мои рабочие программы
учебно-методический материал по истории (8 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Великомихайловская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

истории

для 9класса

(базовый уровень)

Учитель высшей  квалификационной категории

  Шевченко Татьяна Сергеевна

        2013 -2014 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по предмету «История» для 9 класса разработана  на основе:

• На основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта

(ФКГОС) основного общего  образования по истории 2004г.

• Приказа департамента  образования, культуры и  молодежной  политики  Белгородской области от 23 марта 2010 г. № 819 « Об  утверждении  положения  о рабочей программе  учебных курсов, предметов, дисциплин ( модулей)  общеобразовательных  учреждений»;
• Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Великомихайловская средняя общеобразовательная школа». Принято на заседании педагогического совета МБОУ «Великомихайловская  СОШ» протокол от 30.08.2011г.     № 1, утверждено приказом директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Великомихайловская СОШ» приказ от 01 сентября  2011 года    № 27.

• В соответствии с авторской программой курса «История. Россия в XX- начале XXI  века»  6-9  классы под редакцией А.А. Данилова – М.: «Просвещение», 2010.

Программой курса «Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XXI в. 9 класс.  А.О.  Сороко-Цюпа,  О.Ю.Стрелова – М.: «Просвещение», 2008.

• Учебного плана МБОУ «Великомихайловская СОШ» на 2013-2014 учебный год.

• Календарного учебного графика МБОУ «Великомихайловская СОШ» на 2013-2014 учебный год.
• С учетом рекомендаций Инструктивно-методического письма Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании истории и обществознания в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

Основные цели и задачи: состоят в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как Росси, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.

-воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся

- освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий   спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

- школьная лекция;

- семинарское занятие с использованием  документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

- объяснение учителя и беседа с учащимися;

- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

- написание сочинений-эссе;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др.

Учебно-методический комплект:

1. А.А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.Ю.Брандт «История России XX - начало XXI в. 9    класс»     / - М: Просвещение, 2010.
2. Данилов А. А. История России. XX век - начало XXI в. 9 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. /     А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2010.
3. О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории. Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XI века. 9 класс»/ М. «Просвещение», 2010.
4. О.С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. «Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. Новейшая история. 9 класс»  - М.; Просвещение, 2011

Преподавание истории в 9 классе завершает  первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

  Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 9 классе реализуются в рамках двух курсов – «История России. XX- начало XI в.» и «Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XI в.».

Согласно учебного плана школы и годового календарного графика продолжительность учебного года для учащихся 9 класса составляет 34 недели без учета ГИА, таким образом, рабочая  программа рассчитана на – 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.  

   Основные содержательные линии программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

   Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. Опираясь на рекомендации Инструтивно-методического письма «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области 2012-2013 учебном году»,   календарно-тематическое планирование составлено по истории России и всеобщей истории в 9 классе   синхронно-паралельно в одной таблице.

С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное синхронно- параллельное распределение учебного времени: История России – 44 часа; Всеобщая история – 24  часа. 

Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного мнения, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Формы организации учебного процесса: Учебный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся 9 класса. Особое внимание уделено формированию аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать ее. Разнообразны формы уроков: информативно-диалогическая лекция, проблемно-диалогическая лекция, практикум, пресс-конференция, урок-презентация, урок-экскурсия, повторительно-обобщающие уроки и др. Предпочтительная форма организации учебного процесса – комбинированный и проблемный урок. Преподавание предмета осуществляется на основе деятельностного подхода,  комплексного и творческого использования этапов ассоциативного мышления во взаимосвязи с  элементом технологии развития критического мышления.

Преобладающие формы текущего контроля: контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; тестирование в формате ГИА;  выстраивание логического ряда; составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления; анализ документов; выполнение заданий на работу с картой; презентация; работа в группе; работа в паре; составление исторических прогнозов; составление обобщающей таблицы; составление схемы; составление тезисного плана. Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с учебником,  подготовка сообщений, написание сочинений, решение и составление познавательных задач, работа с документами, школьная лекция, семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечённых дополнительных материалов из хрестоматий и других источников.

 Проверка знаний обучающихся через опросы, самопроверка, взаимопроверка,  тестирование, рабочие тетради, подготовку проектов и презентаций.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Учащиеся должны:

1.Называть:

- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;

- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.

2.  Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3.  Называть:

     - место, обстоятельства, участников событий;

     - крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;

     - основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных      представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;

     - известных полководцев, участников военных событий.

4.  Показывать на исторической карте:

     - территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;

     - промышленные центры, крупнейшие стройки;

     - места военных сражений.

5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

( при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.

8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

9. Составлять описание:

   - зданий, технических сооружений, машин;

   - предметов быта;

   - памятников художественной культуры.

10. Соотносить факты и общие процессы и явления:

   - изменения политического строя России в ХХ в.;

   - внутренней и внешней политики;

   - модернизации, индустриализации;

   - развития общественной мысли, художественной культуры.

11. Называть характерные, существенные черты:

   - политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;

   - экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;

   - развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

   - внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.

13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

14. Сравнивать:

   - развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;

   - темпы и характер модернизации в России и других странах;

   - политические режимы в России и других странах.

15. Излагать суждения о причинах и последствиях:

   - российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;

   - Гражданской войны;

   - прихода большевиков к власти;

   - установления однопартийной системы;

   - утверждение тоталитарного режима и культа личности;

   - победы в Великой Отечественной  войне;

   - «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;

   - перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х г

16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:

   - поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;

   - известных исторических личностей.

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.        

Обучающиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематическое планирование (9а,9б)

Содержание программы учебного предмета

История России XX- начало XXI века

Россия в начале XX  века

Территориальная структура, количественная и качественная характеристика населения Российской империи. Место и роль России в мире.

Политическое развитие России в начале  XX  века.

Характеристика политической системы России: необходимость ее реформирования

Внешняя политика Николая II.

Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже веков. Русско-японская война 1904-1905 гг. Причины поражения России в войне.

Первая русская революция.

Антиправительственное движения 1901-1904 гг. причины революции. Основные революционные события. Итоги революции.

Политическая жизнь России  в 1907-1914 гг. Реформы П.А.Столыпина

Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Убийство Столыпина. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Серебряный век русской культуры

Основные тенденции в развитии культуры  начала XX века.

Россия в Первой мировой войне

Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Начало первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Итоги военной компании 1914 -1916 гг.

От Февраля к Октябрю

Начало февральской революции. Субъективные и объективные причины Революции. Двоевластие. Отречение Николая  II . кризисы Временного правительства

Октябрьская революция. Становление Советской власти

II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Формирование советской государственности. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор

Гражданская война

Причины Гражданской войны, ее этапы.. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция. Выступление Чехословацкого корпуса. Мятеж адмирала А.В. Корнилова.  Добровольческая армия генералы Деникина Походы генерала Юденича на Петроград. Окончание гражданской войны. Причины победы красных.

Новая экономическая политика

Экономический и политический кризисы начала 20-х годов XX века. Сущность НЭПа и его экономические итоги. Кризис НЭПа и его причины

Образование СССР, его внешняя политика

Формирование однопартийной системы. Образование СССР.  Борьба за власть. Усиление позиций Сталина. Международная обстановка во время и после Гражданской войны.

Политическая система СССР в 20- 30-е гг.

Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг. XX  века: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране

Экономическая политика СССР  в 20-30-е годы.
Хлебозаготовительный кризис 1927 года: причины, проявления, меры к преодолению. Индустриализация: цели, методы, источники. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Духовная жизнь: достижения и потери

Особенности духовной жизни в 30-х годах  XX века. Успехи советской науки. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е годы  XX  века. Жизнь и быт людей в 30-е годы  XX  века.

Начало Великой Отечественной войны

Боевые действия летом 1941 года. Проблемы внезапности нападения на СССР. Периодизация военных действий. Битва под Москвой. Тыл. Морально-психологическое состояние советских людей после нападения германских войск.

Предпосылки коренного перелома

Неудачи советских войск в Крыму, под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Сталинградская битва. Тегеранская конференция.

Коренной перелом в ходе войны.Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания немецких войск. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Итоги летней компании 1943. Открытие второго фронта

Завершающий период Великой Отечественной войны

Наступление советских войск летом 1944 года. Завершающие сражения Красной армии в Европе. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром Японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена Победы.

Послевоенное восстановление хозяйства

Состояние экономики страны после Великой Отечественной войны. Экономические дискуссии. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства.

Политическое развитие страны

Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика.

Начало «холодной войны». Внешняя политика

СССР в системе международных послевоенных отношений. Формирование двух политических блоков государств. Начала «холодной войны»

Изменение политической системы

Смерть Сталина, борьба за власть. Критика культа личности и ее пределы.  Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация  государственных органов, партийных и общественных организаций. Разработка новой Конституции

Внешняя политика. Политика мирного сосуществования

Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Попытка начала разоружения. Карибский кризис 1962 года. Отношения СССР со странами третьего мира.

Внутренняя политика  СССР в  1960-начале 80-х годов

Отстранение Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Конституция  1977 года

Общественная жизнь

Концепция развитого социализма. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждения культуры.

Внешняя политика

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике международной напряженности. Участие СССР в войне в Афганистане. Доктрина Брежнева.

Экономика развитого социализма

Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 года и ее результаты. Реформа промышленности. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере.

Реформа политической системы. Политика «гласности». Диалектика нового мышления

Смерть Брежнева. Андропов. Горбачев. Реформа политической системы 1988 года. Проведение выборов в депутаты СССР 1989 год. Возрождение  российской многопартийности. Августовский политический кризис 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985-1991 гг.

