Презентация к уроку "Смутное время в России"
презентация к уроку по истории (10 класс) по теме

Слайд 1

Слайд 2

Современный урок – это такой урок, когда учащийся может сказать «я сам под руководством учителя добываю и усваиваю новые знания, сам исследую факты и делаю выводы…».

Слайд 3

Исследовательская работа идет во время урока Осуществляется самыми разнообразными формами (групповой, коллективной, индивидуальной, по проблеме) Используется метод сравнительного анализа Работа с источником Построение логической цепочки Выстраивание причинно-следственных связей Поиск новых для учащихся данных, выводов, обобщений Урок - исследование

Слайд 4

способствовать развитию у учащихся исследова­тельской, коммуникативной, социально-адаптивной компетенций (через рассмотрение причинно-следственной связи меж­ду опричниной и кризисом в стране, анализ высказываний из­вестных историков, формирование активной гражданской позиции ) Цели урока:

Слайд 5

Организационный момент Знакомство с деятельностью групп Работа с опорным конспектом Постановка исследовательской задачи Работа по группам Работа с таблицей Подведение итогов исследовательской работы, выставление оценок Ход урока:

Слайд 7

ЛИЧНОСТИ ПОНЯТИЯ СОБЫТИЯ Хлопко Б.Годунов Царевич Дмитрий Лжедмитрий I М.Мнишек И.Болотников Лжедмитрий II В.Шуйский М. Скопин-Шуйский П.Ляпунов Д. Трубецкой И. Заруцкий К. Минин Д. Пожарский Филарет И.Сусанин М. Романов Смутное время Самозванство Гражданская война Интервенция «Семибоярщина» Народное ополчение Восстание Болотникова Восстание Хлопка Второе ополчение Избрание Романовых на царство Первое ополчение Поход Лжедмитрия II Польская интервенция Правление Б.Годунова Правление В. Шуйского «Семибоярщина» Освобождение Москвы Вступление в Москву Лжедмитрия I Восстание В. Шуйского против Лжедмитрия I

Слайд 8

Докладчики — 5 человек, которые к уроку должны подготовить со­общения (материал может быть взят из учебника или дополнительного источника). Архивисты работают с документами, то есть зачитывают тот документ, который соответствует изучаемому событию, личности, анализируют его. Историки работают с высказываниями историков, то есть зачиты­вают их и выясняют, соответствуют ли они официальной точке зрения, изложенной в учебнике. Хронисты работают с «перепутанными» событиями, выделяют толь­ко необходимые, составляют хронологическую таблицу. Энциклопедисты работают с понятиями, дают их определения. Деятельность групп:

Слайд 9

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Слайд 10

Иван IV был в родстве с известным опричником Малютой Скурато­вым: дочь Скуратова Мария была замужем за опричником Борисом Году­новым, сестра которого Ирина была женой Федора Ивановича, сына Ива­на Грозного. После смерти Ивана Грозного на троне оказался его сын - Фе­дор, при котором было введено патриаршество (таким образом, русская церковь стала полностью самостоятельна от византийской) и учрежде­ны «урочные лета» (таким образом, устанавливался срок сыска и воз­вращения крестьян - 5лет). Но фактически власть принадлежала боярину Борису Годунову, что вызывало массу недовольства среди многих бояр. Ходили слухи о причастности Годунова к смерти малолетнего царевича Дмитрия Дополнение учителя:

Слайд 11

Экономические Политические Социальные Дожди, заморозки, голод, неурожай. Смерть бездетного Фе­дора, гибель Дмитрия, правление Годунова, недовольство бояр, дворцовые интриги 5-летний срок сыска крестьян, столкновение с царски­ми войсками. Причины Смуты:

Слайд 12

Характеристика Бориса Годунова и его времени правления Характеристика Лжедмитрия I и его периода правления Характеристика восстания под предводительством Ивана Болотникова Характеристика Василия Шуйского и его деятельности Характеристика К. Минина и Д. П ожарского Работа в группах:

Слайд 14

Гражданин – это человек со сформировавшейся правовой и политической культурой, и который при этом нравственно воспитан. В чем проявилась нравственная культура гражданина К.Минина в период освобождения Москвы от поляков? Призыв К.Минина – не искать личных выгод, а все отдать на общее дело – С.М.Соловьев назвал “подвигом нравственного очищения”. Почему? Гражданское общество – это социально-экономическое и культурное пространство, в котором свободные люди реализуют свои интересы. Можно ли считать Смутное время историческим поворотом к гражданскому обществу? Прав ли И.Е.Забелин , говоря: “Во время Смуты обанкротилась правящая верхушка, а народ, спасая государство, обнаружил такое богатство нравственных сил и такую прочность своих исторических и гражданских устоев, какие в нем и предполагать было невозможно”? Прокомментируйте . Задания для обсуждения:

Слайд 15

СОДЕРЖАТЕЛЬНОСТЬ: глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы) ЛОГИЧНОСТЬ: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение факторов и формулирование выводов КОНЦЕПТУАЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ: рассмотрены различные точки зрения, выражено свое отношение РИТОРИКА (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств; правильность и чистота речи; владение исторической терминологией Критерии оценок: