Новая история (8 класс)
календарно-тематическое планирование по истории (8 класс) по теме
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современное общество предъявляет высокие требования к уровню подготовки выпускников. Выпускник XXI века должен непросто владеть информацией, он должен быть всесторонне развитой, эрудированной личностью. Уметь свободно ориентироваться в потоке информации, систематизировать и анализировать ее. Безусловно, важную роль играет в этом история.
Историческое образование на ступени основного общего образования важна с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Рабочая программа составлена для преподавания курса Новой истории в 8-х классах в объеме 34 часов в год, 2 часа в неделю.
Цель курса: ознакомление учащихся с совокупность знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом.
ЗАДАЧИ КУРСА:
1) Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
2) Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
3) Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
4) Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
5) Формирование личностного отношения к истории.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения истории ученик должен:
- знать основные этапы и ключевые события Новой истории в XIX веке и выдающихся деятелей;
- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
- использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
Календарно – тематическое планирование по Новой истории для 8 класса составлено в соответствии с:
- Сборником нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008.
- государственным стандартом;
- национально – региональным компонентом;
- программой по всеобщей истории 5-9 классов для общеобразовательных школ и гимназий. М.2002. Данная программа выбрана в связи с тем, что она разработана на основе требований к общеобразовательному минимуму знаний, Допущена Департаментом общего и среднего образования Российской Федерации. Особенностью программы является то, что она предусматривает многофакторный подход к изучению истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность мировой истории; уделяет внимание личностно-психологическим аспектам истории; ориентируется на проблемное изложение курса.
Программа:
1) Загладин Н.В. Новая история. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М., 2010. – 303 с.
2) Примерная программа основного общего образования по Новой истории 8 класс.
Методическая литература:
1) Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории (1800-1900 годы): 8 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 192 с.
Раздел | Цели и задачи раздела | Блоки уроков в разделе | Формы урока | Технологии | Техническое обеспечение | Понятийный аппарат | Домашнее задание |
Введение (1 ч.) | Познакомить учащихся с характерными особенностями позднего Нового времени. Формирование осознания непрерывности исторического процесса. | От традиционного общества к обществу индустриальному | Повторение Изучение нового материала | Беседа, образное повествование, информативное сообщение об основных процессах развития индустриального общества в XIX веке. | Новое время, индустриализация, урбанизация | Конспект | |
Реакция и революции в европейском и мировом развитии ( 6 ч.) | Изучить период правления Наполеона. Использование межкурсовых и установление причинно-следственных связей. Формирование представления о ненужности войны. | Империя Наполеона I | Изучение нового материала | Эвристическая беседа, образное повествование, доклады | Консул, конституция | Параграф 1 (пересказ) | |
Народы против Французской империи | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы с текстом учебника | Повествовательный рассказ, организация дискуссии | Война, Тильзитский мир | Параграф 2 (пересказ) | |||
Поход в Россию и крушение империи Наполеона | Комбинированный, обобщающий урок | Работа с наглядным материалом, дискуссия | Электронная презентация (компьютер, проектор) | Венский конгресс | Параграф 3 (пересказ) | ||
Проверочная работа по теме: Внутренняя и внешняя политика Наполеона Бонапарта. | Закрепление знаний | Практическая деятельность, тест | |||||
Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-е годы | Изучение нового материала | Эвристическая беседа, образное повествование, доклады | Параграф 4 (пересказ) | ||||
Победа освободительного движения в Латинской Америке | Закрепление, Изучение нового материала | Эвристическая беседа, образное повествование, доклады | Параграф 5 (пересказ) | ||||
Становление национальных государств (3 ч.) | Формирование знаний об объединении европейских государств. Закрепление навыков ведения диалога и дискуссии, установление причинно-следственных связей. | Революции в Европе 1848-1849 годов | Изучение нового материала, комбинированный, закрепление, лабораторная работа с текстом учебника | Работа с наглядным материалом | Священный союз, освободительное движение, революция, национальный конгресс | Параграф 6 (пересказ) | |
Начало воссоединения Италии и объединение Германии | Комбинированный урок с элементами дискуссии | Фронтальный опрос, работа с наглядным материалом | Электронная презентация (компьютер, проектор) | Параграф 7 (пересказ) | |||
Франко-прусская война и Парижская коммуна | Изучение нового материала, комбинированный, закрепление, лабораторная работа с текстом учебника | Работа с наглядным материалом | Коммуна | Параграф 8 (пересказ) | |||
Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги (4 ч.) | Познакомиться с основными достижениями технического прогресса, объяснение причин и последствий экономических кризисов перепроизводства; Формирование навыков для извлечения необходимой информации. Осознание связи между историческими процессами | Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения | Изучение нового материала, комбинированный, закрепление | Доклады, работа с наглядным материалом | Электронная презентация (компьютер, проектор) | Промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства, корпорация, картель, синдикат, трест, концерн, империализм, технический прогресс, либерализм, консерватизм, неоконсерватизм, неолиберализм, утопический социализм, марксизм, анархизм | Параграф 9 (пересказ) |
Индустриальные страны во второй половине XIX – начале XX в. | Параграф 10 (пересказ) | ||||||
Параграф 11 (пересказ) | |||||||
Консервативные, либеральные, социалистические идеи | |||||||
Контрольная работа по теме: Промышленное развитие в Европе | |||||||
Ведущие страны мира в середине XIX – начале ХХ в.(6 ч.) | Формирование представлений о развитии стран мира на рубеже веков, осмысление закономерностей развития европейских стран | Великобритания и ее доминионы | Комбинированный урок с элементами дискуссии | Фронтальный опрос, работа с наглядным материалом | Параграф 12 (пересказ) | ||
США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865 г. | Параграф 13 (пересказ) | ||||||
Параграф 14 (пересказ) | |||||||
Страны западной и Центральной Европы | |||||||
Государства Южной и Юго-Восточной Европы | Изучение нового материала, комбинированный урок | Эвристическая беседа, образное повествование, доклад, электронный урок | Электронная презентация (компьютер, проектор | Параграф 15 (пересказ) | |||
Япония на пути модернизации | |||||||
Параграф 16(пересказ) | |||||||
Повторительно-обобщающий урок по теме: Ведущие страны мира в середине XIX – начале ХХ в. | Закрепление знаний | Практическая деятельность | |||||
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX – начале ХХ в. (7 ч.) | Углубление знаний о традиционных обществах; использование межкурсовых связей для сравнительного анализа; изложение собственных мыслей | Индия под властью англичан | Электронная презентация (компьютер, проектор | Параграф 17(пересказ) | |||
Параграф 18(пересказ) | |||||||
«Опиумные» войны в Китае | |||||||
Османская империя и Персия в XIX – ХХ в. | |||||||
Параграф 19(пересказ) | |||||||
Завершение колониального раздела мира | Параграф 20 (пересказ) | ||||||
Колониализм: последствия для метрополий и колоний | Параграф 21(пересказ) | ||||||
Латинская Америка в XIX – ХХ в. | Параграф 22(пересказ) | ||||||
Повторительно-обобщающий урок по теме: Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX – начале ХХ в. | Закрепление знаний | Практическая деятельность | |||||
Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале ХХ в. и Первая мировая война 1914 – 1918 гг.(4 ч.) | Формирование представлений о развитии стран мира на рубеже веков, осмысление закономерностей развития европейских стран | Военно-политические союзы и международные конфликты в конце XIX – начале ХХ вв. | Изучение нового материала, комбинированный, закрепление, лабораторная работа с текстом учебника | Электронная презентация (компьютер, проектор | Параграф 23(пересказ) | ||
Начало Первой мировой войны | |||||||
Параграф 24(пересказ) | |||||||
На фронтах Первой мировой войны | |||||||
Параграф 25(пересказ) | |||||||
Повторительно-обобщающий урок по теме: Первая мировая война 1914 – 1918 гг | |||||||
Наука, культура и искусство в XIX – начале ХХ в.(3 ч.) | Формирование представлений о развитии культуры, науки и искусства в определенный период, их взаимодействие | Технический прогресс и развитие научной картины мира | Изучение нового материала, комбинированный урок | Эвристическая беседа, образное повествование, доклад, электронный урок | Параграф 27(пересказ) | ||
Культурное наследие | Параграф 28(пересказ) | ||||||
Повторительно-обобщающий урок по теме: Культура XIX – начале ХХ в. | Закрепление знаний | Практическая деятельность |