Состояние экономики СССР в середине 80-х годов  XX века. Экономическая реформа 1987 года. Программа «500 дней».

Российская экономика на пути к рынку.

Программа радикальных экономических реформ. Либерализация цен. Первые результаты и социальная цена реформ. Россия в мировой экономике.

Политическая жизнь

Декларация о государственном суверенитете России. Выборы президента России. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 года. Российская многопартийность.

Духовная жизнь России

Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. СМИ. Традиционные религии в современной России

Национальная политика и межнациональные отношения  Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 года. Военно-политический кризис в Чечне. Результаты федеративного строительства в 90 –е годы  XX  века.

Россия на пороге  XXI века

Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Национальные проекты. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Президент Д.А. Медведев.

Содержание программы учебного предмета

Всеобщая история (Новейшая история)

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г, в Германии. Раскол международного рабочего движения Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новь курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм.  А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х -1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военный  политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы  Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война.  Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт. И. В. Сталин.

Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.   Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии.

Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны, Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.        

Мировое развитие во второй половине XX в.

Холодная    война.    Создание    военно-политических    блоков.    Корейская    война.    Карибский    кризис.

Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии Движение неприсоединения. Гонка вооружений.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-технич революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство, «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голлъ. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.        

Мир на рубеже ХХ-ХХ1 вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного  порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и  экономическое пространство. Антиглобалистское движение. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 -начала 1990-х гг. Распад Югославии.

         Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократизм в Латинской Америке XX в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и - образование независимых государств в Азии и Африке. Китай во второй половине XX в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин Мир на рубеже ХХ-ХХI вв.

Формы и средства контроля

Рабочая программа предусматривает следующие  формы контроля: устные и письменные развернутые ответы, тестирование, самостоятельные  работы, работа с терминами (письменно и устно), решение проблемных вопросов и познавательных заданий, устные выступления, анализ документов, составление таблиц, составление схем, выполнение творческих заданий, самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы, подготовка презентаций, работа в парах и группах, эссе, семинары

Входной контроль позволяет проверить знания учащихся полученные ими по ранее изученному материалу за прошлый учебный год.

Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут умения и навыки, полученные обучающимися при изучении отдельных тем курса.

Промежуточный контроль проводится после изучения достаточного объема  материала, являясь подведением итогов  знаний и умений. Формами промежуточного контроля являются тесты.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение уровня знаний обучаемых  по истории. В тесты и задания используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать  задания на знание фактического материала, хронологии, основных понятий и терминов курса, умение сопоставлять события и даты на овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Методическое оснащение для подготовки к ГИА:

 КИМ для подготовки к  ГИА и ЕГЭ по истории с 2002 по 2013гг.

 Тесты для промежуточной аттестации. История России 6- 9 классы.

Диск История России 20 в.,  9 класс, издательство «Учитель», электронные версии контрольных работ по изученным темам.

Учебно-методические средства обучения

Литература

Основная литература:

1. А.А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.Ю.Брандт «История России XX - начало XXI в. 9    класс»     / - М: Просвещение, 2010.
2. Данилов А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007.
3. История России XX век. 9 класс: Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.К. Косулиной/ Авт. Сост.Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2005
4. История в таблицах. 5-11 кл: справочное пособие / авт. сост. А.Т. Степанищев, Н.М. Белозеров, А. П. Волков – Дрофа,2006
5. Кириллов В. В. Отечественная истории в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2008.
6. О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории. Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XI века. 9 класс»/ М. «Просвещение», 2010.
7. Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XXI в» 9 класс.  А.О.  Сороко-Цюпа,  О.Ю.Стрелова – М.: «Просвещение», 2008..
8. Программа Данилова А.А., Косулиной Л.Г, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2009
9. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных  стран (XX - начало XXI века) 9класс.- М: ВАКО 2008

Дополнительная литература:

1. Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991.
2. Боханов А. Н. Николай П.— М.,  1997.
3. Война 1939—1945: два подхода. М., 1995.
4. Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция.— СПб., 1991.
5. Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг.— М., 1995.
6. Горинов М. М. НЭП: поиски путей развития.— М., 1990.
7. Гриф секретности снят:  потери  Вооруженных Сил СССР в войнах,  боевых действиях и военных конфликтах.— М., 1993.
8. Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период.— М., 1997.
9. Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг.— Л., 1978.
10. Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых.— М., 1992
11. История России в лицах: V—XX вв. — М., 1997.
12. Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.
13. Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг.— М., 1993.
14. Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». — М., 1988.
15. Лебина Н. Б.  Повседневная жизнь советского  города:  нормы  и аномалии: 1920—1930-е годы.— СПб., 1999.
16. Национальная политика России: история и современность.— М., 1997.
17. НЭП: взгляд со стороны.— М., 1991.
18. Октябрь  1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? — М.,
19. 1991.
20. Осокина Е. А. Иерархия потребления: о жизни людей в условиях сталинского снабжения: 1928—1935 гг.—М., 1993.
21. Павлюченков С. А. Военный коммунизм в России: власть и массы.— М., 1997. Пихоя Р. Г. Советский Союз: история власти: 1945—1991.— М., 1998.
22. Политические партии России первой трети XX века: Энциклопедия.— М., 1996.
23. Политические партии России: история и современность.— М., 2000.
24. Самсонов А. М. Вторая мировая война.— М., 1989.
25. Самые знаменитые изобретатели России.— М., 2000.
26. Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века: Учебное пособие.— М., 1993.
27. Симонов Н. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920—1950-е годы: темпы экономического роста, структура, организация производства и управление.— М., 1996.
28. Скрынников Р. Г. Царство террора.— СПб., 1992.
29. Становление российского парламентаризма начала XX века/Под ред. Н. И. Селунской.— М., 1996.
30. Тарновский К. Н. Социально-экономическая история России: Начало XX века.— М., 1990.
31. Тепцов Н. В. Аграрная политика: на крутых поворотах 20—30-х гг.— М., 1990.      
32. Хлевнюк. О. 1937-й: Сталин, НКВД и советское общество.— М., 1992.
33. Цакунов С. В. В лабиринте доктрины: из опыта разработки экономического курса страны в 1920-е годы.— М., 1994.
34. Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты.— М., 1991.
35. Шанин Т. Революция как момент истины: Россия 1905—1907 гг.— М., 1997.
36. Шишкин В. А.  Власть.  Политика.  Экономика:  Послереволюционная Россия (1917—1928 гг.).— СПб., 1997.
37. Эйдельман Н. Я. Революция сверху в России.— М., 1988.

Оборудование и приборы

Исторические карты:

Электронные носители:

Диски:

 1. История в таблицах 5-11 классы – 1/ 100%

 2. Отечественная  истории в схемах и таблицах.    1/100%

 3. Всеобщая история в таблицах и схемах.               1/100%

 4. Карты по истории России и Всеобщей истории XXвек         100%

 5. Презентации по истории России и Всеобщей истории XXвек 9 класс    100%

  6. Демоверсии ГИА и ЕГЭ 2005-2013 гг. по истории

  7. Т. С. Антонова, А. Л. Харитонов,        А.А. Данилов, Л. Г. Косулина

История России ХХ век Клио Софт Москва  Мультимедиа-учебник           1/100%

  8.История России  издательство «Учитель» Полный школьный курс Тренировочные тесты Терминологический словарь

  9.От Кремля до Рейхстага – суровое и трагическое повествование о Великой   Отечественной войне

  10.Россия на рубеже третьего тысячелетия Энциклопедия  истории России 862 – 1917 1/100%

  11. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008

Интернет ресурсы

http://nsportal.ru – Наша сеть (работники образования)

http://pedsovet.org

http://pedsovet.su

http://www.zavuch.info

http://www.openclass.ru

http://www.uchportal.ru

http://istorik.ucoz.com

http://prezentacii.com/

http://powerpt.ru

http://window.edu.ru – Единое окно доступа к ОР

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция ЦОР

http://www.mirknig.com

http://www.pedlib.ru

http://www.juristlib.ru

http://pravo.eup.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

Входной контроль 

вариант1

А1. Наиболее характерной чертой социально-экономического развития России в начале XIX века является…

а) кризис феодально-крепостнической системы;

б) разложение феодально-крепостнической системы;

в) укрепление феодально-крепостнической системы;

г) ослабление феодальной зависимости крестьян.

А2. Либеральные реформы Александр I разрабатывал при участии своих ближайших друзей, составлявших…

а) Негласный Совет;

б) Негласный Комитет;

в) Неофициальный Совет;

г) Избранную раду.

А3. Сражение, о котором Наполеон писал, что в нем «...французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми...», произошло под…

а) Смоленском;

б) Аустерлицем;

в) Бородином;

г) Малоярославлем.

А4. Теория официальной народности возникла в годы царствования

а) Александра I;

б) Николая I;

в) Александра II;

г) Александра III.

А5. Усовершенствование системы государственного управления при Николае I привело к…

а) созданию представительного органа;

б) усилению роли сената;

в) усилению самодержавной власти и бюрократизации управления;

г) демократизации и децентрализации управления.

А6. Участником обороны Севастополя был крупный ученый и врач…

а) Павлов;

б) Мечников;

в) Пирогов;

г) Сеченов.

А7. Средними учебными заведениями, готовившими государственных деятелей в России в I половине XIX века, были…

а) лицеи;

б) гимназии;

в) университеты;

г) реальные училища.

А8. Д. Каракозов, совершивший покушение на Александра II, был членом организации…

а) «Земля и воля»;

б) «Народная воля»;

в) Кружок Ишутина;

г) «Северный союз русских рабочих».

