Спец. курс кадетсво "Вчера, сегодня, завтра".
методическая разработка по истории (7 класс) на тему

Опубликовано 17.06.2013 - 13:28 - Середина Элеонора Владимировна

Настоящая программа представляет собой актуальный материал об истории кадетских корпусов России в их историческом развитии, правилах и традициях кадетского братства, персоналиях кадетского движения, роли кадетских учебных заведений в формировании офицерского корпуса русской армии, о духовно-нравственных качествах, присущих выдающимся кадетам прошлого.

Создание программы специального курса «История кадетского движения» обусловлено спецификой работы кадетской школы. Реализация программы создаёт более благоприятные условия для выполнения миссии данного образовательного учреждения: подготовки обучающихся к служению Отечеству на военном и гражданском поприще. Расширение знаний об истории кадетства будет способствовать выработке у современных школьников активной гражданской позиции и чувства ответственности за судьбу своей страны.

Программа предназначена для обучающихся 7 классов кадетской школы. Расчитана на 34 учебных часа в год. Разработана в рамках концепции профильного обучения и предпрофильной подготовки. Соответствует целям и задачам модернизации содержания образования.

Скачать:

Вложение	Размер
speckurs_kadetstvo_vchera_segodnya_zavtra.doc	106 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования

и науки Российской Федерации

Муниципальное общеобразовательное Учреждение

кадетская школа

города Волжского Волгоградской области

Согласовано Рассмотрено методическим советом

Директор МОУ МОУ кадетской школы

кадетской школы № ___ от _____________

__________Т.И.Чеснакова Рекомендовано направить на экспертизу в

«___» __________2012 г. экспертный совет Комитета по образованию

Волгоградской области.

Председатель МС школы заместитель директора

_____________________ Л.Д. Иванова

«История кадетского движения»

( программа специального курса. 7 классы. 34 учебных часа)

Разработчик программы:

Учитель истории и обществознания

высшей категории

Середина Элеонора Владимировна

Пояснительная записка

Цели программы:

формирование у обучающихся кадетской школы целостного представления о становлении и развитии офицерского корпуса, исторических и культурных традициях кадетства в России;
поэтапное освоение обучающимися на основе знания истории кадетского движения ряда базовых умений (речевых, логических, рефлексивных, коммуникативных) и типов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой).

Программа предполагает применение межпредметных связей. Содержательно материал опирается на историю России, обществознание и литературу. Кадеты вводятся в мир этической культуры (духовных ценностей, проблем и традиций), погружаются в мир искусства ( изучают тексты литературных, музыкальных произведений), у них формируется готовность искать и находить свою собственную дорогу в мире духовных, этических и эстетических ценностей, проблем, традиций.

Задачи программы:

Обучающие:

расширить представление обучающихся о становлении и развитии кадетского движения в России;
сформировать у обучающихся систематизированные знания о правилах и традициях кадетского братства, его духовных ценностях;
создать условия для развития у кадет интереса к изучению военной истории России;

Развивающие:

развивать умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
формировать у обучающихся элементарные приёмы исследовательской деятельности;
развивать творческий подход к презентации результатов познавательной и практической деятельности;

Воспитывающие:

формировать чувство гордости за свою Родину;
воспитывать чувство ответственности за судьбу своей страны;
заложить основы патриотизма, гражданственности.

Методические рекомендации:

Для реализации содержания программы, поставленных целей и задач предполагается применение методов проведения уроков, позволяющих задействовать моторную, зрительную, сенсорную и другие виды памяти обучающихся. Но главным признается не набор информации, усвоенный кадетами на репродуктивном уровне, а их «знание о незнании».

Безусловный приоритет над знанием отдается пониманию и связи понимаемого с собственным личным опытом. В иерархии педагогических ценностей первое место получает формирование мышления, понимания, рефлексии, осмысленной коммуникации, коллективной мыследеятельности.

