным стал:

Кровь обагрила.

Красным был — белый стал:

Смерть побелила.

М.Цветаева

- Скажите, ребята, о каком историческом событии так пронзительно написала Марина Цветаева?

- Да, Вы правы. Тема нашего занятия посвящена одному из самых сложных и дискуссионных вопросов отечественной истории

«Гражданской войне и военной интервенции в России»

Давайте попробуем совместно определить цель сегодняшнего нашего занятия.

Для достижения этой цели нам необходимо рассмотреть ряд вопросов.

Вопросы для рассмотрения:

1. Понятия «гражданская война» и «военная интервенция»; особенности Гражданской войны в России – работа со словарем.

2. Предпосылки и причины Гражданской войны в России – работа с учебником, информационной картой.

3. Расстановка противоборствующих сил – работа с историческими документами:

«Расстановка противоборствующих сил – работа с историческими документами: Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа в редакции, ратифицированной III Всероссийским съездом советов»,

«Общие основания политической программы генерала Л.Г.Корнилова.

Январь 1918 г.»

Для организованной и плодотворной работы предлагаю вам распределиться по группам по интересам и умениям.

- Для удобства в работе я предлагаю вам, ребята, использовать информационную карту. Думаю, что она поможет логически выстроить цепь изучаемых событий и систематизировать наши знания. Также она вам поможет при подготовке к ЕГЭ. Работа с информационной картой будет продолжена на последующих уроках.

Координирует учебную деятельность, ведёт диалог с учащимися, дифференцирует задания уч-ся

Ученики в результате обсуждения формулируют образовательную цель урока:

Цель урока:

Разбиваются по группам по интересам.

Регулятивные умения:

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической, выдвигать версии.

Коммуникативные:

Планировать учебные действия с учителем.

Личностные: осознание себя с судьбой страны, культурой.

Познавательные: логические действия - анализ объектов с целью выделения признаков.

III. Актуализация опорных знаний учащихся

Подготовка мышления к построению учебных действий и фиксирования индивидуального затруднения, анализ возникшей ситуации

Давайте вспомним значения основных понятий Гражданской войны.

Гражданская война – это вооруженная борьба между вооруженными группами населения, имевшая в своей основе глубокие социальные, национальные и политические противоречия. (академик Ю.А.Поляков)

Вопрос классу: Найдите синоним этим объяснениям слова.

Ответы учащихся.

Таким образом, гражданская война – это …….(конфликт)

Микромодуль мышления на основе воспоминания.

Вопрос классу: – Если считать, что Гражданская война – это конфликт, то между какими понятиями проходит эта граница? А что же стоит в действительности за этим понятием? Какие картины возникают перед нашими глазами, когда мы произносим эти слова – Гражданская война?

На доске прикреплен плакат с понятием «Гражданская война», на котором учащимся предлагается записать антонимы по следующему принципу:

положительные понятия - на правой стороне плаката синим маркером,

отрицательные понятия – на левой стороне плаката черным маркером

В теме нашего занятия содержится еще одно понятие – военная интервенция. Давайте дадим ему определение.

Иностранная интервенция – военное вмешательство иностранных государств во внутренние дела другого государства.

Просмотр видеоролика

-Предлагаю вам посмотреть видеоролик выступления В.И.Ленина перед петроградским пролетариатом и отметить особенность, свойственную именно Гражданской войне в России: она сопровождалась иностранной военной интервенцией. (запись в информационные карты)

Координирует учебную деятельность

Организует самостоятельную работу уч-ся

Организует выступление групп, обмен мнениями

Ведёт диалог

Ф, Г, И, П

Учащиеся записывают определения в информационные карты

Предоставляют классу информацию, самостоятельно добытую

Слушают новые сведения. Выделяют для себя главное.

Изучают источники, исторические документы, заполняют информационные листы

Работают в группах, обсуждают.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность,

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации,

Регулятивные: умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.

IV. Познание нового путём изучения исторических документов

Получение новой информации; осмысление ее; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями.

Почему же стала возможной Гражданская война в России? Каковы были ее предпосылки, т.е. предварительные условия? (ответы учащихся, работавших по этому вопросу)

Как правая и левая рука,

Твоя душа моей душе близка.

