Рабочая программа по истории 5-9 классы
рабочая программа по истории на тему

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка---------------------------------------------------------- с.3

Планируемые результаты.

Система контроля-----------------------------------------------------------------с. 12

Тематическое планирование---------------------------------------------------- с. 25

Содержание планирования------------------------------------------------------ с. 35

Список литературы для обучающихся

и учителя---------------------------------------------------------------------------- с. 79

Материально – техническое

оснащение-------------------------------------------------------------------------- с. 82

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа для 5 класса составлена на основе:
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения
Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение»,2008
Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е изд-ние к учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера.. М., «ВАКО», 2007 г. Учебник История Древнего мира: учеб. для 5 кл. /А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая изд – М.:Просвещение, 2004.
Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007

Рабочая программа для 6 класса составлена на основе:
Государственного образовательного стандарта; Примерной программы основного общего образования по истории 5 – 9 классы для общеобразовательных учреждений, авторской программы А.А. Данилова, Л. Г. Косулиной « История России 6 – 9 классы» М., «Просвещение» 2010; авторской программы курса «Истории средних веков в 6 классе» для общеобразовательных учреждений под редакцией Агибаловой Е.В., Донского Г.М.. – М., «Просвещение» 2008.

Рабочая программа для 7 класса составлена на основе:
Государственного образовательного стандарта; Примерной программы основного общего образования по истории 5 – 9 классы для общеобразовательных учреждений, авторской программы А.А. Данилова, Л. Г. Косулиной « История России 6 – 9 классы» М., «Просвещение» 2010; авторской программы курса «Всеобщей (Новой) истории в 7 классе» для общеобразовательных учреждений под редакцией Юдовской А.Я., Ванюшкиной Л.М. – М., «Просвещение» 2008; программы «История . Новое время, История России. Конец 16 – 18 век. 7 класс» А.В. Ревякин и др. – М.,: Просвещение. 2008. Рабочая программа для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории, авторской программы по истории России Данилова А.А., Косулиной Л.Г.,  авторской программы по всеобщей истории Юдовской А.Я. и др., требований к уровню подготовки выпускников основной школы, методических рекомендаций.

Рабочая программа для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории, авторской программы по истории России Данилова А.А., Косулиной Л.Г.,  авторской программы по всеобщей истории Сороко – Цюпы О.С., требований к уровню подготовки выпускников основной школы, методических рекомендаций. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Особенность организации учебного процесса по данному курсу связана с особым контингентом обучающихся, у них: либо изначально слабые знания, либо значительный перерыв в обучении.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом изучение истории ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Цели
• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям народов мира, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Изучение истории призвано обеспечить:

- овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества; о социальном, духовном и нравственном опыте человечества;

- развитие способностей учащихся осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа; творческое применение исторических знаний;

- формирование ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного осмысления исторического опыта; восприятие идей гуманизма, международного гуманитарного права, уважения прав личности и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;

- развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов; стремление сохранить и приумножить культурное наследие своей страны и всего человечества.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, проектный.

         Рабочая программа предусматривает наряду с традиционными нетрадиционные формы организации образовательного процесса: дискуссии, дебаты, круглые столы, презентации, конференции, и др.; предусматривает использование различных современных технологий обучения (интерактивное обучение с использованием ИКТ ), что способствует развитию коммуникативных навыков, развитию критического мышления.

  Рабочая программа предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, а также применение следующих форм контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой ; видов и приёмов контроля : письменный, устный, практический, составление планов, таблиц, схем, сочинения, беседы, рассказы, устное тестирование и др.

Цели и задачи курса истории России

  Одной из основных задач курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелей отечественной истории.

 Способствовать  гражданских и патриотических качеств у учащихся, содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

 Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.

 Главной целью является развитие ученика  как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор,личности, саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

 Реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения.

 Приобретение знаний об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.

 Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

 Овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

Уровень обучения – базовый.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной: 

В программу внесены изменения: уменьшено или увеличено количество часов на изучение некоторых тем. Сравнительные таблицы приведены ниже.

5 класс

Количество зачётов в год: 5

6 класс:

Количество зачётов в год: 5

7 класс:

Количество зачётов в год: 5

8 класс:

Количество зачётов в год: 3

9 класс:

Количество зачётов в год: 3

Планируемые результаты. Система контроля.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Формы организации образовательного процесса представлены классно-поурочной системой с использованием модификаций традиционного урока: лекция с эвристической беседой и постановкой проблемы, урок-ролевая игра, урок-практикум.

В основе программы лежат технологии развивающего обучения, личностно-ориентированная методика с элементами инновационных технологий.

Механизмами формирования ключевых компетенций является знание терминов, понятий, хронологии, оперирование у учащихся общеучебных задач и информации в развернутом и сжатом виде.  

Видами и формами контроля являются: текущий , периодический и итоговый.

Устный контроль, практическая работа, дидактические тесты, карточки-задания, контрольная работа с исторической картой.

Планируемый уровень подготовки:

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности ключевых компетенций. Умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным критериям. При выполнении творческих работ умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Ученик должен

ЗНАТЬ –ПОНИМАТЬ

--основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней выдающихся деятелей отечественной истории;

--важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

--изученные виды исторических источников;

УМЕТЬ

--соотносить даты событий отечественной  и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

_--использовать текст исторической источника при ответе на вопросы

--показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, места исторических событий.

--рассказывать о важнейших исторических событиях и участниках, показывая знания терминов, дат, фактов. Использовать приобретенные знание при написании творческих работ.

