Рабочая программа по истории Древнего мира
учебно-методическое пособие по истории (5 класс) по теме

№

Тема

                   Основное содержание по теме

К-во

часов

Домашнее задание,

параграф, цифро-вые ресурсы

                                  Введение в предмет.

     2

1.

Что изучает

 история.

Что изучает история. Измерение времени в истории. (Счет лет до н.э. и н.э.). Историческая  карта.

     1

Стр.6-7

 http:// scool- collection.edu. ru

2.

Источники

исторических

 знаний.

Источники исторических знаний. Письменные, вещественные источники.  Археология. Вспомогательные исторические науки.

Стр. 8

http:// www.hrono.ru

           Раздел 1. Первобытность. История Древнего мира.

   66

http:// scool- collection.edu. ru

http:// www.hrono.ru

                       Глава 1. Первобытность.

    4

 http: // www. istorya. ru

3.

Расселение древнейшего человека

Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Орудия труда. Оружие. Родовая община. Сородич. Человек разумный.

    1

   §  1-2

4.

Родовые общины охотников и собирателей.

Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Родовая община. Сородич.  

    1

    §  3

5.

Древнейшие земледельцы и скотоводы.

Трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Старейшина. Племя. Идол. Молитва. Жертва. Религиозный обряд.

    1

6.

Появление ремесел и торговли.

Появление ремесел и торговли, возникновение неравенства и знати.  Знать, рабы. Город. Царь. Возникновение  древнейших цивилизаций.

    1

    §   5, стр.34

                         Глава 2.  Введение в историю Древнего мира.

    1

7.

Древний  мир: понятие и хронология.

Карта Древнего мира. Хронология Древнего мира.  Столетие, век, тысячелетие, эра.  Календарь от Рождества Христова.  Источники по истории Древнего мира. Подготовка информационно-творческого проекта «Изобретения и открытия первобытных людей».

    1

стр.29-31

 http:// www.ancient.ru/

                          Глава 3.  Древний Восток.

   20

8.

Условия жизни и занятие населения.

Государство на берегах Нила. Территория и центры. Природа и климат. Пороги, ил, дельта, оазис, папирус, столица.

    1

     §  6

9.

Как жили земледельцы и ремесленники.

Основные группы населения, их занятие, положение. Шадуф, налог, орошение, каналы, амулет.

   1

  §   7

10.

Управление государством

 Особенности власти фараонов. Управление страной. Египетские вельможи и чиновники.

   1

  §    8

11.

Военные походы фараонов.

Воины, вооружение, самые крупные завоевания. Бронза, пехотинец, колесница, дротик, наемное войско Рабство в Древнем Египте.

   1

  §    9

12.

Религиозные верования египтян.

Политеизм. В чем заключалась роль религии и жрецов  в египетском обществе. Фараон-реформатор Эхнатон. Храм, жрец, саркофаг, мумия.

   1

  §   10

13.

 Искусство Древнего Египта..

Чудеса света. Сфинкс, обелиск, колонна.  Храмы и пирамиды

   1

  §   11

14.

Познания древних египтян

Письменность. Иероглифы. Египетские папирусы. Календарь. Водяные часы. Подготовка информационно-творческого проекта «Древнейшие виды письменности».

   1

  §   12

15.

Древние цивилизации Месопотамии.

 Шумеры. Условия жизни и занятия населения Древнего Двуречья. Города-государства. Мифы и сказания. Глиняные таблички.

   1

   §  13

16.

Древний Вавилон.        

 Царь Хаммурапи и его законы. Нововавилонское царство. Закон. Ростовщик. Раб-должник.

   1

   §  14

17.

Финикия.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Оливки. Ливанский кедр. Благовония. Пурпур Колония. Алфавит.

   1

   §  15

18.

Палестина.

Израильское царство. Занятия населения, религиозные верования. Кочевники. Библия. Единобожие. Ковчег.

   1

    §  16

19.

Библейские сказания.