Поэтому используются такие методы, как:

словесный (рассказ, беседа, диалог, дискуссия);
наглядный (компьютерное оборудование, технические средства обучения, наглядные пособия, работа на классной доске);
практический (работа с историческими источниками, художественными текстами);
поисково-творческие (создание личностно-развивающих проблемных ситуаций, проектная работа, мини-исследования).

Планируется применение разнообразных форм учебно-познавательной деятельности кадет: индивидуальных, парных, групповых. Работа выстраивается в русле технологии учебного диалога. Диалогическая ситуация выстраивается с помощью:

- обозначения проблемы (конфликта) требующего неоднозначного решения и столкновения множества мнений;

- создания коммуникативной среды, где совершается не только обмен мнениями, но, что особенно значимо, обмен эмоциями, ценностями, личными смыслами, причем на равных началах;

- тщательного обдумывания содержания общения, имеющего вопросно-ответный потенциал и потенциальную незавершенность;

- определения наличия готовности участников диалога к нему;

- просчитывания вариантов развития диалога.

Ключевой задачей является адекватный подбор методов, приёмов и технологии проведения уроков с учётом психолого-возрастных особенностей детей 12 – 14 лет.

В результате изучения материала программы и его усвоения кадеты должны

знать:

основные этапы, ключевые события истории возникновения, развития и возрождения кадетских корпусов в России;
необходимые факты, даты, термины и символику кадетского движения, а также его ключевые персоналии;
законы чести кадет, систему духовно-нравственных ценностей и традиций кадетского братства.

уметь:

соотносить общие исторические процессы с историей кадетского движения;
рассказывать о важнейших событиях истории кадетского движения и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
использовать текст разнообразных источников для решения различных учебных задач;
участвовать в групповой исследовательской работе, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
представлять результаты групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта;
анализировать, оценивать духовно-нравственные категории, руководствоваться ими в собственной жизни, в организации отношений с окружающими людьми.