Освоение:

 Информационной компетенции: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунка, исторических карт, схем, умение работать с историческими справочниками в поиске необходимых знаний.

 Познавательной компетенции: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач.

 Коммуникативной компетенции: владение монологической и диалоговой речью, передавать содержание текста.

 Рефлексивной компетенции: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПЯТИКЛАССНИКОВ

В результате изучения истории ученик 5 класса должен
знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории Древнего мира с древности до первых веков нашей эры; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ШЕСТИКЛАССНИКОВ:
В результате изучения истории ученик 6 класса должен
знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории Средних веков;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СЕМИКЛАССНИКОВ

В результате изучения истории обучающийся должен
знать/понимать
• даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и кампаний;
. места, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных деятелей всеобщей истории и истории России, военные кампании и выдающихся военачальников;

. характерные, существенные черты: экономического и социального развития России, политического устройства страны, российского абсолютизма, развития духовной культуры;

. значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

. высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

. объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

. использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, религиозной и национальной принадлежности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСЬМИКЛАССНИКОВ:

        Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и

воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

        Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям

исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

        В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ:

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

1. основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
2. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
3. изученные виды исторических источников;
4. уметь
5. соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
6. использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
7. показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
8. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
9. соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
10. объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
2. высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
3. объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
4. использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

Отказался  ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

В устных ответах оценивается точность сообщаемых фактов, полнота и логика изложения, использование материала в рамках учебника и дополнительной литературе.

Более эффективной формой контроля ЗУНов учащихся является контрольная

работа, контрольные срезы, творческие работы.

Тематическое планирование

история 5  класс (11 часов)

Тематическое планирование

история 6 класс (11 часов)

Тематическое планирование

история 7  класс (20 часов)

Тематическое планирование

история 8  класс (36 часов)

Тематическое планирование

история 9 класс (36 часов)

Содержание планирования

Содержание тем учебного курса 5 класс

Раздел 1. Что изучает история Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство. 

РАЗДЕЛ 2. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от

животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Повторение

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

РАЗДЕЛ 3. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 1. Древний Египет

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фара он», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города — Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 2, Западная Азия в древности

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Тема 3. Индия и Китай в древности

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

РАЗДЕЛ 4. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 1. Древнейшая Греция

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Ми кены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и вино града. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание вы борного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трех сот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э.

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение (1 ч)

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление уп равления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ 5. ДРЕВНИЙ РИМ

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (2 ч)

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. На селение древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. На шествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Вой на с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный три бун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Тема 3. Гражданские войны в Риме

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный за кон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (пере ход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Об раз жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рас сказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Тема 5. Падение Западной Римской империи

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение.

Содержание тем учебного курса 6 класс:

Тема 1.  Западная Европа на заре средневековья.

Великое переселение народов. Кельты, франки, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Тема 2.  Восточнохристианский мир.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Культура .Образование славянских государств. Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

             Тема 3.  Арабы и рождение исламского мира.

Племена Аравийского полуострова: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Тема 4.  Западноевропейское общество в XI- XV вв.

Сословный строй в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Вассалитет. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Экономическое развитие Западной Европы. Феодалы и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь, быт и труд горожан. Цехи и гильдии.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов. Начало реконкисты на Пиренейском полуострове

Образование централизованных государств. Сословно-представи-тельные монархии в Европе.

Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей.  Парламент. Священная римская империя.

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.Столетняя война: причины и итоги. Жанна дАрк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Ереси. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Тема 5. Западноевропейская культура XI- XV вв

Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стиль в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Тема 6.  Турко-османы против христианского мира.

Завоевания сельджуков и османов. Балканы и Малая Азия в XIII- XIV вв. Завоевание турок-османов Падение Византии. Османская империя Гибель Византии и создание Османской империи.

Тема 7. Страны и народы Азии и Америки.

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.  Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сунн. Крестьянские восстания и нашествие кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих моголов. Делийский  султанат. Средневековая Япония.

Государства Средней Азии в Средние века. Хорезм. Походы Тимура.

 Происхождение индейцев Америки. Развитие наиболее мощных государств. Загадки культуры и религии

Глава 1 Русь древняя.

Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I. Крещение Руси.

 Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Глава 2. Политическая раздробленность на Руси.

Политическая раздробленность Руси. Удельный период: экономические и политические причины политической раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель: Владимиро-Суздальское, Киевское княжество, Галицко-Волынское княжество, Новгородская боярская республика.

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве»

Культура Руси в домонгольские времена.

Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древне-русской культуры.

Единство и своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII – начале  XIII вв. Фольклор. Славянская письменность. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы

 Борьба с внешней агрессией в XIII в.

        Чингиз-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия нашествия для дальнейшего развития страны.

Глава 3. Русь Московская.

Борьба  против ордынского ига. Русские земли в составе Великого Литовского княжества.

Восстановление хозяйства на Руси. Формы землевладения и хозяйства Вотчинное, монастырское, поместное, черносошное землевладение. Начало объединения русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

        Предпосылки образования Российского государства. Иван III.  Свержение ордынского ига. Василий III.  Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель. Многонациональный состав населения страны. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII – XV в

Монгольское завоевание и русская культура. Куликовская битва и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Формирование культуры Российского государства. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, литературе. Летописание. «Задонщина». Теория «Москва – третий Рим». Феофан Грек. Книгопечатание. Иван Федоров. Московский Кремль.  Андрей Рублев.