А9. Капитализм в сельском хозяйстве пореформенной России развивался в основном по пути…

а) Американскому;

б) Прусскому;

в) Свободному;

г) Английскому.

А10. Объединение русских художников, действовавшее с 1870 по 1928 годы, называлось…

а) «Товарищество художественных передвижных выставок»

б) «Мир искусства»;

в) «Могучая кучка»;

г) «Товарищество любителей русской старины».

Входной    контроль 

вариант2

 1.        Первая тайная организация будущих декабристов называлась

а)        «Союз спасения»;

б)        «Союз офицеров»;

в)        «Союз благоденствия»;

г)        «Славянское братство»;

2.        Кто из декабристов был казнен после поражения восстания в
    1825 г.?

а)        П. И. Пестель, К. Ф. Рылеев, С. И. Муравьев-Апостол,
М. П. Бестужев-Рюмин, П. Г. Каховский;

б)        С. П. Трубецкой, В. К. Кюхельбекер, М. С. Лунин,
И. М. Муравьев, И. А. Долгоруков;

в)        С. Г. Волконский, А. И. Одоевский, А. А. Бестужев,
Ф. Н. Глинка.

3.        Кто был инициатором создания в России военных поселений?

а)        М. М. Сперанский;

б)        А. X. Бенкендорф;

в)        А. А. Аракчеев.

4.        Почему Александр I отказался от введения конституции в России?

а)        помешали крестьянские бунты;

б)        помешала война 1812 г.;

в)        дворянство оказало мощное сопротивление реформаторскому
курсу.

 5.Указ о вольных хлебопашцах 1803 г.:

а)        даровал личную свободу государственным крестьянам;

б)        закрепил привилегии крестьян-однодворцев;

в)        разрешил помещикам отпускать своих крестьян на волю за
выкуп.

    6.        Что такое отходничество?

а)        переселение крестьян на целинные земли юга Украины;

б)        уход крестьян за пределы империи по религиозным мотивам;

в)        уход из деревни на заработки.

   7.        1 сентября 1812 г. в деревне Фили под Москвой М. И. Кутузов
проводил военный совет. Какой вопрос решался на нем?

а)        оставить Москву без боя или сражаться за нее до последней
капли крови;

б)        кто должен возглавить русскую армию;

в)        как пополнить продовольственные запасы.

8.Какое имя в списке лишнее? Почему?

а)        П. С. Нахимов;

б)        В. А. Корнилов;

в)        С. И. Муравьев-Апостол;

г)        А. П. Ермолов.

9.        Крымская война показала ...

а)        бездарность русского офицерства;

б)        силу турецкого оружия;

в)        необходимость радикальных перемен во всех сферах русской
жизни;

г)        необходимость усиления в первую очередь Балтийского флота.

10.Какого направления в искусстве первой половины XIX в. не существовало?

а)        классицизма;

б)        романтизма;

в)        сентиментализма;

г)        социалистического сентиментализма.

11.Какая реформа не была проведена в 60-70-е годы?

а)        крестьянская;

б)        высших органов власти;

в)        судебная;

г)        военная.

12.        Соотнесите события и даты:

а)        начало Крымской войны;             1)    1812 год

б)        Отечественная война                    2)     1825 год

в)        восстание декабристов;                3)     1861 год

г)        принятие закона о вольных          4)     1803 год

    хлебопашцах;                                 5)     1853 год

д)        реформа государственной деревни.

13.Как назывались крестьяне до перехода на выкуп?

а)        не выкупленные;

б)        безземельные;

в)        крепостные;

г)        временнообязанные.

14.        Какое событие канцлер А.М.Горчаков назвал самой

      темной  страницей в своей карьере?

а)        Русско-турецкую войну 1977-78 гг.;

б)        Лондонскую конференцию 1877 г.;

в)        Берлинский конгресс 1878;

       г) Сан-СтефанскиЙ мирный договор.    

15.  Расставьте в хронологической последовательности:

а) манифест об освобождении крестьян от крепостной зависимости;

б) начало русско-турецкой войны;

в) создание «Союза трех императоров»;

г) земская реформа;

       д) Берлинский конгресс

16. Условия труда рабочих в России характеризовались:

а)        низкой заработной платой;

б)        штрафами, достигавшими половины зарплаты;

в)        12-14-часовым рабочим днем;

г)        использование труда детей старше 12-ти лет.

17.        Какие из приведенных терминов отражают

      капиталистический  характер развития России,

       а какие -  сохранение феодальных пережитков

(1, капиталистическое развитие; 2. феодальные пережитки)?

а)        отработки;

б)        отрезки;

в)        аренда земли крестьянами;

      г)        строительство фабрик и заводов;

д)        выкупные платежи крестьян за землю;

е)        крестьянское малоземелье;

     ж)        железнодорожный бум.

18.        Первую российскую кругосветную экспедицию возглавил

а)        И. Ф. Крузернштерн;

б)        Ю. Ф. Лисянский;

в)        В. М. Головин;

г)        Г. И. Невельской.

Текущий контроль

Тема: "Россия в  начале XX века  "

1. Идея «маленькой победоносной войны», способной перевести недовольство внутреннее в русло ненависти к внешнему врагу, принадлежала в Николаевском окружении

а) Д. Святополк-Мирскому        б) С. В. Зубатову    

в) В. К. Плеве                                г) А. Н. Куропаткину

2. Партия, принявшая в 1903 году на II съезде программу, ставившую целью установление диктатуры пролетариата, – это…

а) РСДРП;

б) «Союз освобождения»;

в) «Союз 17 октября»;

г) «Социалистов-революционеров».

3.Предложение об организации встречи обиженного народа с царем

 батюшкой в январе 1905г. было выдвинуто:

а) П.Н. Милюковым

б) А. И. Гучковым

в) Е. Ф. Азефом

г) В. М. Черновым

д) Г. А. Гапоном 

4. Первая русская революция началась с…

а) Обуховской обороны;

б) Декабрьского вооруженного восстания;

в) Стачки в Иваново-Вознесенске;

г) «Кровавого воскресенья».

5. По Портсмутскому мирному договору Россия:

а) приобрела Крым

б) присоединила территорию Финляндии

в) потеряла остров Сахалин и Курильские острова

г) потеряла Южный Сахалин

6. В Манифесте 17 октября 1905 г. было обещано:

а) принять Конституцию России

б)созвать законодательную Государственную думу

в) ввести восьмичасовой рабочий день

г)наделить крестьян землей

7. Центр декабрьского 1905 г. вооруженного восстания в Москве:

а) Хамовнический район

б) Китай-город

в) Пресня

г)Бутырский вал

  8. Столыпинская аграрная реформа фактически предусматривала:

а) передачу пахотных земель в государственный фонд

б)отмену помещичьего землевладения

в)закрепление общинного землевладения

г)сохранение помещичьего землевладения

9.Составной частью столыпинской аграрной реформы было

10.  Сословием в России считали:

а) кулачество

б) духовенство

в) офицерство

г) разночинцев

11. Представители общественной мысли в России 1830-50-х годах XIX в., считавшие что Россия должна развиваться по европейскому образцу назывались:

а) славянофилы

б) большевики

в) анархисты

г) западники

12. Монархическая партия, возникшая в ходе революции 1905-1907 гг.:

а) "Союз русского народа"

б) Конституционно-демократическая партия (кадеты)

в) "Союз 17 октября" (октябристы)

г) Партия социалистов-революционеров (эсеры)

13. Орган исполнительной власти в России в начале XX века:

а) Государственный совет

б) Сенат

в) Государственная дума

г) Кабинет министров

14. Апрельский кризис (в 1917 году) Временного правительства вызван…

а) Нотой П. Н. Милюкова о решимости правительства вести войну

до победного конца;

б) отставкой министров-кадетов;

в) походом Л. Г. Корнилова на Петроград;

г) приходом к власти большевиков.

14.Основная форма монополии в России до первой русской революции:

а) трест;

б) концерн;

в) синдикат;

г) финансовый конгломерат;

         д) товарищество

15. По характеру общественных изменений, на которые она была направлена, революция 1905–1907 годов была…

а) буржуазной;

б) буржуазно-демократической;

в) пролетарской;

         г) национально-освободительной

16.Выступление генерала Л.Г. Корнилова и его арест по решению

 Временного правительства произошли в

17.Какое из названных сражений произошло в ходе русско-японской

 войны 1904 – 1905 гг.?

18.Экономическую политику советского государства в годы

 Гражданской войны называют

19.В декабре 1922 г.

20. Временное правительство весной 1917 г. заявило о (об)

21. Государственный орган, во главе с В.И. Лениным, созданный в ноябре 1918 г. с целью превращения Советской России в единый военный лагерь, назывался

23. Первой частью программы действий, предложенной В. И. Лениным большевикам в апреле 1917 года был лозунг «Вся власть Советам!», а второй –…

а) «Да здравствует Мировая революция»;

б) «Землю крестьянам»;

в) «Фабрики рабочим!»;

г) «Никакой поддержки Временному правительству».

24. Итоги первой мировой войны в Европе подведены на:

а) Генуэзской конференции;

б) V Всероссийском съезде Советов, ратифицировавшем Брестский мир;

в) Вашингтонской конференции;

г) Парижской конференции;

д) Потсдамской конференции.

Текущий контроль

по теме: «Проблемы войны и мира, СССР в 20-30-е годы»

1.        О переходе к НЭПу было объявлено на X съезде РКП(б) в:

а)        1919 г.        в) 1922 г.

б)        1921 г.        г) 1924 г.