Мы смежены блаженно и тепло

Как правое и левое крыло.

Но вихрь прошел и пропасть пролегла

От правого до левого крыла

М. Цветаева

.- Как точно отмечено: пропасть пролегла от правого до левого крыла…

Рушилась старая государственность, а вместе с ней и человеческие судьбы. Исконные традиционные ценности русского народа, основанные на вере, христианских традициях, общечеловеческие ценности, такие как милосердие, терпимость, гуманизм, нравственность, отодвигаются на второй план, уступая принципу «Кто не с нами, тот против нас», уступая место насилию и классовой ненависти. Страшная трагедия, окрасила граждан России в два цвета: красный и белый. Страшная пропасть пролегла между сыном и отцом, братьями, даже между любимыми.

(Озвучивание результатов работы с историческими источниками)

Проанализируйте данные таблицы в информационной карте.

Каковы были последствия Гражданской войны для судьбы России?

разрушение государственности
традиционных ценностей
потеря национальной элиты (отсюда коррупция и предательство национальных интересов)
забвение, манкуртизм (политика уничтожения этнической или национальной идентичности, самосознания народа).

Ф,Г,И

Работа с учебником, учащиеся записывают предпосылки в информационную карту

- Российская революция с самого начала несла в себе угрозу Гражданской войны потому, что она разделила общество на враждующие силы

- Ситуация усугублялась тем, что революционный процесс развивался в условиях мировой войны

- Бедность широких масс, слабость демократической культуры, также способствовали ожесточению борьбы

Таким образом общественный кризис к концу 1917 года не прекратился, а перешел из революционной фазы в фазу гражданской войны, несомненно, более тяжелую.

Теперь, зная условия, в которых началась Гражданская война, определим ее причины:

- Обострение социально-экономических и политических противоречий в результате смены власти и изменения формы собственности

- Экономическая политика большевиков

- Неприятие политическими противниками большевиков Брестского мира с Германией

- Доминирование в обществе психологической установки на конфронтацию и решение вопросов политики и повседневной жизни с оружием в руках

Озвучивают результаты работы с историческими источниками: Работа с документом №1»Большевики» :

Широкая социальная база. Хорошо знали психологию народа. Предлагали то, чего жаждал народ. Например, землю (никто же не знал, что ее потом отберут).

Документ №2:Антибольшевистские силы не были однородны ни по социально-классовому происхождению его участников, ни по их политическим убеждениям.

Предпринятый большевиками штурм частной собственности сплотил на время помещиков, капиталистов, торговцев, верхние слои интеллигенции, офицерства, казачества. Поддерживали Белое движение часть высокооплачиваемых рабочих, зажиточное крестьянство.

Объединяла все эти разнородные силы идея восстановления государственности и порядка.

Предоставляют классу информацию, самостоятельно добытую

Слушают новые сведения. Выделяют для себя главное.

Изучают источники, исторические документы, заполняют информационные листы

Работают в группах, обсуждают.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации,

V. Выражение решения проблемы.

(Закрепление изученного, применяя метод дискуссии)

Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Присвоение нового знания, новой информации учеником

Какие выводы мы можем сегодня сделать для себя, чтобы не повторить ошибок прошлого?

Накапливать опыт мирного разрешения конфликтов, быть толерантными, терпимыми. Оставаться человеком в любой ситуации.

Организует диалог с обучающимися.

Высказывают свои предположения.

Доказывают правильность своего ответа.

Вступают в диалог.

Личностные: осознание себя с судьбой страны, культурой.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

VI. Рефлексия

Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Наше занятие подходит к концу. Вспомните цель, поставленную вначале.

Соотнесите цель и результаты своей учебной деятельности, определите степень этого соответствия.

А сейчас я предлагаю вам выразить своё отношение к Гражданской войне, написав синквейн, используя плакат «Гражданская война».

Примерный вариант синквейна:

Гражданская война

Опасная, губительная

Разорять, ликвидировать,терять

Нравственное и моральное разложение общества

Конфликт

Домашнее задание:

параграф 12-13, п.1-6.