 Российское государство в XVI в

        Развитие страны в XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVIв. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение дикого поля. Казачество. Ливонская война. Опричнина. Становлении самодержавия. Сословно-представительная монархия.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». 

Содержание тем учебного курса 7 класс

Раздел 1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Тема 1. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в 16 – 18 вв. Абсолютизм в Европе.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии, Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Васко да Гама. Путешествие Христофора Колумба. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация «новых земель» Значение Великих географических открытий.

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Общество и личность в условиях абсолютизма. Создание национальных государств. Генрих V111 Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков 1 Стюарт, Людовик X1V Бурбон.

Тема 2. Дух предпринимательства преобразует экономику. Социальные слои европейского общества.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура – капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих.  

Тема 3. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Развитие новой европейской науки.

От Средневековья – к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании и Голландии 17 века.

Развитие науки в 16 – 17 вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Учение Николая Коперника. Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт – основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Тема 4. Реформация – борьба за переустройство церкви. Учение и церковь Жана Кальвина.

Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Тема 5. Королевская власть и Реформация в Англии. Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции.

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих V111 – «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета 1 – «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете 1.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих 1V Бурбон  – «король, спасший Францию. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция – сильнейшее государство на европейском континенте.

Раздел 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения.

Тема 6. Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии. Революция в Англии.

Особенности экономического и политического развития Нидерландов в 16 веке. Экономические и религиозные противоречия с Испанией.Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гезы. Рождение республики.

Англия в первой половине 17 века. Причины революции. Начало революции. Долгий парламент. Борьба короля с парламентом. Казнь короля и установление республики. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии.

Раздел 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

Тема 7.  Эпоха Просвещения. Промышленный переворот в Англии. Международные отношения в 16 – 17 вв.

Просветители 18 века – наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи  Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер. Ш. – Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж. – Ж. Руссо. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке. Художественная культура эпохи Просвещения. Д. Дефо. Д. Свифт. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Аграрная революция в Англии. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Причины международных конфликтов в 16 – 17 вв. Тринадцатилетняя война – первая общеевропейская война. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Семилетняя война, ее участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

Тема 8. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание США. Великая Французская революция.

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г.  «Билль о правах».  Историческое значение образования США.

Франция в середине 18 века. Характеристика социально – экономического и политического развития. 14 июля 1789 г. – начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинская диктатура. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Раздел 4. Традиционные общества Востока.

Тема 9.  Традиционные общества востока в раннее Новое время.

Основные черты традиционного общества: государство – верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско – китайские отношения. Китай и Европа.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление Сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско – японские отношения

 Раздел 5 Россия на рубеже 6 – 17 вв.

Тема 10. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Смута.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально – экономическая политика. Голод 1601 – 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий Второй. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский Собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Раздел 6. Россия в 17 веке.

Тема 11. Политический строй. Новые явления в экономике.

Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А.Л. Ордина – Нащокина и В.В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Новые явления в экономике. Рост товарно – денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Тема 12. Основные категории населения. Народные движения.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 года. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Тема 13. Власть и церковь. Церковный раскол. Внешняя политика России в 17 веке.

Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 -–1667 гг.

Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско – польская война 1653 – 1667 гг. Русско – турецкие отношения. Русско – турецкая война 1676 – 1681 гг. Крымские походы.

Тема 14. Образование и культура в 17 веке. Сословный быт. Обычаи и нравы.

Усиление светского характера культуры. Образование и научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Сатирические повести. Автобиографические повести. Зодчество. Церковная архитектура. Живопись.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Раздел 7. Россия в первой четверти 18 века.

Тема 15. Начало правления Петра I. Преобразования Петра I

Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697 – 1698 гг. Реорганизация армии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Тема 16. Экономика России первой четверти 18 века.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Денежная реформа. Налоговая реформа. Развитие путей сообщения.

Тема 17. Внешняя политика. Северная война 1700 – 1721 гг.

Северная война 1700 – 1721 гг. «Нарвская конфузия» Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра 1.

Тема 18. Народные движения первой четверти 18 века.

Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Тема 19. Изменения в культуре и быту первой четверти 18 века.

Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно  – морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Новый порядок летоисчисления. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Раздел 8. Россия в 1725 – 1762 гг.

Тема 20. Дворцовые перевороты.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петрова.

Тема 21. Внутренняя и внешняя политика в 1725 – 1762гг.

Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.

Основные направления внешней политики. Русско – турецкая война 1735 – 1739 гг. Русско – шведская война 1741  - 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 – 1762 гг.

Раздел 9. Россия в 1762 – 1800 гг.

Тема 22. Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.

Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70 – 90 – е гг.: причины и последствия. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Тема 23. Экономическое развитие России во второй половине 18 века. Развитие общественной мысли.

Начало разложения феодально – крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово – промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Проникновение либеральных идей в Россию. Н.И. Новиков. А.Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Тема 24. Внешняя политика Екатерины II. Внутренняя политика   / Павла I.

Основные направления внешней политики. Русско – турецкие войны. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско – шведская  война 1787 – 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией.

Внутренняя политика Павла I.  Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия по составлению законов Российской империи. Репрессивная политика.

Содержание тем учебного курса 8 класс

Раздел 1. Россия в начале XIX в. (1801-1825) (5 часов)

Тема 1. Начальный период правления Александра I: 1801-1812 гг.