Ветхозаветные сказания. Праща. Жертвенник. Подготовка информационно-творческого проекта «Религии мира».

   1

    §  17

20.

Ассирия.

Ассирийская держава: завоевания,  культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Таран, конница, держава, глиняные книги.

   1

    §  18

21.

Персидская держава.

Военные походы, управление подвластными территориями, зороаст-ризм. «Глаза и уши царя». Царская дорога. Подведение итогов (стр.94)

   1

    §  19

22.

Древняя Индия.

Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Джунгли. Вера в переселение душ.

   1

    §  20

23.

Общественное устройство: варны.

Кастовый строй Индии. Религиозные верования, легенды и сказания. Буддизм. Культурное наследие Индии. Подготовка информационно-творческого проекта «Индия-родина многих басен и сказок о животных»

   1

    §   21

24.

Древний Китай.

Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Поднебесная. Сын Неба. Бамбуковая книга.

   1

    §   22

25.

Создание объединенного государства.

Жизнь в империи. Правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесла и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Подведение итогов (стр.114) . Подготовка информационно-творческих проектов «Древняя культура Китая» и

«Мудрецы древности о правилах поведения».

   1

    §   23

                  Глава 4. Античный мир

 39

                   Древняя Греция. Эллинизм

 20

  http:// ellada.spb.ru/

26.

Древнейшая и архаическая Греция.

Условия жизни и занятия населения. Древнейшее государство на Крите. Мифы. Световой колодец. Нить Ариадны. Лабиринт.

  1

 §  24

27.

Государства ахейской Греции.

Микены. Глиняные таблички. Троянская война.

  1

§   25

28.

Поэма Гомера «Илиада».

Сказания о богах и героях.

  1

§   26

29.

Поэма Гомера «Одиссея».

Сказания о богах и героях.

   1

§   27

30.

Верования древних греков.

Религиозные культы в греческом обществе.

   1

§   28

31.

Греческие города-государства.

Политический строй, аристократия и демос. Полис. Ареопаг. Архонт. Долговой камень. Демократия.

   1

§   29

32.

Развитие земледелия и ремесла.

Земледелие, ремесла, потеря земли и свободы.

   1

§    29

33.

Афины. Утверждение демократии.

Законы Солона,  реформы Клисфена. Граждане. Судьи.  Афинская демократия при Перикле.

   1

§    30

34.

Древняя Спарта.

Основные группы населения. Политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Лаконичная речь.

   1

§    31

35.

Греческая колонизация.

Почему греки покидали родину. Греки и скифы. Эллада. Хитон. Гиматий.

   1

§    32

36.

Олимпийские игры в древности.

Праздник, объединяющий эллинов. Пять незабываемых дней. Атлет. Ипподром. Знаменитые спортсмены древности. Награды победителям.

   1

§    33

37-38.

Греко-персидские войны.

Причины, участник, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Стратег. Фаланга. Триера.  Подготовка информационно-творческого проекта «Патриотизм греков в войн с персами».

   2

§   34-35

39-40.

Хозяйственная жизнь Греции.

В гаванях афинского города Пирей.  Верфь. Пошлина .Граждане и переселенцы. Вольноотпущенник.  Рабство в Греции. Керамик. Гончарное производство.

   2

§   36-37

41-42.

Культура  Древней Греции.

Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Греческая демократия. Перикл. Агора. Акрополь. Парфенон.  Фронтон. Кариатида. Стиль. Палестра.  Гимнасий.

   2

§   38-39

43.

Афинская демократия при Перикле.

Оратор. Народное собрание. Плата за исполнение выборных должностей. Жребий. Первый стратег.

   1

§    40

44.

Быт и досуг древний греков.

Театр. Здание греческого театра. Комедии и трагедии. Греческие актеры.Сатир.

   1

§    41

45.

Македонские завоевания.

Царь Филипп. Фаланга. Междоусобные войны.

   1

§     41

46.

Держава Александра и ее распад.

Победы Александра. Гибель Персидского царства.