на выбор:

1) индивидуальные сообщения об участниках Гражданской войны.

Выставление отметок.

Организует диалог с обучающимися

Задаёт вопросы о цели занятия.

Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от занятия.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения

Личностные: личностное самоопределение

Предварительный просмотр:

Информационная карта по теме:

«Гражданская война и военная интервенция»

Все рядком лежат —

Не развесть межой.

Поглядеть: солдат.

Где свой, где чужой?

Белый был — красным стал:

Кровь обагрила.

Красным был — белый стал:

Смерть побелила.

М.Цветаева

Цель урока:

выяснить предпосылки и специфические черты Гражданской войны в России, рассмотреть расстановку противоборствующих сил в гражданском конфликте, последствия Гражданской войны для судьбы нашей страны в XX веке.

Перечень вопросов для обязательного рассмотрения:

1. Понятия «гражданская война» и «военная интервенция»; особенности Гражданской войны в России

2. Предпосылки и причины Гражданской войны в России

3. Проблема периодизации Гражданской войны

4. Расстановка противоборствующих сил, белый и красный террор

5. Последствия Гражданской войны для судьбы страны в XX веке.

Имена: В.И.Ленин, Л.Д.Троцкий, М.В.Фрунзе, М.Н.Тухачевский, С.С.Каменев, В.К.Блюхер, С.М.Буденный, В.И.Чапаев; Л.Г.Корнилов, М.В.Алексеев, А.И.Деникин, А.В.Колчак, Н.Н.Юденич, П.Н.Врангель

Понятия: Гражданская война, иностранная интервенция, белое движение, «демократическая контрреволюция», белый и красный террор.

1. Вспомните значение понятий:

Гражданская война - _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Иностранная интервенция - ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Особенности Гражданской войны в России:_____________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Почему стала возможной Гражданская война в России?

Предпосылки:________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание. В предложенном перечне укажите причины Гражданской войны

1) Изменение характера политической власти в стране.

2) Введение всеобщей воинской повинности

3) Отказ большевиков от идеи однородного социалистического правительства и

принципов парламентаризма.

4) Отмена выкупных платежей

5) Недемократические меры большевиков (диктатура, репрессии, деятельность

чрезвычайных органов)

6) Заключение Брестского мира.

7) Экономическая политика советской власти в деревне (установление продовольственной

диктатуры, организация продотрядов, комбедов и т.д.)

8) Созыв Учредительного собрания.

Проблемный вопрос: Возможно ли было избежать Гражданской войны в России?

3. Дискуссионные точки зрения на даты начала и окончания гражданской войны:

№ п/п	Этап	Общая характеристика
I.	Октябрь 1917 г. – весна 1918 г.	период «мягкой Гражданской войны». Военные действия имели локальный характер
	Весна – лето 1918 г.	перерастание политической борьбы в форму открытого военного противостояния между большевиками и их противниками. Выступление Чехословацкого корпуса.
II.	Лето – осень 1918 г.	период эскалации войны, вызванный введением продовольственной диктатуры, организацией комбедов и разжиганием классовой борьбы в деревне.
	Декабрь 1918 г. – июнь 1919 г.	период противоборства регулярных красных и белых армий. Белое движение добилось наибольших успехов в вооруженной борьбе с советской властью.
	Вторая половина 1919 г. – осень 1920 г.	период военного поражения белых армий
III.	конец 1920 – 1922 г.	период «малой Гражданской войны»: массовые крестьянские восстания против экономической политики большевиков, рост недовольства рабочих, выступление кронштадтских матросов. Введение НЭПа. Завершение вооруженной борьбы в Средней Азии и на Дальнем Востоке.

4. В развязывание полномасштабной Гражданской войны в России свой вклад внесли каждая из противоборствующих сторон.

1. Большевики и их сторонники (красные)

Социальный состав ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Политическая ориентация (цели, идеи)____________________________________________

2. Белое движение

Социальный состав ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ Политическая ориентация (цели, идеи) ___________________________________________

3. Иностранная интервенция

Участники ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Сущность политики интервентов ________________________________________________

4. Демократическая контрреволюция ___________________________________________

5. Крестьянское движение. «Зеленые»___________________________________________

Красный и белый террор

Ночь с 16 на 17 июля 1918 г. – расстрел бывшего императора Николая II и его семьи в Екатеринбурге.