2.        Отметьте основные последствия НЭПа:

а)        восстановление довоенного уровня производства в сельском хозяйстве

б)        денационализация крупной промышленности

в)        расширение демократических прав и свобод всех слоев населения

г)        передача внешней торговли в частные руки

д)        государственный контроль за развитием частного сектора

3.        Когда был образован СССР:

а)        в марте 1921 г.        в) в декабре 1922 г.

б)        в ноябре 1923 г.        г) в январе 1924 г.

4.        Отметьте республики, объединившиеся и вошедшие первыми в СССР:

а)        РСФСР        г) Туркестанская ССР

б)        Литовская ССР        д) Украинская ССР

в)        Белорусская ССР        е) ЗСФСР

5. В вопросе создания единого Советского государства И.В.Сталин предлагал:
   а) план конфедерации       б) план федерации        в) план  автономизации
6. Процесс создания крупной тяжелой промышленности - это:

а) коллективизация        б) индустриализация       в) культурная революция

7.        Процесс создания крупных коллективных хозяйств - это:

а) коллективизация        б) индустриализация       в) культурная революция

8.        Прогресс раскулачивания предлагал:

а)        агитацию кулаков за вступление в колхозы

б)        конфискацию имущества и высылку кулаков

в)        передачи части земель кулаков государству

9.        Одна из основных целей первого пятилетнего плана:

а)        обогнать по выпуску продукции США

б)        превратить страну в индустриально-аграрную

в)        перейти к рыночной экономике

10.        Отметьте основные итоги индустриализации СССР:

а)        создание мощного военно-промышленного комплекса

б)        рост безработицы

в)        обретение экономической независимости

г)        строительство совместных предриятий с зарубежными партнерами

д)        развитие рыночных отношений

е)        превращение СССР в мощную индустриально-аграрную державу
11. Отметьте основные итоги коллективизации СССР:

а)        создание колхозов

б)        интенсивное внедрение техники в личных хозяйствах колхозников

в)        голод в деревне

г)        ликвидация зажиточных хозяйств в деревне

д)        опережающее развитие сельского хозяйства по сравнению с промышленностью

12.        Когда была создана Конституция СССР:

а)        в 1924 г.        в) в 1936 г.

б)        в 1932 г.        г) в 1940 г.

13.        Найдите лишнее. К основным чертам тоталитарного режима власти в СССР относятся:

а)        культ личности        в) демократические права и свободы

б)        массовый террор        г) идеология одной партии           д) репрессии

Промежуточный контроль

Часть А

А1. Какая республика подписала наряду с Россией. Белоруссией, ЗСФСР Договор об образовании СССР?

1) Туркестан

2) Украина

3) Молдавия

4) Литва

А2.В конце 1930-х гг. имело место насильственное присоединение территорий других государств, что было расценено Лигой Наций как:

1)Аннексия

2)Агрессия

3)Репатриация

4)Репарация

 А3. 1930-е годы характеризуются:        

1)массовыми репрессиями;

2)внутрипартийными дискуссиями;

3)сильным влиянием православной церкви;

4)свободой выезда граждан за границу.

А4. Конституция 1936г. называлась:

1)Конституцией рабочего класса и крестьянства

2) «Конституцией победившего социализма»

3)Брежневской конституцией

4)Конституцией, предусматривавшей все возможные права человек

А5. Со статьи Сталина «Год великого перелома» (1929) начался процесс

1) перехода от нэпа к «ликвидации кулачества как класса»

2) индустриализации

3)разработки первого пятилетнего плана

4) образования СССР

А6.Курс на сплошную коллективизацию предусматривал:

1)Передачу всей земли совхозам

2)Создание фермерских хозяйств

3)Объединение крестьян в колхозы

4)Переселение в Сибирь

А7.Индустриализация в СССР привела:

1)к падению промышленного производства

2)к развитию легкой промышленности

3)к интеграции экономики в мировой рынок

4)к созданию оборонной промышленности.

А8. Прочтите отрывок из статьи от 14 сентября 1935г. и укажите название движения, частью которого стали описываемые события.

«Соревнование лучших шахтеров Донбасса находит отклик и на горьковском автозаводе. Кузнец Бусыгин поставил небывалый в истории кузнечного дела рекорд производительности труда. Он при норме в 657 валов за смену выковал 1001 вал, а через день – 1005 валов».

Ответ_____________________

А9.Для созданной в СССР командно-административной системы характерно:

1)Подчинение экономики государству

2)Многообразие форм собственности

3)Свобода внешней торговли

4)Самостоятельность промышленных предприятий

А10.В 1934г. произошло:

1) изгнание Л.Троцкого из СССР

2) издание «Краткого курса Истории ВКП(б)»

3) убийство С.Кирова в Ленинграде

4) возвращение из ссылки членов партии меньшевиков

А11. В 1939 г. договор с Германией о ненападении с советской стороны подписал

1)Г. В. Чичерин

2)И. В. Сталин

3)М. М. Литвинов

4)В. М. Молотов

А12.В начале 1930-х гг. СССР пропагандирует  идеи

1) коллективной безопасности

2) политики нейтралитета

3) умиротворения Германии

4) заключения мира во всем мире

А13. СССР был исключен из Лиги Наций из-за:

1)подписания советско-германского договора о ненападении

2) вооруженного конфликта у озера Хасан

3) вступления войск на территорию Польши

4) начала войны против Финляндии

А14. Определяющей тенденцией в сфере культуры с начала 1930-х г. была:

1)свобода печати

2)политика усиления государственного надзора

3)свобода творчества

4)изъятия из библиотек книг русских писателей-эмигрантов

А15. В 30-е гг. особому пересмотру  подвергалась наука

1)физика

2) история

3)математика

4)биология

Часть В

В1. Прочтите отрывок из газетной статьи и определите, в какое десятилетие советской истории такие формулировки были наиболее типичными:

«Перерождение троцкистских двурушников в банду убийц и шпионов», «ликвидация остатков бухаринско-троцкистских шпионов, вредителей, изменников родины», «троцкистско-бухаринские изверги», «эти подонки человеческого рода», «белогвардейские козявки», «ничтожные лакеи фашистов».

Ответ______________________

В2.Расположите события в хронологической последовательности следующие события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений  выбранных элементов.

А.Первые пятилетки

Б.Раскулачивание

В.Восстание крестьян на Тамбовщине

Г.Принятие первой Конституции

Ответ:

В3.Установите соответствие между  понятиями и их определениями. К каждому элементу первого столбца подберите  соответствующий элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

ПОНЯТИЕ                                                              ОПРЕДЕЛЕНИЕ

А) ГУЛАГ                                             1.Политика, направленная на устрашение

Б) террор                                               2.Художественный метод в советском искусстве

В) социалистический реализм            3. Орган, руководивший исправительно -трудовыми

                                                                     колониями

Часть С.

Прочтите  фрагмент из книги писателя К. Симонова.

«Очевидно …….  с какого-то момента устраивало, чтобы все происшедшее связывалось сначала с Ягодой, потом с  его преемником Ежовым. Его устраивало, что все прикреплялось к слову «ежовщина». В нашем сознании …… исправлял ошибки, совершенные до этого ими, всеми теми, кто наломал дров. Для исправления этих ошибок был назначен Берия. …. ..мало говорил, много встречался по делам с людьми, редко давал интервью, редко выступал и достиг того, что каждое слово его ценилось не только у нас , но и во всем мире».

С1.Вместо точек вставьте имя руководителя, о котором говорит автор.

С2.Определите политическую ситуацию, которая сложилась в партии и стране в описываемый автором период

С3. Назовите год, когда «был назначен Берия»

Текущий контроль 

по теме  «Великая Отечественная война»

1.Когда началась Великая Отчественная война?

1сентября 1939

            2сентября   1945        
           22 июня 1941

2 августа 1941

2. Кто сообщил в полдень 22 июня населению по радио о начале войны?
Сталин

Жданов

Каганович

Молотов

3. Как называлась организация, созданная 23 июня 1941?
Ставка Верховного Командования

Совет Безопасности

Государственный Комитет Обороны

Народный комиссариат обороны

4. В каком направлении должна была наносить удар (и нанесла) группа армий "Север" по плану "Барбаросса"?
Москва          Киев       Ленинград            Прибалтика           Баку

5. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
2988 с 8 сентября 1960 по 27 января 1956
872 с 8 сентября 1941 по 27 января 1944
100 с 8 сентября 1941 по 27 января 1999

55  с 8 сентября 1941 по 27 января 1948

6. Как назывался план немцев по захвату Москвы ?
"Барбаросса"       "Ост"        "Тайфун"            "Цитадель"

7. Кому принадлежат знаменитые слова:
"Велика Россия, а отступать некуда – позади - Москва!"

Сталин       Симонов    Баграмян     Клочков

8. Какое название имел приказ наркома обороны Сталина №227
"Вперёд!"

"Головокружение от успехов"

"Ни шагу назад!"

"За Родину, за Сталина!"