Учебно-тематический план и расчёт времени

№ уро-ка	Наименование тем уроков	Всего часов	Элементы содержания урока	Форма урока	Деятельность кадет	Форма конт-роля
1	Введение. Зарожде-ние кадетства.	1	Рыцарь, кадет, кадетский корпус. Указ Петра Великого от 27 января 1701 года. Приказ Анны Иоанновны 1731 года. 17 февраля 1732 года начало занятий в школе, впервые именован-ной именно Кадет-ским корпусом.	Беседа	Составление и работа с кроссвордами.	Конкурс крос-свордов
2-3	Военное дело и военное образова-ние в начале 18 столетия.	2	Навигационные, инженерные, артиллерийские школы в мире и России.	Урок-конферен-ция. Практи-кум	Выступление с сообщения-ми, анализ текста рассказа “Навигацкая школа”.	Диалог
4	Творцы русской морской славы. Ф.Ф.Ушаков – создатель черноморского флота	1	Первые победы Ф.Ф. Ушакова. Тактика адмирала в морских сражениях.	Беседа	Прослушива-ние доклада обучающегося о русском флотоводце, составление кратких ответов по записанным на доске вопросам.	Опрос
5-6	Творцы славы русского оружия. А.В. Суворов.	2	Суворовские полки. Завещание А.В. Суворова русским воинам - «Наука побеждать».	Видео-урок. Практи-кум	Просмотр видео-фильма, его обсуждение. Работа в группах.	Рефлек-сивный анализ
7	Первые кадетские корпуса в России.	1	Отличие россий-ских кадетских корпусов от европейских. Дом Романовых в истории кадетских корпусов.	Рассказ учителя	Составление плана рассказа	Тесты
8	Кадетские корпуса в 19 столетии.	1	Условия приёма в кадетские корпуса, общее и особенное в организации процесса обучения и воспитания в кадетских корпу-сах. «Кадетский журавель» - озорной девиз-двустишие.	Диалог	Подготовка ответов на поставленные к тексту вопросы, выступления с докладами	Сравни-тельный анализ выводов
9	Кадетские корпуса в начале 20 столетия.	1	Расцвет кадетских корпусов. Роль Константина Константиновича Романова в деле кадетского образования.	Диалог	Групповая работа	Презен-тация резуль-татов работы группы
10-11	Символика кадет-ских корпусов.	2	Нагрудные знаки и жетоны кадетских корпусов, история их утверждения, условия награжде-ния отличившихся кадет.	Урок-лекция Урок-практикум	Составление плана Изготовление эскизов кадетских знаков и формулировка девизов.	Опрос Конкурс творческих работ
12	Кутузов М.И. – выпускник и директор кадетского корпуса.	1	Направления вос-питания и образо-вания в Сухопут-ном кадетском корпусе. Жизнь М.И. Кутузова - пример верности заповедям кадетства.	Мозговой штурм	Работа в группах над заданиями.	Презен-тация резуль-татов работы группы
13	Служба есть служение.	1	Офицеры Русской Императорской армии. Призвание. Дисциплина.	Круглый стол	Обсуждение вопросов	Сравни-тель-ный анализ выводов
14-15	Кадеты - составная часть офицерского корпуса русской армии.	2	Связь поколений: кадеты, юнкера, офицеры.Понятие чести, честь мундира. Принци-пы и основы воспитания в кадетских корпу-сах. Девиз кадет : “Жизнь Родине, честь никому!”	Урок-лекция, урок-театрали-зация	Составление плана.Чтение стихотворений о кадетах, нсценировка отдельных отрывков художествен-ных произве-дений.	опрос, эссе
16	Кадетское братство	1	Порядочность и взаимовыручка. Подчинение требованиям старшего кадета, забота о младших кадетах, особенно о сиротах, - закон чести для кадет.	Диалог	Приводят примеры из истории, художествен-ной литературы.	Рефлек-сивный анализ
17	Образовательные и культурные традиции воспитанников кадетских корпусов.	1	Культурная жизнь кадетских корпусов второй половины 19 - начала 20 веков. Образован-ность и эрудиция.	Интерак-тивная лекция	Составление плана	Тест
18	Духовно-нравственные и патриотические традиции воспитанников кадетских корпусов.	1	Духовная атмос-фера внутренней жизни, чувство товарищества и братства, долга и чести, благород-ства и верности своему Отечеству.	Интерак-тивная лекция	Составление плана	Опрос
19	Кадетские имена в истории: выдающиеся кадеты-военачальники.	1	Претворение в жизнь идей и ценностей кадетства на конкретных примерах.	Урок- конферен-ция	доклады о прославленных адмиралах П.Нахимове, Ф. Ушакове, И.В.Гурко, П.А.Румянцеве	Сравни-тельный анализ выводов
20	Кадетские имена в истории: выдающиеся кадеты - деятели культуры.	1	Претворение в жизнь идей и ценностей кадетства на конкретных примерах.	Урок- конферен-ция	доклады о В.И. Дале, В.В.Верещаги-не, Ф.М. Достоев-ском, А.Н. Радищеве, Н.А. Скрябине, А.П. Сумаро-кове.	тест