5 сентября 1918 г. – принятие Совнаркомом Декрета о красном терроре

Потери в ходе Гражданской войны

Категория потерь	Численность (тыс. чел.)
Всего убито и умерло от ран	2500
Красная армия	950
белая и национальные армии	650
партизанские отряды	900
Погибло в результате террора	2000
от красного террора	1200
от белого террора	300
от партизанского террора	500
Умерло от голода и эпидемий	6000
Всего погибло	10 500
Эмигрировало	2000

5. Последствия Гражданской войны для России:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание: параграф 12-13, п.1-6.

на выбор:

1) индивидуальные сообщения об участниках Гражданской войны.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 2

Все рядком лежат — Не развесть межой. Поглядеть: солдат. Где свой, где чужой? Белый был — красным стал: Кровь обагрила. Красным был — белый стал: Смерть побелила. М.Цветаева

Слайд 3

«Гражданская война и военная интервенция в России»

Слайд 4

Вопросы для рассмотрения: 1. Понятия «гражданская война» и «военная интервенция»; особенности Гражданской войны в России – работа со словарем. 2. Предпосылки и причины Гражданской войны в России – работа с учебником, информационной картой. 3. Расстановка противоборствующих сил – работа с историческими документами: «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа в редакции, ратифицированной III Всероссийским съездом советов», «Общие основания политической программы генерала Л.Г.Корнилова. Январь 1918 г.»

Слайд 5

Гражданская война – это вооруженная борьба между вооруженными группами населения, имевшая в своей основе глубокие социальные, национальные и политические противоречия.

Слайд 6

Слайд 7

Англия Япония, США, Англия Франция Англия Греция Англия США Канада Франция США Всего среди участников интервенции в РСФСР и Закавказье, насчитывают 14 государств. Среди интервентов были Франция, США, Великобритания, Япония,Польша, Румыния и др. Интервенты либо стремились захватить часть российской территории (Румыния, Япония, Турция), либо получить от поддерживаемых ими белогвардейцев значительные экономические привилегии (Англия, США, Франция и др.). Англия Франция Канада США Польша Япония

Слайд 9

Предпосылки Гражданской войны: Российская революция разделила общество на враждующие силы; Революционный процесс развивался в условиях мировой войны; Бедность широких масс, нерешённость крестьянского вопроса.

Слайд 10

Как правая и левая рука, Твоя душа моей душе близка. Мы смежены блаженно и тепло Как правое и левое крыло. Но вихрь прошел и пропасть пролегла От правого до левого крыла М. Цветаева

Слайд 11

Социальная основа офицерство, чиновничество, дворянство, буржуазия, отдельные представители рабочих и крестьян. Партийный состав разнороден: черносотенно-монархические, либеральные, социалистические партии. Программа белого движения свержение советской власти, власти большевиков, восстановление единой и неделимой России, созыв народного собрания на основе всеобщего избирательного права для определения будущего страны, признание права частной собственности, проведение земельной реформы, гарантию основных прав и свобод граждан. Белое движение Социальная основа часть раб. класса и беднейшее крестьянство (часть интеллигенции. военных). Партийный состав Революционные (левые) партии прежде всего РСДРП (б). Программа красного движения право нации на самоопределение, общенародная собственность на средства производства , создание справедливого общества, власть рабочих и крестьян. Красное движение

Слайд 13

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна . 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Слайд 14

Домашнее задание: параграф 12-13, п.1-6. на выбор: 1) индивидуальные сообщения об участниках Гражданской войны – «4»; 2)творческая мастерская «Картинная галерея» (знакомство одноклассников с репродукциями картин по периоду и портретами участников событий)- «4»; 3) творческая мастерская «Академия наук» (учащиеся представляют разработанный вариант тестового задания по теме по аналогу ЕГЭ) – «5».