   1

§     42

47.

Культура эллинистического мира.

Распад державы Александра. Александрия египетская: город-музей. Фаросский маяк. Музы. Подготовка информационно-творческого проекта «Зрелища, возникшие в древности».

   1

§     43

                               Древний Рим.

   19

  http:// ancientrrome.ru

48.

Древнейший Рим.

Население Древней Италии:  условия жизни и занятия. Этруски. Легенда об основании Рима. Рим эпохи царей.  Весталка Ликторы. Сенат.

   1

§     44

49.

Завоевание Римом Италии.

Республика. Патриции и плебеи. Консул. Трибун. Право вето.

   1

§     45

50.

Римская республика.

Марсово поле. Форум. Легион.  Управление и законы. Религиозные верования.

   1

§     46

51.

Войны с Карфагеном.

Римская армия. Ганнибал. Сципион.

   1

§     47

52.

Установление господства Рима в Средиземноморье.

Поражение Македонии. Разгром Сирии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Провинция. Триумф. Император.

   1

§     48

53.

Рабство в Древнем Риме.

Источники рабства. Домашние рабы. Имение. Гладиаторы. Амфитеатр.

   1

§     49

54.

Земельный закон Гракхов.

Гражданские войны в Риме. Принятие земельного закона. Гракхи..

   1

§     50    

55.

Восстание Спартака.

Восстание гладиаторов. Походы восставших. Итоги восстания.

   1

 §    51    

56.

Единовластие Цезаря.

Возвышение Цезаря. Наемная армия. Ветеран. Захват Цезарем власти.  Диктатор. Гибель Цезаря.

   1

 §    52

57.

Установление императорской власти.

Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Император, провинция. Преторианцы. Подготовка информационно-творческого проекта  «Устройство древних государств».

   1

§    53

58.

Соседи Римской империи.

Разделение римской империи на Западную и Восточную. Мир с Парфией. Разгром римский войск германцами. Предки славян.

   1

§    54

59.

В Риме при императоре Нероне.

Укрепление власти императоров. Преследования христиан.

   1

§    55

60.

Возникновение и распространение христианства.

Распространения христианства в Риме. Судьба первых христиан. Евангелие. Апостол. Священник. Второе пришествие. Страшный суд.

   1

§    56

61.

Культура Древнего Рима.

Расцвет империи во 2-м веке до н.э. Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве. Колоны. «Рабы с хижинами».  Правление Траяна. Отказ от завоевательных войн. Строительство, архитектура. Ораторское искусство. Цицерон. Развитие наук. Бетон

   1

 §    57

62.

Вечный город и его жители.

Дома и улицы. Дороги Рима. Развлечение римлян. Колизей. Пантеон. Термы. Подготовка информационно-творческого проекта «Знаменитые сооружения и постройки древности».

   1

 §    58

63.

Римская империя при Константине.

Перемены в положении  христиан. Прикрепление колонов к земле. Перенесение столицы.

   1

 §    59

64.

Взятие Рима варварами.

Готы. Варвары . Стилихон.  Падение Западной римской империи.

   1

 §    60

65.

Вклад древних цивилизаций в историю человечества.

Значение наследия древних цивилизаций для современного мира.

Вклад  отдельных народов в культуру всего человечества.

   1

   http: // www. istorya. ru

66-68

Презентация проектов.

   3

№

Тема урока

Час

Да-та

Виды деятельности    

         ученика

         Формируемые  универсальные учебные действия

                             (указаны после каждой главы)

познавательные

регулятивные

коммуникатив-

        ные

личностные

1.

Введение.

Что изучает история.

1

Раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник.

(с помошью    

   учителя)

2

Источники исторических знаний.

1

Участвовать в обсуждении

 вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Самостоятельное выделение и форму-лирование познава-тельной цели; поиск и выделение не-обходимой инфор-мации; структуриро-вание  знаний; осознанное и произ-вольное  постро-ение речевого вы-сказывания; ре-флексия способов и условий действий; смысловое чтение.