Россия на рубеже XVIII – XIX вв.: территория империи, численность населения, его этнический и конфессиональный состав; городской население; социальная структура общества. Личность и политические взгляды Александра I. Проекты реформ Негласного комитета. Попытка решения крестьянского вопроса. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа органов государственного управления. Законодательные проекты М.М.Сперанского. Мероприятия по развитию просвещения и высшей школы.

Тема 2. Внешняя политика России в 1801-1812 гг.

Участие России в антинаполеоновских коалициях и войнах с Францией. Тильзитский мир и его последствия. Русско-шведская война. Присоединение Финляндии. Включение в состав России Восточной Грузии. Войны с Ираком и Турцией. Присоединение к России Закавказья и Молдавии.

Тема 3. Отечественная война 1812 г. Заграничный поход 1813-1814 гг.

Планы сторон и расстановка сил. Начало и первый этап войны: отступление русской армии. Характер войны. Бородинское сражение. Занятие французской армией Москвы. Второй этап войны: разгром и изгнание наполеоновской армии из России. Политические и социально-экономические итоги Отечественной войны 1812 г. Особенности политической ситуации и расстановка сил накануне заграничного похода. Заграничный поход русской армии 1813-1814 гг. Взятие Парижа и окончание войны.

Тема 4. Внутренняя и внешняя политика Александра I после Отечественной войны

Влияние Отечественной войны на внутриполитическую ситуацию в стране. Замыслы либеральных реформ и их судьба. Консервативное начало в государственной деятельности А.А.Аракчеева. Военные поселения. Социальные конфликты и формы протеста. Венский конгресс и участие в нем России. Особый статус Польши и Финляндии. Священный союз и его деятельность. Восточный вопрос.

Тема 5. Экономика в первой четверти XIX в.

Углубление кризиса крепостнической системы и отставание России от промышленно развитых стран. Экономический кризис 1815 г. Отмена крепостного права в Прибалтике. Развитие промышленности. Торговля. Ярмарки.

Тема 6. Общественно-политическая жизнь в начале XIX в. Восстание декабристов.

Причины возникновения тайных дворянских организаций. Северное и Южное общества. «Конституция» Н.М.Муравьева и «Русская правда» П.И.Пестеля: либеральные и радикальные тенденции в декабризме. Восстание 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Влияние выступлений декабристов на русское общество. Судьба декабристов.

Раздел 2. Россия при Николае I (1825-1856) (5 часов)

Тема 1. Внутренняя политика Николая I.

Личность и политические взгляды Николая I. Противоречивость внутренней политики Николая I. Развитие бюрократической системы. Собственная его Императорского Величества канцелярия и ее деятельность. Крестьянский вопрос и попытки его решения. Развитие городов и городские сословия. Социальные конфликты. Реформаторская деятельность Николая I. Кодификация законодательства. Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева. Денежная реформа Е.Ф.Канкрина. Национальные окраины Российской империи и национальный вопрос (Польша, Финляндия). Польское восстание 1830-1831 гг. и его последствия.

Тема 2. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в.

Состояние сельского хозяйства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Углубление кризиса крепостной системы. Развитие промышленности. Начало промышленного переворота. Влияние крепостной системы на промышленное развитие. Внутренняя и внешняя торговля.

Тема 3. Общественная жизнь при Николае I.

Проблемы социально-политического развития страны и их отражение в сознании образованного общества. С.С.Уваров и теория официальной народности. «Философические письма» П.Я.Чаадаева. Западники и славянофилы. Общинный социализм А.И.Герцена. «Колокол» и его значение в развитии общественной мысли. Различные формы общественного движения и его участники. Кружки 20-30-х гг. XIX в. Кружок М.В.Петрашевского: состав, основные направления деятельности. Процесс над «петрашевцами» и его общественный резонанс.

Раздел 3. Культура России в первой половине XIX в. (1 час)

Тема 1. Развитие образования и науки, литература.

Структура образования и сословные ограничения. Открытия русских ученых первой половины XIX в. Н.И.Лобачевский, Н.И.Зинин, Б.С.Якоби, Н.И.Пирогов. Развитие географической науки. Русские путешественники. «Золотой век» русской литературы. Литературные направления первой половины XIX в. Н.М.Карамзин, А.С.Пушкин, А.С.Грибоедов, И.А.Крылов, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь. Национальные литературы.

Тема 2. Изобразительное искусство и архитектура, музыкальная культура.

Жанровое разнообразие живописи. А.Г.Венецианов, К.П.Брюллов, А.А.Иванов, П.А.Федотов. Скульптура. П.К.Клодт, И.П.Мартос. Архитектурные стили. К.И.Росси, А.Н.Воронихин, К.А.Тон. Достижения в музыкальной культуре. М.И.Глинка.

Раздел 4. Европа и мир в первой половине XIX века (2 часа)

Тема 1. Французская империя. Антифранцузские коалиции.

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Тема 2. США в первой половине XIX века

Становление двухпартийной системы в США. Территориальная экспансия в первой половине XIX века. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Тема 3. Европа в первой половине XIX века. Национальные движения.

Первая революционная волна - 20-е гг. Революции в странах Южной Европы. Вторая революционная волна - 30-е гг. Революции во Франции, Бельгии, Испании. Парламентская реформа в Англии.

Тема 4. Крымская война.

Основные направления внешней политики России. Россия и Священный союз. Войны с Турцией и Ираном. Кавказская война. Причины и подготовка Крымской войны. Крымская война: основные этапы, ход военных действий. Оборона Севастополя. Парижский мир. Причины поражения России.

Раздел 5. Российская империя в 60-70-е годы XIX в. (6 часов)

Тема 1. «Великие реформы» Александра II.