Предварительный просмотр:

Документ №1

Прочтите и проанализируйте документ. В чем вы видите его значение? Интересы каких групп населения он отражал? На основании документа охарактеризуйте позицию в отношении эксплуататорских элементов. Способствовал ли этот документ сохранению мира в обществе?

Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа в редакции, ратифицированной III Всероссийским съездом советов

Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа

12 января 1918 г.

1) Россия объявляется Республикой Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. Вся власть в центре и на местах принадлежит этим Советам.

2) Советская Российская Республика учреждается на основе свободного союза свободных наций как федерация советских национальных республик.

II.

Ставя своей основной задачей уничтожение всякой эксплуатации человека человеком, полное устранение деления общества на классы, беспощадное подавление эксплуататоров, установление социалистической организации общества и победы социализма во всех странах, III Всероссийский съезд Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов постановляет далее:

1) В осуществление социализации земли частная собственность на землю отменяется, и весь земельный фонд объявляется общенародным достоянием и передается трудящимся без всякого выкупа на началах уравнительного землепользования.

Все леса, недра и воды общегосударственного значения, а равно и весь живой и мертвый инвентарь, образцовые поместья и сельскохозяйственные предприятия объявляются национальным достоянием.

2) Как первый шаг к полному переходу фабрик, заводов, рудников, железных дорог и пр. средств производства и транспорта в собственность Советской рабоче-крестьянской Республики подтверждается советский закон о рабочем контроле и о Высшем Совете Народного хозяйства в целях обеспечения власти трудящихся над эксплуататорами.

3) Подтверждается переход всех банков в собственность рабоче-крестьянского государства как одно из условий освобождения трудящихся масс из-под ига капитала.

4) В целях уничтожения паразитических слоев общества и организации хозяйства вводится всеобщая трудовая повинность.

5) В интересах обеспечения всей полноты власти за трудящимися массами и устранения всякой возможности восстановления власти эксплуататоров декретируется вооружение трудящихся, образование социалистической Красной Армии рабочих и крестьян и полное разоружение имущих классов.

III.

1) Выражая непреклонную решимость вырвать человечество из когтей финансового капитала и империализма, заливших землю кровью в настоящей, преступнейшей из всех войн, III съезд Советов всецело присоединяется к проводимой Советской властью политике разрыва тайных договоров, организации самого широкого братания с рабочими и крестьянами воюющих ныне между собой армий и достижения во что бы то ни стало революционными мерами демократического мира трудящимся без аннексий и контрибуций, на основе свободного самоопределения наций.

2) В тех же целях III съезд Советов настаивает на полном разрыве с варварской политикой буржуазной цивилизации, строившей благосостояние эксплуататоров в немногих избранных нациях на порабощении сотен миллионов трудящегося населения в Азии, в колониях вообще и в малых странах.

III съезд Советов приветствует политику Совета Народных Комиссаров, провозгласившего полную независимость Финляндии, начавшего вывод войск из Персии, объявившего свободу самоопределения Армении.

3) Как первый удар международному банковому, финансовому капиталу, III съезд Советов рассматривает советский закон об аннулировании (уничтожении) займов, заключенных правительствами царя, помещиков и буржуазии, выражая уверенность, что Советская власть пройдет твердо по этому пути вплоть до полной победы международного рабочего восстания против ига капитала.

IV.

III Всероссийский съезд Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов полагает, что теперь, в момент решительной борьбы с эксплуататорами, эксплуататорам не может быть места ни в одном из органов власти. Власть должна принадлежать целиком ж исключительно трудящимся массам и их полномочному представительству - Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.

Вместе с тем, стремясь создать действительно свободный и добровольный, а следовательно, тем более полный и прочный союз трудящихся классов всех наций России, III съезд Советов ограничивается установлением коренных начал федерации Советских Республик России, предоставляя рабочим и крестьянам каждой нации принять самостоятельно решение на своем собственном полномочном советском съезде: желают ли они и на каких основаниях участвовать в федеральном Правительстве и в остальных федеральных советских учреждениях

Документ №2

Прочитайте документ. Интересы каких социальных групп он выражал? Каким образом предусматривалось решение аграрного вопроса?

Общие основания политической программы генерала Л.Г.Корнилова.