9. Кто является конструктором лучшего танка второй мировой войны Т-34
Кошкин     Мышкин       Собакин            Коровин

10. Расшифруйте аббревиатуру ППШ
     Полевая пушка  Шпалова             Пистолет-пулемёт Шпагина

Пистолет-пулемёт Шапошникова            Путиловская производственная шрапнель

11. Седьмую (Ленинградскую) симфонию кто создал?
            Прокофьев

            Шостакович

Хачатурян

             Скрябин

12. Как называлась операция немецкого наступления на Курской дуге?
        "Цунами"    "Тайфун"      "Морской лев"        "Цитадель"

13. Поставки по ленд-лизу это:

поставки вооружения и продовольствия в СССР из США

обмен военными специалистами СССР и США

поставки секретной информации американских разведчиков в СССР

14 . Второй фронт был открыт:
в июне 1944

в декабре 1944     в ноябре 1944

15. Вблизи какой станции произошло крупнейшее за годы войны танковое сражение?
Прохоровка12 июля 1943 года

Михеевка    12 июля 1943 года

Каховка     12 июля 1943 года

Бородино    12 июля 1943 года

16. Кто подписывал капитуляцию Германии от СССР?
Молотов    7 мая 1945 года

Сталин 7 мая 1945 года

Конев 7 мая 1945 года

Суслопаров 7 мая 1945 года

17. Выберите строчку, где указаны люди, являющиеся на конец войны

            трижды Героями Советского Союза.
Рокоссовский, Жуков, Покрышкин

Гурьев, Вшивков, Краснопёров, Полин, Карпов

Жуков, Покрышкин, Шапошников

Покрышкин, Кожедуб, Будённый

18. Людские потери СССР во второй мировой войне составили:
40 млн. человек

26.6 млн. человек

20 млн. человек

201 млн. человек

19. Самым значительным судебным процессом над нацистскими преступниками явился:
Берлинский процесс

Нюрнбергский процесс Потсдамский процесс Просто процесс

20. Выберите строчку, где указаны все города герои

     Ленинград  Сталинград Севастополь Одесса Киев Москва  Брест

Козьмяш  Керчь Новороссийск Минск Тула Мурманск Смоленск

Ленинград Сталинград Севастополь Одесса Киев Москва

 Брест (крепость-герой) Керчь Новороссийск Минск Тула

Мурманск Смоленск Чернушка  Пермь Чайковский

«Вторая мировая и Великая Отечественная война»

1.  Прочитайте отрывок из доклада Верховному главнокомандующему и укажите, о каком сражении в нем идет речь.
«Согласно Вашим личным указаниям... беспрерывно нахожусь в войсках Ротмистрова и Жадова на прохоровском и южном направлениях. До сегодняшнего дня включительно противник продолжает на фронте Жадова и Ротмистрова массовые танковые атаки и контратаки против наступающих наших танковых частей...»

  А)Московская битва                            Б) Курская битва  

  В) Сталинградское сражение               Г) Ясско-Кишиневская операция

2. Где действовала подпольная антифашистская организация «Молодая гвардия»
         А) в Одессе    Б)в Краснодоне       В)в Краснодаре          Г) в Минске

3. Какое решение было принято на Тегеранской конференции?
       А)создание ООН                                           Б)раздел Германии на зоны оккупации

        В)открытие второго фронта в Европе        Г) обязательство СССР вступить в войну против Италии

4.  Прочитайте отрывок из воспоминаний В.И. Чуйкова и укажите, о каком городе в нем идет речь. «...Этот удар был исключительной силы. Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом. Колонны пехоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы считали, что участь его решена, и каждый из них стремился как можно скорее достичь Волги, центра города и там поживиться трофеями... Захватчики гибли сотнями, но свежие волны резервов все больше наводняли улицы. Автоматчики просочились в город восточнее железной дороги к вокзалу, в дома специалистов. Бой шел в 800 метрах от командного пункта штаба армии. Создалась угроза, что до подхода 13-й
гвардейской стрелковой дивизии противник займет вокзал, разрежет армию и выйдет к центральной переправе».
А) Сталинград     Б) Смоленск         В) Елец             Г) Курск

5. Кто был автором поэмы «Василий Теркин»?
                А)  К.М. Симонов           Б) Б.Н. Полевой             В) А.А. Ахматова         Г) А.Т. Твардовский

6.Прочитайте отрывок из воспоминаний и укажите даты проведения описанной в них военной операции.
«Гитлеровские оккупанты были полностью изгнаны из Московской, Тульской,  Рязанской, частично  Ленинградской, Калининской,  Смоленской, Орловской, Курской, Харьковской областей,  с Керченского полуострова. Значение этих побед состояло в том, что советские войска вырвали стратегическую инициативу из рук противника, не позволив ему достичь ни одной из стратегических целей, предусмотренных «планом Барбаросса». Под воздействием сокрушительных ударов
«план Барбаросса» рухнул, а его основа - теория молниеносной войны - потерпела полный крах, заставив фашистское руководство перейти к ведению стратегии затяжной войны. В ходе зимнего наступления советские войска разгромили до 50 дивизий врага, нанеся особенно серьезное поражение основной группировке вражеских войск - группе армий «Центр». И только в результате резкого ослабления своих сил в Европе, где в то время не велось активных действий против Германии, фашистам удалось спасти свои войска на советско-германском фронте от полной катастрофы...»

19 ноября 1942 г. - 2 февраля 1943 г.                     10 ноября - 30 декабря 1941 г.

6 декабря 1941 г. - 8 января 1942 г.                      5 июля - 23 августа 1943 г.

7. Кто трижды был удостоен звания Героя Советского Союза?
летчик И.Н. Кожедуб                                                           полководец А.И. Еременко

рядовой-пехотинец А.М. Матросов                                     разведчик Н.И. Кузнецов

8. Прочитайте отрывок из обращения исторического деятеля и укажите его фамилию.
«Товарищи! Граждане!    Братья и сестры!  Бойцы нашей армии и флота!   К вам обращаюсь я, друзья мои! Вероломное военное нападение гитлеровской Германии на нашу родину, начатое 22 июня, продолжается. Несмотря на героическое сопротивление Красной Армии, несмотря на то что лучшие дивизии врага и лучшие части его авиации уже  разбиты и нашли себе могилу на полях сражения, враг продолжает лезть вперед, бросая на фронт новые силы. Гитлеровским войскам удалось захватить Литву, значительную часть Латвии, западную часть Белоруссии, часть Западной Украины. Фашистская авиация расширяет районы действия своих бомбардировщиков, подвергая бомбардировкам Мурманск, Оршу, Могилев, Смоленск, Киев, Одессу, Севастополь. Над нашей родиной нависла серьезная опасность...»

                   А) В.М. Молотов                   Б) Л.П.Берия                     В)  И. В. Сталин            Г) Г.К. Жуков

9. Как назывался населенный пункт, возле которого произошло крупнейшее в истории танковое сражение?
              А) Ржев                 Б) Прохоровка        В) Смоленск             Г)  Киев

10. О каком явлении военного времени говорится в тексте? «В начале войны вследствие отступления Красной Армии пришлось решать задачу огромной сложности... В то время, когда на транспорт легла тяжесть воинских перевозок,  предстояло одновременно переместить в глубокий тыл за тысячи километров промышленное оборудование, сырье, различные материальные и культурные ценности, население».

         А) реституция                      Б) трансфер                В) репатриация                           Г)   эвакуация

11. Какой советский летчик одним из первых совершил воздушный таран?
      А) И.Н. Кожедуб         Б) А.И. Покрышкин          В) В.П. Чкалов     Г) В.В. Талалихин

12. В каком году начался Нюрнбергский процесс над нацистскими преступниками?
                      А) в 1945 г.     Б) в 1946 г.      В)  в 1947 г.       Г)  в 1948 г.

13. Прочитайте текст и определите название государственного органа, который во время Великой Отечественной войны. «Стал высшим государственным органом, сосредоточившим в своих руках всю полноту власти в стране. Его постановления имели силу законов военного времени и подлежали беспрекословному исполнению всеми организациями и гражданами СССР».

А) Совет министров                                                        Б) Ставка Верховного главнокомандования

 В) Государственный Комитет Обороны                        Г) Верховный Совет

14. Какая военная операция советских войск произошла в 1944 г.?
операция «Багратион»

Берлинская операция

Киевская наступательная операция

битва за Днепр

15. Прочитайте отрывок из документа и определите, во время какой международной встречи происходил разговор. «...Президент Рузвельт и Гарриман обсудили со Сталиным 8 февраля вопрос о территориальных требованиях России на Дальнем Востоке. Россия согласилась вступить в войну против Японии через два или три месяца после капитуляции  Германии...»

А) Московская конференция                                 Б) Ялтинская конференция

 В) Берлинская (Потсдамская) конференция         Г) Тегеранская конференция

16. Когда СССР объявил войну милитаристской Японии?

8. июля 1945 г.                  8августа 1945г.
9. июля 1945 г.                  9августа 1945г

17. Прочитайте фрагмент письма И.В. Сталина У. Черчиллю и отметьте название наступательной операции советских войск, о которой в нем говорится. «Мы готовимся к наступлению, но погода сейчас не благоприятствует нашему наступлению. Однако, учитывая положение наших союзников на Западном фронте, Ставка Верховного главнокомандования решила усиленным темпом закончить подготовку и, не считаясь с погодой, открыть широкие наступательные действия против немцев по всему центральному фронту не позже второй половины января».
а) Сталинградская битва                                           б) наступление под Москвой

в) Висло-Одерская операция                                г) Крымская наступательная операция

18. Завершение коренного перелома в Великой Отечественной войне связано с
              а) Битвой под Москвой                      б)  Висло-Одерской операцией

                в) Курской битвой                             г) Сталинградской битвой

19. Прочитайте отрывок из выступления И.В. Сталина и определите, к какому году оно относится. «Новым моментом за истекший год в войне против гитлеровской Германии нужно считать тот факт, что Красная Армия вела свои операции в этом году против немецких войск не в одиночестве, как это имело место в предыдущие годы, а совместно с войсками наших союзников. Тегеранская конференция не прошла даром. Решение Тегеранской конференции о совместном ударе по Германии с запада, востока и юга стало осуществляться с поразительной точностью. Одновременно с летними операциями Красной Армии на советско-германском фронте союзные войска начали вторжение во Францию и
организовали мощные наступательные операции, вынудившие гитлеровскую Германию вести войну на два фронта... Как и следовало ожидать, враг не выдержал совместных ударов Красной Армии и союзных войск. Сопротивление врага было сломлено, его войска в короткий срок были вышиблены из пределов Средней Италии, Франции, Бельгии,

Советского Союза. Враг был отброшен к границам Германии».

                   1942г.      1943г.          1944г.          1945г.

20.В результате контрнаступления советских войск под  Курском произошло

 а) освобождение Ельни и Смоленска                                б) освобождение Киева и Харькова       в) освобождение Сталинграда и Калача                             г) освобождение Орла и Белгорода

                                              Текущий контроль

                                          по теме  « СССР в 1953 середине 1960гг.»

                                                                             Вариант 1

1.        Каков главный результат борьбы за власть после смерти Сталина?

а)        была пересмотрена экономическая политика

б)        вся полнота государственной и партийной власти перешла в руки Хрущева

в)        произошли перестановки в руководстве партии

2.        На кого была возложена вина за репрессии 30-х годов?

а)        на Берию и Ежова

б)        на Молотова и Маленкова

в)        на органы НКВД

3. Когда началось освоение целинных земель?
                 а) в 1953 г.     б) в 1954 г.       в) в 1959т.      г)  1962 г.
4. В чем различие программы Хрущева от программы Маленкова в развитии с/х?

а) Хрущев выступал за большую самостоятельность колхозов

б) Хрущев предлагал увеличить производство зерновых за счет целинных земель

в) Были увеличены расходы на социальное развитие села

5.        Какие мероприятия относятся к экономической политике, проводимой Хрущевым?

а) замена министерств совнархозами

б) ускоренное развитие предприятий легкой промышленности

в) эксперимент с введением хозрасчета

6.        Каких успехов добилась советская наука в годы «оттепели»?
а)        высадка человека на Луну

б) строительство атомного ледокола

в) создание реактивного пассажирского лайнера

7.        Кто из советских писателей своим произведением «Оттепель» дал название

                Хрущевским  временам ?

а)        А. Солженицын

б) Ф.Панферов

в)         И Эренбург

8.        В каком году была образована Организация Варшавского Договора?

а)        1953 г.

б) 1955 г.

в)        1957 г.

9.        Какие соглашения были заключены между СССР и США после Карибского кризиса?

а)        демонтаж советских ракет на Кубе

б)        вывод американских ракет из Турции

в)        отказ СССР от экономической помощи Кубе

г)        закрытие американской военной базы на Кубе

10.В какую страну Восточной Европы ввел свои войска Советский Союз в 1956 году?

а) Болгария

б) Чехословакия

в) Венгрия

11.Успехами социальной политики СССР можно считать:

а)        жилищное строительство

б) снижение тарифных расценок на производстве

в)        бесплатное образование

г)        принятие закона о пенсиях

Текущий контроль

                                   по теме  « СССР в 1953 середине 1960г              Вариант 2

1.  К чему привело усиление позиций Хрущева в борьбе за власть

 а)  к установлению нового культа личности      

 б)  к отставке Г.К. Жукова

 в)  к усилению позиций Маленкова

2.   Когда состоялся XX съезд партии?

              А) 1952        Б) 1953       В) 1956          Г) 1964

.3.  Найдите правильное высказывание:

а)        экономическая программа Хрущева способствовала экстенсивному развитию хозяйства

б)        экономическая программа Хрущева способствовала интенсивному развитию хозяйства

в)        экономическая программа Хрущева способствовала складыванию рыночной экономики

4. Почему, несмотря на успехи социальной политики, отставка Хрущева не вызвала

  протестов у  советского народа?

а)        политика Хрущева обострила национальные противоречия

б)        росло недовольство возросшей ролью КПСС

в)        произошел рост цен на товары повседневного спроса

г)        была значительно сокращена численность армии

5.        Какие мероприятия оживили культурную жизнь в СССР?

а)        регулярные встречи деятелей ЦК и культуры

б)        открытие Московского кинофестиваля

в)        проведение международных выставок

6.        Что из перечисленного является признаком «оттепели»

а)        появление антисталинских произведений литературы

б)        начало реабилитации

в)        ослабление роли коммунистической партии

г)        расширение международных контактов интеллигенции

7.        Когда был запущен первый искусственный спутник?

а)        4 октября 1957 г.

б)        10 ноября 1957 г.

в)        12апреля1961г.

8.        Когда был заключен договор о запрещении испытаний ядерного оружия в трех сферах?

а)        1956 г.

б)        1959 г.

в)        1962 г.

9.        Почему произошло усиление влияния ССС Р в 00 Н ?

а)        произошло ослабление роли США

б)        появление в СССР баллистических ракет

в)        поддержка Советским Союзом антиколониального движения.

10.               Во время отставки Хрущев был обвинен:

а)  в волюнтаризме

б)  в сокращении армии

в)        в развенчании «культа личности»

11.                Успехами социальной политики СССР можно считать:

а)        жилищное строительство

б)        снижение тарифных расценок на производстве

в)        бесплатное образование                      г)        принятие закона о пенсиях

Итоговый контроль

А 1. Политика создания в СССР государственного крупного сельского хозяйства взамен масс мелких индивидуальных хозяйств называлась:

1. Социализация
2. Кооперирование
3. Национализация
4. Коллективизация

А 2.Брестский мир  с Германией был подписан в:

1.декабре  1917 г.

2. марте 1918 г.

3. ноябре 1918 г.

4. августе 1919 г.

А3.  К политике « военного коммунизма» относилось мероприятие Советской власти:

1. Декрет о 8-часовом рабочем дне
2. Создание ВЧК
3. Декрет об отделении церкви от государства
4. Декрет о разверстке хлеба и фуража

А 4. Господство однопартийной системы в СССР    способствовало установлению:

1. Тоталитарного режима
2. Политического равноправия населения
3. Независимости общественных организаций от партии
4. Демократического режима  

А5. Одной из основных причин индустриализации явилась:

1. Реализация лозунга « Догоним и перегоним Америку»
2. Необходимость помощи освободительной борьбе в странах Азии
3. Необходимость создания передовой промышленности и оснащения Вооруженных сил передовой техникой и вооружениями
4. Необходимость увеличения производства товаров народного потребления                                                                                                                  

А 6. План войны Германии против СССР назывался:

1. «Ост»                                                3.«Цитадель»
2. «Барбаросса                                     4.«Тайфун»

А 7. Присоединение Латвии, Литвы, Эстонии относится к внешней политике СССР в:

1. 1938 г.
2. 1939 г.
3. 1940 г.
4. 1941 г.

А8 . Верховным Главнокомандующим в годы Великой Отечественной войны был:

1. Г. К. Жуков
2. С. М. Буденный
3. И. В. Сталин
4. К. Е. Ворошилов

А 9. Одним из важнейших событий 1943 г. Было:

1. Поражение германских войск под Москвой
2. Поражение германских войск на Курской Дуге
3. Полное снятие блокады Ленинграда
4. Объявление СССР войны  Японии

А10. План «Тайфун» предполагал  взятие осенью 1941 г.:

1. Ленинграда
2. Москвы
3. Сталинграда
4. Ростова-на-Дону

А11. Февральская 1945г. Встреча глав трех союзных государств  состоялась в:

1. Москве
2. Тегеране
3. Ялте
4. Потсдаме

А12. Избрание Н. С. Хрущева Первым секретарем ЦК КПСС произошло:

1. 1953г.
2. 1956 г.
3. 1961 г.
4. 1964 г.

А13. На 20 съезде КПСС был:

1. Разоблачен культ личности  Сталина
2. Принят новый устав КПСС
3. Одобрен новый курс на разрядку международной напряженности
4. Отстранен от власти  Н. С. Хрущев

А14. Начало освоения космоса связано с именами:

1. А. Туполева, С. Ильюшина
2. И. Курчатова, А. Сахарова
3. С. Королева, Ю. Гагарина
4. С. Вавилова, Т. Лысенко

А15. Запуск первого искусственного спутника Земли был произведен в:

1. 1953 г.
2. 1961 г.
3. 1949 г.
4. 1957 г.

А16. В 6-й статье Конституции СССР 1977 г. Говорилось:

1. о реабилитации жертв сталинских репрессий

2. о руководящей роли КПСС в жизни общества

3. об отмене смертной казни

4. об обязанностях президента страны

А17. Резкое обострение отношений между странами Запада и СССР в конце 1970-х гг. было вызвано:

1. Усилением противоречий по берлинскому вопросу
2. Установлением просоветских режимов в Анголе и Сомали
3. Вводом советских войск в Афганистан
4. Разрывом отношений с Францией

А 18. Имена Г. М. Маленкова, А. Н. Косыгина , Н. И. Рыжкова объединяет:

1. Участие в антипартийной группе
2. Пребывание на посту Генерального секретаря  ЦК КПСС
3. Проведение радикальных экономических реформ
4. Пребывание на посту главы правительства СССР

А 19. Советско-американские соглашения о контроле над стратегическими вооружениями и об ограничении систем противоракетной обороны в 1972 г. в Москве подписали:

1. Л. Брежнев и Р. Никсон
2. Н.Хрущев и Дж. Кеннеди
3. И. Сталин и Г.Трумен
4. М.Горбачев и Р. Рейган

А.20. С политикой перестройки в СССР во второй половине 1980-х гг. связаны:

А) ускорение      Б) стагнация            В) гласность                  Г) новое мышление

Д) массовые репрессии                                           Е) приватизация                    

Укажите верный ответ:     1.      АВГ, 2. АВЕ, 3. БДЕ , 4. ВГД

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Великомихайловская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

истории

для 8 класса

(базовый уровень)

Учитель высшей  квалификационной категории

  Шевченко Татьяна Сергеевна

2013 -2014 учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по предмету «История» для 8класса разработана на основе:

• Федерального компонента Государственного образовательного стандарта(ФКГОС) основного  общего образования по истории, 2004 г.;
• Приказа департамента  образования, культуры и  молодежной  политики  Белгородской области от 23 марта 2010 г. № 819 « Об  утверждении  положения  о рабочей программе  учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)  общеобразовательных  учреждений»;
• Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Великомихайловская средняя общеобразовательная школа». Принято на заседании педагогического совета МБОУ «Великомихайловская  СОШ» протокол от 30.08.2011г.     № 1, утверждено приказом директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Великомихайловская СОШ» приказ от 01 сентября  2011 года    № 27.