21	Кадетские имена в истории: выдаю-щиеся кадеты-общественные деятели.	1	Претворение в жизнь идей и ценностей кадетства на конкретных примерах.	Урок- конферен-ция	доклады о А.А. Бесту- жеве, П.А. Кропоткине, В.В. Куйбышеве, П.И. Пестеле, К.Ф. Рылееве.	Сравни-тельный анализ выводов
22	Кадеты на переломе эпох.	1	Суть происходя-щих событий в России 1917 – 1918 годов. Верность убеждениям, оплаченная кровью на фрон-тах Гражданской войны. Трагедия адмирала А.Колча-ка. Константин Ермаков.	Дискуссия	Обсуждение вопросов	Рефлек-сивный анализ
23	Кадетские корпуса за рубежом.	1	Причины изгнания кадетских корпусов за границу. Сохранение устоев и традиций.	Лекция	Составление плана	Опрос
24	«Рассеяны, но не расторгнуты».	1	Донской Импера-тора Александра III кадетский корпус за рубежом. Пер-вый русский Великого Князя Константина Константиновича кадетский корпус. Пажеский корпус Морской кадетский корпус.	Мозговой штурм	Работа в группах над заданиями.	Презен-тация резуль-татов работы группы с источниками.
25	Суворовские и нахимовские учи-лища-альтернатива кадетства.	1	Военные учебные заведения в советский период, созданные по типу старых кадетских корпусов.	Видео-урок	Диалог	Рефлек-сия
26-27	Возрождение кадет-ского образования в Российской Федера-ции.	2	Причины возрож-дения традиции кадетского образо-вания в России. Достижения и проблемы современных кадетских учреждений.	Лекция	Составление тезисов	Провер-ка запи-сей лек-ции, опрос
28	История создания Первого Волжского кадетского корпуса «Надежды России».	1	Основатель кадет-ского корпуса – Б.Ф. Гобов. Устав учебного заведе-ния. Его символи-ка и традиции.	Урок-экскурсия в школь-ный музей	Анализ экспозиции, диалог	Тесто-вый конт-роль
29	Кадетская школа сегодня. Присвоение имени Героя Российской Федерации С.А. Солнечникова	1	Комбат – солнце. Герой Российской Федерации С.А.Солнечников – пример мужества и героизма в современной России. Традиции кадет сегодня.	диалог	Вопросы для обсуждения	Презентации, собщения
30	Урок проектной деятельности (груп-повые проекты).	1	Этап погружения: определение темы и цели проекта, выделение подтем проекта, формирование творческих групп.	Диалог	Обсуждение и принятие общего решения по выбору темы, постановка цели проекта, получение дополнитель-ной информа-ции; обсужде-ние и выбор подтем; формирование команд и малых групп.	Уточне-ние темы проекта, его цели, задач, подтем. Поиск инфор-мации.
31	Урок проектной деятельности (груп-повые проекты).	1	Этап планиро-вания: чёткое определение источников информации, способов её сбора и анализа, формулировка проблемы; распределение задач внутри групп; определение спо-соба представле-ния результатов деятельности; ус-тановление процедур, критериев оценки результатов и процесса.	Диалог	Выработка плана действий, формулировка задачи, вопро-сов; обсужде-ние их решения; отбор методов исследования и способов поис-ка информа-ции; выдвиже-ние гипотезы; разработка индивидуаль-ных задач; Выбор опти-мальных форм презентации проекта. Ана-лиз получен-ных сведений.	Поиск инфор-мации по теме проекта, уточне-ние гипоте- зы, анализ сведе-ний.
32	Урок проектной деятельности (груп-повые проекты).	1	Этап исследова-ния: поиск и ана-лиз информации, подбор системы доказательств для проверки истинности гипотезы, поиск пути решения проблемы, отбор адекватных методов оценки гипотезы.	Урок- исследова-ние	Подтвержде-ние (опровер-жение) гипо-тезы на материале темы, интег-рация и ак-кумулирование информации с учётом цели и темы; обсужде-ние промежу-точных резуль-татов, при необходимости коррекционная работа.	Работа над проек-том
33	Урок проектной деятельности (групповые проекты).	1	Этап презентации и рефлексии: Защита проекта в соответствии с выбранной формой, осмысление, анализ полученного опыта.	Урок-презента-ция	Защита проек-та в избранной форме. Коллек-тивное обсуж-дение и оценка итогов работы над проектом и осмысление полученного опыта.	Вопро-сы для обсуждения. Рефлек-сия
34	Итоговое занятие «Кадеты... Вы не по школьному одеты».	1	Обобщение и систематизация знаний с элементами театрализации.	Урок-праздник	Обсуждение вопросов и проблем	Рефлек-сия