Январь 1918 г.

I. Восстановление прав гражданства:

— все граждане равны перед законом без различия пола и национальности;

— уничтожение классовых привилегий;

— сохранение неприкосновенности личности и жилища;

— свобода передвижения, местожительства и пр.

II. Восстановление в полном объеме свободы слова и печати.

III. Восстановление свободы промышленности и торговли, отмена национализации частных финансовых предприятий.

IV. Восстановление прав собственности.

V. Восстановление русской армии на началах подлинной военной дисциплины. Армия должна формироваться на добровольческих началах без комитетов, комиссаров и выборных должностей.

VI. Полное исполнение всех принятых Россией союзных обязательств международных договоров. Война должна быть доведена до конца в тесном единении с нашими союзниками. Мир должен быть заключен всеобщий и почетный на демократических принципах, т. е. с правом на самоопределение порабощенных народов.

VII. В России вводится всеобщее, обязательное начальное образование с широкой местной автономией школы.

VIII. Сорванное большевиками Учредительное Собрание должно быть созвано вновь. Выборы в Учредительное Собрание должны быть проведены свободно, без всякого давления на народную волю и во всей стране. Личность народных избранников священна и неприкосновенна.

I. Правительство, созданное по программе генерала Корнилова, ответственно в своих действиях только перед Учредительным Собранием, коему она передает всю полноту государственно-законодательной власти. Учредительное Собрание, как единственный хозяин земли Русской, должно выработать основные законы русской конституции, и окончательно сконструировать государственный строй.

X. Церковь должна получить полную автономию в делах религии. Государственная опека над делами религии устраняется. Свобода вероисповеданий осуществляется в полной мере.

XI. Сложный аграрный вопрос представляется на разрешение Учредительного Собрания. До разработки последним в окончательной форме земельного вопроса и издания соответствующих законов всякого рода захватно-анархические действия граждан признаются недопустимыми.

XII. Все граждане равны перед судом. Смертная казнь остается в силе, но применяется только в случаях тягчайших государственных преступлений.

XIII. За рабочими сохраняются все политико-экономические завоевания революции в области нормирования труда, свободы рабочих союзов, собраний и стачек, за исключением насильственной социализации предприятий и рабочего контроля, ведущего к гибели отечественной промышленности.

XIV. Генерал Корнилов признает за отдельными народностями, входящими в состав России, право на широкую местную автономию при условии, однако, сохранения государственного единства. Польша, Украина и Финляндия, образовавшиеся в отдельные национально-государственные единицы, должны быть широко поддержаны правительством России в их стремлениях к государственному возрождению, дабы этим еще более спаять вечный и несокрушимый Союз братских народов.

Белый архив. Сборники материалов по истории и литературе войны, революции, большевизма, белого движения и т. п. / Под ред. Я. М. Лисовского. — Париж, 1928. — Т. II—III. — С. 130—131.

Документ №3

Постарайтесь на основании содержания документа сформулировать письменно сущность политики лидеров Антанты в отношении Гражданской войны в России.

Мы должны оказать помощь здоровым элементам.

Из материалов Главного командования армиями Антанты.

17 февраля 1919 г.

III. План действий

Реставрация режима порядка в России является делом сугубо национальным, которое должен осуществить сам русский народ.

Однако: поддержать их путем окружения большевистских армий; оказать им нашу материальную и моральную поддержку.

Окружение большевизма, начатое с севера, востока и юга, следует дополнить:

На юго-востоке действиями, предпринимаемыми из района Каспийского моря для обеспечения эффективного смыкания двух основных группировок национальных сил (армий Деникина – Краснова и Уральской армии).

На западе путем реставрации Польши, способной в военном отношении защитить свое существование.

Эвентуально путем занятия Петрограда и во всяком случае путем блокады Балтийского моря.

Непосредственная поддержка, которую следует оказать русским национальным силам, состоит, помимо всего, в поставках необходимых материальных средств, в создании базы, где эти силы могли бы продолжить свою организацию и откуда они могли бы затем начать свои наступательные операции.

В этой связи возникает необходимость оккупации Украины,

Действия Антанты должны быть, следовательно, направлены главным образом к осуществлению: полного окружения большевизма, оккупации Украины, организации русских сил.