Социально-экономическое развитие России к началу 60-х гг. XIX в. Обострение социально-политической и общественно-политической ситуации в стране. Подготовка крестьянской реформы: основные проекты. Манифест 19 февраля 1861 г. и основные положения крестьянской реформы. Решение земельного вопроса: наделение землей, выкупные операции и выкупные платежи, «временно обязанные» отношения. Реформы 1863 и 1866 гг. (удельных и государственных крестьян). Реакция российского общества на крестьянскую реформу. Крестьянские волнения. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы: создание органов местного самоуправления. Судебная реформа. Военная реформа. Преобразования в системе народного образования. Университетский устав 1863 г. Реорганизация цензуры. Характер и значение «Великих реформ». Незавершенность реформ.

Тема 2. Социально-экономическое развитие в пореформенный период.

Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Крестьянская община. Расслоение крестьянства. Аграрное перенаселение. Отходничество. Развитие промышленности и транспорта. Развитие внутренней торговли. Промышленный пролетариат и его характеристики.

Тема 3. Общественно-политическая жизнь. Революционное движение.

Влияние реформ на общественно-политическую жизнь. Либеральное движение. Консервативное общественное движение. Проекты изменения политической системы России. Конституционный проект М.Т.Лорис-Меликова. Радикальное направление общественного движения. Нигилизм. Революционно-демократическая идеология. Революционная пропаганда: «период прокламаций». Первая «Земля и воля» (1861-1864). Кружок Н.Ишутина и начало политического террора (покушение Д.Каракозова). Нечаевщина. Народничество как общественное явление. Основные направления народничества и его идеологи М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев. «Хождение в народ». Радикализация революционно-демократического движения. Проблема террора как метода революционной борьбы. Вторая «Земля и воля». Революционная ситуация 1880-1881 гг. «Народная воля» и «Черный передел». Зарождение рабочего движения. Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.

Тема 4. Внешняя политика России. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Основные направления внешней политики. Российско-германский союз. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика и продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины и действующие силы. Военные действия на Балканском и Кавказском фронтах. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Основные итоги внешней политики России в Европе, Средней Азии и на Дальнем Востоке.

Раздел 6. Российская империя при Александре III (4 часа)

Тема 1. Внутренняя политика Александра III.

Политика консервативной модернизации и ее причины. Контрреформы. Национальные проблемы и национальная политика.

Тема 2. Социально-экономическое развитие.

Завершение промышленного переворота и его последствия. Ускорение темпов промышленного развития и его причины и последствия. Государственная поддержка тяжелой и военной промышленности. Развитие транспорта. Налоговая политика, денежная реформа. Иностранный капитал в российской промышленности. Развитие внутренней торговли. Внешнеторговые связи России.

Тема 3. Общественно-политическая жизнь.

Влияние внутриполитического курса Александра III на общественную жизнь. Либеральное земское движение. Кризис революционного народничества. Усиление либерального течения в народничества и формирование неонародничества. Распространение марксизма. Г.В.Плеханов и группа «Освобождение труда». Социал-демократические кружки начала 90-х гг. XIX в. Национальное движение.

Тема 4. Внешняя политика.

Приоритеты и основные направления российской дипломатии. Образования франко-русского союза. Отношения с Великобританией. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика России. Назревание дальневосточного кризиса.

Раздел 7. Культура России во второй половине XIX века (1 час)

Тема 1. Образование и наука.

Система образования. Начальная и средняя школы. Высшие учебные заведения. Просветительские общества. Библиотеки. Научные общества и учреждения. Научные школы. Открытия и изобретения мирового масштаба, сделанные российскими учеными и изобретателями. Общественные науки. Русские путешественники, географы и этнографы и их открытия.

Тема 2. Художественная культура.

Русская литература и ее влияние на общественную жизнь страны. Л.Н.Толстой, Ф.И.Достоевский, А.П.Чехов. Русская реалистическая живопись. И.Е.Репин, И.Н.Крамской, В.И.Суриков, И.И.Левитан. Товарищество передвижных художественных выставок. Скульптура. Архитектурные стили: псевдорусский, неоготика, неоклассицизм, модерн. Скульптура. Оперное и симфоническое искусство. «Могучая кучка». П.И.Чайковский. Драматическое искусство. К.С.Станиславский и В.И.Немирович-Данченко.

Раздел 9. Европа и мир во второй половине XIX века (5часов)

Тема 1. Европейские революции 1847-1848 гг.

Третья революционная волна - 1848-1849. Июльская монархия во Франции. Революция 1848 г. и Вторая республика. Революции в Германии, Италии, Австрийской империи. Чартизм в Англии.

Тема 2. США во второй половине XIX века

Факторы экономического роста. Развитие транспорта и завершение индустриализации к концу XIX в. Структурная перестройка экономики. Особенности монополизации в производственной и финансовой сферах и ее социальные последствия. Проблема регулирования рынка в экономической политике на рубеже XIX-XX вв. Особенности развития аграрного сектора, пути его рыночной интеграции и место в экономике страны. Оформление политической системы современного типа после Гражданской войны. Принцип баланса властей в политических реалиях последней трети XIX - начала ХХ вв. и циклы политической истории. Двухпартийная система в "золотой век" американских партий: функции, програмные принципы, структура. Боссизм. Характер американской демократии. Внутриполитическое развитие в 1870-90-е гг. Проблема трестов, тарифная политика, реформа гражданских служб. Соотношение консерватизма и либерализма во внутренней политике к концу XIX в. Избирательная кампания 1896 г. Истоки и начало "прогрессивной эры". Политика либеральных реформ в деятельности Т.Рузвельта. У.Тафт.