Целеполагание, планирование, прогозирование, оценка, волевая саморегуляция

Владение вербаль-ными средствами общения; эмоцио-нально-позитивное отнощение к процессу сотруд-ничества; умение слушать собесед-ника,; понимание возможо различных точек зрения; учет разных мнений и умение обосновать собственное; умение аргументи-ровать, убеждать и уступать; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Формирование картины мира как порождение трудовой и предметно-преобразующей деятельности человека.

3.

Глава1.Первобыт-ность.

Расселение древнейшего человека

1

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

4.

Родовые общины охотников и собирателей.

1

Рассказывать об условиях жизни, занятиях первобытных людей, используя текст учебника и иллюстрации.Тест 1^[1] .

5.

Древнейшие земледельцы и скотоводы.

1

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства. Показать на карте древнейшие районы земледелия. Поработать с датами.

6.

Появление ремесел и торговли.

1

Объяснять значение  открытий (орудий труда) для развития человеческого общества.

Самостоятельное выделение и форму-лирование познава-тельной цели; поиск и выделение необ-ходимой информа--ции; структуриро-вание знаний; осоз-нанное и произ-вольное  постро-ение речевого высказывания; ре-флексия способов и условий действий, смысловое чтение;

знаково-символи-ческое моделиро-вание (карта); анализ, синтез; под-ведение под понятие.

Целеполагание, планирование, прогозирование, оценка, волевая саморегуляция.

Владение вербаль-ными средствами общения; эмоцио-нально-позитивное отнощение к про-цессу сотруни-чества; умение слушать собесед-ника; понимание возможо различных точек зрения; учет разных мнений и умение обосновать собственное; уме-ние аргументиро-вать, убеждать и уступать; умение с помощью вопросов получать необ-ходимые сведения.

Формирование кар-тины мира, культуры как порождение трудовой и предметно-преобразующей

7.

Глава 2 Введение в историю Древнего мира.  Древний  мир: понятие и хронология

1

Объяснять, как ведется счет лет до н.э. и н.э., используя ленту времени. Называть и характеризовать источники по древней истории.

8.

Глава 3. Древний Восток. Условия жизни и занятие населения Египта

1

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства.

9.

Как жили земледельцы и ремесленники.

1

Характеризовать основные группы населения, их  занятие, положение. Составить рассказ от имени земледельца как прошел его день.

10.

Управление государством.

1

Раскрывать значение понятий и терминов, особенности власти фараона и порядок управления. Познакомиться с документом и ответить на вопросы. Тест 2.

11.

Военные походы фараонов.

1

Объяснять значение слов.Найти на карте территорию Египта при Тутмосе. Работа с датами. Описать ри-сунок по плану. Тест 3.

12.

Религиозные верования египтян.

1

Объяснять, в чем зак-лючалась роль религии и жрецов. Объяснить значение слов. Описать рисунок на папирусе. Тест 4.

13.

 Искусство Древнего Египта..

1

Описывать предметы материальной культуры и произведения древ-неегипетского искус-ства, высказывать суждения об их худо-жественных достоин-ствах. Найти на карте пирамиды и определить их местоположение.

14.

Познания древних египтян

1

Объяснять значение слов.Подготовить сообщение о том, как была разгадана тайна египетских иероглифов. Тест 5.

15.

Древние цивилизации Месопотамии.

1

Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии. Расска-зывать об условиях жизни и занятиях насе-ления, крупнейших городах.Объяснять, как отражались в древних сказаниях представле--ния людей того вре-мени о мире. Тест 6.

16.

Древний Вавилон.

1

Характеризовать ис-точники,  рассказыва-ющие о древних ци-вилизациях (законы Хаммурапи). Работа с картой. Работа с дата-ми.  Тест 7.

17

Финикия.

1

Показывать на карте древние города и го-сударства Восточного Средиземноморья. Объяснять предпо-сылки и следствия создания финикийского алфавита.  Тест 8.

18.