Из истории гражданской войны в СССР. — М., 1961. — Т. 2. — С. 7—8.

В чем вы видите причины создания Красной Армии? Чем она должна была отличаться от буржуазной армии? Почему большевики выдвинули идею создания регулярной армии, несмотря на то что ранее предполагалось заменить армию боевыми отрядами красногвардейцев?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории России для 10 профильного класса (социально-гуманитарный профиль)

Рабочая программа рассчитана на 4 часа в неделю....

календарно- тематическое планирование уроков обществознания для 10 класса социально- гуманитарный профиль

Календарно- тематическое планирование уроков обществознания , социально- гуманитарный профиль 105 часов по учебнику Боголюбова...

Блок уроков по теме ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА И ИНТЕРВЕНЦИЯ В РОССИИ 1918-1921 г.г.

Блок уроков по теме ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА И ИНТЕРВЕНЦИЯ В РОССИИ 1918-1921 г.г.материал показывает форму подачи знаний ученикам....

Система уроков по написанию сочинений-рассуждений в старших классах социально-гуманитарного профиля .

В рамках подготовки к написанию сочинения-рассуждения части С ЕГЭ целесообразно проводить работу по активизации в сознании подростков таких нравственных проблем,как взаимоотношение человек...

материалы к уроку по теме "Петр Первый" для обучающихся 10 класса социально-гуманитарного профиля

Материалы к открытому уроку и республиканскому конкурсу "Планета открытий"...

материалы к уроку по теме "Петр Первый" для обучающихся 10 класса социально-гуманитарного профиля

материалы к уроку по теме "Петр Первый" для обучающихся 10 класса социально-гуманитарного профиля. Увы, ролик не закачивается. Но можно снять самим: дать задание ученикам опросить разные кат...

Технологическая карта урока по алгебре и началам математического анализа по теме « Функция y = sinx и ее свойства» для 11 класса социально – гуманитарного профиля.

Технологическая карта урока по алгебре и началам математического анализа по теме « Функция y = sinx и ее свойства» для 11 класса социально – гуманитарного профиля. Это итоговый...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Урок по теме: «Гражданская война и военная интервенция в России», 11 класс, социально-гуманитарный профиль
методическая разработка по истории (11 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории России для 10 профильного класса (социально-гуманитарный профиль)

календарно- тематическое планирование уроков обществознания для 10 класса социально- гуманитарный профиль

Блок уроков по теме ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА И ИНТЕРВЕНЦИЯ В РОССИИ 1918-1921 г.г.

Система уроков по написанию сочинений-рассуждений в старших классах социально-гуманитарного профиля .

материалы к уроку по теме "Петр Первый" для обучающихся 10 класса социально-гуманитарного профиля

материалы к уроку по теме "Петр Первый" для обучающихся 10 класса социально-гуманитарного профиля

Технологическая карта урока по алгебре и началам математического анализа по теме « Функция y = sinx и ее свойства» для 11 класса социально – гуманитарного профиля.

Навигация

Библиотека

Урок по теме: «Гражданская война и военная интервенция в России», 11 класс, социально-гуманитарный профильметодическая разработка по истории (11 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории России для 10 профильного класса (социально-гуманитарный профиль)

календарно- тематическое планирование уроков обществознания для 10 класса социально- гуманитарный профиль

Блок уроков по теме ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА И ИНТЕРВЕНЦИЯ В РОССИИ 1918-1921 г.г.

Система уроков по написанию сочинений-рассуждений в старших классах социально-гуманитарного профиля .

материалы к уроку по теме "Петр Первый" для обучающихся 10 класса социально-гуманитарного профиля

материалы к уроку по теме "Петр Первый" для обучающихся 10 класса социально-гуманитарного профиля

Технологическая карта урока по алгебре и началам математического анализа по теме « Функция y = sinx и ее свойства» для 11 класса социально – гуманитарного профиля.

Урок по теме: «Гражданская война и военная интервенция в России», 11 класс, социально-гуманитарный профиль
методическая разработка по истории (11 класс) по теме