Тема 3 Объединение Италии и Германии

Тенденции экономического развития страны после объединения. Факторы ускоренной модернизации экономики. Характер индустриализации и ее итоги в начале ХХ века. Особенности монополизации в промышленности и финансовой сфере. Развитие сельского хозяйства, особенности капитализации аграрных отношений. Влияние структурных изменений экономики на динамику социальных отношений и состав германского общества. Политическая система кайзеровской Германии. Конституция 1871 г. о государственном устройстве и институтах власти. Характер политического режима. Причины сохранения авторитаризма и замедленной политической модернизации. Формирование и эволюция политических партий: программы, социальная база, особенности парламентской тактики. Внутриполитическое развитие Германии в период канцлерства О.Бисмарка. Централизаторская политика и "культуркамф", экономические, военные и социальные мероприятия. Причины отставки Бисмарка. Современная историография о политической роли Бисмарка после объединения страны. Внутренняя политика в "либеральную" эру Л.Каприви, причины ограниченности либерализации. Назревание политического кризиса во второй половине 90-х годов. Вильгельм II и провозглашение "политики сплочения".

Итоги объединения Италии и их влияние на капиталистическую модернизацию страны. Экономическая политика итальянских правительств в последней трети XIX в. Причины неравномерности экономического развития. Характер и итоги индустриализации, проблема участия иностранного капитала. Особенности развития итальянского сельского хозяйства. Проблема Юга. Итоги экономической модернизации. Структура и характер итальянской экономики в начале ХХ в. Политическое наследие Риссорджименто и оформление политической системы объединенной Италии. Конституционное устройство. Особенности партийной структуры

Тема 4. Мир в конце XIX века (4 часа)

Франко-прусские противоречия в Европе и англо-французские в колониях. «Союз трех императоров». Русско-турецкая война и Берлинский конгресс. Тройственный союз. Франко-русский союз.

Завоевание Африки. Борьба за Азию. США и Латинская Америка. Испано-американская война.

Образование монополий. Особенности экономического развития Англии, Франции, Германии, США в начале XX века. Роль колоний.

Отказ Англии от политики «блестящей изоляции». Первый марокканский кризис. Тройственная Антанта. Второй марокканский кризис. Англо-германское морское соперничество. Балканские войны.

Содержание тем учебного курса 9  класс

Всеобщая история. 9 класс.

Повторение (5 ч).  Первая мировая война. Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Дипломатия в ходе войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества.

Мир после Первой мировой войны. (4 ч).  Мирное урегулирование. Версальско – Вашингтонская система. Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейского, Трианонского, Вашингтонского договоров. Характеристика Версальско-Вашингтонской системы.

Революционный подъём в Европе и Азии. распад империй. XX век-новая национальная история. Революции в Германии, Австро-Венгрии, России.

Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации.

Мировой экономический кризис с 1930-х гг. Пути выхода. Особенности экономического кризиса. Пути выхода, две альтернативы: «Новый курс» США – либерально – демократическая модель.

Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы. Выход из кризиса. Размеры кризиса. Модели борьбы. Курс Чемберлена, Блюма. Значение либерально – демократической модели.

 Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса.

Методы решения социальных и политических проблем. Политическая нестабильность в Германии, Италии, Испании.

Страны Азии в первой половине XX в. Культурно цивилизационные особенности. Проблемы модернизации.

Страны Латинской Америки в первой половине XX в. Культурно цивилизационное своеобразие. Способы модернизации.

Вторая мировая война (1 ч). Международные отношения накануне Второй мировой войны. Крах Версальско- Вашингтонской системы. Политика умиротворения агрессора и невмешательства, нейтралитета.

Вторая мировая война. Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты. Великая Отечественная война – во Второй мировой войне. Особенности Второй мировой войны. Итоги, последствия.

Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития  (4 ч). Превращение послевоенного мира в двухполюсный (биополярный). Предпосылки биополярности. Противостояние общественно-политических систем.

Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы. Особенности экономического восстановления. Факторы экономического подъёма. Либерализация торговли. Экономическая интеграция.

Экономические кризисы 70-80-х гг. Причины кризисов 1974-75 гг. и 1980-82 гг. Роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демократический, социал-реформистский, консервативно-реформистский).

Политическое развитие стран Запада. Идейно-политические течения и партии (консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм). Изменения в расстановке сил, появление христианско-демократических партий.

Социальные движения. Гражданское общество. Новые социальные движения в мире. Процесс формирования гражданского общества, гражданские инициативы.

Страны мира и регионы во второй половине XX в.: США. Послевоенный курс «мировая ответственность»  принципы политики в 1945-1990-е годы. Социальные политические программы.

Великобритания. Франция. Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития. Социально-экономическая и политическая история Франции XX в. От многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого» эксперимента.

Германия. Три периода истории Германии, особенности Италии. Соревнование двух систем в рамках одной страны. Трудности реинтеграции восточных земель. Юг-региональные проблемы Италии.

Восточные страны. Принципы формирования мировой системы социализма. Направления преобразований.

Страны Азии и Африки в современном мире. Проблемы выбора путей развития. Культурно-цивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульманского, латино-американского и африканского регионов. Варианты выбора.

Основные этапы развития международных отношений. Глобализация в конце XX – начале XXI в. Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы. Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция. Глобализм и антиглобализм.