Палестина.

1

Объяснять термины. Объяснять значение перехода к монотеизму в иудаизме. Найти на карте Палестину и определить ее местопо-ложение. Ознакомиться с документами.

19.

Библейские сказания.

1

Объяснять значение слов. Найти на карте Древнееврейское царство при Соломоне.  Тест 9.

20.

Ассирия.

1

Рассказывать о культуре Ассирии, используя иллюстра-тивные материалы. Описать по рисунку возвращение ассирий-ского войска.Тест 10.

21.

Персидская держава.

1

Показывать на карте территорию Персид-ской державы. Расска-зывать как она управ-лялась. Познакомиться с документами. Тест 11.

22.

Древняя Индия.

1

Показывать на карте территорию Древней Индии. Характери-зовать условия жизни и занятия населения.

Тест 12.

23..

Общественное устройство: варны.

1

Охарактеризовать обшественный строй, положение пред-ставителей различных каст. Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев.

Рассказывать о куль-туре Индии, высказы-вать суждение о ее вкладе в мировую культуру. Тест 13.

24.

Древний Китай.

1

Объяснять значение понятий. Характери-зовать занятия и положение населения в Древнем Китае.

25.

Создание объединенного государства.

1

Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, вы-сказывать суждения об их вкладе в мировую культуру. Тест 14.

Подведение итогов (стр. 114.,  итоговый тест 15 «Древний Восток»)

Самостоятельное выделение и форму-лирование познава-тельной цели; поиск и выделение необ-ходимой информа-ции; структуриро-вание знаний; осознанное и произ-вольное  пострео-ние речевого вы-сказывания; ре-флексия способов и условий действий, смысловое чтение;

знаково-символи-ческое моделирова-ние (карта); анализ, синтез; подведение под понятие; выбор оснований и кри-териев для сравн-ения, сериации установление при-чинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; дока-зательство, выдви-жение гипотез и их обоснование.

Целеполагание, планирование, прогозирование, оценка, волевая саморегуляция.

Владение вербаль-ными средствами общения; эмоцио-нально-позитивное отнощение к процессу сотруд-ничества; умение слушать собесед-ника; понимание возможо различных точек зрения; учет разных мнений и умение обосновать собственное; умение аргументи-ровать, убеждать и уступать; умение с помощью вопросов получать необхо-димые сведения; при работе в групп-пах – способность сохранять доб-рожелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта инте-ресов; рефлексия своих действий; способность стро-ить понятные для партнера выска-зывания.

Формирование кар-тины мира, культуры как порождение трудовой и предметно-преобразующей деятельности человека; ознаком-ление с миром профес-сий; развитие позна-вательных интересов и учебных мотивов; уважение истории и культуры всех наро-дов; ориентация в нравственном содер-жании поступков; зна-ние основных мораль-ных норм; выделение нравственного содер-жания поступков; фор-мирование моральной самооценки;  развитие критического мыш-ления; формирование здорового образа жизни.

26..

Глава 4. Древняя Греция. Древнейшая и ар-хаическая Греция.

1

Показывать на карте территории  древне-греческих государств, места значительных событий.

27..

Государства ахейской Греции.

1

Рассказывать об усло-виях жизни и занятиях населения Древней Греции. Объяснять значение слов. Тест 16.

28.

Поэма Гомера «Илиада».

1

Подготовить сообще-ние, в каких случаях упоминается крылатое выражение «ахиллесова пята» и «троянский конь».

29.

Поэма Гомера «Одиссея».

1

Работа с картой. Про-следить кратчайший морской путь, который преодолел Одиссей.

30..

Верования древних греков.

1

Характеризовать  ве-рования древних гре-ков, объяснять, какую роль играли религии-озные культы в греческом обществе. Тест 17.

31.

Греческие города-государства.

1

Характеризовать политический строй греческих полисов. Объяснять значение понятий.

32.

Развитие земледелия и ремесла.

1

Рассказывать о древней Аттике и ее населении, основных занятиях.