• В соответствии с авторской программой   курса «История» А.А.Данилов  «История. Россия в  XIX  веке» (Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 9 классы. М.: Просвещение, 2010).

   - авторской программой «Новая история 7-8 класс» под редакцией А. Я. Юдовской и

   Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2008.                

• Учебного плана МБОУ «Великомихайловская СОШ» на 2013-2014 учебный год.
• Календарного учебного графика МБОУ «Великомихайловская СОШ» на 2013-2014 учебный год.
• С учетом рекомендаций Инструктивно-методического письма Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании истории и обществознания в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»

Основные цели и задачи: формирование у учащихся целостного представления  об историческом пути России и судьбах, населяющих ее народов, важнейших событиях и крупных деятелях истории, формирование исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной  личности.

- в результате изучения курса новой истории и истории России  учащиеся 8 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIXв.

        - овладение учащимися общими принципами постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа, выявление предпосылок, анализ целей и результатов, выявление общего и различного, объяснение фактов, умение использовать внешкольные источник информации;

- формирование устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре, выработке отношения к истории как способу понимания современности;

- стимулирование процесса гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими.

Основная функция курса – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Учебно-методический комплект:

1. Данилов А.А. История России,  XIXвек . 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов,      Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2009.
2. Данилов А.А. «История России.XIX в.: рабочая тетрадь в 2 частях./ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. – М.: Просвещение, 2008.
3. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение,2009.
4. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.  Рабочая тетрадь по Новой истории: 1800-1913:    8класс. М.: Просвещение, 2010.
5. Атлас Отечественной истории с комплектом контурных карт.   8 класс
6. Атлас новой истории с комплектом контурных карт. 8 класс

В основе построения курса положены проблемно-тематический, хронологический принципы. В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. На изучение курса истории в 8 классе отводится 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю. 

 Тематическое планирование по истории России  рассчитано на 46 часов. Общее время на изучение курса всеобщей истории 24 часа. Вопросы  истории родного края изучаются в соответствии с прохождением материала по истории России. Программой предусмотрено проведение уроков повторения и обобщения.  

Опираясь на рекомендации Инструтивно-методического письма «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Белгородской области 2012-2013 учебном году»,   календарно-тематическое планирование составлено по истории России и всеобщей истории в 8 классе   синхронно-паралельно в одной таблице. Интегративная цель изучения курса всеобщей  истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Формы организации учебного процесса: Учебный процесс основан на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся 8 класса. Особое внимание уделено формированию аналитических навыков и умений, умений проводить поиск информации и синтезировать ее. Разнообразны формы уроков: информативно-диалогическая лекция, проблемно-диалогическая лекция, практикум, пресс-конференция, урок-презентация, урок-экскурсия, повторительно-обобщающие уроки и др. Предпочтительная форма организации учебного процесса – комбинированный и проблемный урок. Преподавание предмета осуществляется на основе деятельностного подхода,  комплексного и творческого использования этапов ассоциативного мышления во взаимосвязи с  элементом технологии развития критического мышления

Преобладающие формы текущего контроля: контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; выстраивание логического ряда; составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления; анализ документов; выполнение заданий на работу с картой; презентация; работа в группе; работа в паре; составление исторических прогнозов; составление обобщающей таблицы; составление схемы; составление тезисного плана. Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с учебником,  подготовка сообщений, написание сочинений, решение и составление познавательных задач, работа с документами, школьная лекция, семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечённых дополнительных материалов из хрестоматий и других источников.

 Проверка знаний обучающихся через опросы, самопроверка, взаимопроверка,  тестирование, рабочие тетради, подготовку проектов и презентаций.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать/ уметь:

Даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в.;

Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XIX в.;

Изученные виды исторических источников.

Сравнивать исторические явления и события;

 Объяснять смысл, значение важнейших понятий;

 Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение;

Группировать исторические события и явления по указанному признаку.

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников  использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры  промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления,   группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и  политического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя,  самодержавие, крепостное право, феодальные  пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа,  контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и  других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1875 присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры

Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера  и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Обучающиеся должны владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематическое планирование  (8а, 8б)

Содержание программы учебного предмета

История России в  XIX  веке.

Россия в первой половине XIX в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.   V

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11марта 1801 г. и первые преобразования Александра I. Проект Ф. Лагарпа. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М. Сперанского. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801-1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном, Расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. М.И. Кутузов. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Цели и основные этапы заграничного похода. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль й место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава. Англо-российские противоречия как основные противоречия в послевоенной системе Международных отношений.

Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. Уставная грамота Российской империи Н.Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. XIX в. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н.М. Муравьева.

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и возникновение династического кризиса. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Выступление Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Укрепление Социальной базы царизма. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом, Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве й торговле. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826—1849 гг. Россия и революционное движение в Европе. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля;

Общественное движение 1830-1850 гг. Особенности общественного движения 1830—1850 гг. Консервативное движение. Теория официальной народности С.С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т.Н. Грановский. СМ. Соловьев. Славянофилы. И.С. и К.С. Аксаковы, И. В. и П.В. Киреевские. Революционное движение. А.И. Герцен и Н.П. Огарев. Петрашевцы. Теория общинного социализма.

Крымская война 1853-1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С. Нахимов. В.А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер:

Научные открытия. Открытия в биологии И.А. Двигубского, И.Е. Дядьковского, К.М. Бэра. Н.И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М.В, Остроградского и Н.И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б.С. Якоби И Э.Х. Ленца. А.А. Воскресенский, Н.Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Т.И. Нёвёльского и Е.В. Путятина.          Особенности и основные стили в художественной Культуре (романтизм, классицизм» реализм).

Литература. В.А. Жуковский. К.Ф. Рылеев. А.И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н.В. Гоголь. И.С. Тургенев. Д.В. Григорович. Драматургические произведения А.Н. Островского.

Театр. П.С. Мочалов. М.С. Щепкин. А.Е. Мартынов.

Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы.  А.Е. Варламов. А.А. Алябьев. М.И. Глинка. А.С. Даргомыжский.                

Живопись. К.П. Брюллов. О.А. Кипренский. В.А. Тропинин. А.А. Иванов. П.А. Федотов. А.Г. Венецианов.

Архитектура. Русский ампир. А.Д. Захаров. А.Н. Воронихин. К.И. Росси. О. И. Бове. Русско-византийский стиль. К. А. Тон.

Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение
культур.

Родной край в первой половине XIX в.

Россия во второй половине XIX в.

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Александр II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860—1870 гг. Земская и городская реформы. Создание системы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Новые цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 1870-1880 гг. Конституция М.Т. Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра Л. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине к в Белоруссии. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. Народы Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации; Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 1850-1860 гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М.Н.Катков.

Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х— начала 1870-х гг. С.Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля».

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России. А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика.  Продажа Аляски.  

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных
действий, итоги; М.Д. Скобелев. И.В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.        

Внутренняя политика Александра III. Александр III. К.П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в1880-1890 гг. Общая характеристика экономической политики Александра Ш. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности СЮ. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль Духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение 1880—1890 гг. Кризис революционного народничества. Изменения в Либеральном движении; Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные Направления внешней политики. Ослабление российского влияния на Балканах, Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России,

Развитие культуры во второй половине XIX в. Школьная реформаУспехи физико-математических, прикладных и химических наук. Историческая наука. Русское искусство.

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Урбанизация. Изменение облика городов. Жизнь и быт городских окраин.

Родной край во второй половине XIX века

 Содержание программы учебного предмета

Всеобщая  история 1800-1913гг

Глава 1. Становление индустриального общества

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Наука: создание научной картины мира XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство: в поисках новой картины мира Либералы, консерваторы, социалисты: какими должно быть общество и государство

Глава 2. Строительство новой Европы

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX В.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX в начале XX веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX - начале XX вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. X. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм -идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже Х1Х-ХХ вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.

Формы и средства контроля

Рабочая программа предусматривает следующие  формы контроля: устные и письменные развернутые ответы, тестирование, самостоятельные  работы, работа с терминами (письменно и устно), решение проблемных вопросов и познавательных заданий, устные выступления, анализ документов, составление таблиц, составление схем, выполнение творческих заданий, самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы, подготовка презентаций, работа в парах и группах.

Входной контроль позволяет проверить знания учащихся полученные ими по ранее изученному материалу за прошлый учебный год.

Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут умения и навыки, полученные обучающимися при изучении отдельных тем курса.