Духовная культура периода новейшей истории. Изменение в научной картине мира. Основные направления в развитии культуры.

Итоговый урок 1 ч.

                       СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ТЕМА № 1 РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА    (1900-1916гг.)   4 ЧАС.

        Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Политическое  развитие России в нахале ХХ века. Экономическое развитие России в начале. ХХ века. Социальная структура Российской империи начала ХХ века. Внешняя политика Николая II. Общественно политическое движение в начале. ХХ века. Первая русская революция. Реформы Столыпина П.А. Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации. Серебряный век русской  культуры.

Основные понятия темы: учащиеся должны ЗНАТЬ-ПОНИМАТЬ.

Геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация, политическая система, гражданское общество. Многоукладная экономика, монополистический капитализм, социальная дифференциация, маргинализация, финансовая олигархия, средние слои, полицеский социализм, революция, общинная психология, движущие силы революции, конституционная монархия, политическая партия, программа партии, партийная тактика, государственная дума, парламентская фракция, переселенческая политика, отруб, хутор, кооперация, аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта, мировая война, революционное оборончество, пацифизм, пораженчество, брусиловский прорыв, кризис власти, радикализация общества, декаданс, символизм, акмеизм, футуризм, модерн.

Уметь давать определения понятиям, анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России. Объяснять причины отставания отечественной экономики, излагать причины, ход, итоги русской революции 1905-1907 гг., характеризовать итоги реформы Столыпина, делать выводы, составлять таблицу событий Первой мировой войны, участвовать в дискуссии.

РАЗДЕЛ  2. ТЕМА №2 РОССИЯ В ПОИСКАХ ПЕРСПЕКТИВ 1917-1927 гг.4 ЧАС.

От февраля к Октябрю. Становление советской власти. Эволюция экономической политики советской власти. Гражданская война. Новая экономическая политика. Развитие политического процесса в20-е гг. Внешняя политика в 20-е годы. Духовная жизнь.

Учащиеся должны ЗНАТЬ:

Субъективные и объективные причины революции. Двоевластие, коалиционное правительство. Учредительное собрание, сепаратный мир, чрезвычайная продовольственная политика,»военный коммунизм», продразверстка, гражданская война, красный и белый террор, НЭП, продналог, концессия, «командные высоты» в экономике, однопартийная система, авторитарный режим, федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.

УМЕТЬ:

Характеризовать события февраля-октября 1917г., определять сущность «двоевластия». Анализировать 1-ые декреты советской власти. Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Сопоставлять НЭП и политику «военного коммунизма»., проводить аналогию с современным рынком, уметь анализировать документы.

РАЗДЕЛ  3. СТАЛИНСКАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИИ (1928-1938гг).

(1 час)

Экономическое развитие .Политическая система. Социальная система. Внешняя политика. Духовная жизнь.

Учащиеся должны ЗНАТЬ:

Форсированная индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое соревнование, коллективизация, колхоз, совхоз, раскулачивание, тоталитаризм, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии, система коллективной безопасности, идеология, социалистический реализм, культурная революция.

УМЕТЬ:

Давать определения понятиям, анализировать последствия индустриализации и коллективизации, давать оценку сталинскому «Великому перелому». Характеризовать основные элементы тоталитаризма, определять изменения в жизни рабочих и крестьян. Указывать основные направления внешней политики СССР в 30-е гг. Давать оценку «нового курса» советской дипломатии. Называть выдающихся деятелей отечественной  науки и культуры, подготовить сообщение. 

РАЗДЕЛ 4 ;, ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг. (4 часа)

СССР накануне войны. Начало Великой Отечественной Войны. Тыл. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной Войны. Завершающий период Великой Отечественной Войны. Родной край в Великой Отечественной Войне.

ЗНАТЬ:

Секретные протоколы, оккупация, эвакуация. коренной перелом в ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция.

УМЕТЬ:

Излагать причины войны, знать историческую карту, систематизировать материал, составлять, таблицу, участвовать в дискуссии.

 РАЗДЕЛ V   СССР в 1945-1953гг. (1час)

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Идеология и культура. Внешняя политика.

ЗНАТЬ:

Конверсия, репарация, «холодная война», «железный занавес», генетика, биологи-менделисты, кибернетика.

УМЕТЬ:

Характеризовать состояние экономики после войны. Находить изменение в международном положении СССР. Объяснять причина и характерные признаки «холодной войны».

 РАЗДЕЛ  VI      СССР в 1953-60-х гг. ХХ века (2часа)

Изменение политической системы. Экономическое и социальное развитие. Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика.

ЗНАТЬ:

Волюнтаризм. Субъективизм, реабилитация, десталинизация, демократия, интенсификация экономики, НТР, урбанизация, военно-промышленный комплекс, мирное существование.

УМЕТЬ:

Давать определения: ротация,»оттепель», диссидент. Паритет, пацифизм, оценку экономическим реформам Хрущева, характеризовать политику мирного сосуществования, участвовать в дискуссии.

  РАЗДЕЛ VII   СССР в середине 60-х – 80-х гг (2 часа)

Политическое развитие. Экономика «развитого социализма». Общественная жизнь. Внешняя политика.

ЗНАТЬ:

Номенклатура, «развитой социализм», военно – стратегический паритет, биполярная система, доктрина Брежнева, разрядка международной напряженности, хозрасчет, самоокупаемость. «магнитофонная революция»

УМЕТЬ:

Характеризовать особенности политического и экономического развития страны. Объяснять  причины отставания экономики, написать эссе.

  РАЗДЕЛ VIII ПЕРЕСТРОЙКА В СССР (1985-1991) (2часа)

Реформа политической системы. Экономические реформы 1985-1991 гг. общественная жизнь. Внешняя политика.

ЗНАТЬ:

Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, гражданское общество, реабилитация, ново политическое мышление, правовое государство.

УМЕТЬ:

Объяснять понятия, определять цели  и основные этапы преобразований. Давать им оценку.

 РАЗДЕЛ IX РОССИЯ В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ ХХI  века, (3 часа)

Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь. Духовная жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения. Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге ХХIвека.

ЗНАТЬ: суверенитет, национальная независимость, федерация, конфедерация, демократизация, либерализация цен, приватизация, акционирование, банковская система, национальные интересы, либерализм, монетаризм. Конвертируемый рубль.

УМЕТЬ:

Понятия «шоковая терапия», инфляция, рыночная экономика, давать оценку реформам. Объяснять понятиям референдум. Характеризовать результаты реформ, называть их, определять положительные результаты и нерешенные проблемы. Написать эссе.

Итоговый урок 1 час

Список литературы для обучающихся и учителя

Учебно – методическое обеспечение 5 класс

Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения А.А.Вигасина, Г.И.Годера.

Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение»,2010

Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е изд-ние к учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера.. М., «ВАКО», 2007 г.

Учебник История Древнего мира: учеб. для 5 кл. /А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая изд – М.:Просвещение, 2009.

Всеобщая история. Атлас.  Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007

Учебно – методическое обеспечение 6  класс

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века.   – М.: Просвещение, 2005

Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца XVI века.

Б.Н. Серов.  Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века. К учебным комплектам Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века.   М.: ВАКО, 2004.

Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков 6 класс. - М.: Просвещение, 2009

Учебно – методическое обеспечение 7  класс

Примерная программа  по истории 5-9 класс. М .»Просвещение» 2010

Программа и примерное планирование курса всеобщей (новой) истории в 7 классе общеобразовательных учреждений. Авторы: А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина - М., Просвещение. 2008.

Программа «История России 6 – 9 класы» Авторы: А.А. Данилов. Л.Г. Косулина. – М. «Просвещение». 2010

Поурочные  по новой  истории 1500 – 1800 гг.Авторы: А.Я. Юдовская. Л.М. Ванюшкина. М. «Просвещение» 2003.

Поурочные разработки по истории России (с конца 16 до конца 18 в.). Авторы: Б.Н. Серов, А.М. Гаркуша, М.В. Лескинен. М. «Вако» 2004.

Тематическое и поурочное планирование по новой истории 1500 – 1800 гг. Изд., «Экзамен» 2006.

Тематическое и поурочное планирование по истории России 16 – 18 вв. Автор: Агафонов., Изд. «Экзамен» М., 2006.

Учебник: История Новое время 7 класс : учебник для общеобразовательных учреждений Авторы: А.Я. Юдовская и др.. – М.: «Просвещение» 2008

Учебник: История России (конец 16 -18 век) 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: «Просвещение» 2008.

Учебно – методическое обеспечение 8  класс

 Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России 8 кл. М., - «Просвещение» - 2008

  Юдовская А.Я, Баранов П.А. и др. Всеобщая история. История Нового времени 8 кл. М., - «Просвещение» - 2007

А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина «Поурочные разработки к учебнику «Новая история в 8 классе» - М; «Просвещение» 2002г.

 Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова  «Поурочные разработки по «Истории России в 8 классе» - М; «Вако» 2004г

Учебно – методическое обеспечение 9  класс

Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история зарубежных стран. XX-начало XXI в.: учебник  М.: Просвещение, 2008.

 Сороко-Цюпа О.С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 9 класс. – М.: Просвещение, 2008.

Соловьёв А.К. Разработки уроков по курсу «Новейшая история. XX- начало XXI в.»- Просвещение, 2006.

Данилов А.А., Косулина, М.Ю.Брандт. – М.6 Просвещение, 2008.

Данилов А.А., Косулина В.Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX – начала XXI века». – М.: Просвещение, 2008

Данилов А.А., Косулина В.г. Поурочные разработки к учебнику «История Росии ХХ века». – М.: Просвещение, 2008

Методические рекомендации к учебнику «История Отечества ХХ век» / Е.Е Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М.: Просвещение, 2008.

Материально – техническое оснащение

5 класс

1. Медиатека

• История 5 класс
• Всеобщая история 5-6 кл
• Атлас Древнего мира

2. Карты по истории Древнего мира

6 класс

1. Медиатека

• Всеобщая история 5-6 кл

2. Карты по истории Средних веков

3. Дидактический материал

7 класс

• Карты по истории Нового времени
• Карты по истории России ( 17 век, 18 век)
• Атласы по истории Нового времени для 7 класса
• Атласы по истории России для 7 класса

8 класс

• Учебное  электронное издание «История нового времени»  ООО «Кордис и Медиа» 2004г.
• Интерактивный мир «Энциклопедия Истории России 862-1917
• Шедевры русской живописи
• Эрмитаж
• Всеобщая история 7-8 кл
• Мировая художественная культура

2. Карты по истории России 19 века

3. Карты по истории Нового времени

9 класс

1. Карты периода новейшей истории.
2. Электронные средства обучения.
3. Медиатека

• Россия на рубеже третьего тысячелетия
• Шедевры русской живописи
• Эрмитаж
• Энциклопедия Истории России
• Государственная символика России
• От Кремля до рейхстага