33.

Афины: утверждение демократии.

1

Рассказывать о том, как утверждались демокра-тические порядки в Афинах. Тест 18.

34.

Древняя Спарта.

1

Найти на карте спар-танское государство. Объяснять термины. Дать сравнительную характеристику об-щественно-политичес-кого устройства Афин и Спарты. Определять свое отношение к спартанскому воспита-нию. Тест 19.

35.

Греческая колонизация.

1

Объяснять значение слов. Найти на карте греческие колонии и их местоположение. Тест 20.

36.

Олимпийские игры в древности.

1

Объяснять значение слов. Работа с датами. Найти на карте Олимп и Олимпию. Отвечать  на вопросы.

37-

38.

Греко-персидские войны.

2

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства. Объяснять значение слов. Описать по рисунку бой в Сала-минском проливе. Тест 21.

39-

40.

Хозяйственная жизнь Греции.

2

Объяснять значение слов. Найти на карте главный порт афин-ского государства. Описать по рисунку гавань Пирея.

41-

42.

Культура Древней Греции.

2

Рассказывать о разви-тии наук, образования в Древней Греции. Пред-ставлять описание про-изведений древнегре-ческого искусства, высказывая и аргумен-тируя вои оценочные суждения. Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

43.

Афинская демократия при Перикле.

1

Объяснять, что озна-чало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры  гражданских поступков. Тест 22.

44.

Быт и досуг древних греков.

1

Объяснять значение слов. Описывать урок гимнастики по рисунку «В палестре». Опи-сывать здание театра. Работать с документом.

45.

Македонские завоевания.

1

Показывать на карте направления походов и территорию Алексан-дра.  Составлять исто-рический портрет Ма-кедонского. Тест 23.

46.

Держава Александра и ее распад.

1

Объяснять причины распада державы Александра Македон-ского, а также эллини-стических государств Востока. Тест 24.

47.

Культура эллинистического мира.

1

Называть и описывать  памятники культуры эпохи эллинизма. Итоговый тест 25 по теме «Древняя Греция».

Самостоятельное выделение и форму-лирование познава-тельной цели; поиск и выделение необ-ходимой информа-ции; структуриро-вание знаний; осоз-нанное и произволь-ное  построение речевого высказы-вания; рефлексия способов и условий действий, смысло-вое чтение; знако-

во-символическое моделирование (карта); анализ, синтез; подведение под понятие; выбор оснований и кри-териев для сравне-ния, сериации; установление при-чинно-следствен-ных связей; постро-ение логической цепи рассуждений; доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Целеполагание, планирование, прогозирование, оценка, волевая саморегуляция.

Владение вербаль-ными средствами общения; эмоцио-нально-позитивное отношение к про-цесссу сотрудни-чества;  умение слушать собесед-ника, понимание возможно разных точек зрения на предмет; учет раз-ных мнений и умение обосновать собственное; уме-ние аргументиро-вать, убеждать и уступать;  умение с помощью вопросов получить необхо-димую информа-цию; в групповой или парной работе- способность соб-людать доброже-лательное отно-шение друг к другу при конфликте интересов.; реф-лексия своих дей-ствий, способность строить понятные для партнера высказывания.

.Формирование картины мира и куль-туры как  порождение предметной и куль-турно-преобразующнй деятельности чело-века.ознакомление с миром профессий, развитие познава-тельных интересов и учебных мотивов; ува-жение истории и куль-туры всех народов; ориентация в нрав-ственном содержании поступков; знание основных моральных норм; выделение нравственного содер-жания поступков; формирование мо-ральной самооценки; формирование кри-тического мышления, формирование здо-рового образа жизни.

48.

Глава 5 .Древний Рим.

Древний Рим.

1

Показывать на карте местоположение древнейших государств Италии. Рассказывать об условиях жизни и  занятиях ее жителей. Тест 26.

49.

Завоевание Римом Италии.

1

Раскрывать значение понятий. Тест 27.

50..

Римская республика.