Промежуточный контроль проводится после изучения достаточного объема  материала, являясь подведением итогов  знаний и умений. Формами промежуточного контроля являются тесты.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение уровня знаний обучаемых  по истории. В тесты и задания используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать  задания на знание фактического материала, хронологии, основных понятий курса,умение сопоставлять события и даты.

Учебно-методические средства обучения

Литература

Основная литература:

1. Е.В.Колганова, Н.В.Сумарокова. Поурочные разработки по истории России.19 в. –М.: ВАКО, 2005.
2. Данилов А.А. История России,  XIXвек . 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов,      Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2009.
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХIХ век”. М.: Просвещение, 2009 Программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2009.
4. История в таблицах. 5-11 кл: справочное пособие / авт. сост. А.Т. Степанищев, Н.М. Белозеров, А. П. Волков – Дрофа,2006
5. Кириллов В. В. Отечественная истории в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2008.
6. К.В. Волков – Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс. М.: ВАКО. 2011 г.
7. Программа Данилова А.А., Косулиной Л.Г, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2009
8. Программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2009.
9. В.В. Шаповал Дидактические материалы по истории России XIX века: 8-й кл.: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России  XIX век. 8 класс»/ В.В. Шаповал - М.: Издательство «Экзамен», 2007
10. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение,2009.
11. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая              история: 1800-1913»: 8 класс.-М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература:

1. С.К. Алиева. Всеобщая история в таблицах и схемах. М.: Лист, 1997  
2. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — Первой половине XIX века.— М., 1994
3. Боханов А.Н. Император Александр III.— М., 1998.
4. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России:  1856— 1861 гг.— М., 1984.
5. Кудрявцева И.А. Шпаргалка по всемирной истории – Изд.5-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
6. Леонтович В. В. История либерализма в России: 1762—1914 гг.— М., 1995.
7. Ляшенко Л. М. Революционные народники.— М., 1989.
8. Пятецкий Л.М. Справочник по истории России с древнейших времен до наших дней - М.: «Московский лицей», 1994.
9. . Трещеткина И. Г. Всемирная история в таблицах и схемах. – СПб.: Виктория плюс, 2007.
10. . Фортунатов В.В., Снегирев С.Ф., Фирсов А.Г. Отечественная история в схемах и комментариях – СПб.: Питер, 2008.

Оборудование и приборы

  Карты:

   1. Россия в XIX начале XX столетия.                          1шт.   100%

   2. Отечественная война 1812 года.                               1 шт.  100%

   3. Российская империя с начала XIX в. по  1861 г.     1шт.   100%

   4. Образование независимых государств в Латинской Америке в начале XIXв. 1шт. 100%

  Атласы:

1.  Атлас Отечественной истории с комплектом контурных карт.   8 класс
2. Атлас новой истории с комплектом контурных карт. 8 класс

Электронные носители:

Диски:

 1. История в таблицах 5-11 классы                         1/100%

 2. Отечественная  истории в схемах и таблицах.  1/100%

 3. Всеобщая история в таблицах и схемах.             1/100%

 4. Карты по истории России и Всеобщей истории XIX век             100%

 5. Презентации по истории России и Всеобщей истории XIX век

 6.История России  издательство «Учитель» Полный школьный курс    Тренировочные  тесты Терминологический словарь

 7.Россия на рубеже третьего тысячелетия Энциклопедия  истории России 862 – 1917  1/100%

  8. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008

Интернет ресурсы

http://nsportal.ru – Наша сеть (работники образования)

http://pedsovet.org

http://pedsovet.su        

http://www.zavuch.info

http://www.openclass.ru

http://www.uchportal.ru

http://istorik.ucoz.com

http://prezentacii.com/

http://powerpt.ru

http://window.edu.ru – Единое окно доступа к ОР

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция ЦОР

http://www.mirknig.com

http://www.pedlib.ru

http://www.juristlib.ru

http://pravo.eup.ru

        ПРИЛОЖЕНИЕ

Входной контроль

1. К какому веку относится провозглашение России империей?

2. Историческое полотно В.И. Сурикова «Меншиков в Березове» воссоздает    события, связанные

3. Какие из перечисленных понятий, терминов возникли в ходе государственных преобразований Петра I?

Укажите верный ответ.

4. В XVI – начале XVIII вв. приказами называли

5. Что было условием получения Анной Иоанновной российского престола?

22. Выдающимся русским архитектором XVIII в. был

6. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя церковного деятеля, о котором идет речь.

«Это был властолюбец, фанатично веривший в свое великое предназначение. С началом церковной реформы в 1654 г. патриарх стал публично заявлять о первенстве «священства над царством», что означало подчинение царской власти патриаршей. Со временем это различие характеров царя и патриарха породило взаимное отчуждение. Алексей Михайлович все более и более тяготился его назойливой опекой и высокомерием. Дружбе пришел конец, и, когда патриарх в 1658 г. публично в кремлевском Успенском соборе отрекся от своего сана, царь не стал его отговаривать».

7. Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в приведенную в тексте задания таблицу, а затем перенесите их в бланк.

А) стояние на реке Угре

Б) Куликовская битва

В) Ледовое побоище

Г) Полтавская битва

Промежуточный контроль

I вариант

1.        Дать определение понятий:

вольные хлебопашцы; революционная демократия; народничество.

2.        В ряду причин, побудивших Александра I приступить к разработке проектов либеральных реформ, было влияние

1. теории «официальной народности»
2. теории общинного социализма
3. идей Просвещения
4. идей славянофильства

3.        Развитию капитализма в России во второй половине XIX в. способствовало

1. освобождение крестьян от крепостной зависимости
2. введение отработок
3. сохранение барщины, оброка
4. существование крестьянской общины

4.        Установите соответствие между именами полководцев и названиями войн:

1. П.И.Багратион        А) Крымская война 1853-1856гг.
2. М.Д.Скобелев        Б) Первая мировая война 1914-1918гг.
3. В.А.Корнилов        В) Русско-турецкая война 1877-1878гг.
4. А.В.Суворов        Г) Русско-турецкая война 1768-1774г.

Д) Отечественная война 1812г.

5.        Прочтите отрывах из записок декабриста Н.И.Лорера и напишите фамилию исторического деятеля, о котором идет речь.

«... Во всю длину  его немногих комнат тянулись полки с книгами, более политическими, экономическими и вообще ученого содержания... Не знаю, чего этот человек не прочел на своем веку на   многих  иностранных языках 12 лет писал он свою «Русскую правду»

           6.        Оборона Шипки, осада Плевны связаны с:

1. Отечественной войной 1812г.
2. Кавказской войной
3. Крымской войной
4. Русско-турецкой войной 1877-1878гг.

7.        Работа крепостного крестьянина на земле помещика в первой половине XIX в. называлась

1. оброком
2. барщиной
3. помочью
4. отработками

8.        Установите соответствие между характеристиками исторических деятелей и их именами
характеристика        имена

1. «боярский царь»                           А) Кузьма Минин
2. «испечен в польской печке,                           Б) Василий Шуйский
   а заквашен в Москве»                           В) Лжедмитрий I
3. «Тушинский вор»                            Г) Лжедмитрий II
4. «не способнейший, а удобнейший»                            Д) Михаил Романов

9.        Что из перечисленного характеризовало положение дворян, помещиков в России в первой половине Х1Хв.?

А) право ограничивать передвижение крепостных крестьян

Б) присвоение отрезков крестьянских земель

В) широкое применение отработочных систем

Г) право наказывать крепостных крестьян

Д) уплата подушной подати дворянами

Е) право переводить крепостных крестьян на месячину

Укажите верный ответ.

1)АГЕ        2) АБД         3) БВЕ        4)ВДЕ

II вариант

1.Дать определение понятий:

декабристы; крестьянская община; славянофилы.

2. К причинам поражения декабристов на Сенатской площади не относится:

1. пассивная, оборонительная тактика
2. отсутствие диктатора восстания С.П.Трубецкого на площади
3. нежелание декабристов воспользоваться поддержкой народа
4. арест всех руководителей движения накануне выступления

3.К политике контрреформ Александра III относится

1. отмена временнообязанного состояния крестьян
2. понижение выкупных платежей
3. открытие новых университетов
4. ограничение прав земств

4. Установите соответствие между названиями войн, военными действиями и завершившими их конгрессами, договора
войны и военные действия        конгрессы и договоры

1. Отечественная война 1812г.                     А) Парижский конгресс
2. Русско-турецкая война 1877-1878гг.                      Б) Венский конгресс
3. Крымская война 1853-1856гг.                      В) Тильзитский мир
4. Военные действия IV антинаполеоновской       Г) Портсмутский мир

коалиции                                                                 Д) Берлинский конгресс

5.    Прочтите отрывок из записок современника и укажите название войны XIX в., о которой в нем говорится  «Грустно... я болен Севастополем... Мученик-Севастополь!.. Что стало с нашими моряками?.. Кого поражаем мы? Кто внимает  нам? Наши корабли потоплены, сожжены или заперты в наших гаванях. Неприятельские  флоты безнаказанно опустошают наши  берега ... Друзей и союзников у нас нет».

6. В Болгарии в районе Шипки был воздвигнут памятник Свободы в память героической страницы русско-болгарского  содружества в год

1. русско-турецкой войны 1877-1878гг.
2. Крымской войны 1853-1856гг.
3. Первой мировой войны 1914-1918гг.
4. Русско-турецкой войны 1806-1812гг.

7. Основанные в России в. первой половине Х1Хв. центральные правительственные учреждения, ведавшие различными  отраслями хозяйства, назывались

1. коллегиями
2. приказами
3. земствами
4. министерствами