Литература к специальному курсу «История кадетского движения»:

Балязин В.Н., Дуров В.А., Казакевич А.Н. Самые знаменитые награды России. – М.: Вече, 2000.
Белоконь М. Кадетские корпуса в России до 1917 года// История: Приложение к газете «Первое сентября» 1998 - №36.
Военная быль: О Доблести, Добре и Красоте. Книга для чтения по истории Российских кадетских корпусов.М.: 2000.
Галанин Ю. О возрождении кадетских корпусов в России.Достижения и проблемы становления// ОБЖ, 2001 - №2.
Горовой Л. Я многим обязан моему воспитанию в кадетском корпусе// Военное образование, 2003 - №37.
Гусева В. Кадеты: век нынешний и век минувший// История: Приложение к газете «Первое сентября»: 1997 - №6.
Друкарев А.А. Господа юнкера, кем вы были вчера: о возрождении системы российских кадетских корпусов// Школьная библиотека, 2000 - №5.
Ерохина М.С. Историческая личность: современная методика изучения // Преподавание истории в школе. 1996. № 7.
Иордан А.Б. Честь родного погона. Книга о традициях в Российских кадетских корпусах./ Под редакцией- Е. Исакова, М.: 2003.
Исаков Е. О доблести, добре и красоте. М.: 2000.
История СССР в художественно- исторических образах. А.И. Назарец, Т.Я. Папенкова. М.: Просвещение,1968.
Кадеты Красноярья: Инструктивно- методические материалы по организации управления кадетской школой-интернатом. Женской гимназией. Красноярск.2000. Выпуск1.
Кадетская перекличка. Периодический журнал Объединения Кадетских Российских Корпусов за рубежом, Нью-Йорк, США, 1999.
Кадетская перекличка. Периодический журнал Объединения Кадетских Российских Кадетских Корпусов за рубежом, Нью-Йорк, США, 2003.
Кадетская перекличка. Периодический журнал Объединения Кадетских Российских Кадетских Корпусов за рубежом, Нью-Йорк, США, 2001.
Крылов В.М., Семичев В.В. «Званье скромное и гордое кадет» Исторические и культурные традиции кадетских корпусов России. ХХ1 век Санкт-Петербург, 2004.
Лебедь А.И. за державу обидно…- Красноярск, « Честь и Родина», 2004.
Лесков Н.С. Повести. Рассказы.- М., 2002.
Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века). СПб., 1994.
Лугачёв С. Кадетское образование// ОБЖ, 2002. - №11.
Миронов В.Н. Кадеты Красноярья: Концептуально- методические материалы по организации кадетского и женского образования.- Красноярск, 2002.
Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII – начало ХХ вв.): В 2 т. Т.1. СПб., 2000.
Меньшов В.М. Российские кадеты./ Под редакцией – И.Н. Богданова, вступ.ст. Г.В. Атласова. Мурманск, 2000.
Михайлова О.Н. Суворов. М., «Молодая гвардия», 1973.
Непеин И.Г. Русские ордена в биографиях кавалеров. Издательство « Урал Л.Т.Д.».
О долге и чести воинской в российской армии: Собрание материалов, документов и статей./ под ред.В.Н. Лобова.- М.: 1990.
Последние дни Романовых/ Сост. М.П. Никулина, К.К. Белокуров. Свердловск: Сред.- Урал. кн. издательство,1991.
Российские кадетские корпуса// Энциклопедия для детей. Т.5, ч.2: История России и её ближайших соседей: От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ. М.: Аванта+, 1997.
Силкин А. Под покровительством монарха: Русские кадетские корпуса в Югославии// Родина, 2004 - №3.
Соболева Н.А. Российская государственная геральдика: История и современность. М., 2002.
Ферро М. НиколайI/ Пер. с фр. Г. Н. Ерофеевой.- М.: Международные отношения,1991.
Чулков Г.И. Императоры: Психологические портреты.- « Издательство А.С.Т.», 2001.