1

Объяснять, кому при-надлежала власть в Римской республике, кто и почему участво-вал в политической борьбе. Тест 28.

51.

Войны с Карфагеном.

1

Раскрывать значение понятий. Использовать карту при характерис-тике военных походов римлян, итогов их войн.  Тест 29.

52.

Установление господства Рима в Средиземноморье.

1

Характеризовать  при-чины и итоги войн Рима.

53.

Рабство в древнем Риме.

1

Рассказывать о хозяй-ственной жизни в Риме, положении трудового населения, рабов.

54.

Земельный закон братьев Гракхов.

1

Рассказывать о при-нятии земельного зако-на. Работа с датами. Тест 31.

55.

Восстание Спартака.

1

Раскрывать значение понятий. Определять причины поражения Спартака. Тест 30.

56.

Единовластие Цезаря в Риме.

1

Раскрывать значение понятий. Характери-зовать политическую жизнь в Риме, ее участ-ников, важнейшие со-бытия.  Тест 32.

57.

Установление императорской власти.

1

Показывать на карте  границы Западной и Восточной части после разделения. Расска-зывать, как строились отношения между Римом и провинциями.

58.

Соседи Римской империи.

1

Определять по карте границы Римской империи. Определять, какие народы окружали Римскую империю. Тест 33.

59.

В Риме при императоре Нероне.

1

Характеризовать правление императоров.

60.

Возникновение и распространение христианства.

1

Объяснять,  в чем заключались предпо-сылки распростране-ния христианства, рассказывать о судьбе первых христиан.

61.

Культура древнего Рима.

1

Рассказывать о куль-турной жизни Рима.

62.

Вечный город и его жители.

1

Составлять описание архитектурных памят-ников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника..

63.

Римская империя при Константине.

1

Высказывать суждение о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.

64.

Взятие Рима варварами.

1

Показывать на карте переселение варварских племен и их вторжение на территорию Римской империи. Тест 34.

65.

Вклад древних цивилизаций в историю человечества.

1

Итоговый тест 35  по теме «Древний Рим». Итоговый тест 36 по курсу «История Древнего мира».

Самостоятельное выделение и форму-лирование познава-тельной цели; поиск и выделение необ-ходимой информа-ции; структуриро-вание знаний; осоз-нанное и произволь-ное  построение речевого высказы-вания;  рефлексия способов и условий действий, смысло-вое чтение; знаково-

символическое моделирование (карта); анализ, синтез; подведение под понятие; выбор оснований и крите-риев для сравнения, сериации; уста-новление причинно-следственных свя-зей; построение логической цепи рассуждений; дока-зательство, выдви-жение гипотез и их обоснование.

Целеполагание, планирование, прогозирование, оценка, волевая саморегуляция.

Владение вербаль-ными средствами общения; эмоцио-нально-позитивное отношение к про-цессу сотрудни-чества; умение слушать собесед-ника; понимание возможно различ-ных точек зрения; учет разных мне-ний и умений обосновать соб-ственное; умение аргументировать, убеждать и усту-пать; умение с помощью вопросов получать необхо-димую информа-цию; в групповой или парной работе – соблюдать добро-желательное отно-шение друг к другу при конфликте ин-тересов; способ-ность строить по-нятные для парт-нера высказывания, рефлексия своих действий

Формирование кар-тины мира и культуры как порождение пред-метной и культурно-преобразующей  дея-тельности   человека; ознакомление с миром профессий; развитие познавательных ин-тересов и учебных мо-тивов; уважение исто-рии и культуры всех народов; ориентация в нравственном содер-жании поступков; зна-ние основных мораль-ных норм; выделение нравственного содер-жания поступков; фор-мирования моральной самооценки; формиро-вании критического мышления, форми-рования здорового образа жизни; осоз-ание национальной принадлежности и и культурной иден-тичности.; формиро-вание «Я- концепции»- формирование пози-тивной самооценки и самопринятия.

66-68

Презентация проектов.

3